在我們的生活中，總會(huì)遇到一些特殊的情況，這時(shí)我們需要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行總結(jié)。注意總結(jié)的總結(jié)與應(yīng)用；下面將為您分享一些具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給您提供一些有益的啟示。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇一
亡羊補(bǔ)牢是一個(gè)非常經(jīng)典的成語，它的意思是指遭受損失之后追悔莫及，只能盡力補(bǔ)救。這句話同樣適用于讀書。人們常常會(huì)在讀書的過程中因?yàn)槟承┰蚨e(cuò)失了一些重要的知識(shí)點(diǎn)，但是他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^努力來彌補(bǔ)自己的不足。下面我將談一下我在讀書過程中關(guān)于亡羊補(bǔ)牢的一些心得體會(huì)。
第一段：追悔莫及，亡羊補(bǔ)牢。
亡羊補(bǔ)牢這句話最先是在我高一時(shí)讀到的。當(dāng)時(shí)我還沒有理解這個(gè)詞的真正含義，但是后來我遇到了一個(gè)困境，這個(gè)詞語就開始在我的生活中顯得尤為重要了。當(dāng)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，有些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)我沒有掌握好，而這些知識(shí)卻是后面理解更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)的必備基礎(chǔ)。所以我在繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到了很大的障礙。直到我開始重新學(xué)習(xí)那些基礎(chǔ)知識(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)地補(bǔ)上那空缺的知識(shí)點(diǎn)，我才學(xué)會(huì)了如何更好地理解數(shù)學(xué)，更好地做題，而我的數(shù)學(xué)成績(jī)也因此一路飆升。
第二段：必要性，海納百川。
亡羊補(bǔ)牢有時(shí)并不僅僅是因?yàn)閾p失得太大了，還有時(shí)候是因?yàn)橐恍┲匾闹R(shí)點(diǎn)在我們的學(xué)習(xí)中被忽略了。例如，當(dāng)我在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我總是忽略了閱讀理解這一塊，覺得難度太高，自己也沒有耐心去讀下去。但是后來在考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些閱讀理解題竟組成了語文考試的大部分分值，我因此失去了很多分。于是我開始重新認(rèn)真地閱讀各種文章，并做練習(xí)題來提高自己的閱讀量和理解能力?，F(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成為了我的愛好，我的語文考試成績(jī)也因此大幅提升。
第三段：方法論，良性互動(dòng)。
在亡羊補(bǔ)牢的過程中，方法論是至關(guān)重要的。為了彌補(bǔ)自己的不足，我們不僅需要有刻意練習(xí)的精神，還需要從各種渠道汲取知識(shí)。例如，當(dāng)我在學(xué)英語的時(shí)候，我通過看電視劇，聽英文歌曲，和外國(guó)人交流等多種方式來提高自己的英文水平。此外，定期和老師或更高年級(jí)的同學(xué)交流，也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。在這種良性互動(dòng)的環(huán)境中，我們可以從別人身上學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，并不斷進(jìn)步。
第四段：挑戰(zhàn)性，加倍努力。
補(bǔ)救自己的錯(cuò)失并不是一件容易的事情。在開始補(bǔ)救的過程中，需要我們面對(duì)很多挑戰(zhàn)，例如我們需要付出更多的時(shí)間和精力，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能等。我依然記得當(dāng)我開始補(bǔ)習(xí)生物時(shí)的情景。那時(shí)我并沒有很好地掌握課本上的內(nèi)容，于是我開始看生物書上的各種知識(shí)點(diǎn)，做漂亮的筆記，甚至自己做模擬實(shí)驗(yàn)來加深自己對(duì)生物學(xué)的理解。這個(gè)過程雖然很辛苦，但我卻收獲了更多的知識(shí)，更重要的是，我對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣也更加加深了。
第五段：感悟與總結(jié)，豬肉也能飛。
亡羊補(bǔ)牢的過程可能較長(zhǎng)，但是當(dāng)我們站在成功的盡頭，回望自己奮戰(zhàn)的歷程時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命和未來充滿了無限的可能。在學(xué)習(xí)的路上，我們可能會(huì)遇到很多的困難和壓力，但這些壓力和困難也會(huì)促使我們不斷成長(zhǎng)。作為一名學(xué)生，亡羊補(bǔ)牢是我們必須要掌握的能力之一。只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的道路，才能使我們克服各種困難和挑戰(zhàn)。讓我們把亡羊補(bǔ)牢的理念融入到自己的生活中，不斷追求進(jìn)步、提升自己。因?yàn)?，我們一直在追求的終點(diǎn)，就好比豬肉也能飛的故事一樣，看似不可能，但只要我們努力，克服困難，，終將實(shí)現(xiàn)。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇二
你看過《亡羊補(bǔ)牢》嗎?那個(gè)故事講得很好，給了我們很大的啟示。
以前有個(gè)人喜歡看羊群，可是有一次風(fēng)暴把羊圈給沖破了，第二天，鄰居張三對(duì)他說：“李四，快去修理羊圈!”“壞了就壞了，反正也不多羊就好了。”過了一夜后，李四的兒子李維大聲喊道：“啊!壞了，羊少了一只。”李四起身說：“有什么大不了的，難道不就是一只羊少了嗎?鄰居張三說：“是啊，少了一只羊，還不快點(diǎn)修好圍墻呢。”突然李四發(fā)現(xiàn)羊圈里有血，他說：“可能是昨晚被狼吃了，沒什么事?！庇诌^了一天，羊圈里又少了一只羊。李四想：“要是這圍欄還沒有修好，恐怕哪天羊圈里的羊都沒了，情況就不好了。”于是趕緊修好了圍欄，從此以后，羊圈里再也沒有少過一只羊了。
這件事告訴我們要多傾聽他人的意見。后來我也要多聽別人的好意見，改正缺點(diǎn)。
《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，接下來我就給你講講這篇故事吧!
從前有個(gè)人，他養(yǎng)了幾只羊，一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來，羊圈破了個(gè)窟窿，街坊勸他讓他補(bǔ)一補(bǔ)，他卻不聽，結(jié)果羊又少了一只，他后悔了，趕快把洞補(bǔ)了起來。從此，他的羊再也沒丟過。
讀了這篇文章，我明白了：不管做錯(cuò)了什么事，只要及時(shí)改正，就不算晚，就有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。
我一直有馬虎的壞毛病，它給我?guī)砹司碜邮Х?、影響辦事效率等損失。我的這些損失，就像寓言里已經(jīng)丟失的羊，我也要補(bǔ)上馬虎這個(gè)“洞”，才能保證其它“羊”不再丟失。
今天我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章，文中講的是一位牧羊人，養(yǎng)著七只小羊。
一天，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上破了個(gè)大窟窿，但他很懶惰，寧愿睡覺也不去修補(bǔ)它。結(jié)果晚上，一只大灰狼從大窟窿里鉆了進(jìn)去，叼走了一只羊。牧羊人發(fā)現(xiàn)少了一只羊，氣得直咬牙，鄰居們說：“快把羊圈修好吧!”可是牧羊人不聽鄰居們的勸告，結(jié)果晚上大灰狼又叼走了一只羊。
牧羊人才后悔沒聽鄰居的話，他趕快把羊圈修好了。從此羊兒一只也沒有丟。這個(gè)故事告訴我們，做錯(cuò)了事情要及時(shí)改正，免得錯(cuò)誤越犯越大。
今天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》的寓言故事。這個(gè)寓言讓我知道要聽別人的意見，不要丟東西，要改正。
這個(gè)寓言主要是牧民，他家的羊圈里養(yǎng)了很多羊，但他家的羊圈里有一個(gè)小洞，正好可以鉆進(jìn)去一只狼。有一天，一只狼從那個(gè)小洞鉆了進(jìn)去，叼走了一只羊。到了第二天，牧民們發(fā)現(xiàn)一只羊不見了，并不在意。別人勸他把那個(gè)小洞補(bǔ)上。他也不聽。到了晚上，那只狼又從那個(gè)小洞鉆了進(jìn)去，又叼走了一只羊。這次牧童聽了忠告，補(bǔ)上了那個(gè)小洞。其實(shí)以前也犯過這樣的錯(cuò)誤。這件事是這樣的。那時(shí)我寫字的姿勢(shì)不對(duì)老師讓我改變自己的寫字姿勢(shì)。我沒有聽老師的勸告過了一會(huì)兒，我的眼睛近視了。我近視以后，我戴眼鏡，戴眼鏡的感覺不好。所以我聽了老師的勸告，糾正了我寫字的姿勢(shì)。又過了一段時(shí)間，我的眼睛又不近視了，我的感覺突然好起來了。
這是我的小故事，這個(gè)小故事讓我知道要聽別人的勸告。只有自己失去一些東西才能改正。
最近我看了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語故事，它主要講述的是：“一個(gè)人養(yǎng)了一群羊，一天，他去放羊時(shí)，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，一檢查，發(fā)現(xiàn)原來羊圈破了一個(gè)洞，鄰居勸他修一修羊圈，他沒有聽。第二天，他又丟了一只羊，這才后悔沒有聽鄰居的勸告。趕緊把羊圈修好，從此羊再?zèng)]有丟過”。
在現(xiàn)實(shí)生活中我也見過“亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已”的故事。過年時(shí)，我的爸爸經(jīng)常在家里吞云吐霧，我們?nèi)叶己懿桓吲d，所以我就想勸爸爸戒煙。一天，爸爸又吸煙了，我故意假裝咳嗽起來。爸爸問：“女兒，你怎么了?”我說：“我能怎么了，聞到煙味受不了?”爸爸不解地說：“我吸煙怎么礙你的事了?”“問題可大了，你一吸煙，我聞見煙味就咳嗽，而且肺疼，可難受了。因?yàn)闊熇镉泻芏嘤卸疚镔|(zhì)。人家科學(xué)家說了，吸煙等于吸毒。光您吸毒罷了，還捎上我，我還是小孩子?！卑职植唤獾卣f：“我沒想到還會(huì)傷害你，既然這樣，那我以后再也不吸煙了。”聽了這句話，我心里太高興了。一個(gè)周后，我發(fā)現(xiàn)爸爸又在吸煙了，可真讓我傷心呀!我又在不停地咳嗽，而且還發(fā)燒了，經(jīng)醫(yī)生診斷，我得了急性肺炎，這下可急壞了爸爸，他不斷地自責(zé)：“我再也不吸煙了!我再也不吸煙了!”從此，爸爸這個(gè)壞習(xí)慣改了不少。
許多人干什么事情都是“亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已”他們一開始不聽別人的勸告，一意孤行，只有通過慘痛的教訓(xùn)，才會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。我以后不要做“亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已”的事情，要多聽別人的勸告，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，不能一拖再拖。
在寒假里，我讀了一篇好文章，文章的題目是《亡羊補(bǔ)牢》。
這篇文章主要講了：從前有一個(gè)人，他的羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼叼走了一只羊。第二天，有人勸他補(bǔ)好羊圈，可是他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“我的羊已經(jīng)被吃了一只，不會(huì)再有事了?！钡谌欤l(fā)現(xiàn)又死了一只羊。于是，他把窟窿修好了，從此，他沒再丟過羊。
我也“亡羊補(bǔ)牢”過。在期中考試前，我寫完作業(yè)就玩，從不做課外卷子，上課還不認(rèn)真聽講。結(jié)果，期中考試沒考好。媽媽告誡我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我說：“期中考試結(jié)束了，我再努力也考不回高分?！眿寢屄犃耸稚鷼猓f：“期中考完了還有期末呀，還有小升初啊!人生還有許多考試啊!”媽媽的話給我敲了警鐘，是啊，失敗了應(yīng)該想怎樣去補(bǔ)救，怎么能繼續(xù)犯錯(cuò)誤呢?我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，開始積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試取得了全學(xué)年第三的好成績(jī)。
這篇文章再次告訴我了這個(gè)道理，做錯(cuò)了事只要及時(shí)改正，就不算晚!
最近我在語文課本上讀了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。故事說了，從前有一個(gè)養(yǎng)羊的人，一天他的羊少了一只。街坊對(duì)他說：“你快把羊圈修一修吧，不然你的羊又會(huì)少的?！别B(yǎng)羊人說：“我的羊已經(jīng)少了一只，還修羊圈干什么。”養(yǎng)羊人一直不聽街坊們的勸告。又過了一天，他的羊又少了一只，他心想：“我應(yīng)該聽街坊們的勸告，我的羊就不會(huì)丟了?！别B(yǎng)羊人就趕緊把羊圈給修好了。從此他的羊再也沒有丟了。
我讀了這一個(gè)寓言故事，知道了一個(gè)道理：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改正，就不算晚。
我們班有一位同學(xué)也是像養(yǎng)羊人這樣，不聽老師的話。我給你們講講吧。星期三下午，我們要數(shù)學(xué)考試了。老師說：“張一同學(xué)，快復(fù)習(xí)，等一下我們要考試了?！睆堃痪褪遣宦?。結(jié)果考試了，她有好多的題目都不會(huì)做，考試成績(jī)出來了，她才得了24分。
我回家把亡羊補(bǔ)牢的故事講給爸爸媽媽聽。我問爸爸媽媽，這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢?爸爸媽媽就在討論，聰明的爸爸知道了答案：在生活中，我們要聽取別人正確的勸告或建議，不然我們會(huì)做錯(cuò)事情的。
今天讀書時(shí)，《成語故事》中的《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事又一次吸引住了我。再次讀起，我忽然間發(fā)現(xiàn)自己真的明白了其中的道理。
羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，剩下的羊不就不會(huì)再丟了么?這樣做真的不算晚呀!我不由得想起了自己犯過的錯(cuò)誤。記得那是二年級(jí)的時(shí)候，布置完作業(yè)，假期生活就開始了。開始幾天我還能認(rèn)真地完成作業(yè)，可是慢慢的，我只顧著享受愉快的假期，熱鬧的，沒寫完的作業(yè)就被拋到了九霄云外。一轉(zhuǎn)眼的日子就要到了，“天呀，我的作業(yè)還沒有完成呢?！毖a(bǔ)吧?已經(jīng)晚了，落下的太多了!明天就是登校日，也是檢查作業(yè)的日子。得，做多少算多少，蒙混過關(guān)吧!
第二天，我交了作業(yè)。作業(yè)是交上去了，可是我的心一天都沒有平靜過。吃不香，睡不踏實(shí)。沒過幾天，我就被老師發(fā)現(xiàn)了。這真是“紙里包不住火”呀!老師狠狠地批評(píng)了我，還撤掉了我的班長(zhǎng)職務(wù)，并通知了?；丶液螅瑖?yán)厲地批評(píng)了我，還動(dòng)手打了我，長(zhǎng)這么大，這是我挨打。我知道這時(shí)媽媽和老師對(duì)我該是多么地失望。我一直哭著，淚水就像是斷了線的珠子，噼里啪啦地往下流。眼淚里有疼痛，有悔恨，更有責(zé)備?！皩W(xué)習(xí)是學(xué)生的事兒。自己的事就該自己做好。作為班長(zhǎng)，我更應(yīng)該認(rèn)真地完成好各項(xiàng)作業(yè)，給們做個(gè)榜樣?？墒俏覅s讓老師失望了”這是我的，更是最后一次。
說到做到，我的各科成績(jī)名列前茅。亡羊而補(bǔ)牢，真的不算晚。只要我們能認(rèn)清和及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，就一定會(huì)成為最棒的。
我學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，主要詳述的是：一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜里，狼從容窟窿鉆進(jìn)去產(chǎn)，把羊叼走了。街坊勸他說：“趕快把羊圈修補(bǔ)一下，堵上那個(gè)窟窿。他說：”羊都丟了，修羊圈干什么呢?“第二天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告，他想：現(xiàn)在把羊圈修一修，就不算晚了。從此，他的羊再也沒丟過。
其實(shí)，怨亡羊補(bǔ)牢過。我記得，在我讀二年級(jí)的時(shí)候，期中考試快要來了，同學(xué)們說：“我們一定要取得好成績(jī)，我們?nèi)ケ硶伞！蔽艺f：“我不用背書，都可以取到好成績(jī)。”
很快，期中考試結(jié)束了，我語文考了86分，數(shù)學(xué)考了80分。我很后悔，沒有聽同學(xué)們的勸告。突然，媽媽打電話來說：“吳子晴，你考的為什么不理想?期末考試即將來臨了，你最好給我做好準(zhǔn)備?！?/p>
期末考試結(jié)果已經(jīng)出來了。我太驚奇了!在媽媽的催促下，我語文考了95分，數(shù)學(xué)考了90分，就進(jìn)入了全二年級(jí)前三名。媽媽為我感到很自豪，很驕傲。
我學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這篇好課文，我讀了發(fā)后，明白了里面寓含一個(gè)深刻的道理。
這篇課文主要講了：從前有一個(gè)，他養(yǎng)了幾只羊。因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼把羊叼走了。有人勸他趕快把羊圈修好，可是他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：羊已經(jīng)被吃了一只，不會(huì)再有事了。但是，第二天早上，他又去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。他很后悔，不該不接受別人的勸告，他想：現(xiàn)在修羊圈還不晚，于是，他把羊圈修好了，再也沒丟失羊了。
我也“亡羊補(bǔ)牢”過。有一次，媽媽讓我擦地，我把地搞得滿地都是水。不一會(huì)兒，因?yàn)榈厣嫌兴?，爸爸摔了一跤，于是，媽媽?duì)我說：“快把地上的水擦一擦，不然的話，過一會(huì)兒，媽媽也會(huì)摔跤?？晌也宦?，過一會(huì)兒，媽媽真有摔跤了，我很后悔，所以又把地擦了一次，這就是我的“亡羊補(bǔ)勞”。
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受建議，認(rèn)真改正，也不算晚，也就是說知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇三
亡羊補(bǔ)牢，猶豫不決只會(huì)讓事情變得更糟糕。我們每個(gè)人都有過類似的經(jīng)歷，在一些生活事件中沒有及時(shí)進(jìn)行決策，錯(cuò)過了挽回?fù)p失的機(jī)會(huì)。而閱讀在這個(gè)過程中潛在的重要性應(yīng)該不能被忽略。這篇文章將討論“亡羊補(bǔ)牢”這一主題，并對(duì)個(gè)人通過讀書所獲得的體會(huì)和心得進(jìn)行總結(jié)。
第一段：引子。
前幾天，我在書店里翻閱了一本關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神的書。這本書敘述了一個(gè)農(nóng)夫在一次沉重?fù)p失后，踢開了車輪上死去的羊，又想起了另外一只幾乎快要死亡的羊。他悔恨萬分之后，決定挽救加強(qiáng)護(hù)理，讓它在不出意外的情況下康復(fù)。這樣看來“亡羊補(bǔ)牢”這一故事的寓意是顯然的：如果及時(shí)采取措施，我們便可以避免一些潛在的危險(xiǎn)。而在生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，需要及時(shí)采取措施去解決問題。
第二段：閱讀帶來的啟示。
閱讀一直被認(rèn)為是一種改善個(gè)人生活的有效方法。對(duì)于我來說，這本書喚起了我內(nèi)心深處的某種感應(yīng)。在與其他書籍的比對(duì)中，我認(rèn)為它內(nèi)含的創(chuàng)業(yè)精神和“亡羊補(bǔ)牢”的概念十分相似。這本書讓我明白了把握時(shí)機(jī)和權(quán)衡取舍的重要性。如果農(nóng)夫沒有在第二次發(fā)現(xiàn)病羊時(shí)及時(shí)采取措施，那么整個(gè)牧場(chǎng)的秩序和生計(jì)可能會(huì)陷入困境。而如果我們?cè)谏钪胁还芾砗米约旱呢?cái)務(wù)，不準(zhǔn)備充分應(yīng)對(duì)健康問題，那么我們可能也會(huì)遇到一些無法挽回的危險(xiǎn)。
第三段：從教育角度談“亡羊補(bǔ)牢”的意義。
對(duì)于教育，我相信學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”的概念對(duì)于年輕人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教育應(yīng)該教給孩子們及時(shí)查找并解決問題的能力，提高他們的觀察力和分析問題的能力。這種能力可以幫助他們做出正確決策，讓他們?cè)谖磥淼纳詈褪聵I(yè)中少受驚嚇，避免犯錯(cuò)，進(jìn)而走上通向成功的道路。
第四段：通過閱讀書籍來彌補(bǔ)遺憾。
雖然“亡羊補(bǔ)牢”是一個(gè)古老的成語，但今天它仍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為，通過閱讀多種類型的書籍，我們可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的“亡羊補(bǔ)牢”事件有所警覺和啟示，因?yàn)檫@些事件經(jīng)常發(fā)生。為了避免出現(xiàn)類似問題，我們不妨學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史故事，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，以便在今后遇到類似情況時(shí)能夠得到補(bǔ)救。
第五段：總結(jié)。
總之，“亡羊補(bǔ)牢”是一種值得探究的行為，而證明這個(gè)概念的解決方案也是很多的。對(duì)于個(gè)人和社會(huì)而言，這一概念的重要性不容忽視。我們可以通過閱讀書籍，整理并汲取自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，并通過實(shí)踐去積累更多的經(jīng)驗(yàn)。如果我們能夠在以后的生活中隨時(shí)謹(jǐn)慎行事，認(rèn)真分析決策，那么我們就能避免犯錯(cuò)，少受驚嚇，早日走上成功之路。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇四
今天，我深深地被《亡羊補(bǔ)牢》這篇成語故事吸引住了。
有個(gè)人養(yǎng)了一群羊，在一個(gè)風(fēng)和日麗、陽光明媚的早晨，他發(fā)現(xiàn)他養(yǎng)的羊少了一只，原來是羊圈破了一個(gè)洞。狼在夜里鉆進(jìn)來，把羊叼走了一只。鄰居看見了，趕緊勸告他，說:“趕緊把洞補(bǔ)上吧!免得狼又來偷羊?！别B(yǎng)羊人聽了，無所謂地說:“反正羊被偷了，修羊圈干什么，反正修了也沒有用?！钡诙煸缟?，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，還是狼叼走的。養(yǎng)羊人非常后悔當(dāng)時(shí)沒有聽鄰居的勸告，趕緊把羊圈補(bǔ)上。以后,狼再也鉆不進(jìn)羊圈去偷羊了。
這就是《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事的主要內(nèi)容。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能像養(yǎng)羊人一開始時(shí)那樣無視錯(cuò)誤，而是知道錯(cuò)誤就得馬上改正，不能一錯(cuò)再錯(cuò),這樣才能避免導(dǎo)致更嚴(yán)重的損失。比如有一次，有一道計(jì)算題很難，很多人都做錯(cuò)了。知道答案后,有些做錯(cuò)的人覺得錯(cuò)得可惜，就趕緊拿錯(cuò)題本把這道題記下來,并思考為什么錯(cuò)誤，以期讓同樣的錯(cuò)誤不再發(fā)生。然而有一些人覺得錯(cuò)就錯(cuò)了，反正也被老師提交上去了，改正不改正并不重要。因此，他們的成績(jī)差距慢慢變得越來越大。在生活中，我們有時(shí)候會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是很多人常常忽略這些小錯(cuò)誤，不及時(shí)糾正過來，甚至有人認(rèn)為這些小錯(cuò)誤不會(huì)帶來多大危害。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。正所謂:“失之毫厘，差之千里。”
如果這些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么就會(huì)帶來很大的危害。比如，在森林里丟下一個(gè)沒熄滅的煙頭，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)帶來很大的損失。總而言之，無論在什么方面做錯(cuò)了，我們都要及時(shí)改正。
這則成語故事正是告訴我們這樣一個(gè)道理:要知錯(cuò)就改，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。
《亡羊補(bǔ)牢》雖然只是一則小寓言，但我讀后，卻學(xué)到不少東西。
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言主要講的是：從前，有一個(gè)放羊的人，羊圈壞，狼從那里鉆進(jìn)去，叼走一只羊。鄰居勸他快點(diǎn)把羊圈修好，主人卻不以為然。第二天，狼又叼走一只羊。主人很后悔，趕緊把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。
讀后，我想到我們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中，我們常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但我們常常會(huì)不以為然，忽視它，不能及時(shí)地糾正過來。有時(shí)甚至還認(rèn)為，一些小錯(cuò)誤不會(huì)帶來多大的影響。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿绻@些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么，就會(huì)帶來很大的影響。比如，在一個(gè)樹林里丟下一個(gè)沒熄滅的煙頭，發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)使國(guó)家造成巨大的損失。在學(xué)習(xí)上也是一樣。在平時(shí)做練習(xí)題或單元測(cè)驗(yàn)中，不多不少也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是我們只知道題做錯(cuò)，而不主動(dòng)去查明原因。使這些錯(cuò)誤思路留在大腦中，導(dǎo)致更大的錯(cuò)誤。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)題的時(shí)候，我做錯(cuò)一道題，發(fā)現(xiàn)后，我卻不以為然，心想：這點(diǎn)小錯(cuò)誤怕什么，以后注意一點(diǎn)就行。可是我沒想到，會(huì)在單元測(cè)驗(yàn)中吃大虧，這種類型的題全做錯(cuò)，白白扣很多分。這時(shí)候，我感到很后悔，如果當(dāng)初我能主動(dòng)查明原因，改正思路，這些分就不會(huì)被扣掉。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，我做錯(cuò)事或題，我都要查明原因，改正思路。因?yàn)槲抑溃和鲅蜓a(bǔ)牢還來得及。
我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，感觸很深。故事說從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想現(xiàn)在修還來不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
這則寓言諷刺那些有錯(cuò)不改的人，同時(shí)也告訴我們有了錯(cuò)話要及時(shí)改正補(bǔ)過，否則就會(huì)損失越大。應(yīng)當(dāng)虛心聽到別人的'批評(píng)及時(shí)改正錯(cuò)誤，若堅(jiān)持不改，后果將不堪設(shè)想，我自己也犯過同樣的事。
有一天，我把媽媽喝茶的玻璃杯打碎了，我怕媽媽知道就撿起來丟下窗戶。過了一會(huì)兒，有人敲門，我在貓眼一看，原來是媽媽。我把門打開，坐在那里看電視，就當(dāng)沒有發(fā)生這個(gè)事情一樣。我心里很著急，怕在媽媽面前說漏嘴，媽媽就會(huì)生氣。一天，媽媽要喝水，找不到杯子。媽媽問：“艷玲，你有沒有看見?！蔽艺f：“沒有，沒有，我沒看見?！蓖蝗?，有人敲門，我開門一看，原來是樓下的阿姨。阿姨說：“你們家誰前天把玻璃塊扔到樓下?！眿寢屜肓讼胝f：“應(yīng)該沒有啊，對(duì)不起?！卑⒁陶f：“沒關(guān)系，下次不要這樣，不然你們就要被人罵，知道嗎?”媽媽連忙說：“知道了，知道了，下次不會(huì)這樣了?！边@回，我心里很難過，我把媽媽的面子全丟了。媽媽說：“這到底是什么回事?是你做的，對(duì)嗎?”我說：“媽媽，不是我，不是我，我沒有把玻璃丟下去，真的，你要相信我?！闭f完，媽媽就把我拉到房間，叫我承認(rèn)錯(cuò)誤，就會(huì)原諒我。我沒有向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，如果我承認(rèn)了錯(cuò)話，將會(huì)變得沒有面子，同學(xué)們也不喜歡跟我一起玩了。這一次，我損失很大，失去了別人對(duì)我的信用，我內(nèi)心很難受。
過了一星期，我體驗(yàn)到了，我是那么自私自利，只想自己的感受，而沒想到別人的感受。我跟媽媽一直保持沉默，誰也不愿意先開尊口。又過了四個(gè)星期，我終于先說話向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。媽媽說：“孩子，你永遠(yuǎn)是媽媽的好孩子?！蔽覔涞綃寢寫牙锟蘖耍殷w驗(yàn)到了家的溫暖，懂得了一個(gè)道理：母親對(duì)我們的愛是無私的。這次吸取了教訓(xùn)，我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。媽媽，我一定會(huì)做一個(gè)懂事的孩子。媽媽，我愛你。
我想對(duì)您說：“媽媽，您辛苦了，等我長(zhǎng)大了，有錢，一定會(huì)孝順您，我永遠(yuǎn)是您的乖女兒。那些犯了錯(cuò)誤的人，一定要及時(shí)改正錯(cuò)誤，聽別人的批評(píng)，不要向我一樣，知道了錯(cuò)誤還不改正，不然后悔就晚了。
今天，我讀了一則寓言故事，叫《亡羊補(bǔ)牢》。讀完這則寓言，使我明白了很多道理。
這個(gè)故事講的是：從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊。發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了一個(gè)窟窿，羊被狼叼走了，鄰居看見了說：“快堵上那個(gè)窟窿吧。”他說：羊都丟了，還堵什么呀?“第二天羊又少了一只，原來狼又從窟窿里叼走了羊。他很后悔，不應(yīng)該不接受鄰居的勸告，心想現(xiàn)在堵還不晚。這則寓言故事告訴我們：有錯(cuò)及時(shí)改正，能避免更大的損失。
在學(xué)習(xí)生活中，我就犯過同樣的錯(cuò)誤。有一次，在做數(shù)學(xué)習(xí)題過程中，有一道題我不太理解，沒有及時(shí)更正錯(cuò)誤，我想以后再遇到同樣的問題再說吧。誰知單元測(cè)試中，有同樣的題，使我失分很多，考試下降。經(jīng)過這次教訓(xùn)后，我做錯(cuò)題或做錯(cuò)事，我都要及時(shí)查明原因，改正錯(cuò)誤。
還有件事，使我非常后悔，我每天寫完作業(yè)都要玩電腦，爸爸媽媽經(jīng)常說我，要保護(hù)好眼睛。在學(xué)校測(cè)視力時(shí)，我的視力很差，我很后悔，當(dāng)初不該不聽爸爸媽媽的話。
通過這些事，使我懂得了，不聽別人的勸告，一意孤行，面對(duì)慘痛的教訓(xùn)才會(huì)改正錯(cuò)誤，這時(shí)候，“亡羊補(bǔ)牢”還來得及。
亡羊補(bǔ)牢這個(gè)詞語是這樣得來的。從前有一個(gè)人早上去放羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)羊少了一只，原來是羊圈破了一個(gè)洞，街坊鄰居說趕快把羊圈補(bǔ)好吧。羊已經(jīng)丟了還補(bǔ)羊圈干什么。
第二天他發(fā)現(xiàn)羊又丟了一只。于是他趕緊把羊圈修好了。從此他的羊再也沒有丟過。讀了這則窩言我明白了要聽別人的勸告如果他說得對(duì)就聽他的，不對(duì)就不聽。
第二天早上他放羊羊又少了一只他十分后悔沒有聽鄰居的話。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只娶肯接受別人的意見還不算晚。
今天，我讀了一篇文章，名字叫《亡羊補(bǔ)牢》。
這篇文章主要是寫：從前有一個(gè)養(yǎng)羊人，有一天放養(yǎng)回來把羊趕進(jìn)羊圈，第二天發(fā)現(xiàn)少了一只羊，原來羊圈破了一個(gè)窟窿，狼把羊叼走了。街坊說：“趕快堵上那個(gè)窟窿吧?！别B(yǎng)羊人想：“羊都沒了，還修羊圈干什么呢?”第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，又把羊掉走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告。趕緊把那個(gè)洞堵得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
讀了這篇文章，使我明白了：一個(gè)人做錯(cuò)事及時(shí)改正還不晚。有一天，我忘帶作業(yè)了，我想起了亡羊補(bǔ)牢的故事，再也沒忘帶作業(yè)。
今日，大家學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。這篇寓言讓我懂得了要征求他人的建議，不必失去東西才知道糾正。
這篇寓言關(guān)鍵講的是：一個(gè)游牧民，他家中的羊棚里養(yǎng)了很多只羊，但是他們家的羊棚旁有一個(gè)小洞，恰好能鉆入一只狼。某天，當(dāng)一只狼從那個(gè)小洞里鉆出來的時(shí)候，它把羊給叼走了。來到第二天，游牧民發(fā)覺就少了一只羊也就沒在乎，他人勸他把哪個(gè)小洞給補(bǔ)好。他都沒有聽。來到晚上，那只狼又從哪個(gè)洞里鉆了進(jìn)來，又叼了羊。這次牧優(yōu)秀人才聽勸告，就把哪個(gè)小洞給補(bǔ)好啦。實(shí)際上在之前因?yàn)槲曳高^那樣的不正確。這件事情是那樣的：那個(gè)時(shí)候我寫字的姿勢(shì)不對(duì)，教師便說，讓我將自身的寫字姿勢(shì)改一下。也沒有聽教師的勸告，過去了一段時(shí)間，我的眼睛近視了，在我近視眼以后，我戴上近視眼鏡，佩戴眼鏡的覺得很不太好，因此想聽了教師的勸告，糾正了我寫字的姿勢(shì)。又過去了一段時(shí)間，眼睛又不近視眼了，我的覺得忽然變好啦。
這一就是我的一個(gè)小故事，這一短故事讓我懂得了要征求他人的勸告。不必自身失去一些東西才可以糾正。
這個(gè)學(xué)期我讀了一篇叫《亡羊補(bǔ)牢》的寓言故事，讓我受益匪淺。
《亡羊補(bǔ)牢》的主要內(nèi)容是：古時(shí)候有個(gè)人丟了兩次羊，第一次狼把羊叼走了，街坊要他修羊圈，他卻步聽。第二次狼又把羊叼走了。他就趕緊把羊圈修好了。
在這篇故事中，我印象最深的是那個(gè)丟了楊的人。雖然他第一次沒聽勸告去修羊圈，可是第二次丟羊的時(shí)候，他知錯(cuò)就改，把羊圈修好了，所以再也沒有丟過羊了。
我們身邊也有這樣知錯(cuò)就改的人。有一次我們班有兩個(gè)人在打架，老師告訴他們同學(xué)要友好相處不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事而打架。他們聽了老師的話，再也沒打架了。讓我們班更加團(tuán)結(jié)友愛了。
讀了這篇寓言故事我明白了：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要及時(shí)改正，還可以挽救。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇五
“亡羊補(bǔ)牢”是一種古老的智慧，形容事情發(fā)生了意外的狀況，但我們還可以采取行動(dòng)，補(bǔ)救錯(cuò)誤，避免后患，這樣可以避免蒙受更多的損失。同樣，這種智慧也可以應(yīng)用到我們的日常學(xué)習(xí)中，敦促我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加努力，以避免犯相同的錯(cuò)誤。
第二段：閱讀心得。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我遇到了許多困難和挫折。但我意識(shí)到，在面臨這些挑戰(zhàn)時(shí)，重新審視和糾正自己的錯(cuò)誤，就像“亡羊補(bǔ)牢”，及時(shí)采取措施，可以幫助我更快地進(jìn)步。當(dāng)我遇到難題時(shí)，我會(huì)始終保持冷靜的頭腦，仔細(xì)分析問題，查找解決方法，然后勇敢地向前邁進(jìn)。
第三段：反思與總結(jié)。
在不斷的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種不斷進(jìn)步和提高自己的過程。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，及時(shí)檢查自己的錯(cuò)誤是非常重要的。不要畏懼挑戰(zhàn)和失敗，因?yàn)檫@正是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)。如果我們能夠在錯(cuò)誤和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)采取行動(dòng)，避免再犯相同的錯(cuò)誤。這樣，我們將變得更加強(qiáng)大和自信。
第四段：展望未來。
在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)保留“亡羊補(bǔ)牢”的智慧，并將其應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中，定期反思自己的錯(cuò)誤和不足，在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績(jī)。在接收挑戰(zhàn)和面對(duì)未知的情況時(shí)，我會(huì)敢于創(chuàng)新和嘗試，積極采取行動(dòng)，改正自己的錯(cuò)誤，避免再犯相同的錯(cuò)誤。
第五段：結(jié)尾。
總之，“亡羊補(bǔ)牢”是一種寶貴的智慧，值得我們借鑒和運(yùn)用。在我們的學(xué)習(xí)過程中，不論遇到什么困難和挫折，在保持平靜的心態(tài)的同時(shí)，及時(shí)檢查自己的錯(cuò)誤，找出解決方法，采取行動(dòng)，讓我們更快地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇六
下一學(xué)期的課文里，有一段是《亡羊補(bǔ)牢》。
主旨：從前有一個(gè)人養(yǎng)了一些羊。有一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)羊。鄰居們建議他修理羊圈。三天后，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，他感到很遺憾，他不應(yīng)該不聽街坊的勸告，而應(yīng)該把它留在羊圈里。
讀書時(shí)，我也是亡羊補(bǔ)牢。大二暑假，我去長(zhǎng)沙練跆拳道，舅舅在長(zhǎng)沙，帶著暑假作業(yè)到舅舅家。一個(gè)晚上回來，我急忙寫完作業(yè)，我給舅舅做了個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)口算題有問題，等于56，我自以為是地說：“這道題對(duì)嗎?”舅舅生氣地說：“對(duì)，等于55”，我慚愧地低下頭。
對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》里的養(yǎng)羊人，我們不能再客觀地自以為是了，要“知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚”。
讀了《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言后，我覺得亡羊的人的想法是：羊都已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么?又不是修了羊圈，羊就會(huì)回來了。他根本沒有好好想想以后，結(jié)果，他的羊又一次被狼叼走了。幸虧他聽從了街坊的勸告，修好了羊圈，他的羊才再?zèng)]丟過。
這個(gè)故事給我的啟發(fā)是我們不能像亡羊的人那樣犯了錯(cuò)還要一錯(cuò)再錯(cuò)，只要改正錯(cuò)誤，一切還不晚。我們的目光要遠(yuǎn)大，要多想想以后。小故事，大道理，小朋友也不要犯這樣的錯(cuò)誤哦!
今天我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
文中有一個(gè)人的羊圈爛了，丟失了一只羊。鄰居勸他修羊圈，但他沒修。結(jié)果丟了第二只羊，這回他下定決心把羊圈修好。從此他再也沒有丟過一只羊。
看到這里，我的腦子里出現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么這個(gè)人連續(xù)丟了兩只羊呢?因?yàn)樗_始沒有聽別人的勸告，所以連續(xù)丟了兩只羊，幸虧他后來補(bǔ)好了羊圈，不然他還會(huì)丟更多的羊。
我好像也犯過類似的錯(cuò)誤，比如我抓筆不正確，我不聽爸爸的`勸告?？戳恕锻鲅蜓a(bǔ)牢》的故事，我想，如果我聽了爸爸的勸告，那我就可以養(yǎng)成抓好筆的好習(xí)慣了。
以后，我一定要聽別人的忠告，要不然就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。
他說：羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢?狼難道還會(huì)來嗎他沒有接受鄰居的勸告。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)羊圈，又叼走了一只羊。
這位牧民更加傷心了，他很后悔沒有接受好心鄰居的勸告，去及時(shí)采取補(bǔ)救措施。于是，他趕緊堵上那個(gè)窟窿，又從整體進(jìn)行加固，把羊圈修得牢牢實(shí)實(shí)的。
從此，這個(gè)牧民的羊就再也沒有被野狼叼走過了。
牧民的故事告訴我們：發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)解決，不然就會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。犯了錯(cuò)誤，遭到挫折，這是常見的現(xiàn)象。只要能認(rèn)真吸取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，就可以避免繼續(xù)犯錯(cuò)誤，遭受更大的損失。
張阿牛和他的父親住在一個(gè)小村莊里，他們養(yǎng)了很多羊，把它們放進(jìn)一個(gè)木制的羊圈里。
有一天晚上，來了一群老狼，他們用爪子抓著羊圈，叼走了很多又大又肥的羊。
早上，張阿牛過來查看羊圈，發(fā)現(xiàn)羊圈有個(gè)洞，地上還有血，他數(shù)了數(shù)羊，發(fā)現(xiàn)少了不少羊，知道是老狼偷了羊，就把羊扒在地上哭了起來。
這時(shí)候，父親走過來對(duì)他說：“及時(shí)把羊圈補(bǔ)好，否則老狼以后還要來偷羊?！?/p>
張阿牛立刻將羊圈修補(bǔ)好，并且修整得更結(jié)實(shí)，從此他家的羊再也沒有丟過。
今天我讀了《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章，文中講的是一位牧羊人，養(yǎng)著七只小羊。
一天，牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上破了個(gè)大窟窿，但他很懶惰，寧愿睡覺也不去修補(bǔ)它。結(jié)果晚上，一只大灰狼從大窟窿里鉆了進(jìn)去，叼走了一只羊。牧羊人發(fā)現(xiàn)少了一只羊，氣得直咬牙，鄰居們說：“快把羊圈修好吧!”可是牧羊人不聽鄰居們的勸告，結(jié)果晚上大灰狼又叼走了一只羊。
牧羊人才后悔沒聽鄰居的話，他趕快把羊圈修好了。從此羊兒一只也沒有丟。這個(gè)故事告訴我們，做錯(cuò)了事情要及時(shí)改正，免得錯(cuò)誤越犯越大。
我就有過這樣的教訓(xùn)，有一次，在做練習(xí)題的時(shí)候，我做錯(cuò)了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我卻不以為然，心想：這點(diǎn)小錯(cuò)誤怕什么，以后注意一點(diǎn)就行了?？墒俏覜]想到，會(huì)在單元測(cè)驗(yàn)中吃了大虧，這種類型的題全做錯(cuò)了，白白扣了很多分。這時(shí)候，我感到很后悔，如果當(dāng)初我能主動(dòng)查明原因，改正思路，這些分就不會(huì)被扣掉了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，我做錯(cuò)了事或題，我都要查明原因，改正思路。因?yàn)槲抑溃和鲅蜓a(bǔ)牢還來得及。
亡羊補(bǔ)牢，未為晚也!這個(gè)故事告訴我們：做錯(cuò)了事，及時(shí)糾正還是不晚的。說到這里，我不由得想起了一件往事：那是我讀一年級(jí)的事了，我那時(shí)做作業(yè)總是拖拖拉拉的，一邊玩一邊做，每天都要做到很晚才能睡覺，爺爺急起來就要打我，可是我還是不急不慢的做，字也寫得不好。
老師經(jīng)常在作業(yè)本上批上不工整幾個(gè)字。開始考試成績(jī)也不理想。后來爺爺告訴我學(xué)習(xí)時(shí)上課時(shí)都要認(rèn)真，回家要及時(shí)認(rèn)真做作業(yè)，有時(shí)間可以自由活動(dòng)，想玩什么也要認(rèn)真的玩，不要拖拉。這樣什么事情都能做好。從此我努力按爺爺說的去做，作業(yè)完成得又快又好，還經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，成績(jī)也慢慢的提高了。
張阿牛和他父親住在一個(gè)小村子里，他們養(yǎng)了許多頭羊，并把羊放在一個(gè)用木頭做的羊圈里。
一天夜里，來了一群老狼，老狼們用爪子把羊圈搞破，叼走了許多只又肥又大的羊。
早晨，張阿牛過來檢查羊圈，發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個(gè)窟窿，地上還有血跡，他數(shù)了數(shù)羊，發(fā)現(xiàn)少了許多只羊，知道是老狼偷走了羊，便扒在地上痛哭。
這時(shí)，父親走過來對(duì)他說：要及時(shí)補(bǔ)好羊圈，要不然以后老狼還會(huì)來偷羊的。
張阿牛立即把羊圈補(bǔ)好了，而且修得更堅(jiān)固，從此他家再也沒丟過羊。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇七
“亡羊補(bǔ)牢”是一句即有深刻道理，又常常被人所忽略的俗語。讀了這段時(shí)間的書，我才明白，這句話雖然看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著人生的道理。在讀書的過程中，我學(xué)到了許多知識(shí)和技能，但更重要的是從書中得到啟示和教益，學(xué)會(huì)了亡羊補(bǔ)牢的道理，明白了人生必須不斷做出努力，才能避免后悔和遺憾。
段落二：培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣。
讀書是一個(gè)循序漸進(jìn)，持續(xù)不斷的過程。與其在一天內(nèi)刻苦讀書，還不如在每天都安排一定的閱讀時(shí)間，通過按部就班的閱讀，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣。這樣做可以逐漸增加自己的閱讀量，提升閱讀技能，也可以避免讀書過多，產(chǎn)生疲勞和厭倦。
段落三：學(xué)會(huì)做筆記和總結(jié)。
當(dāng)我們讀完一本書時(shí)，我們不僅要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，還需要反思并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。我們可以通過做筆記和總結(jié)來達(dá)到這個(gè)目的。筆記可以幫助我們記住關(guān)鍵信息和重點(diǎn)，總結(jié)則可以幫助我們?cè)谛闹行纬梢粋€(gè)完整的知識(shí)體系。
段落四：堅(jiān)持閱讀不同類型的書籍。
人生需要多樣化，讀書也是如此。大家應(yīng)該閱讀不同類型的書籍，比如文學(xué)、歷史、哲學(xué)和科學(xué)等。這些書籍都可以從不同的角度幫助我們了解世界和人類。我們可以從中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，獲取各種經(jīng)驗(yàn)和見解，同時(shí)也可以開拓我們的視野，培養(yǎng)我們的個(gè)性和品位。
段落五：分享和實(shí)踐。
閱讀后，我們不僅要總結(jié)反思，還要將自己的學(xué)習(xí)成果分享給別人。分享可以幫助我們更深入地理解和加深自己的記憶，同時(shí)也可以幫助到和自己有同樣需求的人。此外，我們需要將所學(xué)到的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到生活中，這樣可以提升我們的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
結(jié)語：
總之，亡羊補(bǔ)牢讀書心得體會(huì)，筆者認(rèn)為讀書，是一種永不停歇的過程。我們需要在閱讀中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，同時(shí)不斷地拓寬我們的思路和視野。也讓我們能夠在人生之路上努力不懈堅(jiān)定前行，做到千里之堤，毀于蟻穴的道理，活得充實(shí)和有意義。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇八
寒假里，我又細(xì)細(xì)的看了一篇成語故事——《亡羊補(bǔ)牢》。故事的內(nèi)容是這樣的。
從前，有個(gè)人養(yǎng)了一圈羊。一天早上他準(zhǔn)備出去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿。夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。鄰居勸告他說：”趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧!“他說：”羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?“沒有接受鄰居的勸告。第二天早上，他準(zhǔn)備出去放羊，到羊圈里一看，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，就趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。從此，他的羊再也沒有被狼叼走的了。
羊丟了，把羊圈修補(bǔ)起來，剩下的羊就不會(huì)再丟。犯了錯(cuò)誤，立即改正，就能減少錯(cuò)誤。遭到失誤，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，則可以避免繼續(xù)出現(xiàn)的損失。文中這個(gè)人，一開始就應(yīng)該聽取勸告，不然就不會(huì)造成這樣的損失。許多人干什么事情都是”亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已“他們一開始不聽別人的勸告，一意孤行，只有通過慘痛的教訓(xùn)，才會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。我以后不要做”亡羊補(bǔ)牢，猶為晚已“的事情，要多聽別人的勸告，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，不能一拖再拖。
做人要知錯(cuò)就改，不能像這個(gè)人一樣一錯(cuò)再錯(cuò)，等到有了損失后，才知道去改正。
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《亡羊補(bǔ)牢》，是一個(gè)寓言故事。故事大概是這樣的：從前，有一個(gè)農(nóng)夫，他養(yǎng)了幾只羊，一天他去放羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了一只，原來羊圈破了個(gè)洞。狼鉆進(jìn)去把羊叨走了，鄰居都勸他，說：“趕快把它補(bǔ)好吧!”他說：“反正羊已經(jīng)丟了，補(bǔ)它干什么呀!”到第二天早上，他又去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只，現(xiàn)在他后悔沒聽鄰居的話，心想：現(xiàn)在補(bǔ)還來得及!他趕快堵上窟窿，從此，他再也沒有丟過羊了。
讀了這篇課文，我明白了，你犯了一個(gè)錯(cuò)誤，必須立即改正，那還不算晚。
在學(xué)習(xí)中我也有過類似的經(jīng)歷，平常做作業(yè)的時(shí)候，總是粗心大意，媽媽都批評(píng)了好幾次，可我卻總是當(dāng)耳邊風(fēng)。
記得有一次，我放學(xué)回家拿起作業(yè)，三下兩下就做好了，也沒認(rèn)真檢查，就給媽媽看。我剛彈完鋼琴，聽見媽媽在叫：“龔書平，你給我過來!”走到媽媽面前，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了好幾道題，仔細(xì)一看，呀!居然全是錯(cuò)的一些簡(jiǎn)單的題，當(dāng)時(shí)真想腳下有個(gè)洞鉆進(jìn)去。
所以，以后我不管做什么題，都一定要認(rèn)真、仔細(xì)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
今天，我看了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，使我受益匪淺。
這則寓言主要講的是：從前，有一個(gè)放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從那里鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。鄰居勸他快點(diǎn)把羊圈修好，他卻不以為然。第二天，狼又叼走了一只羊。主人很后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒有丟過。
讀完《亡羊補(bǔ)牢》后，我想到了我們的生活和學(xué)習(xí)。在生活中，我們會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但我們常常忽視了它，不能及時(shí)的糾正過來。有時(shí)甚至還認(rèn)為，一些小錯(cuò)誤不會(huì)帶來多大影響。其實(shí)我的這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿绻@些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么，就會(huì)帶來很大的影響。比如，在森林里丟下一個(gè)沒熄滅的煙頭，發(fā)生了火災(zāi)，就會(huì)帶來很大的損失。學(xué)習(xí)上也是一樣。我們平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，不多不少也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是我們常常只知道題錯(cuò)了，卻沒有主動(dòng)去查明原因，這些錯(cuò)誤的思想留在大腦中，就會(huì)導(dǎo)致更大的錯(cuò)誤。我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，再做練習(xí)的時(shí)候，我做錯(cuò)了一道，發(fā)現(xiàn)后沒有及時(shí)改正。我想這點(diǎn)小錯(cuò)算什么，以后注意點(diǎn)不就行了。沒想到因?yàn)檫@個(gè)，我在測(cè)驗(yàn)中吃了大虧，白白扣了分。我十分后悔。
經(jīng)過這次教訓(xùn)，我錯(cuò)了什么，都會(huì)查明原因，改正思路。因?yàn)槲抑懒耍和鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)已晚的意思了。
小朋友看成語故事嗎?我看了成語故事《亡羊補(bǔ)牢》，故事講的是一位農(nóng)民的羊圈破了個(gè)洞，鄰居提醒了，但也沒補(bǔ)。于是有2只羊丟了。他才認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，把羊圈補(bǔ)好。的確應(yīng)該聽從鄰居的勸告，先把羊圈補(bǔ)好，而不是等到羊丟了再去補(bǔ)。
其實(shí)，我也有亡羊補(bǔ)牢這樣的情況。有一次我書包放水的袋子破了一個(gè)小洞，媽媽想把書包縫一下，可我說晚上再縫吧，上學(xué)途中袋子小洞破成了大洞，水杯滑出來了，丟在地上水倒了，害得我一天只喝了一點(diǎn)水。要是早上媽媽把書包縫了，水杯就不會(huì)漏出來了。這不像《亡羊補(bǔ)牢》里的那個(gè)農(nóng)民嗎?小小的洞會(huì)慢慢地變大洞，有錯(cuò)誤一定要立刻改正。
我爸爸也時(shí)常亡羊補(bǔ)牢。去年，一個(gè)大臺(tái)風(fēng)襲擊了我的家鄉(xiāng)，過了一個(gè)晚上樓下水漫金山，媽媽問爸爸：“你的車會(huì)不會(huì)進(jìn)水?”爸爸說：“沒事，我去看了一下，一點(diǎn)點(diǎn)水?！焙樗煌?，下去看爸爸的車，車進(jìn)了一大堆水，要修一個(gè)月。要是爸爸那時(shí)把車開到高處就不會(huì)這樣了。
課外書里有一個(gè)故事，說有一個(gè)健壯的小伙，一位醫(yī)生說你生了一個(gè)病，健壯的小伙說：“我沒事，你們?cè)趺催@樣看病的?”過了一年，小伙子住院了。醫(yī)生說：“原來是小病，你不治，現(xiàn)在成大病了。”小伙子后悔極了。
一有小錯(cuò)誤，就要馬上改正才行。
《亡羊補(bǔ)牢》文中有一個(gè)人的羊圈爛了，丟失了一只羊。鄰居勸他修羊圈，但他沒修。結(jié)果丟了第二只羊，這回他下定決心把羊圈修好。從此他再也沒有丟過一只羊。
看到這里，我的腦子里出現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么這個(gè)人連續(xù)丟了兩只羊呢?因?yàn)樗_始沒有聽別人的勸告，所以連續(xù)丟了兩只羊，幸虧他后來補(bǔ)好了羊圈，不然他還會(huì)丟更多的羊。
我好像也犯過類似的錯(cuò)誤，比如我抓筆不正確，我不聽爸爸的勸告。看了《亡羊補(bǔ)牢》的故事，我想，如果我聽了爸爸的勸告，那我就可以養(yǎng)成抓好筆的好習(xí)慣了。
以后，我一定要聽別人的忠告，要不然就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)下去。
我讀過很多的故事，但是我最喜歡的是之前學(xué)過的一篇課文中《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
這個(gè)故事講的是一個(gè)人養(yǎng)了十只小羊，有一天，有一只狼看見羊圈有一個(gè)窟窿，于是晚上偷偷鉆進(jìn)羊圈把一只羊給吃了。第二天他去放羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了一只，一看才知道原來是羊圈破了個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)去把那只羊吃了。有人勸他補(bǔ)好羊圈，可是他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“我的羊已經(jīng)被狼吃了一只，不會(huì)再有事了?！钡谌?，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。于是，他把窟窿修好了，從此，他沒再丟過羊。
讀了這篇寓言，使我認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事要及時(shí)改正，要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，少犯錯(cuò)誤。同時(shí)，我也想到自己平時(shí)存在的不足和缺點(diǎn)：做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)不細(xì)心，因?yàn)榭搭}不仔細(xì)，容易出現(xiàn)漏做題的現(xiàn)象，有時(shí)候還會(huì)把題目的數(shù)字寫錯(cuò)的，導(dǎo)致整個(gè)題算錯(cuò)。媽媽吃過飯檢查作業(yè)時(shí)，問我都完成了嗎?有錯(cuò)漏嗎?我還信心滿滿地說都寫完了檢查過了。媽媽又讓我拿去檢查一遍，我才發(fā)現(xiàn)真的有漏寫或是錯(cuò)寫。媽媽還說，有錯(cuò)誤不可怕，怕的是看到錯(cuò)誤不去改正它。學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言讓我認(rèn)識(shí)到了這些缺點(diǎn)的嚴(yán)重性，以后我要盡量少做錯(cuò)事、少犯錯(cuò)誤;即使做了錯(cuò)事，也要及時(shí)改正，避免犯同樣的錯(cuò)誤，不能亡羊補(bǔ)牢。
在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事書，里面有一篇名叫《亡羊補(bǔ)牢》的寓言，看完使我感受很深。
這則寓言主要說的是：從前有一個(gè)放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從那叼走了一只羊。鄰居勸他修一修羊圈，但是主人卻沒當(dāng)一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒少過。
讀完這個(gè)故事后，我想到我們的生活和學(xué)習(xí)。在生活中，我們會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但我們常常忽視了它，不能及時(shí)地糾正過來。有時(shí)甚至認(rèn)為，一些小錯(cuò)誤不會(huì)帶來多大的影響。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)的時(shí)候，我做錯(cuò)了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我沒有及時(shí)改正，心想：這點(diǎn)小錯(cuò)誤怕什么，以后注意一點(diǎn)就行了。沒想到因?yàn)檫@，我在單元測(cè)驗(yàn)中吃了大虧，這種類型的題全都錯(cuò)了，白白扣了很多分。這時(shí)候，我感到后悔極了，如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)查明原因改正思路，這些分就不會(huì)扣了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，當(dāng)我做錯(cuò)了每件事或者題，都要查明原因，及時(shí)改正。因?yàn)槲抑溃和鲅蜓a(bǔ)牢還來得及。
我有一本成語故事大全，里面有很多成語故事?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》就是其中的一篇，我非常喜歡這篇故事，讀了很多遍。故事講的是從前有一個(gè)牧民，養(yǎng)了幾十只羊，白天放牧，晚上把羊趕進(jìn)一個(gè)用柴草和木樁等物圍起來的.羊圈內(nèi)。
一天早晨，這個(gè)牧民去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜間有狼從窟窿里鉆了進(jìn)來，把一只羊叼走了。
牧民很傷心，鄰居勸告他說：趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。他說：羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢?狼難道還會(huì)來嗎他沒有接受鄰居的勸告。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)羊圈，又叼走了一只羊。
這位牧民更加傷心了，他很后悔沒有接受好心鄰居的勸告，去及時(shí)采取補(bǔ)救措施。于是，他趕緊堵上那個(gè)窟窿，又從整體進(jìn)行加固，把羊圈修得牢牢實(shí)實(shí)的。
從此，這個(gè)牧民的羊就再也沒有被野狼叼走過了。
牧民的故事告訴我們：發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)解決，不然就會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。犯了錯(cuò)誤，遭到挫折，這是常見的現(xiàn)象。只要能認(rèn)真吸取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，就可以避免繼續(xù)犯錯(cuò)誤，遭受更大的損失。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇九
亡羊補(bǔ)牢，這是一個(gè)兼具警示意義和正面啟示的古語。正如它所表明的，為了防止失去更多的東西，我們應(yīng)及時(shí)采取措施。讀書也是這樣，我們?cè)陂喿x的同時(shí)，在處理閱讀所帶來的問題時(shí)，更應(yīng)該養(yǎng)成這種意識(shí)。在我閱讀的過程中，我感受到這一點(diǎn)，并深深理解了這個(gè)古語的含義。在這篇文章中，我將談?wù)勅绾瓮ㄟ^閱讀和學(xué)習(xí)來亡羊補(bǔ)牢，糾正過去的錯(cuò)誤并更好地展望未來。
首先，讀書給予了我們機(jī)會(huì)來改善自己。這是一個(gè)不可忽略的事實(shí)，每次閱讀后，我們都應(yīng)該仔細(xì)檢查自己的學(xué)習(xí)成果和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。如果我們發(fā)現(xiàn)自己誤解了一些概念或犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該迅速糾正。通過這種方式，我們不僅獲得了正確的知識(shí)和技能，而且能不斷改善自己的理解水平和能力。比如我在閱讀書籍時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不理解某個(gè)概念的情況，這時(shí)我會(huì)通過搜索引擎或參考其他書籍來理解，從而更好的掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。
其次，讀書還能幫助我們找到不足之處并制定修正計(jì)劃。在讀書的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在閱讀一些專業(yè)書籍時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)非常匱乏，這時(shí)我就會(huì)減少其他事物的時(shí)間來提高自己的學(xué)識(shí)。在這個(gè)過程中，我還會(huì)聯(lián)絡(luò)一些可以提供幫助的人，這些人不僅能為我提供正確的知識(shí)或建議，更能幫助我制定自己的修復(fù)計(jì)劃。通過這種方式，我能及時(shí)吸取前期學(xué)習(xí)的不足，避免后期出現(xiàn)類似問題，達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。
再次，讀書還能為我們提供正確的思維方式和工作方法。讀書不僅可以補(bǔ)充知識(shí)，還可以教授我們適應(yīng)不同場(chǎng)合和角色的方法。比如在學(xué)習(xí)工具書時(shí)，我們會(huì)學(xué)到用正確的方法去解決問題的能力，或者在學(xué)習(xí)管理學(xué)等社科類學(xué)科時(shí)，我們也會(huì)學(xué)到人際溝通和合作的能力，這些能力和思維方式可以幫助我們更好地面對(duì)自己的職業(yè)和生活。通過這種方式，我們能夠利用已掌握的知識(shí)并結(jié)合工作中的實(shí)踐，從而更好地了解自己所需掌握的知識(shí)和技能，達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。
另外，讀書還能幫助我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)潮流和未來趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域之外，我們還能通過閱讀書籍了解到社會(huì)潮流和未來趨勢(shì)。比如，在讀《未來簡(jiǎn)史》時(shí)，我深深體會(huì)到人類在未來可能面臨的挑戰(zhàn)，這使我積極地思考自己的未來，適應(yīng)未來的需求。通過這種方式，我們能夠提前掌握需要掌握的知識(shí)和技能，并形成自己的未來規(guī)劃，達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。
最后，讀書不僅是個(gè)人充實(shí)的途徑，更是社會(huì)進(jìn)步的保障。閱讀教育是每個(gè)人應(yīng)該接受的，它可以通過多種方式傳遞知識(shí)、啟迪思想。讀書能夠進(jìn)一步擴(kuò)大我們的知識(shí)視野，幫助我們走出自己的局限性，得到更廣泛視野的錘煉，這樣才能更好地在社會(huì)中立足。而作為現(xiàn)代社會(huì)的一份子，我們要承擔(dān)起教育他人的責(zé)任。不管是讀書分享會(huì)，還是書香活動(dòng)，都是我們傳遞知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的方式和方法。通過這種方式，我們示范自己的知識(shí)和能力，同時(shí)也促進(jìn)其他人的成長(zhǎng)，達(dá)到亡羊補(bǔ)牢的效果。
總之，通過閱讀，我們不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能，更重要的是，我們能夠糾正過去的錯(cuò)誤，規(guī)劃未來的道路。當(dāng)然，我們還可以在社會(huì)中做出一份力量，將所學(xué)知識(shí)和能力傳遞給更多的人，這樣才能真正造福于社會(huì)。因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該繼續(xù)努力，依靠所讀所學(xué)，不斷亡羊補(bǔ)牢，發(fā)揚(yáng)自己的潛力，使社會(huì)變得更加美好。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十
亡羊補(bǔ)牢這句諺語大家都非常熟悉，它告訴我們即使失誤了也要及時(shí)補(bǔ)救，否則會(huì)帶來更加嚴(yán)重的后果。同樣，我們?cè)谧x書路上也會(huì)遇到許多失誤和挫折，如果及時(shí)采取措施加以彌補(bǔ)，那么就會(huì)事半功倍。在我讀書的過程中，也有許多機(jī)會(huì)可以踐行亡羊補(bǔ)牢的精神，下面我將分享一些心得體會(huì)。
第一段：多花時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。
在讀書的過程中，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。如果基礎(chǔ)不牢固，那么后面的學(xué)習(xí)也會(huì)受到很大的影響。我在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候就有這樣的經(jīng)歷。以前我總是急于求成，想要盡快進(jìn)入到高階的文章和古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中去。但是后來我發(fā)現(xiàn)，由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致理解起來非常困難，一些古文的含義也無法準(zhǔn)確把握。因此，我決定花更多的時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。通過反復(fù)地朗讀和背誦，我終于將語文的基礎(chǔ)打扎實(shí)了。之后，高級(jí)的文章和古詩(shī)詞也就變得容易了許多。
第二段：找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不相同，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。在一些學(xué)科中，有些人可以通過聽課和背書輕松得到好成績(jī)，而有些人則需要其他方法輔助。我曾經(jīng)就遇到過這樣的問題。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，我總是想盡快掌握語音、語法和詞匯，但是效果總是不太好。后來，我發(fā)現(xiàn)自己更適合通過聽英文歌曲來提高英語聽力和詞匯量。因?yàn)樵诟枨?，詞匯和語法的使用是非常靈活的，每個(gè)單詞也都很朗朗上口，這樣我可以輕松地跟著唱。另外，歌曲還可以幫助我掌握口語表達(dá)，進(jìn)一步提高英語水平。
第三段：克服學(xué)習(xí)中的挫折。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們難免會(huì)遇到挫折。有時(shí)候我們會(huì)想要放棄，但是這時(shí)候就需要采取行動(dòng)了。我曾經(jīng)在數(shù)學(xué)課上遇到過這樣的問題。我總是看不懂一些題目，尤其是一些復(fù)雜的代數(shù)方程式。我曾經(jīng)想過放棄數(shù)學(xué)，但是我最終決定通過老師和同學(xué)的幫助來克服困難。他們給我一些很好的建議和技巧，讓我漸漸地理解了許多以前看不懂的題目。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為我的得意科目。
第四段：反思學(xué)習(xí)成果。
在讀書的過程中，我們不僅要積極學(xué)習(xí)，還要反思自己的學(xué)習(xí)成果。什么是學(xué)過的？學(xué)了多少？有多少收獲？通過反思，我們可以更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在我的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)。通過這樣的反思，我可以清楚地知道自己的理解情況，做出相應(yīng)的指導(dǎo)措施，更好地進(jìn)步。
第五段：不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
在讀書的過程中，我們不僅要關(guān)注自己學(xué)到了多少知識(shí)，還要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指應(yīng)用知識(shí)去解決問題的能力。它是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵，決定了一個(gè)人的未來。在我看來，提高學(xué)習(xí)能力的最好方法就是多做練習(xí)，多寫作業(yè)。通過這樣的實(shí)踐，我能夠更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合能力。因此，我不斷地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，以達(dá)到提高自己學(xué)習(xí)能力的目的。
總結(jié)。
亡羊補(bǔ)牢的思想不僅適用于生活，也適用于學(xué)習(xí)。通過彌補(bǔ)失誤和挫折，我們能夠更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在讀書的過程中，我們需要多花時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的挫折，不斷反思自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力。只要我們堅(jiān)持不懈地實(shí)踐亡羊補(bǔ)牢的精神，我們一定能夠在讀書這條路上走得更加順利，并取得更好的成績(jī)和更充實(shí)的人生。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十一
對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。課程改革實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：
深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)；注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域；注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
把課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞。在教學(xué)語文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，利用多種形式來讀，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀、寫、聽、說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問題，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。 在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。
使我們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語言的材料。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、校園生活，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見解。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行“將師生關(guān)系”理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
（1）給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
（2）虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（3）合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會(huì)；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。”那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)，順利地完成語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十二
很偶然的機(jī)會(huì)，打開了這本《迷戀人的成長(zhǎng)——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》。剛剛打開就被書中的精彩描述深深吸引，無法放下。深吟淺唱地翻過書中的每一頁，不知不覺中就走進(jìn)了“生命化教育”。在字里行間不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”當(dāng)作一種信仰。這是一本讓人流淚著又微笑著、痛并快樂著的書，但不管你是流淚還是歡喜，這本書都會(huì)讓你迷戀上人的成長(zhǎng)…….
這本書其實(shí)是福建20位教師踐行“生命化教育”以后得出的教育智慧的結(jié)晶。書中篇篇精品，當(dāng)然如果你對(duì)此有所懷疑的話，你打開扉頁或是任意一篇都會(huì)給你一個(gè)很好的證明?？梢院苊鞔_地說，只要你讀了《迷戀人的成長(zhǎng)》，你心中就會(huì)充滿了對(duì)“生命化教育”的信仰。書中的20位教師都是眾人皆知的名師，他們是積極的生活者、真正的博學(xué)者和優(yōu)秀的教育者。他們對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生生命的珍視，通過日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，娓娓道來，親切自然，讓我這個(gè)剛從高校畢業(yè)的新人在踏入教師隊(duì)伍之前就感受到新課程理念下的新型教師形象。他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的愛，達(dá)到一種迷戀的程度，因此，能在如此平凡瑣碎的工作中得到如此多的精彩發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在選取幾個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的片斷，與大家共同感受“生命化教育”的魅力。
發(fā)現(xiàn)一：“回想我十年來的教學(xué)生涯屯有不少理智控制不住感情的沖動(dòng)行為，也有不少在情急之下所做出的莽撞行為，現(xiàn)在是后悔莫及呀!但我慶幸，參與生命化教育實(shí)驗(yàn)，我不再粗暴，不再簡(jiǎn)單，我變得成熟，變得有智慧了!在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，我將直面人生，以成全每一個(gè)富有個(gè)性的人的發(fā)展為自己的價(jià)值取向?！?/p>
一個(gè)教師，在成長(zhǎng)的過程中，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但很少有人能這樣勇敢地分析、解剖自己，這樣真誠(chéng)地直面錯(cuò)誤，立下要培養(yǎng)富有個(gè)性的人的諍諍誓言。
發(fā)現(xiàn)二：真誠(chéng)的“美化”。
教師的愛能創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教育情境。心理學(xué)研究表明，煩惱、焦慮、緊張、害怕、反感等情緒是心理疲勞的主要因素，在這種脾氣和情感狀況下學(xué)習(xí)，將會(huì)抑制智力的活躍;相反，在愉快、心平氣和的心境下學(xué)習(xí)，則往往伴隨血液循環(huán)的亢進(jìn)、大腦皮層得到豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)下而不易疲勞。當(dāng)教師微笑著走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生們便也露出笑臉，教室里陽光燦爛，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲、思維活躍。因此，我想，任何一位教育者都應(yīng)該努力提高教育教學(xué)藝術(shù)，用智慧、用技巧、真誠(chéng)地去“美化”學(xué)生的過錯(cuò)行為，用尊重、信任、激勵(lì)去喚醒每個(gè)生命個(gè)體。
蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好。但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)椋繉?duì)孩子進(jìn)行一次批語實(shí)際上就是讓他又一次加深了自己是壞孩子、惡劣孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”
如果所有的教師都能勤于研究，勇于實(shí)踐，把自己對(duì)生命教育的深刻理解運(yùn)用于實(shí)踐，相信在不久的將來我們的師生關(guān)系會(huì)更和諧，我們的課堂會(huì)更加富有人性。
發(fā)現(xiàn)三：只有回到生命，才可能理解作為生命表達(dá)的教育?；氐缴?，就意味著回到了教育的本源。
馬克斯?范梅南(加拿大)說：“教育智慧與其說是一種知識(shí)，不如說是對(duì)孩子們的關(guān)心?！苯逃姨K霍姆林斯基也曾指出：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈?！苯逃闹腔郏辉诤踅探o孩子多少知識(shí)，而在乎如何協(xié)助孩子培養(yǎng)智慧，因?yàn)橹R(shí)都是舊的，生命卻是新的。學(xué)習(xí)是種邁向未知的智慧和勇氣，只有時(shí)刻注重孩子的體驗(yàn)、感受，讓孩子們真正地“做自己”，教師才能因著孩子的快樂而快樂，師生才能共享生命化的教學(xué)課堂。
發(fā)現(xiàn)四：把課堂當(dāng)成生命中的一種美麗探險(xiǎn)。黃瑞夷老師說，其實(shí)教師日常上課在愚鈍和機(jī)敏之間往往也是這一念之差。全力關(guān)注學(xué)生我們就機(jī)靈了，全心關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)我們就愚鈍了?？磥硪屨n堂富有生命的活力，教師必須做到如蘇霍姆林斯基所言的：只有當(dāng)教師所要教的教材在他看來淺顯得如同識(shí)字課本一樣時(shí)，他才能把精力從教材上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，才是用一輩子來備課。
教師教學(xué)要從關(guān)注“錯(cuò)”與“對(duì)”中轉(zhuǎn)向關(guān)注差異，只有關(guān)注學(xué)生的差異才能成全學(xué)生，才算尊重個(gè)性，才是“目中有人”的教學(xué)，反過來學(xué)生的差異也成全了教師，一個(gè)教師的成長(zhǎng)必是在錯(cuò)綜的學(xué)生差異中獲得成就的。讓不一樣的學(xué)生都有相應(yīng)的發(fā)展，是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)使他變得敏感、聰慧、富有才華;關(guān)注學(xué)生差異的課堂是開放的、是無法預(yù)設(shè)的，它只能憑教師的才情、文化的底蘊(yùn)、教學(xué)的素養(yǎng)、生活的積淀，依學(xué)生的個(gè)性藝術(shù)化、個(gè)別化地處置，在與學(xué)生的交往中成長(zhǎng)。關(guān)注“錯(cuò)”與“對(duì)”的教學(xué)，只能使教師的匠氣日益加深，教學(xué)會(huì)讓教師沒有靈氣，甚至走向反教育的一面，自然對(duì)學(xué)生是一種摧殘。因此，生命化教育課堂提倡成全學(xué)生就是要成全學(xué)生的個(gè)別、成全學(xué)生的差異，做到“目中有人”的教學(xué)、生命飛揚(yáng)的教學(xué)。
這20位老師的這些質(zhì)樸真切的文字，來自于他們對(duì)生命及工作的深切感悟、智慧與激情。這些文字告訴我們：那個(gè)能夠不斷啟發(fā)、感動(dòng)、刺激教師的課堂其實(shí)是教師生命的一部分，無論從哪一頁打開，都充滿了對(duì)人的成長(zhǎng)秘密的感嘆和眷戀。教育的發(fā)端是愛和責(zé)任：對(duì)自己、對(duì)所有的生命、對(duì)探求未知的努力、對(duì)我們虔誠(chéng)地期待又無法預(yù)知的未來。
生命化教育行動(dòng)沉潛而細(xì)致地深入到這20位教師的課堂。他們的教育智慧和創(chuàng)造力，他們富有生命真情的文字，以他們的堅(jiān)韌與耐心，預(yù)示著生命教育值得肯定的美好可能。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十三
假期媽媽讓我讀一本書，是高爾基寫的《童年》。這本書讓我深受教育。和高爾基相比，我們是多么幸福?。?/p>
高爾基出生在一個(gè)木工家庭。當(dāng)他5歲的時(shí)候，他的父親去世了，過著非常貧窮的生活。他和他的母親住在他祖父的家里。由于家庭貧困，他只能穿母親的皮鞋、外祖母的外套、黃色的衣服和寬松的腿褲。所有的.學(xué)生都嘲笑他。有些學(xué)生經(jīng)常給他起綽號(hào)。
與高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的都是我們自己的新衣服，有些還是名牌。想到這里，我不僅有點(diǎn)尷尬。因?yàn)闂l件這么好，我不知道祝福。我媽媽給我買了衣服。我還是覺得不好看，不舒服，又哭又鬧。
高爾基把別人對(duì)他的嘲笑變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了老師的喜愛。
在未來，我將努力工作，簡(jiǎn)單，自力更生，努力工作，努力學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師和家長(zhǎng)對(duì)我的期望。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十四
很久沒有好好完整地去讀一本書了。而理由總是很多的，或者是課業(yè)太多，或者是瑣事纏身，離開書頁久了，連性格都變得焦躁，浮夸。
還好父親也是喜歡閱讀的人，隔三差五的就會(huì)選些讀物回家，最近又買回了一部歷史小說《曾國(guó)藩傳》，一直在書架上放著，因?yàn)楣ぷ?，他也就是在晚上入睡前略讀幾段。有天他午飯間對(duì)我說：“很久沒有讀書了。去讀讀那本《曾國(guó)藩傳》吧，也許能讓你有所收獲?！本褪沁@么提了一句，我也就只是點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己聽到了而已。
就這么閑度到了五一的假期，明朗又安靜的早上，只有幾只鳥雀還在“咿呀”的叫著，假期的安逸，讓人都懶的發(fā)出聲音了吧。我懶得打開電腦，讓他嗡嗡的噪音刺破這難得的安靜。就那么坐在窗前空想，不禁就想起了父親幾天前的叮囑。讀讀書吧，也是，是該讓大腦領(lǐng)略謝新的東西了。既然身體無暇上路，至少也要讓靈魂在路上。從書架上翻下了書，又慵懶地坐到了窗前，定睛看時(shí)。不免感嘆，現(xiàn)代的浮躁，都沾到書頁上了，封面紅黃相間，而除了書名之外，那幾行宣傳的標(biāo)語確實(shí)顯得多余。我已經(jīng)懶的再去重復(fù)那些句子了。這樣一來，讀書的興趣確實(shí)減了不少，但出于對(duì)作者的信任，這封面畢竟不是作者本人構(gòu)造的，也就沒有必要那么在意了。
就這么翻開了書頁，讓靈魂啟程。
第一冊(cè)書是以曾國(guó)藩母親去世開始的，以曾氏父親去世作為結(jié)束，雙親的去世，確實(shí)也代表著曾氏人生的兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一次騰飛，一次低迷。母親去世時(shí)，曾氏還鄉(xiāng)操辦喪事，卻正值太平長(zhǎng)毛連克湖北湖南幾座重鎮(zhèn)，皇帝欽命曾氏于湖南招兵練勇，以抗賊軍，可謂是曾國(guó)藩人生投筆從戎的一重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而我在意的卻不是曾氏戰(zhàn)功，而是他為人處世地道理。曾為漢人，愛新覺羅一脈卻為滿人，曾握重兵，確實(shí)遭到了滿洲貴族皇室的猜忌，而曾氏卻也知趣，再三請(qǐng)求裁剪湘軍，并將自己的戰(zhàn)功大多都分給手下，這使得皇庭大為安心，也使得曾氏的仕途一路通達(dá)。我們現(xiàn)在已無君王百姓之分，曾氏此舉，我得到的啟示是，人不可自夸自傲，木秀于林，風(fēng)必摧之。即使我們本事再大，對(duì)人千萬要低調(diào)，謙遜，此不僅是為官之道，更是為人之道。
曾氏成名晉升，也與他嚴(yán)于律己的生活作風(fēng)有很大關(guān)系，曾每晚必記日記，將一天之所遇，所聞，所感，悉數(shù)記下，并在一篇之中，痛罵自己的過處，短處，以此自勉。人貴在自知，自知必要反省。也對(duì)，我已經(jīng)要很長(zhǎng)時(shí)間沒有靜下心來想想，我到底都在做什么，我得到了什么，我又失去了些什么。日記本，確實(shí)又要重新啟用了，提筆吧。
自知之后，必要知人。曾氏經(jīng)常給同族兄弟，兒女寫信，一面是詢問家庭情況，一面勉勵(lì)他們認(rèn)真為學(xué)，用心做人。我們活著，總得給別人帶去些什么，給后人留下些什么，空有一身學(xué)問，卻只是獨(dú)善其身，未免有些自私和浪費(fèi)。身邊的人總會(huì)有失意之時(shí)，困苦之時(shí)。我們的聲音，我們的笑臉?；蛟S就是他們最需要得到的那份依靠。
時(shí)間又這么滴滴答答的溜走了，一天之中，我的靈魂似乎已度百年。又有些困了。合上書頁吧。那窗外，又變得聒噪了。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十五
從小學(xué)算起，我已經(jīng)度過了20xx年的學(xué)生生涯。成績(jī)雖數(shù)不上是最好的，但我覺得自己學(xué)得還比較輕松，這大概受益于我的學(xué)習(xí)方法吧。
每堂課前我都要進(jìn)行預(yù)習(xí)：語文,把要學(xué)的課文看一遍，自己先用筆將重點(diǎn)，要點(diǎn)及不懂之處做上記號(hào);英語，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟讀順，這樣上課時(shí)就不必再忙于熟悉生詞，而可以很快的進(jìn)入課文、內(nèi)容及語法的學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)，課前就著手了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣無論是在老師的演示實(shí)驗(yàn)中，還是自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，都可以有重點(diǎn)的觀察。
課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽了1分鐘，課下10分鐘也補(bǔ)不上。所以在課堂上，思想要絕對(duì)的集中，跟著老師轉(zhuǎn)。我因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分，聽起課來就比較輕松，在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí)，我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一些細(xì)小的地方。這些細(xì)節(jié)往往是學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的，是使考分拉開檔次的地方。充分的預(yù)習(xí)再加上認(rèn)真的聽課，一節(jié)課下來，往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。
增加深度，廣度。
課后的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為不必多做練習(xí)題，應(yīng)在課堂的基礎(chǔ)上加大廣度和深度。加大廣度，就是增加一些與課文有關(guān)的小知識(shí)。例如平時(shí)，我愛看一些科學(xué)家，文學(xué)家的傳記等，這樣可以培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)學(xué)到與這些人物有關(guān)的知識(shí)時(shí)，還可以聯(lián)系起來，理解得更加透徹。
加大深度，就要在課余時(shí)間看一些比較難的書，像競(jìng)賽教材一類，我覺得知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，淺的沒學(xué)好，難的就學(xué)不下去。所以看這些書，能檢查出自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否牢固。換句話說，難的題目都能掌握，容易的做起來不就更加游刃有余了嗎?以上只是我在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)小小的心得，說出來，和大家互相交流。
語文作文讀書心得篇襲人轉(zhuǎn)過了頭，對(duì)著寶玉微微一笑，黛玉瞅了寶玉一眼，寶玉也只一笑，那邊的寶釵一句話沒說，只有些深意的'看著，賈母笑的卻合不上嘴了。林妹妹是嬌弱的，溫和一笑，便足以讓寶玉充當(dāng)護(hù)花使者，她多愁善感的輕撇秀眉，含著眼淚將逝去的桃花埋葬。而她從小與女子廝混在一起的寶哥哥，亦是陪著她一起看孤落飄零。
《紅樓夢(mèng)》有兩大陣營(yíng)，一是寶釵，二是黛玉。應(yīng)該說，寶釵是一個(gè)深受傳統(tǒng)思想文化禁錮的女孩，文中也沒有提及她究竟是不是喜歡寶玉，只是明示了賈府權(quán)威元春站在了寶釵的一邊。沒人會(huì)在意寶釵的意見，她和寶玉一樣，只是封建貴族制的犧牲品。寶玉犯錯(cuò)挨了打，寶釵義正言辭，勸道“你是要改過了罷?！庇谑撬粚W(xué)者定位封建統(tǒng)治的衛(wèi)道士。林妹妹哭哭啼啼的紅腫了眼，哭道“你是要改了么?”她被定為賈寶玉的紅顏知己。賈寶玉最后怎么說?他說：不改!打死也不改!
我們對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行細(xì)讀品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“愿天下有情的都成了眷屬?！敝皇且粋€(gè)空泛而美好的愿望。說到底，惟其艱難，主人公的受難，更能凸顯寶黛二人愛情的價(jià)值感。我們并不能偏激的說誰對(duì)誰錯(cuò)。但是，我們不得不承認(rèn)，它比名利，比金錢，比青春都要重要一點(diǎn)點(diǎn)，不多，就一點(diǎn)點(diǎn)。
襲人可以說是里面最可憐的一個(gè)角色，襲人是寶玉的通房丫頭，日后寶玉成婚了，她也是有一席之地的。林黛玉有時(shí)還會(huì)笑稱襲人是嫂子，可見黛玉對(duì)這事也是有看法的。當(dāng)我看到襲人開始在人前搬弄是非，想讓黛玉搬出去的時(shí)候，我從她身上看到了凡人容易犯的毛病，自私，軟弱，首鼠兩端?？伤龖?yīng)該得到諒解，因?yàn)椴皇遣煌樗?，就是不憐憫自己。
等我們看到了紅樓的結(jié)局：黛玉的慘劇，寶玉的悲劇，寶釵的鬧劇。就會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠受傷也是一種福氣，即使是像黛玉那樣失戀了，一夜之間老了十歲也不介意，假如能大哭一場(chǎng)就好了。有多少人能像她一樣抱著自己的抱負(fù)與才華和對(duì)寶玉的愛和恨走呢?我的意思是：假如有一種人生歸宿可以選擇，那么，死于傷心，比活在心如枯槁不發(fā)芽的灰暗生活里，更合我意。林黛玉那種“碧云天，黃花地”的哀愁，并不是空泛無由的，好的感情總是最接近人類美的本質(zhì)。女子對(duì)此的追求要更偏執(zhí)些，注定也要受更多的苦。
寶黛二人的故事告訴了我們：感情是一種如此稀缺的資源，除了珍惜，我們別無它法。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十六
最近,我看了一本哲理書，里面有一個(gè)故事令我感悟特別深刻。是《上帝與他造的三個(gè)人》的故事。主要內(nèi)容講的是：有一天，上帝創(chuàng)造了三個(gè)人，讓他們?nèi)ト碎g體味人生。上帝對(duì)他們對(duì)未來的想法逐個(gè)盤問。第一個(gè)人回答：“我要充分利用生命去創(chuàng)造?！钡诙€(gè)人說：“我要充分利用生命去享受?！钡谌齻€(gè)人說：“我既要?jiǎng)?chuàng)造人生又要享受人生?！苯Y(jié)果，上帝給第一個(gè)人打了五十分，給第二個(gè)人打了五十分，給第三個(gè)人打了一百分。
第一個(gè)人來到人間，表現(xiàn)出了不同尋常的奉獻(xiàn)精神。對(duì)幫助過的人，他從無所求。慢慢的.，他成了德高望重的人，他的名字被人們默默敬仰。若干年后，他還一直被人們懷念著。
第二個(gè)人來到人間，表現(xiàn)出了不同尋常的占有欲和破壞欲。為了達(dá)到目的，他無惡不作。生活奢華，一擲千金，妻妾成群。若干年后，他還一直被人們深深痛恨著。
第三個(gè)人來到人間，沒有任何不同尋常的表現(xiàn)。他建立了自己的家庭，過著忙碌而充實(shí)的生活。若干年后，沒有人再記得起他的名字。
于是，上帝重新為第一個(gè)人打了一百分，為第二個(gè)人打了零分，為第三個(gè)人打了五十分。這個(gè)分?jǐn)?shù)，才是他的最終分?jǐn)?shù)。
讀了這個(gè)故事，我知道了一個(gè)道理：理想與現(xiàn)實(shí)不能總是畫等號(hào)。如果我們想要真正客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人，不要看他所謂的理想，只要看他在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)就可以了。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十七
20年7月16日至18日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)一行40多人去煙臺(tái)參加了為期三天的第六屆中小學(xué)語文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì)，短短的三天時(shí)間里，除了開幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽了17節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)國(guó)粹小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì)。
三天的培訓(xùn)結(jié)束了，說實(shí)話，培訓(xùn)的時(shí)候覺得是累的，因?yàn)楹镁脹]有全神貫注的坐在那里，突然間一下子緊繃起來，真有點(diǎn)不適應(yīng)。但是又不能不說是有收獲的。真是如沐春風(fēng)，如飲甘泉，獲益匪淺，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，三天的學(xué)習(xí)信息量非常大，實(shí)踐性非常強(qiáng)，使我對(duì)新語文主題閱讀有了初步的了解，也對(duì)語文教學(xué)的本質(zhì)問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將三天所學(xué)所思與大家分享：
課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒有良好的讀書習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個(gè)主題，在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主張?jiān)趯?shí)際閱讀實(shí)踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng)，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界，這是一場(chǎng)語文教學(xué)的新革命！
生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語言文字的積累和運(yùn)用?！爸黝}閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書；少講解，多讀書；少做題，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實(shí)，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信，這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的。
誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是劉憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風(fēng)，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢(mèng)就在，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉，為了我所愛的學(xué)生。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在，天地之間還有真愛看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重?fù)?dān)無法釋懷，我相信，我們xx教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底，“主題閱讀”也將會(huì)在我們xx生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福xx人民。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十八
讀書給人太多啟示，太多的思考。
它讓人人們看穿真善美，看破所謂的壞，黑，不公平。
人生需要太多的慨嘆與追求。
從書中，感受快樂莫過于悲傷，誰知在這片自由的天空上會(huì)發(fā)生怎樣驚奇歡樂的故事傳奇。
它們讓我們受益匪淺。
雨果曾說過：“書籍是人們的朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠誠(chéng)。”它們教給我們?nèi)松^念，因此，他們是良師，是益友。
但并不是多有的書都有益于我們身心健康。我們要多讀些名著，讀一些魯迅先生的書，一定會(huì)有收獲的。
至少在孤獨(dú)難耐的時(shí)候捧上一本不厚不薄的書，靜靜的，一個(gè)人，盡情地在書中遨游，感受哲理給你帶來的啟迪。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇十九
《白夜行》中的人物雖眾多，但是每一個(gè)人物的形象都十分的飽滿和深刻。有戀童癖，一直迫害幼年的西本雪穗的亮司之父桐原洋介、大阪府警搜查一課的刑警，追查洋介被殺案，超過刑事追溯期后仍然鍥而不舍的笹垣潤(rùn)三、雪穗的養(yǎng)母，雪穗父親的表姐，茶道、花道老師唐澤禮子、對(duì)亮司背景所知極少但很信任和崇拜他，亮司唯一的好友園村友彥等......東野圭吾將人物的特點(diǎn)鮮明的展現(xiàn)出來，讀完小說后，回想起里面的某個(gè)情節(jié)，你能立馬想到那個(gè)情節(jié)的主要人物以及他們的所作所為和人物的形象、或美好如唐澤禮子、或丑惡如桐原洋介，亦或單純?nèi)缋踉渥?.....
《白夜行》中對(duì)于大時(shí)代下日本人民的生活刻畫得淋漓盡致，我查閱了有關(guān)《白夜行》的創(chuàng)作背景及日本上世紀(jì)90年代的歷史資料，發(fā)現(xiàn)了小說其實(shí)也是一本別樣的“日本歷史”。
小說以日本泡沫經(jīng)濟(jì)時(shí)期為背景，在文中多次出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”一詞。小說開始時(shí)的案發(fā)地是一座廢棄的爛尾樓，這正讓人聯(lián)想起當(dāng)時(shí)日本經(jīng)濟(jì)的衰落和蕭條。泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅，大批企業(yè)倒閉，致使失業(yè)率驟增，據(jù)社會(huì)學(xué)家統(tǒng)計(jì)，這一時(shí)期日本近1/3的人口是失業(yè)者，家庭背負(fù)巨額債務(wù)，經(jīng)濟(jì)從巔峰跌入谷底，揮金如土的日本人開始體會(huì)到金錢的重要性。為了生存、為了“安全感”，金錢成為凌駕于親情、友情、愛情等人與人之間最寶貴情感之上的東西，人性在金錢的追逐中迷失，個(gè)人本位主義、社會(huì)無罪感等大行其道。當(dāng)泡沫經(jīng)濟(jì)壓得人喘不過氣時(shí)，日本又相繼發(fā)生了阪神大地震和沙林毒氣殺人等重大自然災(zāi)害和社會(huì)事件。日本社會(huì)學(xué)家普遍認(rèn)為，這從根本上改變了日本民眾，特別是年輕一代的價(jià)值觀和世界觀?！叭毡景踩裨挕睆拇似茰纾毡救似毡楦械搅藢?duì)個(gè)人、親友的安全上的威脅，社會(huì)秩序隱藏下的精神道德危機(jī)顯現(xiàn)出來，“日本社會(huì)產(chǎn)生了影響范圍更廣、更深刻的‘信任危機(jī)’，并迅速波及各個(gè)領(lǐng)域”。雪穗和亮司愛情悲劇的源頭是家庭的`冷漠、社會(huì)的冷酷導(dǎo)致的人性扭曲，是雪穗和亮司兒時(shí)的不幸讓“恨”的種子在心中滋長(zhǎng)，結(jié)出“惡”的花朵并不斷蔓延而不可遏制。
幼年雪穗所說的那朵白花成為了2人羈絆的象征，雪穗最中意的小說《飄》(別名《亂世佳人》)也是亮司對(duì)于雪穗的精神寄托，這些看似美好的事物，終于在二人所放下的罪惡中消失殆盡。
亮司與雪穗的愛情如同彼岸花——有花無葉.....“他用黑暗換回女孩的光明，獨(dú)自在黑夜里行走。用凄苦去救贖，他閉上眼睛，她默默地卻沒回頭?！?/p>
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇二十
人的一生中，學(xué)習(xí)是必不可少的，正所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。
歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。
還記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。
人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆，書籍可以使我們的生活變得豐富多彩。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以親愛的朋友們，我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇二十一
在寒假里我讀了一篇寓言故事，名叫《亡羊補(bǔ)牢》。
這篇寓言故事主要就是講了：從前有一個(gè)養(yǎng)羊的人，他的羊圈的欄桿上破了一個(gè)巨大的窟窿，晚上在養(yǎng)羊的人睡覺的時(shí)候，山上的幾只狼跑了下來，把一只可愛的小羊給吃了。第二天早上有人來勸告他把那個(gè)洞補(bǔ)好，可他卻不聽就說：“我的一只羊已經(jīng)被狼給吃了，那些狼肯定已經(jīng)吃飽了，以后不會(huì)來吃我的羊了?！笨傻鹊搅说谌?，養(yǎng)羊人的羊又被狼給吃了，養(yǎng)羊人怕狼以后繼續(xù)吃羊，就及時(shí)把那個(gè)窟窿補(bǔ)好了。
我也“亡羊補(bǔ)牢”過，在期中考試前，明明知道自己還有薄弱環(huán)節(jié)，課我只要聽見下課的鈴聲，就會(huì)飛快地跑到我的好朋友的課桌前，和他一起玩斗筆?；氐郊依铮瑡寢寙栁蚁抡n在干什么?我回答說：“在玩?！眿寢寣?duì)我說：“現(xiàn)在快要期中考試了，你可以用下課的時(shí)間來復(fù)習(xí)功課，復(fù)習(xí)完功課再去玩。這樣有了復(fù)習(xí)的時(shí)間所以你的功課會(huì)很好?！?。從此我就天天那樣做，就考出了我滿意的成績(jī)。
這篇寓言故事告訴我們，如果發(fā)現(xiàn)了自己的問題，就要及時(shí)改正，否則問題會(huì)一直留存下去。
我有一個(gè)習(xí)慣，就是每天我都會(huì)去預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課文。
昨天晚上我還和往常一樣，我翻開語文課本，明天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《亡羊補(bǔ)牢》。
我以前讀過，但是這次好像和以前的感受不一樣。
這篇課文講了：有一個(gè)人，一天丟了一只羊，別人看見了勸告他說：“快把羊圈補(bǔ)一補(bǔ)吧!”可是他不聽，之后又丟了一只羊，原來是羊圈上有一個(gè)窟窿。養(yǎng)羊人感到了慚愧。
我認(rèn)真地讀了一遍，又一遍。我從中明白了一個(gè)道理：只要做錯(cuò)了事，馬上改正，就不算晚。
最近我讀了一篇寓言故事，名字叫《亡羊補(bǔ)牢》。故事講的是一個(gè)人養(yǎng)了幾只羊，一天他去放羊發(fā)現(xiàn)丟了一只羊，一檢查發(fā)現(xiàn)原來羊圈破了一個(gè)洞，鄰居勸他修一修，他沒有聽，第二天他又丟了一只羊。這才后悔沒有聽鄰居的勸告，趕緊把羊圈修好了，從此羊再也沒有丟過。
牧民的故事告訴我們犯了錯(cuò)誤，遇到挫折這是常見的。只要能認(rèn)真吸取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救就可以避免繼續(xù)犯錯(cuò)，遭受更大的損失。在生活中我們犯了錯(cuò)誤不能不以為然，要及時(shí)改正，有的錯(cuò)誤我們以為是不用改的，認(rèn)為對(duì)我們沒什么影響，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿绻@些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么就會(huì)帶來很大的影響。比如森林留下一個(gè)沒有熄滅的煙頭，森林就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，會(huì)使國(guó)家遭受巨大損失。學(xué)習(xí)上也是一樣，在做練習(xí)的時(shí)候，如果只看結(jié)果不看過程就可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。
讀了這則寓言，我明白了，學(xué)習(xí)和工作都一樣，出了差錯(cuò)應(yīng)該盡快補(bǔ)救，否則你會(huì)終生后悔莫及的。
寒假里，我讀了《亡羊補(bǔ)牢》的故事，很有感觸。故事講有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。有一天，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，原來是羊圈破了個(gè)洞，羊被狼叼走了。鄰居勸他補(bǔ)羊圈，他卻說：“羊已經(jīng)丟了，何必再補(bǔ)羊圈呢?”結(jié)果，第二天，羊又少了，這個(gè)人后悔當(dāng)初沒聽鄰居的勸告，就趕緊修好羊圈。從此，他的羊就沒再丟過。這個(gè)故事告訴我們：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正還來得及。
我在學(xué)習(xí)中也有過亡羊補(bǔ)牢的經(jīng)歷。比如，媽媽平時(shí)讓我多寫寫日記，我就不愿意。我會(huì)反駁：“反正老師沒布置，為什么要寫呢?”后來，一到考試我就害怕寫作文。面對(duì)題目，腦子里一片空白，不知道該寫些什么。媽媽教育我說：“寫作不是一天兩天的事，它需要日積月累的練習(xí)。只有經(jīng)常寫作的人，才能寫出精彩的作文。”于是，我就開始練習(xí)寫作，期末時(shí)寫作文的水平終于有進(jìn)步了。現(xiàn)在，我知道，學(xué)習(xí)是要下苦功的，以前沒學(xué)好的內(nèi)容，從現(xiàn)在起亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也。
同學(xué)們，如果你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中有類似的事情，也要記得“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”哦!
《亡羊補(bǔ)牢》雖然只是一則小寓言，但我讀后，卻學(xué)到了不少東西。
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言主要講的是：從前，有一個(gè)放羊的人，羊圈壞了，狼從那里鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。鄰居勸他快點(diǎn)把羊圈修好，主人卻不以為然。第二天，狼又叼走了一只羊。主人很后悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒丟過了。
讀后，我想到了我們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中，我們常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但我們常常會(huì)不以為然，忽視了它，不能及時(shí)地糾正過來。有時(shí)甚至還認(rèn)為，一些小錯(cuò)誤不會(huì)帶來多大的影響。其實(shí)，這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿绻@些小錯(cuò)誤出現(xiàn)在大問題上，那么，就會(huì)帶來很大的影響。比如，在一個(gè)樹林里丟下一個(gè)沒熄滅的煙頭，發(fā)生了火災(zāi)，就會(huì)使國(guó)家造成巨大的損失。在學(xué)習(xí)上也是一樣。在平時(shí)做練習(xí)題或單元測(cè)驗(yàn)中，不多不少也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是我們只知道題做錯(cuò)了，而不主動(dòng)去查明原因。使這些錯(cuò)誤思路留在大腦中，導(dǎo)致更大的錯(cuò)誤。
我就有過這樣的教訓(xùn)。有一次，在做練習(xí)題的時(shí)候，我做錯(cuò)了一道題，發(fā)現(xiàn)后，我卻不以為然，心想：這點(diǎn)小錯(cuò)誤怕什么，以后注意一點(diǎn)就行了?？墒俏覜]想到，會(huì)在單元測(cè)驗(yàn)中吃了大虧，這種類型的題全做錯(cuò)了，白白扣了很多分。這時(shí)候，我感到很后悔，如果當(dāng)初我能主動(dòng)查明原因，改正思路，這些分就不會(huì)被扣掉了。
經(jīng)過這次教訓(xùn)后，我做錯(cuò)了事或題，我都要查明原因，改正思路。因?yàn)槲抑溃和鲅蜓a(bǔ)牢還來得及。
今天讀書時(shí)，《成語故事》中的《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事又一次吸引住了我。再次讀起，我忽然間發(fā)現(xiàn)自己真的明白了其中的道理。
羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，剩下的羊不就不會(huì)再丟了么?這樣做真的不算晚呀!我不由得想起了自己犯過的錯(cuò)誤。記得那是二年級(jí)寒假的時(shí)候，老師布置完作業(yè)，假期生活就開始了。開始幾天我還能認(rèn)真地完成作業(yè)，可是慢慢的，我只顧著享受愉快的假期，熱鬧的節(jié)日，沒寫完的作業(yè)就被拋到了九霄云外。一轉(zhuǎn)眼開學(xué)的日子就要到了，“天呀，我的作業(yè)還沒有完成呢?！毖a(bǔ)吧?已經(jīng)晚了，落下的太多了!明天就是登校日，也是老師檢查作業(yè)的日子。得，做多少算多少，蒙混過關(guān)吧!
第二天，我交了暑假作業(yè)。作業(yè)是交上去了，可是我的心一天都沒有平靜過。吃不香，睡不踏實(shí)。沒過幾天，我就被老師發(fā)現(xiàn)了。這真是“紙里包不住火”呀!老師狠狠地批評(píng)了我，還撤掉了我的班長(zhǎng)職務(wù)，并通知了媽媽。回家后，媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了我，還動(dòng)手打了我，長(zhǎng)這么大，這是我第一次挨打。我知道這時(shí)媽媽和老師對(duì)我該是多么地失望。我一直哭著，淚水就像是斷了線的珠子，噼里啪啦地往下流。眼淚里有疼痛，有悔恨，更有責(zé)備?！皩W(xué)習(xí)是學(xué)生的事兒。自己的事就該自己做好。作為班長(zhǎng)，我更應(yīng)該認(rèn)真地完成好各項(xiàng)作業(yè)，給同學(xué)們做個(gè)榜樣?？墒俏覅s讓老師失望了……”這是我的第一次，更是最后一次。
說到做到，我的各科成績(jī)名列前茅。亡羊而補(bǔ)牢，真的不算晚。只要我們能認(rèn)清和及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，就一定會(huì)成為最棒的。
前一段時(shí)間，我看了成語故事《亡羊補(bǔ)牢》，里面講的很有道理，使我看了之后念念不忘，還把它實(shí)踐在我的生活中，讓我的學(xué)問庫(kù)又加了一點(diǎn)資料。
這個(gè)成語故事講的是一位農(nóng)夫回家時(shí)發(fā)現(xiàn)羊牢破了一個(gè)大洞，農(nóng)夫再看，羊圈里的羊從洞里跑了，但現(xiàn)在就補(bǔ)回羊圈的洞還不算晚。
這是只是成語大全的小小部分，但也有難忘的道理，也有深刻的體會(huì)。
我最喜歡的寓言故事是《亡羊補(bǔ)牢》。這雖然是則小寓言，但我讀后卻學(xué)到了不少東西。
這個(gè)故事主要講的是，從前有一個(gè)人養(yǎng)了很多羊，可是有一天羊圈破了一個(gè)大洞，早晨那個(gè)人發(fā)現(xiàn)羊少了一只，他想肯定是狼偷走了羊，鄰居勸他把羊圈補(bǔ)好，他不聽。第二天他又少了一只羊，他感到很后悔，就趕緊把羊圏補(bǔ)好。從此，羊再也沒丟過。
我曾經(jīng)也亡羊補(bǔ)牢過。記得我在學(xué)校做練習(xí)題的時(shí)候，“燕”字寫錯(cuò)了，我覺得沒事，就沒放在心上?？墒瞧谥锌荚嚂r(shí)又碰到了“燕”這個(gè)字，我還是寫錯(cuò)了，要不是這個(gè)小小的失誤，我都考了100分。我真后悔當(dāng)初沒改正。
經(jīng)過這次教訓(xùn)，我知道做錯(cuò)事要查明原因，改正思路。因?yàn)槲抑溃和鲅蜓a(bǔ)牢還來得及。
在新學(xué)期中的課文中，有個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》課文。
主要寫了：從前有個(gè)人養(yǎng)了幾只羊。一天，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。街坊勸他羊圈修修。他自以為是地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢”第三天發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，他很后悔不該不接受街坊的勸告。
在學(xué)習(xí)中，我也亡羊補(bǔ)牢過。二年級(jí)的暑假中，我去長(zhǎng)沙練跆拳道，舅舅在長(zhǎng)沙，把暑假作業(yè)帶到了舅舅家。一天晚上回來，我趕緊寫作業(yè)，我寫完了給舅舅檢查，發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學(xué)口算題有問題，等于56，我自以為是地說：“這道題是對(duì)的呀?”舅舅生氣地說：“正確的等于55.”我慚愧地低下了下頭。
我們不能再向《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人客觀自以為是，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要“知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚?！?/p>
有一個(gè)人養(yǎng)了一圈的羊，可是有一天他放羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)少了一只羊，他發(fā)現(xiàn)羊圈有一個(gè)洞，他想羊一定是在深夜被狼叼走了。鄰居知道了這件事，勸他把羊圈補(bǔ)好，還提醒他如果不立即補(bǔ)好，他的羊還會(huì)丟。他說：羊已經(jīng)被叼走了，還修它干嘛呢。他就沒修羊圈。
第二天，他放羊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)又少了一只羊，很快他把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒有被狼叼走。
這個(gè)養(yǎng)羊人開始發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤沒有立即改正，導(dǎo)致又發(fā)生了同樣的錯(cuò)誤，但他后來能夠立即改正錯(cuò)誤，避免了錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這則故事告訴我們：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，只要總結(jié)教訓(xùn)，及時(shí)改正，就能避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
亡羊補(bǔ)牢個(gè)人讀書心得篇二十二
書在我生活中出現(xiàn)的頻率簡(jiǎn)直比碗筷都高，我也深感到，有一種好的讀書方法，是十分重要的。一種好的讀書方式會(huì)使自己閱讀與鑒賞文章的能力不斷提高至一種新的境界。讀了這么多的書，我得出了以下幾條讀書方法。
首先，也是必要的一點(diǎn)，要選準(zhǔn)好書，選讀大家推薦的或適合自己的好書。
朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！弊x書時(shí)要全神貫注，不能動(dòng)不動(dòng)就被外界所打擾。雖然達(dá)不到毛主席在菜市場(chǎng)讀書的境界，但要能全身心投入到書中的情景中去。有些文章朗讀起來又別有一番風(fēng)味，更加如詩(shī)如畫，比只用眼看更加美妙。尤其是一些詩(shī)句，讀起來更有情調(diào)了。
其次，讀書時(shí)手中還應(yīng)拿一桿筆，及時(shí)作批注，寫下文章所用的修辭手法、寫作手法以及自己的理解等，這樣邊讀邊學(xué)，更能照應(yīng)出杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊约旱奈恼乱矔?huì)越寫越好。根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)分析判斷，我的寫作水平達(dá)到現(xiàn)在的境界，有一半是要?dú)w功于此的。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊x書也應(yīng)如此，有些書是經(jīng)典之作，百看不厭，多讀幾遍便會(huì)有新的體會(huì)，也就會(huì)理解得更深，更透徹，等這時(shí)再看看自己以前做的筆記，也就有點(diǎn)小兒科了——那時(shí)候的理解真是太淺了。
最后這一點(diǎn)也是讀書前首先要做的，就是要清楚作者生活的時(shí)代背景與作者的生活經(jīng)歷，站在作者的角度去看書，便會(huì)有不同的理解與體會(huì)，也就能深一層地領(lǐng)悟到文章的主旨和作者的用意所在。
另外補(bǔ)充一條，讀完一本書，要及時(shí)做總結(jié)，總結(jié)自己所學(xué)到的寫作手法與其在文中的作用，以便在以后的寫作生涯中更好地運(yùn)用。
以上是我這些年來的讀書方式，“傾囊相寫，讀書方式之精華”。
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