美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)(模板18篇)

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美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-10 07:59:10     小編:書(shū)香墨

心得體會(huì)的寫(xiě)作可以讓我們更加客觀地觀察和分析問(wèn)題,形成更有深度和廣度的思考。寫(xiě)一篇有深度的心得體會(huì),需要注意以下幾點(diǎn)。以下是一些心得體會(huì)的分享,希望能給大家提供一些參考。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一

歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。本學(xué)期,我擔(dān)任了初一年級(jí)15個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作,班級(jí)、人數(shù)皆多,班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同,所以任重道遠(yuǎn)。在本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成?,F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來(lái)美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)積極主動(dòng)地去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的美術(shù)課,課后進(jìn)行總結(jié)反思。除此之外還需了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。每次備課時(shí),我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。盡可能多的尋找一些美術(shù)課堂相關(guān)的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野。課堂上把學(xué)生分成若干個(gè)小組,課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣,使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

一反三,做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新,掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律。雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙,但是我還會(huì)擠出時(shí)間多看關(guān)于美術(shù)學(xué)的書(shū)籍,多練習(xí)畫(huà)畫(huà),寫(xiě)字,提高我自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

本學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,在工作中存在一些不足和缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠生動(dòng),平時(shí)示范較少。希望在下一學(xué)期的教學(xué)工作中能不斷的完善自我,提高教學(xué)水平。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。教學(xué)以來(lái)腦海里就一直在思考著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過(guò)聽(tīng)完展示課和講座后給了我深深的體會(huì):

我們的課堂需要熱情,同樣需要激情,課改前與課改后,我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化,由課改前的生聽(tīng)?zhēng)熣f(shuō)的“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)化為課改后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí),那么,如何才能夠讓學(xué)生具有主動(dòng)性呢,除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,更重要的就是“激情”,學(xué)生的激情與教師的激情,都是課堂上不可缺少的激勵(lì)因素,它既能培養(yǎng)興趣,也能調(diào)節(jié)課堂氣氛,減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現(xiàn)在教師的表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。

教師語(yǔ)言的表述應(yīng)具有抑揚(yáng)頓挫。如果一堂課里,教師一直以一種平而淡的口吻進(jìn)行交流,會(huì)使聽(tīng)者處于一種半睡眠的狀態(tài),或者是疲憊狀態(tài),容易產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的情緒,就算是表?yè)P(yáng),學(xué)生也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣,無(wú)精打采,淡而無(wú)味。如果課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)出現(xiàn),運(yùn)用具有激勵(lì)性、強(qiáng)調(diào)性的語(yǔ)言表述,把學(xué)生的注意力集中;以音速、音量來(lái)指示學(xué)生,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);同時(shí)也能夠運(yùn)用音速、音量來(lái)調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái);同樣的一句話,運(yùn)用不同的表達(dá)方式就能收到不同的效果,這就是教師表述語(yǔ)言的激情體現(xiàn)之效。

肢體語(yǔ)言是運(yùn)用教師的身體“說(shuō)話”。一個(gè)表情,一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作都能起到激發(fā)學(xué)生的激情作用,更能引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí),如:該生突破了難點(diǎn)問(wèn)題,給他一個(gè)微笑,一個(gè)頂呱呱的手勢(shì),他會(huì)很滿意,很自信,很積極參與。就這樣一個(gè)小小的肢體語(yǔ)言直觀地呈現(xiàn),不但能引發(fā)學(xué)生思考,更能有效地引導(dǎo)學(xué)生解惑。課堂上教師表述語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言并用,是教師激情燃燒的火種,這激情的星火能夠燃燒我們的課堂,使學(xué)生學(xué)而不厭,使學(xué)生樂(lè)學(xué)求知,使學(xué)生處在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片新天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):"你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。"我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備,絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是制作好的,為了讓課堂更有氛圍,我準(zhǔn)備了一些適合的兒童歌曲在課上播放,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

美術(shù)課堂教學(xué),課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)學(xué)生合作完成,學(xué)生們湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的"亂"并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正,他們給學(xué)生足夠的空間創(chuàng)作,可以畫(huà)在桌子上,可以"亂涂亂畫(huà)"。在外國(guó)有些學(xué)校,學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺學(xué)生的個(gè)性,限制學(xué)生的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。

美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià),大人看學(xué)生的畫(huà)往往搖頭,畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!殊不知,學(xué)生的繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的學(xué)生喜歡色彩,有的學(xué)生畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于學(xué)生畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,學(xué)生是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?,這確實(shí)是十分有意思的事情。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四

隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來(lái)越來(lái)越重要。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù),而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。

在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會(huì)使人集中精力,積極思考,而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),直接影響教育效果。因此,我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。

欣賞,從某種意義上講,是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng),因此,教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫(huà)是必不可少的,在一幅范畫(huà)面前,學(xué)生常會(huì)羨慕不已,創(chuàng)作激情油然而生,教師有聲有色,準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā),很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此,教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致講給學(xué)生聽(tīng),它對(duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫(huà)風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響,其意義和作用不容忽視。

在繪畫(huà)中,注意運(yùn)用音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一,韻律的有機(jī)結(jié)合,無(wú)聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情,讓美術(shù)作品充滿活力。課上播放適宜的音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能,創(chuàng)作出精美超水平的作品。

學(xué)生做完畫(huà)之后,急切得到別人的評(píng)價(jià)。因此,要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評(píng),評(píng)價(jià)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng),就是在學(xué)生做完作業(yè)后,把作業(yè)都擺在桌子上,學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞,并作評(píng)價(jià),這樣在"評(píng)"與"比"的過(guò)程中,有的同學(xué)發(fā)出"嘖嘖"的贊嘆聲,有的顯露出尷尬的神色,有的學(xué)生顯出不甘落后的神色,一瞬間,學(xué)生的上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)心充分的被激活了,下次作畫(huà)時(shí),學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫(huà)。教師評(píng)價(jià)主要是對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)的,學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可,那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃,信心也就會(huì)更強(qiáng)。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)堂運(yùn)用更多,更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、質(zhì)樸,充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五

我是人們常說(shuō)的學(xué)畫(huà)畫(huà)的大軍中最普通的一員,說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是一名學(xué)藝術(shù)的熱血青年。現(xiàn)在就讀于上海戲劇學(xué)院舞臺(tái)美術(shù)系,非師范類(lèi)。雖然不是專業(yè)教師,但是曾在一個(gè)叫別了美院的畫(huà)班里有兩年多的代課經(jīng)歷,俗稱臭代課的。我也是在這個(gè)畫(huà)班走出去的,不知將來(lái)會(huì)走多遠(yuǎn)~以前在畫(huà)班或者在學(xué)校身為學(xué)生的時(shí)候非常非常羨慕老師,羨慕老師不像我們似的那么累!到了現(xiàn)在我才真正的體會(huì)到,當(dāng)老師太他媽苦了!在此我向在教育事業(yè)上無(wú)私奉獻(xiàn)的教師們致以崇高的敬意!

說(shuō)到美術(shù)教學(xué),太復(fù)雜了!~先說(shuō)方法吧!其實(shí)我的教學(xué)方法受別了美院的`辦學(xué)理念的影響很大!就學(xué)生而言,我大致分為三種。第一種,就是老師不用管自己就能畫(huà)好的,只要給他提供一個(gè)良好的氛圍;第二種,就是稍加點(diǎn)撥就能畫(huà)好的;第三種是累死你也教不好的,也不是教不好,是教不到像前兩種學(xué)生那么優(yōu)秀。這類(lèi)學(xué)生他就天生不想畫(huà)好,都叫混日子的。說(shuō)到這就有人問(wèn)了,還有不想畫(huà)好的學(xué)生?我不好回答,只能說(shuō)天下之大無(wú)奇不有!這種學(xué)生就得從思想上徹底的教育!也有天分不太好的,也許他的天分還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),要不斷地~耐心的引導(dǎo)他,一旦有一天開(kāi)了竅就會(huì)一發(fā)不可收拾。這種可能也是有的。

做到上面那樣只能算一個(gè)合格的老師,還談不上優(yōu)秀,談不上偉大??墒窃鯓硬拍茏龅絺ゴ竽?怎樣才能更好的為人師呢?毫無(wú)疑問(wèn),我國(guó)古代大教育家孔子那樣的才叫偉大,他是我們中國(guó)人的驕傲!說(shuō)到孔子想必大家都知道他的儒家思想。本人學(xué)識(shí)淺薄,不好賣(mài)弄!有的人肯定又會(huì)說(shuō)孔子有3000弟子,最后只培養(yǎng)出72個(gè),不算偉大。但是我愿意做這種不偉大!

培養(yǎng)人才的目標(biāo),我以為,首先應(yīng)該注重人格的陶鑄。做一個(gè)有情操,辨是非的人。美術(shù)教學(xué)不僅要授予學(xué)生畫(huà)畫(huà)的專業(yè)知識(shí)與技能,更重要的是教育學(xué)生如何做人!這是我參考的上海戲劇學(xué)院的校訓(xùn),也反應(yīng)了別了美院的教學(xué)理念。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生能考上大學(xué),更重要的是教會(huì)學(xué)生能在將來(lái)有更高的發(fā)展,為人類(lèi)造福!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六

這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師們的高水平展示卻讓我久久回味,受益匪淺。下面談?wù)剛€(gè)人收獲:

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界,學(xué)生馬上被吸引住了。

教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,在這個(gè)問(wèn)題上,我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上,最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段,因此,本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之,教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展,幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展,才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七

xx日下午在xxx中,開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)觀摩課,一節(jié)評(píng)課。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后,我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說(shuō)的,我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課,但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的理解,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣,有道是興趣是最好的老師,有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了,思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇,而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話,學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好,而且十分優(yōu)美,聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少,像悶葫蘆,也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了,以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。

第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的'方式引入課題,整節(jié)課內(nèi)容很豐富,過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,讓人們更有目的地去欣賞。

緊接著是評(píng)課,講課教師談了自己的思路,xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì),其他老師也發(fā)表了自己的建議。

16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,但教師講課太注重表現(xiàn)自我,沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然,表情很放松,具有親和力,這些是值得肯定的。

第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙,范品優(yōu)秀,教態(tài)自然,環(huán)環(huán)相扣,值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情,并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話,學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。

講完課后,對(duì)于什么樣的課才是好課,xx老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià):

第一、必須讓學(xué)生喜歡;

第二、課堂要順暢,不能疙疙瘩瘩;

第三、目的達(dá)成度高:

1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。

2、內(nèi)容選擇恰當(dāng),知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合,適應(yīng)學(xué)生,不過(guò)高過(guò)難,也不過(guò)低。

3、方法得當(dāng),不論使用什么方法,能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。

第四、效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn),與學(xué)生之間的交流是否充分,評(píng)價(jià)是否到位。

第五、個(gè)人素質(zhì),也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短,但我感覺(jué)句句擊中要害,抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。

通過(guò)此次觀摩研討會(huì),我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了努力方向,對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升,無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八

這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師們的高水平展示卻讓我久久回味,受益很大。下面談?wù)剛€(gè)人收獲:

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界,學(xué)生馬上被吸引住了。

教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,在這個(gè)問(wèn)題上,我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上,最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段,因此,本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之,教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展,幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展,才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí)。下面是小編為你精心整理的美術(shù)教學(xué)。

希望大家喜歡。

我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了,這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響,我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

其一:我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)??梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

第二:加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

第三:應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

第四:應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

第五:應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。

列寧說(shuō):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?/p>

所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。

2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

5、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對(duì)其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

比如:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

6、教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

7、角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

8、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò);美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景,卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難,下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、課前的準(zhǔn)備要充分。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》、《過(guò)大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的知識(shí)積累,所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力,是他們覺(jué)得美術(shù)課不光是“好玩”。

二、學(xué)生的想法要尊重。

在教學(xué)中,有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮,有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,所以,也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,針對(duì)這樣的學(xué)生,首先要尊重他們這種不尋常的想法,其次要注意引導(dǎo),來(lái)培養(yǎng)他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時(shí),剛表?yè)P(yáng)完一位經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想,就有同學(xué)舉起了手,大概是得到了老師的賞識(shí),我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣,但是沒(méi)想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來(lái)裝飾自己的名字,我當(dāng)然認(rèn)可了他的想法。沒(méi)想到,這位同學(xué)在進(jìn)行名字設(shè)計(jì)時(shí)還特別認(rèn)真。正如偉大的法國(guó)哲學(xué)家蒙田曾說(shuō):“孩子需要的不是灌輸,而是激情的激發(fā)”。

三、學(xué)習(xí)的興趣要保持。

在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。有一句。

名言。

這樣說(shuō):“蹲下來(lái)看孩子”,教師要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度,才能真正尊重、理解學(xué)生,恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助,才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而快樂(lè)的。一件好的美術(shù)作品,一次成功的作品展覽,一次精到的示范,一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,一句鼓勵(lì)的話,都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,想要這種學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持,需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感,通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長(zhǎng)久的保持下去。

四、課堂的組織要?jiǎng)e致。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但相對(duì)于美術(shù)課而言,有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)孩子合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn),不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時(shí)候,大人在看孩子的畫(huà)時(shí),往往搖頭責(zé)備:“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,不要局限在形打得準(zhǔn)不準(zhǔn),畫(huà)得像不像,色彩原理對(duì)不對(duì)。

美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的,教師在巡視時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的好的作業(yè),要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定,或者直接展示好的作業(yè),這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,因?yàn)閷?duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)能起到引導(dǎo)的作業(yè),那么對(duì)于還在猶豫或者束手無(wú)策的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠起到參考的依據(jù),有時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也是無(wú)法想到的。

五、教師的素質(zhì)要提升。

作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)指出:美術(shù)課是對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的,對(duì)人的全面發(fā)展有幫助的,它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門(mén)包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要富于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過(guò)設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)他們張開(kāi)想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

綜上所述,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。但不管多難,我想我能克服,我要不斷地通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。

當(dāng)然,在美術(shù)教育教學(xué)中我還有很多的不足,所以下定決心要在以后的教學(xué)過(guò)程中,除了會(huì)不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外,還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),上美術(shù)課更是一種享受,一種娛樂(lè)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),使我理解了美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。并強(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能,內(nèi)在激勵(lì)作用?!币虼?,現(xiàn)在的美術(shù)課堂上,少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià),少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲,而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定,這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。

通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。

有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才不會(huì)被時(shí)代潮流所淘汰。

我也深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)1者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我教學(xué)生涯中最大的追求。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的新型教學(xué)模式,已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。根據(jù)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)要求,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用“情境交融、樂(lè)中學(xué)畫(huà)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面以一年級(jí)《生活中的趣事》一課為例,談?wù)勥@一模式的實(shí)踐效果。運(yùn)用這種教學(xué)模式首先要鉆研教材,從突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)三方面構(gòu)思和優(yōu)選途徑,進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,只有設(shè)計(jì)的情境具有勉力,設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容,才能促使學(xué)生主動(dòng)地甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué),創(chuàng)造出豐富多彩的作品。經(jīng)過(guò)上一次的教學(xué)反思后,我重新修整了教學(xué)設(shè)計(jì),效果比起上一次要好多了。

“創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié),它為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)了最佳的開(kāi)端和背景。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境,能使學(xué)生情緒上受到感染,將學(xué)生帶人情境之中。例如上課伊始我利用教材的趣味性:設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)《搞笑熊》。把學(xué)生帶入到一個(gè)快樂(lè)輕松的環(huán)境中。

上好一堂課有必要借助媒體來(lái)輔助教學(xué),選擇媒體創(chuàng)設(shè)情境,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),要視課型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水準(zhǔn)而定。利用電腦、電視、幻燈、實(shí)物投影等展示,如親臨其境,增加直觀印象,豐富視覺(jué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,讓學(xué)生自帶生活中有趣的照片,通過(guò)實(shí)物投影的形式展現(xiàn)給大家看,并請(qǐng)學(xué)生介紹自己的照片。接下來(lái),我利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞既有意義又有趣的圖片。教師問(wèn):除了這些還有什么既有意義又有趣的事呢?學(xué)生積極回答。

音樂(lè)用一種直感的方式,使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受,在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用音樂(lè),會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)和運(yùn)用音樂(lè)的。在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中播放樂(lè)曲,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行繪畫(huà)。

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言潛力可開(kāi)發(fā),他們善于模仿,喜歡說(shuō)話。在學(xué)生畫(huà)完后,讓學(xué)生自己來(lái)介紹自己的作品。學(xué)生都紛紛舉手。語(yǔ)言簡(jiǎn)短,但基本上能把自己的意思表達(dá)出來(lái)。通過(guò)對(duì)《生活中的趣事》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為以后還應(yīng)該注意以下問(wèn)幾點(diǎn)。由于緊張,有些話語(yǔ)質(zhì)量不高,應(yīng)該多加斟酌。教學(xué)中,多媒體和實(shí)物投影的切換不順利。主要的,還應(yīng)該仔細(xì)得講一講怎樣畫(huà)生活中的趣事。最后,由于時(shí)間原因,課后拓展這一方面沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂這樣的美術(shù)公開(kāi)課,教材內(nèi)容是初中二年級(jí)第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

教師在講這一課時(shí),課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,找一找生活中的標(biāo)志并分類(lèi)。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排,由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師從講臺(tái)上走下來(lái),改變講臺(tái)上的控制者形象,和學(xué)生共同探討問(wèn)題:“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)?;你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品,為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見(jiàn)談它的特點(diǎn)?!?/p>

教師采用分組公開(kāi)記分的方式,鼓勵(lì)學(xué)生小組討論,積極探索,大膽表現(xiàn)。有的說(shuō)標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識(shí),設(shè)計(jì)是“設(shè)想和計(jì)劃”;有的具體舉例說(shuō),設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過(guò)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程;還有學(xué)生說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱,應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過(guò)程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激的爭(zhēng)論,但是課堂氣氛非?;钴S,有的學(xué)生從實(shí)際生活所見(jiàn)娓娓道來(lái),有的從個(gè)人的理解評(píng)論其他同學(xué)的觀點(diǎn),并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路,參與其中并給予提示,及時(shí)支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我,參與討論。

教師的鼓勵(lì)態(tài)度給了學(xué)生正面的'導(dǎo)向,教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛活躍,對(duì)標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識(shí),完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意,他們甚至帶著討論的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),教師的行為改變,可造成相異的教學(xué)效果,其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同?,F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn),把知識(shí)講透,學(xué)生被動(dòng)接受,也許從短期效果來(lái)看,學(xué)生學(xué)會(huì)了,但從發(fā)展的角度看,學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容,過(guò)程到頭來(lái)會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對(duì)調(diào)整自己教學(xué)行為自覺(jué)與否,直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

10月xx日,我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》、提升幼兒繪畫(huà)作片效果的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示,使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考。

畫(huà)、水粉畫(huà)、蠟筆水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、黑白線描畫(huà)、版畫(huà)等不同繪畫(huà)種類(lèi)。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類(lèi)型。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展,也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際活動(dòng)組織中,我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育。

二、了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),適當(dāng)引導(dǎo),積極評(píng)價(jià),建立幼兒的自信心。

個(gè)天真無(wú)邪、充滿幻想的時(shí)期,他們有自己的思想、看法,我們要把趣味性、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià),通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課,從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來(lái)的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類(lèi)最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心,為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了,怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上,畫(huà)的`時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫(huà)一筆,一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了,我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況,當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了,還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫(huà)一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧!

這是文文畫(huà)的自己:

這是文文的照片:

怎么樣,小家伙很厲害吧!

還有很多很精美的畫(huà),畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè),看著這些成果,我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè)。新的一年我們也會(huì)再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范,亦可設(shè)難置疑,這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn)能起到事半功倍的效果。同時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了能激發(fā)學(xué)習(xí)情緒的學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使那些潛在的、膚淺的需要變?yōu)檎凇盎顒?dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求,從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)理解與領(lǐng)會(huì),知識(shí)就進(jìn)入記憶階段,通過(guò)記憶,鞏固知識(shí),保持知識(shí),并架設(shè)由知識(shí)理解到應(yīng)用的“橋梁”。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體具有靈活性、生動(dòng)性、交互性、高效性等特點(diǎn),這使我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位,任何教學(xué)手段都必須使學(xué)生積極參與。而多媒體的交互練習(xí),使學(xué)生參與更積極,反饋更準(zhǔn)確、及時(shí),能有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“知識(shí)——這就意味著能夠應(yīng)。

用”。的確,知識(shí)應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的。這一環(huán)節(jié)是掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié),在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體以信息量大,不受時(shí)空限制的顯著特性,為我們的教學(xué)開(kāi)拓更廣闊的領(lǐng)域,從而讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體較多傳統(tǒng)媒體有著它顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的掌握規(guī)律巧妙有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生走進(jìn)“形象”,并從形象中提煉出“理性”的認(rèn)識(shí),同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在全面地理解知識(shí),深刻地鞏固知識(shí),靈活地運(yùn)用知識(shí),從而真正掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法~以下小編在這給大家整理了一些美術(shù)教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!

小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu),這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì):

一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。

生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光,才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),提供給他們直觀而美好的形象。

二、由淺入深,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng),附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事,更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣,就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo),但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此,我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段,我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始,由淺入深,由易到難,逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了。

三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章,不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時(shí)表?yè)P(yáng),同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲,新的喜悅,學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請(qǐng)他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng)新能力。

近期,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升,我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意,注入新觀念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng),是指在原先的繪畫(huà)基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,結(jié)合多年的工作實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出,對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō):“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要。”只有給兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境,才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,幼兒才能大膽作畫(huà),會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,才會(huì)打開(kāi)思路,激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,我們要注重孩子的繪畫(huà)過(guò)程,關(guān)注孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的細(xì)節(jié),不要過(guò)于的在乎繪畫(huà)結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,在繪畫(huà)過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫(huà)的時(shí)間,孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料,大膽地進(jìn)行探索,讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家,有豐富的創(chuàng)造力,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,需要老師的正確引導(dǎo),根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn),來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的,每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力,關(guān)注點(diǎn)都不一樣,興趣點(diǎn)也不一樣,孩子喜歡新的事物,會(huì)動(dòng)的事物,這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫(huà)作品并不是孩子畫(huà)的和老師有多像,創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的,老師的一句“畫(huà)面真豐富”“畫(huà)得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫(huà),有的會(huì)邊講邊想,畫(huà)面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面,孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的想象。

三、積累經(jīng)驗(yàn),讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意。

沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見(jiàn)多識(shí)廣,了解有助于幼兒打開(kāi)眼界,豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象,一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧,就給他一些材料,他只會(huì)在那用線亂涂亂畫(huà),從孩子的作品中,你是看不出來(lái)的,作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫(huà)技巧,讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

四、從興趣入手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。

注重幼兒的興趣培養(yǎng),興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí),孩子在繪畫(huà)時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng),有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。

最近,我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》,本書(shū)全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個(gè)人成長(zhǎng)等。該書(shū)充分體現(xiàn)新的課程理念,采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例,針對(duì)小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中的問(wèn)題,根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的需要,即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,導(dǎo)入案例,創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)和對(duì)話。同時(shí),致力于改變教材歷來(lái)的面貌和我們閱讀習(xí)慣,以新的呈現(xiàn)方式,尊重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利。我對(duì)“美術(shù)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展”這一章感悟較多,這章從教材評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),四個(gè)維度闡述了評(píng)價(jià)的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為,不管評(píng)價(jià)發(fā)展到什么程度,總離不開(kāi)學(xué)生,評(píng)價(jià)必須要“以學(xué)生為主體”?!耙詫W(xué)生為主體”,這是課改中提得最多的一句話,也是各科教學(xué)所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中,如何讓“以學(xué)生為主體”的評(píng)價(jià)作為一種觀念深入人心,顯得尤為重要。以下是我平時(shí)的一些做法:

一、提高教師、家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。

評(píng)價(jià)方面,家長(zhǎng)甚至部分教師對(duì)來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不夠,在心里常常把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無(wú)的項(xiàng)目??傉J(rèn)為學(xué)生懂什么,他們是不知道好壞的。在家長(zhǎng)眼里畫(huà)得象做得好就是好作業(yè),其實(shí),他們由于對(duì)兒童的思維了解不夠深入,對(duì)兒童美術(shù)作品理解較為片面,有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),常常一味追求象不象,導(dǎo)致對(duì)作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評(píng)價(jià),無(wú)形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解,扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展,正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。形象記憶能力比較弱,作品造型、色彩多為想象中的形象,與真實(shí)的形象距離較大。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度,提高教師特別是家長(zhǎng)對(duì)兒童的思想認(rèn)識(shí),俯下身子了解兒童,多多傾聽(tīng)兒童的心語(yǔ)。要從意識(shí)深處更新傳統(tǒng)觀念,要懂得充分尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)。成人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的尊重,才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視,使學(xué)生認(rèn)真參評(píng),真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育、促進(jìn)作用。

二、營(yíng)造學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的氛圍。

有位哲人說(shuō)過(guò),“人與大多數(shù)動(dòng)物一樣都具有向群性”。也就是說(shuō)人都喜歡湊熱鬧,比如,某大商店開(kāi)業(yè)了,人頭攢動(dòng),你正好散步路過(guò),即使你不打算買(mǎi)東西,相信你也會(huì)融入人群中,去走一走、看一看,感受一下開(kāi)業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上,我們也要利用好這個(gè)“向群性”,營(yíng)造學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的氛圍:可采用游戲、故事、趣味課件等手法,營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。比如,在教學(xué)《過(guò)新年》這節(jié)課時(shí),我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對(duì)聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛,然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子,和相同數(shù)量的年貨,(年貨由學(xué)生和老師共同籌集)把年貨放在自己作品的地方,等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后,老師敲響新年的鐘聲,學(xué)生們開(kāi)始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評(píng):你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品,最后看誰(shuí)拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人,既做評(píng)委又當(dāng)選手,興趣十分高漲。

三、指引學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方向。

評(píng)價(jià)這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵,一旦方向錯(cuò)誤,就有“全軍覆沒(méi)”的可能性。因此評(píng)價(jià)在一定程度上左右著教學(xué),決定著教學(xué)的方向。由此可見(jiàn)為學(xué)生指引評(píng)價(jià)的方向顯得尤為重要。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐逐步欣賞大師的作品,初步感受名家的風(fēng)采,讓學(xué)生明白什么是美的,怎樣的作品就算優(yōu)秀作品,這些學(xué)生、大師的作品好在什么地方,有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。比如,兒童繪畫(huà)可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行評(píng)價(jià):1、構(gòu)圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準(zhǔn)確4、色彩是否豐富5、創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等。手工作品可以從:1、造型2、表現(xiàn)手法3、材料選擇4、制作的技法5、創(chuàng)意6、色彩7、造型等方面去考慮。

四、拓寬學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的空間。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的評(píng)價(jià)方法,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)合理巧妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯、自卑的心理,最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能:首先從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)包括知識(shí)、智力、運(yùn)用、習(xí)慣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,從形式上來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)包括課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與民主、長(zhǎng)期與短期等。對(duì)于智力不十分好的學(xué)生來(lái)說(shuō),可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià),比如;“這幅畫(huà)畫(huà)得很認(rèn)真”、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時(shí)完成”、“這位同學(xué)很大方,和其他同學(xué)合作時(shí)常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂(lè)意與這位同學(xué)合作,并且合作得很愉快”……而對(duì)于學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生,可以先讓那些“差生”說(shuō)說(shuō)“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”,“你覺(jué)得這些作品中哪些地方最成功”,等等。然后再讓這些優(yōu)生自己說(shuō)說(shuō)作品中有那些不滿意的地方,準(zhǔn)備下次如何修改等等。

總之,只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的興趣,樹(shù)立學(xué)生的自信心,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓“以學(xué)生為主體”的評(píng)價(jià)真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處。

在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法,而要通過(guò)各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),俗話說(shuō),興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫(huà)是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。

2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式,要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái),這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如,幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù),摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。

3、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)對(duì)于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

正確地進(jìn)行少兒繪畫(huà)的輔導(dǎo),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維??梢哉f(shuō),一張畫(huà)就是一個(gè)美麗的世界,是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開(kāi)出鮮艷的花朵,就要走好繪畫(huà)創(chuàng)作的三步曲。

兒童畫(huà)稚拙、純真、妙趣橫生,這正是大師們所追求和向往的。畢加索說(shuō):“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫(huà),用了我一生的時(shí)間?!笨梢?jiàn)兒童畫(huà)蘊(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師,要懂得兒童畫(huà)的寶貴之處,善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望,使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力。

美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生,當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí),有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫(huà)書(shū)上的,有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著書(shū)畫(huà);有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來(lái)覆去,就是不見(jiàn)他畫(huà)畫(huà);還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作,面對(duì)這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶,不愛(ài)動(dòng)腦筋。其實(shí),這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書(shū)、模仿老師,是因?yàn)樗麄兒ε?,怕自己?huà)的不好,不能得到老師的肯定,甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己,展示自我,這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探索,從而走上成功之路。因此,教學(xué)中我常常鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對(duì)班上的同學(xué)說(shuō):老師喜歡小朋友自己畫(huà)的畫(huà);老師最?lèi)?ài)看小朋友自己設(shè)計(jì)的了;老師覺(jué)得愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì),如巡視輔導(dǎo)時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力,一次我聽(tīng)到了令我激動(dòng)而振奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正準(zhǔn)備照書(shū)畫(huà)的孩子說(shuō):照書(shū)不好。極簡(jiǎn)明而平常的話,但這至少是孩子自信的良好開(kāi)端。

2、生活是創(chuàng)作的源泉。

a.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫(huà)創(chuàng)作,首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課,最困難的是不知畫(huà)什么,很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此,首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)明生活是創(chuàng)作的源泉。

因?yàn)?,成功的美術(shù)作品,都反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià),是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,無(wú)論風(fēng)景、靜物、人物,一盤(pán)水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的,都可以入畫(huà),這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的積極性。

b.注重創(chuàng)作構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品,藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過(guò)程中,要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉,力求構(gòu)思完美。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事,以及對(duì)祖國(guó)的歌頌和對(duì)未來(lái)理想的追求。如反映校園生活的題材,就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品,滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活,從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如,處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材,就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來(lái)立意,用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖,使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律,對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲,不斷探索。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過(guò)程,實(shí)際上也是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟,但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

生活中處處有美,藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家,他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法,掌握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā),以提高學(xué)生對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)能力,從生活中捕捉美,從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí),為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮,自由地表現(xiàn),我告訴學(xué)生什么都可以畫(huà),只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫(huà)自己想畫(huà)的,可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆,相互詢問(wèn),畫(huà)什么呢?在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩,可畫(huà)的內(nèi)容實(shí)在太多了,可是他們?yōu)槭裁床恢喇?huà)什么呢?因?yàn)樗悸诽珡V了,他們還缺乏一定的整理能力,需要教師引導(dǎo),引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價(jià)值的東西。

因此,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中,我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用,要充分發(fā)揮教師的引路人的作用,領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者,我們要用真誠(chéng)的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花,使他們?cè)谌松男谐讨谐浞职l(fā)展自己的個(gè)性,展示自己的才華。

總之,教師在教學(xué)中把握好這三步曲,不僅全面了解了兒童的繪畫(huà)水平,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生才有創(chuàng)造的樂(lè)趣,才會(huì)樂(lè)于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣,才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維,為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。

隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,我校大力開(kāi)展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí),大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng),使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)。

作為課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi),收集了大量相關(guān)資料,開(kāi)拓視野。

二、積極開(kāi)展課題的研究工作。

通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足。

在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中接受封閉式管理,吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校,累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天,共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論,美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析,精彩15分鐘的設(shè)計(jì),美術(shù)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),多媒體課件的制作與應(yīng)用,基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式,同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位,也突出課堂教學(xué)的效果。通過(guò)為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自我感覺(jué)收獲多多,現(xiàn)將自己的心得擬寫(xiě)如下:

一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。

深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課,使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí),而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容,引導(dǎo)好學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

二、教育觀念得到更新。

此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集。

中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。

在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課,卻使我受益菲淺,在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作)的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí),可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提,也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn),使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺,為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師,我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新,以提高自己的適應(yīng)能力。

四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。

這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

五、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

在四天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了??梢哉f(shuō),我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面,再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作,幫助我們的成長(zhǎng)。

總之,經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富,我想,雖然我們要畢業(yè)了,但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí),充滿熱情地工作,讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)有趣而富有挑戰(zhàn)性的事業(yè)。作為一名美術(shù)教師,我積累了許多寶貴的教學(xué)心得和體會(huì)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反思,我不斷完善自己的教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。在這篇文章中,我將分享我在美術(shù)教學(xué)中的五個(gè)關(guān)鍵體會(huì)。

首先,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于美術(shù)教學(xué)的成功非常重要。我發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己的想法和情感是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),我會(huì)提供一個(gè)放松和無(wú)壓力的環(huán)境,讓學(xué)生感到自由和安全。我鼓勵(lì)學(xué)生相互分享和討論自己的作品,以激發(fā)彼此的靈感和批判思維。在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們更容易探索和嘗試不同的藝術(shù)形式和技巧。

其次,個(gè)性化教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能和潛力至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的興趣、風(fēng)格和能力。作為美術(shù)教師,我努力了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流,了解他們對(duì)美術(shù)的興趣和目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)和批判性反饋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生挖掘他們自己的創(chuàng)造力和獨(dú)特性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第三,應(yīng)用跨學(xué)科教學(xué)方法可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。美術(shù)與許多其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,如歷史、文學(xué)和科學(xué)等。我善于結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)和技能,幫助學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)和探索更多的資源和靈感。例如,通過(guò)在藝術(shù)課上學(xué)習(xí)古代藝術(shù)品,學(xué)生可以了解各個(gè)歷史時(shí)期的文化和思想。通過(guò)藝術(shù)作品的創(chuàng)作和展示,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到文字表達(dá)和溝通的重要性??鐚W(xué)科的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和批評(píng)能夠培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和藝術(shù)見(jiàn)解。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)藝術(shù)欣賞和批評(píng)的活動(dòng),學(xué)生可以對(duì)各種藝術(shù)形式和風(fēng)格有更深入的了解和欣賞。在欣賞和批評(píng)的過(guò)程中,學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解,并嘗試用藝術(shù)語(yǔ)言和詞匯去描述和解釋藝術(shù)作品。我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)藝術(shù)作品,培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。

最后,注重交流和合作對(duì)于美術(shù)教學(xué)的成功至關(guān)重要。藝術(shù)是一項(xiàng)具有情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和思想,我常常采用小組合作的形式。在小組作品的創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生必須相互交流合作,分享和接受彼此的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種合作和交流,學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人的作品和觀點(diǎn),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

總之,美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的工作。通過(guò)培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)性化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)欣賞和批評(píng)以及交流與合作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力都得到了很大的提升。作為美術(shù)教師,我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和方法,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力,培養(yǎng)他們對(duì)美的熱愛(ài)和欣賞能力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了,這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的課堂教學(xué)之外,也參加和參與組織了市、區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課和賽課活動(dòng),作為一名中學(xué)美術(shù)教師,我深知自身的素養(yǎng)對(duì)于搞好美術(shù)教學(xué)和研究的重要性,也深知美育在素質(zhì)教育中的重要性,如何使學(xué)生在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受到教育呢?通過(guò)這學(xué)期的的課堂教學(xué)實(shí)踐以及向前輩老師和教育教學(xué)方面的專家能手的學(xué)習(xí),筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

1.多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)教學(xué)中最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,才會(huì)使他們集中精力,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)境界。反之,如果學(xué)生沒(méi)有興趣,被動(dòng)的學(xué)習(xí),將會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此,美術(shù)教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課程的導(dǎo)入部分多下功夫?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)真實(shí)、具體、鮮明的形象,在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)課不同于其它學(xué)科,它集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體,能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教育中多采取直觀教育,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué),以助視聽(tīng),使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見(jiàn)、記得牢,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以欣賞作品為突破口激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

欣賞,其實(shí)概括起來(lái)就是觀察者在創(chuàng)造過(guò)程中的一種心理活動(dòng),因此,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品和范畫(huà)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中必不可少的。在一幅范畫(huà)面前,學(xué)生常會(huì)羨慕不已,使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情油然而生,教師再加以有聲有色,準(zhǔn)確有趣的啟發(fā),很快就成為學(xué)生黑暗中的指明燈。教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致的講解給學(xué)生,因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫(huà)風(fēng)格、表現(xiàn)技法等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,其意義和作用不容忽視。教師可以通過(guò)現(xiàn)代媒體和電教圖片,巧妙設(shè)置情景,誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力,再讓學(xué)生把自己的構(gòu)思和構(gòu)想大膽的說(shuō)出來(lái),教師及時(shí)給予肯定。

3.音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合可以使學(xué)生得到熏陶。

在繪畫(huà)中,教師可以運(yùn)用音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一有機(jī)結(jié)合,無(wú)聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情,讓美術(shù)作品充滿活力,中學(xué)生很喜歡音樂(lè),課堂上播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能,創(chuàng)作出超水平的作品。音樂(lè)的節(jié)奏要與課堂內(nèi)容充分的融合在一起,讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫(huà),可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)他們的激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性,還可以解除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲勞。

4.積極評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

通常學(xué)生做完畫(huà)之后,都急切想得到別人的評(píng)價(jià)。因此,作為教師要及時(shí)進(jìn)行作品展評(píng),展評(píng)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)會(huì)讓學(xué)生在“評(píng)”與“比”的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心,下次作畫(huà)時(shí),學(xué)生就一定會(huì)以積極的態(tài)度作畫(huà)。教師的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的一幅作品一旦被老師認(rèn)可,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃,信心也就會(huì)更強(qiáng)。

作為一名中學(xué)美術(shù)教育工作者,要有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,我自知還有很多方面需要改進(jìn)和學(xué)習(xí),就在以后的工作中和同行們共勉吧。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

很長(zhǎng)一段時(shí)間,我都覺(jué)得生命教育其實(shí)與美術(shù)課堂沒(méi)有任何的聯(lián)系。生命,關(guān)心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛開(kāi)與凋落。而這些好像與美術(shù)課堂沒(méi)有好大的關(guān)系,直到最近幾年雨花區(qū)以“生命教育”作為課題研究,生命化教育的話題多次被提及,還專門(mén)組織了生命化教育的培訓(xùn)。慢慢的我才關(guān)注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的認(rèn)識(shí)到生命教育的真正內(nèi)涵及美術(shù)教育與生命教育息息相關(guān)。

這里想跟大家交流下我的想法。什么是生命化教育?其實(shí)就教育學(xué)生做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)人如果受了十幾年教育都不知道:自己是什么樣的人?要做什么樣的人?我能為別人做什么?那么生命的意義何在教育的意義何在。生命化教育是教人認(rèn)識(shí)生命,保護(hù)生命,珍愛(ài)生命,欣賞生命,探索生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。而我們老師要做的是把對(duì)孩子的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全,在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),“著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”,幫助每一個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命,提高生存技能,提升生命價(jià)值。

我反思了一下美術(shù)課,覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠,談?wù)勎业捏w會(huì):。

(一)使美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)具有完整性。

其實(shí)美術(shù)是一門(mén)人文學(xué)科,情感是美術(shù)最重要的特性之一。沒(méi)有感情投入是畫(huà)不畫(huà)好畫(huà)的。新課程改革將課程目標(biāo)定為“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。這三個(gè)目標(biāo)中最為重要、最為核心的當(dāng)屬“情感態(tài)度價(jià)值觀”,它與人的生命關(guān)系最為密切,關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展、關(guān)系到他們完善人格的塑造。平時(shí)我們恰恰忽略了這點(diǎn),上課時(shí)總想著要突破重點(diǎn)難點(diǎn),生怕學(xué)生不會(huì)畫(huà)畫(huà)不好。講解的都是美術(shù)的基本知識(shí)和技能,評(píng)價(jià)時(shí)也是側(cè)重構(gòu)圖色彩形象特征這類(lèi)。

美術(shù)課堂最終是使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如二年級(jí)自畫(huà)像,應(yīng)該讓孩子觀察自己、欣賞自己,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,做好自己就是最棒的。還有三年級(jí)的風(fēng)來(lái)了,學(xué)會(huì)尊重大自然、善待大自然、好好利用自然條件。高年級(jí)的畫(huà)社區(qū),應(yīng)該是通過(guò)畫(huà)社區(qū)的景和人,了解關(guān)注共同的家園關(guān)愛(ài)身邊的人,感受生活細(xì)節(jié)中的美好之處。從生命化角度看很多美術(shù)教材內(nèi)容都有很深的寓意,課堂應(yīng)該進(jìn)一步提高思想升華。我以后在課堂中會(huì)側(cè)重這方面的引導(dǎo)。

(二)讓美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程自然生成。

課堂是生成的,而不是一場(chǎng)按照預(yù)定的劇本進(jìn)行的表演。但是我們現(xiàn)在上公開(kāi)課不管是語(yǔ)言還是時(shí)間都是精確又精確,學(xué)生和老師都高度緊張。我很喜歡聽(tīng)砂子塘的李靜老師上課,每一次聽(tīng)都是一種心靈的享受。她的教案只有簡(jiǎn)單的幾大點(diǎn),但是看得出經(jīng)過(guò)精心思考。她的語(yǔ)言很平實(shí),沒(méi)有表演性質(zhì)的高低起伏,像聊天一樣的娓娓道來(lái)。她的課魅力就在于以自己的生命體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”。

教師在課堂教學(xué)中不要照本宣科地背教學(xué)大綱或教案,而是使得他們的頭腦得到解放,從而對(duì)美有更多的思考和想象;使得他們的手得到解放,以便能更多地創(chuàng)造和表現(xiàn)自己感興趣的事;使得他們的眼得到解放,更多地用自己的角度去觀察美;使得他們的嘴得到解放,說(shuō)出內(nèi)心對(duì)美的真正感受;使得他們的學(xué)習(xí)的空間得到解放,更廣泛地接觸自然美和社會(huì)美。意大利的瑞吉?dú)W—艾米利亞人在談到教師角色時(shí)常常提起這樣一句話:接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。而不是我們?nèi)ゲ粩嗟膾伹?讓孩子疲于奔命的去接。

(三)讓美術(shù)課堂評(píng)價(jià)更具人文性。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò):“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?!币话阏n堂中老師評(píng)價(jià)學(xué)生就是:回答得很好。你很棒。真聰明。我覺(jué)得這樣的評(píng)價(jià)缺乏具體性比較生硬。我們應(yīng)該評(píng)價(jià)更豐富更生動(dòng)更能感染學(xué)生。比如用“好,大膽一些,教師和你一起畫(huà)!”“你畫(huà)得出乎我意料!”等欣賞性、激勵(lì)性的話語(yǔ),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成功的贊賞和對(duì)過(guò)失的寬容。誠(chéng)懇的態(tài)度,具有慈母般的人文性關(guān)懷,對(duì)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),就能使學(xué)生放松、愉快地學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在美術(shù)課中找回自信,體驗(yàn)成功,感受美!

真正的美術(shù)課堂應(yīng)該是促進(jìn)生命逐漸的覺(jué)醒和顯現(xiàn),應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)潛能的地方,應(yīng)該成為一個(gè)快樂(lè)幸福的藝術(shù)創(chuàng)造樂(lè)園。當(dāng)學(xué)生從課堂中走出來(lái)的時(shí)候,帶走的不僅僅是美術(shù)方面專業(yè)的知識(shí),更重要的是美術(shù)創(chuàng)造的能力、對(duì)自己藝術(shù)才華的信心和創(chuàng)造美好生活的理想,只有這樣,我們的課堂的才會(huì)煥發(fā)生命力的活力,永遠(yuǎn)顯示出來(lái)它的生命意義。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十八

評(píng)課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓(xùn),有幸聆聽(tīng)了四位老師的美術(shù)課堂,感受頗豐。四位老師親切的教態(tài),對(duì)教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

《星星閃爍》——丁玲。

丁老師課堂首先由一個(gè)情景的導(dǎo)入,讓學(xué)生手拿剪好的星星跟著音樂(lè)的律動(dòng)找朋友,迅速的將學(xué)生拉進(jìn)了課堂。隨后學(xué)生又在丁老師的引領(lǐng)下,循序漸進(jìn)的畫(huà)星星,在學(xué)生的體驗(yàn)中不斷改變不斷豐富。打破了學(xué)生原先對(duì)星星的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),在不斷的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學(xué)生自己的生成,老師在學(xué)生自己生成的作品上再加以修改和引導(dǎo)最后完成一件星星閃爍的作品。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富,非常的有美感。但是我認(rèn)為這堂課是不是還可以引導(dǎo)一下星星的組合,不一定是沒(méi)人一張紙上畫(huà)一個(gè)星星,還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列,組合的構(gòu)成變化。不光是單個(gè)星星的變化還可以是多個(gè)在一起的構(gòu)成上的變化。

《門(mén)的裝飾》——孟麗芳。

中的文案,像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開(kāi)始部分也是從中國(guó)傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門(mén)”字開(kāi)始的。而且孟老師自身的文化底蘊(yùn)也是非常深厚的,她對(duì)門(mén)的理解非常的透徹。包括門(mén)的形式感及藝術(shù)語(yǔ)言,門(mén)的各部分的結(jié)構(gòu),隔扇門(mén),門(mén)上的裝飾紋樣,隔心,裙板等,這些知識(shí)都在孟老師的課堂語(yǔ)言上體現(xiàn)了出來(lái)。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門(mén)。課的設(shè)計(jì)也非常精妙,課剛開(kāi)始,讓學(xué)生折對(duì)開(kāi)的門(mén)。起先我認(rèn)為這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小練習(xí),后來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一折太神奇了。這樣折過(guò)的一扇對(duì)開(kāi)的門(mén)用到了最后的作業(yè)中,將整堂課串在了一起,并且非常的有立體感,這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時(shí)候的美感大幅度的提升,同時(shí)很好的解決了對(duì)稱的問(wèn)題。整堂課孟老師準(zhǔn)備的教具都做的非常的精致,很有視覺(jué)性。特別是那幾個(gè)紋案的圖,一個(gè)個(gè)貼到黑板上,顯的很別致。還有兩個(gè)門(mén)鈸。但是在課的前面部分欣賞門(mén)的的時(shí)候,是不是稍微多了一點(diǎn),不夠精煉,而且看的速度是不是快了一點(diǎn),有點(diǎn)走馬觀花的感覺(jué)。這里的節(jié)奏能不能放慢一點(diǎn)。再有在最后的作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的也不多??梢栽偬釤捯幌隆?/p>

《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)》——蔣玨熙。

又非常強(qiáng)的材料讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去感受去體驗(yàn)。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì),四個(gè)不同的形狀的紙,因?yàn)檫@樣學(xué)生在單個(gè)造型的時(shí)候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從視覺(jué)中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn)、感受轉(zhuǎn)換成學(xué)生造物上的體驗(yàn)這一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容,在這個(gè)過(guò)程中教師又抓住其實(shí)的一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)深入,而沒(méi)有全部都來(lái)剪,避免了平鋪直敘。最后學(xué)生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計(jì)靈感和造型的組合。但是我感覺(jué)在前面的單個(gè)造型之后后后面的組合中間這個(gè)過(guò)程稍微有點(diǎn)脫節(jié),這一步的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)中間是不是還應(yīng)該再有一個(gè)環(huán)節(jié)。

《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞。

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