教案是教師的教學(xué)規(guī)劃，能夠幫助教師在教學(xué)過程中有條不紊地進行教學(xué)活動。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和社交技能。這些教案范文旨在為廣大教師提供一些參考和啟示，促使教師們不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)工作。
大班教案有趣的滾動篇一
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言）
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
大班教案有趣的滾動篇二
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的'卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
大班教案有趣的滾動篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點：
讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄c（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？t：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動c：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。c：正方形和長方形的好象也可以滾動的。c：圓形的就可以滾動。t：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實驗，驗證想法t：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作c：你看，圓形的可以滾動吧。c：正方形也可以啊?。ㄟ@個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動）c：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）。
5、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。t：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？c：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）c：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸：有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？
大班教案有趣的滾動篇四
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>
評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質(zhì)疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的.口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲――趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結(jié)束活動
老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動的教育目標(biāo)。
大班教案有趣的滾動篇五
教學(xué)理論依據(jù)：
生活中有許多會滾動的物體。它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想！新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中幼兒對滾動現(xiàn)象特別感興趣。本次活動我選擇了會滾動的物體作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，以奇妙的骨碌碌王國之旅為主線索，引導(dǎo)幼兒自由探索，在玩玩樂樂中探索簡單的科學(xué)道理，體驗和小伙伴一起玩的樂趣。
實施策略：
操作法、觀察法、比較法、游戲法。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動玩具的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圓柱形的玩具、輪子玩具、球狀物、玩具車、各種形狀的.積木、鱷魚教具、輪胎、顏料等。
活動重難點：認(rèn)識各種滾動玩具，樂意玩滾動玩具。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
今天老師要帶小朋友們?nèi)ス锹德低鯂?，那里的所有東西都會滾動，孩子們開起我們小汽車出發(fā)吧！
二、融入情境，認(rèn)識并樂意玩滾動玩具。
1．骨碌碌玩具店。
認(rèn)識各種滾動玩具，并滾動著玩。
教師小結(jié)：圓形的東西都會滾動。
2．好吃的骨碌碌。
引導(dǎo)幼兒找出會滾動的物品，并能近距離滾向目標(biāo)。
小結(jié)：圓形的東西會滾動，有尖尖角的東西不會滾動。
3．大家一起骨碌碌。
讓報紙球在“悠悠床”上滾動，體驗滾動帶來的快樂。
三、體驗成功，結(jié)束活動。
大家將合作的作品一起骨碌碌滾動起來，退出活動室。
教師評課記錄：
魏**：將教育活動融到情境中，并自始至終全都貫穿此情景，我覺得是這節(jié)課很大的一個亮點，非常符合小班孩子的年齡特點。
林**：本節(jié)科學(xué)活動符合小班年齡特點，讓孩子們在操作中了解到滾動的現(xiàn)象，符合科學(xué)活動“做中學(xué)”的理念。
大班教案有趣的滾動篇六
活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動準(zhǔn)備：
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
活動過程：
一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個別指導(dǎo)：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導(dǎo)：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？
幼兒說自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結(jié)：（邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系）。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大了也可以成為一個科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。
大班教案有趣的滾動篇七
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的.形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
大班教案有趣的滾動篇八
1.感知圓形物體的趣味性。
2.知道圓形物體可以轉(zhuǎn)動。
3.能用語言描述圓形物體的特征。
重、難點。
重點：知道圓形的物體可以滾動。
難點：能描述圓形物體的特征。
活動準(zhǔn)備。
1.課件《車輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》。
2.圓形物品若干（和幼兒人數(shù)相等）分別放到兩個筐里。
3.方形物品一個。
4.《找圓形》操作材料。
活動過程。
一、滾滾玩玩，初步感知圓形。
出示圓形物品，幼兒玩一玩，嘗試滾動。
1.指導(dǎo)語：看看，宿老師給你們帶來什么啦？想知道嗎？哇，好多好玩的玩具（出示圓形玩具）。想不想玩？好，請大家來拿玩具，試試可以怎么玩？我看誰的玩法最多。（讓幼兒自由探索玩）。
2.提問：請一個小朋友說一說剛才是怎么玩的？（滾著玩的）。
3.出示方形物品，了解方形物品和圓形物品的區(qū)別。
小結(jié)：因為這個玩具是圓圓的，沒有角，可以滾動；這個玩具是方方的'，有角，不可以滾動。
噢！孩子們聽，是誰的聲音？（熊媽媽的聲音：快來幫幫我呀?。┰瓉硎切軏寢屟剑。ǔ鍪拘軏寢寛D片）熊媽媽到底怎么了，我們來看看。
二、講述故事，感知圓形。
1.演示課件。
提問；車子為什么轉(zhuǎn)不起來？（輪子是方形的）那方形是什么樣子的？（有角）。
小結(jié)：輪子是方形的，有角，所以不能轉(zhuǎn)動。
師：那怎么辦呢？小朋友們幫他想想辦法。咱們讓熊爸爸幫著換個輪子吧！來，咱們一起喊出熊爸爸吧！“熊爸爸快快來，熊爸爸快快來，快快幫我們換輪子?！?/p>
2.繼續(xù)故事。
4.提問：在生活中你還見過哪些可以滾動的物體？（請兩到三名幼兒回答）。
三、游戲“分類”，進一步感知圓形物體特征。
大班教案有趣的滾動篇九
1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個別指導(dǎo)：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？
小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導(dǎo)：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？
幼兒說自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結(jié)：（邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系）。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大了也可以成為一個科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡。
大班教案有趣的滾動篇十
活動目標(biāo)：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進一步探索物體滾動路線的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）。
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？（活動重點）。
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）。
為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？（教師進行演示）。
出示大記錄紙：誰能來記錄一下它們的滾動路線？
大班教案有趣的滾動篇十一
設(shè)計意圖：
班里設(shè)有一個超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時很喜歡玩，有時候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動中激發(fā)幼兒的興趣和情感，在玩中學(xué)。所以就設(shè)計了這堂課。
活動目標(biāo)：
1、通過玩薯片筒等罐子，體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動。
3、體驗與同伴一起游戲的快樂。
重難點：
體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡余物體形狀之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
各種會滾的罐子，若干不會滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請柬。
活動過程：
一、引出課題。
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會滾的。
3、驗證幼兒們分類的正確性，請幼兒分組上前操作。
二、提出問題,請幼兒舉手回答。
1、什么形狀的瓶寶寶會滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會滾?
3、請小朋友想想看還知道哪些東西會滾。
4、師幼一起小結(jié)：圓形的瓶寶寶會滾，方形有角的盒子寶寶不會滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動瓶寶寶并提出要求。
可以用手滾動瓶寶寶也可以用腳滾動瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當(dāng)老師發(fā)出指令讓瓶寶寶回家時，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達感受。
1、請幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結(jié):直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會轉(zhuǎn)著彎滾，斜坡上滾的快，臺階上會跳著滾。
五、用幼兒的身體滾。
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請大家到它們家玩，給大家準(zhǔn)備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發(fā)給幼兒不同顏色的請柬，宣布游戲規(guī)則：
4、游戲開始，老師關(guān)注幼兒的游戲情況，及時提醒違反游戲規(guī)則的幼兒。
5、游戲一遍后請幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動結(jié)束。
反思：本活動《有趣的滾動》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐?；顒拥牡谝?、二環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節(jié)讓幼兒再次操作體驗物體在不同的地方滾動的速度不同，形狀不同的物體滾動的軌跡不同，第五個環(huán)節(jié)用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進，更容易獲得成功，體驗到探索活動的樂趣，從而達到主動探索的目的。
大班教案有趣的滾動篇十二
1．運用身體各部位的協(xié)調(diào)嘗試在地面做橫躺滾。
2．利用綢帶的合作性游戲，從多種角度發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能。
3．培養(yǎng)合作互助的精神。
4．鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
5．培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。
1．廢舊橫幅五條，圓形筒一只。
2．隊形標(biāo)志圓點、音樂磁帶。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
以參與奧運會團體操表演的情景，激發(fā)孩子的興趣。
二、熱身準(zhǔn)備活動“我是小小運動員”
1.教師領(lǐng)跑，帶領(lǐng)孩子們繞綢帶蛇形跑和繞場慢跑進入場地。
2.幼兒成散點式隊形自由站在教師周邊合適位置。
3.教師領(lǐng)操、幼兒隨口令動作到位。
三、幼兒嘗試在綢帶上做各種不同的滾動。
1.教師：孩子們，我們的身體本領(lǐng)可大了，你們會用身體表現(xiàn)什么動作？（幼兒嘗試表現(xiàn)）。
2.梳理孩子展示的身體動作，引導(dǎo)幼兒嘗試不用的滾動：除了走、跑、跳，我們的身體還可以像球一樣滾動，你們還有不一樣的滾動方法嗎？（幼兒自由分散嘗試、探索）。
3.教師啟發(fā)，并有目的的觀察和指導(dǎo)。
4.幼兒展示多種滾動的方式。
四、教師幼兒一起探索新的滾動動作“橫躺滾”
1.教師出示直筒狀滾筒，滾動滾筒引導(dǎo)幼兒觀察：“這個直筒它是怎么在綢帶上滾動的，仔細(xì)看哦！”
2.幼兒嘗試模仿直筒狀滾筒的滾動方式。
3.教師與個別幼兒共同嘗試和展示自己模仿后的表現(xiàn)動作，其余幼兒觀察評價。
4.教師與幼兒一起總結(jié)橫躺滾的動作要領(lǐng)。
5.幼兒自由嘗試練習(xí)橫躺滾，并以小組的形式進行“我是快樂小滾筒”的競賽。
6.團體操部分展示“花樣滾”
五、快樂游戲時間。
1.游戲一：“舞龍”教師與幼兒合作將各小組綢帶連接（各綢帶上有鏈接扣）成“長龍”，幼兒與教師集體將綢帶舉過頭頂，舞動“長龍”。
2.游戲二：“蛟龍戲洞”，幼兒部分舉綢帶，部分鉆洞；輪流進行。
六、放松活動“劃龍舟”
教師帶領(lǐng)幼兒一手持綢帶成“龍舟狀”，隨樂邊做劃船動作，邊慢慢放松腳部、手部離場。
一、活動設(shè)計符合幼兒年齡特征，目標(biāo)制定切實可行。
大班幼兒的身體活動能力發(fā)展較好，在動作上更加靈敏、平穩(wěn)，有較強的自控能力，體力和合作意識都有所發(fā)展，并且有一定的.責(zé)任感和集體觀念。所以，在選擇和組織大班體育活動“滾動”時，設(shè)計者者不失時機地考慮到動作增多、難度增大、內(nèi)容豐富、運動量大、競賽性強、腦體結(jié)合、規(guī)則稍復(fù)雜等因素，以保證所選擇組織的活動讓大班幼兒喜歡，同時又有效的促進幼兒身心的健康發(fā)展。活動中，教師還根據(jù)每個幼兒的實際水平，給予不同目標(biāo)要求。
二、在情境中激發(fā)幼兒活動的興趣。
具體形象思維是幼兒期主要的思維方式。幼兒對具體的、形象的事物容易感知，而對于抽象的概念卻不太感興趣。體育活動中單純的動作練習(xí)不能引起幼兒興趣，就是因為在他們現(xiàn)有的頭腦中沒有具體的形象。本活動中帶有角色和情節(jié)的游戲活動，使幼兒隨著情節(jié)的跌宕起伏，深入游戲，并激發(fā)幼兒的好奇心，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。
三、在音樂中烘托幼兒活動的氛圍。
音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)，它以其特有的藝術(shù)形象吸引、感染著我們。優(yōu)美生動、節(jié)奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快；舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。本活動在組織進行體育活動時，充分運用了音樂的效果，以提高幼兒參與活動的興趣。使幼兒在音樂的烘托下更加積極的投入到活動當(dāng)中去。
大班教案有趣的滾動篇十三
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動重點：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認(rèn)識操作的物品，感受物品的形狀特點。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。）。
師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。
2、幼兒實驗操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿L動？
教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實驗結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3-5個孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的.，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗成果。
師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）。
師幼共同交流實驗結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網(wǎng)查查。
大班教案有趣的滾動篇十四
我班教材有一節(jié)課是《認(rèn)識球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時孩子非常感興趣，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動玩耍，于是就決定給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動。
1、給物品進行分類（不會滾動的為一類，會滾動的為一類）。
2、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
自主探索出物體的滾動路線。
1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風(fēng)車等。
2、大記錄紙一張。
一、導(dǎo)入部分
2、幼兒把物品進行分類
3、來我們來檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢？
4、幼兒回答：
5、讓幼兒說說自己手上拿的是什么物品。
6、這些東西為什么會滾動呢？
7、來寶貝我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。
8、幼兒在地面玩耍。
二、游戲：滾進球門
1、老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
三、結(jié)束活動
老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪里看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園給大家看?！?/p>
大班教案有趣的滾動篇十五
1．引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動的不同方式。
2．能細(xì)觀察，大膽操作，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
二．活動準(zhǔn)備。
1．收集各種不同的物體。
2．幼兒每人一個籃子。
3．球體，圓柱體娃娃各一個。
4．背景音樂。
三．活動過程。
〈一〉談話導(dǎo)入。
（師）：“今天，張老師為你們帶來了許多玩具，請你用明亮的眼睛去找一找，用手推一推，把能在地上滾動的玩具放在籃子里。好，現(xiàn)在請你帶著背后的小籃子出發(fā)吧！”
〈二〉第一次操作探索。
（師）：“你剛才玩了什么？在地上能滾動嗎？”
（師）：“誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”
請兩名幼兒回答。
（師）：“xx你來，帶著你的籃子上來。你找到什么了？”（我找到了xx）。
(師)：“它能滾動嗎？”（它能．．．．．．）。
（師）：“你來推一推？”
〈三〉第二次操作活動。
（師）：“剛才我們找到了很多能滾動的東西，這些東西滾動的方式一樣嗎？”（幼兒回答）。
（師）：“那我們來滾滾看，看它們滾的方式一樣嗎？”（幼兒操作）。
集中幼兒。
（師）：“你發(fā)現(xiàn)它們滾動的方式一樣嗎？你覺得哪里不一樣？”（提問兩名幼兒）。
小結(jié)：這個球可以往前滾往后滾，往左也能滾往右也能滾的，象這樣能往各個方向一推都能滾的東西，我們叫它“球體”。
（師）：“現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)球體的滾動?！保犚魳纺７虑蝮w的滾動）。
（師）：“我們在來看一下另外一個玩具跟球體滾動有什么不一樣？”
幼兒演示后，教師再次演示。
（師）：“你們看這個玩具兩頭是什么形狀的？”（幼兒回答）。
小結(jié)：象這樣的（教師演示一拆二）兩頭一樣圓，一樣大（合攏），上下一樣粗的東西，叫“圓柱體”。
（師）：“我們來學(xué)圓柱體的滾動?！保犚魳纺７聢A柱體的滾動）。
〈四〉送球體和圓柱體回家。
（師）：“球體和圓柱體寶寶跟我們玩的很累了，我們送它們回家吧！”
出示球體寶寶和圓柱體寶寶的家。
（師）：“這是球體寶寶的家，這是圓柱體寶寶的家，請小朋友送的時候可別送錯噢！”
幼兒操作活動，并請個別幼兒檢查是否送錯。
〈五〉擴展幼兒的生活經(jīng)驗和思維。
（師）：“在我們的日常生活中，球體和圓柱體是很多的，你發(fā)現(xiàn)你的身邊什么東西是球體，什么東西是圓柱體？”（先討論后回答）。
（師）：“現(xiàn)在我們再到外面去找一找哪些東西是球體，哪些東西是圓柱體的！”
大班教案有趣的滾動篇十六
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表。
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、vcd光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座。
活動過程：
一、引題。
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、vcd光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
本課的教學(xué)從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學(xué)實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關(guān)系。在試驗設(shè)計時學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢？給予學(xué)生一定的時間進行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因為內(nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實際進行舉例并用所學(xué)知識進行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用。
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