教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法和手段?！稓v史》教案范文
幼兒園大班手拉手教案篇一
1、在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關系。
2、能適當添畫背景，表現(xiàn)活動的`場景。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
油畫棒，繪畫紙。
1、觀察好朋友。
——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
——引導幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應背景。
3、說說我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。
——啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
幼兒園大班手拉手教案篇二
活動目標：
1、愿意參加游戲，體驗音樂游戲中所帶來的樂趣。
2、熟悉游戲歌曲，隨歌曲節(jié)奏行走，感受穩(wěn)定的節(jié)拍。
3、能理解歌詞，知道“手拉手，大家都往圈里走”時，往前走圍成一個圈，“走呀走，變成一個大氣球”時，輕輕往后退。
活動準備：
活動過程：
1、復習游戲：拉個圓圈走。
（1）教師帶領幼兒手拉著手邊唱歌邊按節(jié)拍玩游戲，激發(fā)幼兒對音樂游戲的興趣。
2、傾聽歌曲，初步感受歌曲的旋律及內容。
（1）播放樂曲《手拉手》，讓幼兒對歌曲產生初步的印象。
（2）教師再次播放歌曲，請幼兒說一說聽到了什么。
（3）幼兒自由嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲，并引導幼兒從歌曲內容旋律的感受等發(fā)表意見。
3、學唱歌曲，重點感受歌曲第一段的旋律和節(jié)拍。
（1）教師哼唱音樂，引導幼兒說一說第一段歌曲的歌詞內容，幫助幼兒理解歌詞。
（2）教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒跟老師一起拍手，兩拍一下。
（3）幼兒隨教師邊唱歌邊拍手。
（4）教師啟發(fā)幼兒輕聲和老師一起唱歌做動作，通過動作變化引發(fā)興趣，使幼兒建立行走的節(jié)拍感。
（1）教師通過談話，激發(fā)幼兒游戲興趣。
（2）教師介紹游戲規(guī)則：全班幼兒手拉手成一個圓圈，面向圓心。唱第一段歌詞時，幼兒邊唱邊向圓心走，一拍一步，結束時圓圈變小，唱到第二段歌詞時。幼兒邊唱邊向后退，圓圈逐漸變大，歌曲結束時，幼兒把手放開，同時發(fā)出“嘭”的聲音，表示氣球破了。
（3）幼兒隨音樂一起玩游戲：手拉手。
（4）教師對幼兒的表現(xiàn)及時做出肯定，師幼一起玩游戲。
活動延伸：在幼兒熟悉游戲情節(jié)后，可以引導其根據(jù)具體情境改編歌詞，如“手拉手，手拉手我們向著大樹走，走呀走呀走呀走，我和大樹招招手”。
幼兒園大班手拉手教案篇三
活動目標:
1. 運用對稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.
2. 激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣.
活動準備: 1. 收集各種民族剪紙藝術品,布置活動室.
2. 每人長方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫范例一張.
活動過程:
1. 欣賞范例,引起剪紙的興趣:
"想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?"教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究.
小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的.
2. 與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:
將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并粘到紙上,然后進行人物裝飾及豐富背景畫面.
3. 學習折、剪、畫的方法:
將長條紙對折2-3次.
在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣.
用剪刀沿輪廓線剪開,注意手處邊緣線不要剪斷.
剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝和頭發(fā).
4. 幼兒制作,教師給予指導和幫助:
幫助個別幼兒掌握剪的方法
1、前期思考
幼兒園的美術活動和其他活動一樣，主要著眼在活動應來源于幼兒生活，因為生活是教育的源泉，在幼兒感性經驗的基礎上，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在近期的日?；顒又校處煱l(fā)現(xiàn)幼兒們對于排隊這一生活小環(huán)節(jié)表現(xiàn)不是很好，每次出去做操經常會出現(xiàn)隊伍斷掉，隊伍不整齊等現(xiàn)象，通過觀察發(fā)現(xiàn)其中最大的原因在于，有許多小朋友都沒有與自己的好朋友手拉手，而是單個在行走，導致一些不好的現(xiàn)象。抓住這一有價值的教育內容，我們在主題背景下開展了一次美術活動《手拉手》，鼓勵幼兒運用繪畫的形式進行表現(xiàn)。
2、目標定位
目標作為一節(jié)活動的靈魂，不能大，不能空也不能偏，要具有一定的指向性。人物畫對于我們班的幼兒并不陌生，所以根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我把目標定位在兩方面：技能和情感。技能方面包括能夠運用彎曲的線條表現(xiàn)手拉手的動態(tài)人物形象;情感方面包括體驗與同伴在一起的快樂情緒。
本次活動的重點有兩點：1.人物間的手拉手;2.動態(tài)形象包括行走時腿部的彎曲。
幼兒的參與程度對于一次活動的成功與否是非常重要的。在《手拉手》的活動中，我先以幼兒的生活經驗“排隊”作為談話導入，教師提問：“我們每次出去玩都是怎么排隊的?”因為幼兒們有相關的經驗，所以他們都回答到：“兩個好朋友在一起。”“手拉手一起走?！碑斀處熖釂柕剑骸盀槭裁匆掷忠黄鹣蚯白吣?”幼兒們則各抒己見起來，“好朋友手拉手就不會掉隊了?！薄爸挥惺掷植拍苁龟犖榕耪R?！薄皟蓚€人互相關心?！薄鸢父鞑灰粯?，在這基礎上教師還出示了一些幼兒們平時排隊的照片，通過觀察及談話，幼兒們感受到了排隊時好朋友手拉手的必要性。
在這一環(huán)節(jié)中激發(fā)了幼兒對表現(xiàn)手拉手人物的欲望，驅使幼兒能認真、仔細地繪畫手拉手的動態(tài)人物形象，包括兩個好朋友的小手要碰在一起，行走時彎曲的腿部等。隨后教師對繪畫提出了具體的要求，鼓勵幼兒進行想象創(chuàng)作，包括(1)人物要畫得豐滿，一個人畫在紙的一邊，另一邊留給另一個小朋友;(2)畫腿時，用彎曲表示向前走(3)迅速涂色：梳頭——涂頭發(fā)，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂服裝，穿鞋——涂鞋子，出發(fā)啦!(4)好朋友一起想去哪里玩：公園，樓房等。
由于孩子們有相關的'生活經驗，并且興趣很濃、很開心，所以幼兒繪畫出來的人物形象是豐富、有趣的，充滿想象力與創(chuàng)造力的。
1. 教師給予幼兒的繪畫誤區(qū)：在教師示范時，為了使幼兒能夠更好的為作品構圖及布局，所以教師引導幼兒把整張畫虛擬地分為兩部分，一半空間畫弟弟小朋友，另一半空間畫妹妹小朋友，最后導致有個別幼兒在紙中間畫一條分割線的錯誤行為，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后我就詢問是什么原因讓他們中間要畫一條線呢，最后得知是因為老師說一半畫弟弟小朋友，另一半畫妹妹小朋友，這時我才恍然大悟，問題就出在我剛才的幾句話上，從這一現(xiàn)象中我發(fā)現(xiàn)教師的語言是非常重要的，在示范時應給予幼兒正確的引導。
2. 從幼兒的作品來看，其最大的不足之處在于部分作品都沒有把手拉手這一形象特征表現(xiàn)出來，畫中人物的小手都是離得較遠，還有個別幼兒發(fā)現(xiàn)自己畫中的不足后在兩個好朋友小手中間畫了一條線，我問他：“你為什么要在小手中間畫線呢?”他立刻回答到我：“因為他們的小手沒有拉在一起?！彪m然幼兒有畫手拉手的意識，但是在真正的構圖時卻沒有很好的布局，而是在繪畫后再進行彌補，使整個畫面的美感得到了破壞。
3. 兒童繪畫具有自組織發(fā)展規(guī)律，具有自生成、自發(fā)展的特性。在幾幅幼兒的作品中我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒想象力非常充分，有自己的思維方式。有的幼兒繪畫了三名小朋友手拉手的情形，他告訴我他們三個人正準備去秋游呢;有的幼兒把畫中人物腳的線條畫得很彎曲，我問他：“你為什么要把他們的腳畫得那么高啊?”他回答到：“因為他們兩個人正在一起跳舞呢!”還有一名在繪畫完請求我的幫助為他寫字，我正在納悶寫什么字啊?原來他想讓好朋友手拉手一起去動物園看獅子，他在畫的角落里畫了一頭關在籠子里的大獅子，并且請求我?guī)退诩埳戏降膱A弧處寫上“動物園”三個字，看到這一幅幅畫我感到非常地欣慰，也會自問他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲞@樣的作品呢?那是因為所教的知識同繪畫技能激活了幼兒的已有經驗，使新舊知識結合，從而將新經驗內化，在繪畫時幼兒重新組合，轉化為新穎的繪畫內容。
活動目標
1. 學習繪畫小朋友手拉手的動態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關系。
2. 能適當添畫背景，表現(xiàn)活動的場景。
活動準備
中班幼兒用書9月分冊第5頁??? 油畫棒???? 繪畫紙
活動過程：
一 、觀察好朋友
教師："你和好朋友牽過手嗎？你們是怎么牽手的？"（請幼兒上來做示范）
二、教師出示圖片。
1. 引導幼兒觀察，比較手拉手站立的兩個幼兒與一個站立有什么不一樣。
2. 重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一只手拉在一起的動態(tài)。
三、我和好朋友手拉手。
教師請小朋友找到一個好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，一起走走，然后選一個座位坐在一起。
教師提問："和好朋友在一起，你們高興嗎？"
四、 引導幼兒畫一畫"我和好朋友手拉手"的情景。
啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時動作是什么樣子的？臉上的表情是什么樣子的？在哪里玩？做什么事情呢？然后添畫相應背景。
五、 說說我的好朋友（幼兒用書第5頁）。
啟發(fā)幼兒說一句最想說的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
幼兒園大班手拉手教案篇四
第一教時活動目標：
1.能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
2.能運用標記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3.理解活動規(guī)則，能按規(guī)則進行活動。
4.有興趣參加數(shù)學活動。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。
2.幼兒用書第23頁《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單（見附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。
活動過程：
（一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。
教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。
2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。
3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？
（二）區(qū)別10以內的單雙數(shù)。
師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對的數(shù)也有一個共同的名字叫雙數(shù)。
2.感受10以內單雙數(shù)的排列規(guī)律。
教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個單數(shù)一個雙數(shù)間隔排列）（三）游戲"看誰舉的對又快"1.教師交代游戲規(guī)則：請小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好，老師說舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"的卡片，你們就舉一張相應的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.教師帶領幼兒進行游戲。
（四）幼兒分組操作活動。
1.完成"蘋果涂色"。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠色。
2.完成"編門牌號碼"。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。
3.完成"找水果"。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數(shù)卡。
（五）活動評價。
1.請個別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號碼"的活動結果。
2.教師引導幼兒按活動規(guī)則檢查活動結果。
活動建議：
家園共育：在接送路途中或散步時，引導幼兒觀察路旁的門牌號，區(qū)別單雙號，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)路兩邊門牌號的規(guī)律。
活動反思：
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙；通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法，最后，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣。活動中，老師只要抓住一兩個重點進行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
幼兒園大班手拉手教案篇五
1、運用對稱剪紙方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣。
活動重點:幼兒剪出手拉手的作品。
活動難點:將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開。
活動準備:
每人長條紙、彩紙、剪刀、彩筆、剪紙畫范例一張。
1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:
——“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
(1)、教師將范例若干幅發(fā)至各小組,供幼兒研究。
(2)、小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論,分析制作的方法和步驟:
將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并貼在紙上,最后進行人物裝飾及豐富背景畫面。
3、學習折、剪、畫的方法:
(1)、將長條紙對折2——3次。
(2)、在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。
(3)、用剪刀沿輪廓線剪開,注意“手”處的邊緣不要剪斷。
(4、)剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝、頭發(fā)。
4、幼兒制作,教師給與指導和幫助:
幫助個別幼兒掌握剪的方法。
幼兒園大班手拉手教案篇六
新《綱要》中指出要引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣，在幼兒生活經驗的基礎上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見到的，結合大班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。
1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形，發(fā)展幼兒的空間知覺。
2.能大膽在集體面前表達自己拼搭是的想法。
3.體驗拼搭游戲的樂趣。
事前浸泡過的黃豆、牙簽、盤子、城市模型
一、出示黃豆、牙簽導入
1.認識黃豆
師：它是什么?嗯，它是黃豆，它是什么樣的?請你摸一摸，說說你的感覺。(有點濕濕的、有點滑滑的。。。)除了黃豆，老師今天還帶來了一樣東西，我們一一下。
2.出示牙簽認識
師：這是什么?牙簽可以拿來干什么?那當黃豆和牙簽手拉手之后，又會發(fā)生什么事情了?
二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形
1.幼兒初步嘗試拼搭
師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。
2.師幼交流
師：剛剛在一分鐘內，小朋友們拼搭出了很多東西，現(xiàn)在請你們來說一說，你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)
：我們在拼搭的過程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖，用的時候注意安全。
三、立體圖形的拼搭
1.立體圖形的拼搭
師：怎樣讓這個躺著的圖形站起來變成立體?誰愿意上來試一試?
2.個別幼兒上前操作
師：原來，讓圖形與圖形連接起來，能變成一個立體的圖形。
四、幼兒第二次操作
1.出示城市模型
師：老師這里有一個城市模型，我們來看看上面有什么?少了什么?
瞧，黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來的?
2. 請個別小朋友嘗試
3.集體操作，教師指導
師：請小朋友們來當一回建筑師，想一想你會為這座城市造些什么，讓它變得更美麗。
師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建筑，擺在這個小區(qū)里，讓建筑師幫我們實現(xiàn)愿望。
(教師及時表揚幼兒的創(chuàng)意作品)
五、參觀城市
師幼一起當游客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。
幼兒園大班手拉手教案篇七
活動目標：
1.能區(qū)分10以內的單雙數(shù)，知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
2.能運用標記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3.理解活動規(guī)則，能按規(guī)則進行活動。
活動準備：
1.貼絨：教學掛圖（四）中的圓片55個，教學掛圖（一）中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖（可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示）。
2.幼兒用書第23頁《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料，筆；“找水果”的操作單和記錄單（見附圖四）；數(shù)量分別為5-9的5種玩具，分類盒，1-10的數(shù)卡。
活動過程：
（一）嘗試給每排圓片兩兩排隊。
教師：我們一起來說說每排圓片的數(shù)目。
2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。
3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰來幫他們兩個兩個手拉手？
（二）區(qū)別10以內的單雙數(shù)。
師幼共同總結：有些圓片兩兩拉手后，有一個是單獨出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手，都能配對的數(shù)也有一個共同的名字叫雙數(shù)。
2.感受10以內單雙數(shù)的排列規(guī)律。
教師：1-10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？（一個單數(shù)一個雙數(shù)間隔排列）。
（三）游戲“看誰舉的對又快”
1.教師交代游戲規(guī)則：請小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好，老師說舉“單數(shù)”或“雙數(shù)”的卡片，你們就舉一張相應的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.教師帶領幼兒進行游戲。
（四）幼兒分組操作活動。
1.完成“蘋果涂色”。（2組）教師：給每格中單數(shù)的蘋果圖上紅色，雙數(shù)的蘋果圖上綠色。
2.完成“編門牌號碼”。（2組）教師：請給上一排每間房子編單數(shù)門牌，下一排編雙數(shù)門牌。
3.完成“找水果”。（1組）教師：說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。
4.完成“玩具回家”。（1組）教師：請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數(shù)卡。
（五）活動評價。
1.請個別幼兒介紹“蘋果涂色”和“編門牌號碼”的活動結果。
2.教師引導幼兒按活動規(guī)則檢查活動結果。
幼兒園大班手拉手教案篇八
活動目標：
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細致。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙。
活動過程：
活動一：
一、變魔術，引發(fā)興趣。
師：小朋友今天我要給你們變個小魔術。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）。
師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開手拉手剪紙，變成四朵小花。）。
師：小朋友你們想不想變這個魔術??？
幼：想。師：其實啊，這是一種剪紙的方法，我們學會了這種方法，也就學會了變這個魔術。那就讓我們仔細觀察觀察這是怎么剪出來的吧！
二、探索剪紙方法。
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
（二）幼兒討論剪紙方法。
1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個別幼兒說剪紙方法：師：你能說說怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來嗎？
幼：……。
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開呢？
幼：……師邊小結邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫出輪廓線，畫線時注意上下左右都要畫到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開畫。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，注意連接處不要剪斷，打開展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會給你一個提示。
四、制作“手拉手”
（一）溫馨提示：
師：在制作之前，先提幾點小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫畫時注意設計好哪里是連接處，連接處一定要斷開畫。
2、畫得不能過于細小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時把小剪刀放下，也不能把剪刀對著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
（二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導。
（三）幼兒學變魔術：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學變魔術了。幼兒學變魔術。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動我們把它打扮漂亮。
活動二：
一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來，看看它還沒有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
幼：……。
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導。
二、欣賞作品展示作品，請幼兒互相欣賞。師：說一說你喜歡哪幅作品，為什么？找個別幼兒說。最后幼兒拿著自己作品貼到互動墻飾上活動結束。
活動反思：
這是開學以來，第一次上美術課，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的能力水平就沒什么底了。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最后的結果來看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線。當然我們注重的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距，能力強的孩子，半節(jié)課就畫完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現(xiàn)一定的內涵。對于能力弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發(fā)現(xiàn)個別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說：“老師，我不要畫了。”有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說“我?guī)湍惝嫲?！”我當時很快阻止了，并鼓勵到：“你看，你前面畫的不是很好看嗎，現(xiàn)在不畫了多可惜??！”并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。
通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規(guī)教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。
幼兒園大班手拉手教案篇九
活動目標：
1、了解手拉手剪紙的特點，知道連續(xù)紋樣的基本知識。
2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。
3、體驗剪紙活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
1、前期準備：已有剪單獨紋樣、對稱紋樣小朋友的經驗。
2、物質準備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景kt板3張；《手拉手去郊游》教學ppt；剪刀、彩色長條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個。
活動過程：
1、創(chuàng)設春天情境，自由談話導入。
師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？
春天到了，花兒開了，草兒綠了，小動物也都醒來了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！
2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導幼兒有目的觀察，發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。
師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？
小結手拉手剪紙?zhí)攸c：以一個單獨紋樣的圖案向左右重復排列。
欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。
3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？
師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來試一試吧！
（1）幼兒相互討論，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續(xù)折剪的方法）。
（2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。
4、演示ppt2,解決疑問。
（1）師：你們成功了嗎？誰愿意把你的作品拿上來給大家看一看？
師：你成功了嗎？為什么沒成功？誰知道原因？
師：誰來介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？
（2）演示ppt2，教師以小結方式解決難點。
小結：手拉手剪紙運用的是連續(xù)折疊方法，在畫的時候，畫的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來的圖案才能手拉手連在一起。
5、幼兒再次創(chuàng)作，教師巡回指導：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經驗。
6、師生共同布置“大家去郊游”，體驗成功的喜悅。
引導幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫面。
教學反思。
亮點：
1.教學過程清晰，老師教得輕松，幼兒學得開心，很好地達成了教學目標。
2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。
2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1.給幼兒提供的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設計。
幼兒園大班手拉手教案篇十
1、獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。
2、學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。
3、掌握一些簡單的交往技能。
1、將與活動有關的物品、圖片、照片展示在教室。
2、活動區(qū)擺放各種打擊樂器，幼兒自由模仿。
：圖片。
一、以談話的形式引入主題。
二、出示圖片，教師邊念兒歌，幼兒認真聽。
三、幼兒學念兒歌：
1、聽老師念兒歌。
2、老師念一句幼兒念一句。
3、男孩女孩各念兒歌。
四、做游戲《找個朋友碰一碰》找個朋友碰一碰并念兒歌。
五：找個朋友到戶外玩。
幼兒園大班手拉手教案篇十一
教學反思需要跳出自我，反思自我。這樣老師才能得到更多的啟發(fā)!下面是小編為大家收集整理的關于《手拉手》教學反思，歡迎大家參考。
簡便運算一直是學生比較難理解和掌握的一個知識，尤其是乘法分配律，兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以讓這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再把和相加，簡單的定律，可學生在計算的時候總是忘記另一個乘數(shù)也要和第三個數(shù)相乘。這個學期簡便運算又再次出現(xiàn)在了小數(shù)的乘法中，于是我把上個學期已學過的整數(shù)乘法運算定律和小數(shù)乘法結合起來，讓學生通過觀察、推理、知識的遷移，認識到整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律對于小數(shù)乘法同樣適用，這樣使一些計算更加簡便。本節(jié)課的教學，較好地體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標，整個教學過程，教師并不是把知識教給學生，而是充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生學習的內驅力，引導學生利用已有知識的遷移作用，放手讓學生自主探索、合作交流，使學生在解決問題的過程中，掌握小數(shù)四則運算的運算順序，并知道整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法也同樣適用。
1.運用所學數(shù)學知識解決了生活中的一些實際問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣。如教學開始，我就利用學生上個星期進行的為留守兒童捐款捐物的愛心舉動引入新課，感受到數(shù)學無處不在。
2.充分發(fā)揮學生的主體作用。這節(jié)課打破了舊的模式，由以教師講解為以學生為主體。在這節(jié)課中利用學生已有的信息從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，每一個環(huán)節(jié)都是學生親自參與，學生有較大的自主活動的空間和時間。同時指導學生解決應用題的策略，讓學生知道先求什么再求什么。
3.在本節(jié)課的教學中，我凸顯了學生的主體地位，緊緊圍繞培養(yǎng)學生思維能力這一主線，開放學生的自主空間，教學中我沒有直接告訴學生這個知識點，而是讓學生在過去的經驗基礎上猜想，在猜想基礎上進一步驗證，從而順利地把舊知遷移到新知，真正地把乘法運算定律拓展的過程內化為學生自己的體會與理解，為學生下一步探究提供基礎，培養(yǎng)學生的類推能力。
4.在教學中，我大膽放手，讓學生主動思考，積極探索，并及時把自己的想法和同學進行交流，我通過兩種算法對比的形式，說明整數(shù)的運算定律在小數(shù)中同樣適用。這節(jié)課學生普遍掌握較好，同時我也關注個別有困難的學生，我對他們適當加以點撥和開展同伴間的幫助。
下半期《手拉手》的主題活動將進行完畢，在《手拉手》主題教學中，我采用多種教學方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進一步感受到與人友好相處的快樂，突破了本主題的教學重點和難點，現(xiàn)簡單總結如下：
1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學習興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。
2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因為我和他是好朋友。”陳晨小朋友說：“我想和陳子濤坐一起，因為我們是好朋友?！饼嫼朴钚∨笥颜f：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友?！甭牭剿麄內讼胱黄穑耶敃r就心里一緊，他們三個小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經常吵架，他們三人坐一起真的有點緊張，于是我問他們：“你們三個人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應該怎么樣呢?”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經不錯了，于是我當即就表揚了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學習。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機還有上傳到q群相冊里。
3、經過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉，通過各科一系列的活動，讓每個幼兒認識自己的優(yōu)點和長處，同時正確看待朋友的閃光點，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。
幼兒園大班手拉手教案篇十二
教學目標：
1.引導幼兒學習“二方連續(xù)”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調發(fā)展。
2.知道剪紙是我國一種民間藝術，并進一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間美術的興趣。
3.鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試。
教學準備：
課件范例白紙、剪刀等教學過程：
一、導入。
1.小朋友，你知道哪一天是你的節(jié)日？
你們會怎樣慶祝節(jié)日？
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2.老師表演變魔術，出示范例。
3.給老師的剪紙起個名字。手拉手4.什么叫“二方連續(xù)”
二．講解。
1.猜猜老師是怎樣做出這幅作品的？
排序折----畫----剪----裝飾2.說說你認為這四個步驟中哪一步最難。
三．操作。
2.讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更靈活。
（黃婆婆在燒茶）。
3.按步驟跟老師操作折短邊對著，像折扇子一樣畫幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇（重點強調手指處要相連剪強調規(guī)則（廢紙入簍）裝飾幻燈片提供一些基本方法四．展示1.評析2.玩變魔術的游戲五．活動延伸回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今天學到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來變魔術。大膽地試一試！
教學反思：
亮點：
1.教學過程清晰，老師教得輕松，幼兒學得開心，很好地達成了教學目標。
2.幼兒有很好的傾聽習慣和剪紙常規(guī)。
不足：
1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。
2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1.給幼兒提供的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設計。
幼兒園大班手拉手教案篇十三
主題目標：
1、獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。
2、學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。
3、掌握一些簡單的交往技能。
資源與環(huán)境：
1、將與活動有關的物品、圖片、照片展示在教室。
2、活動區(qū)擺放各種打擊樂器，幼兒自由模仿。
活動指導：
一、以談話的形式引入主題。
二、出示圖片，教師邊念兒歌，幼兒認真聽。
三、幼兒學念兒歌：
1、聽老師念兒歌。
2、老師念一句幼兒念一句。
3、男孩女孩各念兒歌。
四、做游戲《找個朋友碰一碰》找個朋友碰一碰并念兒歌。
五：找個朋友到戶外玩。
幼兒園大班手拉手教案篇十四
活動目標:。
1、運用對稱剪紙方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣。
活動重點:幼兒剪出手拉手的作品。
活動難點:將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開。
活動準備:。
每人長條紙、彩紙、剪刀、彩筆、剪紙畫范例一張。
活動過程:。
1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:。
――“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
(1)、教師將范例若干幅發(fā)至各小組,供幼兒研究。
(2)、小結:這幅畫上的主要內容是許多手拉手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對折幾次后一下子剪成的。
2、與幼兒共同討論,分析制作的方法和步驟:。
將紙折疊后,畫出半個小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開,然后打開折疊的紙,并貼在紙上,最后進行人物裝飾及豐富背景畫面。
3、學習折、剪、畫的方法:。
(1)、將長條紙對折2――3次。
(2)、在紙上畫出一個小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫到紙的邊緣。
(3)、用剪刀沿輪廓線剪開,注意“手”處的邊緣不要剪斷。
(4、)剪好后將折疊的紙打開,畫出不同服裝、頭發(fā)。
4、幼兒制作,教師給與指導和幫助:。
幫助個別幼兒掌握剪的方法。
幼兒園大班手拉手教案篇十五
主題目標：
1.獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。
2.學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。
3.掌握一些簡單的交往技能。
資源與環(huán)境：
1.將與活動有關的物品、圖片、照片展示在教室。
2.活動區(qū)擺放各種打擊樂器，幼兒自由模仿。
活動名稱：美術，壯族娃娃。
活動材料：水彩筆，圖畫紙人手一份。壯族娃娃手偶。
活動與指導：
一、出示一副有彩虹和花的圖片，幼兒觀察，討論。
1、說一說彩虹與花兒美不美麗？為什么那么美？
2、請個別的幼兒上來各自畫一朵花，比比誰的美。
二、出示壯族娃娃。
教師：她今晚要去參加一個舞會，可是沒有漂亮的衣服，希望小朋友們能幫忙，為她設計一套漂亮的衣服。
三：幼兒作畫，教師來回指導。
四：小結，評一評誰的衣服漂亮？
活動反思：
本活動以幫助壯族娃娃為由設計漂亮衣服，幼兒積極性高。幼兒的色彩運用得較好。個別幼兒涂色過于粗心！
幼兒園大班手拉手教案篇十六
首先，我對本節(jié)內容進行分析。
歌曲《手拉手，地球村》是人教版小學五年級音樂上冊第五單元《綠色暢想》中第一課時的內容。第五單元主要目的是告訴學生：保護環(huán)境、愛護地球。同時進一步提高演唱能力和識譜視唱能力。歌曲《手拉手，地球村》中典型節(jié)奏、旋律情感的表達以及環(huán)保教育等多個方面，都含有本單元的重點和難點，在本單元中地位很重。全曲分為二段式：第一樂段由兩個樂句組成,節(jié)奏富有彈性、歡快、活潑；第二樂段節(jié)奏舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)出學生們手拉手，共建美麗地球村的歡快心情。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過教學，讓學生掌握休止符以及三拍子音樂的節(jié)拍特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過演唱歌曲，加強對環(huán)境保護的感性認識，更加關注綠色事業(yè)，愛護我們自己的家園。
本著五年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的`教學重點和難點。
重點：通過演唱歌曲，提高學生的音樂審美能力，激發(fā)學生保護地球的熱情。
難點：歌曲中帶休止符節(jié)奏的演唱與表現(xiàn)。
關鍵：典型節(jié)奏的反復練習和對音樂內容、情緒的把握。
依據(jù)制定的教學目標，為了能充分調動學生的參與積極熱情，我采用創(chuàng)設情景法，引導法，啟發(fā)法等多種教學方法教學方法結合。
學法有：欣賞法和聽唱法，這兩種方法可以讓學生在歌曲學習中得心應手，將歌曲的重點突出，難點更易掌握。
這是一堂以保護地球為主題的課，以情感貫穿，我創(chuàng)設了三個音樂情境：“地球的災難”、“保護地球”、“心中美麗的地球村”。
一、導入——展示圖片：將地球美麗的圖片與環(huán)境遭受破壞的圖片作一鮮明比對，用情境法引導學生說出地球面臨的危機，讓學生了解地球的災難，激發(fā)學生保護地球的意識為后面的教學做好情感鋪墊。
二、展開教學——掌握知識點，學唱歌曲。點出典型節(jié)奏，指導學生掌握，為后面演唱歌曲打下良好基礎。接著讓學生按節(jié)奏念歌詞，目的一是鞏固剛剛學習的節(jié)奏，二是使學生理解掌握歌詞含義。然后分句學唱旋律，掌握好旋律后填詞歌唱。通過這幾個教學環(huán)節(jié)進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌、表現(xiàn)教學，表達學生保護地球的強烈愿望。
三、深入學習及拓展與表現(xiàn)：——指導學生根據(jù)律動創(chuàng)編節(jié)奏為旋律伴奏，分樂段分析歌曲色彩，是學生有更準確的情感表達。帶同學們掌握歌曲后，請幾位同學到臺前來加肢體語言表演唱，臺下同學配合他們打節(jié)奏一起來完成歌曲。讓學生身臨其境感受到音樂的美。
四、作業(yè)：要求學生課下練習，能有感情的背唱歌曲，并在課下畫出自己心中美麗的地球村。
最后，讓學生用自己激情將心中保護地球的愿望以宣言的形式表現(xiàn)出來?！氨Ｗo地球，保護我們賴以生存的家園?！?/p>
時間安排：導入（1分鐘）展開教學（3分鐘）深入學習（2.5分鐘）。
拓展與表現(xiàn)（2分鐘）布置作業(yè)（0.5分鐘）小結（1分鐘）。
通過歌曲的學習，讓同學們懂得了“地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園。”不僅學習了音樂知識，學會了歡快的歌曲，同時也是對同學們進行了一次很好的環(huán)保教育。
我的說課到這里就結束了，謝謝。
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