教案應(yīng)具備一定的合理性、可操作性和可行性，為教學提供有力的支持。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本，供您參考和借鑒。
小班送玩具回家社會活動教案篇一
玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作為一種寓教于樂的方式。下面，小編為大家分享小班社會活動《借玩具》教案，希望對大家有所幫助!
1.學習并探索向同伴借玩具的方法、策略。
2.體驗同伴交往的樂趣，增進社會交往能力。
1.拖拉玩具、皮球、遙控汽車各一;幼兒自帶的長毛絨玩具2個;球、圈、若干。
2.三段情景表演。
1.觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，鞏固運用交往的禮貌語言。
(情景表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場，邊走邊說：“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具，真好玩!”)
(1)小兔的玩具好玩嗎?你想玩嗎?
(2)那怎么說、說什么樣的話，才能跟小兔借到玩具呢?
幼兒向小兔借玩具，個別、集體練習禮貌語言，如：請你把玩具借給我玩玩，好嗎?謝謝!
小結(jié)：想玩別人的玩具，可以跟他說有禮貌的話，’這樣別人會很樂意把玩具借給你玩。
2.觀看情景表演“小兔玩皮球”，學習合作玩玩具的方法。
(情景表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊說：“這是我爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩!”)
(1)你想玩小兔的皮球嗎?如果想玩，你有什么好辦法?
幼兒禮貌地向小兔借玩具，小兔拒絕道：“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢!給你玩了，我就沒有玩了?！?/p>
(2)小兔為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導幼兒關(guān)注被拒絕的原因)
(3)有什么辦法能讓小兔和你都能玩到皮球呢?(幼兒再次向小兔借玩具)如交往再次失敗，教師引出合作玩的.方法，如向小兔借玩具說：“小兔，我和你一起玩滾皮球好嗎?”
(4)老師想出了什么好辦法，小兔就愿意把玩具給我玩了呢?(幼兒實踐合作玩的方法)
小結(jié)：當別人不愿意把新玩具借給你玩的時候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都開心。
3.觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，學習交換玩玩具的方法。
(情景表演的內(nèi)容：小白兔邊玩邊說：“這是叔叔送給我的遙控汽車。”)
(1)小兔的遙控汽車真好玩，怎么樣才能借到小兔的玩具呢?(幼兒嘗試借玩具的方法，如用第一或第二種方法，小兔拒絕道：“不行，遙控器只有一個，給你玩了，我就沒有玩了。”)
(2)教師去向小兔借玩具同樣失敗。
(3)出示幼兒帶來的長毛絨玩具，啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具?！靶⊥糜幸粋€玩具，你們也有玩具，你們想玩小兔的玩具，小兔也想玩你們的玩具，那我們可以怎么辦呢?”
小結(jié)：想玩別人的新玩具，有很多方法，可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。
4. 實踐活動：玩玩具
(1)出示球、圈，請一部分幼兒玩。
(2)請其他的幼兒與他們交往，實踐幾種借玩具的方法。
小班送玩具回家社會活動教案篇二
1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學習看標記把玩具放回到原來的地方。
2、學會愛護玩具，培養(yǎng)幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習慣。
蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具柜、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。
1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西，他們在哪兒呢？我們一起來找找在哪兒呢？看老師發(fā)現(xiàn)什么（提出“標記”一說），每樣東西都有一個標記，都放在有標記的地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。
（1）幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。
（3）讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒。
（4）關(guān)好門——把水彩筆盒關(guān)上。教師在旁邊引導：水彩筆盒是水彩筆寶寶的家，彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩，玩好了就要乖乖地回家。
（5）蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具柜上。
（6）請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里，教師提醒他們要輕輕的放回去，小心別摔到彩筆寶寶，并擺放整齊。
（7）教師小結(jié)：把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記，把有標記的一面朝上，放回去的時候也要看好標記。
2、聽是什么聲音？原來是許多絨毛玩具在哭，他們也想和小朋友一起玩，那我們?nèi)グ阉麄儽н^來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的地方有什么？我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的游戲吧。寶寶一切都準備好了，該吃早飯了，我們給他們做早餐吃吧？你想給你的玩具寶寶吃什么早餐？就用橡皮泥來做。（幼兒在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么？）。
3、幼兒搓團員、做餃子等，做好之后送到絨毛玩具寶寶的家里，按標記把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教師總結(jié)：我們的玩具都回到原來的家了，只有按照標記整整齊齊的放好，下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放，玩具才會愿意和我們作朋友。
5、這里還有許多玩具，他們是不是都回到自己的家里了呢？回教室檢查一下教室里的玩具是否按照標記擺放的。
小班送玩具回家社會活動教案篇三
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼：分分家。顏色相同的放在一起;幼：方的放在一起，圓的放在一起;幼：大的放在一起，小的放在一起;幼：相同的放在一起;幼：做標記;幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
(評析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)。
四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;。
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;。
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼：做標記;幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;。
2、幼兒制作標記。
七、延伸活動：
幼兒根據(jù)標記收整為玩具(評析：本次活動的取材來源于日?；顒?，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養(yǎng)成。)。
小班送玩具回家社會活動教案篇四
1、引導幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護玩具。
2、引導幼兒對分類活動感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。
1、不同種類的玩具（積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動玩具等）。
2、大型的收納盒若干。
1、教師引導幼兒自由選擇自己喜歡的玩具，并正確操作玩具。教師在一旁指導、巡視。
2、教師引導幼兒正確玩自己喜歡的玩具，不能做讓玩具不開心的事情，要好好愛護自己的玩具。
3、活動中教師注意個別小朋友可能會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，教師應(yīng)該立即阻止并勸告。
4、教師引導幼兒進行玩具分類。
（1）小朋友們，看看你們手上的玩具是什么?。?/p>
（2）現(xiàn)在玩具們都累了，我們送玩具回家好不好啊？
5、活動結(jié)束前，教師幫助幼兒準備好收納盒，以送玩具回家的語言方式引導幼兒按照剛剛認識玩具的特點后為玩具分類。
每一種玩具都有自己的家，現(xiàn)在我們一起來送玩具回家吧！
請幼兒回家整理一下自己的玩具，并在家長的指導下探索不同的分類方式。
玩具歌。
滴答答，滴答答，吃起小喇叭，
小貓、小狗、小汽車，還有小娃娃，
滴答答，滴答答，隊伍排整齊，
一個一個向前進，真呀真神氣。
在玩玩具這樣一個特別的集體活動中學習的東東西可真不少！孩子都是喜歡玩玩具的，尤其是小班的小朋友，對玩具那都是不可抗拒的，既然小朋友那么喜歡玩玩具，老師就叫小朋友正確玩玩具的方法，玩完玩具后應(yīng)該怎樣放置玩具都是小班小朋友們應(yīng)該學習的技巧。
小班送玩具回家社會活動教案篇五
能按顏色的不同分清玩具，送玩具回家。
能分清三種顏色，分別是紅、黃、藍。
ppt課件。
不同顏色的玩具。
紅、黃、藍盒子各一。
1、播放課件，引發(fā)幼兒對顏色的興趣。
2、提問。
師：孩子們都看完了，老師要向你們提問題了。（教師引導幼兒說顏色）。
（1）花園寶寶漂亮嗎？
（2）花園寶寶都有什么顏色的??？
3、出示不同顏色的玩具。
（1）這么多玩具都叫什么名字??？
（2）孩子們仔細看看，玩具都是什么顏色的？
（3）誰能找出兩個一樣是紅顏色的玩具？
（4）在找出黃顏色的玩具兩個？
（5）接著找出藍顏色的玩具三個？
師：孩子們真棒，都能按老師的要求，正確的找出相同顏色的玩具。
4、游戲。
師：現(xiàn)在老師獎勵你們，我們來一起做的游戲好不？
師：地上有這么多玩具，是不是太亂了，看墻旁邊有三個不同顏色的盒子，那是玩具的家，我們動起能干的小手，把玩具按顏色送回到自己的家了好不。
小班送玩具回家社會活動教案篇六
1、學會按標記圖收拾擺放玩具。
2、懂得玩具玩過以后應(yīng)放回原處,養(yǎng)成良好的操作習慣。
知道玩具的擺放，學會收拾玩具。
活動難點：
根據(jù)玩具標記圖，一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
1、兩個分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框，筐上貼有眼睛、嘴巴。
2、自制玩具標記圖一套。
（1）教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心地哭，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們，今天早上玩玩具玩得開心嗎？”
師：“可是，有人玩得不開心，你們聽，它在哭呢！嗚~”
[點評：利用幼兒善于移情心理，引起幼兒情感的共鳴，引發(fā)幼兒的同情心]。
（2）教師提問，幼兒自由回答。
師：“小朋友們，你們知道玩具寶寶怎么了嗎？它為什么哭呀？”
[點評：拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗想像猜測哭的.原因]。
（3）教師與玩具寶寶對話，引導幼兒關(guān)心玩具寶寶。
師：“玩具寶寶，你為什么哭啊？”
玩具寶寶：“我在教室里玩了一早上了，想回家休息了，可是卻找不到家了，你們大家知道我的家在哪里嗎？”
[點評：游戲口吻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣]。
（4）教師引導幼兒觀察玩具柜上的標記圖，找出雪花片和積木的家。
師：“這是什么呀？
師：“猜猜看這里會貼著積木標記那又會是誰的家呢？”
[點評：引發(fā)積極的思考，理解標記與“家”的聯(lián)系]。
（5）請個別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中，送玩具回家。
師：“既然小朋友們已經(jīng)幫雪花片和塑料積木找到同伴了，那就請你們把這兩個迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧，哪個小朋友想送它們呢？”
師：“現(xiàn)在所有的玩具寶寶都在一起了，接下來還要把它們安全的送回家，誰想試試？”（送對了，老師將筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個方向，使其變成笑臉。）。
[點評：及時有效地評價，增強幼兒參與活動的積極性]。
2、認識玩具標記圖，初步學習一一對應(yīng)收放玩具。
（1）教師提問幼兒班上還有哪些玩具，玩具的家在哪里。
師：“我們班上還有哪些玩具??？它們的家又在哪里呢？你是怎么知道的？”（讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖，知道標記圖的作用）。
（2）引導幼兒觀察還有哪些玩具不在家，請幼兒幫忙送回家。
師：“大家找一找還有什么玩具沒在自己家里，請你們幫助它們回家?！?/p>
[點評：遷移新經(jīng)驗，知道圖標所表示的意思]。
3、游戲“誰走錯了”。
（1）請幼兒閉上眼睛，教師將部分玩具拿出玩具柜，散放在各處或調(diào)換位置。
師：“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏，現(xiàn)請小朋友們把眼睛閉起來，千萬不能偷看哦，要不然就不帶你們玩了！”
師“看看他們藏在哪兒呢？找出來以后還把它們按圖標送回家”
（2）請幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具走錯了“家”，幫助將玩具送回家。
師：“好了，請大家睜開眼睛吧，看一看有哪些玩具寶寶走錯了‘家’，請小朋友按圖標來把它們送回家?！?/p>
讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標記擺放到位。
小班送玩具回家社會活動教案篇七
1、知道愛護玩具，不亂放玩具。
2、能根據(jù)認識的標識把玩具送回家。
3、知道簡單保護自己的方法。
教室玩具區(qū)域，故事《玩具寶寶哭了》，各類不同標識。
知道哪些玩具放置在哪些地點。
1.情景散落的玩具玩具，通過故事導入：
"今天我聽到教室里誰在哭？原來是玩具們在哭，想找媽媽了，它自己找不到媽媽，都急的哭了！"討論：
（1）玩具們?yōu)槭裁纯蘖耍?/p>
（2）好好的玩具為什么不開心呢？
幼：找不到媽媽了，被小朋友摔疼了，踩到他們身上，弄疼他們了……。
（3）是誰讓他們這么難過？為什么？
師：為什么呢？幼：因為玩具散落一地。幼：因為玩具們沒有回家。
小結(jié)：因為玩完玩具要把它們放回原處。并知道自己各種玩具的存放柜是哪個。認識標志的同時要懂得收放。
幼：我的玩具沒有哭，因為我把玩具送回家了。
幼：我的玩具也是沒有哭，因為它找到媽媽了。
2.討論怎樣才能讓我們的玩具回到自己的櫥柜。認識玩具柜上的標識。
（1）引導幼兒討論可以用哪些標識。
圖形、笑臉、玩具寶寶標識、小動物圖片等。
幼：把玩具送到自己的家里。讓自己找到自己的媽媽。
（2）小結(jié)：我們玩玩具時會遇到很多的事情，如果我們?nèi)ネ嫱婢邥r，有時會把他們散落在那兒，給老師帶來很多不方便，增加了工作量。所以小朋友們不要去隨意散落玩過的玩具，記得把玩完的玩具放回家，找到自己的標識媽媽。雖然是一件小事，但是這也要堅持，形成習慣。
3.鼓勵幼兒將玩具送回家。并討論玩玩具要注意的安全事項。
玩玩具還要注意哪些事項？
小結(jié)：不能把玩具放在嘴巴里咬它。如果把細菌放進嘴巴里會肚子疼。不能隨便丟掉它，它會哭的，要保護他們。還要找老師幫忙，幫我們把玩具標識粘牢。
小班送玩具回家社會活動教案篇八
1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把它放回遠處，學會收拾玩具。
2、能根據(jù)玩具標記圖，學習一一對應(yīng)收拾擺放玩具。
1、一個會哭會笑的娃娃。
2、玩具標記圖一套。
（1）尋找娃娃哭聲：將娃娃丟棄在一角，使其發(fā)出哭聲，帶領(lǐng)幼兒尋找哭聲是從哪里來的。
（2）找到娃娃后拍一拍，親一親，與娃娃對話：“你為什么哭?。俊币龑в變宏P(guān)心娃娃，說一說娃娃的家在哪里。
（3）請幼兒將娃娃送回家，使其發(fā)出笑聲，說一說娃娃為什么哭了。啟發(fā)幼兒想象自己找不到媽媽時會怎樣，使幼兒懂得玩完玩具要送玩具回家。
2、認識玩具標志圖，初步會一一對應(yīng)收放玩具。
（1）提問：班上還有哪些玩具，這些玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的？（讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖，知道標記圖的作用。）。
（2）找一找還有什么玩具沒在自己家里，請幼兒幫助它們回家。
3、游戲“誰走錯了”。
（1）請幼兒閉上眼睛，將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。
（2）請幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具做錯了“家”，幫助將玩具送回家。
小班送玩具回家社會活動教案篇九
1.進一步學習根據(jù)物體的軟硬屬性進行簡單歸類。
2.在教師的幫助下，學習運用看、摸、捏等方法感知物體的軟與硬。
3.體驗操作游戲材料的樂趣。
2.在教室場地內(nèi)放置兩只大筐，一只筐上掛著絨毛兔，另一只筐上掛著積木塊，分別代表軟軟家和硬硬家。
3.教師準備一張小桌，上面擺放4~5個不同材質(zhì)的玩具——塑料的、木制的、毛絨的等。（用蓋布遮擋）。
為每位幼兒準備一只小筐，里面放置不同質(zhì)地的軟物與硬物。
1.教師指著兩只大筐上的玩具，引導幼兒說出玩具的名稱，并感知軟硬。
教師：
（1）瞧！這兩只筐上掛著什么？（小兔、積木）。
（2）小兔和積木哪個軟，哪個硬呢？你們是怎么知道的？（教師可讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗表達對軟硬的感知）。
（3）誰愿意在來摸一摸？
（1）教師：今天，我們要玩一個“送玩具回家”的游戲，掛小兔的`筐代表軟玩具的家，掛積木的筐代表硬玩具的家。
（2）教師掀開小桌上的蓋布問：瞧！這里有哪些東西和小兔一樣是軟軟的，就送回軟玩具家！
（3）教師請個別幼兒示范選擇“軟玩具”送回家，并學說：“×××，我送你回軟軟家?！?/p>
（4）教師：這里有哪些東西和積木一樣是硬硬的，就送回硬玩具的家！
（5）教師在邀請個別幼兒送硬玩具回家，并學說：“×××，我送你回硬硬家?！?/p>
3.教師引導幼兒操作自己小筐里得玩具，玩“送玩具回家”的游戲。
教師：你們面前的小筐里也有軟軟和硬硬得東西，請你們把它們送回軟軟家和硬硬家吧！
4.教師以玩具媽媽的身份，觀察幼兒給軟的、硬物分類的情況，適時進行指導。如果幼兒送對了，教師就模仿玩具的口吻說：“謝謝你！”如果幼兒送錯了，教師就模仿玩具的口吻說：“不對，不對，這不是我的家！”
小班送玩具回家社會活動教案篇十
我們這個班是今年才收的新生班，幼兒年齡小，大都在3——4歲之間，他們的紀律性還不是很好。特別是現(xiàn)在他們大都在家里都是“小皇帝”，在家里的所有事情都是大人在幫他們完成，特別是他們的家里玩玩具的時候，特別不會收拾自己的玩具，基于這個特點，我特別設(shè)計的這堂活動課。
活動目標。
1、要讓幼兒學會自己的事情自己做。
2、要讓幼兒之間學會互相幫助。
3、培養(yǎng)幼兒的動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、辨別能力，知道玩具應(yīng)該放在什么地方。
5、要讓幼兒知道玩了玩具以后，應(yīng)該把它們收拾好，并放回原來的地方。
要讓幼兒知道在玩玩具的時候要互相幫助，要互相謙讓，要大家一起玩耍，不是一個人玩耍。
讓幼兒學會在玩完玩具的時候要學會收拾自己玩的玩具。并放回原來的地方。
各種不同的玩具，裝玩具的框若干，各種“玩具”頭飾、“玩具框”頭飾。
老師以游戲的形式進入主題。
1、老師先選出幾名幼兒扮演“玩具框”，并戴上相應(yīng)的頭飾。
2、又選出幾名幼兒扮演不同的“玩具”，并戴上不同的玩具頭飾。
3、讓扮演“玩具”的幼兒蹲在地上，團成團，并讓其扮演“玩具框”的幼兒手拉著手圍著這些“玩具”。
4、老師一聲口令：“玩具”出來玩了，這個時候扮演“玩具框”的幼兒就把手放開，讓圈里面的“玩具”出來玩耍。
5、玩了一會以后，老師就又發(fā)出指令，“玩具”快回到“玩具框”里去。這個時候有一些“玩具”回去了，可有一些“玩具”不知該怎么辦就在哪里“哭”了起來。這個時候老師就要有意識的提問：“他們?yōu)槭裁纯扪?”有些幼兒回答：“他們找不著自己的家了。”這個時候呢老師就來到活動場地中間，把剛才“哭”的幼兒牽回“玩具框”里去，這個時候扮演“哭的玩具”的這個幼兒就笑了。老師又提問：“他為什么又笑了呢?”幼兒回答：“因為他找著自己的家了?！弊詈罄蠋熆偨Y(jié)：我們小朋友在玩玩具的時候，要讓玩具回到自己的“家里”去。要讓玩具回家。
老師拿出已經(jīng)準備好的玩具，讓幼兒進行玩耍，最后由老師做出指令，讓幼兒收拾玩耍的玩具，并放回原有的玩具框內(nèi)。
要讓幼兒學會不管從哪里拿的東西，都要放回原處，不亂拿別人的東西。
小班送玩具回家社會活動教案篇十一
滲透幼兒自己的事情自己做。
各種玩具。
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？
提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？
提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
小班送玩具回家社會活動教案篇十二
小小班的孩子玩玩具時總喜歡扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時候，只有寥寥幾個孩子在忙著整理，其他的小朋友都自顧自地搬著凳子找位置去了。對此，我對孩子們進行了多次說服和教育，可是效果不明顯，為此使我大傷腦筋。
一天早餐后，孩子們在分組玩玩具，一踏進教室便能看見玩具扔得滿地都是。正巧、我走進課室，翻看活動計劃，當我看到數(shù)學活動的題目：“送寶寶回家”時，立刻有了主意。（準備利用分類的'方法鼓勵孩子整理玩具。）到了收玩具的時間，我邊放音樂，邊對孩子們說：“小朋友要上手工課了，我們先把玩具送回家吧?！庇械挠變哼€沒有領(lǐng)悟過來，我接著說：“小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。我們一起來把它們送回家?！比嘤變焊吲d地收拾著玩具，嘴里不停他說著、笑著，一會兒，所有的玩具都送回了家。經(jīng)過這件事，讓我深深體會到了“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動接受知識的容器”這種傳統(tǒng)教育方式效果不理想，必須代之“以幼兒為主體，教師為主導”的方式，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中會獲得樂趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動變?yōu)橹鲃?，由不愿意變?yōu)樵敢?，并養(yǎng)成良好的行為習慣。在今后的工作中，我們也應(yīng)該多研究有效的活動形式和方法，彌補教育上的不足。
小班送玩具回家社會活動教案篇十三
活動目標：
1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應(yīng)關(guān)系。
2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應(yīng)放在什么地方，玩后應(yīng)收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
兩幢房子（上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記）。小雞小兔各一。
活動過程：
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態(tài)。
2、游戲：送玩具回家。
（1）出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞（小兔）的家在哪里？你怎么知道它的家是這幢房子的？教師小結(jié)，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”
（2）小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里？
（3）“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”請幼兒（根據(jù)玩具形狀）創(chuàng)造性地設(shè)計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應(yīng)位置上。
（4）“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標記處。
3、請小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家。“謝謝小朋友們，這么愛護關(guān)心我，明天我再出門和你們玩?！?/p>
活動反思。
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結(jié)合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
小班送玩具回家社會活動教案篇十四
能將玩具放回原處。
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對?》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動材料的環(huán)境，在各類材料柜貼上相應(yīng)的標志，幫助幼兒學會分類、對應(yīng)收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的'玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習慣。
通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習慣，還節(jié)省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來。在以后的日?；顒又?，老師要盡量發(fā)揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
小班送玩具回家社會活動教案篇十五
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對?》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作、該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)引導幼兒說一說、玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動材料的.環(huán)境，在各類材料柜貼上相應(yīng)的標志，幫助幼兒學會分類、對應(yīng)收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習慣。
小班送玩具回家社會活動教案篇十六
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據(jù)這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學習給玩具寶寶分類。
教學重點、難點。
給玩具寶寶正確分類。
活動準備。
各種玩具。
活動過程。
整理、活動開始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
教學反思。
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的.好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
小班送玩具回家社會活動教案篇十七
1.知道在玩完玩具后能將玩具分類放回到柜子里。
2.初步學習檢查遺漏，養(yǎng)成做事縝密細致的好習慣。
3.養(yǎng)成不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保護意識。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1.各類玩具。
2.幼兒用書。
3.課件。
1、故事引題、
(2)教師開始講故事，幼兒認真傾聽。
2、教師講完故事的上半段，以提問的形式引導幼兒了解玩過的玩具要將其放回原處。
(1)教師、故事里都有誰呢?這個故事講了一件什么事情呢?
(2)幼兒回答。
(4)幼兒思考，幫助故事中的角色想辦法。教師小結(jié)、玩過的積木要把它們送回家，讓它們和自己的同伴在一起。
3、教師繼續(xù)講故事的下半段，讓幼兒感受股市的美好結(jié)局。
(1)教師、想知道積木兄弟后來到底回家了嗎?請接著往下聽。
(3)幼兒回答。
4、聯(lián)系將玩具送回自己的家，并學會將玩具歸類。
(1)教師、你們看，我面前的桌子上擺放著許多玩具，誰來將它們送回家?
(2)幼兒分批將玩具送回原處，教師讓幼兒檢查是否將玩具都送回去了。
(3)請幼兒根據(jù)玩具的種類再送一次玩具，做到真正把玩具送回家。
(2)幼兒討論后回答。教師小結(jié)、拿玩具的時候要記得玩具原先擺放的`位置，在收拾玩具要檢查桌面、地面上是否還遺留有玩具。
(3)請幼兒打開幼兒用書，操作書上的游戲。
(4)教師、在玩玩具時，我們怎么做才能保護自己的安全呢?
(5)幼兒回答。教師小結(jié)、在玩玩具的時候，不將玩具塞進嘴巴、耳朵或鼻孔里;不用玩敲擊別人身體等。
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結(jié)合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據(jù)玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應(yīng)根據(jù)各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
小班送玩具回家社會活動教案篇十八
1、知道幼兒園有許多玩具，玩具是放在玩具架上或玩具柜中的，懂得玩過玩具后要把他們放回原處，學會收拾玩具。
2、根據(jù)玩具標記圖，一一對應(yīng)收拾擺放玩具。教學準備1、兩個分別裝有積木，寶高玩具的玩具筐，筐上貼有眼睛嘴巴。
2、自制玩具表記圖一套。教學重點與難點學會一一對應(yīng)擺放收拾玩具。教學方法與手段情景教學法，操作法，情景輔助教學。
活動過程：教師活動幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一、送玩具寶寶回家。
1、教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心的哭：“嗚――我在教室里玩了一天，我想回家休息了，我找不到家了，怎么辦呀？”
2、提問：玩具寶寶怎么了？它為什么會哭呀？
3、引導幼兒觀察玩具上的標記圖，找出積木，送玩具回家。
請個別幼兒將玩具筐放入相應(yīng)的玩具柜中，送玩具回家。送對了，老師將在筐上的嘴巴轉(zhuǎn)個方向，使其變成笑臉。
1、幼兒看情景表演，根據(jù)教師的提問，回答問題。
引導幼兒關(guān)心玩具寶寶，找會做的小朋友來送玩具，起到示范的作用。通過笑臉的方向來評判正確和錯誤增強其趣味性。
二、認識玩具標記圖，初步學習一一對應(yīng)收放玩具。
2、老師：下面請小朋友找一找還有什么玩具沒在自己家里，請小朋友幫助他們回家。幼兒觀察班級玩具標記，幫助玩具找到自己的家。引導幼兒觀察玩具柜上的標記圖，知道標記圖的作用。幫助幼兒認識玩具標記圖，更好的進行一一對應(yīng)收放玩具。
三、游戲“誰走錯了”。
1、將部分玩具拿出玩具柜，散放各處或調(diào)換位置。
2、老師：請小朋友睜開眼睛，觀察什么玩具走錯了“家”，請你幫助將玩具送回家。它呀，心里會謝謝你的喲。幼兒玩游戲，睜開眼睛觀察什么玩具走錯家，幫助將玩具送回家。通過游戲的形式，引導幼兒對收拾擺放玩具進行復習鞏固。
小班送玩具回家社會活動教案篇十九
活動目標：
1、游戲結(jié)束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
活動準備：
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒？
2、教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設(shè)疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標記；幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
（評析：此環(huán)節(jié)，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環(huán)節(jié)為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）。
四、將玩具分類，教師總結(jié)并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。）。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結(jié)。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢？
幼：做標記；幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了；
2、幼兒制作標記。
延伸活動：
幼兒根據(jù)標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的`情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關(guān)問題起到了引領(lǐng)的作用，問題的設(shè)置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體，本節(jié)活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養(yǎng)成。）。
小班送玩具回家社會活動教案篇二十
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學習給玩具寶寶分類。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
給玩具寶寶正確分類
各種玩具
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧，它說：55555 不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現(xiàn)在我害怕極了，我想回家了!
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦!
四、 看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上??原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應(yīng)該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂!
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發(fā)生的問題，為了有效的解決這一現(xiàn)象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設(shè)為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現(xiàn)為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發(fā)揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢?讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
小班送玩具回家社會活動教案篇二十一
各種玩具若干籃；幼兒活動操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
（1）利用木偶教師有表情地講述故事。
2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）提出游戲要求。
（3）幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對？》。
（1）引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰？該把哭臉給誰？
（2）引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處？
4、組織幼兒交流、評價。
1、創(chuàng)設(shè)有序擺放活動材料的環(huán)境，在各類材料柜貼上相應(yīng)的標志，幫助幼兒學會分類、對應(yīng)收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養(yǎng)成幼兒自己整理玩具的好習慣。
通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養(yǎng)幼兒收拾玩具的習慣，還節(jié)省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務(wù)中解放出來。在以后的日常活動中，老師要盡量發(fā)揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
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