小學語文落花生教案(匯總12篇)

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小學語文落花生教案(匯總12篇)
時間:2023-12-10 08:14:18     小編:琉璃

教案的編寫有助于教師系統(tǒng)地、有序地進行教學工作。編寫教案時,需要明確教學目標,確立教學重點和難點。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

小學語文落花生教案篇一

1.教師指名兩位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

2.同桌互讀,相互指正。

3.指名串讀,全班交流,說長論短。

三、給課文分段。

1.學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(聯(lián)系課后練習1)。

(板書:種花生收花生嘗花生議花生)。

2.根據(jù)板書給課文分段。

四、學習重點段,明白道理。

1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)。

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)。

(板書:花生桃子石榴蘋果)。

(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,同學之間討論。

(2)學生交流。

(3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

(4)父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

“所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美?

父親的話我們明白了嗎?

出示“我”的話:

“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了?!?/p>

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

五、布置作業(yè)。

在現(xiàn)代社會中,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請課后好好討論,整理一下,下節(jié)課我們分成兩個陣營展開辯論,開展一場辯論賽。

小學語文落花生教案篇二

1.認識“畝、吩”等5個生字,讀準多音字“便”,會寫“畝、播”等8個字,會寫“播種、澆水”等6個詞語。

2.有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

小學語文落花生教案篇三

教學目標:

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點:

1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次,體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學過程:

一、猜謎語導入,認識花生。

1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者(讀“資料袋”)。

二、初讀課文,理清文章的順序,認識文章的詳略。

1、自由朗讀課文,同位學習生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生————()——()”為訓練內容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略,簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

2、匯報,板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

1、匯報,找重點詞語,板書:

最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復習生字詞語,做詞語作業(yè)。

小學語文落花生教案篇四

1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解,了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容,弄清課文的主次。

2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。

小學語文落花生教案篇五

請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(出示課件,填表格)。

花生桃子石榴蘋果。

果實埋在地里果實高高的掛在枝上。

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。

花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)。

課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。

理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實的人)。

小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

學生發(fā)言。教師點評。

小學語文落花生教案篇六

師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。

小學語文落花生教案篇七

(一)理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)概括課文中心思想,練習分清課文主次。

(三)練習用“居然”“成熟”造句。

(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

(一)復習檢查,引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

(二)學習課文第一段,理解內容。

1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生,再寫收花生)。

(板書:(一)種花生收花生)。

2、課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。

3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)。

4、練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

(三)學習課文第二段,理解內容。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節(jié)。

(板書:(二)母親的建議)。

(四)學習課文第三段,理解內容,懂得道理。

1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書:(三)嘗花生議花生)。

2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)。

(板書:兄妹們議花生父親議花生)。

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)。

(板書:花生桃子石榴蘋果)。

(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)。

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)。

教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

(板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)。

(這是它們各自的生長特點)。

(不求虛名,默默奉獻,樸實無華)。

(4)練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)。

(6)出示投影片,填空,指導學生背誦。

“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?/p>

(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)。

4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

(1)出示投影片,填空,指導背誦。

“人要做的人,不要做,而的人?!?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

(3)小結:作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)。

5、背誦課文最后四個自然段。

(五)練習根據(jù)課文的中心,分清主次。

小學語文落花生教案篇八

2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

講授法、問題情境設置法、組織討論法等。

環(huán)節(jié)一:導入新課。

出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

(一)介紹作者。

1、生讀作者生平簡介。

2、設置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字。

1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟。

自由讀文,和同桌討論:

1、文中有幾個角色?

2、課文講了什么事?

師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。

3、根據(jù)總結課文內容,為課文劃分層次。

4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四)深入品讀。

2、學生匯報。

3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質,(結合ppt圖片),指導有感情的朗讀。

4、師總結,結合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭。

環(huán)節(jié)四:作業(yè)設計。

1、給自己取一個筆名,說說理由。

2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或對比寫法,200字左右。

小學語文落花生教案篇九

2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

2、指名說:板書。

種花生。

過收獲節(jié)。

3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

4、介紹作者背景明確學習任務:

(小中見大平中見奇重點突出)。

(1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

(2)領會“重點突出主次分明”寫作方法。

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的',你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

板書:看詳略。

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

4、學生默讀。

5、指名讀:

6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。

7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內容,我們就重點學。

3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生。

4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。

6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)。

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

9、指名說。板書:我們談。

父親談這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內容”??锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點:

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

13、五次、父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

14、重點分析3、4贊花生。

學花生。

(1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣???父親是不是在批評蘋果和桃。

小學語文落花生教案篇十

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)。

3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

出示課件(演示花生生長過程)。

花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下。

通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)。

理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容,再說說其中哪部分是主要的。

種花生—()——()——()。

通過對課文的閱讀,我們已經看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

過渡:現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話。

1、你是怎么理解父親的話的?

請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(出示課件,填表格)。

花生桃子石榴蘋果。

果實埋在地里果實高高的掛在枝上。

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。

花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)。

課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。

理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實的人)。

小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

學生發(fā)言。教師點評。

師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。

小學語文落花生教案篇十一

生:花生成熟了。

師:花生成熟了是什么意思?

生:是說花生的果實完全長成了。

師:還有哪些植物果實完全長成了能用上“成熟”這個詞?

生:樹上的蘋果成熟了,紅通通的。

生:成熟了的梨,黃澄澄的。

生:番茄成熟了,紅紅的,軟軟的。

生:麥子成熟了,麥穗沉甸甸的。

生:稻子成熟了,一片金黃。

生:成熟的高粱,籽粒飽滿。

生:小貓發(fā)育成熟了。

生:發(fā)育成熟的牛,才可以耕地。

生:人長到18周歲左右,就基本發(fā)育成熟了。

生:今天的這節(jié)課怎么上,老帥早就考慮成熟了。

師:誰能模仿這樣的句子造句?

生:本周日向幸福院的孤寡老人獻愛心活動怎么搞,我們已經考慮成熟了。

生:春暖花開,栽花種草,美化校園的時機成熟了。

生:班長關于今年“六一”節(jié)慶?;顒拥囊庖姾艹墒?,我們完全同意。

師:時機、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”。現(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。

小學語文落花生教案篇十二

《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文,這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過,通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法。

由表及里的了解花生的`可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

1、熟讀課文,讀準字音,讀通句子,不填字、不漏字。

2、自學本課生字、生詞,借助課文或詞典理解詞語意思。

3、把不明白、或有異議的問題,記下來。

4、根據(jù)預習,自己查找相關資料。

教學過程:

一、謎語導入,揭示課題。

出示花生的生長過程圖片,讓學生明白為什么叫“落花生”。

二、檢查預習:

1、檢查生詞掌握情況,適時正音。

2、分段檢查讀課文,總結概括課文的方法。

三、小組合作,質疑問題。

1、小組合作,解決自己預習時遇到的問題。

2、教師根據(jù)學生的情況,梳理有價值的問題。四、品讀重點段落:

根據(jù)學生找出的有價值的問題,師生共同討論解決。

(一)課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”,它們與“花生”有什么關系?

a、師生討論得出:作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。

b、找它們的相同點:

生:相同點是都好吃,都對我們有好處。

c、再讀課文,小組討論他們的不同點:

小組長代表發(fā)言,學生補充得知它們的不同點是:

d、通過朗讀把它們的不同讀出來。(生讀、師范讀強調讀書方法、聲再讀)。

e、透過它們的不同,細品花生的可貴之處。

生:默默無聞、樸實無華、不炫耀、不張揚、甘愿平庸、謙虛。

(二)理解父親說的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?/p>

a、師:正是因為花生有這些可貴的品質,所以父親才希望“我們”做這樣的人。

b、談談父親說這句話的意思。

c、討論“父親在贊美花生,難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎?”

d、了解這種對比寫法些好處。

(三)理解作者說的這句話“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

a、理解什么叫“體面”?(廣義的)。

b、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”?

c、能不能“只講體面”?

聯(lián)系生活,說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處、有用的人?

師:題目是落花生,其實在寫人,我們把這種寫作手法叫借物喻人(板書),為了幫助同學們更好的理解這種寫法,老師推薦閱讀,老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、周敦頤的《愛蓮說》。

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