總結(jié)是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的把握，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累和沉淀。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考和借鑒。
我們的錯(cuò)誤篇一
讀完《我們的錯(cuò)誤》這篇文章后，我認(rèn)為寫(xiě)得很好，很符合實(shí)際。正像文中所說(shuō)的那樣，每個(gè)人都不可能十全十美，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后要仔細(xì)研讀錯(cuò)誤，要把它讀懂，用正確恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸?duì)它，這樣，你才會(huì)懂得錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯(cuò)誤》這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂。
錯(cuò)誤，是成功之母。錯(cuò)誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯(cuò)誤造就了光明!錯(cuò)誤流淌出美麗!錯(cuò)誤里藏著智慧!錯(cuò)誤譜寫(xiě)出精彩!錯(cuò)誤裝點(diǎn)人生!
人總是在不斷跌倒和站起來(lái)中成長(zhǎng)，在失敗與成功中成長(zhǎng)，在正確與錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，一個(gè)人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯(cuò)誤，你就會(huì)贏得人生!
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而改之，善莫大焉。”古人在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)就知道沒(méi)有誰(shuí)可以一生都不犯錯(cuò)誤。但是，要鼓起勇氣，直面錯(cuò)誤，不為身邊的冷言冷語(yǔ)所退縮。如果這樣，錯(cuò)誤的背后就是成功!是掌聲!是精彩!
我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，讀的每一本書(shū)都是我受益匪淺，在這些書(shū)中最讓我受益的還是我們的語(yǔ)文書(shū)，上面有一課，就是《我們的錯(cuò)誤》，就是它，生身地觸動(dòng)了我。
這首詩(shī)的詩(shī)意就是一個(gè)深刻的哲理，，正如他所說(shuō)的：正確的對(duì)待錯(cuò)誤。我可以理解為承認(rèn)、改正錯(cuò)誤，而不是說(shuō)謊掩蓋錯(cuò)誤。我是一個(gè)不愿意犯錯(cuò)誤的人，犯了錯(cuò)誤也不愿意承認(rèn)，所以我在生活中就范下過(guò)這樣的錯(cuò)誤：
當(dāng)天蔡老師在我的記事本上寫(xiě)了“時(shí)惠澤有作業(yè)沒(méi)交!”我一看，心了便著急了——今天一定得挨罵!這時(shí)，有一個(gè)“好人”便告訴了我一招——把這一頁(yè)給撕了，在抄一遍。把老師的“時(shí)惠澤有作業(yè)沒(méi)交!”改成“閱”……我一想，不錯(cuò)，這倒是個(gè)辦法!這樣今天就不用怕了?？墒俏揖谷挥薮赖貨](méi)想以后怎么辦!于是我的第一次蒙人計(jì)劃的第一階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)就失敗了?？墒菋寢寣弳?wèn)我時(shí)我還撒了謊，我這樣就是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。最后還是被罵了。而且罵得非常難聽(tīng)，要為我，罵的是什么?罵的就是我不該說(shuō)謊，對(duì)作業(yè)的問(wèn)題一筆帶過(guò)!
我越來(lái)越恨那個(gè)“幫助”我的人，正如課文上說(shuō)的，正確的對(duì)待錯(cuò)誤，既是犯錯(cuò)誤，也是有意義的，相反，掩蓋，遮蔽，就是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤，會(huì)讓你永遠(yuǎn)糊涂。
我們的錯(cuò)誤篇二
知錯(cuò)就改。
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容,更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想。我設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。
我們的錯(cuò)誤篇三
《我們的錯(cuò)誤》是一首外國(guó)兒童詩(shī)，它用富含哲理的語(yǔ)言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)明了在人生道路上面對(duì)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)它，并采用積極的態(tài)度改正它。
我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是“動(dòng)之以情，曉之以理”。平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯(cuò)誤，班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。
1.掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。
5.了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫(xiě)好采訪后感。
師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開(kāi)一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)采訪的情況。(各組代表匯報(bào))
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩(shī)《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書(shū)課題，生齊讀。)
結(jié)合本單元“語(yǔ)文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。
1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。
學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問(wèn)題。
1.開(kāi)展“讀詩(shī)擂臺(tái)賽”：各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個(gè)人挑戰(zhàn)讀。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，以讀代講，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過(guò)多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。
2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩(shī)品讀，討論說(shuō)說(shuō)對(duì)該小節(jié)詩(shī)的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。
(2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來(lái)很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說(shuō)的“吃一塹，長(zhǎng)一智?！?/p>
生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤?！芏鱽?lái)”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛(ài)迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說(shuō)說(shuō)對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。
個(gè)別匯報(bào)。(在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語(yǔ)說(shuō)明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來(lái)拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩(shī)歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩(shī)中詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語(yǔ)后的詩(shī)句作比較，體會(huì)詩(shī)歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3.學(xué)生默讀課文，找畫(huà)出詩(shī)歌中自己覺(jué)得最形象的話與同學(xué)互相交流說(shuō)一說(shuō)，再多讀幾次，感受詩(shī)歌生動(dòng)、形象的描寫(xiě)。個(gè)別匯報(bào)。
4.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，用心傾聽(tīng)自己與心靈的對(duì)話。
1.寫(xiě)心得筆記。(任選一題寫(xiě))
(1)選詩(shī)歌中自己感受最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這句話的理解。
(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。
2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。
1.再次修改作品，整理成文。
2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3.積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。
我們的錯(cuò)誤篇四
那天，爸爸媽媽剛離開(kāi)家，我就偷偷摸摸地來(lái)到客廳，打開(kāi)電視津津有味地看了起來(lái)，完全把寫(xiě)作業(yè)的事情給忘了!
“叮咚”，忽然一聲門鈴，把我從電視中驚醒了。我掃了一眼掛鐘，“啊呀!已經(jīng)9點(diǎn)多了!肯定是爸爸媽媽買東西回來(lái)了”我嚇壞了，一時(shí)間手足無(wú)措，“怎么辦，怎么辦，作業(yè)才寫(xiě)了一點(diǎn)，這下慘了……”
我急忙關(guān)掉電視，硬著頭皮，還故作若無(wú)其事的樣子，給爸爸媽媽開(kāi)了門。媽媽放下東西，問(wèn)：“英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都該寫(xiě)玩了吧”?我一聽(tīng)，渾身直冒冷汗，支支吾吾地回答道：“嗯……快寫(xiě)完了!”我急忙埋頭開(kāi)始一陣猛寫(xiě)。
眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，都快十點(diǎn)了，而作業(yè)還有一小半呢。而且，我發(fā)現(xiàn)越急越出錯(cuò)，總是算錯(cuò)答案，寫(xiě)錯(cuò)字……我開(kāi)始后悔剛才不應(yīng)該貪玩，耽誤了時(shí)間，現(xiàn)在還得熬夜補(bǔ)完作業(yè)呢!
當(dāng)我終于爬上床時(shí)，我想：應(yīng)該吃一塹，長(zhǎng)一智!錯(cuò)誤使我們成長(zhǎng)啊!
我們的錯(cuò)誤篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦詩(shī)歌中感知、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自學(xué)課文中的生字、生詞。
3、指名朗讀。
4、針對(duì)字音、斷句進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文。
1、你最喜歡朗讀課文中的哪些部分的內(nèi)容？
2、選擇自己想讀的內(nèi)容認(rèn)真研讀，從朗讀中你能體會(huì)到什么？
3、小組交流研讀收獲。
4、指名全班匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容。
6、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何理解課文中的“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)全文。
我們的錯(cuò)誤篇六
同學(xué)們知道《我們的手》這篇課文嗎？以下是它的課文內(nèi)容，一起看看吧。
在爸爸和媽媽之間，
傳遞著光，
讓他們的幸福像燈一樣照亮。
我們的手，是橋，
跨越海洋，
在陸地和陸地之間。
傳遞彼此的問(wèn)候。
我們的手，是船，
在心靈和心靈之間。
托起潔白的帆。
我們的手，是小鳥(niǎo)，
在星辰和星辰之間。
歡樂(lè)地飛翔。
拓展閱讀。
教材分析。
《我們的手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的等人性中美好的感情傳遞給熱愛(ài)生活的人們。
學(xué)情分析。
本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥(niǎo)”所表達(dá)的意思。再者四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛(ài)與情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的.合作意識(shí)和自主探究的能力。
教學(xué)流程。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)，名字就是《手》。
（課件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無(wú)邊的母愛(ài)。
爸爸的手是堅(jiān)強(qiáng)的，它告訴我人生路的坎坷。
老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵(lì)。
朋友的手，是真誠(chéng)的，他在我無(wú)助時(shí)給我?guī)椭?/p>
手是情感的表達(dá)，沒(méi)有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的手能做些什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來(lái)了解我們的手。（板書(shū)課題、作者（簡(jiǎn)介作者））。
二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩(shī)境。
（一）有感情地朗讀，把握詩(shī)歌主線。
師范讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩(shī)的節(jié)奏感）并思考詩(shī)歌每小節(jié)的寫(xiě)作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）。
體會(huì)作者把手分別比作什么？
生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。
生：作者把手分別比作……。
指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的歸納概括，學(xué)寫(xiě)批注筆記：這首詩(shī)分別把手比作________、________、________、________。
師：（出示課件）練習(xí)仿說(shuō)：我們的手，是________________。
（二）再次有感情地讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
師：（出示第一小節(jié)）。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）大家邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。
生：我們的手是是電線。
師：對(duì)，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）。
你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？
生：我們的手像電線。（讀一讀）。
師：由此看來(lái)，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。
師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？
生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥(niǎo)。
師：你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？
生：我們是祖國(guó)的花朵。
老師是人類靈魂的工程師……。
生談讀書(shū)體會(huì)。
生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺(jué)得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛(ài)，就像電燈一樣明亮。
生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。
……。
師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書(shū)）。
師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）。
師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？
生：匯報(bào)。
生：我們的手是橋。
師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解。
生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒(méi)有路得地方有了路。我們可以用手寫(xiě)信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問(wèn)候，所以說(shuō)我們的手是橋。
生2：我根據(jù)上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來(lái)理解，認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國(guó)人民的友好之情，所以說(shuō)我們的手是一座友誼之橋。
師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）。
你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？先全班自由讀表?yè)P(yáng)讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。
小組合作自學(xué)四小節(jié)。
師：我們的手不但傳遞著合家歡樂(lè)的幸福，還會(huì)傳遞更多更美的情感?，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一小節(jié)的理解，小組合作并適當(dāng)做些批注。
生：匯報(bào)第三小節(jié)。
師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。
師：真誠(chéng)的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)。那我們的手還是什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：匯報(bào)第四小節(jié)。
師：你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到這種快樂(lè)呢，能舉個(gè)例子嗎？
師：我們每天都很快樂(lè)，就讓我們快快樂(lè)樂(lè)的來(lái)讀第四小節(jié)吧。
生：快樂(lè)賽讀。齊讀。
（三）三讀，小結(jié)升華。
師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥(niǎo)。他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書(shū)）。
師：你知道嗎，我們的手還會(huì)說(shuō)話呢，知道手語(yǔ)中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。
生：跟老師學(xué)做手語(yǔ)：很高興認(rèn)識(shí)你。
師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰(shuí)愿意跟我合作，一起來(lái)歌頌我們的手？我來(lái)讀第一小節(jié)。配樂(lè)分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂(lè)，是配畫(huà)）。
師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)背哪個(gè)小節(jié)就站起來(lái)背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵(lì)。
生：會(huì)背的起立背誦，掌聲鼓勵(lì)。
三、用心靈傾訴，表達(dá)自我。
要求：
1、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句或感言。
2、學(xué)生誦讀詩(shī)句、感言，將詩(shī)句、感言寫(xiě)在黑板上并署上自己的名字。
四、回歸整體。
我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫(xiě)字的手，我們的手，是愛(ài)的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。
五、課后作業(yè)。
1、把這首詩(shī)有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩(shī)閱讀。
我們的錯(cuò)誤篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?，體會(huì)詩(shī)的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注;有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。
用自己的話的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀點(diǎn);詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu);詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
4、檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！?/p>
通過(guò)討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。
2、“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
3、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>
錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣;錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>
在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節(jié)。
2、開(kāi)展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對(duì)錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩(shī)歌。
我們的錯(cuò)誤
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤
知錯(cuò)就改
孩子，你知道錯(cuò)了么?
我們的錯(cuò)誤篇八
練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。
孩子們啊，
誰(shuí)有不能不犯錯(cuò)誤?
人身的道路曲曲折折，
但卻是成功之母。
下面，我就和大家說(shuō)說(shuō)我犯的錯(cuò)誤：
那是一個(gè)夜深人靜歌夜晚，
我獨(dú)自一人在農(nóng)村的一家旅館沉睡。
忽然，
“吱”的一聲。
把我從美夢(mèng)中吵醒。
我睜大了眼睛，原來(lái)是一只壁虎為了逃脫蛇的傷害，
把自己的尾巴要掉了，
因?yàn)楸诨⒌奈舶涂梢栽偕?/p>
這時(shí)，
我的腦海中萌發(fā)出了一個(gè)想法，
壁虎的尾巴可一再生，
那么，
它的尾巴里一定有可以再生的基因。
如果把它的再生基因注射到殘疾人的身上，
他們的斷胳膊斷腿，
不就可以再長(zhǎng)出來(lái)么?
我們的錯(cuò)誤篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵?！?。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?，體會(huì)詩(shī)的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)方法：讀中感悟??聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
課型：????新授課?。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示名言警句：
人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉.——《左傳》。
吾日三省吾身。??????????????????——《論語(yǔ)》。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。???????????——《論語(yǔ)》。
2、學(xué)生自讀，思考關(guān)于什么的名言警句？生活中有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤？那當(dāng)我們面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該如何去做呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，來(lái)聆聽(tīng)詩(shī)人的教誨。
二、初讀詩(shī)歌。
1、自由朗讀詩(shī)歌，讀正確讀流利。
2、檢查朗讀情況。同桌互讀，指名讀，糾正讀音。
生活中，我們經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，詩(shī)人列舉了兩件很平常的小事，指名讀第一節(jié)。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤以后，該怎么做呢？指名讀第二節(jié)。是啊，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。指名讀三四小節(jié)。
3、再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。
默讀詩(shī)歌，畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。
三、精讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)涵。
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：詩(shī)中的哪些話最形象？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
文中關(guān)鍵的詞（句、段）。
1、“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
2、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>
教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
3、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂。”
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。
1、有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
2、熟讀成誦，感悟詩(shī)人的心意。
詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和我們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。
讓我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，讀出作者的想要表達(dá)的情感，再試著把它背誦下來(lái)吧。
五、課堂小結(jié)。
六、拓展練習(xí)：
學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
知錯(cuò)就改。
孩子，你知道錯(cuò)了么。
教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生能在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。然而，當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是否犯錯(cuò)誤？犯了什么錯(cuò)誤時(shí)？學(xué)生們大都在說(shuō)其他同學(xué)的錯(cuò)誤，一直在說(shuō)：“他（她）如何如何？”而對(duì)自己在日常生活中所犯的錯(cuò)誤熟視無(wú)睹，不肯說(shuō)出來(lái)。我讓學(xué)生又讀了課題，認(rèn)清是《我們的錯(cuò)誤》來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的錯(cuò)誤，教育學(xué)生能直面錯(cuò)誤，然而，學(xué)生們還是不說(shuō)。我想：也許是出于害羞，也許是有礙于自尊，而不去說(shuō)。正好這時(shí)，有一個(gè)女生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，和鄰座悄悄的做小動(dòng)作，我走到她的面前，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在犯了什么錯(cuò)誤？她說(shuō)：“踢我了?！蔽矣种貜?fù)了一遍，我說(shuō)：“那么你現(xiàn)在犯了什么錯(cuò)誤？你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤么？”這個(gè)女生還是再?gòu)?qiáng)調(diào)“踢我了”。而對(duì)自己上課不認(rèn)真聽(tīng)講的錯(cuò)誤一點(diǎn)也沒(méi)認(rèn)識(shí)到，覺(jué)得自己很委屈。因?yàn)橄抡n的時(shí)間快到了，我沒(méi)有讓她在說(shuō)，就是讓她在說(shuō)她也不會(huì)說(shuō)，對(duì)于自己的錯(cuò)誤他一點(diǎn)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。此時(shí)此刻，我想：不管這節(jié)課再如何去講，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)濟(jì)于事。由先前的“她、他”，到最后的，學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤卻很少去面對(duì)，不能正面認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，又怎能去改正錯(cuò)誤？如果不能，知錯(cuò)就改就成了空談。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就沒(méi)有達(dá)成。
課后，我布置了這樣的拓展練習(xí):學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處理的，學(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)處理得好嗎？今后你打算怎樣面對(duì)錯(cuò)誤？雖然在課堂上，學(xué)生也許因?yàn)樽宰饹](méi)有去說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，我希望在日記中他們能寫(xiě)下自己的錯(cuò)誤，去直面自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。
由此我想：現(xiàn)在的某些學(xué)生誠(chéng)信度低，責(zé)任心差，遇到事情互相推諉，不敢去承擔(dān)責(zé)任，也很少去為別人著想。在我們的語(yǔ)文課上，除了教給學(xué)生知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)以外，能力，情感態(tài)度價(jià)值觀也是非常非常重要的。將來(lái)，我們的孩子不一定都成才，但至少，他能成為一個(gè)有責(zé)任心，講誠(chéng)信，有道德的人！
我們的錯(cuò)誤篇十
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
1. 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3. 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
4. 有感情地朗讀詩(shī)歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。
一談話導(dǎo)入
生交流，(激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足)
1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來(lái)想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀出作者的感情，誰(shuí)讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考：課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤
7、生交流
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流，并說(shuō)明理由
9、全班朗讀
今后，我們要怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤碼，怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤?
學(xué)生交流
1.寫(xiě)片斷
假如我錯(cuò)了
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
我們的錯(cuò)誤篇十一
一：“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中經(jīng)歷失敗與成功，從而成長(zhǎng)起來(lái)的。再對(duì)照一下我自己我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：我的同桌張蕊馨是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子，而我卻經(jīng)常和她發(fā)生小矛盾，就在昨天我就和她發(fā)生了小矛盾，昨天，她回答問(wèn)題回答錯(cuò)了，她坐下的時(shí)候，我偷偷的嘲笑她，被她發(fā)現(xiàn)了，我不但沒(méi)向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應(yīng)該這樣做，應(yīng)該向她道歉，而不是找借口打她，這就是我一錯(cuò)再錯(cuò)的事情。”
二：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這點(diǎn)讓我明白了“錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是用錯(cuò)誤的方法去對(duì)待錯(cuò)誤”而我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：有一次，我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，到了學(xué)校以后，組長(zhǎng)問(wèn)我怎么沒(méi)交作業(yè)，我卻說(shuō)自己忘了帶了，最后，組長(zhǎng)問(wèn)我怎么沒(méi)交作業(yè)，我卻說(shuō)自己忘了帶了，最后組長(zhǎng)還是用找老師的方法，把我逼的說(shuō)出了事實(shí)，如果組長(zhǎng)不追根到底，我下次可能還會(huì)不寫(xiě)。這就是我我錯(cuò)誤的對(duì)待錯(cuò)誤的事情。
總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯(cuò)誤每個(gè)人都會(huì)犯，但要正確的去對(duì)待錯(cuò)誤。
我們的錯(cuò)誤篇十二
《我們的錯(cuò)誤》是坦桑尼亞小說(shuō)家、語(yǔ)言學(xué)家沙班羅伯特的一首詩(shī)歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩(shī)歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯(cuò)誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯(cuò)誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！眻?zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩(shī)歌的表面，而要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì)作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂模式，不斷提升每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩(shī)歌的作者了嗎？有沒(méi)有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。
3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。
3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：
用自己的話的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀點(diǎn)；詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)；詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
三、走進(jìn)文本，研讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！?/p>
通過(guò)討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。
2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>
教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>
教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
我們的錯(cuò)誤篇十三
最近，我們學(xué)習(xí)了《我們的錯(cuò)誤》這一課，這篇文章是沙班·羅伯特，作者通過(guò)寫(xiě)日常生活中每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤的事，告訴了我們，犯了錯(cuò)誤要認(rèn)真對(duì)待，這樣干什么才不會(huì)糊涂。
一：“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母”這句話讓我明白了，人就是從不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中經(jīng)歷失敗與成功，從而成長(zhǎng)起來(lái)的。再對(duì)照一下我自己我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：我的同桌張蕊馨是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好孩子，而我卻經(jīng)常和她發(fā)生小矛盾，就在昨天我就和她發(fā)生了小矛盾，昨天，她回答問(wèn)題回答錯(cuò)了，她坐下的時(shí)候，我偷偷的嘲笑她，被她發(fā)現(xiàn)了，我不但沒(méi)向她道歉，還以她超了“三八”線的名義，打了她一下，最后，她生氣了，我不應(yīng)該打她，應(yīng)該向她道歉。這就是“錯(cuò)誤是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始?！?/p>
二：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這點(diǎn)讓我明白了“錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是用錯(cuò)誤的方法去對(duì)待錯(cuò)誤”而我就犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤：有一次，我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，到了學(xué)校以后，組長(zhǎng)問(wèn)我怎么沒(méi)交作業(yè)，我卻說(shuō)自己忘了帶了，最后，組長(zhǎng)問(wèn)我怎么沒(méi)交作業(yè)，我卻說(shuō)自己忘了帶了，最后組長(zhǎng)還是用找老師的方法，把我逼的說(shuō)出了事實(shí)，如果組長(zhǎng)不追根到底，我下次可能還會(huì)不寫(xiě)。這就是我我錯(cuò)誤的對(duì)待錯(cuò)誤的事情。
總之，這篇具有哲理性的文章，讓我明白了：錯(cuò)誤每個(gè)人都會(huì)犯，但要正確的去對(duì)待錯(cuò)誤。
我們的錯(cuò)誤篇十四
今天，我讀了一名外國(guó)詩(shī)人的作品——《我們的錯(cuò)誤》，我才明白了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，沒(méi)有哪個(gè)人的一生是完美的。而當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤之后，該怎樣對(duì)待呢?有的`人犯了錯(cuò)，就向受害者誠(chéng)實(shí)地道歉，這樣別人不僅不會(huì)怪罪你，還會(huì)因?yàn)檫@個(gè)誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)而把你牢記在心。有的人犯了錯(cuò)，卻并不去向別人道歉，而是用謊言去試圖掩蓋這個(gè)錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，就等于錯(cuò)上加錯(cuò)，火上澆油，受到更嚴(yán)厲的懲罰。文中就有這么“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”一句。讀到這里時(shí)，我不禁想到了一個(gè)故事：當(dāng)年，包公斷錯(cuò)了一個(gè)案子便嚴(yán)懲自己，殺一儆百為官員作表率，要求包貴給他判刑。百姓知道了這件事，不僅沒(méi)有責(zé)怪包公，反而使得包公的威信越來(lái)越高。這個(gè)故事告訴我們，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是一件好事，只要你犯了錯(cuò)誤但有勇氣承認(rèn)，就是一個(gè)好孩子。
有的人總是望著別人的成功，自己卻總成不了功。難道是運(yùn)氣不好嗎?不，不是。他們不知道，成功都是建立在無(wú)數(shù)錯(cuò)誤之上的。有的人一生風(fēng)調(diào)雨順，沒(méi)有遇到任何困難。許多遲遲成不了功的人可能會(huì)羨慕，可我不這么想。如果你突然遇到一個(gè)困難，那你能怎么辦?一定是束手無(wú)策。人的一生就是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，只有犯了錯(cuò)，你才可以吸取教訓(xùn)，茁壯成長(zhǎng)?！暗古榔饋?lái)，重新上路!”這是文中的一句話，失敗了并沒(méi)有什么，只要你爬起來(lái)，重新上路，一切就是新的開(kāi)始。
我們的錯(cuò)誤篇十五
咱們先說(shuō)說(shuō)廣告吧！我們的生活中經(jīng)?？吹皆S多廣告，但有一些廣告仔細(xì)一想，存在著自相矛盾么的錯(cuò)誤。比如說(shuō)腦白金的廣告，有一句廣告詞是這樣的：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！奔热欢颊f(shuō)不收禮，那又為什么還要收腦白金呢？這不是自相矛盾么？還有一個(gè)飲料的廣告，里面的廣告詞是：“和其正，清火氣，做人要大氣?！边@句話講的是清火的產(chǎn)品，和做人要大氣有什么關(guān)系呢？這兩句話前后沒(méi)有邏輯關(guān)聯(lián)。
電視廣告面對(duì)千家萬(wàn)戶，所以不僅要注意語(yǔ)言的邏輯，注意語(yǔ)句通順，還要防止夸大或虛假地宣傳產(chǎn)品，否則會(huì)誤導(dǎo)大家的消費(fèi)，產(chǎn)生不好的影響。
以上是我們看到的，還有聽(tīng)到的錯(cuò)誤呢。如數(shù)學(xué)家“陳景潤(rùn)”，三個(gè)字正確的'發(fā)音是“chenjingrun”，而有個(gè)主持人在念“潤(rùn)”的時(shí)候念成了“rui”，念不準(zhǔn)確的話，聽(tīng)的人就不知道他說(shuō)的是不是這位數(shù)學(xué)家了。有一次，我在看一臺(tái)詩(shī)歌朗頌的時(shí)，聽(tīng)到參賽的叔叔把后鼻音念成前鼻音，又把卷舌音念成平舌音，如“閃電”正確的發(fā)音是“shandian”,他念成“sandian”，我以為他是大舌頭呢。所以我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話和朗讀的時(shí)候一定要吐詞清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，正確使用普通話，才不會(huì)引起誤會(huì)。
在我們的生活周圍，類似的例子數(shù)不勝數(shù)，我們小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和多方獲取知識(shí)的重要階段，要隨時(shí)注意，不要犯這些錯(cuò)誤，不要鬧笑話，發(fā)現(xiàn)類似的錯(cuò)誤要主動(dòng)的指出，為規(guī)范普通話，凈化語(yǔ)言環(huán)境作出我們小小的努力。
我們的錯(cuò)誤篇十六
讀了《我們的錯(cuò)誤》我知道了：知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除。錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母。天才也會(huì)犯錯(cuò)，只要知道錯(cuò)了能改就行。
犯了錯(cuò)誤要勇敢的面對(duì)，不要退縮，可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤的對(duì)待錯(cuò)誤。如果錯(cuò)了，不要喊他知錯(cuò)就改，下回就不犯了。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉！”
記得有一次我沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，害怕被老師說(shuō)，我就說(shuō)忘在家里了，老師知道我在撒謊，就說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話?！蔽页姓J(rèn)了，從此我再也不撒謊了。我認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)就承認(rèn)。
每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，要及時(shí)改正，錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤的對(duì)待錯(cuò)誤。
我們的錯(cuò)誤篇十七
可以說(shuō)，最原始的不完整感是客觀存在的，我們只能作為單一的個(gè)體降生到這個(gè)世界上，因此我們?cè)诔錾且豢叹妥⒍ㄖ荒苁恰耙话搿?，而不可能是完整的“一”。如果從這個(gè)角度來(lái)觀察我們的生活，我們就總會(huì)覺(jué)得自己的生活還缺少什么，總是想試圖抓住什么，來(lái)填充心靈的空白和彌補(bǔ)生活中的缺憾。
由于我們總是在社會(huì)環(huán)境和家庭氛圍中接受各種暗示和教導(dǎo)，為了獲得幸福，我們必須要找到某個(gè)個(gè)體或某些東西，因此我們便經(jīng)常處于一種焦慮狀態(tài)中。在那個(gè)正確的男人出現(xiàn)之前，我們注定是孤獨(dú)的;只有在遇到那個(gè)新的女人之后，才能獲得愛(ài)和溫柔。還有許多其他諸如此類的看法，這就意味著我們想要從伴侶關(guān)系中獲得自己所缺的東西。于是我們各自開(kāi)始行動(dòng)，去尋找能使我們感到幸福并獲得生命力的二人世界。而恰恰就是這一點(diǎn)，注定了我們將陷入困境。我們?yōu)榱瞬辉俟陋?dú)或找到自己的幸福而去尋找感情，這就如同一個(gè)殘疾人為了不再跌倒，瘋狂地去尋找拐杖一樣，結(jié)果顯而易見(jiàn)。
我們的錯(cuò)誤篇十八
讀完《我們的錯(cuò)誤》這篇文章后，我認(rèn)為寫(xiě)得很好，很符合實(shí)際。正像文中所說(shuō)的那樣，每個(gè)人都不可能十全十美，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后要仔細(xì)研讀錯(cuò)誤，要把它讀懂，用正確恰當(dāng)?shù)姆绞矫鎸?duì)它，這樣，你才會(huì)懂得錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是曲曲折折的人生道路中必修的一課，上好《錯(cuò)誤》這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂。
錯(cuò)誤，是成功之母。錯(cuò)誤有丑陋的一面，也有美好的一面：錯(cuò)誤造就了光明!錯(cuò)誤流淌出美麗!錯(cuò)誤里藏著智慧!錯(cuò)誤譜寫(xiě)出精彩!錯(cuò)誤裝點(diǎn)人生!
人總是在不斷跌倒和站起來(lái)中成長(zhǎng)，在失敗與成功中成長(zhǎng)，在正確與錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，一個(gè)人如果在自己的人生詞典中，正確地理解錯(cuò)誤，你就會(huì)贏得人生!
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而改之，善莫大焉?！?/p>
我們的錯(cuò)誤篇十九
當(dāng)我們打開(kāi)燙金的大學(xué)錄取通知書(shū)，仿佛是打開(kāi)了人生嶄新的一頁(yè)。從此，我們把生命中最美好的四年都安置在了大學(xué)的校園里，我們把青春最壯麗的詩(shī)篇都刻畫(huà)在歲月的軌跡上。
大學(xué)的時(shí)光總是抵擋不住光陰的飛逝。將要走到學(xué)生時(shí)代的盡頭時(shí)我們會(huì)想，大學(xué)四年究竟是怎么讀的。四年里，似乎我們?cè)?jīng)歷過(guò)心潮澎湃的日子，也曾有過(guò)無(wú)助落寞的時(shí)刻?；蛟S，你會(huì)有學(xué)習(xí)上收獲的喜悅，會(huì)有課余活動(dòng)中參與的欣慰……大學(xué)四年，如果把它比作一篇小說(shuō)，那么對(duì)于大學(xué)這個(gè)群體而言，它的關(guān)鍵詞可能會(huì)是：學(xué)習(xí)、活動(dòng)、愛(ài)情。
一、關(guān)于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
大學(xué)是培養(yǎng)高等優(yōu)秀人才的搖籃，是創(chuàng)造新知識(shí)、新思想和新技術(shù)的凈土，是開(kāi)發(fā)智力、引領(lǐng)創(chuàng)新、拓展思維的殿堂。大學(xué)生通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索能力的提升和文化思想的交流，發(fā)展友誼和人際關(guān)系，培養(yǎng)思想的獨(dú)立性，形成對(duì)社會(huì)發(fā)展和多元文化的分析力、鑒賞力和判斷力，成為未來(lái)的領(lǐng)軍人才。
盡管最終四年后我們畢業(yè)的去向不盡相同：有些同學(xué)就直接參加工作走向社會(huì)，而有些同學(xué)可能選擇繼續(xù)深造最終從事科學(xué)研究。無(wú)論我們?cè)诋厴I(yè)的那一刻選擇的是哪一個(gè)方向，它都不會(huì)是我們這一輩子唯一和最后的方向。我們依然要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電以適應(yīng)以后生活的變更。我們要把大學(xué)作為人生的新起點(diǎn)，既要明確自身學(xué)習(xí)目的，又要掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，還要培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法。
一方面，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)里的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)人一生中掌握的最起碼的技能，是伴隨著一輩子的技術(shù)能力。不管我們的專業(yè)怎么樣，也不論它是冷門還是熱門。存在即合理，每個(gè)專業(yè)都有它存在的價(jià)值。一定不要抱怨你的專業(yè)如何，也不要對(duì)專業(yè)的設(shè)置妄加評(píng)論什么。這個(gè)社會(huì)行行出狀元，即使是所謂的最冷門的專業(yè)，如果你成為了這個(gè)領(lǐng)域里的技術(shù)高超的人，你的人生也會(huì)一樣輝煌，你的理想和抱負(fù)照樣可以實(shí)現(xiàn)。
另一方面，多讀有思想深度的書(shū)籍。我大一的時(shí)候看過(guò)一本書(shū)叫做《讀大學(xué)應(yīng)該讀什么》。里面有一段話是這樣說(shuō)的：“中國(guó)大學(xué)生的非功利使命感迅速消退，就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)被放在大學(xué)生活最重要的位置，對(duì)于哲、歷史、社會(huì)等問(wèn)題的思索變得越來(lái)越無(wú)足輕重，淺薄粗俗的東西開(kāi)始在大學(xué)大行其道，一批批思想侏儒從大學(xué)流水線上生產(chǎn)出來(lái)。”當(dāng)代大學(xué)生功利性在逐漸增強(qiáng)，而對(duì)知識(shí)卻越發(fā)淡漠。在人際關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)中，有知識(shí)并不等于不愚昧。這個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代，任何一個(gè)人都有權(quán)力選擇膚淺或者深刻。如果群體的集體性被沒(méi)在了膚淺、浮躁和低級(jí)趣味，那誰(shuí)來(lái)更深刻、更宏偉地思考問(wèn)題。如果這樣，優(yōu)秀的人應(yīng)該用自己的思想深度與別人區(qū)分開(kāi)來(lái)。
二、關(guān)于學(xué)生組織里的活動(dòng)。
有人說(shuō)，大學(xué)時(shí)期加入學(xué)生組織，不過(guò)是要為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)預(yù)備一些交往經(jīng)驗(yàn)而已。誠(chéng)然，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生組織工作，確實(shí)可以為未來(lái)的社會(huì)工作提供一些經(jīng)驗(yàn)。所以，擔(dān)任學(xué)生組織工作，是要通過(guò)組織擔(dān)當(dāng)、置身其中而從中受益。
幾乎每個(gè)大學(xué)都擁有不計(jì)其數(shù)的學(xué)生組織和社團(tuán)組織。在我所在的大學(xué)里，有若干個(gè)學(xué)生機(jī)構(gòu)，上百個(gè)社團(tuán)組織。每個(gè)組織都會(huì)承辦各類規(guī)模大小不一的主題活動(dòng)。不同的人對(duì)待學(xué)生組織有著不同的觀點(diǎn)，有的批判，有的贊揚(yáng)……本人也從大學(xué)的校學(xué)生會(huì)中工作過(guò)三年，從一名部門干事成長(zhǎng)為學(xué)生會(huì)中的骨干。其實(shí)在我看來(lái)，在大學(xué)校園里參與學(xué)生組織，怎樣做好學(xué)生干部，完全取決于自身的價(jià)值取向。
首先，參與學(xué)生組織可以鍛煉自身的溝通協(xié)調(diào)能力。學(xué)生組織承辦的每一次活動(dòng)都不是某個(gè)主席團(tuán)成員或是某個(gè)部長(zhǎng)一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是承辦部門的所有成員齊心協(xié)力地組織、協(xié)調(diào)的結(jié)果。作為學(xué)生組織中的一員，如何發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，怎樣與人積極溝通協(xié)調(diào)，將自身能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化成為對(duì)組織活動(dòng)積極有力的因素是學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵。
其次，參與各類活動(dòng)可以擴(kuò)充廣泛的人脈。在活動(dòng)中與人溝通的同時(shí)，會(huì)不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)很多人。如果你是一個(gè)喜歡交朋友的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著與他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解的同時(shí)，你的身邊也就不知不覺(jué)多了一個(gè)朋友。而這樣的朋友可能會(huì)成為大學(xué)中的死黨，可能會(huì)成為你無(wú)話不說(shuō)的知己。
最后，我們也可以將學(xué)生組織看成是一個(gè)小型的模擬社會(huì)。在這個(gè)圈子中，有它的積極的游戲規(guī)則，在這個(gè)組織里你會(huì)找到書(shū)本中學(xué)不到的內(nèi)容。我的一個(gè)老師說(shuō)過(guò)，你所掌握的除了書(shū)本以外的其他的東西，就是素質(zhì)。其實(shí)很多人在學(xué)生組織中，如果他所走過(guò)的道路是良性發(fā)展的話，那么，他的自身綜合素質(zhì)與其他人相比是不同的。
三、關(guān)于大學(xué)里的愛(ài)情。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，似乎我沒(méi)有資格發(fā)表什么看法。因?yàn)槲掖髮W(xué)四年中沒(méi)有過(guò)感情的經(jīng)歷，但我可以引用我的一個(gè)朋友的經(jīng)歷。
我的一個(gè)朋友叫小嫣，有一次在qq中跟我聊天，給我講了關(guān)于她自身的故事。小嫣說(shuō)她某一天突然接到了一個(gè)很久不聯(lián)系的初中同學(xué)。這個(gè)同學(xué)曾經(jīng)在初中時(shí)代就喜歡過(guò)小嫣，并對(duì)她說(shuō)要等十年。當(dāng)時(shí)，小嫣似乎沒(méi)怎么在意。而此時(shí)，馬上就要面臨著大學(xué)畢業(yè)。小嫣意外地接到了曾經(jīng)那個(gè)追求他的男孩的短信，短信上說(shuō)，男孩已經(jīng)等她八年了，再有兩年就要實(shí)現(xiàn)他的目標(biāo)了。男孩的確是癡情的，以至于他會(huì)靜靜地用十年的光景去等待一個(gè)女孩。我問(wèn)小嫣現(xiàn)在對(duì)男孩是什么感受。小嫣說(shuō)，起初是有一點(diǎn)心動(dòng)，后來(lái)覺(jué)得有些心疼他了。顯然，小嫣被男孩的癡情感動(dòng)了。
其實(shí)，女孩在被一個(gè)癡情男孩默默愛(ài)戀著是一件無(wú)比幸福的事情。當(dāng)他被男孩感動(dòng)得心疼的時(shí)候，這種心動(dòng)的滋味似乎已經(jīng)超越了那種青春期時(shí)對(duì)異性的好感。這種感動(dòng)會(huì)帶來(lái)一中莫名的沖動(dòng)，那便是一種值得托付終生的信任。
然而，當(dāng)我問(wèn)道小嫣有沒(méi)有想過(guò)未來(lái)的時(shí)候，小嫣卻沉默了。因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人畢竟不在同一所大學(xué)，相隔千里。小嫣只能說(shuō)，一切隨緣吧，未來(lái)還遙遠(yuǎn)。
大學(xué)的愛(ài)情，總是在理想與現(xiàn)實(shí)的夾縫中生存。
四年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，大學(xué)生活彌足珍貴。有人說(shuō)，如果時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)，多數(shù)的人都會(huì)成為偉人。光陰的寶貴就在于它無(wú)法倒流。當(dāng)我們離開(kāi)這片熱土的時(shí)候，再次回眸這段難忘的歲月，倘若，我們能夠問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：“青春，無(wú)悔！”如此，便足夠了。
我們的錯(cuò)誤篇二十
練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。
年輕人啊，
誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤？
知道錯(cuò)了，
不難把錯(cuò)誤根除。
錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的'開(kāi)始，
失敗也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折，
天才偉人也犯錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，
跌倒爬起來(lái)，重新上路！
錯(cuò)誤是必修的一課啊，
每個(gè)人都要細(xì)細(xì)的研讀。
細(xì)細(xì)研讀啊，把它讀懂。
把它讀懂啊，你才會(huì)成熟。
上好人生這一課啊，
你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！
我們的錯(cuò)誤篇二十一
心理分析：任何一段感情，無(wú)論開(kāi)始時(shí)多么幸福美滿，都遲早會(huì)因?yàn)槲覀儍?nèi)在的期待、要求緊張和恐懼走向毀滅。就像一個(gè)單腿的人，為了能行走而去尋找另一個(gè)單腿的人。兩個(gè)人湊到一起，便以為他們有了兩條腿，可以像健全人那樣行走。似乎所有的問(wèn)題都得到了解決。
資料。
于是他們?cè)僖矡o(wú)法繼續(xù)前行，開(kāi)始步履蹣跚，最終只能摔倒在地。他們不假思索地將自己行走困難甚至摔倒的責(zé)任，以及所有的先天不足都推到對(duì)方頭上。每個(gè)人或多或少都曾在與另一個(gè)人相處的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)這種情景，突然間我們感覺(jué)缺少了什么，溫柔、依靠、安全、激情、關(guān)注……而之前那個(gè)伴侶則是罪魁禍?zhǔn)?，因?yàn)槭撬麑⒛闼枰囊磺卸紟ё吡恕?/p>
心理分析：如果你總是用單腿的狀態(tài)進(jìn)入一段感情，并因此覺(jué)得自己需要另一個(gè)人來(lái)幫助你，填補(bǔ)你缺失的另一半。這樣的期待，恰恰為沖突乃至分離埋下了禍根。你的.伴侶無(wú)法帶給你你所期待的幸福。開(kāi)始時(shí)，你也許還在奢望，新伴侶能為你的生活帶來(lái)美妙的新氣息。但隨著時(shí)間推移，當(dāng)他不再向你表現(xiàn)出他的優(yōu)良品質(zhì)時(shí)，當(dāng)他不再或者無(wú)法滿足你、讓你感到充實(shí)時(shí)，你當(dāng)初決定選擇他的那些優(yōu)點(diǎn)，恰恰會(huì)成為日后令你無(wú)法容忍而詛咒責(zé)難的特性。
在一個(gè)伴侶關(guān)系訓(xùn)練班中，一對(duì)夫妻面對(duì)面站在大家面前，他們四目相對(duì)的距離不超過(guò)半米。在此之前，丈夫覺(jué)得他們的婚姻陷入了極大的困境，而現(xiàn)在，他希望能與妻子言歸于好。在治療中他開(kāi)始一步步接近自己的妻子，每一步都不輕松。在這個(gè)象征性的跨越過(guò)程中，他意識(shí)到自己在過(guò)去的日子里已與妻子遠(yuǎn)隔重山。現(xiàn)在，他在眾目睽睽之下，脆弱而勇敢地站在她的面前。接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，訓(xùn)練班的主持人要求他注視他的妻子，真正地接近她，真正地看清楚，她究竟是什么樣子。突然，他震驚地甚至有些驚慌失措地看著主持人，因?yàn)閮?nèi)心受到震撼說(shuō)話有些結(jié)巴：“我是因?yàn)殄e(cuò)誤的動(dòng)機(jī)與她結(jié)了婚?！?/p>
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