社交媒體的興起給我們的社交方式帶來(lái)了巨大的改變,但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作方式,沒(méi)有固定的模式可循。這是一些健身鍛煉的方法和建議,希望能夠幫助大家保持健康的身體和心態(tài)。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇一
每一次聽(tīng)課,都是一次收獲與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在平凡的課堂中,學(xué)生可以汲取老師的智慧,得到新的知識(shí),同時(shí)也能領(lǐng)悟到老師的人格魅力。今天,我想分享一下自己在聽(tīng)課中的心得體會(huì),表達(dá)對(duì)老師的敬意和感激之情。
第二段:理解與考慮。
聽(tīng)課并不僅僅只是坐在教室里靜靜地聽(tīng)老師講課,更包括了積極地思考、理解和反思。聽(tīng)老師的課要認(rèn)真聆聽(tīng),積極思考并理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)。課堂不僅僅是讓我們記住知識(shí),而是讓我們學(xué)會(huì)如何思考、分析問(wèn)題。作為聽(tīng)課生,應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷地思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是單純地接受老師的教導(dǎo)。
第三段:信任與尊重。
課堂中,最重要的人是老師。老師的話語(yǔ)擁有至高的權(quán)威性,他們的言行會(huì)對(duì)學(xué)生的人格和思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,學(xué)生必須保持住對(duì)老師的信任和尊重。而老師則應(yīng)該通過(guò)身教來(lái)樹(shù)立良好的示范,讓學(xué)生感受到他們是值得信任和尊重的。只有雙方互相敬重、信任和理解,才能形成良好、穩(wěn)定的教學(xué)關(guān)系。
第四段:體驗(yàn)與反思。
聽(tīng)課的過(guò)程,就是一個(gè)不斷體驗(yàn)與反思的過(guò)程。學(xué)生們應(yīng)該注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并定期回顧和反思自己的學(xué)習(xí)方式和效果。尤其是在自己遇到困難和瓶頸的時(shí)候,更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,并向老師征詢意見(jiàn)和建議。同時(shí),在體驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該注意觀察老師的講課方式、授課技巧和語(yǔ)言表述,從中感受老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。
第五段:總結(jié)。
聽(tīng)課心得體會(huì)老師,是一個(gè)感受和思考的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)、尊重信任、積極體驗(yàn)和反思總結(jié),我們可以更好地感受到老師的教育、人格和影響力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)更加注重并體會(huì)到聽(tīng)課的重要性和意義,也更加努力地去做好每一堂課的聽(tīng)課準(zhǔn)備和接受。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇二
第一段:導(dǎo)語(yǔ)(100字)。
近年來(lái),教育的發(fā)展日新月異,教師的素質(zhì)提升成為教育改革的重要方向之一。為了提高自身教學(xué)水平,不少老師參加各種聽(tīng)課活動(dòng),互相交流學(xué)習(xí)。本文將分享我在聽(tīng)課過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)真聆聽(tīng),開(kāi)放心態(tài)(250字)。
作為一名聽(tīng)課者,我始終保持著認(rèn)真聆聽(tīng),開(kāi)放的心態(tài)。在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感只有擁有這樣的心態(tài),才能收獲更多。我發(fā)現(xiàn),一堂好課的背后,蘊(yùn)含著豐富的教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同學(xué)科的老師,教學(xué)風(fēng)格各異,但他們無(wú)一例外地展現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感,這讓我感到深深的敬佩。而通過(guò)聆聽(tīng),我也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和修正,提高了教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
第三段:多角度觀察,借鑒經(jīng)驗(yàn)(300字)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我不僅要留心教師的授課方式和手法,還要從多個(gè)角度去觀察教學(xué)情況,進(jìn)行深入的思考。我關(guān)注教師與學(xué)生的互動(dòng),授課中是否運(yùn)用了多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段,是否給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)等。觀察完畢后,我會(huì)總結(jié)出一些行之有效的方法,并在自己的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行嘗試。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),我不僅節(jié)省了自己摸索的時(shí)間,也提高了自己的教學(xué)效果。
第四段:勇于提問(wèn),積極參與(300字)。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我注重向教師請(qǐng)教問(wèn)題,積極參與討論。與教師進(jìn)行交流,不僅增加了解他們的機(jī)會(huì),還可以得到及時(shí)的解答和啟發(fā)?,F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們常常遇到許多難題,碰到困惑,但是通過(guò)與別人的交流,我們可能找到解決的辦法。另外,通過(guò)積極參與,我還結(jié)交了一些同行,建立了師生之間的良好互動(dòng)關(guān)系,為今后的教育教學(xué)活動(dòng)提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
第五段:回歸課堂,運(yùn)用所得(250字)。
在聽(tīng)課的時(shí)候,我總是時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)情況,并把獲得的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)融入到自己的課堂教學(xué)。我明白,實(shí)踐才能檢驗(yàn)真理,所以我勇于實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并不代表簡(jiǎn)單地照搬,需要根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路得到了進(jìn)一步完善,并且在授課中,我也取得了很好的效果?;貧w到課堂,是為了更好地服務(wù)學(xué)生,也是對(duì)老師自身能力素質(zhì)的持續(xù)提升。
結(jié)尾(100字)。
總之,作為一名教師,我們心懷一顆學(xué)習(xí)的心,不斷參加聽(tīng)課活動(dòng),和其他教師一起成長(zhǎng)。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)、多角度觀察、勇于提問(wèn)和積極參與,我們可以從別人的實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也能夠借鑒之后把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我們自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,提高自身的教學(xué)水平。讓我們成為學(xué)習(xí)型的教師,不斷探索和追求教育的真諦。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇三
作為一名教師,每次進(jìn)入別的教師的課堂聽(tīng)課,我都懷著一種期待的心情。因?yàn)槲蚁嘈?,每一次的?tīng)課都是一次對(duì)自己思考與提高的新機(jī)遇。而且,每個(gè)教師在教學(xué)上都會(huì)有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)與方法,通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),我可以不斷充實(shí)自己的教學(xué)理念與方法,提升自己的教育教學(xué)技能。
第二段:感受教師的身教力量。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我很快就能感受到教師身上散發(fā)出的魅力與力量。教師用自己無(wú)盡的愛(ài)心、耐心與智慧來(lái)影響著學(xué)生的心靈,更直觀地展現(xiàn)了教育的真諦。我發(fā)現(xiàn),一些優(yōu)秀的教師不僅在講臺(tái)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能用他們的身體語(yǔ)言與言行潛移默化地影響學(xué)生。這讓我不禁想到自己是否能夠通過(guò)自己的言行和處事方式,成為學(xué)生心中的榜樣。
第三段:借鑒他人的教學(xué)方法與技巧。
在課堂上,每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法與技巧,我從中獲得了許多寶貴的啟示。有的教師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,他們經(jīng)常用各種趣味性的教學(xué)方法,使學(xué)生在愉悅中獲得知識(shí)。有的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,他們常常設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這些不同的教學(xué)方法與技巧讓我深刻認(rèn)識(shí)到,教育是多元的,只要符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求,就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
第四段:反思自己的教學(xué)方式與做法。
通過(guò)觀摩他人的教學(xué),我反思了自己的教學(xué)方式與做法。我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有時(shí)缺乏趣味性與互動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度不高。與其他教師相比,我在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性方面還有很大的改進(jìn)空間。因此,我決定在今后的教學(xué)中,積極探索和運(yùn)用教學(xué)技巧,增加課堂趣味性和互動(dòng)性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)聽(tīng)課,我不僅發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)與成功之處,更看到了自己的不足與提升空間。作為一名教師,我們應(yīng)該保持教育的開(kāi)放心態(tài),不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教育理念。希望自己能在職業(yè)發(fā)展中不斷進(jìn)步,成為一位有深度與廣度的優(yōu)秀教育者,為學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之,老師聽(tīng)課是一次珍貴而有益的學(xué)習(xí)與提升機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩他人的教學(xué),我們能夠深刻認(rèn)識(shí)到教育的力量與魅力,同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足與提升空間。希望每一個(gè)教師都能保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷挖掘教學(xué)中的新方法與新思路,以為學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇四
10月13日和10月14日我有幸參加了在山東濰坊舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),此次一共聽(tīng)了8節(jié)課,對(duì)于我來(lái)講真的是開(kāi)闊了眼界,收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每節(jié)課后上課教師都會(huì)對(duì)自己所上的課進(jìn)行課前構(gòu)思與課后反思的闡述,老師們的個(gè)人素質(zhì)都很高,語(yǔ)言豐富,點(diǎn)評(píng)到位,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,將課標(biāo)理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái),下面是我的幾點(diǎn)收獲:
我們的課堂就要讓學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、敢錯(cuò),在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師采取開(kāi)放的教學(xué)方式,讓學(xué)生有較多的發(fā)展空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,提出新穎的見(jiàn)解,在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立自信,達(dá)到與人生發(fā)展永遠(yuǎn)關(guān)聯(lián)教育目的。每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些特級(jí)教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成若干簡(jiǎn)單的東西去做。教師把課上得簡(jiǎn)單,實(shí)在就是一種智慧,一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫,一種水平,就如特級(jí)教師羅鳴亮在報(bào)告中說(shuō)到的“我們的課堂就要追求簡(jiǎn)約而靈動(dòng)”。這就要求我們教師必須從以下方面去做:
(一)、教學(xué)情境不在“鬧”,而在“實(shí)”。
(三)、飽滿的激情有利于課堂師生情感的交流。
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,在劉德武老師講課中,雖然是一名老年男教師,一上課就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅。因此我們所追求的課堂應(yīng)當(dāng)是激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
總之,此次聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了很大的觸動(dòng)。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。在今后的工作中,我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇五
近期,我校教師們參加了_課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),感觸很深,收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)感受和心得吧。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我們看到了各位教師充滿幽默的教學(xué),還有挖掘新事物,充分比較老教材和新教材的不一樣,以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的.愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)的傳授者和理解者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
在課堂上,教師重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)就在我們身邊,理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到作業(yè)布置,到小結(jié),每句話都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。與此同時(shí),也讓我們不斷的反思自己的課堂,是不是有很多廢話,有沒(méi)有到達(dá)自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改善了教學(xué)方法,給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙,同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一種很好的方式,教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),提升教學(xué)水平。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇六
2011年11月18日,我有幸派到松山四小聽(tīng)課,進(jìn)行城鄉(xiāng)教師聽(tīng)課交流研討活動(dòng)。這次聽(tīng)課,我學(xué)到了不少東西,也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)總結(jié)如下:
回顧兩位教師的優(yōu)秀課堂,我看到每位老師都進(jìn)行了精心的備課,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)有效。利用多媒體等教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,有目的有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。二年級(jí)的《從現(xiàn)在開(kāi)始》,王曉楓老師就利用了課件插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,并展開(kāi)豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。從動(dòng)作神態(tài)上進(jìn)行觀察想象:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出插著腰、挺著胸脯、拍著翅膀、指著動(dòng)物、豎起眉毛、瞪圓眼睛等語(yǔ)言,從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的想象力。另外,重視了自讀自悟,小組合作交流、探究。通過(guò)各種方式的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。低年級(jí)重視了寫(xiě)字教學(xué)和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。整堂課老師都是以學(xué)生為主體,教師起到導(dǎo)的作用,指導(dǎo)到位。四年級(jí)的《跨越海峽兩岸的生命橋》,李老師運(yùn)用了高超的語(yǔ)言藝術(shù),積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶到課文所描寫(xiě)的情境中去,與作者的思想產(chǎn)生共鳴,想他人之所想,急他人之所急,臺(tái)灣青年和李博士一心為別人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),學(xué)生理解的十分透徹。他們的體會(huì)都發(fā)自肺腑之言,感受深刻。他們不顧個(gè)人安危,之生死于度外,用愛(ài)心架起了一座跨越海峽兩岸是生命橋,精神之偉大,令人敬佩。
兩位老師親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的'關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi),可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇七
“教書(shū)育人,行以世界”。作為一名教師,他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的重責(zé)大任。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),每一節(jié)課都是非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名學(xué)生,聽(tīng)好課程不僅可以使自己的學(xué)術(shù)技能得到提高,同時(shí)也能夠獲得更多的人生認(rèn)知和生涯發(fā)展的啟示,這就需要我們認(rèn)真對(duì)待每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。
二、認(rèn)真傾聽(tīng)。
學(xué)生聽(tīng)課除了注意力集中外,更重要的是要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言,如果沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課心態(tài),就很難在班上有所成就。事實(shí)上,聽(tīng)課并不單純是耳朵的活動(dòng),它更多是一種主動(dòng)的個(gè)人行動(dòng),需要自我管理、自我調(diào)動(dòng)、自我成長(zhǎng)。除了聽(tīng)課的技巧之外,更需要我要不斷地調(diào)整我的關(guān)注重心,讓自己全神貫注地投入進(jìn)去。
三、積極思考。
傾聽(tīng)并不意味著被動(dòng)的聽(tīng)取,而是通過(guò)主動(dòng)的引導(dǎo)、思考和解釋?zhuān)瑏?lái)理解并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。因此,我們需要將傾聽(tīng)和思考相結(jié)合,通過(guò)反復(fù)閱讀、思考、理解老師講授的內(nèi)容,進(jìn)一步加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要勇于提問(wèn),不懂就問(wèn),不時(shí)地和老師和同學(xué)進(jìn)行討論,從中獲取新的知識(shí)和理解。
四、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐可以加深對(duì)老師講授的知識(shí)點(diǎn)的理解,更能夠加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用的能力。因此,在聽(tīng)完老師講課之后,應(yīng)該盡早地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,不斷地調(diào)整實(shí)踐方案,以便更好地掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
五、總結(jié)。
聽(tīng)好課,是培養(yǎng)學(xué)術(shù)技能、提高個(gè)人能力和擴(kuò)大人生認(rèn)知的一條重要途徑。學(xué)生們?cè)诼?tīng)講的同時(shí)應(yīng)該更多的思考、理解、反思,不斷進(jìn)行實(shí)踐,以便更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí),學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持一顆積極向上的心態(tài),并始終努力工作,以便取得更好的學(xué)習(xí)成果,贏得更好的自我發(fā)展。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇八
有幸,參與了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中實(shí)行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課,的確是大開(kāi)眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?,F(xiàn)總結(jié)于下,與大家共勉:
優(yōu)秀選手們的課,深深折服了在場(chǎng)全部的老師,讓人聽(tīng)來(lái),深深感嘆!我更是驚羨又贊許!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽(tīng)完一位老師的課,我就期盼下一位,究竟這一節(jié)課,會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上,真是萬(wàn)紫千紅,而妙在各有奇趣,都有不同的閃光點(diǎn),可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課,體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的敏捷處理和深層挖掘,尤其是,在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中,對(duì)于試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù),有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理,并引導(dǎo),除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問(wèn)題具有劇烈的實(shí)際性和啟發(fā)性,恰是這種實(shí)事求是的看法是我們教化工作者必需具有的基本要求。教法不一,卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)探討,有一位老師的直觀作圖法,動(dòng)畫(huà)演示法,引起了我極大的愛(ài)好,的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明,老師的智力思索勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),學(xué)生們的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái),熱忱也高漲,一節(jié)課,在開(kāi)心中渡過(guò)!這莫非不是我始終追求的嗎?簡(jiǎn)潔明快的板書(shū),讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息,真好!
若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì),我想唯恐我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止,恐日子久了漸忘,連忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下:
針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)試驗(yàn)探究課,不同的老師分別做了不同的教學(xué)依次,細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái),都非常恰當(dāng),看來(lái),對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格,也與老師的素養(yǎng)有密不行分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,有的從小組合作探究中得出規(guī)律,而引入新課都下了極大的功夫,有的聯(lián)系生活激趣引疑,有的表演魔術(shù)激昂人心,有的自創(chuàng)教具緊扣課題,有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛,有的師生協(xié)作搭臺(tái)唱戲,教材上的試驗(yàn)不肯定是最合理的,但老師有才智,設(shè)計(jì)出新奇、好玩、創(chuàng)新、實(shí)效的試驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式,都非常順暢、有效不分仲伯。
老師的基本功過(guò)硬,各教學(xué)環(huán)節(jié),雖形式各異,似無(wú)法,確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡極為自然,猶如故事進(jìn)行到此刻,就當(dāng)有下文一樣,引人思索。因老師精確的語(yǔ)言串聯(lián),各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),毫無(wú)唐突之感!尤其,煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師,更是以自然大方的教態(tài)、流暢美麗悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)全部老師的贊揚(yáng)!我的體會(huì)就是,聽(tīng)完這樣的`課,真是一種享受,一個(gè)字,美??!
在物理試驗(yàn)中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn),老師能敏捷的處理,說(shuō)明課前下了功夫,而且老師點(diǎn)撥時(shí),語(yǔ)言中的啟發(fā)性,引導(dǎo)性,能啟迪才智,沒(méi)有示意,又非常恰當(dāng)!探討的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是老師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題,即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,在我心中,也是如此??!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué):震撼!
那些美麗的課件自不待言,那些好玩簇新的試驗(yàn),的確讓學(xué)生們歡樂(lè)起來(lái),熱忱高漲起來(lái)。如慶云二中的張愛(ài)琴老師,讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠,通過(guò)變更蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)改變成像特點(diǎn)的嬉戲鞏固成像規(guī)律,威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師最終讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像,鞏固了所學(xué)規(guī)律,掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮,師生互動(dòng)真的很奇妙,老師依據(jù)所教內(nèi)容,主動(dòng)自主探究試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn),對(duì)視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同研討下,逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,深化到問(wèn)題的本質(zhì),形成實(shí)事求是的科學(xué)看法,提高自身改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中,樂(lè)在學(xué)中,我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了奇妙的殿堂。怪不得,滿滿的聽(tīng)課老師都在全神貫注地聽(tīng)!
觀看講課老師們改裝或自制的教具,真是費(fèi)了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的led燈組裝燈塔來(lái)帶替蠟燭做試驗(yàn),威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī),新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓,緊扣課題,引人入勝,效果甚佳,無(wú)不稱(chēng)奇!甚至有些老師借來(lái)探討,還有的請(qǐng)教問(wèn)詢。這個(gè)功夫之深,專(zhuān)心之細(xì),可以想見(jiàn)。
回來(lái)深思,細(xì)致歸納,心有感受得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點(diǎn):
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì),緊扣課題,激情引趣。
2、精練、美麗、悅耳好聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)突出—實(shí),難點(diǎn)突破—巧,教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂(lè)聲。
6、合理、科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精致、好用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設(shè)計(jì)好用、詳略得當(dāng),留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),小組合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,老師的作用是奇妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的相識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新,觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,仔細(xì)備課,探討教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。
4、上課時(shí)大膽放手,培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力,培育學(xué)生的探究實(shí)力,培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。
提筆言及,還覺(jué)未盡,筆墨太淺,無(wú)以表切,唯有親臨,方能體會(huì),有幸參與如此之教研,是我從教之幸事,能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué),實(shí)乃一生之幸亦。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇九
_x月_、_日我有幸到_小學(xué)參加了“_省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)暨_(dá)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”,聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。
第二,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。
第三,變抽象為直觀。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師,要精心設(shè)計(jì)課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽(tīng)同任教師的課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇十
上課伊始,李老師和我們一起梳理了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),讓我們對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種,一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式,一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng),一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫(xiě)作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性,而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照“閱讀課文——教師提問(wèn)——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性,而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),但它們也有兩大共同點(diǎn),一、是前者教師“一講到底”,后者教師“一問(wèn)到底”。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容,后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,輕感悟;重分析,輕運(yùn)用。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,重視語(yǔ)文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思,和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力,并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力,發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
聽(tīng)完李老師的講座后,我靜心思考之后覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué),三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),以及課下的反思,我相信今后的教學(xué)中,我們會(huì)不斷的完善教學(xué)方法,提高教育教學(xué)的品質(zhì)。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇十一
昨天我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》。感動(dòng),是賈老師給我的最直接的感受。感動(dòng)的原因不僅僅是因?yàn)橘Z老師年逾古稀,還在為自己熱愛(ài)的教育事業(yè)而努力,更是因?yàn)樗陨硎痉叮嬖V我什么樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn),實(shí)實(shí)在在講語(yǔ)文,還原一個(gè)“真實(shí)的”“扎實(shí)的”語(yǔ)文課堂。
賈老師用夏衍臨死前還在糾正錯(cuò)字的故事做導(dǎo)入,開(kāi)始就教會(huì)我們做人要尊重別人,要有禮貌。又用姚明糾正記者提問(wèn)用詞的故事告訴我們一定要愛(ài)國(guó)。然后引入主題,講到“斟酌”,講到“推敲”。此刻,賈老師慈愛(ài)的形象、高尚的人格已經(jīng)深深吸引了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
特別是賈老師的范寫(xiě),寫(xiě)帶有“之”的生字,那精妙的筆法,一個(gè)放大的“之”,把我們的漢字做到了極致的美。特別是拿了一個(gè)真的湯勺放在“捺”上,他們剛好吻合,這樣的范寫(xiě),喚醒了每一個(gè)人對(duì)漢字的熱愛(ài),會(huì)有哪一個(gè)孩子感受不到我們的漢字的藝術(shù)之美,會(huì)不愛(ài)上寫(xiě)字呢?賈老師說(shuō),字寫(xiě)的好,人就漂亮,字寫(xiě)的不好,人就不漂亮,啟發(fā)的、鼓勵(lì)的不僅僅是孩子,我想還有在坐的每一位老師吧。此刻,我真的為我們有如此博大精深的、如此美妙的漢字而驕傲無(wú)不,更為賈老師對(duì)母語(yǔ)的'熱愛(ài)、對(duì)教學(xué)的研究感到欽佩,他讓我看到了,漢字,是讓人敬畏的。我深深地感覺(jué)到賈老師的課堂那么扎實(shí),又是那么吸引人。
賈老師指導(dǎo)孩子朗讀,更加深深地吸引了我。他的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣是那么美,聽(tīng)他簡(jiǎn)短的朗讀,我好像感覺(jué)到文學(xué)的莊嚴(yán)與圣潔。我想,孩子們也是,孩子們讀完之后,賈老師會(huì)及時(shí)給孩子肯定和鼓勵(lì),讀的不好時(shí),賈老師會(huì)及時(shí)糾正,給孩子建議,“我建議你讀的快一點(diǎn),不要這樣......”,孩子們好像跟著老師的引導(dǎo),已經(jīng)明白了作者表達(dá)的意思,也會(huì)抒發(fā)內(nèi)心的情感,會(huì)正確朗讀,會(huì)表達(dá)感情。
然而,賈老師的課又是那么的幽默風(fēng)趣。
4個(gè)孩子一起站起來(lái)讀,當(dāng)一個(gè)孩子讀完,另一個(gè)孩子接著讀的不錯(cuò)時(shí),賈老師激動(dòng)地大叫:“就是要你這種感覺(jué)......”,那激動(dòng)的樣子哪像一個(gè)78歲高齡的老人,分明就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)新大陸的孩子,我甚至想流下感動(dòng)的淚水,他已經(jīng)完全沉浸在他的課堂上,他的孩子身上。這種癡迷的精神,對(duì)教學(xué)事業(yè)的忠誠(chéng),把我感動(dòng)的熱淚盈眶,向前輩致敬!
賈老師的課堂同樣是高效的課堂,也許他不這么認(rèn)為。楊教授說(shuō),我不追求高效,只要有效度就行。是啊,他們是真真正正在教語(yǔ)文,他們的課怎么只是有效度?在他的課堂上,孩子們學(xué)會(huì)識(shí)字,學(xué)會(huì)寫(xiě)字,學(xué)會(huì)朗讀,從題中得到訓(xùn)練,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)做人的道理,這樣“真實(shí)”“扎實(shí)”“完美”的課堂,讓孩子從知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,變成智慧,不知道引導(dǎo)多少孩子走向了成功!
賈志敏老師、楊再隋老師,他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、熱愛(ài),深深感動(dòng)了我,踏踏實(shí)實(shí)搞研究,認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文的態(tài)度深深影響了我,我會(huì)時(shí)刻銘記他們的教誨:教學(xué)要扎實(shí),目標(biāo)要切實(shí),認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇十二
通過(guò)觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。他們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)出來(lái)和大家溝通。
一、老師很敏捷的駕馭教材,合理的處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深切體會(huì)到老師自身素養(yǎng)較高,對(duì)教材、教材上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確學(xué)問(wèn)點(diǎn)很隱藏,表現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的文字很少,但全部的老師都充分挖掘教材,以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的試驗(yàn)中,老師不謀而合的把學(xué)生分成兩大組,一組探究電功與電壓的關(guān)系,另一組探究電功與電流的關(guān)系,節(jié)約了課堂的時(shí)間,把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分老師在探究電流做功的影響因素試驗(yàn)中,呈現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)視察在一段時(shí)間內(nèi),燈泡的亮度來(lái)進(jìn)行的,即試驗(yàn)中,記錄燈泡的亮暗程度,來(lái)得知電功的多少,我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,不利于后面的教學(xué)。老師在講課中,奇妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和學(xué)問(wèn),將前后的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生接受起新學(xué)問(wèn)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些老師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課,有些是從初三里的功引入的,前者是從生活里折射出物理學(xué)問(wèn),后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘?qū)W問(wèn),不管用那種方法,都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。印象深刻的是賓州的安東老師,采納的是前者的方式引入新課的,在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,用一句很自然的話語(yǔ):“可見(jiàn),家里的用電量太大,要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生探求下一個(gè)學(xué)問(wèn)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小試驗(yàn),表明白電流可以做功,做的功稱(chēng)為電功后,很自如的問(wèn)學(xué)生:“視察我們的四周,有哪些設(shè)備利用了電功?”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)視察事物,在學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言之后,老師用一句總結(jié)的話語(yǔ):可見(jiàn),生活中離不開(kāi)電流做功。那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?老師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。
二、課堂中老師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,使物理貼近學(xué)生生活。在電功這節(jié)課中,有電能表這一學(xué)問(wèn)版塊,老師都是從詢問(wèn)學(xué)生:你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)學(xué)問(wèn)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中,人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)隨意切割泡沫這一小試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的`,這些生活里的小問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中,老師都注意了利用物理學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生相識(shí)到生活中到處有物理,使課堂與社會(huì)融為一體。如:在學(xué)生駕馭了電功的學(xué)問(wèn)后,讓學(xué)生分析或者視察生活中的用電器,是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),并計(jì)算電費(fèi)。課后,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:生活中有無(wú)奢侈電的現(xiàn)象,假如有,商討出好的解決方法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,物理是有用的。
三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素試驗(yàn)中,老師引導(dǎo)學(xué)生怎樣呈現(xiàn)試驗(yàn)中電流做功的多少,選擇試驗(yàn)器材,放手給學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路,讓學(xué)生思索試驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,老師展示不完全的表格,讓學(xué)生自主補(bǔ)充,分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),我長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí),但同時(shí)也通過(guò)看到他人的不足之處,來(lái)自我反思和諦視自己的教學(xué),認(rèn)為自己在以后的教學(xué)中還有很多有待加強(qiáng)和提高之處。
一是作為老師,在課堂的設(shè)計(jì)上新奇當(dāng)然重要,但要講求實(shí)效,不能只注意活動(dòng)和新奇,而沒(méi)有課堂內(nèi)涵。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在設(shè)置引導(dǎo)的問(wèn)題時(shí),要和學(xué)生站在同一高度,問(wèn)題符合學(xué)生的思維習(xí)慣,這樣才能真正讓師生活動(dòng)水乳交融,課堂流暢。課堂上,老師只是一個(gè)引路人,不能因?yàn)橹倍鎸W(xué)生解決問(wèn)題。而在引領(lǐng)學(xué)生解決物理概念和實(shí)驗(yàn)時(shí),老師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。
二是在工作中,我們要不斷地吸取學(xué)問(wèn),(從網(wǎng)上、同事、雜志),還要多聽(tīng)、多看、多想,不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和有效利用信息技術(shù)的實(shí)力。假如我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)當(dāng)中,都以優(yōu)質(zhì)課為目標(biāo),我想我們的學(xué)生、老師都會(huì)成長(zhǎng)很快,我們的教學(xué)也會(huì)突飛猛進(jìn)的。
中專(zhuān)老師聽(tīng)課心得篇十三
本學(xué)期以來(lái),我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)了三位教師的課,使我收益良多。
我針對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,注意語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)與穩(wěn)固,強(qiáng)化根本技能的造就和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲(chǔ)藏“糧食”。世界上宏大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的`。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的很多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的很多章節(jié),莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答下列問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前幽默、豐富多了,寫(xiě)作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注意拓展閱讀,增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限,學(xué)生讀書(shū)量少得可憐,長(zhǎng)期“養(yǎng)分不良”,影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作實(shí)力的造就和提高。
為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū),增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后,合理地支配好圖書(shū)出借,組織學(xué)生謹(jǐn)慎閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫(xiě)讀后感,溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“養(yǎng)分”全面了,“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了,閱讀和寫(xiě)作實(shí)力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文根底,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育吧。
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