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走向自立人生篇一
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！
在人生的道路中，不可能一切都一帆風順，難免挫折到你家“做客”。但我們不用恐懼，只要堅持不懈，毫不氣餒，就能像童第周一樣取得成功。
挫折無處不在。新春佳節(jié)，家家戶戶都在包餃子，我也不閑著。在包餃子時，我遇到了它。
媽媽買回了肉和胡蘿卜，媽媽剁肉，我削胡蘿卜。這胡蘿卜真難削??！不僅要用力，精神上也不能松懈，不然一不留神手指就出血了。過了一會兒，我就腰酸背痛，心想：累死我了，這活還是留給媽媽干吧。又轉(zhuǎn)念一想：我堂堂的班長，遇到這種小困難就退縮，傳出去豈不是笑話？想到這兒，我一鼓氣，便繼續(xù)削。過了十幾分鐘，我終于削完了。
“削胡蘿卜”這個難題迎面而去，我不禁沾沾自喜，可“驕兵必敗”，困難卷塵再起。
“包”，就是第二個難題。這看似簡單卻不簡單，我拿起一張餃子皮，往里面放餡?！胺硼W”也不是一件簡單事，放多了容易爛掉，放少了又覺得沒味，所以一定要掌握好。繼續(xù)包，想沾點水，往餃皮邊抹上，再合上，一個個月牙形的餃子就包好了。餃子是我的勞動成果，看起來都讓人垂涎三尺，吃起來就更美味了，讓人回味無窮。品嘗了餃子的一番美味之后，我不由的想到：挫折并不可怕，只要堅持不懈，哪怕結(jié)果有一點不完美，但也超越了自我，戰(zhàn)勝了挫折。
是啊，挫折并不可怕，只要我們正視挫折，并用最大的努力來戰(zhàn)勝它，就能掛起風帆，在逆境的海洋中乘風破浪，勇往直前！
走向自立人生篇二
人生漫漫，生命悠悠，在前進的旅程中，每個人都要找準自己的位置，樹立人生的坐標，才能施展自己的才華，走向人生的輝煌。
翱翔藍天，俯沖抓羊，那是老鷹的特長；單薄瘦小的烏鴉，卻總想像老鷹那樣，結(jié)果捉羊不成，反而成為牧羊人的囊中之物。原因何在呢？就在于烏鴉在盲目中迷失了自我，沒有定位好人生，才導(dǎo)致了可悲的下場。
殊不知，“天生我材必有用”，每個人都是特殊的個體，上帝賦予我們我們獨特的個性，只有認清自我，相信自我，定位好人生的坐標，心無旁騖，努力拼搏，定能取得驕人的成績。
數(shù)學(xué)大師陳省身一生只好數(shù)學(xué)，成就斐然，聞名海內(nèi)外；畫家黃永玉一生只愛畫畫，勤耕不輟，取得令人矚目的成績。兩位大師，面對花紅柳綠的紛繁世界，沒有盲目崇拜，能抵制各種誘惑，堅持自己的目標，一心一意，努力進取，最終功成名就。
走近生活的空間，一個個鮮活的生命，向我們展示著他們各自獨特的風采。世界最大廣大廣告公司創(chuàng)始人大衛(wèi)．·奧格威做過推銷員，當過農(nóng)夫，做過外交官，后來移居美國，同時不斷來往于歐洲大陸。這時的奧格威，雄心勃勃，他有兩個最大的心愿，一是擁有一部勞斯萊斯汽車，一是獲得爵士爵位。每當黃昏時分，他便來到英國國會下院，坐在觀眾席上傾聽別人的辯論，希望有一日他也會成為自己的講壇。但是有一天他突然發(fā)現(xiàn)，自己對這一切失去了興趣，他對自己說：“這并適合我?！比缓缶驼酒饋?，以一種輕松而坦然的心情走出議院。
在感到一種解脫之后，緊接著而來的是內(nèi)心的焦灼，38歲了，還能使生命輝煌嗎？不久他創(chuàng)辦了一家廣告公司，后來他被稱為現(xiàn)代廣告教皇，找準了人生定位位置的大衛(wèi)．·奧格威演繹了自己完美的人生。奧格威的成功給我們以啟示，找準位置，定位人生，就能成功。
吟詠“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！蔽覀儫o不為南唐后主李煜深表遺憾，才華橫溢，在詞壇上定會耀眼矚目，沒有治國之能，怎會做好一國之君？如果不生在帝王之家，定是一個千古流傳的文人，一步走錯，一生殘缺，令人扼腕嘆息。
朋友們，我們正處在人生的十字路口，認清自我，相信自己，不好高騖遠，不人云亦云，把握好人生的坐標，選準發(fā)展的方向，短暫的人生定會綻放美麗的光彩，取得輝煌的成就。
走向自立人生篇三
(一)縫扣子比賽。
活動準備：教師或?qū)W生準備幾件舊襯衫，把扣子提前拆下來。準備好針和各種顏色的線。
活動步驟：學(xué)生按座位分組，每一列為一組。每組人數(shù)一致，所縫的'扣子數(shù)一致。比賽哪一組縫得最快最好。
(二)削鉛筆比賽。
每組五支鉛筆，組員人數(shù)應(yīng)多于鉛筆數(shù)。某位組員削得不好可以由其他組員進行修正。最后以快、漂亮、損失少為評價標準。
課外活動設(shè)計。
野營訓(xùn)練。
將學(xué)生分組，每組以6到8人為宜。
每人20元活動經(jīng)費，各組合理安排自己的經(jīng)費，不能超支，費用包括車費和購買食品的費用。
各組進行費用預(yù)算后，派三名代表去超市或市場購買食品。
學(xué)生集合后，由教師帶隊向指定的野營地出發(fā)。
組員分工后，分別帶好應(yīng)負責的背包。各組均由教師帶隊，分散行動。
以每組經(jīng)費運用是否合理、組員堅強程度表現(xiàn)、組內(nèi)對緊急情況的處理為評價標準。
走向自立人生篇四
1.選“豪華房車”
穩(wěn)穩(wěn)陣陣。
如果你是駕駛者，反映你在追求安全、穩(wěn)定、寧靜、可靠、合理及公平的人生，這都是你自己爭取回來的。如果你是聘請司機的話，那么將來你所得到的東西或人生，都是上天賜給你的好福氣。
2.選“七人車”
尋找一個家。
你愛熱鬧，但同時又需要個人空間，所以一份真正的安全感、與別人保持距離、有私隱的環(huán)境，對你來說是甚為重要的。不論你現(xiàn)在忙些什么，你將來都必定會以“堅定”或“穩(wěn)固”的家為生活重心的。
3.選“開篷車”
愛被尊重。
你外表自信十足，愛面子、愛出風頭、愛自由，而又不能面對太大壓力，所以你追求的不是很富有或奢華的生活，反而需要受人尊重和自由的生活。你這份渴望受尊重或欣賞的期望，反映出你很需要別人的肯定。
4.選“跑車”
保持成功。
跑車就像獵豹一樣，有速度、完美及個人主義;它的主人，會是愛個人表現(xiàn)、好勝心強的人，所以通常能快速到達人生某個成功階段。像獵豹一樣，你面對的難度并不是速度，而是怎樣保持成功。
5.選“吉普車”
力求完美。
你愛力量，喜歡挑戰(zhàn)，追求正義感，充滿英雄主義，有一點自視過高，是個完美主義者。雖然你的品性不錯，能跟人合作，但為人會較為孤僻，因此真正要好的朋友不太多，但個個都有一定質(zhì)素。
6.選“mini仔”
滿足自在。
你是一個追求細微、完美的人。你的野心不太大，只求人生對自己有所交代，因此是較自我的和平主義者。你溫柔、細心、女性化，所以你的人生十分和諧和滿足，沒有太多變化，因為你所追求的，都是你能操控的東西與生活。
7.選“古董車”
追求品味。
你是個擁有非常品味及執(zhí)著的人，你有自己的價值觀，愛陶醉在舊日的情懷與節(jié)奏，所以你會想盡辦法去留一些過去了的人與事。只要不過份執(zhí)著，你絕對是一位品味高的人。
8.選“改裝車”
與別不同。
你不能夠接受自己平平無奇的人生，所以你會想用盡辦法令自己跟別人不同或更勝別人，但這只是自信不足及未能完全接受自己的表現(xiàn)。
走向自立人生篇五
有幾只剛出生不久的小獅子，被獵人帶回家精心喂養(yǎng)。小獅子慢慢長大了，無憂無慮，有吃有喝，安閑快活，當然，獵人給它們設(shè)計的籠子溫暖而舒適。沒想到，一次意外，一只小獅子從籠子里跑了出去。后來，獵人外出再也沒有回來，籠子里的小獅子被活活餓死了。那只當年跑出去的小獅子，獨自在野外餓了。自己找食吃；渴了，自己找水喝；遇到敵人知道怎樣保護自己，它順利的活下來了。
從這個小故事中，我們可以看到自立對一個有多么重要?？梢赃@樣說，人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當能夠自己吃飯，穿衣時，我們就有了自立生活的體驗，直到將來走上工作崗位，能夠養(yǎng)活自己，我們就獲得了基本自立的人生。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。
一項研究結(jié)果表明，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子，成年后的失業(yè)率、犯罪率之比分別為1：15和1：10，愛干家務(wù)的孩子成年后的離異率，心理疾病率也比較低。
自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過程。在這個過程中，也是我們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的過程，在這個過程中，我們不斷完善自己，學(xué)會自尊，增強自信，提高法律意識。成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責能夠自強自立的人。
有人說，家庭是我們成長的搖籃，學(xué)校是我們成長的溫室。但是我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要走進社會，經(jīng)風雨、見世面。
一位希望工程的形象代表，上大學(xué)不到兩個月，就致信中國青少年基金會，誠懇地請求停止對她的生活資助，將這部分錢轉(zhuǎn)給更需要幫助的.貧困學(xué)生。她在信中寫道：多少年來，我受希望工程的關(guān)懷和幫助，實現(xiàn)了自己的大學(xué)夢，進入大學(xué)后，我應(yīng)當學(xué)會自立自強，通過自己的努力去完成學(xué)業(yè)。這筆捐助應(yīng)當用到更需要它的貧困學(xué)生，讓他們不再收貧困的干擾。她準備通過自己努力，實現(xiàn)自立。
我們在社會中生活需要相互幫助，相互依靠，自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。如果說幼小的時候，父母，長輩給予我們重要的幫助和指導(dǎo)。我們對他們有所依賴是自然的，也是必要，那么隨著年齡的增長，隨著自立能力的提高，我們?nèi)找鎻娏业叵Ｍ约耗芟癯扇四菢庸芾碜约旱纳?，我們的成長正在經(jīng)歷這樣的時期，告別依賴，走向自立。
告別依賴，一個重要的表現(xiàn)是獨立生活，就要做到自己的事情自己負責，我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，勇敢承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。
走向自立人生篇六
童年時，我總喜歡讓爸爸背著我走路，一搖一搖，不一會兒，我就進入了夢鄉(xiāng)。當我從爸爸的背上跳下來時，看見爸爸挺直的背，多么像我去幼兒園時走的路呀！
媽媽的手。
“媽媽，我回來了?！毙W(xué)時每當我放學(xué)，媽媽就會出來給我開門，一手幫我拿書包，一手撫摸著我的頭，問我在學(xué)校是不是認真聽講了，開不開心。這時，我仰起頭看著媽媽溫暖的手，多么像我盼望歸來的家園路呀！
老師的眼睛。
“這次考得不錯，下次繼續(xù)保持！”我聽著老師的.話，點了點頭。那年，我上六年級，正是貪玩的時候，可是，每一次我看著老師那充滿信任的眼神，都不由自主地投入學(xué)習(xí)，每當我取得優(yōu)異的成績時，老師都會將她那份慈祥的鼓勵送給我。這時，我看老師的眼睛，多么像送我通往成功大道的梯路呀！
同學(xué)的情。
“不拋棄全力以赴，不放棄勇往直前，團隊無敵”隨著這響亮的口號，我們奮勇地往上爬著。這是我們?nèi)グ酥芯C合實踐基地攀爬團隊墻時的情景，4米2的高墻，4米2的高度，沒有任何輔助，我們就是靠著老師和同學(xué)的肩爬上去的。我們51位同學(xué)，織成一張無窮的網(wǎng)，即使同學(xué)摔下來，也只是摔到我們身上，當我們一個個爬上去時，成功了，勝利了，我又激動、又感動，這時，我看著我們手拉手的姿勢，多么像在抒寫友情的心路呀！
社會的愛。
200xx年5月12日14時28分，四川發(fā)生8.1級地震，當災(zāi)難襲來時，許多人被倒塌的樓房掩埋在地下，在暗無天日、痛苦無助的危急時刻，在生與死的掙扎中，我們的國民展現(xiàn)出中華之愛、舍已求人的精神。雖然大自然以無情的力量摧毀著一切，但我們共同面對，心手相攜，紛紛獻出愛心志愿救援災(zāi)區(qū)。終于，災(zāi)難被我們克服了，四川又重有陽光。這里，中華民族炎黃子孫的行動，多么像在鋪墊祖國繁榮強大的希望之路呀！
走路，帶著父母、老師和社會對我們的愛，裝著祖國這個家，走向明媚的人生路。
走向自立人生篇七
重點培養(yǎng)自立能力要多實踐、多鍛煉。
一、預(yù)習(xí)檢測1、依賴心理的危害？（了解即可）。
2、如何培養(yǎng)自立的能力？（理解并識記）。
3、自立與幫助、依賴的關(guān)系？（理解）。
二、合作研討1、閱讀教材41頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這個學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？
（2）你認為自立自理的關(guān)鍵是什么？
2、閱讀教材41--42頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的生活？
3、閱讀教材43--44頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在以上情景中，你能看出這名中學(xué)生犯了哪些錯誤？缺少什么能力？
（2）培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？
三、展示交流1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，強化記憶，鞏固基本知識點。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。
四、歸納提升。
李強強從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。上中學(xué)后很想自立，可做了幾天就覺得很累，這時父母也說：“好了，強強等你長大了，自然就能自立了，現(xiàn)在有父母照顧你，把學(xué)習(xí)搞好就行了。”李強強心想也對，這樣可以有大量的時間學(xué)習(xí)。
（2）當我們有了自立的意識后，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？
六、收獲平臺。
走向自立人生篇八
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
勤奮就是成功，給人們帶來快樂；勤奮就是一束燈光，給晚上讀書的人們而照亮，勤奮就是一條小溪，給萬物帶來甜美的營養(yǎng)。
古代有許多勤奮的人，比如為了寫完《本草綱目》的李時珍，他將近用了三十年的時間來寫這本書，在這三十年的時間中，他每天都要上山采藥，來研究它們，李時珍大約研究了上千種草藥，研制出了上萬種藥方。
你們知道我國的大詩人是誰嗎？沒錯，他就是李白，可是你們知道嗎？李白小時候可不是這樣的，他小時候是很貪玩的，寫一會字就去捉蝴蝶。有一天，李白又去捉兔子看見一個老太太要把鐵杵磨成繡花針，于是他很受啟發(fā)，從此用功讀書上，最終成為了一名詩人。
我自己曾經(jīng)也勤奮過，好一次是我在家里吃飯，我一不小心把鄰居家的玻璃用石頭打破了，我嚇了一跳，回去后，我把這件事的來龍去脈告訴了外姥，沒想到不但不生氣，反而對我說：“我可以幫你先頂住這件事，但是你要干家務(wù)活，這樣，如果你把全部的家務(wù)活都干完，我就會幫你把打碎窗戶的錢賠給人家?！庇谑牵页猛饫押蛬寢屗齻?nèi)ベI東西的時間，把這些活一一干完，最后外姥按照約定把錢賠給了鄰居。
勤奮是石，擦亮了星星之火；勤奮是火，點亮了前言的道路；勤奮就是生活的一部分，沒有它，我們的生活就不完美。
走向自立人生篇九
教學(xué)反思：
1、現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重視給孩子“心理斷奶”。使得一半以上的孩子沒有自理自立能力，沒有責任心，事事依賴他人。針對現(xiàn)實存在的情況，所以教師有必要通過教學(xué)讓學(xué)生知道依賴是有危害的，青少年要培養(yǎng)自立能力。
2、?在教學(xué)設(shè)計上一個特點是立足于學(xué)生的實際，注重“以學(xué)生的`發(fā)展”為主，更多的讓學(xué)生參與其中，通過潛移默化的活動讓學(xué)生受到啟發(fā)。因此在設(shè)置情景時選用的事例都來自學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的一些小事，這樣可以達到更好的教育效果。在教學(xué)設(shè)計上的另一個特點是緊密聯(lián)系教材而又高于教材，用好課本資源，發(fā)揮好教材的作用，這即是課程標準的要求，也有利于學(xué)生對課本的重視。
3、在教學(xué)中的不足是在不再有依賴的這一環(huán)節(jié)中我先分析了依賴的危害，然后再讓學(xué)生現(xiàn)場測試自主能力，以至于學(xué)生不敢發(fā)言，導(dǎo)致了課堂氣氛活躍不起來。在后來的教學(xué)中，由于本人的緊張，沒能及時抓住學(xué)生在情景中的閃光點及時把學(xué)生調(diào)動起來。
走向自立人生篇十
一、說教材：
（一）說教材的地位和作用：
《告別依賴，走向自立》是人教版教材思想品德七年級下冊第二單元第三課第二個框題，
是第三課的重點內(nèi)容。本框通過分析自立的對立面——依賴的危害，深化對自立含義和表現(xiàn)的認識,幫助學(xué)生擺脫依賴心理，從而主動學(xué)習(xí)如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同時為使學(xué)生成為自強的人做好知識和心理上的準備。在本單元中起到承上啟下的作用。
（二）說教學(xué)目標。
根據(jù)新課程標準的要求和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定了以下的教學(xué)目標：
（1）認知目標：了解依賴的危害，懂得自立的方法。
（2）能力目標：初步形成自立的能力，增強合作、探究活動的能力。
（三）說教學(xué)的重、難點。
1、教學(xué)重點：如何培養(yǎng)自立能力。
確立重點的依據(jù)：只有在實踐中明確自立的意義，在實踐中才能培養(yǎng)自立的能力，這是本課的落腳點，要引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從身邊的小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。
2、教學(xué)難點：認識依賴的危害性。
確立難點的依據(jù)：現(xiàn)今許多的孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母，生活無法自理。原因就在于未實現(xiàn)“心理斷乳”，出現(xiàn)“社會適應(yīng)不良”的癥狀。學(xué)生沒有意識到依賴的危害性。
二、說學(xué)情。
首先，從心理特點上看，初一的學(xué)生正處于青春期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期?？释毩?，力求擺脫對成人的.依賴，但遇事又不能自主，對父母的依賴性很強，缺乏自立能力。
其次，從中國家庭對孩子的教養(yǎng)態(tài)度上看，現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母在各個方面過于照顧和保護，因此造成學(xué)生生活自理能力較差，自立意識薄弱。所以，學(xué)會自立對于初中生具有重要意義。
三、說教法。
（一）情境教學(xué)法。
其中的道理，使“理”通過“情”進入學(xué)生心靈。
（二）啟發(fā)式教學(xué)法。
依據(jù)：“施教之路，貴在引路，妙在開竅”，在教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極思維活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手主動探索去獲取知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
四、說學(xué)法。
（一）合作學(xué)習(xí)。
依據(jù)：在本課教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生的思維得到互補，促進學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。
（二）體驗性學(xué)習(xí)。
依據(jù)：根據(jù)在體驗中認知，在認知中感悟的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手操作一些實踐活動，在這些活動的經(jīng)歷中去體驗，從而加深理解和產(chǎn)生認識、情感、行為的變化，在經(jīng)歷和“實踐”中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟。在突破教學(xué)重點時，我讓學(xué)生進行疊衣服等活動體驗，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟自立能力的重要性。
五、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課：
通過故事《吃餅》導(dǎo)入，揭示課題。
設(shè)計依據(jù):針對初一學(xué)生年齡小，好奇心強，喜歡聽故事的心理特點，我采用故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生認識依賴的危害，加深對自立重要性的認識。
2、講授新課：
在新課教學(xué)中，我主要采用活動的形式來組織教學(xué)，這也是本課的主要教學(xué)特點。
（一）出示學(xué)習(xí)目標學(xué)生齊讀。
（二）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生看書p39--44，完成填空（見課件）。
（三）生活搜索。
教師提問：在日常生活中，你知道哪些行為是依賴的表現(xiàn)嗎？
總結(jié)：生活全靠家人照顧、遇事聽從別人的意見、作業(yè)讓家人或老師督促才能完成等等都是依賴的表現(xiàn)。
（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解依賴的表現(xiàn)）。
過渡：下面我們來看，幾個依賴他人的故事。
出示三個故事，得出依賴的三個危害，讓學(xué)生在書中標識（見課件）。
（設(shè)計目的：通過生活中真實的案例把依賴的危害性形象、直觀的展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害，強化告別依賴，走向自立的重要性）。
（四）明辨是非。
總結(jié)：災(zāi)區(qū)人民接受援助重建家園；父母為我們提供學(xué)費、生活費；武警官兵為旱區(qū)人民送。
水；為同桌解決學(xué)習(xí)難題等等都是幫助的表現(xiàn)，對于自己能力以外的事情，尋求別人的幫助是依靠；依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！我們要告別依賴，但需要相互幫助，相互依靠。
得出：自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。
（設(shè)計目的：幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別，正確看待依賴和幫助的關(guān)系）。
（五）合作探究。
提問：在思想上有了自主的意愿和意識后，我們在行動中又該怎樣做呢？
學(xué)生看書，從書中找出。
2、立足于自己當前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。
3、大膽實踐，多鍛煉。
以上三點就是我們培養(yǎng)自立的方法。
（設(shè)計目的：在分析依賴危害的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將意識轉(zhuǎn)化為實際實動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）。
（六）我的生活我作主。
通過對照名人自立的故事，小組合作：講一講、做一做以下情況我會怎么做？（見課件）。
（設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，認識自我管理的重要性和必要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面自我管理，）。
（七）溫馨寄語，小結(jié)本課。
魚兒告別了依賴，征服了海洋；鳥兒告別了依賴，征服了天空；馬兒告別了依賴，征服了大地，而我們中學(xué)生只有告別依賴，才能創(chuàng)造出更美好的明天，讓我們從現(xiàn)在開始告別依賴，走向自立！
（設(shè)計目的：感情升華，引起情感共鳴，鼓勵學(xué)生自立自強）。
（八）課堂練習(xí)。
（九）教你一招。
六、說板書設(shè)計。
直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能全面地體現(xiàn)教材中的知識點，揭示出知識點之間的邏輯關(guān)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下:。
依賴的危害自立（方法）1、自己的事情自己負責（前提——自主）。
2、立足于自己當前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。
3、大膽實踐，多鍛煉。
七、教學(xué)反思。
以學(xué)生自主分析討論為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對學(xué)生的人文關(guān)懷。在這樣一種情形之下，學(xué)生能夠積極主動思考，聯(lián)系生活實際和學(xué)生的親身經(jīng)歷，結(jié)合教材，理解和運用教材的觀點，思考、踐行并自覺生成認識，這樣能夠很好的達到思想品德課的實效教學(xué)目標。同時在上課過程中由于學(xué)生活動及發(fā)表觀點的時候較多，由于學(xué)生的思想還不是相當?shù)某墒欤瑸榱吮苊獬霈F(xiàn)偏差教師應(yīng)適時給予必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀，當然在學(xué)生中所體現(xiàn)出來的新的正確的觀點，我也可以更好的加以利用，開發(fā)成創(chuàng)新的教學(xué)資源，以此鼓勵學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，并可以隨時調(diào)控教學(xué)秩序，把握教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。
走向自立人生篇十一
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
1、明確自立和自主的關(guān)系2、多實踐多鍛煉。
教學(xué)難點：
明確自立和自主的關(guān)系。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
（導(dǎo)入）。
在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對全體初一年級同學(xué)做家務(wù)勞動的情況我們做了一個調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調(diào)查的情況。
這個結(jié)果令人堪憂，雖然每個同學(xué)部希望自立自強，但是，僅有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個一問題。
（課前分組安排學(xué)生就全體初一年級同學(xué)做家務(wù)勞動的情況進行調(diào)查，本節(jié)課從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新課）。
一、不能再有依賴（投影）。
……。
中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強烈的對比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國學(xué)生認為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學(xué)認為有問題靠父母解決對自己的成長有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來辯論一下。
（活動：辯論，將辯題投影出來，辯論可事先安排學(xué)生準備）。
正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利。
反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利。
辯論過程（略）。
從辯論中我們可以看出雙方的觀點各有利弊。有問題靠父母解決有什么利弊呢。有問題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來歸納一下。
從有問題靠父母解決的“弊”和有問題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當嚴重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。
（此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別）。
二、自立和自主的關(guān)系（投影）。
《少年兒童研究》雜志社曾對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時期具有六大特征，六大特征中，自主自立的.精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對。
討論略。
（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從三個假設(shè)中認識到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)）。
三、多實踐多鍛煉（投影）。
現(xiàn)在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當然不是，我們還要在實踐中多鍛煉自己。
（這是本課的落腳點，兩個假設(shè)意在引導(dǎo)學(xué)生認識自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，并腳踏實地地從身邊的點滴小事中去鍛煉，從而最終達到提高自立能力的目的。）。
小結(jié)：
這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們知道了不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實際在社會生活中多實踐、多鍛煉，自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個基礎(chǔ)，才能成為一個自強的人。
（總結(jié)是對本課的歸納和升華，通過回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對本課有一個整體的認知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。）。
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走向自立人生篇十二
依賴，有時讓人喪失前進的動力。因此，想要成功，我們必須告別依賴，走向自立。
告別對家庭的依賴。家是避風的港灣，總是充滿了愛與溫暖。遇到困難，我們首先便會尋找家庭的支持與幫助?？稍绞沁@樣，我們越成為溫室中的花草，經(jīng)不起風吹雨打?？傆幸惶欤覀儠虼髮W(xué)后而離開父母的懷抱，或許會手忙腳亂；當我們在親人面前從不遭到拒絕，有求必應(yīng)，而當走向社會，向陌生人請求幫助時，或許會頻頻遭拒；我們就會理解和感受到，告別對家庭和親人的依賴，是每個人都要經(jīng)過的一段路，勇敢的告別，那是收到成長的禮物。
告別對過去的依賴。當柯達公司還沉浸在曾經(jīng)的輝煌中，沾沾自喜，享受著膠卷為公司帶來的榮耀時，一場數(shù)碼革命已經(jīng)悄然來臨。龐大的膠卷帝國還未夢醒，卻早已被人遠遠的甩在身后。即使有著雄厚的資本，即使有著數(shù)碼相機發(fā)明的專利，都無法改變申請破產(chǎn)的事實。早已沉浸在眼花繚亂新產(chǎn)品中的我們，只是淡淡的說了句：“再見了柯達，再見了老膠片！”無論曾經(jīng)有多么大的成就，有多么輝煌的榮耀，那只能代表過去，不能代表現(xiàn)在和將來，如果一味地依賴，注定失敗命運；堅定地告別依賴，才能收獲一個嶄新的未來。
告別對他人的依賴。每個人都會有遇到困難的'時候，強者懂得依靠自己，而弱者總是想尋求幫助。李澤楷拒絕父親李嘉誠的幫助，憑借自己的努力，掙得了人生的第一桶金；阿里巴巴歷經(jīng)多年，終于把一個小企業(yè)變成網(wǎng)絡(luò)帝國；喬布斯帶領(lǐng)蘋果公司，走出了低谷，走向手機業(yè)的輝煌。雖然歷程艱辛，前路漫漫，但憑借一顆強者執(zhí)著之心，獨立研發(fā)，就可以闖出一片屬于自己的天地。無悔地告別對他人的依賴，便收獲了成功，收獲獨立的獎賞。
告別依賴，給生命注入生機活力。不斷糾正依賴的天性，不放縱自己，不依賴家庭，不依靠父母，不依賴他人。只有當前進的航船，擺脫了對岸壁的依賴，自由自主地航行在波濤洶涌的大海時，生命便會注入前行的動力，生命便有了憑魚躍的大海，自由飛翔的天空，駿馬縱橫馳騁的草原，中華民族偉大復(fù)興的春天，才會真正地來臨。
告別依賴，才能茁壯成長；告別依賴，才是最好的選擇。
走向自立人生篇十三
(一)縫扣子比賽。
活動準備：教師或?qū)W生準備幾件舊襯衫，把扣子提前拆下來。準備好針和各種顏色的線。
活動步驟：學(xué)生按座位分組，每一列為一組。每組人數(shù)一致，所縫的'扣子數(shù)一致。比賽哪一組縫得最快最好。
(二)削鉛筆比賽。
每組五支鉛筆，組員人數(shù)應(yīng)多于鉛筆數(shù)。某位組員削得不好可以由其他組員進行修正。最后以快、漂亮、損失少為評價標準。
課外活動設(shè)計。
野營訓(xùn)練。
將學(xué)生分組，每組以6到8人為宜。
每人20元活動經(jīng)費，各組合理安排自己的經(jīng)費，不能超支，費用包括車費和購買食品的費用。
各組進行費用預(yù)算后，派三名代表去超市或市場購買食品。
學(xué)生集合后，由教師帶隊向指定的野營地出發(fā)。
組員分工后，分別帶好應(yīng)負責的背包。各組均由教師帶隊，分散行動。
以每組經(jīng)費運用是否合理、組員堅強程度表現(xiàn)、組內(nèi)對緊急情況的處理為評價標準。
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走向自立人生篇十四
在教學(xué)中將內(nèi)容與活動融為一體，學(xué)生在自己的踐行、合作及師生的互動中自覺主動地進行道德實踐、道德認識，實現(xiàn)了道德學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。通過內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化的組織，學(xué)生的個性品質(zhì)、心理素質(zhì)得到張揚與發(fā)展，自主探究的意識增強，民主和諧的師生關(guān)系得到進一步改善。充分重視學(xué)生的能力，學(xué)生的主體地位在課堂上通過回答問題顯現(xiàn)出來，使學(xué)生能主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。貫徹新課標的教學(xué)理念，運用了多種多樣的教學(xué)方法：問卷調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情景討論、辯論等，對學(xué)生以鼓勵為主，啟發(fā)他們主動思考，總的看來，學(xué)生表現(xiàn)積極，在思想深處對自立問題有了深刻的認識，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標，突破了教學(xué)難點。
不足：
1、對學(xué)生的回答評價不夠靈活自如，有時沒有抓住學(xué)生思維的智慧和火化，也失去了問題總結(jié)的機會。
2、沒有真正把課堂放手給學(xué)生。例如，在辯論環(huán)節(jié)由于顧及時間問題沒等到學(xué)生充分辯論后就進行了總結(jié)，使學(xué)生有意猶未盡之感。
3、由于時間關(guān)系課堂小結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)處理得比較倉促，在創(chuàng)設(shè)情境“多實踐，多鍛煉”這一環(huán)節(jié)時也由于時間關(guān)系得進行不是很理想。
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