教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿(通用20篇)

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教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿(通用20篇)
時(shí)間:2023-12-10 07:59:08     小編:溫柔雨

演講稿,是人們將自己的思想通過(guò)演講與聽(tīng)眾分享的一種方式。要想寫(xiě)一篇完美的演講稿,首先需要充分準(zhǔn)備,對(duì)主題進(jìn)行全面的了解。以下是一些經(jīng)典演講案例的摘錄,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和靈感。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇一

"百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。"師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)這都是師德。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)的那天起就意味著我們走上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之路。那我們?nèi)绾卧谶@條道路上,以崇高的師德形象來(lái)影響學(xué)生,給學(xué)生以正能量呢?下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)。教師是人類(lèi)文明的傳播者,被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。作為一名教師,我們應(yīng)感到驕傲,并深深的熱愛(ài)教育事業(yè),立志投身教育,奉獻(xiàn)教育。認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度,響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo),積極探索,創(chuàng)新課堂形式。

愛(ài)是師德的核心。我們應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對(duì)待學(xué)生。通過(guò)多種形式和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。積極參加備課活動(dòng),研討活動(dòng),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多參加學(xué)校培訓(xùn),開(kāi)闊視野,拓寬思路。

家長(zhǎng)是學(xué)校教育不可缺少的參與者。樹(shù)立良好的師德形象,要尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,教師的重要作用在于做出榜樣。只有人格能夠影響人格,只有感情能夠溝通感情。樹(shù)立良好師德形象教師要注意為人師表。平時(shí)的工作中,愛(ài)崗敬業(yè),踏實(shí)工作,奉獻(xiàn)教育。生活中,衣著樸素大方,生活節(jié)儉,熱愛(ài)生活。模范遵守社會(huì)公德,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。

總之,我們選擇了教師這一偉大而光榮的.職業(yè),就應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔,每一天都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)地干下去,用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈,用知識(shí)的鑰匙幫助孩子們打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén),創(chuàng)新德育方法,以極大的熱情投身師德建設(shè)宣傳活動(dòng),積極參與到師源筇致壑欣矗樹(shù)立良好的師德形象,讓高尚的師德在平凡的崗位上閃光。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇二

作為師德,不管是“三愛(ài)”還是“三心”,都集中地體現(xiàn)在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,愛(ài)自己孩子的是人,愛(ài)別人孩子的是神。本站小編為大家整理了中學(xué)教師關(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的優(yōu)秀。

演講稿。

黨的報(bào)告指出,“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。立德樹(shù)人,要做到這一點(diǎn),首先要立師德、鑄師魂。正如所說(shuō):“高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?!?/p>

在人們的心目中,教師被賦予神圣的使命,絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真,兢兢業(yè)業(yè),責(zé)任感強(qiáng),用自己的行動(dòng)詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是,現(xiàn)在教師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符,如教師體罰學(xué)生,校園冷暴力等令人觸目驚心的事件,范跑跑事件在社會(huì)造成很大的不良影響,這也是值得我們教育者深思的。師德建設(shè)順應(yīng)潮流,勢(shì)在必行。通過(guò)幾個(gè)月的深入學(xué)習(xí),我認(rèn)為教育者應(yīng)該做到:立德樹(shù)人,以德立教。

一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè)。

社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

二、熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人。

“熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人”是教學(xué)人員職業(yè)道德的核心。教學(xué)人員這一職業(yè)的神圣性在于,他不僅是知識(shí)的傳播者,更是文明的傳播者;他不僅要教書(shū),還要育人。只有熱愛(ài)學(xué)生,搭建起教育教學(xué)的橋梁,得到學(xué)生的尊敬和信任,教學(xué)人員才能在教育過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,推動(dòng)教育走向成功。

三、言傳身教,為人師表。

作為教學(xué)人員,最基本的條件是學(xué)識(shí)淵博,道德高尚。而道德品質(zhì)道德修養(yǎng)的作用地位更大更高。首先,教師要以身作則,為人表率。在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出,老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。因此,教師要注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的教育示范作用。其次,教師要做到舉止文明,莊重自持。教師的禮儀是師德規(guī)范的重要內(nèi)容。教師要規(guī)范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。最后,教師的要加強(qiáng)自律。教師的道德示范作用不止在學(xué)校,也在學(xué)校之外的社會(huì)。這就要求教師在學(xué)校之外也要時(shí)刻注意自己的言行,加強(qiáng)自律,以自己畢生的道德實(shí)踐維護(hù)教師的高尚職業(yè)形象和榮譽(yù)。

四、教師應(yīng)充實(shí)自身教學(xué)知識(shí)。

曾經(jīng)有位學(xué)生在周記里這樣寫(xiě):教師總是用自己已學(xué)的固定的知識(shí)來(lái)教一屆又一屆的學(xué)生,不思進(jìn)取。他的話(huà)引起了我極大的思考,沒(méi)錯(cuò),教師不應(yīng)該只滿(mǎn)足自身所學(xué)的知識(shí),應(yīng)該利用空余的時(shí)間多看一些有用的書(shū),多參加一些培訓(xùn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平,豐富自己的教學(xué)手段。我相信,我們教育者的積極進(jìn)取,勇于探索,勇于拼搏,一定會(huì)給學(xué)生起一個(gè)良好的道德示范作用的。

五、具備崇高的奉獻(xiàn)精神。

教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大,是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō),社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中;之所以說(shuō)艱苦,是由于教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下,教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,無(wú)私奉獻(xiàn)。否則,如果以待遇對(duì)待工作,那么,就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中,難當(dāng)重任。我們要學(xué)習(xí)孟二冬老師這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,用這種可貴的精神來(lái)勉勵(lì)自己。

“立德樹(shù)人”是育人為本、德育為先的目標(biāo)指向,“育人”是要通過(guò)人(教師)去進(jìn)行的,但在教師自身的“靈魂”遭到社會(huì)普遍質(zhì)疑、“補(bǔ)課經(jīng)濟(jì)”盛行的今天,“立德”:要先立教師之‘德’、立“人類(lèi)的靈魂”之‘德’,立作為教育主體之‘德’。即教師要:以‘德’立身、以‘德’執(zhí)教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹(shù)人,以德為本,才能更好地完成社會(huì)賦予我們的神圣使命,才能更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國(guó)有用的人才。

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!睅煹?,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)這都是師德。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)的那天起就意味著我們走上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之路。那我們?nèi)绾卧谶@條道路上,以崇高的師德形象來(lái)影響學(xué)生,給學(xué)生以正能量呢?下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、愛(ài)崗敬業(yè)。

教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)。教師是人類(lèi)文明的傳播者,被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。作為一名教師,我們應(yīng)感到驕傲,并深深的熱愛(ài)教育事業(yè),立志投身教育,奉獻(xiàn)教育。認(rèn)真遵守學(xué)校。

規(guī)章制度。

響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)積極探索創(chuàng)新課堂形式。

二、熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。

愛(ài)是師德的核心。我們應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對(duì)待學(xué)生。通過(guò)多種形式和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。積極參加備課活動(dòng),研討活動(dòng),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多參加學(xué)校培訓(xùn),開(kāi)闊視野,拓寬思路。

四、尊重家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是學(xué)校教育不可缺少的參與者。樹(shù)立良好的師德形象,要尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

五、為人師表。

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,教師的重要作用在于做出榜樣。只有人格能夠影響人格,只有感情能夠溝通感情。樹(shù)立良好師德形象教師要注意為人師表。平時(shí)的工作中,愛(ài)崗敬業(yè),踏實(shí)工作,奉獻(xiàn)教育。生活中,衣著樸素大方,生活節(jié)儉,熱愛(ài)生活。模范遵守社會(huì)公德,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。

總之,我們選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè),就應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔,每一天都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)地干下去,用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈,用知識(shí)的鑰匙幫助孩子們打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén),創(chuàng)新德育方法,以極大的熱情投身師德建設(shè)宣傳活動(dòng),積極參與到師源筇致壑欣矗樹(shù)立良好的師德形象,讓高尚的師德在平凡的崗位上閃光。

我叫,19xx年7月成為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師。自從參加工作以來(lái),我始終嚴(yán)格要求自己,愛(ài)崗敬業(yè),勤奮踏實(shí),追求上進(jìn),努力鉆研,教書(shū)育人,為人師表,認(rèn)真完成各項(xiàng)工作,服從學(xué)校安排,與同事關(guān)系融洽,深受學(xué)生的歡迎。在教育教學(xué)中取得了一定的成績(jī),受到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。

一、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

自參加工作以來(lái),我一直工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn),把培育祖國(guó)最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷提高自己的思想政治水平,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),尚德篤學(xué),善教樂(lè)研,全身心投入教育教學(xué)及新課改,以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)學(xué)生,以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。

二、愛(ài)崗敬業(yè),在平凡中實(shí)現(xiàn)自我。

俗話(huà)說(shuō):天道籌勤,機(jī)遇從來(lái)都是垂青那些有準(zhǔn)備的人,我深信這句話(huà)。我常用這句話(huà)時(shí)刻提醒著自己,讓自己時(shí)刻為到來(lái)的機(jī)遇作好最充分的準(zhǔn)備。在我看來(lái),自己付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。因?yàn)橹挥羞@樣,自己才會(huì)在生活工作中踏踏實(shí)實(shí),才能無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

中更加努力的付出,更加虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),才會(huì)不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。在每天的辦公時(shí)間我總是第一個(gè)來(lái),最后一個(gè)離開(kāi);對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、試卷我總是認(rèn)真批改,查找問(wèn)題;對(duì)于每次月考、周考我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)分析,做到查漏補(bǔ)缺;我始終堅(jiān)持有問(wèn)題,就立即向其它教師請(qǐng)教、研討,做到問(wèn)題當(dāng)天解決;每當(dāng)課余時(shí)間,我都會(huì)認(rèn)真地做學(xué)生的思想工作當(dāng)然所有的這些都是我的份內(nèi)之事,但它讓我的生活更加充實(shí),也使我在奉獻(xiàn)中找到了自己的價(jià)值,使我感覺(jué)到了作為一名教師的幸福。

三、熱愛(ài)學(xué)生,做良師益友。

生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我寧肯犧牲自己的午休時(shí)間。在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí),我也會(huì)嚴(yán)格要求他們,絕不姑息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我從來(lái)都相信:嚴(yán)慈相濟(jì),才是教育的真諦,才能達(dá)到教育的最終目的,才能結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

四、刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)中改善自我。

教書(shū)育人是教師的天職,但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能,空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的,因此,我把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí),不斷提升教育教學(xué)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。多次參加各種培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,在吃透教材編寫(xiě)意圖后,積極主動(dòng)地付諸行動(dòng)。在上課前,緊緊圍繞課改理念,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中,把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中做到整體把握、突出重點(diǎn)、明確難點(diǎn)為一體,實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話(huà)。

我將在今后的工作中不斷努力,把人民教師的理想信念、人生追求和價(jià)值觀,體現(xiàn)在日常教育教學(xué)工作之中,在教育這塊沃土上,用愛(ài)耕耘,用愛(ài)去播種,耕耘不止,戰(zhàn)斗不已!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇三

我叫,19xx年7月成為一名普通的初中數(shù)學(xué)教師。自從參加工作以來(lái),我始終嚴(yán)格要求自己,愛(ài)崗敬業(yè),勤奮踏實(shí),追求上進(jìn),努力鉆研,教書(shū)育人,為人師表,認(rèn)真完成各項(xiàng)工作,服從學(xué)校安排,與同事關(guān)系融洽,深受學(xué)生的歡迎。在教育教學(xué)中取得了一定的成績(jī),受到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。

一、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

自參加工作以來(lái),我一直工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn),把培育祖國(guó)最需要的人才作為最光榮、最圣潔的事業(yè)。注重加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷提高自己的思想政治水平,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),尚德篤學(xué),善教樂(lè)研,全身心投入教育教學(xué)及新課改,以自身堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)學(xué)生,以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn),生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己。

二、愛(ài)崗敬業(yè),在平凡中實(shí)現(xiàn)自我。

俗話(huà)說(shuō):天道籌勤,機(jī)遇從來(lái)都是垂青那些有準(zhǔn)備的人,我深信這句話(huà)。我常用這句話(huà)時(shí)刻提醒著自己,讓自己時(shí)刻為到來(lái)的機(jī)遇作好最充分的準(zhǔn)備。在我看來(lái),自己付的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。因?yàn)橹挥羞@樣,自己才會(huì)在生活工作中踏踏實(shí)實(shí),才能無(wú)愧于教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

中更加努力的付出,更加虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),才會(huì)不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。在每天的辦公時(shí)間我總是第一個(gè)來(lái),最后一個(gè)離開(kāi);對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、試卷我總是認(rèn)真批改,查找問(wèn)題;對(duì)于每次月考、周考我都會(huì)認(rèn)真總結(jié)分析,做到查漏補(bǔ)缺;我始終堅(jiān)持有問(wèn)題,就立即向其它教師請(qǐng)教、研討,做到問(wèn)題當(dāng)天解決;每當(dāng)課余時(shí)間,我都會(huì)認(rèn)真地做學(xué)生的思想工作當(dāng)然所有的這些都是我的份內(nèi)之事,但它讓我的生活更加充實(shí),也使我在奉獻(xiàn)中找到了自己的價(jià)值,使我感覺(jué)到了作為一名教師的幸福。

三、熱愛(ài)學(xué)生,做良師益友。

生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我寧肯犧牲自己的午休時(shí)間。在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí),我也會(huì)嚴(yán)格要求他們,絕不姑息他們身上出現(xiàn)的不良習(xí)氣。我從來(lái)都相信:嚴(yán)慈相濟(jì),才是教育的真諦,才能達(dá)到教育的最終目的,才能結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

四、刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)中改善自我。

教書(shū)育人是教師的天職,但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能,空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的,因此,我把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí),不斷提升教育教學(xué)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。多次參加各種培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告,在吃透教材編寫(xiě)意圖后,積極主動(dòng)地付諸行動(dòng)。在上課前,緊緊圍繞課改理念,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中,把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中做到整體把握、突出重點(diǎn)、明確難點(diǎn)為一體,實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話(huà)。

我將在今后的工作中不斷努力,把人民教師的理想信念、人生追求和價(jià)值觀,體現(xiàn)在日常教育教學(xué)工作之中,在教育這塊沃土上,用愛(ài)耕耘,用愛(ài)去播種,耕耘不止,戰(zhàn)斗不已!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

作為一名師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生,早在課堂中就熟知了“師德”的意義,它是教師最基本的職業(yè)道德,是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。我們常說(shuō),師德是高尚的,師德是偉大的,它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師希望和要求。當(dāng)我真正的踏上工作崗位,一點(diǎn)一滴的去感受和實(shí)踐時(shí),我發(fā)現(xiàn),教師不是學(xué)者,不能天天只用深邃的思想思考教師的價(jià)值取向;教師不是文人,無(wú)法用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌教師的職業(yè);但教師是一名從事教育事業(yè)的工作者,我們可以用舉止言行和工作業(yè)績(jī)來(lái)詮釋自己對(duì)師德的理解。

熱愛(ài)孩子是教師職業(yè)道德的根本。走進(jìn)經(jīng)五路幼兒園,我看到最多的,也是感受最深的就是“愛(ài)”。教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí),我們的老師會(huì)把孩子摟在懷里,為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水,送上一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí),我們的老師會(huì)慢慢撫摸那個(gè)無(wú)知的小腦袋,用信任的眼光為他送去鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí),我們的老師會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,一句:“加油把孩子,老師相信你!”幫孩子找回自信,充滿(mǎn)勇氣。也許,這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許,這在一個(gè)做教師的身上也不算什么;但是,這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里,卻是他們最最想要得到的。

愛(ài)是師德的化身,無(wú)時(shí)無(wú)刻不再縈繞著我們。記得剛剛開(kāi)學(xué),初為人母的謝瑩老師,在產(chǎn)假未休滿(mǎn)的情況下,接任了新小班。接過(guò)新小班的老師都知道,帶新小班不僅累心、累身,更需要有充足的精力和加倍的耐心。謝老師放棄照顧自己孩子的時(shí)間,滿(mǎn)時(shí)滿(mǎn)點(diǎn)的一心撲在崗位上,將媽媽的慈愛(ài)更多的分享給班上的40名孩子。我曾問(wèn)過(guò)謝老師:“你的孩子這么小,也顧不上她,能行嗎?”謝老師很從容的笑了笑,回答:“等有時(shí)間,我會(huì)再補(bǔ)償她的。”頓時(shí),我的心里暖暖的,更是酸酸的。因?yàn)槲覀兌贾溃瑫r(shí)間是不等人的。

在我們的身邊,像謝老師這樣的教師還有很多,“等有時(shí)間”這短短的4個(gè)字,早已成為單位上每一位老師的安慰語(yǔ)了。當(dāng)老師們感覺(jué)身體稍有不適時(shí),會(huì)對(duì)老公說(shuō):“等有時(shí)間,我會(huì)好好休息的'?!碑?dāng)老師們因工作需要加班時(shí),會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“等有時(shí)間,媽媽會(huì)帶你出去玩?!薄瓱o(wú)數(shù)個(gè)的“等有時(shí)間”,換走的是家人等待的渴望,換來(lái)的是家長(zhǎng)滿(mǎn)意的微笑,換走的是自己一去不復(fù)返的青春容顏,換來(lái)的是一批批孩子的健康成長(zhǎng)。

如果說(shuō)師德是一個(gè)永恒的話(huà)題,我相信教師對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它凝聚了教師的情感與工作的職責(zé),更升華了一名教師的職業(yè)道德和幸福體驗(yàn)。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇五

教育不但是為人立世之本,更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。“教書(shū)育人,立德樹(shù)人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本站小編為大家整理了幼兒教師關(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的優(yōu)秀。

演講稿。

時(shí)光荏苒,光陰似箭。轉(zhuǎn)眼我離開(kāi)了青澀的校園生活,踏上我的幼兒教育事業(yè)。教師,從來(lái)就是一個(gè)崇高而且具有無(wú)限強(qiáng)大責(zé)任與使命的偉大職業(yè)。幼兒教師,更加充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)和責(zé)任。我知道,作為幼兒教師愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵所在。只有愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)你。也只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。愛(ài)就是教育成功必須要有的橋梁。20xx暑期師德培訓(xùn)讓我正式開(kāi)始要踏進(jìn)這個(gè)夢(mèng)寐以求的工作崗位了。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),她讓我們聚集在一起深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)教師而言,提高師德是十分重要而且迫切的!

勿容置疑,做為教師必須要提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到提高師德的重要性。如果說(shuō)教師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船,那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn),那么試問(wèn):缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?如果說(shuō):教師是一棵參天的大樹(shù),那么師德便是那青翠繁茂的枝葉,參天大樹(shù)若想要長(zhǎng)得更高更壯,缺少了枝葉又如何茁壯成長(zhǎng)呢?師德永遠(yuǎn)與教師緊緊地相連。而想要做一名稱(chēng)職的教師,做一名人民滿(mǎn)意的教師,也必須與師德同行。我們常常將師德掛在嘴邊,那么究竟師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無(wú)法將這個(gè)如此深入的詞講得透徹。但是我知道,作為幼兒教師,我必須熱愛(ài)我的孩子們,關(guān)心我的孩子們,了解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè),不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范?!闭f(shuō)的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識(shí),還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德,高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。

幼兒教育事業(yè)接觸的對(duì)象是年齡小,愛(ài)模仿的幼兒。他們往往會(huì)把教師的一言一行,為人處世等各個(gè)方面看在眼里,并且會(huì)學(xué)著做。而這時(shí),身為教師的我們?nèi)绻荒茉谌魏畏矫娑紘?yán)格要求自己,做不到言行一致,表里如一,成為幼兒的良好表率。那么我們就無(wú)法很好地勝任幼兒教師這個(gè)神圣的職業(yè)??鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其聲不正,雖令不從?!币虼宋覀儽仨氁龊妹恳粋€(gè)孩子的良好榜樣。

都說(shuō)微笑是可以感染人的。在接觸這個(gè)職業(yè)后,我深深地了解到作為一個(gè)幼兒教師,要學(xué)會(huì)微笑,學(xué)會(huì)用微笑感染別人,尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子,讓孩子喜歡你,讓家長(zhǎng)放心你。

微笑可以讓孩子愿意親近你,接觸你,她會(huì)愿意和你分享他們的故事和秘密,然后我們就可以更容易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。為孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)與收獲。都說(shuō)教師要有愛(ài),這種愛(ài)更是一種博大的、無(wú)私的愛(ài)。師愛(ài)也是師德的核心,是必不可少的。幼兒園的孩子們他們天真,稚嫩,容易受到傷害。就像一株株嫩苗一樣,需要園丁無(wú)限的呵護(hù)與培養(yǎng)。我們只有將這種愛(ài)無(wú)私地、不求任何回報(bào)地投入在每一個(gè)孩子的身上,無(wú)論他是乖巧的,還是調(diào)皮的;無(wú)論他是聰明的,還是愛(ài)玩的。我們都應(yīng)該對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)心。傾注無(wú)限的愛(ài)心,關(guān)懷著他們的成長(zhǎng),看著他們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大蛻變,一點(diǎn)一點(diǎn)地變得乖巧懂事,那是作為幼兒教師的快樂(lè)所在。

良好的師德不是一天兩天就足以能夠形成的,我們必須在生活中嚴(yán)格要求自己,提高自律意識(shí),端正生活作風(fēng)。言傳身教,為人師表更是師風(fēng)師德的具體表現(xiàn)。對(duì)待工作我們要充滿(mǎn)熱情,對(duì)待幼教事業(yè)要盡心盡力,勤勤懇懇。做好這個(gè)職業(yè)中任何一點(diǎn)小小的事情,做好自己的本職工作。永遠(yuǎn)帶著一顆求學(xué)的心,不斷地學(xué)習(xí),不斷地創(chuàng)新。對(duì)待幼兒我們要尊重愛(ài)護(hù),很多時(shí)候,我們與幼兒不應(yīng)該是老師與學(xué)生的關(guān)系,更多的應(yīng)該是朋友的關(guān)系。用愛(ài)和知識(shí)來(lái)澆灌他們茁壯成長(zhǎng)。作為教師,學(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)是永無(wú)止境的,我們只有不斷地學(xué)習(xí),才可以將孩子們教育地更好。所以我們要不斷嚴(yán)格要求自己,不斷地積極探索,不斷地開(kāi)辟創(chuàng)新。作為教師我們必須時(shí)刻提醒自己我們是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,凡是要求幼兒做到的,我們也一定要嚴(yán)于律己。

師德的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)并且意義深遠(yuǎn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要我們不斷地對(duì)自己提出更高的要求。世界很小,我們的心卻很大很大。教師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的神圣事業(yè)。既然選擇了這個(gè)職業(yè),那么我一定會(huì)忠于它,將我的青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)!

作為一名師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生,早在課堂中就熟知了“師德”的意義,它是教師最基本的職業(yè)道德,是教師從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。我們常說(shuō),師德是高尚的,師德是偉大的,它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師希望和要求。當(dāng)我真正的踏上工作崗位,一點(diǎn)一滴的去感受和實(shí)踐時(shí),我發(fā)現(xiàn),教師不是學(xué)者,不能天天只用深邃的思想思考教師的價(jià)值取向;教師不是文人,無(wú)法用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌教師的職業(yè);但教師是一名從事教育事業(yè)的工作者,我們可以用舉止言行和工作業(yè)績(jī)來(lái)詮釋自己對(duì)師德的理解。

熱愛(ài)孩子是教師職業(yè)道德的根本。走進(jìn)經(jīng)五路幼兒園,我看到最多的,也是感受最深的就是“愛(ài)”。教育是愛(ài)的共鳴,是心與心的呼應(yīng)。當(dāng)孩子受到委屈或是想念家人時(shí),我們的老師會(huì)把孩子摟在懷里,為他輕輕拭去臉上孤獨(dú)的淚水,送上一個(gè)甜甜的吻;當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而感到慚愧時(shí),我們的老師會(huì)慢慢撫摸那個(gè)無(wú)知的小腦袋,用信任的眼光為他送去鼓勵(lì);當(dāng)孩子面對(duì)著失敗和困難而退縮時(shí),我們的老師會(huì)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,一句:“加油把孩子,老師相信你!”幫孩子找回自信,充滿(mǎn)勇氣。也許,這在一個(gè)做媽媽的眼里微不足道;或許,這在一個(gè)做教師的身上也不算什么;但是,這在一個(gè)個(gè)幼小孩子的心里,卻是他們最最想要得到的。

愛(ài)是師德的化身,無(wú)時(shí)無(wú)刻不再縈繞著我們。記得剛剛開(kāi)學(xué),初為人母的謝瑩老師,在產(chǎn)假未休滿(mǎn)的情況下,接任了新小班。接過(guò)新小班的老師都知道,帶新小班不僅累心、累身,更需要有充足的精力和加倍的耐心。謝老師放棄照顧自己孩子的時(shí)間,滿(mǎn)時(shí)滿(mǎn)點(diǎn)的一心撲在崗位上,將媽媽的慈愛(ài)更多的分享給班上的40名孩子。我曾問(wèn)過(guò)謝老師:“你的孩子這么小,也顧不上她,能行嗎?”謝老師很從容的笑了笑,回答:“等有時(shí)間,我會(huì)再補(bǔ)償她的。”頓時(shí),我的心里暖暖的,更是酸酸的。因?yàn)槲覀兌贾溃瑫r(shí)間是不等人的。

在我們的身邊,像謝老師這樣的教師還有很多,“等有時(shí)間”這短短的4個(gè)字,早已成為單位上每一位老師的安慰語(yǔ)了。當(dāng)老師們感覺(jué)身體稍有不適時(shí),會(huì)對(duì)老公說(shuō):“等有時(shí)間,我會(huì)好好休息的?!碑?dāng)老師們因工作需要加班時(shí),會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“等有時(shí)間,媽媽會(huì)帶你出去玩?!薄瓱o(wú)數(shù)個(gè)的“等有時(shí)間”,換走的是家人等待的渴望,換來(lái)的是家長(zhǎng)滿(mǎn)意的微笑,換走的是自己一去不復(fù)返的青春容顏,換來(lái)的是一批批孩子的健康成長(zhǎng)。

如果說(shuō)師德是一個(gè)永恒的話(huà)題,我相信教師對(duì)孩子的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給幼教事業(yè)的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的投送給所有孩子;這種愛(ài)是深沉的,它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的,它凝聚了教師的情感與工作的職責(zé),更升華了一名教師的職業(yè)道德和幸福體驗(yàn)。

有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話(huà),告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí),我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時(shí),我們買(mǎi)了他最喜歡的書(shū)作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,"在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問(wèn)題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到,幼兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策,只能用難聽(tīng)的話(huà)打擊他,本身就是一種不稱(chēng)職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí),有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)幼兒的心靈。

的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴(lài)的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小),或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(huà)(哪怕很短),都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

論語(yǔ)有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),幼兒們看見(jiàn)我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功,而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣,試問(wèn):教師尚且做不到,又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。

三、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)幼兒的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,幼兒是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái),做一大事去"、"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),無(wú)愧于"教師人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響幼兒純潔心靈的塑造!

四、用豐富的知識(shí),澆灌每個(gè)幼兒的心靈。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進(jìn)!

身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒,以淵博的知識(shí)去培育幼兒,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈,影響一代又一代的幼兒,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇六

論語(yǔ)有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),幼兒們看見(jiàn)我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功,而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣,試問(wèn):教師尚且做不到,又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。

三、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)幼兒的心靈。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,幼兒是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來(lái),做一大事去"、"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),無(wú)愧于"教師人類(lèi)靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響幼兒純潔心靈的塑造!

四、用豐富的知識(shí),澆灌每個(gè)幼兒的心靈。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進(jìn)!

身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒,以淵博的知識(shí)去培育幼兒,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈,影響一代又一代的幼兒,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,應(yīng)如何才能不負(fù)重望,無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào),進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。

5月11日,我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那就是內(nèi)化師德。

首先介紹一下李老師:

李曉凡,女,黨員,高級(jí)講師,曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng),兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來(lái),曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專(zhuān)訪(fǎng)節(jié)目,先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。

母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài),這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者,必備大愛(ài)之心。

一個(gè)老師,要有高尚的師德,只有大德,才有大愛(ài),才能有大善的行為。內(nèi)化師德,就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力”。

所謂張力,就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),連他自己都不知道,被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,如果不接受,這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類(lèi)項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。

李老師說(shuō),教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功:追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性?xún)?yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,教育無(wú)邊際,內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,甚至是頑劣不化的學(xué)生,都是可愛(ài)的,都是獨(dú)一無(wú)二,不可代替的,我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,并學(xué)會(huì)順性而育?!笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”,同在一個(gè)班上課,學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。

作為老師要不斷追求道德的“上線(xiàn)”,不能僅僅穩(wěn)住“下線(xiàn)”,絕不能突破“底線(xiàn)”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,但應(yīng)努力成為精神上的富有者,應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝??ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,用心與學(xué)生溝通與交流,學(xué)會(huì)心靈換位,努力使成為魅力教師。

德的基石,我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生,學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格,讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,真真正正的成為人師,成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書(shū)。達(dá)到“不教之教”的境界,這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類(lèi)的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在:用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好:為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為,意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,但又不能放任自由,重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是:以美養(yǎng)德,德美并重;以才養(yǎng)德,德才并重;以智養(yǎng)德,德智并重。

最后李老師用一句話(huà)總結(jié)自己的報(bào)告:教育的核心是人格心靈的喚醒。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:這件事我能不做嗎?與其滿(mǎn)腹牢騷,是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?,在學(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話(huà)或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)?;蚣依锟次遥诤蛯W(xué)生的交流中,我越來(lái)越感覺(jué)到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

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教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話(huà),告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí),我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時(shí),我們買(mǎi)了他最喜歡的書(shū)作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問(wèn)題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到,幼兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策,只能用難聽(tīng)的話(huà)打擊他,本身就是一種不稱(chēng)職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí),有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)幼兒的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,時(shí)孩子的啟蒙老師,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑,幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪7履芰μ貏e強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴(lài)的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小),或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(huà)(哪怕很短),都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

論語(yǔ)有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從”。記得有一次我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),幼兒們看見(jiàn)我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō),但卻收到了很好的教育效果,我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功,而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛(ài)幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為幼兒樹(shù)立起榜樣,試問(wèn):教師尚且做不到,又有什么理由去教育幼兒呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化,教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和愛(ài)戴。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,幼兒是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明,因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。應(yīng)該以陶行知先生為一大事來(lái),做一大事去、捧著一顆心來(lái),不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),無(wú)愧于教師人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土,影響幼兒純潔心靈的塑造!

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。

今天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一起合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?,攜手共進(jìn)!

身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒,以淵博的知識(shí)去培育幼兒,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒,以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈,影響一代又一代的幼兒,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇八

什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。本站小編為大家整理了教師關(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的優(yōu)秀。

演講稿。

在6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上,中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢強(qiáng)調(diào),未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn),要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿,也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書(shū)育人,師德為先,造就一支黨和人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書(shū)記在講話(huà)中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性,要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬,處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人,加強(qiáng)理想信念和道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

育有德之人,靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人,才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書(shū)記重要講話(huà)精神,要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,不斷營(yíng)造以德育師的制度環(huán)境。

一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),開(kāi)展形勢(shì)政策教育,不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,建立覆師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制體系,推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長(zhǎng)的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),特別要深化課程改革,把師德教育納入教師教育課程體系,切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì),健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核,強(qiáng)化師德監(jiān)督,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

“去極端化”工作,積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿,以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人,帶頭開(kāi)展民漢教師之間、師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng),走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起,養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé),德育是全社會(huì)共同的責(zé)任,是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),積極探索德育的有效途徑,提高德育工作的吸引力和感染力,多做潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的工作,上接天線(xiàn)、下接地氣,真正入耳入腦入心,防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書(shū)記的要求,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾,著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,努力提高廣大教師教書(shū)育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),不斷提高教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平。百年大計(jì),教育為本,教育之本,在于教師。作為教育工作者,一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹(shù)人的好老師和專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師,為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。

高爾基說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。"師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)幼兒的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)和呼聲,和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切幼兒的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

我曾教過(guò)一個(gè)這樣的學(xué)生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在其他小朋友面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法,與瞧不起他的同學(xué)談話(huà),告訴他們:他是我們中的一員,只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí),我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣,六一兒童節(jié)時(shí),我們買(mǎi)了他最喜歡的書(shū)作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地,他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子,"在以后的日子里,盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤,出點(diǎn)小問(wèn)題,但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己,畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過(guò)這件事,我深刻體會(huì)到,幼兒再笨再懶再難管,都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策,只能用難聽(tīng)的話(huà)打擊他,本身就是一種不稱(chēng)職,更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨,關(guān)鍵要看教師有沒(méi)有從心底里尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的意識(shí),有沒(méi)有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,幼兒才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,幼兒才肯接受教育。師愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)幼兒的心靈。

“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)幼兒的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,時(shí)孩子的啟蒙老師,為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑,幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪7履芰μ貏e強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴(lài)的,他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的,可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),一句看似無(wú)關(guān)緊要的話(huà)語(yǔ),都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事(哪怕很小),或者說(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話(huà)(哪怕很短),都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育,則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

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教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇九

教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,應(yīng)如何才能不負(fù)重望,無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào),進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。

5月11日,我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那就是內(nèi)化師德。

首先介紹一下李老師:

李曉凡,女,黨員,高級(jí)講師,曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng),兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來(lái),曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專(zhuān)訪(fǎng)節(jié)目,先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。

母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài),這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者,必備大愛(ài)之心。

一個(gè)老師,要有高尚的師德,只有大德,才有大愛(ài),才能有大善的行為。內(nèi)化師德,就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力”。

所謂張力,就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),連他自己都不知道,被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,如果不接受,這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類(lèi)項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。

李老師說(shuō),教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功:追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性?xún)?yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,教育無(wú)邊際,內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,甚至是頑劣不化的學(xué)生,都是可愛(ài)的,都是獨(dú)一無(wú)二,不可代替的,我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,并學(xué)會(huì)順性而育?!笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”,同在一個(gè)班上課,學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。

作為老師要不斷追求道德的“上線(xiàn)”,不能僅僅穩(wěn)住“下線(xiàn)”,絕不能突破“底線(xiàn)”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,但應(yīng)努力成為精神上的富有者,應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝??ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,用心與學(xué)生溝通與交流,學(xué)會(huì)心靈換位,努力使成為魅力教師。

德的基石,我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生,學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格,讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,真真正正的成為人師,成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書(shū)。達(dá)到“不教之教”的境界,這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類(lèi)的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在:用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好:為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為,意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,但又不能放任自由,重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是:以美養(yǎng)德,德美并重;以才養(yǎng)德,德才并重;以智養(yǎng)德,德智并重。

最后李老師用一句話(huà)總結(jié)自己的報(bào)告:教育的核心是人格心靈的喚醒。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:這件事我能不做嗎?與其滿(mǎn)腹牢騷,是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?,在學(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話(huà)或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)?;蚣依锟次?,在和學(xué)生的交流中,我越來(lái)越感覺(jué)到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十

“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!睅煹拢褪墙處熅邆涞淖罨镜牡赖滤仞B(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)?這都是師德。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)的那天起就意味著我們走上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之路。那我們?nèi)绾卧谶@條道路上,以崇高的師德形象來(lái)影響學(xué)生,給學(xué)生以正能量呢?下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)。教師是人類(lèi)文明的`傳播者,被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。作為一名教師,我們應(yīng)感到驕傲,并深深的熱愛(ài)教育事業(yè),立志投身教育,奉獻(xiàn)教育。認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度,響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo),積極探索,創(chuàng)新課堂形式。

愛(ài)是師德的核心。我們應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對(duì)待學(xué)生。通過(guò)多種形式和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,面對(duì)不同的教育對(duì)象,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。踏實(shí)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。積極參加備課活動(dòng),研討活動(dòng),向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。多參加學(xué)校培訓(xùn),開(kāi)闊視野,拓寬思路。

家長(zhǎng)是學(xué)校教育不可缺少的參與者。樹(shù)立良好的師德形象,要尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法,不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,教師的重要作用在于做出榜樣。只有人格能夠影響人格,只有感情能夠溝通感情。樹(shù)立良好師德形象教師要注意為人師表。平時(shí)的工作中,愛(ài)崗敬業(yè),踏實(shí)工作,奉獻(xiàn)教育。生活中,衣著樸素大方,生活節(jié)儉,熱愛(ài)生活。模范遵守社會(huì)公德,語(yǔ)言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。

總之,我們選擇了教師這一偉大而光榮的職業(yè),就應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔,每一天都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)地干下去,用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈,用知識(shí)的鑰匙幫助孩子們打開(kāi)神秘的科學(xué)大門(mén),創(chuàng)新德育方法,以極大的熱情投身師德建設(shè)宣傳活動(dòng),積極參與到師徳大討論中來(lái),樹(shù)立良好的師德形象,讓高尚的師德在平凡的崗位上閃光。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十一

鞏家山完小師德,是一個(gè)永恒的話(huà)題。擁有一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師,是學(xué)生的幸福;擁有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,是學(xué)校的光榮。為了更好的讓師德深入到每一個(gè)教師的一言一行中,從本學(xué)期開(kāi)始,我們將通過(guò)一系列活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),讓師德內(nèi)涵在工作行動(dòng)中加以落實(shí)升華。

加強(qiáng)師德修煉,看似很難,實(shí)則很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于你想不想做,愿不愿去踐行。只要你持之以恒去做。師德的修煉,或許通過(guò)你的一言一行,一舉一動(dòng),就可以達(dá)到一定的“修煉”效果,有一句名言:學(xué)高為師,身正為范。它說(shuō)明了人們最崇尚知識(shí)高的人,最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生說(shuō):身教最為美,知行不可分。既然老師是為人師表的人,就應(yīng)該以身作則,嚴(yán)格要求自己,用自己的美好形象去影響學(xué)生,這就要求我們做教師的首先就要立好德。

韓愈說(shuō):師者,傳道、授業(yè)、解惑也。從這個(gè)層面講,老師也應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西,就是他人所沒(méi)有的師德。為了“傳道”,我們要有一顆愛(ài)心,一顆責(zé)任心。有愛(ài)就有一切,就懂得責(zé)任的重大,就可傳“真”道。為了“授業(yè)”,我們要有一顆恒心,一顆事業(yè)心。只有安心工作,任勞任怨,才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”,我們還要有一顆耐心,一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑,我們要真心幫助,耐心引導(dǎo),使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

今天我想就我校如何開(kāi)展踐行師德師風(fēng)談三點(diǎn)意見(jiàn):

一、全體教師必須充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。

首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

(一)、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

(二)、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

(三)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

(四)、教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。

(六)、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿(mǎn)意的教育”。報(bào)告更明確的指出,教育的根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是教師自身發(fā)展的需要。

名校是因?yàn)橛忻麕?,名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛,而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是教育思考者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō);“師者,人之模范也”。孔子曰:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō);“教師只能以他的整個(gè)人、以他的全部自發(fā)性,才能對(duì)學(xué)生的整個(gè)起真實(shí)的影響“,教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為生范,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書(shū)育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,能否建成一流的西部名校,與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到,正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的“嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范,也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好贊譽(yù)。

三、必須正視當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題。

在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。當(dāng)前,我校在師德師風(fēng)方面存在一些問(wèn)題:有的教師育人意識(shí)淡泊,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài);把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽(tīng)手機(jī),不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生;此外,還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。

讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話(huà):“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性?!奔訌?qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)思想完美的人類(lèi)靈魂工程師,這應(yīng)該是我們的畢生追求,也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

老師們,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。師德源于師愛(ài),讓我們的愛(ài)在傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中閃光,讓我們的學(xué)生在愛(ài)心、恒心、耐心包圍中成長(zhǎng)。讓我們的理想在努力、奮進(jìn)、創(chuàng)新中飛揚(yáng)!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十二

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講,我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人,做愛(ài)的使者》。

在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

在教育戰(zhàn)線(xiàn)上,我是一名新兵,剛踏上工作崗位時(shí),我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),在我身邊,就在我的生活當(dāng)中,在滎陽(yáng)九小,這個(gè)充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)凝聚力的集體當(dāng)中,我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,用真和善哺育純潔的心靈,用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人。

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景,一段段真摯的師生情,讓我不再彷徨,讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。

我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,他身體瘦弱,個(gè)子矮小,因?yàn)楦改赣H外出打工,自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,回家沒(méi)人管教,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,讓他充滿(mǎn)了自信,找回了自尊,激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,我總是給他多一些分量,讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,他靦腆地笑了,他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,有種說(shuō)不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”,所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春。

歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,我仍需努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十三

老師、同學(xué)們:

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍是我校發(fā)展的關(guān)鍵。本年度,我校十分重視隊(duì)伍建設(shè),把師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容,把教師的職業(yè)道德水平作為考核重點(diǎn),更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平,取得了階段性成果。及時(shí)回顧我校在師德師風(fēng)建設(shè)方面所做的工作,鞏固成果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)師德水平的整體提升和良好教風(fēng)的形成,具有重要的積極意義。

回眸昨天,師德師風(fēng)建設(shè)緊鑼密鼓。

(1)3月13日,新學(xué)期第一次教師大會(huì),打開(kāi)了我校工會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)我校,修師德,正教風(fēng),打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出,師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱(chēng)。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性,是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中,教師是旗幟,是路標(biāo),是榜樣。

(2)4月3日,活動(dòng)主題是:我們的節(jié)日清明節(jié)。活動(dòng)目的:突出立德樹(shù)人,以清明節(jié)為契機(jī),以網(wǎng)絡(luò)簽名寄語(yǔ)為載體,充分挖掘運(yùn)用重要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵,生動(dòng)形象地進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)教育,引導(dǎo)全校師生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩,銘記革命先烈光榮事跡,倍加珍惜今天幸福生活,學(xué)習(xí)懂得國(guó)家好,民族好,大家才會(huì)好的道理,不斷增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中華民族的情感。

(3)5月14日,響應(yīng)的號(hào)召,再次觀看電影《焦裕祿》,焦裕祿同志是人民的好公仆、干部的好榜樣。自焦裕祿同志19xx年5月14日因病逝世距今已有48年了。48年來(lái)的風(fēng)雷激蕩,中華大地卻依然記著焦裕祿這樣一位共產(chǎn)黨人的名字,他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人。作為一名普通的基層黨員干部或教師,將以焦裕祿同志為榜樣,學(xué)習(xí)他牢記宗旨、心系群眾的公仆精神;勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神;實(shí)事求是、調(diào)查研究的求實(shí)精神;不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)的大無(wú)畏精神;廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。把學(xué)習(xí)焦裕祿精神和黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新形式,豐富載體,全面學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì),求實(shí)求效。要自覺(jué)以焦裕祿為榜樣,牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,始終做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀,以實(shí)際行動(dòng)助推社會(huì)發(fā)展。要堅(jiān)定信仰葆本色,保持清正廉潔,注重實(shí)干,時(shí)刻把群眾裝心中,依靠群眾,走群眾路線(xiàn),全心全意為群眾服務(wù)。

(4)開(kāi)展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng),根據(jù)《玉屏縣教育系統(tǒng)教師八不準(zhǔn)》和《銅仁市教師十不準(zhǔn)》的總體要求,學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng)。成立了強(qiáng)師德、正教風(fēng)、塑形象活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,組織動(dòng)員廣大教職工開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

在活動(dòng)中,堅(jiān)持立德樹(shù)人,積極引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教職工一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切,積極做教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的表率。在活動(dòng)中,以三育人、師德師風(fēng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人選樹(shù)為載體,讓廣大教職工立足教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各自崗位,創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),通過(guò)先進(jìn)人物的模范帶頭和示范引領(lǐng)作用,給廣大教職工以精神鼓舞和價(jià)值引領(lǐng),形成良好的帶動(dòng)效應(yīng)。(5)6月23日,對(duì)本學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真分析,全面評(píng)議了目前教師隊(duì)伍的師德?tīng)顩r,確定了報(bào)院部表彰的師德標(biāo)兵人選,并進(jìn)行了公示。

(6)9月6日,新學(xué)期第一次教師大會(huì),打開(kāi)了以會(huì)代訓(xùn)的新的一頁(yè),培訓(xùn)主題:探尋教育真諦,享受教育快樂(lè)。這次培訓(xùn)按調(diào)整我們的'苦樂(lè)觀、愛(ài)是快樂(lè)之源、在崗位上尋找快樂(lè)、用快樂(lè)感染學(xué)生四個(gè)專(zhuān)題展開(kāi),幫助教師樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀,堅(jiān)定立足崗位、樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想。

(7)9月9日,教師節(jié)前夕啟動(dòng)我愛(ài)我的祖國(guó)主題活動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生共同參與,創(chuàng)作歌頌祖國(guó)詩(shī)歌,同臺(tái)演唱愛(ài)國(guó)主義歌曲。(9)9月20日,第二次教師大會(huì),培訓(xùn)主題:修師德,正教風(fēng),打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。會(huì)議提出,師德是教師道德理想、道德情感、道德觀念、道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總稱(chēng)。我們強(qiáng)調(diào)師德的重要性,是因?yàn)樵谟绊憣W(xué)生的身心發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生成人成才的過(guò)程中,教師是旗幟,是路標(biāo),是榜樣。

(10)10月11日,第三次教師培訓(xùn)會(huì),主題是:提升執(zhí)行力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)議強(qiáng)調(diào),執(zhí)行力就是責(zé)任感。并引用了臺(tái)灣教育家高震東先生的一段演講詞:當(dāng)老師的,國(guó)家就是你面前的學(xué)生。你往講臺(tái)上一站,下邊的學(xué)生就是你的國(guó)家,找國(guó)家太容易了。今天我往這兒一站,下面600人就是我的國(guó)家,我必須對(duì)你們盡心盡責(zé),就要產(chǎn)生教化作用,影響作用,你就是我的國(guó)家,我愛(ài)你,就是我愛(ài)國(guó),把我的思想傳播給你,就是愛(ài)國(guó)!(掌聲)那你以后往你的學(xué)生面前一站,那就是你的國(guó)家。你不能浪費(fèi)他的時(shí)間,他的生命,你要好好為國(guó)家培養(yǎng)下一代,你給他這種愛(ài)國(guó)思想,你就是一個(gè)愛(ài)國(guó)者,不給他,你就是不愛(ài)國(guó),你就是叛國(guó)者!(11)10月25日,第四次教師大會(huì),組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。介紹了全國(guó)師德標(biāo)兵劉讓賢的事跡:堅(jiān)守高寒山鄉(xiāng)的孺子牛全國(guó)師德標(biāo)兵張桂梅的事跡:為孩子捧出赤誠(chéng)的心;全國(guó)師德標(biāo)兵李志鵬的事跡:桃李不言下自成蹊;全國(guó)師德標(biāo)兵王偉華的事跡:用教育的光芒溫暖學(xué)生;全國(guó)十佳中學(xué)班主任牛超的事跡:獻(xiàn)身教壇志不移,厚德博愛(ài)終不悔。(12)11月中旬,學(xué)部開(kāi)展了一次廣泛的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。學(xué)生人人動(dòng)筆,按照教學(xué)水平、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和綜合評(píng)價(jià)等項(xiàng)目,分a、b、c三檔評(píng)價(jià)所有的任課教師,還可以留下自己的具體意見(jiàn)。面對(duì)來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn),教師必須高度重視,認(rèn)真剖析,改變自己,寬容應(yīng)對(duì)。這次評(píng)教活動(dòng)是一次非常有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng),它進(jìn)一步提醒廣大教師,要高度重視角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生,而要以一個(gè)引路人的角色來(lái)幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要毫不猶豫地拋棄師道尊嚴(yán),要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。教師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤,而學(xué)生也可以對(duì)教師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里,師生互相尊重,學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng),個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。(13)12月中旬,學(xué)部開(kāi)展的整頓校風(fēng)校紀(jì),營(yíng)造文明校園專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng),將加強(qiáng)教學(xué)檢查,規(guī)范教師行為作為整治的重點(diǎn)之一,明確提出:嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生,杜絕無(wú)教案上課、不按要求布置和批改作業(yè)等現(xiàn)象。

感悟今天,師德師風(fēng)建設(shè)真是好抓手。

感悟一:教師是學(xué)校最重要的資源。如果說(shuō)教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的話(huà),那么一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍就是學(xué)校的生命之源。作為學(xué)校,面對(duì)目前的新時(shí)代,毛病多的孩子,教育難度大,這就更需要有一支有愛(ài)心、有方法、有耐心的教師群體,共同撐起教育的藍(lán)天。

感悟二:師德的形成是外因和內(nèi)因相互統(tǒng)一的結(jié)果。各種教育法規(guī)和教育部門(mén)的要求是師德建設(shè)的外因,教師被動(dòng)地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念,這種師德建設(shè)是脆弱的,效果也是短暫的。要讓師德規(guī)范經(jīng)過(guò)教師的內(nèi)心體驗(yàn)變成教師的個(gè)體信念,變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求,觀念的轉(zhuǎn)變需要培訓(xùn),甚至需要洗腦。

感悟三:在師德師風(fēng)建設(shè)中,激勵(lì)機(jī)制也不可或缺。一是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀教師的及時(shí)肯定,能點(diǎn)燃教師激情,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感,激發(fā)教師進(jìn)取心,激勵(lì)他們邁向新的目標(biāo)。如二年級(jí)班主任姚紹珍跟班緊,工作深入;黃儒金、萬(wàn)菊英等教師工作盡心盡責(zé);張運(yùn)忠、邱妍昕等一批教師對(duì)工作一絲不茍,勤勤懇懇,淡泊名利,樂(lè)于奉獻(xiàn)。二是表彰學(xué)校優(yōu)秀,具有很好的激勵(lì)和引導(dǎo)作用,能真正豎起學(xué)校的師德榜樣,讓全體教師工作有目標(biāo),激勵(lì)全體教師積極向上,不斷進(jìn)取,這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ),建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì),要逐步實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制,把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化,要一手抓師德師風(fēng)教育,真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效,值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí),求上進(jìn),愛(ài)崗位,敬事業(yè),能精心施教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師培訓(xùn),倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì),仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期值取向。他們愛(ài)學(xué)習(xí),求上進(jìn),愛(ài)崗位,敬事業(yè),能精心施教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),樂(lè)于奉獻(xiàn)。這些正是我們開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師培訓(xùn),倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì),仍然是學(xué)校今后一段時(shí)期的重要任務(wù)。要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,形成學(xué)校的核心價(jià)值觀。要通過(guò)建立健全教育教學(xué)管理制度,進(jìn)一步規(guī)范教師行為,增強(qiáng)法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。堅(jiān)持依法辦學(xué),讓教師職業(yè)道德規(guī)范深入人心;堅(jiān)持誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé),誰(shuí)的班級(jí)誰(shuí)負(fù)責(zé)。形成教師隊(duì)伍中人人都管理,處處有管理,事事見(jiàn)管理的良好局面。要逐步實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制,在各類(lèi)考核評(píng)比中,把師德師風(fēng)作為重要內(nèi)容給予細(xì)化、量化。要一手抓師德師風(fēng)教育,一手強(qiáng)化制度管理,兩手一齊抓,真正讓師德師風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效,形成良性運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

大家好!

謝謝大家!我的演講完畢!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十四

在6月3日召開(kāi)的自治區(qū)黨委教育教師工作會(huì)議上,中共中央政治局委員、自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢強(qiáng)調(diào),未來(lái)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)要以立德樹(shù)人、教書(shū)育人為重點(diǎn),要求廣大教師要做立德樹(shù)人的好老師。這為廣大教師確立了標(biāo)桿,也為新疆的教育事業(yè)明確了方向。教書(shū)育人,師德為先,造就一支黨和人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍要把師德建設(shè)放在首位。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。張春賢書(shū)記在講話(huà)中突出強(qiáng)調(diào)了師德的重要性,要堅(jiān)持兩手抓、兩手硬,處理好教書(shū)和育人的關(guān)系、業(yè)務(wù)教學(xué)和思想政治教育的關(guān)系。必須堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人,加強(qiáng)理想信念和道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

育有德之人,靠有德之師。只有教師是有良好思想品德的人,才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。深入學(xué)習(xí)貫徹張春賢書(shū)記重要講話(huà)精神,要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),進(jìn)一步健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,不斷營(yíng)造以德育師的制度環(huán)境。

一是要加強(qiáng)教師思想政治教育。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),開(kāi)展形勢(shì)政策教育,不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),努力在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出榜樣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,提高教師的民族文化自信和價(jià)值觀自信。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,建立覆師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制體系,推進(jìn)師德建設(shè)進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。要從教師成長(zhǎng)的第一步培養(yǎng)環(huán)節(jié)抓起,形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái),特別要深化課程改革,把師德教育納入教師教育課程體系,切實(shí)增強(qiáng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦。突出師德激勵(lì),健全優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。嚴(yán)格師德考核,強(qiáng)化師德監(jiān)督,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任聘用和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

二是引導(dǎo)廣大教師努力成為黨和人民滿(mǎn)意的好老師。深刻指出,青少年時(shí)期是價(jià)值觀、人生觀和祖國(guó)觀、民族觀形成的關(guān)鍵期。教育是滲進(jìn)血液、透入靈魂的,一定要從小就抓、從幼兒園就抓。要抓好愛(ài)國(guó)主義教育這一課,把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子的心靈深入,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在祖國(guó)下一代的心田中生根發(fā)芽。各民族都要培養(yǎng)孩子們樹(shù)立中華民族一員的意識(shí)。廣大教師要率先垂范、以身作則,引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向,身體力行、帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,努力做具有新疆特色“四好”教師,就一定能夠贏得黨和政府的信任,贏得廣大人民群眾的尊重,贏得孩子們天真無(wú)邪的純真心靈。要教育學(xué)生牢固確立中華民族共同體意識(shí)。堅(jiān)決抵制“雙泛”思想,做好“去極端化”工作,積極主動(dòng)向家人、朋友、學(xué)生宣傳宗教極端思想的嚴(yán)重危害,亮明觀點(diǎn)、表明態(tài)度,自覺(jué)承擔(dān)起反分裂反滲透的職責(zé)任務(wù)。要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),為學(xué)生樹(shù)立榜樣、為社會(huì)樹(shù)立標(biāo)桿,以一個(gè)個(gè)“微行動(dòng)”教育感染學(xué)生、帶動(dòng)影響身邊的人,帶頭開(kāi)展民漢教師之間、師生之間、教師家長(zhǎng)之間交朋友結(jié)對(duì)子活動(dòng),走動(dòng)互動(dòng)、融洽感情。要抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)現(xiàn)代新疆人,大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識(shí),從遵守交通規(guī)則、遵守校規(guī)校紀(jì)、遵守公共秩序等點(diǎn)滴平常事做起,養(yǎng)成重修養(yǎng)、明禮儀、講文明、守規(guī)則的良好習(xí)慣;廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng),大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),引導(dǎo)青少年學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、拒絕愚昧、反對(duì)迷信、遠(yuǎn)離極端;大力弘揚(yáng)新疆精神,引領(lǐng)青少年尊重差異、包容多樣、互相欣賞。德育工作人人有責(zé),德育是全社會(huì)共同的責(zé)任,是每一個(gè)老師和家長(zhǎng)的責(zé)任,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是“三位一體”的,教師要發(fā)揮好居間引導(dǎo)的作用,與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,使學(xué)校教育能夠輻射家庭教育、引領(lǐng)社會(huì)教育;要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn),積極探索德育的有效途徑,提高德育工作的吸引力和感染力,多做潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的工作,上接天線(xiàn)、下接地氣,真正入耳入腦入心,防止思想政治教育“掛空擋”;把德育教育與校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三是加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,是一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照張春賢書(shū)記的要求,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力破解教師工作存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾,著力創(chuàng)設(shè)呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境。要進(jìn)一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革,努力提高廣大教師教書(shū)育人的本領(lǐng)。進(jìn)一步深化教師教育課程改革,建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu),不斷提高教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平。百年大計(jì),教育為本,教育之本,在于教師。作為教育工作者,一定要努力爭(zhēng)做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹(shù)人的好老師和專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師,為學(xué)院和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

大家好!我是。。鎮(zhèn)文王峪小學(xué)的。。,很高興站在演講臺(tái)上。今天,我演講的題目是《讓愛(ài)在平凡的崗位上閃光》。

我是教師,小學(xué)教師,一位普通的農(nóng)村小學(xué)教師。

大山叢中,一條蜿蜒曲折小路的盡頭,這便是我工作的地方。晨曦中,沙啞的領(lǐng)讀聲,開(kāi)始了一天的教書(shū)生活;余暉里,拉長(zhǎng)的身影,伴著被護(hù)送孩子的離去結(jié)束了一天的征程。這,就是一天的生活。明天,明天的明天與今天驚人的相似。

這是我在教師研修平臺(tái)上寫(xiě)下的隨筆感言,被省教育專(zhuān)家所推薦。

我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而,作為教師,我要用凝重的感情,甚至窮盡腦海中如花的詞匯,來(lái)抒發(fā)心底最真的聲音——我愛(ài)這些孩子,我愛(ài)這份愛(ài)的事業(yè),我無(wú)悔我的選擇。

因?yàn)閻?ài),才有了肩上的責(zé)任;因?yàn)閻?ài),才有了執(zhí)著的堅(jiān)守。正是源于對(duì)這塊土地的眷戀,源于對(duì)大山深處這方講臺(tái),以及一雙雙渴求知識(shí)眼神的熱愛(ài),才更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇,無(wú)怨無(wú)悔地一路走來(lái)!

記得當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇??纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早?!蹦峭傻膯?wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè),這是一種的心靈的感化和精神的富足。

世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,這就是愛(ài)。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,它是熊熊的火炬,點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。魯迅先生有句話(huà):“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”

無(wú)數(shù)教師在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)著不平凡,用行動(dòng)詮釋著愛(ài)的涵義。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?!罢挛业某岚?,送給你飛翔?!倍嗖哦嗨?、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。還有在大災(zāi)面前,譚千秋老師張開(kāi)雙臂趴在講臺(tái)上,用身體掩護(hù)著四個(gè)學(xué)生,拋開(kāi)妻小托起了人世間最美麗的彩虹。面對(duì)客車(chē)向?qū)W生沖來(lái)的危急時(shí)刻,張麗莉老師奮不顧身地將車(chē)前一名嚇傻的學(xué)生用力推開(kāi),自己卻被無(wú)情的車(chē)輪碾在下面,導(dǎo)致雙腿高位截癱。

像這樣的老師還有很多,像這樣的英雄還有很多,他們演繹感人故事的同時(shí),也用生命譜寫(xiě)著愛(ài)的壯歌。教師的愛(ài)就是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲,用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血奉獻(xiàn),就是這種只求付出,不求回報(bào)的“大愛(ài)”。

作為太陽(yáng)底下最神圣事業(yè)的教師,讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手默默耕耘,讓愛(ài)在平凡的崗位上閃光,為建設(shè)富裕秀美和諧的新山亭而努力吧!

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十六

立德樹(shù)人,要做到這一點(diǎn),首先要立師德、鑄師魂。正如所說(shuō):“高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?!毕旅媸潜菊拘【帪榇蠹艺砹岁P(guān)于立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光的主題。

演講稿。

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

大家好!

今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿,我今天要演講的主題是《立德樹(shù)人,做愛(ài)的使者》。

在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

在教育戰(zhàn)線(xiàn)上,我是一名新兵,剛踏上工作崗位時(shí),我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇,這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是在短短一年來(lái),在我身邊,就在我的生活當(dāng)中,在滎陽(yáng)九小,這個(gè)充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)凝聚力的集體當(dāng)中,我也不時(shí)被深深地感動(dòng)著,因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求:那就是用自己博大的愛(ài)心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫(xiě)幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵,用真和善哺育純潔的心靈,用愛(ài)與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我這個(gè)后來(lái)人。

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景,一段段真摯的師生情,讓我不再彷徨,讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間,那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。慢慢地我愛(ài)上了這份職業(yè)。這種愛(ài)是我工作的動(dòng)力,這種愛(ài)更是一份沉甸甸的責(zé)任。

我開(kāi)始學(xué)著耐心地傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō),學(xué)著細(xì)心地觀察孩子們的一舉一動(dòng),學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。就拿二一班的劉文杰小朋友來(lái)說(shuō)吧,他身體瘦弱,個(gè)子矮小,因?yàn)楦改赣H外出打工,自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響,回家沒(méi)人管教,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,但作為他音樂(lè)老師的我沒(méi)有放棄他,利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心,讓他充滿(mǎn)了自信,找回了自尊,激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。每天吃午餐的時(shí)候,我總是給他多一些分量,讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候,他靦腆地笑了,他感覺(jué)到了老師在給他施愛(ài)。此時(shí)我的心里覺(jué)得暖暖的,有種說(shuō)不出的驕傲與自豪。孩子“親其師”才會(huì)“信其道”,所以說(shuō)愛(ài)是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。只有愛(ài)的陽(yáng)光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛(ài)的雨絲才能使枯木逢春。

歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,我仍需努力。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

教師是園丁,教師是路標(biāo),教師是擺渡人,這是對(duì)教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人,教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè),教師的教誨是照亮人心靈中永遠(yuǎn)的指路燈!這是人們對(duì)教師的評(píng)價(jià),也是教師在社會(huì)中地位的肯定。而作為教師的我們,應(yīng)如何才能不負(fù)重望,無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào),進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的教師呢?一直以來(lái)我都在思考這個(gè)問(wèn)題。

5月11日,我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派,參加了在鐵嶺舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”,在聽(tīng)了李曉凡老師的報(bào)告后,我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那就是內(nèi)化師德。

首先介紹一下李老師:

李曉凡,女,黨員,高級(jí)講師,曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng),兼任全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事,黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事,全國(guó)家庭教育報(bào)告團(tuán)成員。1989年-20xx年連續(xù)被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)工作者。

1996年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)。

20xx年被評(píng)為全國(guó)“十大杰出母親”提名獎(jiǎng)。

20xx年被評(píng)為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

20xx年受聘于全國(guó)更新家庭教育報(bào)告團(tuán)成員、全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)成員、全國(guó)少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來(lái),曾在三十余家報(bào)紙、雜志發(fā)表文章,曾在中央電視臺(tái)等十余家電視臺(tái)做專(zhuān)訪(fǎng)節(jié)目,先后在北京景山學(xué)校等全國(guó)各地做報(bào)告400余場(chǎng),直接聽(tīng)眾達(dá)100余萬(wàn)人。

母親的愛(ài)是淺顯的、感性的愛(ài),這種愛(ài)不能取代教育;而老師的愛(ài)應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛(ài)。

愛(ài)是教育最核心的內(nèi)容,師者,必備大愛(ài)之心。

一個(gè)老師,要有高尚的師德,只有大德,才有大愛(ài),才能有大善的行為。內(nèi)化師德,就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng),又能快樂(lè)工作的過(guò)程。李老師講道,內(nèi)化師德,要注重“三力合一”,即“內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力”。

所謂張力,就是你對(duì)你別人的寬容度和接納度;別人對(duì)你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯,是教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)理念的確立。教育的目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生“成長(zhǎng)”而非“成才”,學(xué)生在不斷地“犯錯(cuò)誤”、“改錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸改正低級(jí)錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯,是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識(shí)有度和批評(píng)得法。賞識(shí)有度,是指學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),連他自己都不知道,被老師挖掘出來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要深刻,不要簡(jiǎn)單地用“你真好!”“你真棒!”這樣的語(yǔ)句,不妨試試用“你是一個(gè)顧全大局的學(xué)生!”“你是一個(gè)懂得尊重老師的學(xué)生!”等比較有深度的表?yè)P(yáng)。批評(píng)得法,是指對(duì)學(xué)生的批評(píng)能被學(xué)生接受,如果不接受,這種批評(píng)就失敗了。批評(píng)學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評(píng);一定會(huì)用善意的肢體語(yǔ)言;要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng);對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要合并同類(lèi)項(xiàng);批評(píng)學(xué)生時(shí)多用中性語(yǔ)言,少用刀刀見(jiàn)血的語(yǔ)言。

李老師說(shuō),教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功:追求人性完美是內(nèi)化師德之本;形成個(gè)性?xún)?yōu)化是內(nèi)化師德之源;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的,教育無(wú)邊際,內(nèi)心的張力亦是無(wú)邊無(wú)際的。每位學(xué)生都是可愛(ài)的。不論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,甚至是頑劣不化的學(xué)生,都是可愛(ài)的,都是獨(dú)一無(wú)二,不可代替的,我們要學(xué)會(huì)容納每個(gè)孩子的個(gè)性,并學(xué)會(huì)順性而育?!笆畟€(gè)手指有長(zhǎng)短”,同在一個(gè)班上課,學(xué)生就會(huì)參差不齊。作為老師的我們,重要的是發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,以促進(jìn)集體中的每位成員幸福、和諧成長(zhǎng)。

作為老師要不斷追求道德的“上線(xiàn)”,不能僅僅穩(wěn)住“下線(xiàn)”,絕不能突破“底線(xiàn)”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者,但應(yīng)努力成為精神上的富有者,應(yīng)從學(xué)生發(fā)來(lái)的祝??ㄆ?、祝賀短信、路上問(wèn)好中感到榮光與幸福。我們要時(shí)刻用“鞭策自己,心策他人”八個(gè)字來(lái)警醒自己,用心與學(xué)生溝通與交流,學(xué)會(huì)心靈換位,努力使成為魅力教師。

德的基石,我們要學(xué)會(huì)把快樂(lè)的人生傳遞給學(xué)生,學(xué)會(huì)給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間,學(xué)會(huì)放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格,讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美,才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問(wèn)。從而提升人師的境界,達(dá)到內(nèi)化師德的目標(biāo)。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界,真真正正的成為人師,成為一本非常生動(dòng)、豐富、深刻的教科書(shū)。達(dá)到“不教之教”的境界,這就要求我們老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類(lèi)的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在:用心做人;用情做事;用智慧做學(xué)問(wèn)。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好:為師——愛(ài)生無(wú)需由;為友——忠誠(chéng)無(wú)需報(bào);為妻——賢良無(wú)需償;為母——奉范無(wú)需教;為父——博愛(ài)無(wú)需孝。

活力是通過(guò)內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力;活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒(méi)有悅納你的教育思想和行為,意味著你的教育是失敗的。如何實(shí)現(xiàn)“自我超越”?李老師認(rèn)為應(yīng)做到三方面,即建立起超越自然,又溶于自然的完美人生;不斷地學(xué)習(xí),掌握超前的現(xiàn)代教育理念;具有廣博的知識(shí),成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時(shí)代,我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動(dòng)的、自覺(jué)的、有個(gè)性的。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的“逼勢(shì)”不能過(guò)緊,但又不能放任自由,重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠(chéng)、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。

內(nèi)化師德的終極目標(biāo)是:以美養(yǎng)德,德美并重;以才養(yǎng)德,德才并重;以智養(yǎng)德,德智并重。

最后李老師用一句話(huà)總結(jié)自己的報(bào)告:教育的核心是人格心靈的喚醒。

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:這件事我能不做嗎?與其滿(mǎn)腹牢騷,是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话啵趯W(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話(huà)或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)?;蚣依锟次?,在和學(xué)生的交流中,我越來(lái)越感覺(jué)到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

他們,給予你的。

可能只是那么偶爾的一念,但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然,有點(diǎn)迷惘。其實(shí),在忙忙碌碌的間隙,你不妨讓自己靜靜思忖一下,回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫耍憧赡芤恢睕](méi)有尊杯的垂憐,但,其實(shí)你擁有很多,是那些獎(jiǎng)?wù)隆⒆鸨荒芗暗摹?/p>

因?yàn)?,你知曉了,在我們給予他們的時(shí)候,他們,也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,他們,也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,他們,也在教我們。

給你關(guān)懷,讓你感動(dòng)。

咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病。很多的女教師一開(kāi)口,嗓音沙沙的,又低又沉,似乎有些難聽(tīng)呢。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”,可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地,每考完,必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷,以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī),試想那工作強(qiáng)度,得起早貪黑,得頻叫外賣(mài),使本已不太好的頸椎自然難以支撐了,于是,放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。

也許,心里正委屈著呢,一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨,一顆自家腌制多年的咸桔,已悄然安放在你的辦公桌上,有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片:老師,希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名,也沒(méi)有其它蛛絲馬跡,字體很卡通,似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí),不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心,不知道具體是誰(shuí)在為你揪心,但,你知道,一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助,對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益,但,那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼,那震撼,就是感動(dòng)。

感動(dòng),會(huì)化除一切的不適,驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。

給你“陽(yáng)光”,令你燦爛。

那是一個(gè)寒冬,在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后,他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上。你沒(méi)有怪責(zé)他們,因?yàn)?,?shí)在太冷了,薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了,你在專(zhuān)心地講著課,或許是太冷的緣故,你那天的步伐特別多,你想邊走動(dòng)邊講課,以驅(qū)走寒意。驀然,你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái),你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了,當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻,他們,所有的每一個(gè)都“哇”地一聲,而后將視線(xiàn)從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊,已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身,隨即,“唰”、“唰”聲起,一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了,陽(yáng)光,帶著動(dòng)感,帶著暖意沖入教室,投射著書(shū)本,包圍著他們。你正在迷糊之時(shí),他,已快步向前,繞過(guò)講臺(tái),徑直走向黑板旁的窗簾,眾皆困惑,上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼:“你干嘛?”他不言,只揚(yáng)手一拉,干脆、利落,優(yōu)美、帥氣,那燦爛的陽(yáng)光,沖入了教室里的最后一角,肆意奔向你的陣地,極速投射著講臺(tái),歡樂(lè)地包圍著你。

“也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道,而后,轉(zhuǎn)身,微笑,回到了自己的座位。

你笑了,笑得很燦爛,不次于那一縷暖陽(yáng)。

給你動(dòng)力,促你進(jìn)步。

中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后,由衷地感慨,工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作,如果不是他們,自己的寫(xiě)作水平勢(shì)必直線(xiàn)下降。

給學(xué)生一杯水,自己就得有一桶水。如果自己不再提高,試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?

也就是那一年的反思,那一年的行動(dòng),那一年的磨練,他發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快,甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年,促他進(jìn)步的是他的老師,現(xiàn)在,促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí),他不再慚愧,不再汗顏,反之,底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫(xiě)作高峰。

一切,源于他們給予的動(dòng)力,他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí)。

給你成績(jī),還你自豪。

“一分耕耘一分收獲”,這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話(huà),你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以,不要懷疑,不要灰心,你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)“收獲”。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了,這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了,這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力,他在健康成長(zhǎng),你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”,這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀。

偶爾,你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信,那里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)你的感激;間歇,你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片,那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事。多年后,想想這些,想想他們,你知道你的付出有了回報(bào),你恰因回報(bào)而自豪。

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中,總該有些“精神”的東西,它能讓你心靈真正充盈,它能讓你軀殼真正高大!

這自豪,讓你享用一生,千金難買(mǎi),無(wú)所能求。

給你良習(xí),教你“師范”

誰(shuí)都不能否認(rèn),在你工作期間,某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎,總有一些時(shí)候,你有所松散。于是,某天早讀你遲到了一分鐘,你想也就一分鐘,沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課,你忘戴???,你想也就這么一次,沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí),你在下邊竊竊私語(yǔ),你想講的也是工作上的事,沒(méi)關(guān)系??墒牵耙环昼姡赡苣氵€在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了,昨天某某遲到了,遲一分鐘也是遲到,今早某某沒(méi)戴???,一次也不能忘,下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話(huà)在“開(kāi)小會(huì)”,即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。

當(dāng)上課不再有人遲到,當(dāng)入校不再有人儀表不妥,當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳,當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,他們做得到的你卻做不到,要他們做到的你卻沒(méi)做到,你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的“身高為師,學(xué)正為范”八字中的深刻內(nèi)涵。你是“師”,就應(yīng)有“范”,你身上的“范”,印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候,他們,也在要求著你。

以身作則,處處示范,這無(wú)言的教學(xué),在教會(huì)他們的時(shí)候,你也規(guī)范了自己。

綜之,在我們給予他們的時(shí)候,他們,也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,他們,也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,他們,也在教我們。帶著這種思考去工作,你的教學(xué)生涯將剔除灰暗,迎來(lái)光亮。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十七

“教書(shū)育人,立德樹(shù)人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題,可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程,變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程,這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段,這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,這正是當(dāng)今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本,更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),教育是基礎(chǔ),教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào),教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。

“尊師重教,望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起,良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿(mǎn)不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓?zhuān)m當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。

在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十八

聽(tīng)了李老師的報(bào)告后,讓我感觸最深的就是擁有健全的人格,積極樂(lè)觀心態(tài)的教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多么的重要啊!比如,對(duì)于學(xué)校分配的工作和任務(wù),以前我也曾有過(guò)抱怨和抵觸,但是隨著自己不斷成熟,尤其是當(dāng)了班主任,成為六十多名學(xué)生的管理者之后,我認(rèn)識(shí)到老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,所以,在接受任務(wù)的時(shí)候,我總會(huì)問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:這件事我能不做嗎?與其滿(mǎn)腹牢騷,是不是積極樂(lè)觀更能讓我又快又好地完成工作?在回答完自己的提問(wèn)之后,我總能正確調(diào)整自己的心態(tài),欣然接受學(xué)校的各項(xiàng)安排,在我積極地正向引導(dǎo)下,學(xué)生也不再有怨言,現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话啵趯W(xué)校的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)都很出色,得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

學(xué)生們都很怕我,但是這種單純的“害怕”,只是在與我交過(guò)手后不敢再招惹我,并不是從心底的接受與認(rèn)可,我感到學(xué)生的心離自己很遠(yuǎn)。于是,在對(duì)待第二屆學(xué)生時(shí),我逐漸改變了自己的做法,調(diào)整了自己的心態(tài),尤其是在我做了媽媽之后,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我變得更加寬容,不再揪住不放,結(jié)果不但沒(méi)有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況,相反,學(xué)生的心離我更近了,直到現(xiàn)在為止,我教的第二屆學(xué)生,雖然我只是他們的科任老師,很多學(xué)生還是會(huì)在過(guò)節(jié)的時(shí)候給我發(fā)短信、打電話(huà)或者來(lái)看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生,這屆學(xué)生在高二的時(shí)候,我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師,成為他們的班主任。站在不同的位置看問(wèn)題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后,我更加全面、客觀、理性地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,正確引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤,使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來(lái)越融洽,班級(jí)工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假,班里有三十多人先后到學(xué)?;蚣依锟次?,在和學(xué)生的交流中,我越來(lái)越感覺(jué)到,真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的,并不是老師的課講得多精彩,而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤上,寬容和理性是法寶,換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟,相信在這個(gè)問(wèn)題上我也會(huì)處理得越來(lái)越好。

李曉凡老師的報(bào)告讓我受益匪淺,很多觀點(diǎn)都在我心底引起強(qiáng)烈共鳴,因?yàn)閳?bào)告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本,為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”,在教育學(xué)生的過(guò)程中更注重“成人”,而非“成才”,這完全符合時(shí)代要求,也適應(yīng)我校實(shí)際情況。這說(shuō)明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)家級(jí)的教育理念,相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,我們二高中也會(huì)越來(lái)越好!

最后,再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中,我會(huì)學(xué)為所用,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)!

“教書(shū)育人,立德樹(shù)人”,本是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂,是人人都應(yīng)該明白的道理,本是不應(yīng)該成為問(wèn)題的問(wèn)題,可是現(xiàn)時(shí)情況卻并非如此。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)仍然深陷于實(shí)用主義教育的泥沼中而不能自拔,仍然困擾于應(yīng)試教育的藩蘺中而難以超脫,使教育這一原本凈化心靈、提升境界、光明自性的輕松愉悅的生命成長(zhǎng)過(guò)程,變成了無(wú)可奈何的疲憊不堪的應(yīng)試教育的奴役過(guò)程,這一教育本質(zhì)的變異使神圣的“育人為本”的教育低賤為“謀生”、“競(jìng)爭(zhēng)”的手段,這種“結(jié)繭自縛”成了難以解脫的頑疾,這正是當(dāng)今教育的悲哀!

教育不但是為人立世之本,更是立國(guó)強(qiáng)國(guó)之本。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng),科技競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),教育是基礎(chǔ),教育是關(guān)鍵!黨的強(qiáng)調(diào),教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育。

“尊師重教,望子成才”是中華民族素有的傳統(tǒng)美德,教育支出至今仍然是家庭的主要支出。伴隨著中華民族在改革開(kāi)放中迅速崛起,良好的教育已經(jīng)成為人們首要的需求,人們迫切地期盼早日超越現(xiàn)行教育體制的束縛,在科學(xué)的揚(yáng)棄中創(chuàng)造出中華民族教育新的輝煌。從我們的民族傳統(tǒng)上講,當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)“立德樹(shù)人教書(shū)育人”的學(xué)習(xí),我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),人者,德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德,未學(xué)武而先重武德,學(xué)好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難,總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今法治和文明是全球的大趨勢(shì),而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿(mǎn)不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。什么是個(gè)性素質(zhì)?就是良好的個(gè)性。良好個(gè)性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓?zhuān)m當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。其實(shí)成功人士們都有很好的個(gè)性,他們那很不錯(cuò)的人緣就是最起碼的證明。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。

在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神,及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針,與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。從自身做起,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,在學(xué)生的思想政治教育工作中作出貢獻(xiàn)。

20xx年11月29日,同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”。實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng),是把微觀的個(gè)人夢(mèng)和宏觀的國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái),把中國(guó)未來(lái)的發(fā)展原則、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展道路和發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、政治民主發(fā)展、文化繁榮發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展、生態(tài)良好發(fā)展以及個(gè)人自由全面發(fā)展共同支撐起來(lái)的夢(mèng)。

一、站在時(shí)代的高度,引領(lǐng)價(jià)值觀。

與“美國(guó)夢(mèng)”突出個(gè)人和金錢(qián)不同,“中國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家緊密相連?!爸袊?guó)夢(mèng)”將為探索人類(lèi)文明多樣化發(fā)展開(kāi)辟美好前景?!懊绹?guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值,是個(gè)人至高無(wú)上的各種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的滿(mǎn)足,集中體現(xiàn)為美國(guó)人的倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善??梢钥闯?,“中國(guó)夢(mèng)”的價(jià)值維度就是要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,這也在價(jià)值層面上極大提升了“中國(guó)夢(mèng)”的吸引力、凝聚力和感召力。

“中國(guó)夢(mèng)”對(duì)青年大學(xué)生群體具有顯著的價(jià)值觀引導(dǎo)和激勵(lì)作用,德育教育工作者如何在“中國(guó)夢(mèng)”這一社會(huì)理想下對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和國(guó)家的復(fù)興,這是德育教師無(wú)可回避,必須要認(rèn)真思索的問(wèn)題。

二、站在價(jià)值觀的高度,引領(lǐng)學(xué)生走向幸福。

對(duì)于一個(gè)胸懷夢(mèng)想的民族來(lái)說(shuō),中國(guó)夢(mèng)順應(yīng)人民愿望和時(shí)代要求,是對(duì)中華兒女心聲的準(zhǔn)確表達(dá),它是由每個(gè)個(gè)體、每個(gè)家庭的夢(mèng)想?yún)R聚一起形成的,它不僅以國(guó)家的名義存在,更是通過(guò)實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的個(gè)人權(quán)利與個(gè)人福祉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

你追求的是幸福,還是比別人更幸福?

作為一名大學(xué)生,樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想和正確的價(jià)值觀,豐富他們的精神世界關(guān)乎一個(gè)民族的未來(lái)。馬克思給人下定義:人是各種生產(chǎn)關(guān)系的總和。人與人的關(guān)系,主要不是物質(zhì)交往,而是精神交往。談話(huà)、書(shū)信、親情、愛(ài)情、政治、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等精神活動(dòng)。

世界在變化,進(jìn)入消費(fèi)時(shí)代的大學(xué)生的價(jià)值觀正在發(fā)生變化,人人都在追求幸福,都在和別人比較幸福,殊不知,幸福的目的不是為了被人看見(jiàn),被人羨慕,幸福只跟你的內(nèi)心感受有關(guān),只要你終于了解自己,終于成為自己,而且不再害怕、沒(méi)有怨恨,不再給自己的人生設(shè)限,那就是幸福。而教師的責(zé)任就是讓學(xué)生的精神世界更廣闊,這樣他們才能擁有更幸福自如的人生,才能為愛(ài)情而歌唱,為自由而斗爭(zhēng),為理想而獻(xiàn)身。

三、真正的德育課堂,在于師生的靈魂同步。

作為教師,我們都希望把課上好。作為德育教師,我們更希望教出來(lái)的學(xué)生通過(guò)不斷的自我修養(yǎng)而找到自己,不斷通過(guò)另一半遇到自己并深?lèi)?ài)自己。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾講“凡為教,最終目的都在于達(dá)到不需要教?!敖淌菫榱瞬唤獭保殉蔀槲覈?guó)教育界對(duì)教育教學(xué)最終目標(biāo)的共同認(rèn)識(shí),也就是說(shuō),我們的教育要達(dá)到使學(xué)生獲得通過(guò)自學(xué)和自我完善來(lái)完成自我提高的能力。

(一)老師的深度,決定學(xué)生的高度。

課堂是教學(xué)的主陣地。知識(shí)不是講的越多就越好,要講的精準(zhǔn)、精煉、精彩。有“點(diǎn)”出發(fā)深入到“面”,就需要老師有深厚的功底,組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程,其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。德育課絕不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單陳述,不是課本搬家,更不是講標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣的課學(xué)生肯定不歡迎,這樣的教師也沒(méi)有存在的價(jià)值。一堂有知識(shí)有深度的課,還在于能不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

一堂組織得當(dāng)?shù)暮谜n應(yīng)該是有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,而不是圖熱鬧的課;是真實(shí)的課,有心靈震撼力的課堂。

本人用了8年的教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐的時(shí)間,探索出了積極發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,人性化的給予大班教學(xué)下每個(gè)學(xué)生相對(duì)綜合與公平的考核方法。

1、用“蓋小章”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,而且不耽誤課堂講授時(shí)間,實(shí)現(xiàn)最大化的效率和公平。

2、用“講ppt”和“質(zhì)疑、延展問(wèn)題”等方式讓學(xué)生延伸教學(xué)思考,用換位角色的方式讓他們體會(huì)教師教學(xué)的不易。

3、用“老師助手”的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)參與,增加抬頭率。

總結(jié)目前使用的學(xué)生自學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方式有:自育自學(xué)式,課堂結(jié)構(gòu)式,課外閱讀與分享式,個(gè)案分析式,教師啟發(fā)式;教學(xué)視導(dǎo)式等。

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教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇十九

各位老師,各位同學(xué):

大家上午好!

我今天演講的題目是——《用夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)》。

我的教師夢(mèng)是從初三的語(yǔ)文老師那里開(kāi)始的,我羨慕他用淵博的學(xué)識(shí)樹(shù)立起同學(xué)們一個(gè)個(gè)人生的夢(mèng)想,佩服他用良好的德行滌蕩著一群叛逆孩子的心靈。大學(xué)畢業(yè)后我如愿以?xún)數(shù)刈呱狭酥v臺(tái),我躊躇滿(mǎn)志:要通過(guò)自己的努力,讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都變成一個(gè)個(gè)成功而精彩的故事,最終成為自己和學(xué)生心目中的最美的教師。

當(dāng)我躍進(jìn)初三教師的隊(duì)伍中時(shí),我心里想的最多的就是如何成就自己十年前編織的那個(gè)美麗的教師夢(mèng)。作為一個(gè)新崗老師,帶畢業(yè)班又身兼班主任,我深感自己肩上責(zé)任重大,自己能力十分欠缺,于是我,在學(xué)校住,在學(xué)校吃,不敢回家,不敢生病,為的就是盡可能多的省下時(shí)間來(lái)鉆研教材,研究教法,學(xué)習(xí)班級(jí)管理。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我看到了我付出得到的回報(bào):班級(jí)管理不很突出,教學(xué)成績(jī)也不突出,但是頸椎和腰椎間盤(pán)明顯地突出,更讓我傷心的是,班里有將近十個(gè)孩子,對(duì)集體沒(méi)什么貢獻(xiàn)還到處傳播負(fù)能量,什么也不會(huì),什么也不做,整天無(wú)所是事,像木偶一樣,他們不僅成績(jī)拖了班級(jí)后腿,而且他們很不守紀(jì)律,更重要的是,他們正把越來(lái)越多的人拖下了水。我能想到的懲罰手段全都用過(guò),但始終不見(jiàn)他們有絲毫轉(zhuǎn)變,我問(wèn)過(guò)那些孩子,你們來(lái)這里準(zhǔn)備干什么?想在這里得到什么?畢業(yè)后又打算做什么?回答我的除了從來(lái)沒(méi)想過(guò)就是沉默,很明顯他們的身體成長(zhǎng)已經(jīng)進(jìn)入了青年階段,而頭腦的成長(zhǎng)尚停留在幼兒階段,我瞬間覺(jué)得自己的心理陰影面積無(wú)窮大,難道我的夢(mèng)想就這樣破滅了嗎?我不甘心!

走向社會(huì),逐漸淪為不良小青年、社會(huì)毒瘤。如果能想辦法讓他們?cè)谶@兒過(guò)得有意義,有收獲,那就更好了,我頂住壓力,決定要把他們留下,而且還要幫他們進(jìn)步,我相信夢(mèng)想的力量。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“思考,也只有依靠思考,我們才能駕馭年輕的心靈”,我開(kāi)始思考,為什么我會(huì)出師未捷身先殘,我該怎么辦?后來(lái)我想到了,一直以來(lái),我只是把每個(gè)孩子看成了我說(shuō)教的對(duì)象,努力地把他們訓(xùn)練成按照我的指令做事情的機(jī)器,考試高分的機(jī)器,而沒(méi)有把他們看成是一個(gè)個(gè)真真正正、活生生的人,所以那些達(dá)不到期望值的學(xué)生就成了廢品,像行尸走肉一樣,什么也不會(huì),什么也不做,什么也不想。倘若他們兩手空空而來(lái),又兩手空空而歸,我們豈不是空有一場(chǎng)師生情緣,不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)想,而且也是在踐踏別人的青春,浪費(fèi)自己的時(shí)間。

經(jīng)過(guò)一番思量,我鎖定了后進(jìn)生中的八個(gè)人,決定從他們?nèi)胧?,通過(guò)完善我的管理思路和教法,需求事先夢(mèng)想的突破口。我開(kāi)始用心觀察每個(gè)孩子,誰(shuí)在努力進(jìn)步,誰(shuí)有心事情緒低落,誰(shuí)今天作業(yè)本上抄的例題字跡工整,總之尋找一切可以接近他們的機(jī)會(huì),抓住每一個(gè)可以向他們播撒陽(yáng)光的契機(jī),對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激勵(lì)。除此之外,我每天都要花費(fèi)很多時(shí)間和心思去安排他們做一些事情:我把自己手抄的弟子規(guī)送給他們,讓他們抄寫(xiě)、學(xué)習(xí),五十天后,他們抄的弟子規(guī)在講臺(tái)上鋪了接近三十厘米高;我允許他們?cè)跀?shù)學(xué)試卷上抄寫(xiě)古詩(shī)詞,最后,他們能夠把九年級(jí)所有的古詩(shī)詞工工整整第默寫(xiě)在數(shù)學(xué)試卷上;我鼓勵(lì)他們好好練字,甚至為他們辦了一次書(shū)法作品展,雖然因?yàn)樯霞?jí)檢查工作,不很成功,但是,自始至終,他們每個(gè)人都很認(rèn)真地在做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情;現(xiàn)在,他們正在我的倡議之下開(kāi)始抄寫(xiě)課本,第三本書(shū)預(yù)計(jì)下周的這個(gè)時(shí)間能抄完。

付出不一定有回報(bào),但回報(bào)一定需要付出。我相信只要我抱定“除非死去,永不放棄”的決心,始終關(guān)注著他們,把他們真真正正地看做一個(gè)個(gè)活生生的人,而非聽(tīng)令、做題、考試的機(jī)器,始終用人性的光輝去照耀他們,就一定能夠守得云開(kāi)見(jiàn)月明,幫助他們擺脫消極的生活狀態(tài),取得進(jìn)步,也能讓我心中的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

教師立德樹(shù)人讓師德在崗位閃光演講稿篇二十

“道”是“樹(shù)人”之道,是“圓夢(mèng)”之道。館員們通過(guò)一系列的讀者服務(wù)活動(dòng),幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及榮辱觀,這是一切教育的根本和前提?!笆澜缟隙嘁蛔鶊D書(shū)館,便會(huì)少一座監(jiān)獄”,高校圖書(shū)館在學(xué)生的德育培育方面有著重要的使命。

今年3月到6月間,圖書(shū)館成功舉辦主題為“踐行核心價(jià)值觀增強(qiáng)文化軟實(shí)力”的第八屆讀書(shū)節(jié),系列活動(dòng)中有展示“書(shū)香墨韻情,濃濃愛(ài)國(guó)心”的書(shū)法作品展;有宣傳“敬業(yè)、友善——藏于鏡頭中的美”的攝影作品展覽;有以“生活中的快樂(lè)文化”為主題的手工藝術(shù)作品展等。通過(guò)如此豐盛的文化盛宴,館員們將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”漸漸融入到我校學(xué)子的思想中及生活學(xué)習(xí)中。

另外,我館內(nèi)設(shè)有創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間,寬敞明亮,布置有沙發(fā)、休閑桌椅、特色展示架、展示柜等,裝飾有字畫(huà)、花草等,空間整體風(fēng)格休閑舒適、細(xì)致優(yōu)雅,與圖書(shū)館的人文氣氛相得益彰。有別于其他書(shū)庫(kù)和閱覽室等區(qū)域,它的功能定位是德育特色培育中心,是圖書(shū)館“以德立?!钡囊粋€(gè)有力嘗試??臻g內(nèi)通過(guò)舉辦讀書(shū)活動(dòng)提升我校學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。最近,創(chuàng)意學(xué)習(xí)空間內(nèi)正在開(kāi)展“廉潔讀書(shū)月活動(dòng)”。

每學(xué)期圖書(shū)館都會(huì)為學(xué)生精心安排思想教育視頻講座,掌握學(xué)生思想脈搏,并適時(shí)地加以引導(dǎo)和教育,此類(lèi)的講座有:《史蒂夫·喬布斯:改變世界的力量》、《阿信:當(dāng)我和世界不一樣》等。圖書(shū)館還定期組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍義捐,倡導(dǎo)愛(ài)心互助的良好風(fēng)尚;并走進(jìn)社區(qū)、敬老院義務(wù)勞動(dòng),讓學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。

認(rèn)真地計(jì)劃、組織這些活動(dòng),圖書(shū)館的館員們兢兢業(yè)業(yè)地履行著“傳道”的職責(zé),我們明白學(xué)生的正確思想觀念對(duì)于他自己、社會(huì)以及國(guó)家的重要性。

二、我們是“授業(yè)”的人。

“授業(yè)”是指?jìng)魇趯W(xué)業(yè),使學(xué)生具有一技之長(zhǎng)而足以立世。圖書(shū)館的教育不同于二級(jí)學(xué)院的授課,而是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且針對(duì)院系及專(zhuān)業(yè)做好“助教、助研、助學(xué)”。

圖書(shū)館近期進(jìn)行了大面積的館藏資源調(diào)整工作,改變傳統(tǒng)的館藏布局。細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的書(shū)庫(kù)名稱(chēng)、架標(biāo)都有所改進(jìn),高流通率的書(shū)籍占書(shū)庫(kù)的絕大部分,低流通率或者零流通率的書(shū)籍只留下少量副本,其余的放入倉(cāng)庫(kù),從而合理利用了書(shū)庫(kù)中有限的空間,為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。并且在這次的調(diào)整中把書(shū)庫(kù)資源與院系教學(xué)、課外學(xué)習(xí)及科研需求相對(duì)應(yīng),將同專(zhuān)業(yè)資源集中并合理布局,實(shí)現(xiàn)一站式學(xué)習(xí)空間,查找和借閱更加方便。圖書(shū)館在資源建設(shè)方面緊密結(jié)合院系學(xué)院需求,比如,每次購(gòu)書(shū)或者購(gòu)買(mǎi)電子資源,會(huì)廣泛征求院系老師意見(jiàn),并邀請(qǐng)?jiān)合荡硪黄疬M(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)。

坐落在圖書(shū)館三樓西側(cè)的英語(yǔ)多媒體閱覽室場(chǎng)地面積為106平方米,配有電腦、操作臺(tái)、音響、大屏幕、投影儀,攝像機(jī)等設(shè)備。閱覽室提供師生閱讀外文期刊、觀看外文原版影視作品以及旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等各種專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻資料。閱覽室于20xx年3月成立了“圖書(shū)館英語(yǔ)影視沙龍”,為讀者開(kāi)辟了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)習(xí)生活的第二課堂。通過(guò)舉辦豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高讀者英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)技能。把它作為學(xué)院課堂教學(xué)的延伸和輔助,我們知道學(xué)好英語(yǔ)是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必備的素質(zhì),在這里,學(xué)生們可以突破專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的限制,自由的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交流和討論,在這里,可以調(diào)動(dòng)大家自主學(xué)習(xí)的積極性,盡情發(fā)揮他們的能力,不斷創(chuàng)造出嶄新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)活動(dòng)模式,在這里給學(xué)生們提供一個(gè)鍛煉聽(tīng)力口語(yǔ)、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、展示才能、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。成立至今閱覽室已接待英語(yǔ)愛(ài)好者近兩萬(wàn)人,播放英文原聲電影兩百余部,并舉辦全校范圍的大型英語(yǔ)活動(dòng)、比賽共6場(chǎng)。20xx年5月25日,受廣東省高職高專(zhuān)圖工委的委托,我館英語(yǔ)多媒體閱覽室的指導(dǎo)老師武彩霞應(yīng)邀在廣東省高職高專(zhuān)院校圖書(shū)館管理與服務(wù)創(chuàng)新培訓(xùn)班中做英語(yǔ)多媒體閱覽室功能定位與服務(wù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流,受到了與會(huì)同行的熱烈歡迎和好評(píng)。

圖書(shū)館還面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)信息檢索課程,講解文獻(xiàn)信息的獲取方法,旨在傳授學(xué)生掌握科學(xué)的獲取知識(shí)的方法,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

三、我們是“解惑”的人。

“解惑”就是解答老師、學(xué)生們工作、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問(wèn),解決他們利用圖書(shū)館過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,滿(mǎn)足他們求知的一切需求,這些都是我們義不容辭的責(zé)任。如何解惑?館員來(lái)解,館藏來(lái)解,創(chuàng)新服務(wù)來(lái)解!

為了方便我校讀者使用圖書(shū)館的各種資源,我館加強(qiáng)館員與讀者的溝通交流,運(yùn)用多種途徑滿(mǎn)足讀者的信息需求,例如:館內(nèi)人工指引、館內(nèi)檢索區(qū)、網(wǎng)頁(yè)留言板、網(wǎng)頁(yè)信息咨詢(xún)表單、圖書(shū)館官方微博等等。

目前,全館入藏文獻(xiàn)的總量達(dá)到172萬(wàn)冊(cè),“借閱藏一體化”和“全開(kāi)放式”管理,可以滿(mǎn)足我校讀者的文獻(xiàn)信息需求。圖書(shū)館各大書(shū)庫(kù)用于收藏紙質(zhì)圖書(shū),供讀者閱覽或外借,每個(gè)書(shū)庫(kù)中設(shè)有閱覽座位,兼具自修室功能,并建有特色館藏和閱覽室。另備有多媒體實(shí)訓(xùn)室等,設(shè)置80臺(tái)電腦以及大屏幕投影儀,為讀者開(kāi)展利用圖書(shū)館的培訓(xùn)和實(shí)操。我館具有豐富的電子資源:中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)擁有國(guó)內(nèi)8200多種期刊,700多種報(bào)紙,600多家博士培養(yǎng)單位優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文,數(shù)百家出版社已出版圖書(shū)等知識(shí)資源;讀秀學(xué)術(shù)搜索為讀者提供10億頁(yè)全文資料等一系列學(xué)術(shù)資源的檢索及使用,為學(xué)習(xí)研究、寫(xiě)論文、做課題等提供最全面、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)資料;超星電子圖書(shū)被公認(rèn)為數(shù)字圖書(shū)館行業(yè)中的第一品牌,其資源分為文學(xué)、歷史、法律等22大類(lèi)計(jì)100萬(wàn)種數(shù)字圖書(shū)全文;新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù):由新東方教育集團(tuán)主辦,包含國(guó)內(nèi)考試類(lèi)、出國(guó)考試類(lèi)、應(yīng)用外語(yǔ)類(lèi)、實(shí)用技能類(lèi)、職業(yè)資格類(lèi)5大系列600多門(mén)新東方精品課程,滿(mǎn)足在校大學(xué)生的考試升學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、出國(guó)、求職等需求。另外還有方正電子圖書(shū)、北大法寶、龍?jiān)慈宋钠诳W(wǎng)、國(guó)研網(wǎng)、ieee網(wǎng)絡(luò)電子期刊等數(shù)字資源。

創(chuàng)新服務(wù)方式,圖書(shū)館每年進(jìn)行新生入館教育,讓新同學(xué)對(duì)珠海校區(qū)圖書(shū)館的建筑結(jié)構(gòu)與功能、館藏特色和布局、借閱制度和方法、電子資源的種類(lèi)與使用、光盤(pán)資源的在線(xiàn)瀏覽與下載等有基本的了解。這是新生開(kāi)始大學(xué)生活的重要一課,圖書(shū)館的入館教育幫助新生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

圖書(shū)館每年和社會(huì)教育團(tuán)體合作,定期在館內(nèi)舉辦大型公益講座。例如:廣州新東方每年的優(yōu)秀教師會(huì)講授四級(jí)復(fù)習(xí)攻略,根據(jù)不同題型的復(fù)習(xí)方法,進(jìn)行詳細(xì)的講解,為同學(xué)們備戰(zhàn)英語(yǔ)考試提供有力的支持。圖書(shū)館還定期舉行各種45分鐘免費(fèi)的講座,解答讀者利用圖書(shū)館過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

“為別人照亮道路,自己必須放出光芒”,圖書(shū)館的館員們立足自己崗位、依托館藏資源,用自己特有的方式詮釋著“師德”的涵義,默默耕耘,為我校骨干校建設(shè)書(shū)抒寫(xiě)著亮色的一筆。

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