心得體會(huì)是我們對(duì)自己經(jīng)歷的一種精神總結(jié)和提煉，有助于我們形成更加全面的認(rèn)知。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要深入剖析，找到事物背后的根本原因。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)，我們可以更好地理解和把握這種寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇一
6月27至29號(hào)在部隊(duì)禮堂聆聽(tīng)了汪冰、朱立文等專家的積極教育講座。這是我第一次接觸積極教育、積極心理學(xué)這一概念，覺(jué)得收獲頗深。他們的講座不僅從教育學(xué)生方面、而且從積極處理人際關(guān)系包括夫妻、同事、父（母））子等關(guān)系方面教會(huì)我們?cè)趺床拍軌蛘７e極的交往，就是要有積極、陽(yáng)光、美好、善良的心態(tài)。
那我就從教授們的講座中想到了我們的日常人際關(guān)系，我們快樂(lè)感在什么地方？有一個(gè)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，60%以上的人每天花在手機(jī)上的時(shí)間超過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，超過(guò)了玩樂(lè)的時(shí)間，超過(guò)了和人打交道的時(shí)間。我們睡覺(jué)的時(shí)候看手機(jī)，我們起床看手機(jī)，我們談戀愛(ài)也在看手機(jī)。不光是年輕一代看手機(jī)，美國(guó)人也看手機(jī)，即使是美國(guó)第一家庭在奧巴馬總統(tǒng)人生最重要的一天中，他的第二次總統(tǒng)就職典禮上（美國(guó)總統(tǒng)最擔(dān)心的是只當(dāng)一屆失敗總統(tǒng)），全家都在看手機(jī)。
人類(lèi)不會(huì)因?yàn)槭謾C(jī)的產(chǎn)生而得到快樂(lè)感的提高。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代、手機(jī)的時(shí)代，人到底如何與人交往，交流和交換，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。我們的教育到底教孩子什么技巧？生存和生活的技巧，討人喜歡的技巧才是最重要的。中國(guó)人相信一個(gè)人只要能干，有本事就行，其實(shí)在商業(yè)化社會(huì)生活中，討人喜歡才是最重要的魅力，情商比智商重要。一定要知道如何做人才是最重要的，而不是如何做事情。
其次，積極教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的`不足。中國(guó)人在傳統(tǒng)的知識(shí)教育方面，絕對(duì)不亞于世界上任何國(guó)家、任何文化，但我們需要知識(shí)以外的教育，需要積極教育。為什么我們這么著急在中國(guó)推廣積極教育，希望是能夠輔佐傳統(tǒng)的知識(shí)教育，陰陽(yáng)相濟(jì)，互助互利。積極心理學(xué)對(duì)教育有什么希望，其實(shí)就是希望中國(guó)人民更加智慧起來(lái)，更加卓越起來(lái)，更加美起來(lái)，更加高尚起來(lái)，更加有感染力，更加有影響力。簡(jiǎn)而言之，一定要高大上，有魅力，吸引人，讓人愛(ài)慕。現(xiàn)在我們的學(xué)生從學(xué)校出來(lái)，能干的可以，但是不一定都討人喜歡。這和錢(qián)多錢(qián)少?zèng)]有關(guān)系，和有權(quán)無(wú)權(quán)也沒(méi)有關(guān)系。一定是要讓人羨慕，愿意追隨你，同甘共苦，共創(chuàng)輝煌，這樣一種能力是非常重要的。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇二
你聽(tīng)過(guò)專家講座嗎?有著怎樣的心得體會(huì)呢?以下是小編整理的專家講座心得體會(huì)，與你分享!
3月16日在汪清第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了了州教育學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。
特別是王磊老師幽默的語(yǔ)言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對(duì)為什么批評(píng)學(xué)生、批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，批評(píng)的基本要求有了新的認(rèn)識(shí)。
一、 為什么要批評(píng)學(xué)生?
教師批評(píng)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步. 形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評(píng)。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。
二、 批評(píng)的出發(fā)點(diǎn):教師的行為要有教育性。
1、情緒控制
在教育過(guò)程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。
不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)傷害孩子的自尊心。
因此批評(píng)教育要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。
讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對(duì)，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍然是 好孩子;老師批評(píng)教育我，是出自對(duì)我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
教師要有公心，它是和愛(ài)心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說(shuō)是愛(ài)心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。
教師的公心就是對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要受批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人。
對(duì)待學(xué)生一視同仁。
建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和親密友愛(ài)的情感。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地。
要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、管理意識(shí)
教育必須以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘，批評(píng)既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。
批評(píng)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。
批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。
所以，只有從教師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。
3、自利利他
著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)惡言。
”因此對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了作用，班主任用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。
這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的公正。
使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題，表?yè)P(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫(xiě)。
三、 批評(píng)的基本要求?
1、是否有利于解決問(wèn)題?要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評(píng)。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。
正確的批評(píng)教育能提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
2、是否有利于學(xué)生接受?要多于學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的'位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確的教育和引導(dǎo)他們。
尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。
著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有強(qiáng)烈的自尊心?！币虼耍谂u(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。
這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心底里感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
正所謂“親其師，而信其道?！苯處煹脑捳Z(yǔ)他們會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力的去做好。
這樣。
我們的批評(píng)效果就達(dá)到了。
4、是否有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)?批評(píng)必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。
對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評(píng)過(guò)火，要坦誠(chéng)的表示歉意。
但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評(píng)，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損教師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。
教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)
以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。
批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。
所以說(shuō)，苦口良藥學(xué)問(wèn)深，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。
三個(gè)講座共計(jì)近七個(gè)小時(shí)，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)的方法與智慧，真是一次心靈的洗滌。
首先他們的講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任感與緊迫感
使命感和責(zé)任感，聽(tīng)了她的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。
那么我們的責(zé)任就是，學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐，用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件園)工作。
關(guān)注學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行適合他們的教育，而不是實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的教育，挖掘?qū)W生的潛能。
這進(jìn)一步加強(qiáng)了我執(zhí)行教研室的“126教學(xué)策略”的決心。
其次，他們的講座讓我體會(huì)到了一種幸福感
于教授已八十歲高齡，仍堅(jiān)守一線繁忙的工作，而且容光煥發(fā)，精神矍鑠，這不能不令我這只有四十歲的中年教師感動(dòng)，我們有什么理由不努力工作。
馮校長(zhǎng)說(shuō)：教書(shū)育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)，教師職場(chǎng)真的很需要幸福的陽(yáng)光。
幸福的條件就是良性的社會(huì)環(huán)境及感知幸福的能力。
幸福就是和諧。
幸福需要能力。
我們現(xiàn)在也在提倡做一個(gè)幸福的陽(yáng)光教師，那么馮教授的這次講座，又很好的詮釋了教師職業(yè)幸福的意義。
他要我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，如不要看我們給了學(xué)生什么，而要想一想學(xué)生給了我們什么，那么我們就會(huì)真的感到會(huì)很幸福。
第三，他們的講座讓我品味了智慧
聽(tīng)了三位專家的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
他們教育學(xué)生的一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，讓我欽佩不已。
從他們的案例中我體會(huì)到了僅僅有愛(ài)心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有教育方法，更需要有智慧。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇三
海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。
教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識(shí)，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)體積與容積》時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄M織者，參與者，指導(dǎo)者的角色。
1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性，展現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。
2．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識(shí)）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門(mén)的.活動(dòng)被扎實(shí)的.動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇四
為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大家長(zhǎng)的教子觀念，提高家長(zhǎng)的教子能力，幼兒園專門(mén)請(qǐng)來(lái)幼教專家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家教講座。
20xx年10月21日晚7時(shí)，幼兒園600多位家長(zhǎng)，圍坐在幼兒園的操場(chǎng)上，聆聽(tīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)幼教專家蘇琳老師的《親子教育》家教講座，會(huì)前，黃三英園長(zhǎng)致辭，代表全園師生和全體家長(zhǎng)，對(duì)蘇琳老師等教育學(xué)會(huì)幼教專家蒞臨我園表示熱烈歡迎，對(duì)廣大家長(zhǎng)在百忙中來(lái)園參加活動(dòng)表示衷心的感謝。
緊接著，蘇琳老師以通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的案例，向家長(zhǎng)們介紹了親子教育的方式方法，多幅與學(xué)校、家庭教育有關(guān)的圖文并茂的漫畫(huà)，使家長(zhǎng)受到了教育。
蘇琳老師特別強(qiáng)調(diào)家庭作為孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)所起的作用是十分重要而深刻的，其中，家長(zhǎng)的正確教養(yǎng)觀念起著關(guān)鍵的作用，她將家長(zhǎng)們關(guān)注的家教問(wèn)題一一作了耐心解答，她最后的`結(jié)尾語(yǔ)，相信能帶給有心的家長(zhǎng)們很大的觸動(dòng)：父母好好學(xué)習(xí)，孩子才天天向上。
蘇琳老師的講座聯(lián)系實(shí)際，具有科學(xué)性，可行性，更具說(shuō)服力，讓在座的家長(zhǎng)充滿了信心，確信自己的孩子通過(guò)努力也一樣可以成為天才，同時(shí)也為今后的家校教育打下了良好的基礎(chǔ)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇五
在聽(tīng)了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課程改革后的高中體育教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。可以說(shuō)，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中體育新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中體育新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中體育新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中體育新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
整體把握高中體育新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中體育的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中體育新課程。整體把握高中體育新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的體育素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好體育的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中體育新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好體育的主線，對(duì)于一個(gè)高中體育教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握體育中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的體育素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量?！ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí)，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了?！私虒W(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇六
一、異彩紛呈的講座收獲頗多。
海淀區(qū)著名的特級(jí)教師田麗麗老師的.講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無(wú)保留的把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。
二、注意了課堂上的生成資源。
教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。幾位教師用各種激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的感受，真實(shí)地遵循了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程。展示了學(xué)生的所思，所想，所做。使一個(gè)真實(shí)的課堂，以人為本的課堂，以學(xué)定教的課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實(shí)寫(xiě)了學(xué)生間的認(rèn)知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入，全面掌握知識(shí)，提升能力。如：田老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)體積與容積》時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側(cè)面誘導(dǎo)他們。如果此時(shí)我們的老師對(duì)這樣的學(xué)生大加挖苦或否定，那么這位學(xué)生就可能無(wú)所收獲，甚至?xí)绊懙剿窈髮?duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。此時(shí)的田老師及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，盡可能知道學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生也很舒暢，在教學(xué)中，田老師或點(diǎn)撥、或點(diǎn)頭、或巡視、或參與談?wù)摗嬲男兄M織者，參與者，指導(dǎo)者的角色。
三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。
1．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者的師生觀已經(jīng)是教育界的共識(shí)。所以我們的教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性，展現(xiàn)自己的思維過(guò)程的發(fā)言的機(jī)會(huì)，決不能讓少數(shù)“精英學(xué)生”包攬課堂發(fā)言權(quán)，作為教師應(yīng)具備這樣一種教學(xué)民主意識(shí)，即不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，都應(yīng)讓他在一節(jié)課上至少發(fā)言一次或更多。（也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)注學(xué)困生）作為課堂教學(xué)的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題把不同層次的學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。
2．多創(chuàng)造一些讓學(xué)生自我思考的時(shí)間和空間。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，要改教師的“講授”為學(xué)生的“自主”，必須要給學(xué)生充分的自我思考時(shí)間和空間。有了充分的思考時(shí)間和空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得以充分展示出來(lái)，學(xué)習(xí)成果才能瓜熟蒂落。那些違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，最終并不會(huì)在學(xué)生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識(shí)）。有的甚至造成學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察，去感受，去實(shí)驗(yàn)，去猜測(cè)，去交流，去概括，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。在掌握知識(shí)，形成技能的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)情感，形成穩(wěn)定的，積極的情感態(tài)度。
四、浮華退去，盡顯本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，名師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡(jiǎn)單的物品代替；五花八門(mén)的.活動(dòng)被扎實(shí)的.動(dòng)手實(shí)踐所代替，真正彰顯了課堂本色。
五、高效成為衡量課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)重難點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住重難點(diǎn)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
六、做一名好教師不容易。
幾位老師的課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。我深深地體會(huì)到教師首先要苦練教材關(guān)。只有把學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設(shè)計(jì)出精彩的教學(xué)過(guò)程。其次教師必須在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下不斷實(shí)踐，因此要有計(jì)劃的學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。最后，教師要有真本事。小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之果。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈。把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。
10月31日至11月1日，我有幸聆聽(tīng)了省特級(jí)教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認(rèn)識(shí)張志平教師，也是第一次聽(tīng)他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺(jué)既幽默風(fēng)趣又真誠(chéng)樸實(shí)，是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育。他那對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門(mén)富有強(qiáng)大生命力的、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有了從未有過(guò)的自豪感。
面對(duì)以上問(wèn)題結(jié)合汪校長(zhǎng)的報(bào)告，我反思著自己的不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。
理論知識(shí)的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太需要學(xué)習(xí)了！而且是馬上去學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)??！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí)，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。
二、對(duì)教材要系統(tǒng)思考、整體把握。
幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過(guò)數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問(wèn)題。
三、要勤于反思。
美國(guó)學(xué)者波斯納提出：一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)人或許工作了二十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)?！敖潭谎袆t淺”，反思使人進(jìn)步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會(huì)貫通。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇七
3月16日在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了了xx學(xué)院組織的班主任講師團(tuán)的培訓(xùn)，受益頗深。特別是王老師幽默的語(yǔ)言，典型的案例，睿智的思維，帶給了我不一樣的感受，尤其使我對(duì)為什么批評(píng)學(xué)生、批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)，批評(píng)的基本要求有了新的認(rèn)識(shí)。
教師批評(píng)學(xué)生的目的——幫助學(xué)生進(jìn)步，形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評(píng)。批評(píng)是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。
1、情緒控制。
在教育過(guò)程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，幫其改正錯(cuò)誤，促其不斷進(jìn)步。不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育會(huì)產(chǎn)生副作用，會(huì)傷害孩子的自尊心。因此批評(píng)教育要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。讓孩子體會(huì)到：是自己的行為不對(duì)，犯了錯(cuò)誤，只要今后改正，仍然是好孩子；老師批評(píng)教育我，是出自對(duì)我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。教師要有公心，它是和愛(ài)心緊密聯(lián)系在一起的，也可以說(shuō)是愛(ài)心的一種表現(xiàn)，它是轉(zhuǎn)變“差生”的重要條件之一。教師的公心就是對(duì)待所有的學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是“差生”，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要受批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人。對(duì)待學(xué)生一視同仁。建立學(xué)生之間和師生之間的正常師生關(guān)系和親密友愛(ài)的情感。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地。要以德育人，以理服人，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、管理意識(shí)。
教育必須以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘，批評(píng)既然是教育人的一種手段也應(yīng)如此。批評(píng)不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是包含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。所以，只有從教師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。
3、自利利他。
著名教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)惡言?！币虼藢?duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評(píng)根本起不了作用，班主任用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問(wèn)題，表?yè)P(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫(xiě)。
1、是否有利于解決問(wèn)題？要形成一個(gè)全面發(fā)展，健康向上的班集體，缺少不了必要的批評(píng)。批評(píng)是思想教育的一種重要手段，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。正確的批評(píng)教育能提高學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，并警示自己不再重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
2、是否有利于學(xué)生接受？要多于學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，只有把自己放在學(xué)生的位置上，同學(xué)生交心結(jié)友，才能正真了解學(xué)生內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確的教育和引導(dǎo)他們。
3、是否有利于學(xué)生成長(zhǎng)？現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng)，為此，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及，尤其是后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的幫助。著名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有強(qiáng)烈的自尊心。”因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心底里感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師，而信其道?！苯處煹脑捳Z(yǔ)他們會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力的去做好。這樣。我們的批評(píng)效果就達(dá)到了。
4、是否有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)？批評(píng)必要時(shí)可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評(píng)，為什么要這樣批評(píng)，以消除感情上的隔膜。對(duì)確屬自己認(rèn)定事實(shí)有誤或批評(píng)過(guò)火，要坦誠(chéng)的表示歉意。但是，批評(píng)后一般不要立即找學(xué)生解釋，也不要一邊解釋一邊否定先前的批評(píng)，否則，不但不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，還會(huì)有損教師自己的威信和尊嚴(yán)，危及今后的教學(xué)效果。
教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰到好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說(shuō)，苦口良藥學(xué)問(wèn)深，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇八
10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里，我有幸近距離的聆聽(tīng)了教育專家李__、張x、李x的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧。
聽(tīng)了李專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師，應(yīng)具有科研精神：
1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦。
2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍。
3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是。
4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張x的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒(méi)有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽(tīng)了她的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個(gè)教育工作者，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任除了善教、樂(lè)教，還應(yīng)做到專業(yè)化，別人無(wú)可替代。
聽(tīng)了李x老師的講座，讓我明白作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法，去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸，我相信一步一步來(lái)，步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽(tīng)完這幾位專家的講座，我覺(jué)得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、學(xué)生喜愛(ài)的教師。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇九
我們有幸聽(tīng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）解讀的講座，下午，我們聽(tīng)了國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長(zhǎng)姜瑾關(guān)于貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》加快發(fā)展學(xué)前教育講座，收獲很大。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。通過(guò)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，使我們明確了國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)，對(duì)幼兒園教師師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求，要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園教師的反思能力與自主專業(yè)發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備教育教學(xué)實(shí)踐能力，使我們懂得了教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園教師既要有專業(yè)的思想，更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福，也要成就教師一生的幸福，成就園長(zhǎng)一生的幸福。我們要讓每個(gè)教育工作者有一種做教育的滿足感，幸福感。
國(guó)家重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在重要位置。當(dāng)前我們的主要任務(wù)就是貫徹落實(shí)好《指南》，關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，關(guān)注每一個(gè)孩子在一日生活中的表現(xiàn)和變化，學(xué)習(xí)按照幼兒的發(fā)展需要安排計(jì)劃和活動(dòng)。我覺(jué)得貫徹落實(shí)《指南》一要真實(shí)，即說(shuō)真話，要實(shí)實(shí)在在做事，明明白白做人。把簡(jiǎn)單的事情做好，不動(dòng)搖，不懈怠，不改變；二要貴在落實(shí)，改革陳舊的管理體制，減少不必要的形式檢查，增加專業(yè)式的引領(lǐng)與指導(dǎo)；三要實(shí)行層層目標(biāo)責(zé)任制，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)要對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)；我們知道落實(shí)《指南》，就是要更新我們的教育觀念，摒棄幼兒教材，改變只關(guān)注課程，具體活動(dòng)的現(xiàn)狀；創(chuàng)新我們的教育模式，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新，管理體制的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
觀念就是政策。我們要從一個(gè)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)發(fā)展，只有教育優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展。教育要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問(wèn)題，同在一片藍(lán)天下，讓更多的學(xué)校享國(guó)家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長(zhǎng)有展示教育思想和教改成果的機(jī)會(huì)，讓更多的教師有心靈成長(zhǎng)的培育，讓更多的幼兒健康快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)；二是要立足國(guó)情，面向世界，努力為幼兒提供適合幼兒的教育，尊重個(gè)性，自主學(xué)習(xí)，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教育而精彩；三是改革要有經(jīng)費(fèi)保證，教育也需要加大投入來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng)新，改變自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。
自幼師畢業(yè)以來(lái)，我在幼兒園一直未執(zhí)教過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎(chǔ)上。而在使用建構(gòu)式課程的過(guò)程中，身邊的同事都覺(jué)得有些數(shù)學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統(tǒng)性。今天有幸聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考的講座，令我受益匪淺。
彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)要求，讓我們明白了《綱要》強(qiáng)化了“用”數(shù)學(xué)的理念，促使數(shù)學(xué)回歸生活，提高了幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。所以《指南》明確體現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教育“學(xué)”數(shù)學(xué)（抽象化）與“用”數(shù)學(xué)（解決問(wèn)題）的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。
接著彭老師根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑梳理了小中大班的數(shù)學(xué)知識(shí)序列，并結(jié)合彭老師團(tuán)隊(duì)編排的《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認(rèn)知、數(shù)的組成、測(cè)量等方面的幼兒學(xué)習(xí)路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的研究，按兒童的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)過(guò)程能力的發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區(qū)域設(shè)置與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。特別是教材中的“注意”斜體字部分，針對(duì)了不同水平幼兒在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導(dǎo)，非常的實(shí)用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書(shū)的使用過(guò)程中也會(huì)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育有一個(gè)全面的、系統(tǒng)性的認(rèn)知。
曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)關(guān)于大班數(shù)學(xué)《8的組成》的公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得孩子們?cè)诜瓐A片的活動(dòng)中探索操作獲取8的組成太簡(jiǎn)單了，但現(xiàn)在回過(guò)來(lái)想想當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程是為了操作而操作，對(duì)于幼兒到底是怎么學(xué)習(xí)數(shù)的組成，我卻并不清楚。今天通過(guò)彭老師對(duì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)路徑的梳理，使我對(duì)幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑有了系統(tǒng)性的認(rèn)知。
從模糊到清晰，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在幼兒學(xué)習(xí)路徑的基礎(chǔ)上，只有了解了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)在原有水平上逐步提高，讓不會(huì)的孩子也能學(xué)會(huì)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇十
11月17日下午，我有幸聆聽(tīng)了阜康市一小組織的“卓越父母家庭教育專家講座”。說(shuō)實(shí)在的，孩子到了四年級(jí)我愈發(fā)覺(jué)得對(duì)孩子教育有些力不從心，出于這個(gè)原因我抱著試試的心態(tài)來(lái)聽(tīng)這次講座，沒(méi)想到這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如久旱逢甘露，迷途遇向?qū)А?/p>
專家的講座精彩極了。她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)而讓家長(zhǎng)扮演孩子的角色做一些體驗(yàn)游戲，時(shí)而播放一些現(xiàn)實(shí)生活版的有關(guān)家庭教育不當(dāng)而發(fā)生悲劇的影視，一個(gè)個(gè)鮮活的事例直接滲透人心，催人淚下，我被深深的吸引了。兩個(gè)小時(shí)的講座，感覺(jué)瞬間而過(guò)，使人意猶未盡。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但我受益匪淺，感受頗多。
家長(zhǎng)都有望子成龍的夙愿，這是無(wú)可厚非的，但往往在家庭教育中盲目的搬出老一輩教育自己的方法粗暴的用在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子身上，不但起不到好的作用反而使得其反。作為父母，對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)孩子的教育更是竭盡全力的，但聽(tīng)了今天的講座我發(fā)現(xiàn)我們對(duì)孩子的教育在不經(jīng)意間傷害著孩子，而且已經(jīng)很久了。拿我來(lái)說(shuō)，專家每一個(gè)講題都會(huì)戳中我的痛點(diǎn)，比如父母要尊重孩子，要放下姿態(tài)和孩子平等的交流，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。這樣才能和孩子建立親密的關(guān)系，孩子有什么事兒才會(huì)第一時(shí)間給父母說(shuō)，尋求幫助。反之，孩子和父母之間就會(huì)有隔閡，孩子遇到什么事兒也不會(huì)告訴父母甚至?xí)桃獠m著父母，往往自己處理不好會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)知的后果?？勺鳛槟赣H我一直把他當(dāng)小孩看，很少正兒八經(jīng)聽(tīng)孩子的心聲，經(jīng)常對(duì)孩子的話敷衍了事，只要求孩子必須重視和絕對(duì)服從我的“旨意”?，F(xiàn)在想想，作為母親我竟然就這么理所當(dāng)然的剝奪了孩子享有尊重和平等的權(quán)利，更要命的是我一直認(rèn)為這是對(duì)他的愛(ài)，今天我才真正理解了什么是“愛(ài)孩子請(qǐng)尊重孩子”。
還有，當(dāng)孩子有不好的習(xí)慣時(shí)行為矯正的最好方法是關(guān)注好的行為忽視不好的行為，不要故意放大孩子的缺點(diǎn)，要肯定和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子變的自信，否則孩子就會(huì)越來(lái)越不自信。當(dāng)我聽(tīng)到這里時(shí)感覺(jué)自己對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)直是個(gè)反例，每當(dāng)孩子做作業(yè)慢的時(shí)候我總會(huì)絮絮叨叨訓(xùn)斥半天，并且說(shuō)一些打擊孩子自信的話，比如會(huì)故意夸大其他同學(xué)寫(xiě)作業(yè)多快多快，而故意放大孩子的慢動(dòng)作，“你就會(huì)磨蹭，你就是慢，慢，慢。。?！背税l(fā)泄自己的不滿情緒沒(méi)有一點(diǎn)正確引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的辦法，孩子除了受得委屈以外依然茫然無(wú)助，結(jié)果幾年下來(lái)也沒(méi)見(jiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)速度提高，反而完成作業(yè)的時(shí)間更長(zhǎng)了。不得當(dāng)?shù)慕逃坏荒苡泻玫氖斋@，反而會(huì)推波助瀾使孩子從心里認(rèn)同了自己的這一“缺點(diǎn)”，久而久之孩子會(huì)把這種“缺點(diǎn)”當(dāng)成自己的性格。孩子就是父母手中一塊待雕琢的玉，玉雕的優(yōu)劣皆出自父母的手藝。只有父母手藝精湛才能雕出美輪美奐的稀世珍寶。
再比如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)要對(duì)事不對(duì)人進(jìn)行教育，更不要粗暴的打罵孩子。老說(shuō)孩子怎么怎么不好會(huì)使孩子潛意識(shí)認(rèn)為自己天生不優(yōu)秀，沒(méi)有別的孩子好，從此失去上進(jìn)心。打罵只能導(dǎo)致孩子今后更加叛逆。這一點(diǎn)我自嘆也做的不盡如意，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候我常常會(huì)說(shuō)他笨啊，沒(méi)出息啊之類(lèi)傷害孩子自尊的話?？傊?，這次讓我明白了一個(gè)道理，打鐵還得自身硬。想教育好孩子，光有愛(ài)是不夠的，首先家長(zhǎng)自己得學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確的教育方法，才能真正起到家庭教育的作用，否則我們所謂的教育恰恰是家庭教育的反例，不但起不了好的作用，反而會(huì)南轅北轍。
記得曾經(jīng)有老師說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹谄綍r(shí)的家庭教育中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。尤其是孩子的學(xué)習(xí)讓我們頭痛不已。從專家講座中讓我深深感到，作為母親，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教育孩子的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，孩子犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。母親更應(yīng)該以一顆寬容的心一步步地走在通往孩子心靈的小徑上，和孩子一起承擔(dān)錯(cuò)誤，一起找出錯(cuò)誤的原因，正確引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，從而使孩子在溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。
通過(guò)這次聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，雖然不能說(shuō)我已經(jīng)掌握了一套好的家庭教育方法，但最起碼使我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家庭教育知識(shí)的匱乏，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子教育中存在的有些錯(cuò)誤的方法，使我從思想上對(duì)孩子的教育有了很大的轉(zhuǎn)變。我相信，在我今后的努力中自己和孩子會(huì)一步步前進(jìn)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇十一
__年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，他們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變的駕馭課堂的潛質(zhì)，愉快的課堂氣氛，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。
給我印象最深的是王家騏院士，王家騏院士長(zhǎng)期從事大型光學(xué)精密儀器設(shè)計(jì)、空間對(duì)地圖像信息獲取技術(shù)研究及總體誤差理論分析。研究和開(kāi)發(fā)了中國(guó)重大和重點(diǎn)工程需求的多種型號(hào)的大型、高集成度和高精密度的光學(xué)和光電儀器，突破了一系列關(guān)鍵技術(shù)，提高了中國(guó)有關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)水平。作為航天工程應(yīng)用系統(tǒng)空間分系統(tǒng)設(shè)計(jì)師，王家騏院士參與了我國(guó)載人航天工程等重大工程任務(wù)，取得了多項(xiàng)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白或達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平的研究成果，為我國(guó)光電事業(yè)發(fā)展和國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)?！耙蔀橐幻鈽s的航天科技工作者，為祖國(guó)爭(zhēng)光!”這是王家騏青少年時(shí)代的夢(mèng)想，為此，他付出了大半生的心血。憑著一股鉆勁、韌勁和拼搏精神，他帶領(lǐng)課題組戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)難題，完成上級(jí)交給的一項(xiàng)又一項(xiàng)科研任務(wù)。上世紀(jì)60年代末，他主持研制某型號(hào)光電測(cè)控儀，僅用了兩年時(shí)間就研制成兩臺(tái)樣機(jī)，并通過(guò)了鑒定。1987年至今，他帶領(lǐng)的科研群體建立了我所的航天有效載荷研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和試驗(yàn)基地，承擔(dān)了多項(xiàng)預(yù)研工作，在國(guó)內(nèi)享有盛名。面對(duì)事業(yè)上取得的一系列豐碩成果，王院士卻謙遜地說(shuō)：“這些成果凝結(jié)著我們長(zhǎng)春光機(jī)所的心血，得益于國(guó)家、省及長(zhǎng)春市方方面面的支持，特別值得一提的是，和我一起苦熬多年的課題組成員們，他們讓我感動(dòng)！”提起“神五神六”飛天，他說(shuō)：“多年來(lái)，我們沒(méi)有過(guò)過(guò)星期六、星期日，每年的元旦、春節(jié)、五一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多種型號(hào)的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈瞄準(zhǔn)的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專家。
從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個(gè)會(huì)”，“四個(gè)一點(diǎn)”，“三個(gè)要素”。五個(gè)會(huì)：第一是會(huì)學(xué)，第二是會(huì)想，第三是會(huì)講，第四是會(huì)干，第五是會(huì)組織。四個(gè)一點(diǎn)：數(shù)學(xué)根底牢一點(diǎn)，物理概念清一點(diǎn)，空間想象豐富一點(diǎn)，身體好一點(diǎn)。三個(gè)要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。
王家騏說(shuō)，研制工作充滿酸甜苦辣，當(dāng)時(shí)在經(jīng)驗(yàn)不足資料貧乏的情況下，就靠請(qǐng)專家作指導(dǎo)，靠工作人員刻苦鉆研，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，但每出現(xiàn)一次故障，對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
通過(guò)幾位專家的精彩報(bào)告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書(shū)本的學(xué)生也有機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)研究。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中切身的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)，提前向我們預(yù)警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。
專家講座報(bào)告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)、思考。老師們以自己的學(xué)識(shí)和閱歷向我們展現(xiàn)了當(dāng)今光電行業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，引導(dǎo)我們積極思考，使我們收獲頗多。
在緊張的講座和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中還穿插了交流互動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)這幾次的學(xué)習(xí)，我對(duì)光電技術(shù)的認(rèn)識(shí)提高了，理論提升了。感受到掌握新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己又學(xué)到了許多的新知識(shí)，可以運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃中。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇十二
推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”!
徐斌老師的講座《為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》，告訴我們教師最大的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)。課堂如同時(shí)間無(wú)法倒回，無(wú)法復(fù)制，每節(jié)課都是創(chuàng)造的，教師應(yīng)將“冰冷”的美麗變成“火熱”的思考。多么質(zhì)樸而又經(jīng)典的話語(yǔ)。
黃愛(ài)華老師講《數(shù)的大小比較》一課，體會(huì)到他上課的理念---愉快教學(xué)，這堂課中設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，老師準(zhǔn)備了像乒乓球比賽的那種記分牌子，不過(guò)這里的牌子是要把數(shù)插上去的，牌子上面標(biāo)有個(gè)、十、百和千，數(shù)字牌子放在兩個(gè)信封里，到時(shí)讓學(xué)生分成2組，每組派一個(gè)人做代表，每個(gè)游戲規(guī)則他總共寫(xiě)了4條，其中不同的是：有關(guān)四位數(shù)的其它知識(shí)……正因?yàn)檎n前有了充分的預(yù)設(shè)，課上自己才能得心應(yīng)手……很多地方值得我學(xué)習(xí)，有時(shí)候我們也知道該怎么做，腦子里只是好象模糊些，通過(guò)這種培訓(xùn)腦子中的概念得以強(qiáng)化、升華的效果.華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級(jí)教師，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁?。他?zhí)教了《角的度量》，并做了報(bào)告《把根留追，華老師爽朗的笑聲、幽默的話語(yǔ)、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂(lè)融融景象還是讓人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”，他在思考“當(dāng)把自己的算盤(pán)打亂的時(shí)候，怎么去調(diào)整，上得非常成功。
習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目的。在大量的精主設(shè)計(jì)練習(xí)中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。劉老師的練習(xí)還有個(gè)特點(diǎn)，就是有大量開(kāi)放性的思考題。
回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué)，只注重了學(xué)生的成績(jī)，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，聽(tīng)了這些專家們的課及報(bào)告后，感覺(jué)到今后在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)得生動(dòng)有趣。
他們不僅讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，也為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們讓我們?cè)谔岣呃碚撜J(rèn)識(shí)的同時(shí)，也明白了今后班主任工作的具體措施策略、以及我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí)的方向。
我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中不但認(rèn)真聽(tīng)，而且把他們的教育教學(xué)辦法都做了詳細(xì)的筆記，他們的演講沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，只是平時(shí)的小事，卻讓我從中深深感受到他們對(duì)學(xué)生平凡的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。他們用自己的智慧與知識(shí)教給我們面對(duì)人生和工作時(shí)要追真、求美，積極向上。在我們的日常教學(xué)中，總不可避免的會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，常常會(huì)令我們困惑，常常會(huì)為找不到合適的解決方法而焦急。聽(tīng)了6位班主任教師的教育方法，我反思自己的教育教學(xué)，我要向他們學(xué)習(xí)，也用我們的筆積累經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我們教師的工作，看似平淡，然而每個(gè)點(diǎn)滴的舉動(dòng)都是不可忽視的細(xì)節(jié)，它會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，甚至一生。細(xì)節(jié)決定成敗，要想成功，就不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，把想到的每一個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
是啊!背負(fù)記憶的行囊，只為自己成長(zhǎng)為教壇的一顆常青之樹(shù)，當(dāng)我們已經(jīng)造就了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!作為老師的我深感自己的責(zé)任重大，從現(xiàn)在開(kāi)始，我更加嚴(yán)格要求自己勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，爭(zhēng)取當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，雖然班主任工作是平凡而繁鎖的工作，但要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，還需要付出很多的心血。但我既然選擇了，就要付出真愛(ài)。我堅(jiān)信只要付出，就一定有回報(bào)。
聽(tīng)專家講座的心得體會(huì)篇十三
這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽(tīng)了家庭教育講座，是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的。本次講座是的主題是《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
首先彭校長(zhǎng)通過(guò)幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)，加加林成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了成功就是從好習(xí)慣開(kāi)始。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大。哪里有習(xí)慣，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J(rèn)為，經(jīng)過(guò)教育，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，人是可以形成新的習(xí)慣，新的反射的，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處“，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培養(yǎng)好習(xí)慣。
接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)：
一、做人的習(xí)慣；
二、做事的習(xí)慣；
三、學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
四、交往的習(xí)慣。
并根據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種具體的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣。然后講了怎樣培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前一直和孩子堅(jiān)持親子閱讀，后來(lái)上了小學(xué)，孩子的識(shí)字量大了，基本就自主閱讀，可是發(fā)現(xiàn)孩子自己選書(shū)時(shí)就常常只選漫畫(huà)書(shū)，后來(lái)就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子慢慢讀書(shū)的范圍就起來(lái)越廣。
最后彭校長(zhǎng)還講了培養(yǎng)良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣糾正不良習(xí)慣。講糾正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過(guò)《孟母三遷》的故事告訴我們?nèi)藨?yīng)該接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣。
感謝學(xué)校讓我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這么好的教育講座，通過(guò)這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到很多培養(yǎng)好習(xí)慣的方法。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”，讓我們一起從培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣開(kāi)始吧！
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