在工作和學習過程中，我們不斷積累了一些寶貴的心得體會。心得體會要注意語言表達的準確性和得體性。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
班主任工作經驗交流的心得體會篇一
馬克思曾說過，人是各種社會關系的總和。學校是社會關系的一處縮影，校園里充滿里各種豐富的社會關系：師生關系、生生關系、師師關系等。在師生關系中，班主任與學生的關系又顯得特別的微妙和重要。一個學生的進步和發(fā)展既離不開自我的努力和勤奮，同時更離不開班主任的潛移默化的影響、引導和鼓勵。如果說教室是河道的話，課程則是水流，課堂作舟，學生為水手，班主任就是那舵手，或是那指引方向的航標燈。也就是說，小到一次短暫的談話，一次點頭微笑，大到一個學生的安全提醒，目標選擇，只要我們的班主任有愿景和計劃，能夠自覺的選擇和主動的創(chuàng)造，能夠努力的接近，甚至穿越的事實，結果的呈現(xiàn)就可能歸于美麗的綻放。
一、老師，您的話有時候真的很重要。
第一年帶高三班主任的那年，我接手的班有一群個性飛揚、性格獨特的學生。經過半年的相處和彼此的融合，各方面都走上了正常的軌道。隨著高考日子的逐漸來臨，學生的煩躁和壓力俱增，其中有位名叫張芬的復讀生表現(xiàn)的尤為突出，在一次交流中，不知為何，她突然暴怒起來，我丟下一句“我再也不要管你們了”就走開了，渾然不知背后那些內盈淚水的雙雙眼睛。每每想起這句話，真的感覺當時很年輕，很輕率，傷害了那群對我無限信任的學生。班主任是人，更是一個不普通的人，在學生沖刺高考的關鍵時刻，一定要學會控制自己的言行和情緒，不可隨心所欲，要學用積極的情緒和良好的心態(tài)在潛移默化中來影響學生，用微笑和鼓勵的眼神來不斷點燃學生的信心和希望，用貼心和無微不至的關心來照顧學生的起居、生活和學習，傳遞正能量。老師的一句話，有時很普通，如風一般輕盈，隨風而逝;有時候很重要，雖不至于決定生死，但能影響學生的言行，甚至一生的世界觀、人生觀、價值觀。
二、人性化讓班級更具溫和力。
央視有一句廣告語：“尺度把握人生”，意思是無論對己、待人、處事，都應該把握好分寸?！凹词挂恍〔?，也是新高度”，也有人說“尺度”就是“高度決定視野，尺度把握人生”的一種人生標準的導航儀。
中秋放假回來，作為班主任的我進行了作業(yè)檢查，個別學生的情況很糟糕，其中有位男生出現(xiàn)講義丟失和講義未做情況，當時的我心中很惱火，很想狠狠的訓斥他一通，但冷靜下來想想，處于青春叛逆期的男生，很容易因為一句重話而想不通，出現(xiàn)自卑、暴怒、故意違紀、和老師對著干、甚至離家離校出走等情況。面對這種情況，我仔細詢問了原因，并輕聲且嚴肅的提出了建議和彌補措施，感覺這個男生還是很理解的接受并保證不會出現(xiàn)類似情況。這僅僅是平時師生相處的一個場景，我想這也是我較好把握尺度的一個成功案例吧。
對于班主任工作而言，在實際的班級管理工作中，尺度的把握顯得尤為重要，一句不經意的鼓勵，可能會讓一個失落者重新振作起來，使他的生命海洋重新浩瀚;一個堅定的眼神，可能會讓一個怯懦者倍受鼓舞，敢于乘風破浪，直掛云帆;一個真誠的微笑可能讓彼此間的隔閡冰釋，成為終生摯友。對于學生，班主任要嘗試拋棄莫須有的冷漠與猜忌，放寬自己心中的所謂的拿點“尺度”，我想原本的荒蕪也會因此而變成碧草如茵的綠洲，學生也會因此而充滿澎湃的學習動力。
三、制度化讓班級建設更具吸引力。
一個國家的治理離不開法治和德治的結合，同樣一個班級的建設除了依靠班主任的口頭德育外，還需要將一些常態(tài)性的規(guī)矩規(guī)定以制度的形式確定下來。
在日常管理過程中，我經常會留個心眼，做份記錄，會把常見的確定性的習慣、紀律、重大事件的商討、關鍵節(jié)點的做法等搜集起來，提交全班討論通過。目前，經過努力已經形成了有事有病請假制度、班級財會月報制度、安全管理自主申請制度、重大事項公開決策制度、班干部分工職責規(guī)定、關鍵節(jié)點點名制度、定期輪換座位制度、班級公約、班干部定期民意測評制度等一些列行之有效的制度和規(guī)定，有力的支撐了班級的正常運行，促進了優(yōu)良班風學風的快速形成，對于學生良好習慣的形成起到了舉足輕重的作用。
四、自主化讓學生管理更具活力。
大海航行靠舵手，一個班級的成長和進步固然是離不開班主任及任課老師的辛勤付出和科學指導，但是如果把課堂比作舞臺的話，那演員應該是充滿靈氣、極具創(chuàng)造性和可塑性的學生群體，他們是課堂內外的主人和主體，班級良好班風的形成離不開他們點滴的勤奮和努力，堅持和創(chuàng)意。學校因他們而充滿人氣，班級因他們而充滿生氣，課堂因他們而充滿靈氣。美化綠化亮化校園，這與課程無關，讓學生從種子或者幼苗開始，進行種植、培育、收獲、儲存，才是真的教育，教育即生活，生活即教育。教育中最重要是人的教育，出發(fā)處，是人的問題，人的培育;終點處，還是人的問題的解決，是人的真正社會價值和自我價值的充分實現(xiàn)。
在班級管理過程中，我把班級工作分為四種：學生能自行解決的;班干部能自行解決的;班主任指導下學生能解決的;必須班主任親自實施的。把更多的學生和班干部能自行解決的是全權下放，在班級自管協(xié)會和自律協(xié)會的帶領下，自主管理日常的胸卡佩戴、衛(wèi)生值日、值周班長、課前宣誓、跑操呼號等，自主選擇合適人員參加學校的各項有益的社團活動，自主發(fā)展自身的身心健康，自主培養(yǎng)自身的組織協(xié)調、資源利用、時間分配等能力，對班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，能夠開展自我教育和自我批評，發(fā)揮正確的輿論導向和良好氛圍的熏陶作用。錢同學是班級里的文藝骨干，軍訓匯演中需要各班選送優(yōu)秀節(jié)目，她主動在班級通過點和面的充分發(fā)動，篩選、排練、修改節(jié)目，最終呈現(xiàn)給大家令人喝彩的歌舞，個人的魅力和能力給得到了同學們的肯定和贊揚。正是因為這種理念的傳遞，使得學生的自我發(fā)展?jié)摿Φ玫胶芎玫奶嵘?，學生的素質得到全面的發(fā)展。
班主任工作千頭萬緒，需要我們用心用腦去付出自己的辛勤和汗水，智慧與創(chuàng)意。在師生每一次或成功或失敗交往的案例中，都無一例外的交織著心與心的無障礙溝通，知識與人生的智慧碰撞，教學領域的成長與發(fā)展。在習近平總書記“中國夢”的指引下，班主任工作應該成為學生幸福生活的一個不可或缺的組成部分，讓我們相信種子，相信歲月，相信奇跡，做一個敢于做夢，善于追夢，勤于圓夢的導師型班主任，把手放開，讓學生在跌撞中逐步成長，讓學生在自主管理中明白生活的真諦，學習的價值，讓學生的高中生活更加豐富多彩，更具回憶性和思考性，我想這也許也是班主任工作的一種成功和喜悅。
班主任工作經驗交流的心得體會篇二
作為一名班主任老師，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光下追求真知、奉獻愛心、實現(xiàn)自我、感受成功;在工作中，我像保護荷葉的露珠一樣，關愛著每個生命個體的成長。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，不帶任何功利的色彩，我和學生是朋友、是知己，在民主和諧的氛圍中，我們融為一體，互助互愛，共同發(fā)展，人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格。
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想;要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀;要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到;要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，我用我的行動感染、示范、教育著學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
二、用愛培育遲開的花朵。
對于我們教育者來講，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。我班學生李，是一個差生，每天到學校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績也特別的差，上學期其中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長，了解到原來他媽媽是某個單位的理發(fā)員，每天工作特別忙，吃飯都在單位，他爸爸是個下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習慣。同學們也不愿意和他坐同桌，面對這種情況，一種強大的責任感促使我要下決心好好管管他，我多次找機會和他談心，和他拉家常，關心他、關注他，給他母親般的愛護。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學了把他留下來看著他寫，還把他的座位調到班長的身邊，讓班長影響他、幫助他、鼓勵他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“吳老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過作業(yè)本一看，簡直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀!”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機會在全班的同學面前，美美地表揚了他，并充分肯定他的進步，同學們也為他報以熱情、鼓勵的掌聲。此時，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經過了一段時間的努力，他的成績有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績。班主任的工作與學生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經手過目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評學生是班主任的大忌，往往會引發(fā)學生的逆反心理，使問題變得更復雜。前一段時間，班上出現(xiàn)了過生日請吃飯的現(xiàn)象，同學之間互相邀請、點菜、送禮物、留紀念等無心學習。看到這種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評他們一頓，剎一剎這股風，可是冷靜下來想想，光批評是不能解決問題的，學生也會產生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班隊會，以辯論會的形式，讓學生自己辯證“過生日請同學吃飯是好處多?還是害處多?”經過一番熱烈的辯論之后，最后結果是以過生日請客吃飯“助長攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負擔”、“浪費錢財”、“時間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請同學“增進同學友誼”、“有一定紀念意義”等好處的辯論，會上大家一致表示，以后過生日不再請同學吃飯。這樣，我從學生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學生在思考討論中達到教育自己的目的。
三、創(chuàng)設良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用。
現(xiàn)代教育作為責權主體來對待，這是教育民主的重要標志。班級體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班級管理中，我為了讓更多的學生有當干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好，我采用干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系，他們一人一責，各負其責，又能互相合作。我經常教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，還要注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此不能過分苛求、指責，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。如：我班負責衛(wèi)生工作的王盈蘇同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是完任務似的把衛(wèi)生情況向我匯報一下，為此，我多次找他談心，反復向他講述清潔干凈的環(huán)境與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯(lián)系，同時講解這項工作的重要性，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的事實證明，他的工作完成的相當出色。我還定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們如何明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團結意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。冰凍三尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采用多渠道的教育方法，取得了顯著的成績。如：我班“快樂小隊”近二年來，一直堅持在雙休息、節(jié)假日到福利院、社區(qū)等地參加義務活動，把溫暖送給老人，把快樂帶給孤兒，把文明留在小區(qū)。今年春節(jié)剛過，我班學生張婷、張筍兩位同學分別把自己的壓歲錢捐給福利院和敬老院;元宵節(jié)時，小隊同學在隊長張放的帶領下，又給福利院的老人和殘疾兒童送去了元宵、水果、牛奶、小食品等，還給孤兒買了大蛋糕并和他一起過了個快樂生日等，受到了社會上的好評，表揚信連續(xù)不斷的飛到學校，張放同學被評為“河南省十佳少年”的光榮稱號，白同學被評為區(qū)“講文明的好孩子”，馮同學榮獲“十佳小記者”稱號，韓同學被評為區(qū)“道德標兵”稱號。在學校舉行的各項比賽中，我班總是名列前茅，連續(xù)多次被評為“優(yōu)秀班集體和文明班集體”的光榮稱號，還獲得了全國“雛鷹文明假日小隊”和焦作市“模范雛鷹假日小隊”的光榮稱號。
多年的班主任工作，使我認識到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標，看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因為我是一個班主任。
班主任工作經驗交流的心得體會篇三
本學期接任新生19級5班的班主任。說實話，除了教學工作量大、家中照顧孩子等困難之外，以前帶班的負面影響并未完全消除。一想到班級管理工作的瑣碎與勞累，經常提起未上操的學生懲罰、扯住遲到的學生詢問、揪住曠課的學生批評、盯著宿舍的衛(wèi)生、瞪著學生的發(fā)型，還要時不時的處理喝酒、打架和各式問題學生，又要事必躬親的組織學生參與學校及學生科組織的各項活動，至今仍然心有余悸。但是，既然學校把這項工作交給了我，又必須本著自己的良心去認真、負責的做好這項工作。所以下定決心，一定要轉變自己的管理理念和管理方法，樹立關注學生生命成長、人格完善，讓學生做幸福的人的教育理念，樹立學生主人翁意識，堅持班級民主管理的管理理念，爭取把自己從這種疲于奔命的瑣碎與辛勞中解放出來。現(xiàn)就本學期班級管理中的一些探索與研究與大家分享如下。
一、規(guī)則約束。
班主任是班級管理的直接參與者，是學生在學習、生活健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調者。班級管理工作責任重，頭緒多。班主任每天都要從事大量的常規(guī)管理工作，如兩操、晨讀、晚自習、遲到、早退、曠課、發(fā)型、衛(wèi)生、紀律。這學期我所帶的新生19級5班，雖然大部分學生都比較乖，能夠遵守校紀校規(guī)，能夠按時出操和上課，但也有部分學生比較自由散漫，遲到、早退、曠操、曠課屢見不鮮。所以沒有一個系統(tǒng)、完備、嚴格又具可操作性的班級管理規(guī)范來約束學生，最終只能使自己整天監(jiān)督、批評和責備學生，使自己陷于瑣碎和勞累中，并且很有可能吃力不討好。
班級管理規(guī)范的重要性不言而喻。本學期下大力氣制定了《19級5班學生綜合表現(xiàn)量化考評細則》。本細則于十月第二周開始正式提交班務會，經過兩周四次討論最終形成初稿，后又經過兩周試行及修改，最終定稿。后原五班和六班部分學生合并后也一直沿用至今，預定下學期初做部分適合現(xiàn)在班級的調整后繼續(xù)使用。該考評細則由學習分、常規(guī)表現(xiàn)分、活動分三部分組成，學習分和常規(guī)表現(xiàn)分的基礎分各為100分，減分項從基礎分中扣減，加分項獨立加分，總分上不分頂?；顒臃植辉O基礎分，實行累積計分制。最終以各項總分的班級排名作為學生綜合表現(xiàn)的量化考核成績。并以此成績作為班級評優(yōu)、工作推薦、操行評定以及助學金發(fā)放的一項有力依據(jù)。
該項班級管理規(guī)范啟用后，起到了對絕大多數(shù)學生的約束作用，學生請假次數(shù)明顯減少，不少學生能帶病堅持上課，有重要的事情也能做到請一兩節(jié)課假能辦完的，絕不請一天去做;遲到、早退、曠課等現(xiàn)象基本上得到了杜絕;曠操現(xiàn)象也經過后續(xù)的補充協(xié)定得到了一定控制。該項班級管理規(guī)范啟用后，班干部的任命和某些活動的安排都顯得易如反掌，不需再花心思花精力的操心這些問題。因為在該規(guī)范第三部分的活動分中，為班級服務一次性獲得懸賞分20分，學生參加班級或學校的活動都有不同的懸賞分可加。學生為了這些懸賞分的獲得都很積極主動的參與班級各項管理和活動，也有助于培養(yǎng)學生民主管理意識和班級主人翁意識。規(guī)則約束，反應了個體對制度和集體的認知能力和承受能力，反應一個人的基本素質。它是一個很重要的教育契機，只要我們善于用心用智的運用，就會收到事半功倍的效果。
二、人文關懷。
規(guī)則約束，讓學生明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則要受到規(guī)則的懲罰，這在學生教育中是非常重要的一部分。然而僅有這種冰冷的規(guī)則約束的教育是不完整的，不能真正體現(xiàn)教育的魅力。我們對學生的教育，在強調規(guī)則意識的同時，要用精神力量去感化他們，幫助他們脫離做人的底線，幫助他們陽光、自信、快樂、幸福的成長。情感教育專家朱小蔓說：“學校德育中情感的缺失很嚴重，而那種概念化、淺表化、教條化的德育，由于不重視人生命的內在情感，主要靠外部的知識灌輸和行為規(guī)約，其實效果很有限。”我一直覺得強權管理只能滋長對教育的仇視，雖然高壓統(tǒng)治能迅速起到表面效果，但最終只能培養(yǎng)學生的奴性，將一些深層次的問題掩蓋。真正的教育是潤物細無聲的教育，需要通過美好情感的不斷熏陶，潛移默化地使更多的人走向高尚。真正觸及心靈的情感教育，必將能從根本上改變一個人對世界的看法，并以他自身的陽光與自信去影響更多的人。
我始終認為我們相當多的學生在小學、初中時受到的待遇是不公正的、不正確的，多年的教育并沒有讓他們更加善良、有教養(yǎng)、有責任心，到了我們學校，成人意識與身體逐漸增強的他們學會了反叛，學會了變本加厲的運用欺騙……。無論是上課時，還是帶班中，學生出現(xiàn)問題時，用的最多的就是：“我不知道?！薄安皇俏腋傻?”“我沒喝酒。”厭惡他們背著牛頭不認臟的同時，我也逐漸認識到他們這種語言行為的背后是我們的教育懲罰的太多，鼓勵的太少;規(guī)則約束太多，情感投入太少。
我在班級管理與學生教育中，始終堅持人文關懷，堅持對學生進行情感教育。由于上課，技能培訓，照顧孩子等各方面的原因，不能有更多的時間和學生在一起，和每位學生進行每周一次的談話溝通，所以，周記就成為我和學生交流的一個重要途徑，這種溝通方式效率高而且效果是談話達不到的。周記主要作用有：1、溝通思想。2、情感交流。3、寫下成長感悟。4、記錄所見所思。5、提出意見和建議。6、宣泄情緒，發(fā)泄不滿。特別是最后兩個作用，我尤其看重。我在全班同學面前公開表示，周記就是給你們釋放情緒用的，不開心的、不滿意的，盡管在周記中發(fā)泄。批閱周記成為我每周的重要工作之一，用心閱讀、用心批改，用心留下批語。盡管有時有些學生寫得很簡單，是為了完任務，并沒有很用心，但是，我一律都要仔細閱讀。從開學至今，始終堅持，學生在我這種認真的態(tài)度影響下，也能很用心的寫周記，在周記中說心里話，談理想，談家庭的不幸，提出班級管理意見，反映班級存在的問題。每周的批閱周記就是和所有人進行談話，根據(jù)周記再針對個別突出的學生進行面談。通過周記，對學生們不斷的進行情感教育，傳遞陽光、感恩、尊重、孝順……等美好的情感，很多同學都慢慢的發(fā)生著可喜的轉變。也通過周記，及時解決了很多的問題。諸如學生之間的矛盾，教室內丟東西，教室內手機充電等等問題都是通過周記反應出來后在班內解決的。特別是兩次班級即春季班與新生、五班與六班剩余學生的融合中，通過周記做了大量的思想工作，教育學生要學會和不同的人相處，學會感謝這種調整讓我們結識更多的老師和朋友，學會包容與寬容。原五班的學生感情很好，對新來的六班學生很有敵意，在看到一個學生的周記中寫道：“看到他們眼中的憎惡，我覺得我們像罪人，由于我們的到來，他們那么深的感情被我們破壞?！蔽业男谋缓⒆拥倪@種善良而刺痛。帶著這種刺痛感，我將這篇周記在教室內慢慢的讀了一遍。聽完之后，很多學生沉默了，沉默之后，他們釋懷了，從此他們開始真正的接納了新同學。
三、用心用智。
教育工作本無高低貴賤之分，只要用心，再細小的工作也能找到教育的閃光點，再微不足道的小事也能彰顯班主任的管理智慧。在班級管理過程中，如果能多用心，多動腦，在體力方面的付出就會大大減少。以下一點個人體會，希望與大家共同探討。
以前帶班時也注重規(guī)則約束，然而卻收效甚微。分析以前，總是一接手就將班級各項規(guī)定像倒豆子一樣倒給學生，然后憑借班主任的權威強行推行。剛開始有些效果，然而隨著時間的推移，面對層出不窮的問題，總有一種黔驢技窮的感覺?？偨Y經驗與教訓，本學期在時機把握以及管理任何規(guī)范措施的制定與出臺上都用心用智的進行策劃。用心用智表現(xiàn)在方方面面。宣傳造勢、選擇時機以及舉重若輕無不體現(xiàn)了教育的智慧。
(一)造勢宣傳。
在制定規(guī)范時要大力宣傳，在做任何活動是也需要大力宣傳，運用一切可以動用的手段進行造勢，前期工作做足了，思想工作做順了，任何事情后期就好辦了。班級管理規(guī)范的制定，先是動員階段，讓大家下去思考，小組討論，班級大會討論，民主表決，經過系列的前期準備，制定以后的執(zhí)行就容易多了。班級文化建設中，動員，征求設計意見，小組競賽，討論懸賞分，這些工作做好了，學生實際動手就快多了。任何管理規(guī)定以及活動的舉辦都需要造勢，只有學生充分了解了，只有把學生徹底動員起來，什么事情都會變得簡單而容易，后續(xù)班主任費的心就要少點。
(二)選擇時機。
任何事情把握時機都顯得非常的重要，拿本次班規(guī)制定來說，我一改往日一開學就制定班規(guī)的做法，將時間選擇為10月中旬。新生開學，緊張而忙碌，陪著學生進行了入學教育、軍訓以及運動會，整個過程中了解了每位同學，做了大量的工作，班風已經逐漸形成。軍訓時大家刻苦練習，有三名同學被選為標兵，全班37人參加軍體拳匯報表演，運動會中獲得學生乙組第二名，會計興趣小組選人測試時點鈔一把10秒內點完的同學20多位，中秋晚會上各位學生各顯才藝，通過這些，學生們的心里都有一個共識，即5班最棒，學習最好，在新生中最優(yōu)秀。學生適應了這個學校、適應了班級的氛圍、對我也由陌生變得熟悉，這就為進一步提高要求打下了堅實的基礎，班級管理規(guī)范的出臺就顯得順利成章。把握時機在學生問題的處理上也有非常大的作用。有時很嚴重的問題需要冷處理，效果反而好。有時很小的事情需要及時處理，嚴肅處理，才能取得好的教育效果。班主任的精力是有限的，工作千頭萬緒，什么事都抓，會讓人很累，并且沒有成就感，選擇時機、合理分配就顯得非常重要。
(三)舉重若輕、舉輕若重。
我們自身處理問題的心態(tài)會直接影響我們的教育結果，我覺得處理問題的心態(tài)要能夠做到舉重若輕、舉輕若重。個人認為，處理諸如學生打架、喝酒、夜不歸宿的這類大問題應該把心態(tài)放輕松一點，事件已經發(fā)生，已不能挽回，問題本身便不再重要，重要的是要通過這些問題扭轉學生的思想。分析孰輕孰重后就應該協(xié)同家長，一次把問題分析透徹，讓學生真正認識到錯誤原因，甚至心理、性格、素質中的缺陷，能夠自發(fā)的去糾正。處理諸如在教室吐瓜子皮、說臟話的這類小問題時應該非常嚴肅，花大力氣，下死功夫，因為這些小問題會在班內蔓延，帶壞其他的同學。比如，本學期有一次有位女生夜不歸宿，在處理時沒有劈頭蓋臉就進行批評，而是先給她指出問題，讓她自己先思考。自己則與家長溝通，全面了解該學生的性格、在家表現(xiàn)等情況，最后和家長一起對該生進行了深入的責任感教育，讓學生深刻的認識到事件背后是自己沒有規(guī)則意識和責任感缺失，是對紀律的置若罔聞，是對家庭和自己不負責任的表現(xiàn)。經過教育后，該生再未發(fā)生類似行為，而且在各項活動中積極負責、表現(xiàn)優(yōu)秀。
再如，在軍訓時，齊巖被教官踢出了隊伍，他找到我說不想再軍訓，這件事雖小但我卻認為非常嚴重，因為處理不好，其他學生會看樣子，整個軍訓就會受影響，進而使學生缺少軍訓這樣一次寶貴的教育機會。但是，他找到我時，我卻沒有立即批評教育，反而隨意的說到：“你先看看其他人的訓練，過會兒我們再談?！彼驹诓賵錾峡窜娪枺揖鸵恢痹谂赃呑⒁庥^察他。我發(fā)現(xiàn)他站在那里，不停的模仿別的同學打軍體拳，嘴上還嘟囔著應該這樣的話，臉上有著惋惜的表情。下午軍訓結束后我開始和他談心，給他做思想工作。工作做通了，但他還是拉不下臉給教官道歉，因此晚自習訓練時我便陪他一起給教官道歉。事后他告訴我，其實有時低頭也并沒有多難，從今往后他要做一個新的齊巖。這件事之后，班上幾個調皮的學生給其他同學放話：“以后誰跟咱班主任為難，我和他急?！边@次不僅教育了當事人，還得到了其他幾個調皮學生的認可，可謂一舉兩得。
一學期的班級管理已接近尾聲，管理中取得了一定的成績，但也存在不少問題。諸如，本來計劃將管理和哲學的一些思想慢慢介紹給學生，然而由于時機不成熟而一直未啟動，在管理中有時也有懈怠情緒，特別是重新分班后，班內紀律變亂而一度失去信心、開始松懈。所以在今后的工作中，還需更加用心用智的教育學生、管理班級。以上是本學期的班主任工作總結，不妥之處，還望各位領導和同事指正。
拾零：為人處事。
1.沉默定律：遇到不該爭的人或事，最好的選擇是沉默。
2.失憶定律：趕上特殊的情境與環(huán)境，最沒有后果的回答就是“我忘了”。
3.微笑定律：談話或談判時遇到了難纏的對手又不好回避時，最好的應對是微笑;。
4.感懷定律：對方煩躁時遞給他一杯水或一聲關切，氣氛就會緩解。把生命內在的沖動引向美善的形式，把生命內在的沖動變成自為的生命與創(chuàng)造。
班主任工作經驗交流的心得體會篇四
一、面對職業(yè)教育發(fā)展的形勢和學校工作的大局，對班主任工作我是義不容辭。
今年6月份，就是上一學期快要結束的時候，學校決定讓我在本學期擔任班主任工作。老實講，對于學校這樣的決定，我在感性上是忐忑的，甚至是不以為然的。原因主要是：一來我是兼職教師，在黨委辦公室擔當副主任職責，主要工作是完成好學校的黨務工作。本項工作雖然在工作目標上具有務虛的性質，但是具體到工作實際，其過程卻有很強的業(yè)務性和技術性，工作量是很大的，尤其是平時有關報告、匯報和宣傳報道的材料很多，兼任班主任工作存在時間不足的問題，更何況我還要擔負教學任務。我擔心力不從心，我甚至擔心工作上的顧此失彼會弄得我身敗名裂。二來我們是以中專教育為主的學校，熟悉教育情況的人都知道，這些年來，上中專學校的學生是越來越少，招生工作普遍是制約中等職業(yè)教育縱深發(fā)展的瓶頸。上這樣學校的學生，大都是智商較低，學習成績低下，考不上高中，或者是家庭生活困難上不起其它學校、單親無親家庭中成長世界觀人生觀——雖然是啟蒙的——偏頗、家庭溺愛打架斗毆具有不良習性的學生，實踐證明，對這樣的學生要實施教育，對每一個從事教育的工作者來說，都是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。在我們學校，有很多在教學和管理工作中能力和成績都較突出的教師因為在班主任工作中失敗而被大家提出質疑和詬病的不在少數(shù)。但是，出于大局的考慮，也出于一個教育工作者必須具備和已經具備的良知，我不能容忍自己的卑怯。我的回答鏗鏘有力：“班主任工作是學校的中心工作，我義不容辭”。開學之初，我擔任了20某某級三班學生的班主任，開始了人生中有可能——不，應該是一定的——會銘記一生的一段歲月。事實上，當我今天回過頭來，對即將結束的本學期的班主任工作進行一番梳理、總結和反思時，我的情感竟然是如此的強烈。一學期的班主任工作還不足以使我把這項工作或者這段經歷上升到理論概括和經驗抽象的高度，但是，我知道，在本學期的班主任工作中，我是一如既往地像對待其他任何一件工作一樣真誠地投入，細心地鉆研。我在辛勤地耕耘中感受著勞累和富厚的雙重收獲，在情感的付出中歷練著寬廣和博大的形成。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積”。我發(fā)現(xiàn)，當我傾情地在探索中實施我的教育理念時，我內心一直涌動著的對生活和生命真諦的探索得到了開發(fā)，得到了升華。
二、“請教要虛心，鉆研要徹底，投入要無私”是搞好班主任工作的基本素質和內在要求。
班主任工作不像搞教學或者從事理論研究那樣呈現(xiàn)單向發(fā)展的特性，如果一定要上升到科學研究的高度，我認為，班主任工作要求教育者主體必須具備教育學、心理學、語言學、社會學、藝術學、歷史學、經濟學、政治學、管理學等各方面的知識。班主任工作之所以復雜而艱巨，原因在于班主任工作是一門綜合性很強的學問，是“綜合管理學”(作者語)。本學期以來，作為學校班主任工作隊伍中的一員新兵，我充分認識到，正因為班主任工作對“綜合管理能力”這種復雜而系統(tǒng)的內在特質的需求，因而搞好班主任工作第一重要的就是態(tài)度問題，其次才是方法問題。我的做法是“請教要虛心，鉆研要徹底，投入要無私”。
1、請教要虛心?？鬃诱f：三人行，必有我?guī)?。韓愈說：聞道有先后，術業(yè)有專攻。作為新班主任，我一開始就保持了一種謙虛謹慎的低姿態(tài)，積極地向所有能夠為我提高班主任工作能力和工作水平的老師看齊。一是向多年從事班級管理的老班主任學習，從他們那里聽取管理班級的感受和經驗。二是向多年來在班級管理中取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀班主任學習，歸納他們構建和打造優(yōu)秀班級的最鮮明的成功經驗和做法。三是從學生管理部門學習和了解學生管理的基本要求、基本制度。四是向從事各級各類教育工作的朋友借鑒和學習，把基礎教育、高等教育的班級管理經驗、管理措施抽象出來，與我校的一些做法進行比較，汲取對自己有用的部分。我甚至也向年輕的剛畢業(yè)的大學生班主任進行請教，因為他們沒有班級管理的經驗，創(chuàng)造性和隨意性更加突出。比如今年才進入我校的白惠文老師，雖然第一次擔任班主任工作，但是她所管理的20某某級一班一直是優(yōu)秀班級，在本學期的月份評比中牢牢占據(jù)著前兩名的位置，值得學習和借鑒。總之，我廣征博采，虛心學習，在班級管理中取得了理論和實踐兩方面的進步。
2、鉆研要徹底。雖然從事班主任工作的經歷并不多，但是對于一個國家、一個民族、一個地方、一個人來說，教育的重要性我還是有著較為深刻的認識的，這種自以為深刻的認識程度使我多年來在從事教育的過程中形成了一種認真地對待每一件工作的良好習慣，這種習慣在開展班主任工作時被進一步放大。凡是和班主任工作有關的事情，我不但熱切關注，而且都要弄個明白。一是表現(xiàn)在理論學習上。為了搞好班主任工作，我鉆研了大量的關于教育方面的科學論述，比如，教育是幫助個人自由地成為他自己，而非強求一律，教育訴求自由;如果教育變成了權威，那它就失敗了;教育是要立人;教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力;教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”;教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展等科學論述，已經和必將長期地為我搞好班主任工作起到積極的引導作用。二是表現(xiàn)在學習制度方面。對于黨和國家關于教育方面的方針、政策、新的舉措、新的會議精神等，我都要給予莫大的關注，認真領會，真正做到知己知彼，胸有成竹。三是認真參加班主任例會。對于每周召開的班主任工作例會，我從來都是積極參與，從不缺漏。班主任例會的好處在于：一方面可以及時掌握學校有關班主任工作的整體思路和具體打算，為全體班主任如何開展班主任工作提供內容上方法上的借鑒和幫助，另一方面可以在大家共同的探討中形成班級管理的共識。我不敢說我的班主任工作筆記是最科學、最有水平的，但我相信絕對是最全面的。
3、投入要無私。我個人認為，班主任工作實際上也是一項生產活動，是符合經濟規(guī)律的，也就是說，沒有充分必要的投入，就沒有充分必要的產出。關于這一觀點，我和其他班主任也進行過探討，他們認為是不謀而合的。我雖然是兼職教師，最本職的工作是搞好學校的黨務和教學，但自從今年后半年擔任班主任工作以后，我在這項工作的投入上已經遠遠地超過了在本職工作上的付出。一是時間投入。在八小時工作時間里，我有一半以上時間是用在班主任工作上的。如果遇到班主任工作和其它工作沖突的情況，而其它工作要求時間太緊，比如上課時間是規(guī)定的，有些需要上報的匯報材料要求時間太緊，我就只能統(tǒng)籌兼顧，把班主任工作調整到八小時工作日之外。實際上，只要是其它工作稍有空隙，我都會進入到教室，進入到宿舍，及時了解和處置班級事務。我除了每天扣除吃飯和晚上休息以及八小時工作日以外的時間，其余時間都是投在班級管理工作上的。我吃飯和睡覺的時間都是被壓縮了的，所幸我身體很好，精力充沛，各方面的工作都沒有落下。二是感情投入。有人說，如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，那么，他(她)就沒有受到過真正良好的教育，因為教育就是自主地、理智地熱愛。我發(fā)現(xiàn)，這種感受或者認知在我的精神世界里表現(xiàn)得尤為強烈。一學期還沒有結束，我對和我相濡以沫的這些學生的熱愛已經變成了一種心靈的定式和自然的情態(tài)。正如我經常說給他們的一句話：“你們是我今生的一部作品，是一部大作。”我在每天晨讀或者晚自習期間都要進入到教室里，我就那么情真意切地從他們每一個學生的臉上掠過，從他們寫在臉上的表情里解讀他們的生活性狀和思想動態(tài)，我會自然地走進我發(fā)現(xiàn)需要關注和鼓勵的學生身邊，輕輕地站立一會，用體態(tài)語言——我知道他們會懂得的，事實上，他們也是懂得的——告訴他們：我在你身邊，你的問題就是我的問題，你從來不是一個人在前進!每天中午一點半，我及時進入辦公室，我的任務只有一個：和我的學生分批次談話。真情所能夠迸發(fā)的共鳴不光來自于約見和談話的形式，還來自于談話的內容和方式。我不光是批評他們，指出他們應該怎樣做，不應該怎樣做，我要聽取他們自主的意見、有關人生生活等各方面的看法，我不會馬上作評價、下結論，但我一定要尋求合適的時間和地點，一定要作評價、下結論。這種時間和地點的位移使他們相信：對于他們的一切我一直是記憶的，是思考的，是關注的。他們真的會懂，懂了，就充滿了認同，充滿了感激。我經常進入宿舍，尤其是周末相對單調冷清的校園里更需要我這種在他們已然是不可替代的依靠和安全的化身的及時出現(xiàn)。我從他們流露出喜悅甚至自豪的眼神里以及情不自禁的手舞足蹈里體味到那種難能可貴的信任和和諧。愛人經常說：“你把你的學生比兒子還心疼，還關心。”三是經濟投入。我從來不會吝嗇于為學生進行經濟資助。只要是遇上學生有病的情況或其它特殊的情況，我必定會親自出面加以解決?？床∪∷?，學生醫(yī)療費、醫(yī)藥費不足是經常的現(xiàn)象，有些學生家庭經濟拮據(jù)，生活費用不足，我不能置若罔聞，我必須解決或者基本解決。
三、建立一支優(yōu)秀的班干部、團干部是實現(xiàn)學生層級管理、有效管理的重要前提，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和提高自我調控的能力。
俗話說：跟著狼吃肉，跟著狗吃屎，說的是任何一個團隊的戰(zhàn)斗力如何主要取決于這個團隊的領導能力、領導魅力和領導文化。對于一個班級來說，建立一個團結協(xié)作、管理和組織能力突出的班委、團委班子是非常重要的。實際上，關于班級里班委、團委尤其是班長人選的問題，我是在還沒有正式接手20某某級三班管理工作之前就已經確定要重點抓好的環(huán)節(jié)。由于這個班級是今年才錄入的新生班，我一開始對每個學生的實際情況并不掌握，因此，在班干部、團干部的人選問題上，我采取審慎的態(tài)度。我的計劃是分步驟組建，也就是按照過度——發(fā)現(xiàn)——培養(yǎng)——組建——推薦的程序進行。
因為是新生，班級剛組建的時候，我臨時指定了四個有過班級管理經驗的學生作為臨時性班干部，統(tǒng)一負責班里的日常管理工作，也不確定他們的具體分工，同時，我有意識地創(chuàng)造一些平臺，比如班級戶外活動、內部演講、技能和特長展示等，從學生們的分析歸納能力、表達能力、管理能力等方面積極發(fā)掘。這樣的過了一個月以后，班委、團委兩個班子的雛形基本形成。雖然平心而論，對于這套班子結構是否是最優(yōu)化的，我并沒有十足的把握，但是沒有一套基本完善的班委和團委負責班級的日常管理工作，讓我一個班主任事必躬親，一方面使我整天陷入忙亂的境地，另一方面也不利于管理形式的多元化和學生管理能力的提高，畢竟，我也不可能像學生那樣整天生活在他們那個集體里，所掌握的信息并不具有完備性和真實性，對班級管理的決策難免失之偏頗。正因為這樣，我面對的第一件事就是對班委和團委進行培訓。主要內容包括班子的團結、職責的劃分、協(xié)作的方法、管理的原則、管理的技巧等?，F(xiàn)在回過頭來看，對于培訓中采取的這些方法從發(fā)展趨勢來講是完全正確的，但是我的這種做法也存在一定錯位，那就是，我對這些學生的定位并不準確。我過分地依賴于他們對班級的直接管理，在具體事務的執(zhí)行中按照他們的分工不同進行具體的任務安排。這里需要指出的是，對于我給他們分配的工作任務，他們都表現(xiàn)出了積極的姿態(tài)，欣然接受。有一陣子，我確實感到如釋重負，覺得在班級管理上達到了事半功倍的效果。10月的某一日，學生科負責班主任考勤的同志告訴我說，9月份我班的考勤成績下來后，位次比較靠后。我過去一看考勤項目以及失分的情況，大吃一驚。我這才發(fā)現(xiàn)，由學生科安排的每周應該及時上報的課堂人數(shù)、紀律考勤表被壓在班長那里，一直沒有上報過，工作處在停滯狀態(tài)。我分別叫來班長和學習委員一調查，才明白，當時學生科負責班主任考勤的同志在進入班級尋找學習委員安排該項工作時，愛出風頭的班長越俎代庖，第一個站起來承擔職責，目的只是要表明她在班里的權威。而在當時這種情況下，即將站立起來接受工作任務的學習委員也只能收斂起來。之后的半個多月時間里，我集中時間深入學生宿舍，了解學生對班委團委組成情況以及工作開展情況進行調查，發(fā)現(xiàn)有將近九成的同學對班長的人選持反對態(tài)度。原因是時任班長的同學本身沒有自我約束力，生活散漫，工作敷衍塞責，造成班級管理松散。正當我準備采取措施調整班委、團委班子時，班長也可能預感到自己在工作上存在的態(tài)度和能力問題，及時提出了辭職的要求。10月29日，這個日子我是永遠不會忘記的，因為它是印證我在班級管理方面做出了一件正確的及時的選擇的關鍵的日子。我組織召開了調整班委、團委的主題班會，我采取了全體學生投票選舉班長的措施。老實說，最終選舉的結果大大出乎我當初的預測。班長選舉出來以后，我立即在我的辦公室和新班長就班委、團委人員構成進行了商榷，我基本上是采納了班長自己對班子人員的構想，一開始就賦予班長以最大的權力。半小時后，我宣布了新一屆班委、團委人員的組成。新的班子建立以后，我的“嚴格管理，細節(jié)管理，情感管理，量化管理”的宗旨完全得到了貫徹落實。一是在我的引導下，“班長負責制”的機制得以充分發(fā)揮效用。班委、團委有什么工作上的意見建議，我要求他們先在班長的引導下集體商定，將成熟意見告知我。為了調動他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，我一般都是按照他們提交的意見建議執(zhí)行。二是雖然實行“班長負責制”，目的是有利于班級管理的統(tǒng)一性和一貫性，但是我在安排工作時經常會有意識地根據(jù)分工的不同分頭進行安排，或者經常性地找他們談話，交流管理經驗和管理心得，消除他們有可能產生的厚此薄彼的認識，卸卻因為這種認識上存在的誤區(qū)而心存的對工作的懈怠?，F(xiàn)在的情況是，班委和團委一班人緊密團結，努力工作，對我所安排的工作及時地、保質保量地完成。一次，班長郭亞軒同學給我打電話，說晚上班里搞主題班會，讓我參加。晚上，當我走進教室時，黑板上赫然寫著“班委會批評與自我批評專題討論會”，我內心一陣竊喜。主要原因是：一來我實際上一直想了解一下班委團委的工作能力、工作方法、工作影響，這種班會選擇的主題本身就是前衛(wèi)的，和我的想法是不謀而合的，也就是說，班委團委當然更主要的是班長的工作思路和我的思路是一致的，相對于他們的年齡和閱歷而言，我不能不心安理得、喜出望外，二來班委團委敢于直面查擺的問題，顯示出積極進取、認真負責的態(tài)度，尤其是從中表現(xiàn)出來的勇氣和魄力，讓我感到欣慰。事實上，當晚的批評會議讓全班學生都得到了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題和解決問題的機會，提高了學習熱情，增強了團隊意識。目前，整個班委團委的工作積極有效，使我的管理變得得心應手，駕輕就熟，我享受著在班級管理中難得的“失業(yè)”的歡快。不但如此，我本著高度負責的態(tài)度，把已經培養(yǎng)好的學生干部推薦到學生會和學校團委，積極地為學校的發(fā)展和進步承擔應有的職責。
四、實行日常工作的量化管理和人性化管理是推進學生公平化、嚴格化、科學化管理的最有效的辦法。
對于一個班級，如果說由班主任、班委和團委構建在一起的管理者是管理的主體，全班其他學生和學生的有關附加是管理的客體，那么，如何實施管理的方法、渠道則是這種管理的紐帶，是橋梁，是管理實施的工具。實行量化管理、有關工作責任到人的辦法是我在實踐中一直堅持并切實產生效用的辦法。我的做法主要有：一是制定《20某某級三班量化考核管理辦法》(內容附后)，從紀律方面、學習方面、衛(wèi)生方面、其它方面等四個方面進行量化，該辦法突出了獎勵，淡化了處罰。我的想法是：對于那些在紀律約束、學習投入、衛(wèi)生勤奮和活動參與等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行量化分獎勵，實際上也就是對在這方面懈怠的學生的處罰，但所不同的是，獎勵有利于調動積極性，處罰則抑制這種積極性。截止目前執(zhí)行的情況是，學生在班級的各項量化考核中形成了有針對性的競爭，班級的戰(zhàn)斗力、紀律性顯著增強。二是制作《20某某級三班值日表》和《20某某級三班衛(wèi)生值勤簽到表》(相關內容附后)，把公共衛(wèi)生工作細化到個人，并加強監(jiān)督檢查，使督查工作也責任到人。宿舍衛(wèi)生和內務工作實行舍長負責制，責成舍長制定表格，落實到人。這種量化細化管理的辦法有利于學生日常行為的養(yǎng)成，有利于班級凝聚力的形成。本學期以來，雖然我班學生中有先天性疾病的多達7人之多，這些學生會在突然之間出現(xiàn)疾病發(fā)作的情形，但除非出現(xiàn)太痛苦的癥狀，大多數(shù)學生絕對要堅持上課、學習，他們那種堅強地與疾病戰(zhàn)斗的勇氣和毅力使我心痛神傷，又感慨萬端。
五、傾情打造物質文化和精神文化，逐步構建鮮明的班級文化，是學生耳濡目染、潛移默化地發(fā)酵為情趣高雅的精品學生的必然途徑。
班級文化是校園文化的亞文化，校園文化又是社會文化的亞文化，因此構建鮮明的班級文化不僅關系到班級內部每個學生的健康成長，而且也對整個校園文化的引領作用提供強有力的支持。廣義的班級文化表現(xiàn)于物質與精神、內容與形式、課內與課外、學生所遵循的價值觀念與行為準則等各個方面。狹義的班級文化，是相對課堂文化而言的課外文化，反映著人們在價值取向、思維方式、行為規(guī)范上的一種團體意識和精神氛圍，它包括輿論風氣、人際關系、班級環(huán)境等。在文化建設方面，我主要是有針對性地構建物質文化和精神文化。
在構建物質文化方面，我主要是抓教室文化載體建設，這一部分構成了班級的有形文化。結合教室的布置和美化，我在廣泛調動全班學生積極性和采納可行性建議的基礎上，將教室的課桌、桌凳陳設進行規(guī)劃。我把教室的墻面劃分成文化主園地、公示欄、信息欄、小文化園地等多個板塊，進行定期更換。其實這種設置在其他班級也是一樣的，是班級文化構建的共性;體現(xiàn)班級文化特殊性的是無形文化。
在無形文化的建設方面，我首先是制定班訓。從開學的第一天起我就公布了班訓：“寬廣、友善、健康、向上”，并且以藝術字的形式掛在文化主園地最顯著的位置。班訓內涵更多地體現(xiàn)了對素質教育方面的重視和要求，體現(xiàn)人生應有的態(tài)度和方向，并且反復地經常性地對學生進行講解，讓她們真正把握實質內涵，耳濡目染，潛移默化。其次，我提出了班級建設的原則：“公平、民主、制度化”。再次，我界定了班級建設的層次：“安全第一，健康次之，然后學習”。班級建設的層次表明，我堅持了學生培養(yǎng)和發(fā)展以人為本的思想，我全學期工作的重點也是圍繞這樣的次序開展的。我?guī)缀跞康闹黝}班會、戶外活動、臨時課堂等都是圍繞學生的人身財產安全和身心健康開展，這樣做的結果是全體同學是安全意識、健康意識顯著增強。而在學習方面，我基本上沒有采取什么管理措施。在我的教育理念里，只要具備了安全和健康這兩個基本素質，學習的問題是引刃而解的。開學之初，由于我對學生不了解，班級里發(fā)生了兩起打架事件，經過一段時間的集中教育，打架事件不但戛然而止，而且全班學生的團結和進取精神已經初步凸顯。
六、用心靈去感化，用言行去教化，使弱勢學生和問題學生感知生活的溫暖和未來的希望。
前面已經談到，進入中專學校的學生有一定的特殊性，這種特殊性主要表現(xiàn)為弱勢學生和問題學生比較多。從我所管理的這班學生來看，這種弱勢和問題則主要分三種情況：單親家庭中成長、先天疾病和不良生活習性。
這是最讓我難以談論的一個話題，我不是說我面對這樣的學生實施教育和管理時感受到了困難，是無計可施的，是束手無策的，不是的。相反，當我把這樣一個擁有49人的班級僅僅用4個月的時間磨合起來，形成了一個團結的、初具雛形的團隊，只有我這個班級建設中的第一責任人可以聽得見、看得見在他們個體之間涌動的那種對我的信任、依賴甚至因為看見我而情不自禁迸發(fā)的激動和活力。我知道，他們的一生已經注定和我的生命分不開。正如我曾經給他們的所說：“你們不可能將我忘記，不管我用大愛和寬廣裝幀的藝術之刀將你們雕刻成什么樣的作品，你們遲早要萌發(fā)同樣寬廣而仁愛的性靈之花將點染你們今后人生旅途中所勾勒的每一個腳印!不管你們的人生有多璀璨，這一點并不重要，重要的是，在今后的人生旅途上，你們因為有真摯導演的美好的暮景而使你們不會感到寂寞!”但是，作為一個有良知必須具備良知的教育工作者來說，從這個班級里映射出來的事實是：在我們生活的這個世界里，不管是中華民族，還是其他人類社會中奔涌的生命長河里，有多少生命正在承受著厄運的磨礪和煎熬啊!
班主任工作經驗交流的心得體會篇五
大家好！自從20xx年工作以來，一直在xx初中任教，且擔任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談談我這幾年當班主任的所思所想吧。
說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學、班級管理、學生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。
我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態(tài)，在班級管理中，我適時調整自己，向著學生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學高為師，身正為范，要想讓學生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學生，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學生面前都應該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學生也不會服從。所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課也是極其重要的。
當然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學習好的學生，但必需是認真負責、責任心強的學生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。
2、制定切實有效的班級細則。
這個擬定過程學生參與進來，我來把關。
3、把握好師生關系的親與疏。
在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴。
我認為班級管理工作中的“嚴”應是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學生的嚴肅，對自己和學生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學生的寬厚、寬容，制定學生進步目標的寬泛。但對學生也要有必要的懲罰。
我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。
簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。
班主任工作經驗交流的心得體會篇六
班級是學校的一個基本單位，學校的校風、校貌決定于班級的班風和班貌，而班主任是班級的領導者、管理者、組織者、更是學生的引路人。班主任肩負著多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學校管理者的管理方法和理念，小到教師和學生之間的直接接觸。所以說班主任是身負多職，必須引起高度的重視。下面我就談談自己做班主任以來的一些感受。
七年的教師之路，我深深體會到縮短與學生的距離，與提高教育教學水平同樣具有重要的地位，當學生處于正確而又積極的情緒時，那么我們的教育教學就會取得事半功倍的效果。以自己小時候的想法來指導工作，這樣才能從學生的角度出發(fā)，不能把我們自己的想法強加在學生的身上，學生還必須無條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無法達到預定的目的。
愛是教育的基礎，教師職業(yè)的天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛才能播種愛，只有愛才能呼喚愛。我們要用愛心來感化后進生；用耐心來引導后進生；用恒心來等待后進生，堅持打持久戰(zhàn)，不要妄想一次的教育就能讓孩子來個大轉化，讓我們用期待的眼光來看孩子，只有期待后的成功才是美麗的喜悅。熱愛孩子吧，給孩子一個寬松活潑的環(huán)境，熱愛孩子吧，就是熱愛我們的明天，讓我們把愛撒向每個孩子的心靈深處。
班干部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優(yōu)秀的班干部至關重要，有的老師認為只要學習成績好就有資格當班干部，其實教師一定要脫離這樣的誤區(qū)，從多方面考慮學生的能力，讓成績不好的同學能有展示的機會。教就是為了不要教，就是要求學生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以點帶面的作用。班干部就是教師培養(yǎng)起來的點，其他學生就是面，真正達到教是為了不教。
班主任工作應該是由一堆細節(jié)組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經練就了一雙火眼金睛，一走進教室，哪個孩子臉色不好看，哪個孩子行為變化，哪個孩子思想有問題，哪個孩子犯了錯誤，決逃不過班主任的眼睛。發(fā)現(xiàn)學生思想和行為有變化時，就及時深入了解，找到問題的所在，那就找到了解決問題的方法。
學校是小環(huán)境，教育應該是大環(huán)境的教育，那就必須做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果?，F(xiàn)在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當?shù)拇胧﹣硌a救。
“沒有規(guī)矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長歷程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。
班主任工作經驗交流的心得體會篇七
今天學校舉辦了一次全校性質的班主任工作經驗交流會，我們實習生有幸參加了這次經驗交流會，來聆聽優(yōu)秀班主任的經驗，參加班主任工作經驗交流會的心得體會。
從各位老師的演講中，我得到以下啟發(fā)：
首先，作為一個班主任，要了解班里每個學生的特點，因材施教，利用班干部幫助老師管理班集體，充分體現(xiàn)民主，對班級工作做到公平、公正、公開。讓學生們感到自己的重要性。老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友，寓教于樂，大家共同進步。
其次，鼓勵學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對于成績好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對于成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。
第三，用自己的個人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動他們的積極性，鼓勵他們有所創(chuàng)新；對待學生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過多的說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
第四，管理學生不僅是學校老師的責任，還需要家長的配合，這就需要老師及時與學生家長取得聯(lián)系和溝通。
我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時，管理好班集體。讓班級更好的發(fā)展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學生的`朋友。
聽著各位老師們獨到的見解，讓我真是受益匪淺。也希望自己在這學期做見習班主任可以得到更多的收獲。
班主任工作經驗交流的心得體會篇八
本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的'一點體會。
首先要熱愛每一位學生，發(fā)自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學生會“親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤，當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。
教育是一個全方位的系統(tǒng)，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。
借助于網(wǎng)絡進行對于學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網(wǎng)絡革命的新時代，網(wǎng)絡改變著著人民的生活方式，利用網(wǎng)絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好?！耙环指牛环质斋@”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
班主任工作經驗交流的心得體會篇九
的1月10日，雖然寒風吹拂、大地冰封，但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下，開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法，我覺得非常好，對我們今后的工作很有幫助?，F(xiàn)將我的一些收獲與心得總結如下：
班主任，是學校德育工作的具體實施者，面對的是一個班級的學生，因此，我們要全身心地熱愛自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來才會快樂；同時，我們還要熱愛班級中的每一位學生，包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生，我們要把他們當作自己的子女來教育，讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們，而是時刻在關心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開展，學生才樂于接受我們的教導。
一個班級的健康成長，必定需要一個善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干管班級紀律，選一些班干負責同學們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等，學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的.工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了，班主任在平時，更要注重對學生的教育，做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人，怎樣與同學相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人，比教育學生做事更重要。
作為班主任，也要具有一定的策略和方法，只要運用得當，不僅班級管理得好，學風班風也會不錯。那么，班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢？大隊輔導員韋主任給我們支了招：
1、用良好的師德感染學生；
2、用博大的愛心打動學生；
3、以和諧的氛圍凝聚學生；
4、以心靈的溝通轉化學生。
做為班主任，想要管理好一個班，自己的師德很重要，因為老師是學生的榜樣，而且還要用愛心去感化學生，用愛凝聚學生，讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛，這樣，我們的班主任工作才會順利開展，工作起來才會得心應手。
作為班主任，要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時常與學生家長聯(lián)系，或打電話，或家訪，及時向家長反映學生在校的一些表現(xiàn)，并了解學生的在家情況，教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等，并與家長達成共識，共同教育學生。盡量為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，使他們健康快樂的成長。
總之，這次又學到了不少的知識與道理，老師們的方法很好也很實用，在今后的教育工作中，我一定會取長補短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭取把我的班主任工作開展得更好。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十
葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”
養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量。
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如20__年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理;還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學;讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。
為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現(xiàn)好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心。
“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學生。
五、留言暗示教育，滋潤學生心田。
陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發(fā)展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡?！痹谄綍r我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。
(1)小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結。
這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。
(2)學習上出現(xiàn)兩極分化。
從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。
針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：
(2)培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學習，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十一
其實情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。
同時班級管理抓班干部分層管理，對學生積極激勵，可以實行操行評定；愛心教育，對學生不能過分苛求，多用寬容心態(tài)，對待每件事；班主任要多開展各種活動，增強班級凝聚力，讓團體更具有吸引力，讓學生體現(xiàn)自我價值；做好多方面的慰問工作，處理好學生、家長與學校的關系，爭取讓所有力量都團結起來，對學生進行良好教育。
通過這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外。孩子們是一本永遠讀不完的書，要成為一名優(yōu)秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人。我認為，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水平，還能幫助他們揚起遠航的風帆！用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。作為班主任應做到對學校負責，對學生負責，對自己負責。因而要做到全面執(zhí)行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生通過各種教育形式、組織各種活動使學校學生自己滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。我想自己在今后的班主任工作中一定會不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，做一名學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。
發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績上。
策略一：熱愛學生，尊重家長，是打好與家長溝通的基礎。
要實現(xiàn)家校共育，最重要的是教師要愛學生，讓學生和家長都能感受到老師對學生的愛。另外每次面對家長，都要做到和藹可親，言語恰當?shù)皿w、讓家長感到老師的可親可敬。我們與家長溝通交流要達到共識，才能真正實現(xiàn)家校共育。所以不論在任何情況下請家長到校，都要主動熱情地給家長讓座或拉椅子、真誠有禮貌地與家長交流，表現(xiàn)為人師表的基本風度。每天放學，可以與家長不定期做一個短暫的交流，如介紹學生的最近表現(xiàn)、表揚學生的可愛和進步、說說學生的最新活動。如時間不允許，可以和家長保持密切的電話和短信聯(lián)系，及時反饋學生的表現(xiàn)，天天如此，家長們就會感受到老師的真誠和熱情，就會安心地將學生交到我們手里。
策略二：有效地利用“班級qq群”和微信，讓家長感受學生的成長。
運用網(wǎng)絡與家長建立聯(lián)系是有效的工作手段之一。每天要很好地利用班級群這個平臺，在群里把學校開展的各項活動、班級動態(tài)、學習情況等及時上傳，班級獲得的每一面流動紅旗、每一張獎狀、每個活動的快樂瞬間、學生的每一個閃光點及時上傳到班級群里與之分享，讓家長感受到班里每一位學生的成長，與我們一起分享快樂。當然，如果我們班在某一方面做得不夠好時，可以在群里及時告知各位家長，希望得到家長的配合和理解！每天上傳作業(yè)布置時打上一個“溫馨提示”，提醒家長督促學生學習中要做到的一些小細節(jié)。從家長的心理需求出發(fā)，對個別學生的進步給予個性表揚。讓家長及時了解學生在校學習生活中的點滴成長。許多學生點滴的'進步要用心記錄下來，進行分層次表揚，讓家長不進課堂也能知道學生的點滴進步和發(fā)展，更讓家長們從細節(jié)之處了解我們的工作，更好地配合我們做好集體、個別教育，關注學生學習與生活的方方面面。
策略三：關注學生品行和學習態(tài)度的發(fā)展，得到家長的支持。
我一直認為，作為班主任，我們給學生和家長傳遞是一種正能量，所以我一直強調“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”，做事要認認真真，用心做好每件事。教育學生要努力“做一個道德高尚的人”。
許多學生在學習的過程中如果發(fā)生松懈、偷懶的行為，要及時與家長取得聯(lián)系，在家長每天簽字的作業(yè)本上及時寫下評語，提醒學生及家長重視。學生們的作業(yè)本就是老師與家長保持密切聯(lián)系的另一平臺，無論我有多忙，每天我都會及時批改學生的抄作業(yè)本，根據(jù)情況及時記錄寫下學生的在校表現(xiàn)，我班家長也能感受到我的用心良苦，絕大多數(shù)家長也會在本子上記錄學生完成作業(yè)的時間和學習的態(tài)度，讓我第一時間了解學生的學習狀態(tài)，正是因為我和家長這樣密切的互動，qq群、作業(yè)本里傳遞著老師與家長之間的尊重、理解、信任、支持，傳遞著家校雙方對學生共同的愛。它就是家校立交橋上跳動著的美麗的音符！
策略四：充分巧妙地利用家長資源，讓家長參與到班級活動。
在教學中，為了培養(yǎng)學生搜集整理資料、運用資料的能力，鼓勵家長帶著學生一起搜集整理各類資料，學生們在搜集整理資料中學到了許多課外知識，真正把學習拓展到課外，這一切家長的功勞最大。還有板報中的民間游戲、運動會上的照片剪影、熱點話題中的資料整理，都是家長為班級奉獻的一份力量。巧妙利用家長資源，不但能讓我們的工作事半功倍，還能更好地展示家長才能，促進彼此共育情誼。
總之，我將用真誠的心，從細小處著手，以藝術和智慧的交流與家長親密合作，使我的教育教學工作事半功倍。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十二
做了兩三年小學生的班主任，在很多方面有了自我的一些體會，尤其是在如何安撫學生的情緒上頭。
雖然有很多的學生經過幼兒園的學習，可是小學生的學習和幼兒園又有所不一樣，在那里學習可能更加的正式，學生有更加正規(guī)的作息時間來學習，雖然都是比較簡單的學習，可是還是有很多學生在初期不太適應學校的生活，我都會做好安撫工作。
因為小學生自制力不足，也很容易被學習之外的事情所分心，所以在學校的時候還需要時時注意著，在學習的時候要專心的學習，尤其是在上課的時候要認真的聽課，不要開小差。在上課之外，學生之間在玩耍時要囑咐他們不要做過于危險的游戲，在和小朋友們一齊玩的時候不要激烈的追逐和大腦，以免發(fā)生不好的事情。還有就是學生之間的交往，按理說這應當讓同學之間自我去處理的，可是一些簡單的摩擦還好，他們很快就會忘記，可是有一些無意識的孤立，還有對于有一些合不來的同學的嘲笑，我會做出干涉，這樣的情景雖然我處理的不算很好，可是也讓同學之間的關系變得融洽起來了。
可是在班級的規(guī)劃上頭我還是也有很多的不足，在很多時候我都是將學生看做一個讓我擺布的整體，沒有研究到大部分人的想法，只是按照我的想法讓學生們都在我規(guī)定的框框中行事，讓他們在學習的過程中有很多不方便的地方，雖然在之后我有放松過自我的要求，可是因為時間實行很短，學生還有一點擔心，對于這些事情還沒有適應，暫時話還沒有看到效果，可是我相信必須比之前要好。
在學生的管理上頭我做的還是不夠好，因為也有學生給我寫過信，我的批評給她帶來了很大的傷害，在平時的學習生活中，我是不是要多多提出對學生的表揚?；仡欉@兩三年的工作，好像真的就是這樣，批評比表揚更多，是不是因為這樣打擊了學生的自信心，也讓他們對于學習、對于學校產生反感呢?經過反思才會改善，有所改變才會成長，在今后的工作中我必須會改變自我對待學生的態(tài)度，一味地嚴厲并不能讓他們感到我對于他們的期望，反而適當?shù)谋頁P會讓他們激起對于學習的好勝心，我會以這個方向努力的。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十三
以前我在師范學習時曾學習過《班主任工作教程》，那時只是淺淺地學了一下，參加工作以后在偏僻的小山村里當個教書匠。十幾年過去了，對于班主任工作的理解還是比較膚淺的。我一走進xxx中心學校的時候，就受到教務處陸主任的委派擔任一（5）班的班主任。我初來乍到，摸不著鍋灶，就像劉姥姥進大觀園，一切都是那樣新鮮，但新鮮的背后我是茫然無措。一個星期過去了，我對班主任工作還了無頭緒。心急如焚，不知從何做起，怎么辦呢？論成敗，人生豪邁，大不了從頭再來。我向同年級的班主任學習，學習他們管理班級的經驗，確實從她們那里學到很多好的方法，為我所用，有的直接是拿來主義，當時想：只要是管好班級就是好方法。在班級管理中，學生的安全是重點中的重點，安全第一，當然學生的成績就只能排第二了。
一二年級是學生的告狀時代，幾乎每天都有學生到我跟前告狀，面對學生不厭其煩地告狀，我也被弄得心煩意亂，無心工作了。我的心態(tài)在工作中不斷的被修正，被動總是不好，我要變被動為主動，進行自我調節(jié)。近三年來自我修煉的功夫得到了小小地提升，還沒有到成仙的地步。我們知道班主任工作是一項長期的、瑣碎的`、繁雜的而又需要耐心的工作。面對著繁雜而又折磨人的工作，我們要有磐石一樣的堅強的心，要有一顆強大的心。我最欣賞鄭板橋的《竹石》里的詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。只有不斷磨練才能成功，因此我一直把“梅花”作為我的微信上的昵稱，而且癡心不改，永久保存。
工作心態(tài)的自我調節(jié)，每個人都有自己的一套管理系統(tǒng)?！兑捉洝分忻裕禾煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。此名言我們用一生才能體會！
班主任工作經驗交流的心得體會篇十四
首先便是教學的工作方面吧，除了是高一班主任之一，我還負責數(shù)學教學，這一點我還是有些體會的，那就是高一學生的數(shù)學基礎比較差。這一點是比較讓我吃驚的，其實在上學期我就發(fā)現(xiàn)這一點了，由于教學改革的漸進性，這一批學生的知識面出現(xiàn)了斷層，有些本應懂得的知識他們并不會，所以我常聽他們抱怨：初中教師說高中教師遲早會教我們的，高中教師卻說初中教師不是應當交給我們了嗎?這不是學生的問題，只能說是教師的問題與改革的局限性。我與其他科任教師也討論過這個問題，所以我在教學的時候還會快速地給他們復習一遍初中的知識，相當于重新打一個基礎，這一環(huán)是十分重要的。
其次便是班級管理工作，有些問題向來是我比較反感的，一個是學生早戀問題，班上有個男生早戀，本來成績是班級前幾名，后面則是直接降到了三十多名，我也應當負一部分職責，如果能夠早點發(fā)現(xiàn)這個問題就好了，在學生成績最初下降的那會兒我還以為是晚上沒有休息好的緣故，與家長進行溝通也沒發(fā)現(xiàn)問題的根源居然是早戀。之后這位同學認錯態(tài)度誠懇，并寫了檢討書，我抽下課的時間給他補習，最終成績還是有所好轉，可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的，同學們在這一點比較自覺，我也很欣慰。
最終談談我的個人觀念吧，我的年紀已經比較大了，既然最初的工作重心是放在高一教學與班級管理這一塊，那么我就將這一塊盡力做到最好，至于進階的教學工作，我已經沒有那個精力了，但我會在接下來的工作中不斷學習的。另外近年來學校教師也算有了幫忙接力傳承下去的運動選手，以前高中教師給人的印象就是年齡普遍偏大，沒有什么朝氣，此刻也有了一些年輕教師，情景改善了不少，其實我期望教學工作者能夠越來越多的。
以上便是我在高一下學期的班主任工作心得體會，算不得什么很好的提議，可是既然在班主任教師這個崗位上，那就應當對得起教師這個稱呼，好好教育好下一代，他們都是國家的未來，我應當幫好每一個學生。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十五
驀然回首，在班主任這個崗位上已經十幾個寒暑過去了，遍嘗了班主任工作地酸甜苦辣咸后，真是幾多歡樂幾多憂愁，既有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙?！钡你皭潱灿小疤依顫M天下”的自豪。今天就這些年來所經歷過的，體驗過的，擇期要者總結如下：
其一、班主任首先要有一顆愛學生的心。
人與人的交往，是感情的互動，對于和老師朝夕相處的孩子們來說，他們非常善于體味老師對他是真誠的愛，還是功利性的利用，只有對孩子真誠的愛才最能打動孩子，往往也會因為贏得了孩子們的愛，才使得我們的班主任工作作起來得心應手，更多的得到孩子們的配合。
其三、班主任要有一套行之有效的班級管理制度，用制度去服人，依法治班，在工作中我摸索了一下幾方面的制度。
學生每天到校的第一件事就是交作業(yè)，有衛(wèi)生任務的同學要早來幾分鐘也要先交了作業(yè)。這樣做的目的就是要以學習為中心，只有學生的作業(yè)質量提高了，成績才有可能提高了，在這個上面要有鐵的手腕，這是原則問題，不能有絲毫的手軟。為了保證作業(yè)的完成可以借助一個聯(lián)絡本，讓學生把每天的作業(yè)抄下來，借助家長的力量幫助完成。
再次就是紀律，根據(jù)一二三年級的不同，制定不同的方法，但有一點是要做到的`，就是要有班長值日制度，對每天的每一節(jié)課都要有詳細的真實記錄，做到對班級情況及時了解，要充分發(fā)揮值日班干部的作用，及時處理一些突發(fā)性事件，要求班干部及時處理，并派人通知班主任。處理時要公正。公平，寬嚴適度。
衛(wèi)生，是每天的常規(guī)工作，要具體到每一個人打掃那一片地方，要人人有活干，件件有落實。要對每個人每一處需要打掃衛(wèi)生的地方都要提出具體的要求。
以上是自己的一些膚淺的認識，有許多疏漏之處在所難免，希望能夠起到拋磚引玉的作用，與大家共勉。
說起班主任工作，現(xiàn)在很多教師都抱怨工作難做，學生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢？回首自己多年的班主任生涯，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，班主任要貫徹執(zhí)行五個法則。
要實現(xiàn)班級管理的自主化，班主任就要放手讓學生參與到班級管理的各項事務中來。作為班主任，我們習慣了為學生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇，去實現(xiàn)真正意義上的成功。班級的管理應遵循"該放手時就放手"的原則，班主任應為學生提供充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過度干預，同時在班級中營造良好的輿論環(huán)境，給他們撐腰打氣，保護他們旺盛的工作熱情。這樣，有利于調動學生的積極性和自主性。
如開展班級班隊活動時，就要征求學生的建議，引導學生為順利開展活動岀謀劃策。學生參加活動時不僅得到快樂，而且鍛煉自身的能力。在班級管理中，我們要發(fā)揮小干部的個人特長，讓他們積極參與班級日常事務的管理。小干部能做的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力量，順利推動班級工作。我班的小干部約占班級人數(shù)的四分之一，我們怎樣去培養(yǎng)其余四分之三的學生的自主管理能力呢？我的方法是和學生共同確定小組長輪換制，即每四個人為一小組，按座位號碼輪流執(zhí)政，人人都有當小組長的機會，每兩周換一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會賦予他們的職權，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，幫助他們出主意，想辦法，總結經驗，反思教訓。
放手讓小干部管理班級，但不是放任，不是讓小干部隨便怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學會管理的竅門，使小干部在班級管理中鍛煉成長起來。在班干部出現(xiàn)工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，保護其工作積極性；并且在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，給予指導；在工作熱情不高的時候，應了解原因，幫助解決其后顧之憂。只有培養(yǎng)好干部、保護好干部，才能使班級自主管理水平上新臺階，才不至于是曇花一現(xiàn)，好景不長。
如我班課代表發(fā)現(xiàn)部分學生沒及時背課文，就把那些不會背的學生名單，寫在批評欄內。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是為什么？我說：表揚總比批評好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。
記得魏書生曾說過這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學生服務的。的確，只有做學生的公仆，營造一種民主的氛圍，相信學生，適度放權，才能想學生所想，做學生所做，才不至于凌駕于學生之上，做脫離學生實際的蠢事。民主和平等是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學生的發(fā)展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴，發(fā)揚民主精神，適度放權。只有把民主的觀念落實到具體的行動上，師生關系才會融洽，學生的責任感也才能更強。學生是班級的主人，讓學生的主人翁地位得到應有的肯定，他們的內心世界才會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培養(yǎng)學生自強、自立、自信的溫床。比如班干部的任用，集體性班務的承擔，都要發(fā)揚民主接納學生的建議，順利推進事務的完成。
了解學生，走進學生的內心世界的最好方法就是勤于學生談心，勤于溝通。在小學階段，學生就像一棵小樹，身心都處在生長發(fā)育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關心他們的學習和生活，而走進他們的內心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通，少體罰，在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點，多講成績與進步，最后提出希望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發(fā)生巨大的轉變。
在現(xiàn)實生活中，一些所謂的"差生"出現(xiàn)問題之時，老師常常輕則批評，重則懲罰，簡單粗暴的方法，并不能真正解決教育中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學生中間，走近他們的心靈世界，學會用欣賞的目光去關注學生身上的閃光點，用積極的鼓勵去幫他們改掉壞習慣，學生就會如美麗的花朵綻放開笑露。當我們真正和學生成為朋友時，你才會發(fā)現(xiàn)，每個學生都有可愛的地方，以前教育之所以沒有效果，主要是和他們溝通太少。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十六
各位領導、各位同仁：
大家下午好！
今天和在座的各位進行班主任工作的交流，感覺到既幸運又慚愧，其實我和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求，盡心盡力地把自己該做的事做好而已。六（3）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。由于接到今天的任務時間較短，準備不夠充分，因此真誠希望在與各位同仁匯報交流以后，請大家不吝賜教，提出寶貴建議。
下面我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！币虼?，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，并銘記在心。最后說明的是，在畢業(yè)考試中，解帆的語文、數(shù)學和英語成績三門都及格了，而考試前他有近半個月的病假。我想，只要我們關愛每一個學生，讓他的優(yōu)點迸出火花，也許他長大后就會成為一名成功的企業(yè)家、一名出色的商人、一名藝術家、一名優(yōu)秀的……在解帆身上,我們的班主任一定會有很多的思考。)活潑、調皮但集體榮譽感很強、富有愛心的男學生，學習基礎很差，數(shù)學成績開學初時只有三十幾分，其他成績也在四、五十分徘徊。對于這樣的學生，對他的教育我是盡量的去挖掘他的優(yōu)點，活動中讓學生的優(yōu)點迸出火花，用發(fā)展的眼光在鼓勵中引領他成長。記得學校舉行了一次“獻愛心義賣活動”，我班聘請他作義賣宣傳員，他非常樂意，并捐出他許多心愛的玩具。在本班義賣現(xiàn)場，他比較準確地宣傳本班的物品，介紹一些義賣品的產地、品質、作用以及一些義賣品的珍藏價值，活動后我問他你怎么知道這些的？他給我悄悄地說，為了很好的完成任務，課余向其他同學了解到的，說實話，有些連我也不知道，真是活到老要學到老，教師更應如此。不僅如此，他還到其他班級義賣場地去說服各位“顧客”光顧本班義賣廣場，“到我們班只要買一件東西就能獲得一張獎票，可以抽獎”，對孩子來說確實有些吸引力。在交易中他與“顧客”討價還價，盡顯一個小商人本色。正是因為他，本班的義賣業(yè)績不斷上升，獲得了較多的義賣款項。活動總結會上，我充分肯定解帆同學的愛集體、有愛心、肯動腦筋的可貴品質，號召全班同學向他學習，而且重點表揚了他具有非同一般的經營頭腦，并頒發(fā)給他一個我多年珍藏的小紀念品，這是全班的最高榮譽，而頒發(fā)紀念品在活動前我沒有向班上宣布，目的只有一個，讓學生感受到只要你為班集體作出貢獻，老師不會忘記你，班集體更不會忘記你。當時的解帆就像獲得世界冠軍一樣，激動的不知所措，同時也吸引了班上眾多學生羨慕的眼球……教師的關愛是陽光、空同學的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生，學生很早就到校打掃，沒有埋怨及逃避，都積極主動的去完成自己的任務。為同學們的學習創(chuàng)造了一個舒適的環(huán)境。
“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養(yǎng)成良好的.紀律習慣，根據(jù)瓊中思源學校的做法，結合我校實際，制定了詳細的班級量化管理細則。包括紀律、衛(wèi)生、學習、從教室到寢室以及扣分、獎分等等，讓各組組長擔當值周生記錄情況，每周一班會課進行小結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救，取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈;各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
其次，注重學生的思想教育。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養(yǎng)對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養(yǎng)學生的愛心，我經常利用課外時間給學生講許多真實生動的愛心故事，并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最后，注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在教育中少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。班主任真正走進每位學生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點和不足。
班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學生，所以我從接手一個新班級的開始，把班級當成家，平等地愛每一個成員，把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學生、感染學生，對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學生面前，讓學生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學習態(tài)度。比如，當你走進教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動動手、擦一擦，會起到潛移默化，在無形中形成一種自我約束力。“喊破嗓子，不如放出樣子?！蔽蚁耄粋€班主任只有從心底愛班級這個家，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。
半學期下來，學生們全面素質得到提高，家長反應也比較強烈，看到他們的周記，他們的學科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進步了，他們知道自己進步了，他們有評價自己進步的能力了。
從以上事實可以明顯的看到課改給學生帶來了快樂,給學校帶來了新的契機。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開端就預示著好的結果。我們將進一步研究以科研帶動課改，以評價促進課改，使課改工作健康有序的發(fā)展，取得更大成績。以上僅是我個人的一窺之見，不足之處，請大家批評指正，謝謝。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十七
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課，首先必須認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態(tài)并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言。
以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學習中積極的采用適合學生個人特點的教育方法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立學習的自信心，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，促進學生的全面發(fā)展。
由于種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放松，久而久之改變了孩子對學習的態(tài)度，致使其成為學困生。
為此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我認為經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒。
班主任工作經驗交流的心得體會篇十八
班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣
班級
管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風。下面是學習
啦帶來的班主任經驗交流的心得體會
，僅供參考。班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發(fā)展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風?，F(xiàn)在借這次機會談談自己的點滴體會：
1、用
愛
感化學生。“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
作為班主任，除了關心學生的
生活
，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績
好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一、是每個學生都要注意
安全
，不注意安全其他
的都是空談。二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規(guī)范的教育，中學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么
事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經典故事的制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得
同學
們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。4、精細與務實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全、財產、等。第二、明確班級建設目標。我把培養(yǎng)學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設的目標。第三、根據(jù)班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字
心靈
體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發(fā)現(xiàn)和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
6、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。
7、有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習后的一點體會。
首先要熱愛每一位學生，發(fā)自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路并不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光
雨
露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上，都會堅定信心，鼓足勇氣
，并持之以恒。學生會 “親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找
錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤， 當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng)。其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說，言傳重于身教。 如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便，說話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的
專業(yè)
知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。教育是一個全方位的系統(tǒng)，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。
借助于網(wǎng)絡進行對于學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網(wǎng)絡革命的新時代，網(wǎng)絡改變著著人民的生活方式，利用網(wǎng)絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的.老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好?！耙环指牛环质斋@”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經驗交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會很多，對班級工作有了新的看法和思考。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī)，要嚴肅處理，對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī)，同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
第四、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家?，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活，會收到意想不到的效果。
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班主任工作經驗交流的心得體會篇十九
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要做好教學工作，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生各方面都得到發(fā)展，形成良好的個性品質。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。對學生的愛往往是通過具體的小事反映出來的。
例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。每天上操時，多關注一下那些特體生，這樣那些找借口不跑操的同學也會不好意思，慢慢就會跑操，操后要及時講評，指出具體問題（口號不亮、隊伍不齊，個別同學的問題也要個別指出）。同學們的筆、橡皮等學習用品掉到地上，我會給他撿起。記得去年冬天，有兩個同學（閆晨陽、和志祥）買了可樂回教室，正好被我攔在門口，我一摸冰鎮(zhèn)的，就到辦公室用熱水熱過又給了他們，并且告誡他們以后不能喝冰鎮(zhèn)的，傷胃。有一次開班會時，讓同學們談“最感動的一件事”，其中了一位同學說的就是這件事。
這些事看起來很平常，只是作為一個班主任最基本的工作內容，其實正是這些小事會在學生心中扎根，同學們會永遠記住這些微不足道的事，并且因此親其師信其道。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學情、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的、考試發(fā)揮不好的、有困難的、缺少母愛父愛的學生，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，經常與他們談心，這樣既了解了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
（1）巧用班級干部，巧用“內線”。
班級動態(tài)只能從學生中了解，培養(yǎng)幾個內線事半功倍。
（2）情緒、言辭上的技巧；
因生施批：性格內向、自尊心強的——“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強的——“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯的——“容忍式”低調處理；屢教不改的——分析原因、對癥下藥、攻心為上。
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且充分信任他們，引導他們有意識地發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，從而向好的方面發(fā)展。即使有些同學基礎太差，實在跟不上了，也不要捅破那層窗戶紙，繼續(xù)鼓勵，哪怕學習效率低也比坐在那兒睡覺聊天強。
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。也正因為如此，有很多老師都不愿意當班主任。我認為咱現(xiàn)在已經是班主任，責無旁貸，那就保持一顆平常心，學會從苦中尋求快樂。凡事要換一種角度去想，合理排解自身的消極情緒，以良好的情緒感染學生。
各位同事，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，千萬記住身體是革命的本錢，該休息時還得休息。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班主任工作經驗交流的心得體會篇二十
今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學習與交流，無論是班主任工作還是教學工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學習的心態(tài)來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。
我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對于每個從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經過三年的教育實踐工作，“簡約而不簡單”是我對這句話的全新認識，“簡約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡單”是指我們教育工作者要每時每刻做到這一點是不容易的。就拿我個人來講，每當在教育工作中遇到困難或挫折時，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個主題的主要原因。
首先，我們必須要認識“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經歷的事，在我小學升初中時我沒有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中，而是選擇在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，剛到一個嶄新而陌生的校園，沒有一個認識的同學，那種陌生感異常強烈?？赡苡捎谖沂菑耐忄l(xiāng)來借讀的，同學們對我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識和失落感交織在一起讓我產生了強烈的轉校意愿，學習也沒有激情，成績直線下滑。我的'班主任慢慢察覺到我情緒的波動，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時的很多細節(jié)讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結打開了，心態(tài)也漸漸穩(wěn)定下來了，成績明顯有了提高。通過親身經歷，我深感教師的愛心對學生的作用，如果一個老師缺乏愛學生的心，他就不可能成為學生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅信，成功的教育是建立在愛心的基礎上，愛心是教育的靈魂。
愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會來談一下怎樣愛學生。愛學生不應該停留在口頭上，更多的要落實在行動中，對學生的愛應該體現(xiàn)在方方面面，比如說多關心學生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學生注意防暑防寒等。我班有一個叫李玉亞的同學，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時周冬琴老師發(fā)現(xiàn)她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學生感冒，發(fā)燒之類的一般不請假回家，由我送他們去醫(yī)院，這是自己力所能及的事，但是可以為學生和學生家長減少很多麻煩。還有一次我班上一個叫陳小鳳的學生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫(yī)院，回來時都到凌晨x點鐘。老師的言行舉止對學生也會起到潛移默化的作用，上次的捐款活動在一定程度上也是學生愛心的體現(xiàn)。有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
有了以上的愛的基礎，我相信再關心學生的學習成績就會做到有的放矢，效果會事半功倍。實際上教育是一個反復的過程，我們的教育對象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學生。怎樣的老師才會有耐心？我想他應該是一個具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎上的。如果你能把學生看成是自己的孩子，我相信你定會多一份耐心而少一份苛責。平時對學生的關愛時換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學生角度去看問題，你會更理解親近學生，很多看似“不可調和”的問題也會迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現(xiàn)了其根本功能。
最后，我只想說，讓我們每個老師都用我們的愛去呵護每個學生，教師的愛可以起到“潤物細無聲”的作用。若干年后當我們曾經的學生在內心對我們說：“老師，謝謝您”這應該是我們老師得到最豐厚的回報。
班主任工作經驗交流的心得體會篇二十一
很高興參加班主任經驗交流會。但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，有待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的心得吧。
作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服x老師，在她的xx里，我看到她講怎么安排學生掃地，細致程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責任心，小學階段是學生道德養(yǎng)成，行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的說法，說是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們?？此仆嫘?，實際上在說我們要把學生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強烈的責任心。
作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一周就會井然有序，學生手拉手排著隊，整整齊齊沒有人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到，一開始學生不會干的就自己給學生示范，手把手教，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。
最后，我認為當我們具備這三心，并且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。
謝謝大家！
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