教案可以幫助教師提前預設教學活動的過程和結(jié)果，有利于教師的教學策略和評價方法的選擇。教案的編寫需要不斷更新和改進，適應教育改革和教學發(fā)展的需求。掌握好教案的編寫方法和技巧，可以提高課堂教學的效果。
英語口語課外活動教案篇一
通過石膏像寫生，了解人物造型的特點與規(guī)律；運用科學的觀察方法，認識形體、整體與局部的對立統(tǒng)一關系，掌握表現(xiàn)形體面和整體立體特征的嚴謹技法；體會形象的美感和性格特征，用繪畫表現(xiàn)精神。
如何完成石膏像的立體塑造，把握住整體關系。
真正理解對物象結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)造。
教學方法：講授與實踐指導相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
一、石膏像素描訓練的意義。
這就是素描訓練的目的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創(chuàng)造性素描。我們電腦藝術(shù)設計專業(yè)的素描當然是為了打基礎的。石膏像素描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎。
石膏像寫生訓練的意義在于學習和掌握空間中形體結(jié)構(gòu)的塑造、以及對整體觀察、整體推進學習方法的掌握。還有對畫面節(jié)奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握(并不是如實描摹)，而不是運用繪畫語言自如的構(gòu)造畫面。
二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念。
1、基本形。
無論石膏像多么復雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發(fā)、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。
2、形體結(jié)構(gòu)。
石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結(jié)合與構(gòu)造方式稱之為形體結(jié)構(gòu)。
形的轉(zhuǎn)折：三種形式--或方、或圓、或方圓間的相互轉(zhuǎn)換。
轉(zhuǎn)折是對形的進一步深化分析與理解。
3、形體尖端。
對形體尖端高峰的塑造是表現(xiàn)立體感的根本，
一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉(zhuǎn)折。
尖端的塑造就靠這些轉(zhuǎn)折和虛實的處理。
三、石膏像畫法的兩種表現(xiàn)手段。
1、光影素描(全因素素描、調(diào)子素描)。
全因素，培養(yǎng)整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)、體積、空間、調(diào)子、質(zhì)感、光感等因素。背景也在表現(xiàn)之列。一般為長期作業(yè)。
缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。
2、結(jié)構(gòu)素描(體面結(jié)構(gòu)分析式素描)。
運用幾何形體的歸納態(tài)度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結(jié)構(gòu)強烈地突現(xiàn)出來，從而強化和加深對頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。此畫法重結(jié)構(gòu)、重主觀、重理解，適合短期作業(yè)。不畫背景。
缺點：不能表現(xiàn)充足的空間及豐富的色調(diào)。
盡管繪畫的最終目的是創(chuàng)造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應有限制，以客觀描繪為主，不能把它變?yōu)閯?chuàng)作課。
四、石膏像寫生的基本要求。
1.形準(輪廓正確)。
這是基本的起碼的要求。形準就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應該是明確的。
在基本練習中堅持"形準"的要求，表面上看是實現(xiàn)了寫實一派的效果，但實際上在練習的過程中得到的卻是眼與手的準確性，是感覺的準確，是眼、手感覺的一致與協(xié)調(diào)，是一絲不茍的造型習慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓練。
形準是各家各派都不放松的要求，而"寫實"是繪畫訓練之中最基本的，它體現(xiàn)著一切繪畫風格的根據(jù)，是一切"變形"以至"抽象"諸種風格流派得以發(fā)展的源頭之水。
2.完成立體塑造。
實現(xiàn)畫面的充分的立體感；塑造出物象的'完整的結(jié)構(gòu)和它的整體的空間構(gòu)造。
(1)光影與明暗。
眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質(zhì)地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發(fā)，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。
用眼睛撫摸物體的表面---可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。
(2)明暗與結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)是立體塑造上的一個"目標"，是明暗手法和線描手法都要達到的一個目標。
在基本訓練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓練了明暗手法本身，更重要的是逐步養(yǎng)成全面立體觀察、立體感受的習慣，習慣于形體結(jié)構(gòu)與明暗視覺之間的轉(zhuǎn)換關系，習慣于對造型的細致豐富的感受方式。這些習慣一經(jīng)養(yǎng)成就會潛移默化地滲透到未來任何風格手法的造型之中，形成一種可貴的素質(zhì)。
(3)物象結(jié)構(gòu)與空間構(gòu)造。
全部深深淺淺的調(diào)子如何構(gòu)成一個有序的整體?靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結(jié)構(gòu)，就是把調(diào)子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構(gòu)造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結(jié)構(gòu)。
不得法的明暗造形--無節(jié)制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關系，孤立地畫明暗，它與線描中無節(jié)制地描寫頭發(fā)絲和衣紋一樣造型上不得要領。
3.作品的整體感。
這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：
(1)、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。
(2)、造形本身的整體感：體現(xiàn)在形的輪廓、它的立體塑造上；體現(xiàn)在能夠把無數(shù)細節(jié)、無數(shù)層次、無數(shù)轉(zhuǎn)折都貫通起來，統(tǒng)帥起來的整體觀察上。整體性實現(xiàn)在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的"關系"上。
訓練整體感就是訓練正確的觀察方法。
正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據(jù)。
畫面"不碎"并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體。
形成的證明。
整體性不是一種"招數(shù)"或后期處理。
講整體要真誠、中肯、言之有物、要領鮮明、細節(jié)充實。
五、石膏像寫生的畫法步驟(全因素素描)。
1.畫前準備觀察思考。
全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本。
結(jié)構(gòu)狀態(tài)，預想畫面效果。包括構(gòu)圖、形體美感、光線色調(diào)及表現(xiàn)方法等。
2.構(gòu)圖、比例、基本形。
(1)、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構(gòu)成及其體現(xiàn)的動勢表情等?？紤]空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。
用光影表現(xiàn)與用結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，背景的要與不要，在構(gòu)圖上是有差別的。
(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基座大的比例、動態(tài)關系，確定五官位置(五官透視要正確)，抓住動態(tài)特征。
要檢查重心是否穩(wěn)定。
找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。
(3)、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據(jù)感受對各部分基本形狀特征加以適當夸張，抓住大關系。
用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態(tài)，便于以后進一步調(diào)整、深入。
3、基本結(jié)構(gòu)。
有意識地確定石膏像的主要結(jié)構(gòu)骨點、高點的位置，找轉(zhuǎn)折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準確；畫每一個點或形都要同時關照周圍的形，找到它們之間的關系。
此階段就要從整體出發(fā)，找大的關系，細小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發(fā)、胡子等要分組找出前后、虛實關系，不然就會過早陷入局部。
打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節(jié)奏，以產(chǎn)生整體和諧、統(tǒng)一的效果。
打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結(jié)構(gòu)，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產(chǎn)生不良后果。
4、畫出大體明暗關系。
(1)、分明暗面。
此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感，空間也由此而呈現(xiàn)。
此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。
(2)、分明暗層次。
此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。
5、深入分析反復調(diào)整。
逐漸豐富細節(jié)，找到各形體的轉(zhuǎn)折，使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊，頭、頸、肩的造形關系更加明確具體。
調(diào)子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內(nèi)容豐富一層，形體感愈來愈強。灰調(diào)子及亮調(diào)子逐步顯現(xiàn)出來，直至完成。
深入階段要珍惜每一筆的調(diào)子，每畫上一筆都必須是表現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)折，否則只是加重便失去了意義。要加強對形體結(jié)構(gòu)的認識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想要表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來，而不能簡單地照搬照抄對象。
在作畫的時候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠觀自己的畫面，以便發(fā)現(xiàn)問題及時修正。
要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問題。
(基礎較好、整體把握能力強的同學，明暗面分好后可采取局部推進的辦法，一步畫到位。)。
6、回到整體、概括完成。
深入細節(jié)過程中不可避免地會出現(xiàn)細碎、灰、花等弊病，因此最后還要進行大關系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應有的位置，黑白、虛實效果也更加強烈。
此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結(jié)實、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細節(jié)深入一遍都應是對整體的理解更深入一層。
對局部與整體的關系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標志。
英語口語課外活動教案篇二
一、：
1、本課以“健康第一”為指導思想，注重心理健康與身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、在課的活動中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調(diào)動學生自主思維的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、在教學中力求使課堂形成“健身娛樂、創(chuàng)新教育”的教學特色，讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣。
4、以生活化為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生已有生活經(jīng)驗進行思想品德的教育。
二、：
1、：
2、：
本課以學生自主學習為主要教學手段，將“健身娛樂”和“創(chuàng)新教學”貫穿課的全過程，主要現(xiàn)為以下兩種方法：
創(chuàng)新教學法：創(chuàng)新教育是課改的核心思想，豐富的'想象力是創(chuàng)新能力的基礎，本課力圖通過學生將一條板凳想象成各種各樣的事物，并對其加以模仿來達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：把板凳變成“馬”、變成“花轎”等。
游戲練習法：游戲是兒童最喜歡的活動方式，本課通過多種多樣的板凳游戲，達到激發(fā)參與的目的。通過游戲?qū)崿F(xiàn)“健身娛樂”的教學思想。
3、：
本節(jié)課是以“板凳”為手段，學生始終在想象和模仿中進行活動，課堂氣氛活躍，因此心理活動密度較高。同時從“健康第一”的指導思想出發(fā)，以愉快教學為主，淡化動作強度促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課的場地器材設計是以農(nóng)村小學情況為背景，從城鄉(xiāng)兼宜著眼，以自主學習為原則的設計思路。無論是城區(qū)還是農(nóng)村，只要是學校就會有板凳，充分利用板凳解決器材不足的情況。無論場地大小，只要發(fā)揮學生的想象力，學生就有最“廣闊”游戲空間。因此本節(jié)課不對場地做更多要求，只是在相應的環(huán)節(jié)上便于教師引導，學生觀察則可。
英語口語課外活動教案篇三
1．初步學會圍繞總起句寫一段話。
2．懂得從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)選擇要寫的內(nèi)容。
2課時。
第1課時。
1．激發(fā)學生寫作興趣，開拓寫作思路。
2．完成習題1，圍繞一個總起句說一段話。
一．復習導入。
同學們，《課間十分鐘》一文中哪一項課外活動的描寫給你留下了最深的印象？為什么？今天，我們也要運用總起分述的方法來介紹自己所喜歡的課外活動。出示課題。
二．課外活動分哪幾類呢？學習課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動分成哪幾類？用什么詞連接？
每一類活動又有哪些項目呢？選自己喜歡的一類活動，仿照課文用總分段式說一說。
三．指導練習第1題。
1．讀題：三句話中各應圍繞哪幾個詞說？
2．以第3句為例指導把話說具體。
復習《課間十分鐘》第4。
段的寫法。
圍繞總起句，抓住丟沙包這項活動攻和躲的特點，把一個一個動作寫得生動、具體。
老鷹捉小雞的游戲好玩在哪里呢？我們可分哪幾個方面介紹？
（老鷹、
母雞、
小雞）。
老鷹、母雞、小雞各有什么特點？有哪些動作？投影提供一些詞語。分三個方面把總起句說具體。
自由說指名說、評議同桌互說。
評議標準：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句說說。
第2課時。
教學目標：
1．完成習題2，圍繞總起句寫一段話。
教學過程：
一．讀課后習題2，明確習作要求。
二．討論習作內(nèi)容。選一項活動是指一項具體活動。如跳繩、丟手帕等就是一項具體活動?？蓮捏w育活動、科技活動、班隊活動、興趣活動等中選一項活動。
三．學生選好自己要寫的項目。先想好總起句，在輕聲說說這段話。有困難的同學可圍繞老鷹捉小雞的游戲真好玩這句話說。
四．學生自己寫作，指名好、中、差各一名學生。教師巡回指導。
五．待學生基本完成作文后，講評。
講評要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個方面是否寫具體？
講評作文。
六．作業(yè)。
抄寫作文。
英語口語課外活動教案篇四
為了更好的貫徹落實“全國億萬學生陽光體育運動”文件精神，切實提高青少年健康素質(zhì)，大力加強學校體育工作，深入踐行“每天鍛煉一小時，健康學習工作五十年，幸福生活享受一輩子”的現(xiàn)代健康理念，體育課外活動方案。激發(fā)學生的運動興趣，促使學生樂于主動參與體育鍛煉，形成終身體育鍛煉意識，特制訂本方案。
組長：王樹兵副校長全面負責。
副組長：王道軍：課外活動組織管理。
級部主任：本年級活動課的組織管理。
組員：各班主任：課外活動的全程監(jiān)管與指導，學期末上交活動記錄。
1、通過課外體育活動，讓學生有更多的時間參與運動，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成每天堅持鍛煉身體的習慣，促進學生健康成長。
2、在課外體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，讓學生掌握一定的體育鍛煉方法和運動技能，提高學生基本身體素質(zhì)。
3、通過課外體育活動，豐富校園體育文化生活，促進教師與學生、學生與學生之間的和諧關系，增強學生的合作意識、競爭意識以及不怕艱辛、勇于克服困難的堅強意志。
人人有項目班班有團隊學校有比賽。
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理......
小學體育教師在備課過程中藥寫好體育教案，以下是專門為你收集整理的小學，供參考閱讀！小學1一、活動目標：1、了解游泳時需要注......
英語口語課外活動教案篇五
1、用簡單的花紋，色彩的搭配對稱裝飾。
2、感受瓷磚畫的美。
水彩筆、印有各種裝飾圖案的瓷磚若干。
一、談話。
1、出示瓷磚：在我們家里什么地方貼有瓷磚？
2、我們還在什么地方看見過瓷磚呢？（引導幼兒說出馬路、商場等地方看見的瓷磚）。
二、欣賞與討論。
1、欣賞不同圖案的瓷磚。
（1）這些瓷磚是什么形狀的？有幾個角？上面畫了些什么花紋？
（2）這些圖案是怎樣排列的？又是用什么顏色畫出來的？
2、討論裝飾瓷磚的方法。
（1）瓷磚的中心可以畫什么花紋？
（2）中心花紋是什么樣的？（引導幼兒討論畫中心花紋的順序）。
（3）瓷磚的四角應該怎樣裝飾？
三、創(chuàng)作要求：
今天我們來做個小小的設計師，設計美麗的瓷磚來把我們的家、馬路等地。
方裝扮的更漂亮。
四、幼兒裝飾瓷磚，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽想象，畫出瓷磚的各種花紋。
2、運用間隔對稱的花紋。
五、布置瓷磚展覽會，互相欣賞。
英語口語課外活動教案篇六
眾所周知，學語言和制造刀、劍這些武器一樣，如果有武器不用，武器就會“生銹”。學習語言就要運用，不用效果永遠不會好。
在學校，教師應主動用英語與學生交流，以鼓勵他們敢于開口排除羞怯心。
理。在家里，懂英語的家長也應盡量應英語與孩子交流，增加孩子使用英語的頻度。另外，學生要經(jīng)常參加英語角活動，多與教師、同學、尤其是外教交流。在交流之際，隨時攜帶一本15000詞左右的英漢小詞典和10000詞左右的漢英小詞典。每天都對自己的收獲進行小結(jié)并把有用的背下來。
英語口語課外活動教案篇七
知識與技能：學習折、剪、卷、粘等紙造型的簡單方法及制作拉花的方法，并能根據(jù)拉花的用途設計制作出一種以上的拉花。
能力目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究的能力和參考示意圖進行制作的能力。
情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生細致認真的學習態(tài)度，增強學生合作意識及保護環(huán)境、美化環(huán)境的意識。
重點：初步學習參考示意圖進行制作的方法，并根據(jù)拉花的用途，使用多種紙材、運用紙造型的方法設計制作出不同的拉花。
難點：剪刀的使用與控制，拉花的不同表現(xiàn)方法，折疊后拉花的展開技巧以及有規(guī)律的組合體現(xiàn)出的拉花的秩序美。
激趣導入：同學們，你們能使用一定技巧將一張紙在不發(fā)生斷裂的情況下變長嗎？（生嘗試）。
出示課題《多彩的拉花》，出示制作方法：拉起來，粘起來，連起來。使生對拉花的制作有一個淺顯的認識。
1、拉起來，看一看，它們有什么不同？（出示圖形，請生感受紙張的變化）。
2、學習制作課本上第三種拉花形式。
（1）拿出紙張，畫一畫，剪一剪，（注意與紙邊留點距離），拉起。
（2）想一想，它們是怎樣被拉起來的？
（3）詢問學生學會了嗎？了解學生掌握情況，及時鞏固。
3、比一比，誰的創(chuàng)意更有趣？（出示例圖：蝸牛排排隊，雪娃娃）激發(fā)學生學習興趣。
4、學這個樣子，剪一剪、拉一拉。（學習書上第一種剪法）你是這樣做的嗎？確認孩子剪的方式是否與課本一致。
5、比一比，誰的拉花長，為什么？
6、你觀察出來了嗎？（思考，得出結(jié)論：剪的線條越細，拉花越長）。
7、做一做，連一連出示三種拉花，請生連線，思考這幾種拉花是怎樣做出來的？
8、生活中，你還見過什么樣子的拉花，他們是怎樣做出來的？
（使用粘的方式）。
9、你能想出多少種粘接方法？
10、挑戰(zhàn)新任務（書上第四種）。
說一說，制作拉花時應注意什么？
剪、折、粘貼的制作方法不同，拉花就會千姿百態(tài)。
拉花不僅可以美化我們的生活，還可以怎樣運用？
你想把拉花裝飾到哪里？（圖片展示）。
做一做，連一連（書上第二種）。
英語口語課外活動教案篇八
1、本課以“健康第一”為指導思想，注重心理健康與身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、在課的活動中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調(diào)動學生自主思維的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、在教學中力求使課堂形成“健身娛樂、創(chuàng)新教育”的教學特色，讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣。
4、以生活化為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生已有生活經(jīng)驗進行思想品德的教育。
二、：
1、：
2、：
本課以學生自主學習為主要教學手段，將“健身娛樂”和“創(chuàng)新教學”貫穿課的全過程，主要現(xiàn)為以下兩種方法：
創(chuàng)新教學法：創(chuàng)新教育是課改的核心思想，豐富的'想象力是創(chuàng)新能力的基礎，本課力圖通過學生將一條板凳想象成各種各樣的事物，并對其加以模仿來達到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：把板凳變成“馬”、變成“花轎”等。
游戲練習法：游戲是兒童最喜歡的活動方式，本課通過多種多樣的板凳游戲，達到激發(fā)參與的目的。通過游戲?qū)崿F(xiàn)“健身娛樂”的教學思想。
3、：
本節(jié)課是以“板凳”為手段，學生始終在想象和模仿中進行活動，課堂氣氛活躍，因此心理活動密度較高。同時從“健康第一”的指導思想出發(fā)，以愉快教學為主，淡化動作強度促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
本節(jié)課的場地器材設計是以農(nóng)村小學情況為背景，從城鄉(xiāng)兼宜著眼，以自主學習為原則的設計思路。無論是城區(qū)還是農(nóng)村，只要是學校就會有板凳，充分利用板凳解決器材不足的情況。無論場地大小，只要發(fā)揮學生的想象力，學生就有最“廣闊”游戲空間。因此本節(jié)課不對場地做更多要求，只是在相應的環(huán)節(jié)上便于教師引導，學生觀察則可。
英語口語課外活動教案篇九
[摘要]在英語聽、說、讀、寫、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語交際能力的重要性被普遍關注，這是社會對于人才需求的發(fā)展趨勢。因此，高校廣大師生應高度重視口語交際能力的培養(yǎng)與訓練?？谡Z是學生利用語言進行交流的基礎，也是衡量他們將來能否勝任工作崗位的重要指標。遵循高職教育適合社會發(fā)展的需要，結(jié)合我國高職英語口語教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對高職院校英語口語教學方法進行了深入的探討。
[關鍵詞]高職教育；口語課堂實踐；教學方法。
教育部在大學英語課程教學大綱【修訂本】中明確要求高校學生能熟練掌握口語課程教學內(nèi)容并能對適當?shù)目荚嚶犃Σ牧线M行回答和復述，能用口語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后做簡短發(fā)言，且表達思想比較清楚，語音語調(diào)基本正確。
基于上述要求，大學英語教師如何在口語課堂發(fā)揮其主導作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)改革口語課程教學模式，幫助學生提高實際口語交際能力，值得我們共同研究和探討。
（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達。
高職學生在經(jīng)過了長達十余年的英語學習后，仍有相當大數(shù)量的學生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達，甚至很難做到基本的口語交際，學生只是被動地聽課和做筆記，進行口語訓練的機會較少或根本沒有。
（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開口講英語。
傳統(tǒng)口語教學中，由于知識密度大，而教師又需要在有限的時間及有限的課程內(nèi)完成相當大量知識的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語口語課程根本無法實現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學生甚至大部分學生的練習，這部分學生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開口講英語。
（三）學生水平參差不齊，教學效果無法提升。
進入高校學習的學生來自祖國各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語水平也大相徑庭，而教師也只能無奈地采取依照大多數(shù)同學的程度來開展教學的傳統(tǒng)課堂教學模式，這就導致教師無法因材施教，教學效果也無法得到改善。
（四）教學手段陳舊，教師素質(zhì)有待進一步提升。
計算機多媒體輔助語言教學已經(jīng)不斷深入到大學英語教學的各個領域，尤其是口語教學中，但是許多教師知識單純地將多媒體設備運用到課程教學中，完成教材中要求的聽、說、讀等任務，并沒有實現(xiàn)真正的人機交互式運作，創(chuàng)造性地設計一些語言訓練任務與學生分享和溝通，也沒有積極地利用計算機和多媒體的一些先進技術(shù)軟件和程序制作出符合學生實際的教學課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實效性。
口語教學不僅要求教師具備過硬的專業(yè)理論知識、流利的口語交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學技能和操作多媒體設備、制作符合自己學生學情的教學課件的工作能力。
（一）多背誦、多復述。
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生首先應該對英語語言有一個足夠量的儲備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語交際環(huán)境，真切地聆聽情景交際語言，并通過聽覺或視覺感知語言材料，理解語言信息，才能在無形中將所聽到和看到的大量語言信息輸送并存儲于大腦。語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件，增加語言的輸入與儲備是增強口語交際能力的前提，口語交際能力的目的就是要培養(yǎng)學生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說話對象進行自由交談。因此，多背誦，多復述是口語課堂教學活動的必備項目。復述的形式多種多樣，教師可以結(jié)合實際有選擇性的選取不同形式進行訓練。比如，簡述、詳述、概述、論述等等。實踐證明，背誦和復述訓練能夠使學生在實際運用過程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學生的語用思維能力，是一種有效可行的口語實踐方法。
（二）多討論、多會話。
為了培養(yǎng)學生主動用英語思維的好習慣，并結(jié)合高職大學生年齡層次的特點，教師可以不定期在口語課堂上就當下社會熱點話題或某些社會現(xiàn)象讓學生展開討論。討論活動由教師提前設定好程序和措施，這種口語實踐活動形式靈活，在話題討論時，為了讓學生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個人都有機會大膽主動發(fā)表意見，更有利于學生用英語直接理解、判斷和表達的習慣?？梢允切〗M結(jié)合，也可以個人獨自發(fā)表意見，總之，盡量使每個學生都得到課堂練習的機會。小組討論的訓練目標主要是培養(yǎng)學生連貫說話的能力，并為他們自由運用語言以及創(chuàng)造性使用語言打下基礎。
開展個人及多人討論活動的本質(zhì)特征之一就是語言的交互性，這種活動是使學生能夠相互進行精確、流暢而又合適的交流的一種口語實踐活動。當然，教師要及時給予指導，還可提供與話題有關的詞匯或短語，讓學生聽地道的英語表達，培養(yǎng)他們積極、主動地用英語思維的好習慣。課堂上不斷地進行大量討論，將會有效地提升學生的?z言交際能力。
（三）多參與、多實踐。
―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個學生都能夠快速進入狀態(tài)，產(chǎn)生口語表達熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學生準備一些簡短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項活動時間不長，難度不高，很能調(diào)動全體學生的參與積極性。
―in導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對所講授的主題、內(nèi)容、進行簡要介紹和導入，以便使學生對課程主題有相應的認識，同時，也順理成章地進入重點的學習。有條件的話，可以提前讓學生準備一些與下一次課程相關的信息并在課堂上與其他同學和教師分享，這也充分地使學生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。
ce實踐環(huán)節(jié)是英語口語課的最重要部分，教師可通過此環(huán)節(jié)檢驗學生個人的口語表達情況，也可把學生分成若干小組進行角色扮演，看圖說話并討論等實踐練習，以此來鍛煉他們的語言運用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應該盡量的鼓勵、激發(fā)學生參與的熱情增強他們的動力，以達到良好的課堂練習效果。
tion點評環(huán)節(jié)是師生互動的重要基礎，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學生發(fā)言或表演完成后，教師應及時對學生的表現(xiàn)進行有針對性、全面地點評，多用鼓勵性和建議性的言語。也可以嘗試讓其他同學參與到點評環(huán)節(jié)中來，這樣一方面會更突出學生的主體地位，也極大地增強了每一位學生參與的積極性。
―schoolassignment口語作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時效性，口語作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對話、主題演講、英文歌曲學唱、復述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強調(diào)的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進，課堂內(nèi)容有條不紊地進行。
（四）多嘗試、多評估。
英語口語課堂是實踐性很強的課堂，從某種意義上講，它類似于一場表演，其中，教師是導演，學生是演員，教材是劇本，教學活動則是一場場演出，首先，導演應該充分拿捏劇本，把握得當，否則，指導必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學生是口語教學活動成敗的關鍵角色。
基于這個因素，首先應該確立學生在語言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導，起到指揮指導作用，教師與學生的角色有了顯著變化后，更有利于口語課堂多元化教學模式的開展。如同演員應該多嘗試不同形式的演出一樣，學生也應該在教師的指導下多嘗試各種教學活動和設計。
―twisterscompetition繞口令口語練習。
繞口令練習是英語口語課堂活動中的必備項。英語口語練習中，語音學習尤為重要，它是語言學習的基礎，而繞口令練習恰恰適用于英語語音練習，并能最大限度地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生練習口語的興趣，不僅如此，繞口令練習還能幫助學生掌握一些較難語音的發(fā)音技巧。
教師可以定期開展繞口令練習活動，并對學生們的表現(xiàn)給予及時評價和確切指導。
genglishsongs學唱英文歌曲。
用英文歌曲來幫助語言學習，能在很大程度上有效地促進口語學習效率。英語學習時間跨度較長，涉及范圍較廣，對于學生們來說是一場艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑，朗朗上口的音樂及唱詞會使學生們的口語練習更有趣，更高效，同時，也無形中陶冶了學生們的情操，使其口語學習更輕松，更有文化韻味。
contest演講比賽。
一般來講，英語口語氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話，邊說邊思考的非正式語言環(huán)境，英語演講比賽則是一種正式語言練習場和，通常地，比賽要求選手賽前充分準備，嚴肅認真，語言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達流利。英語演講比賽是提高學生們的口語水平的絕佳途徑，也是教師口語課堂教學效果的有力體現(xiàn)。
ng辯論。
對于英語口語課堂而言，辯論活動必不可少，這種正式、嚴肅的教學活動有利于營造競爭、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調(diào)動學生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學生的主體地位。
另外，辯論活動形式靈活，組織起來也較為方便，教師可以在課堂教學活動開始之前，給學生一到兩天的準備時間，然后在課堂活動中，合理安排參與辯論活動的同學就座展開自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動結(jié)構(gòu)與秩序，并要求對于辯論觀點持中間態(tài)度的同學做出相應的評論與評判。
這種教學實踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動中，學生能夠主動地聯(lián)系到將平時所學的知識并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實際口語表達能力，真正實現(xiàn)學有所長，學有所用。
―play分角色扮演。
《大學英語口語教程》中有很多內(nèi)容適合學生進行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學生在虛擬的情景中快樂的體驗各種人物角色，學生的模仿能力和可塑性都很強，在提升口語表達能力的同時，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學互動，形成良好的課堂氛圍，從而達到了寓教于樂的教學目標。
當然，每一位同學的表演及口語表達能力不同，會出現(xiàn)各方面的問題，教師在指導過程中務必多加使用鼓勵性的語句，以便增進學生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學生演練，一段時間下來，定能有豐富的收獲。
英文原聲電影。
英文電影故事情節(jié)生動，影視中人物語言發(fā)音標準清晰，這種直觀的視覺效果能夠激發(fā)學生的口語練習興趣，強化學生記憶，進而強化教學效果。語言的學習離不開語境，從英語應用語言學的角度出發(fā)，語境在語言學習中更為重要，英語語境的設置對于口語的學習與訓練水平的提升起著重要影響。在我國，出了課堂教學以外，英語口語的練習與使用語境很少，因此，大學英語教師應盡可能地為學生創(chuàng)設原生態(tài)的語言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個很好的方式。
另外，學生通過欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時，學生??還可以學到許多不同交際場合、地點及時問的特殊口語表達，這是對教材的有力補充，再者，學生們通過對感興趣的場景和人物進行模仿，可以最大程度地避免漢語式思維或漢語式英語的出現(xiàn)，也有利于豐富學生們課余文化生活，并陶冶情操。
三、結(jié)語。
高職高專學生基礎相對較差，而且差異較大，口語教師應該首先確保學生基礎知識的掌握，因材施教，對于不同水平的學生進行分別指導；其次，對學生的學習及課堂表現(xiàn)多加鼓勵，讓學生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說英語，讓自信心成為鞏固興趣的來源；再者，教師要多學習和嘗試現(xiàn)代化教學模式，并結(jié)合實際學情制定出符合本校學生的多元化教學模式，將這種教學模式由課內(nèi)延伸到課外，使學生保持口語練習的興趣及熱情。
教學實踐證明，英語口頭表達與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復練習和充分實踐。教師在教學過程中應采用多元化的教學模式，并根據(jù)具體情況，針對學生主體的英語知識水平和能力，積極指導學生，制定符合學生的學習目標和計劃，整合出合適的學習內(nèi)容并提供盡可能多的練習機會，使學生在靈活多變的口語課堂教學模式中得到充分鍛煉，使其口語交際能力得到全面提升以適應未來的職業(yè)需求。
英語口語課外活動教案篇十
使學生掌握較為復雜的人像比例、結(jié)構(gòu)，提高對人物面部表情、頭部結(jié)構(gòu)的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日后進行創(chuàng)作有較好的幫助，并通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。
對人物頭部結(jié)構(gòu)及人物神態(tài)的刻劃。
對人物頭部解剖結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。
講授與實踐指導相結(jié)合，直觀與討論相結(jié)合。
1、人物是素描研習的一個重要內(nèi)容，也是很多專業(yè)畫家研究的對象。我們可以從很多大師那里找到他們畫的人像素描，并可見其所具有的藝術(shù)質(zhì)量，那些充滿魅力的人像素描大多是創(chuàng)作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術(shù)價值。
2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術(shù)問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術(shù)的思維、觀點進行培養(yǎng)和錘煉。這樣有利于在繪畫成長的過程中發(fā)育健全。研究人像素描應該遵循從簡單到復雜的循序漸進的練習程序。
1、深入研究素描頭像的一般規(guī)律。
深入研究素描頭像的一般規(guī)律，從頭骨研究開始并借助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細節(jié)的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時頭部的關系和表現(xiàn)方法。
2、掌握構(gòu)圖的基本原理。
在畫頭像時要掌握基本的構(gòu)圖規(guī)律、原則，要看好紙的大小，而后開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運動趨勢，然后輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟。
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進行認真的觀察、細致的比較，堅持從全局出發(fā)，從大處入手刻畫，注意結(jié)構(gòu)和比例關系。小的細節(jié)如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。
確定臉部的`大輪廓、體積特征和比例之后，標出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點和低點，細部的加工要仔細研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對象的面部特征和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時，更加清楚地畫出明暗面、中間色，并使色調(diào)從屬于整體并去掉那些不必要的細節(jié)。
畫素描的過程中要把注意力集中在比例關系、構(gòu)圖和模特的特征上，訓練學習習慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時候都清楚頭部各個面在空間中的狀態(tài)，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態(tài)下其結(jié)構(gòu)在細節(jié)上的相互聯(lián)系，明暗和色調(diào)以及對細部造型研究，所以這些都必須統(tǒng)一于一個整體，做到畫面在任何時候都具有完整性。
1、頭骨的結(jié)構(gòu)：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構(gòu)成。
2、簡化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以借助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側(cè)面是不同方向的兩個面。
3、頭部的動勢和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關系不變。
1、標準比例：發(fā)際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
1、重視五官的造型特征和神態(tài)：
要熟悉他們的形體結(jié)構(gòu)，理解五官由于臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結(jié)構(gòu)，各角度的透視變化。
3、肌肉對表情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對表情的影響。
1、頭、頸、胸的關系：
要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前后關系。
2、頭發(fā)的表現(xiàn)：
頭發(fā)的不同樣式，體現(xiàn)了人的各種身份和性格，表現(xiàn)時要注意大型和整體關系的把握，注意遠近虛實的刻畫。
3、頭部質(zhì)感和色感的表達：
認真觀察每個人的不同的皮膚顏色和身份特征，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫對象。
4、背景和頭像的關系：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
1、結(jié)構(gòu)素描和全因素素描：
結(jié)構(gòu)素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實的素描，三大面、五大調(diào)子。
2、工具：
鉛筆、碳筆、木炭條，專業(yè)的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
1、大體階段。
先觀察，首先看對象的特征，主要任務是整體入手，安排構(gòu)圖、定位置、確定結(jié)構(gòu)輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、深入刻畫階段。
深入刻畫，是進一步地刻畫對象，根據(jù)作業(yè)要求、時間長短來確定，刻畫的細致程度，以長期作業(yè)為例，要更加細致地調(diào)整外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，達到造型精確，更加仔細地觀察并牢記第一印象，理性的分析加上感性認識，表現(xiàn)對象的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發(fā)，分清主次，著重刻劃和神態(tài)有關的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關系的過程。
3、調(diào)整完成階段。
調(diào)整階段，主要任務是上大色調(diào)和整體到局部，局部到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調(diào)整統(tǒng)一的過程，不要進行大的修改，以觀察概括和加強減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質(zhì)的東西的描寫，努力做到使形象準確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統(tǒng)一。
完成階段，畫到什么程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調(diào)統(tǒng)一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實軟硬的變化，并盡力做到自己極限，錯的地方要及時修改，按步驟制作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個方面素質(zhì)、修養(yǎng)密切相關，在一定時間里要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
1、長期作業(yè)：
時間要把握好，嚴格的按步驟要求進行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調(diào)子、結(jié)構(gòu)等方面全因素的寫實頭像。
2、短期作業(yè)：
時間控制在四課時左右，要求造型準確，結(jié)構(gòu)嚴謹，線條流暢，作業(yè)具備完整性和可觀賞性.
3、時間安排：
短期作業(yè)：四—六課時一副男、女青年頭像。
長期作業(yè)：十—十二課時一副中、老年頭像。
英語口語課外活動教案篇十一
教學目標:。
1.引導學生欣賞黑與白圖形,激發(fā)他們的靈感。
2.使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
教學重點:引導學生欣賞黑與白圖形,使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。教學難點:指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
教學準備:圖片、資料、范圖、繪畫工具。
教學預案：
教學過程。
一、引導階段1.引導學生欣賞有關的`黑與白的圖形,感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
2.引導學生小組交流,談談各自的看法。
二、發(fā)展階段。
教師與學生一起總結(jié)創(chuàng)作黑白正負圖形的要領:。
1.不規(guī)則圖形組成的正負形:圖形簡潔,線條流暢,主要以面的形式表現(xiàn)。
2.對稱法組成的正負形:黑與白都是一個完整的圖形。
3.重復法組成的正負形:每個基本形大小相同,造型簡潔。
4.二方連續(xù)法組成的正負形:由一個基本形可以重復,改變方向組成正負形。
三、討論交流。
引導學生討論、交流,準備用什么方式方法設計一幅什么方法組成的黑與白圖畫?
四、作業(yè)要求。
1.用黑與白表現(xiàn)正負形。
2.圖形簡潔,有創(chuàng)意,形式感強。
3.線條流暢,涂色均勻。
五、展示評價。
1.學生將作品展示在黑板上。
2.引導欣賞、評價：“你喜歡哪一幅作品,為什么?”
3.引導說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方?”
鼓勵學生根據(jù)這節(jié)課所學的正負形,體會其形式美。
溫馨提示：注意交通安全，請走人行道，不在公路上玩耍。
1備注。
教學目標：1.能描述機器人的三個基本特征。
2.能說明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
3.根據(jù)實際生活或?qū)W習需要設計一個機器人。
教學重點：了解機器人的基本特征。
教學難點：設計一個機器人。
教學準備：圖片、資料、機器人玩具、繪畫工具教學預案：
英語口語課外活動教案篇十二
導入和呈現(xiàn)手法的多樣化，在英語新授課中起著關鍵作用。具體實施方法如下：
(1)、通過錄像、vcd片斷和電腦多媒體課件呈現(xiàn)—根據(jù)新課內(nèi)容節(jié)選的錄像與vcd片斷或是電腦課件能激發(fā)學生的學習情緒，引起他們的興趣，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象、直觀、生動、活潑，降低學生理解的難度。
(2)、通過錄音與圖的結(jié)合呈現(xiàn)—老師一邊放錄音，一邊展示與錄音內(nèi)容與關的圖片，然后提問學生。從視聽角度入手，讓學生的器官更多地參與到學習中去，使之對語言材料有一個初步的感性認識。如果內(nèi)容簡單，或與學過的內(nèi)容極為相似，也可只聽錄音，不看圖。
(3)、通過表演呈現(xiàn)—由老師或師生或用木偶作道具就課文內(nèi)容進行表演，現(xiàn)場的情景可以使語言材料變得更生動，更真實，也能增強學生的參與欲。
(4)、通過提問呈現(xiàn)—根據(jù)新課語言材料改編問題，向?qū)W生提問，讓學生通過問答理解材料的重點內(nèi)容。
英語口語課外活動教案篇十三
課前“熱身”和“課中操”
(1)課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學生一下子就進入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動作為“催化劑”，來吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學習中來。
常用的方法有：a、唱英文歌;b、做游戲;c、用英語自由會話;d、播放與教學內(nèi)容相關的vcd片斷;e、說英語童謠;f、猜英語小謎語。
(2)小學生的身心特點決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求。“課中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動活動筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞;b、邊說邊做。
英語口語課外活動教案篇十四
一、指導思想。
以豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展為指導，創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定時間內(nèi)組織學生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性特長，促進學生身心健康、全面發(fā)展。
二、目的意義。
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意愿，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利于激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。
三、具體活動安排。
組長：劉麗萍陳彥麗。
副組長：張春玲。
組員：王桂敏、王慶榮、王桂環(huán)、王丹、劉妍、閆蕾。
（二）活動時間。
每周五下午第三節(jié)課。
（三）活動內(nèi)容。
根據(jù)我校特色建設情況，結(jié)合我校師資力量和教學資源，擬開設的活動有：合唱、舞蹈、電子琴、英語、田徑、乒乓球、微機、演講等，結(jié)合學校的特色建設，有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中，使學生學到技術(shù)，形成技能。并在實踐活動中，培養(yǎng)學生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。
四、活動要求。
課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，并認真安排好活動內(nèi)容，及時地做好相關記錄。根據(jù)學校實際情況，保證每次活動質(zhì)量。
五、活動組織。
1、學校成立課外活動領導小組，根據(jù)學校實際條件，設置活動項目，統(tǒng)一安排活動的開展。
2、各小組的活動要做到“三定”（即定內(nèi)容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、活動內(nèi)容切實可行，有利于學生的健康發(fā)展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。
3、學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。
輔導教師要不斷加強理論和業(yè)務學習，不斷提高理論水平和業(yè)務素養(yǎng)，踏踏實實地做好輔導工作，不斷開拓，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奉獻精神，為深化素質(zhì)教育，促進我校學生的全面發(fā)展做出貢獻。
英語口語課外活動教案篇十五
去年學校運動會上有8人8字跳這個比賽項目，所以我們課余或放學后就喜歡練這個，這是一種我們還沒有玩過的游戲。我心想：這種跳法對我們來說是有點難。
這種游戲要我們先選兩個人在旁邊甩繩子，要勻速并配合默契，再讓八個人依次站在繩子的一頭按順序在繩子甩的間隙跳過去，然后繞到另一邊接著跳，人走過的軌跡呈8字形。
我心想：這么多人跳，怎么分輸贏呢？原來這是集體賽，是和別的組在相同的時間比誰跳的有效數(shù)最多。什么是有效數(shù)呢？就是在跳的過程中很順暢地過去，不會碰到繩子就過去了。
每次練的時候都要依次等一會，我是個急性子，真想一個人單獨跳呀。我跑過去跟他們說：能不能讓我一人跳給你們看。他們答應了，除了甩繩子的同學其他的同學都站在旁邊，有的仰著頭看著天空，有的認真地看著我跳，還有的閑著沒事就跑了。我跳完后立刻去找那位跑了的小伙伴，旁邊的小女孩說，他回家去了。有位女生對我說：我還想看你跳。你別著急，我將同學們都找回來，我來教你們怎么跳。
于是我當起了小老師，教他們什么時候起跳，跳過去后又要馬上離開不能阻礙下一個人起跳。他們?nèi)魧W會了我會非常開心，學不會的我會非常著急，恨不得替他跳。學會的同學玩得很開心，還不太熟練的有些悶悶不樂。
這次課外活動，我體會到當老師的不容易，以后我一定要做一個積極進取、耐心學習的好學生。
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英語口語課外活動教案篇十六
2月19日，冬日的暖陽毫不吝嗇地普灑著大地，我們所前鎮(zhèn)第一小學四、五年級近300名少先隊員們，在老師的帶領下，來到了蕭山區(qū)勞動教育基地。
我們一下車，就被早已等候在門口的基地老師分成了8支隊伍，分散參加各種勞動體驗了。我們401班的隊員首先來到了紙藝教室，在美術(shù)老師的引導下作紙工，我用兩張一模一樣的彩色卡紙通過畫、折、剪、貼，變成了一朵美麗的，黃色的“康乃馨”。
吃過午飯，我們又參觀了“傳統(tǒng)農(nóng)具陳列館”和“生態(tài)科技館”。在傳統(tǒng)農(nóng)具陳列館，我看到了許多舊的生產(chǎn)工具，像紡線用的紗車，打年糕用的石臼等等，讓我感受到了蕭山勞動人民的勤勞智慧。
在生態(tài)科技館，我看到了許多動物的標本和化石，還切實感受到了地震和火山發(fā)生時的情形。讓我感受到了大自然的'神奇。
通過這次活動，讓我掌握了許多在課堂中學不到的新知識、新技能。真是太有意義了。
英語口語課外活動教案篇十七
“丁零零，丁零零……”下課啦！同學們紛紛跑出教室，瞧！他們有的在打籃球，有的在打羽毛球，有的在玩成語接龍，還有的在比賽跑步……真是熱鬧極了！
最有趣的是賽跑，看！汪同學大喊一聲，說：“誰敢挑戰(zhàn)我呀？”我聽了，連忙跑過去，說：“我參加！”
一開始，他很驚訝，但也沒說什么，只聽同學們說：“預備――開始！”一聲令下，比賽開始了！我們都開始加速，女生們都為我加油，我聽見了她們那么拼命地喊，我可不能讓她們失望。我一邊喘著氣，一邊跑，不過一會兒，一圈跑完了。這時我發(fā)現(xiàn)汪同學減慢了速度，我趕緊抓住這個機會，拼盡全力奔向了終點。
勝利的感覺真好！同學們?yōu)槲覛g呼起來。雖然汪同學輸了，但他雖敗猶榮！看著我們高興的樣子他也笑得很開心。
通過這次比賽，我懂得了一個道理：任何事只要堅持去做，就一定會有成功的可能！
英語口語課外活動教案篇十八
本學期我擔任初三（一）班和（二）班的英語教學，由于我校所招收學生普通，優(yōu)差生差異大，因此教學難度也大。為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，我將各方面的工作計劃如下：
認真學習教材，深入研究教法，同時虛心向有經(jīng)驗的老教師學習，獲取寶貴的教學經(jīng)驗。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由以往經(jīng)驗得知初一學生總體比較活躍，上課氣氛用心，中等生占大多數(shù)，尖子生相對較少，而初二學困生較多，且有三分之一的插班生，學生和教師相互不了解給教學帶來必須難度，同時課堂氣氛難以活躍。所以了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，在教學中要注意扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，因此，每一天我都要花費超多的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。個性是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。備課充分，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心。
上課資料豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是語言。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我要堅持讓學生大聲讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生能夠盡快消化。另外，對部分不自覺的同學還將采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。對初一學生尤其注意，使其在初一就養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習打下良好基礎。初三的學困生要降低學習要求，使他們每一天也有必須的收獲，而不至于因為每一天學不到知識而放下學習。教學進度參照其他同年級教師。
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