教案是教師進行教學設計和組織教學活動的重要依據(jù)。教案的步驟要清晰明確，內容要全面詳細，確保教學過程的順利進行。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
水的三態(tài)變化科學教案篇一
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)。
2．培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
二、教學準備：
1、分組實驗材料。
2、掛圖或投影片。
三、教學過程：
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書：水水蒸氣。
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(二)學習新課。
1．指導學生認識冰與水之間的變化。
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣。
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰水蒸氣。
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。
教師：冬天，有時在門窗的`玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發(fā)引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。
教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣冰晶。
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據(jù)學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化科學教案篇二
活動目標：1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源?；顒訙蕚洌阂慌枨逅?；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）活動過程：一、導入部分，了解水的性質1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的沒有味道可以流動的液體）?；卮鹜旰螅堄變嚎匆豢?、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）二、實驗：水變成水蒸氣1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發(fā)生什么呢？讓我們一起來看看5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。三、幼兒根據(jù)經驗說說水與冰的變化1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）拓展延伸：1、今天我們學習了水的三態(tài)變化，大家學會了沒有呢?，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成——冰加熱變成——水蒸氣遇冷變成——水遇冷變成——）2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……??3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）。
水的三態(tài)變化科學教案篇三
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
［教案準備］。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
［教案過程］。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的'冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
［活動延伸］。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇四
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)
2．培養(yǎng)學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規(guī)律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學生回答。
教師：前幾節(jié)課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態(tài)變化)
(二)學習新課
1．指導學生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發(fā)生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發(fā)引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認識水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據(jù)學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書：水的三態(tài)變化圖(略)
練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化科學教案篇五
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態(tài)變化科學教案篇六
2.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學過程：
[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
[生]喜歡。
[問]它們是由什么組成的呢？
[生]水（水分子）。
[師]水是由什么組成的？
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個水分子的大小嗎？
[生]不知道。
[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
[設問]那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結果。
水的三態(tài)變化科學教案篇七
課題。
課時:第2-3課時。
課型:新授。
學習。
目標。
1、會描述水沸騰過程中的特點。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
重點難點。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學習方式。
自主學習、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教
學
過
程
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的`回答引入新課。
二、新課內容：
物質有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
學生回答。
結合生活實際，談談你。
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣―汽化；露水―液化）。
學生觀察回答是那種物態(tài)變化―汽化。
學生討論回答。
教師和學生總結決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業(yè)第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質有變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節(jié)課主要內容。
反
思
水的三態(tài)變化科學教案篇八
1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現(xiàn)出來。
3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學課件：水的三態(tài)變化動畫——《小水滴變變變》
5、若干個節(jié)約用水標志。
一、感知、討論
老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小朋友。文章.出自教案網.讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么情況下能變成冰。
師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?
幼：水變成了冰。
師：水為什么會變成冰?
幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。
師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?
幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。
教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流動。
二、實驗、觀察：
1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。
師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?
幼：能變成煙;能變成氣兒。
師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什么?
師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。
師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。
師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?
幼：鍋蓋好涼啊。
師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?
幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼：水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實驗操作：
師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什么?
幼：冰能融化。
師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實驗，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動總結：
師：實驗做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。
幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。
五、活動延伸：
幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
師：如果有一天沒有水了會怎樣?
幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……
師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標志)我們一起將節(jié)約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。
幼：好!
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
水的三態(tài)變化科學教案篇九
1.引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1.試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的`過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢?”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多，又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三.創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態(tài)變化科學教案篇十
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現(xiàn)象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌?，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇十一
（一）科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
（二）過程與方法
（1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
（2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
（3）、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質。
（三）情感態(tài)度價值觀
初步認同物質是不斷變化的。會用所學知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學生感知科學知識就在我們身邊。激發(fā)學生熱愛科學的情感。
1、教學重點：認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉變。
2、教學難點：對水的三態(tài)之間的相互轉化做出解釋。
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）
2.表格（課件）
1.動畫激趣，直搗主題。
讓學生觀看動畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時是液態(tài)，有時是固態(tài)，有時是氣態(tài)．（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）
２．視頻感知，加深理解。
先讓學生回憶一天中什么時候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進一步感知水的三態(tài)轉化，學生自由說說自己所知道的知識，加深對水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）
３．動手填表，梳理知識。
水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）
4.理性認識，進行歸納。
我們通過對前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉化的？結合學生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）
5.升華理解，學以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學生用自己所學的知識解釋。
學生交流后老師補充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
讓學生說說今天有什么收獲，根據(jù)學生的回答教師小結：
（1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
（2）水在自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
水的三態(tài)變化科學教案篇十二
1、引導幼兒體驗探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、助幼兒理解故事內容，了解水的三態(tài)變化。
4、體驗解決問題的成就感。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)、“小朋友，你們手里拿的是什么”(冰花)。
(2)、“冰花是怎么制作出來的”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)、“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎”(漂亮)。
(3)、“怎樣才能將冰中的小玩具取出來幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的'現(xiàn)象。
(1)、“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)、“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)、出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的?！罢埿∨笥严胍幌耄魵庥龅經龅腻伾w，它又會發(fā)生什么變化呢”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了引導幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)、小水滴被太陽公公曬著，變成了什么。
(2)、水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么。
(3)、云彩越聚越多，又變成了什么。
(4)、小水滴在很冷的地方會變成什么。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
首先提起了學生的學習興趣。使學生很直觀地感受水在自然界的各種形態(tài)，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)。為學習水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件打下了研究基礎。然后以學生為主體通過老師的引導讓學生以小組的形式開展探究和實驗。培養(yǎng)了學生的實驗能力及團隊之間的合作能力。為了更好地突破：思考有關自然界水的相關問題，用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。把所學知識運用到實際生活中去。使學生對水的三態(tài)變化有更深地認知和理解。
水的三態(tài)變化科學教案篇十三
1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細安靜觀察實驗現(xiàn)象，大膽說說自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。
3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）
一、導入部分，了解水的性質
1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？ （一盆清水）
2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）
二、實驗：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。
2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問： 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）
3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）
6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經驗說說水與冰的變化
1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）
1、今天我們學習了水的三態(tài)變化，大家學會了沒有呢?，F(xiàn)在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）
水的三態(tài)變化科學教案篇十四
1、知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件（即溫度的變化，加熱和降溫）。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉換。
3、通過實驗和動手操作，產生對水的三種形態(tài)變化的探索興趣。
知道水的三種基本形態(tài)和水的三態(tài)變化的條件。
能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現(xiàn)象進行轉換。
冰塊、水、水壺、ppt、操作卡片等。
一、開始部分，認識水的三種基本形態(tài)。
教師出示教具，幫助幼兒認識水的三種基本形態(tài)：液體、固態(tài)、氣態(tài)。
教師小結：我們回憶一下，水在自然界以三種基本形態(tài)存在，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。那它們之間可以轉換嗎？可以的，接下來，我們了解水的三種基本形態(tài)變化的條件。
二、基本部分，了解水的三態(tài)變化的條件。
教師出示ppt講述：
1、液體變氣態(tài)（加熱）氣態(tài)變液體（降溫）
2、氣態(tài)變固態(tài)（降溫）固態(tài)變氣態(tài)（加熱）
3、固態(tài)變液體（加熱）液體變固態(tài)（降溫）
三、活動操作。
1、操作卡片，練習三態(tài)變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師：今天我們認識的水的三種基本形態(tài)及相互變化的條件。那么老師提出一個問題，云是液體還是固態(tài)呢？我們把這個問題記錄在問題集合板上，回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案，下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案：為什么深秋初冬的時候會出現(xiàn)霜呢？
水的三態(tài)變化科學教案篇十五
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
9、中班礁＂飛禽＂的主題思。
主題活動“好朋友”中的交一個朋友活動中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向周圍的小伙伴表達自己的友好，以此來結成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的朋友。”于是孩子們紛紛表示愿和小動物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開始了動物朋友的搜索。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己周圍的伙伴結成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開始了好朋友的搜索，你聽他們都找到了誰呢“老師我的朋友里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜歡貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜歡啄木鳥它漂亮又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。
在開展的各種的活動中培養(yǎng)孩子樂于參加收集資料、尋找答案的積極性，知道要珍愛、保護小動物，并初步形成保護生態(tài)的意識;知道關注和珍惜自己周圍的事物及生命。與此同時觀察、了解鴿子的外形特征習性及某些象征意義。
本月主題“飛禽”圍繞著幾種飛禽特別是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內心情感世界作為主導形式。
看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉移目標了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當然，我們立刻根據(jù)孩子的這一問題設計出了相應的調查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的繼續(xù)尋找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果然，觀察已經讓孩子的認識有了進一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢”是呀為了讓孩子了解我們開展了漂亮的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的認識不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免十分的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝?！?，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走”有的孩子說：“是因為禽流感來了”孩子們立墾興趣轉移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了知識，其次孩子們也知道了生命的珍貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開始探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進說：“鴿子其實還可以吃的也可以比賽這是爸爸說的?！庇谑牵澴拥膬r值問題被無意間提出來了。我作為了解內容利用網絡給孩子作了介紹。至于比賽是說的信鴿，我們正好結合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。
柏坤：“韓老師我爸爸也告訴過我鴿子也有和平的意思是嗎”
我：“是呀它的名字叫和平鴿”
于是，我們又對和平鴿共同作了研究。也開展了相應的活動。
在對鴿子作了充分的了解和認識后我們又相應的對于其他的幾種孩子比較感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡單的介紹和了解。在利用了網絡資源后開始讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。
總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結合家長資源、網絡資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了發(fā)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進一步升華了。培養(yǎng)了他們要關愛生命關愛自然。了解到了人與自然之間的關系。
水的三態(tài)變化科學教案篇十六
1、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點
1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）
(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）
(3)小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀察和實驗：
實驗一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）
(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）
(3)想想水為什么會變成水蒸氣??？（幼兒之間討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）
實驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）
實驗三：幼兒分組實驗，自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）
(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）
(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）
八、小結：水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣，水遇冷會變成冰。
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