教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示的必備工具，能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。以下是一些實(shí)用的教案模板，供大家在編寫教案時(shí)使用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
龜兔賽跑中班音樂教案篇一
本次活動，主要是滿足孩子們的需求。緊抓孩子的興趣所在，乘熱打鐵，在學(xué)習(xí)輪奏后，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜和兔子走路的特征創(chuàng)編節(jié)奏型并進(jìn)行合奏，提高孩子的演奏水平。
1、積極參加節(jié)奏活動，體驗(yàn)輪奏、合奏的樂趣。
2、嘗試根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng)編節(jié)奏型，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行演奏。
3、繼續(xù)培養(yǎng)看圖譜、指揮協(xié)調(diào)一致演奏樂器的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
重點(diǎn)：根據(jù)特征創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，并進(jìn)行合奏。
難點(diǎn)：將創(chuàng)編的節(jié)奏型進(jìn)行合奏。
1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》(一)和《龜兔賽跑》(二)
2、各種打擊樂器若干、空白圖譜紙(畫有小節(jié)線)
一、進(jìn)活動室
1、回憶故事的主要情節(jié)，創(chuàng)編龜兔走路的動作。
2、隨音樂節(jié)奏模仿烏龜和兔子進(jìn)教室。
二、創(chuàng)編節(jié)奏型
師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了，
1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)
2、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏爬?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
3、師：烏龜最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來爬?
4、師：兔子會用怎樣的節(jié)奏跳?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)
5、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏跳?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
6、師：兔子最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來跳?
三、教師創(chuàng)編故事情節(jié)，幼兒分角色展開節(jié)奏活動
1、師：比賽馬上就要開始了，你猜誰會走在前面?
2、出示烏龜節(jié)奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
3、出示兔子：兔子看見烏龜走在前面就一個(gè)勁地追了上來。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
(反復(fù)交替練習(xí)烏龜和兔子的節(jié)奏型，為合奏做充分準(zhǔn)備。)
4、師：還剩最后一段路，就要到終點(diǎn)了，你猜結(jié)果會怎么樣呢?(同時(shí)到達(dá))
5、分角色演奏。
6、練習(xí)合奏部分。
7、交換角色練習(xí)。
四、根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當(dāng)樂器演奏
1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜?哪種適合演奏兔子?為什么?
2、選擇適當(dāng)樂器準(zhǔn)備演奏
五、看指揮演奏
1、看圖譜、指揮完整演奏
2、跟音樂演奏
3、交換樂器(角色)演奏
六、延伸(替換節(jié)奏)
1、師：兔子說要換一種節(jié)奏來參加比賽，我們來幫幫她吧。
2、師：烏龜說它也想換一種節(jié)奏來參加比賽……
學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性。在進(jìn)入音樂城之前，完成了節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗(yàn)了合作帶來的快樂，順利完成教育目標(biāo)。
龜兔賽跑中班音樂教案篇二
1、通過欣賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象。
2、通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
1、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干。
2、音樂光盤一張
3、音樂錄音帶
4、故事課件《龜兔賽跑》。
2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問：
1、“故事中有誰？”
2、它們之間發(fā)生了一件什么事？
3、結(jié)果怎么樣？說明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會獲得成功）
1、播放音樂，哪一段音樂是表現(xiàn)兔子跳的，哪二段音樂是表現(xiàn)烏龜爬的。
1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂，自由創(chuàng)編動作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳躍、活潑）
2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳罚ǖ统粒?，自由?chuàng)編動作，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?/p>
3、放第三段歡快音樂。
龜兔賽跑中班音樂教案篇三
烏龜和兔子這兩個(gè)音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊苎葑?，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。
1、感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。
2、通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。
體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。
教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。
學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。
播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問好。
（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。）
（師）今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）
（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過講述故事，引出課題。）
2、作品介紹。聽同學(xué)講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。
（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、先提出問題：請同學(xué)們邊聽邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。
（1）分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
a、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。
b、提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。
師：首先讓我們來認(rèn)識一下兩件樂器。
（畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點(diǎn)擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動物？為什么？（學(xué)生回答）
老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是大管。
老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（2）（師）現(xiàn)在讓我們再來聽聽這兩個(gè)主題音樂。隨著音樂的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。
4、完整的欣賞全曲。
師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋）
師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎？好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎(jiǎng)品！（老師出示喜洋洋徽章）
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆！
（1）、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。當(dāng)你聽出兔子跑的音樂時(shí)可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時(shí)可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動）
（師）：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問題。讓我們繼續(xù)吧！
（2）、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會怎么幫助它？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。
老師總結(jié)：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。
5、分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
（學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛好調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。）
希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見?。▽W(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂走出教室。）
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒，在教學(xué)過程中有2個(gè)幼兒對于教學(xué)活動不感興趣。對于這種現(xiàn)象，我們及時(shí)的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運(yùn)用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。
龜兔賽跑中班音樂教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。
3、感知不同的`音樂節(jié)奏，并自己用手拍出來。
龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶。
小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂，老師根據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）。
2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）。
3、請小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。
（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）。
1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。
3、請小朋友自選樂器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。
4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。
5、交換樂器，飾不同的角色。
請幾個(gè)小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。
龜兔賽跑中班音樂教案篇五
1、學(xué)習(xí)傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。
2、能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳沸蜗蟆?/p>
3、通過提供開放式情境化的音樂場景，并運(yùn)用動畫形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、律動進(jìn)場
2、節(jié)奏練習(xí)
3、導(dǎo)入活動：
師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。
4、完整欣賞：
1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽，你們仔細(xì)地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）
2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內(nèi)容。
師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽的故事......
幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應(yīng)該誰跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
3）幼兒欣賞第三遍
4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。
5、分段欣賞，幼兒用動作參與與感受
1）、第一段：這一段音樂表現(xiàn)了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)
2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）
6、配樂故事表演。
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑中班音樂教案篇六
《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。
2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。
3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>
4：感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
課件圖片 音樂 小小瓶(瓶子里裝有沙子)
一：以故事形式引入主題
二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑
師：今天的比賽誰會得第一名呢?
幼兒：小兔子 小烏龜
三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。
四：聽音樂分段
(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。
(2)聽烏龜?shù)囊魳?，說有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。
音樂游戲：
(1)師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?!
幼兒：好
每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。
(2)請幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶
(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。
五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?
幼兒：小烏龜 小兔子
師：出示圖片，讓幼兒欣賞
(1)小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一
(2)小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一
六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑中班音樂教案篇七
音樂欣賞是幼兒比較喜歡的音樂活動，為了讓全體幼兒主動參與到活動中去，并在寬松、自由、和諧的音樂氛圍中，充分運(yùn)用感官、形體動作來感知和體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂與幼兒熟悉喜愛的'文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合，尋找最佳組合點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化情感意識、開發(fā)智能的目的。
1、欣賞音樂，初步感受音樂的快慢，區(qū)別音樂中的不同性質(zhì)，嘗試用動作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>
2、大膽參與活動，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
3、懂得做任何事情時(shí)，驕傲?xí)谷耸?，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇才會取得勝利。
1、課件、音樂。
2、胸卡、水筆人手一份
3、花環(huán)、金牌若干。
4、課前組織幼兒聽故事《龜兔賽跑》。
幼（齊）：烏龜取得了勝利。
幼a：因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺。
幼b：因?yàn)闉觚敍]有停。
幼c：因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>
師：那么你想對烏龜和兔子說一句什么話呢？
幼a：我對兔子說：下次比賽，不要睡覺了。
幼b：我對兔子說：以后不能驕傲了。
幼c：我對烏龜說：祝賀你取得了勝利。
師總結(jié)：烏龜和兔子在比賽的時(shí)候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時(shí)睡了一覺，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，做任何事情都要勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才會取得成功。
評析：幼兒喜歡聽故事，以回憶故事情景導(dǎo)入來揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂作了良好的鋪墊。
幼認(rèn)真傾聽音樂《龜兔賽跑》。
師：小朋友，你有沒有聽出來，剛才聽的樂曲有幾段？
幼a：有三段。
幼b：有三段。
幼c：有二段。
師：有的小朋友說有三段，有的小朋友說有二段。我們再仔細(xì)聽一遍，到底有幾段呢？
幼傾聽音樂。
師：現(xiàn)在聽出來了吧，這首樂曲有幾段？
幼：有三段。
師：那你覺得這三段樂曲有什么不同嗎？
幼a：我覺得前二段慢，最后一段快。
幼b：有的快，有的慢。
評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過培養(yǎng)幼兒感知，聽辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂的不同。由故事導(dǎo)入，幼兒對欣賞樂曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂曲的不同，從某種程度上開發(fā)了幼兒的音樂潛能，達(dá)到了一定的要求。
師：下面我們先來聽第一段樂曲，聽了這段樂曲，你想到了誰？
幼傾聽第一段樂曲。
幼：我想到了兔子在跳。
師：我們來看一看，這段樂曲到底是不是兔子在跳呢？
幼邊看動畫，邊傾聽第一段音樂。
有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……
師：好，那我們一邊聽音樂，一邊來扮演小兔子。
幼跟著音樂做各種動作。
師：下面我們來聽第二段樂曲，聽了第二段樂曲，你又想到了誰呢？
幼兒傾聽第二段，并齊聲回答：烏龜。
師：請你們看動畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？
幼兒邊看課件邊傾聽音樂。
師：你準(zhǔn)備用什么動作來扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動作表情加進(jìn)去。
幼：跟隨音樂創(chuàng)編動作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……
師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂又該表示什么呢？
幼：小動物在為烏龜慶賀。
師：我們一起來看，小動物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動作來表示呢？
幼邊聽樂曲邊看動畫。
幼a：我想拍手。
幼b：我想跳舞。
幼c：為烏龜掛金牌和花環(huán)。
師：好，那我們就跟著音樂來做動作吧。
有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……
師：小朋友們做的動作真不錯(cuò)，下面我們完整地聽音樂跟著音樂做動作，幼邊傾聽音樂，邊做動作。
評析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂相匹配的課件動畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂，并在動畫的啟發(fā)下，創(chuàng)編動作，又以故事為主要線索，使幼兒創(chuàng)編的動作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂潛能，發(fā)展了幼兒的音樂表現(xiàn)力。
師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？
幼：烏龜。
師：如果兔子改正了缺點(diǎn)，我們小朋友喜歡兔子嗎？
幼：喜歡。
師：那么我們來扮演小動物，跟著音樂做動作，老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆，你喜歡哪個(gè)小動物，你就在胸卡上畫那種小動物，畫好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。
幼開始畫動物。
師：好了，下面我們就跟著音樂扮演小動物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動物的幼兒各自扮演角色跟著音樂做各種動作。
評析：幼兒特別喜歡小動物，讓幼兒扮演小動物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段欣賞，對音樂有一定理解力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng)編了各種動作，使整個(gè)活動達(dá)到了高潮。
總評：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配鮮明的音樂形象，讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下欣賞音樂，創(chuàng)編動作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合，以故事為線索，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)使下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，從而使孩子在活動中更感興趣，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
龜兔賽跑中班音樂教案篇八
根據(jù)本班孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，便采用《龜兔賽跑》的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、情緒情感：活動中，感受慢板和快板的音樂。
2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜?shù)膭幼?，有較強(qiáng)的反應(yīng)能力。
3、行為習(xí)慣：能按照音樂游戲的規(guī)則有序的游戲。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂，錄音機(jī)，胸飾。
二、聽音樂，自由猜想誰來了.
1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂，讓幼兒自由猜想是誰來了，再引導(dǎo)幼兒是小兔來了還是烏龜來了，初步感知快板和慢板音樂。
2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場，看看孩子們猜對沒有。
三、肢體動作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運(yùn)動。
1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣?xùn)|西來代表什么動物。
2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動作。
3.教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。
四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒探索兔子和烏龜?shù)膭幼?，并進(jìn)行模仿。
1、放《龜兔賽跑》的音樂，慢板時(shí)全體幼兒學(xué)烏龜爬，快板時(shí)全體幼兒學(xué)習(xí)小兔跳。
2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子?jì)寢尅?/p>
3、a組：幼兒扮演小烏龜，當(dāng)慢板音樂出現(xiàn)時(shí)，烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜隨音樂爬行，小兔子在旁邊休息。
b組：幼兒扮演小兔子，當(dāng)歡快的音樂響起時(shí)，兔媽媽帶領(lǐng)小兔子隨音樂跳躍。
4.交換角色進(jìn)行游戲。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒注意聽請快板音樂和慢板音樂，再根據(jù)提醒做出相應(yīng)的動作。
五、延伸活動。
請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來玩這個(gè)游戲。
目標(biāo)完成情況：
良
好的方面：
教師利用龜兔的游戲讓幼兒進(jìn)行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。
不足的方面：
教師在引導(dǎo)幼兒感受音的強(qiáng)弱的部分較少，音很平穩(wěn)。
措施：
在平時(shí)的晨間活動或者餐前游戲的'時(shí)候唱這首歌，教師注意引導(dǎo)幼兒感受音的強(qiáng)弱，再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)。
龜兔賽跑中班音樂教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動，主要是滿足孩子們的需求。緊抓孩子的興趣所在，乘熱打鐵，在學(xué)習(xí)輪奏后，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜和兔子走路的特征創(chuàng)編節(jié)奏型并進(jìn)行合奏，提高孩子的演奏水平。
活動目標(biāo)：
1、積極參加節(jié)奏活動，體驗(yàn)輪奏、合奏的樂趣。
2、嘗試根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng)編節(jié)奏型，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行演奏。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)特征創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，并進(jìn)行合奏。
難點(diǎn)：將創(chuàng)編的節(jié)奏型進(jìn)行合奏。
活動準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》(一)和《龜兔賽跑》(二)。
2、各種打擊樂器若干、空白圖譜紙(畫有小節(jié)線)。
活動過程：
一、進(jìn)活動室。
1、回憶故事的主要情節(jié)，創(chuàng)編龜兔走路的動作。
2、隨音樂節(jié)奏模仿烏龜和兔子進(jìn)教室。
二、創(chuàng)編節(jié)奏型。
師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了，
1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)。
2、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏爬?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
3、師：烏龜最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來爬?
4、師：兔子會用怎樣的節(jié)奏跳?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)。
5、師：還可以用怎么樣的.節(jié)奏跳?這個(gè)節(jié)奏適合嗎?為什么?
6、師：兔子最喜歡用哪個(gè)節(jié)奏來跳?
三、教師創(chuàng)編故事情節(jié)，幼兒分角色展開節(jié)奏活動。
1、師：比賽馬上就要開始了，你猜誰會走在前面?
2、出示烏龜節(jié)奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
3、出示兔子：兔子看見烏龜走在前面就一個(gè)勁地追了上來。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。
(反復(fù)交替練習(xí)烏龜和兔子的節(jié)奏型，為合奏做充分準(zhǔn)備。)。
4、師：還剩最后一段路，就要到終點(diǎn)了，你猜結(jié)果會怎么樣呢?(同時(shí)到達(dá))。
5、分角色演奏。
6、練習(xí)合奏部分。
7、交換角色練習(xí)。
四、根據(jù)兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當(dāng)樂器演奏。
1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜?哪種適合演奏兔子?為什么?
2、選擇適當(dāng)樂器準(zhǔn)備演奏。
五、看指揮演奏。
1、看圖譜、指揮完整演奏。
2、跟音樂演奏。
3、交換樂器(角色)演奏。
六、延伸(替換節(jié)奏)。
1、師：兔子說要換一種節(jié)奏來參加比賽，我們來幫幫她吧。
2、師：烏龜說它也想換一種節(jié)奏來參加比賽……。
活動反思：
學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性。在進(jìn)入音樂城之前，完成了節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗(yàn)了合作帶來的快樂，順利完成教育目標(biāo)。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十
目的：
1、培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
準(zhǔn)備：
龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶。
過程：
一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。
1、放音樂，老師根據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）。
2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）。
3、請小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。
二、引出小樂器（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）。
1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。
3、請小朋友自選樂器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。
4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。
5、交換樂器，飾不同的角色。
三、表演。
請幾個(gè)小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。
活動反思：
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的.空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十一
音樂欣賞是幼兒比較喜歡的音樂活動，為了讓全體幼兒主動參與到活動中去，并在寬松、自由、和諧的音樂氛圍中，充分運(yùn)用感官、形體動作來感知和體驗(yàn)樂曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語。我根據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂與幼兒熟悉喜愛的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合，尋找最佳組合點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化情感意識、開發(fā)智能的目的。
1、欣賞音樂，初步感受音樂的快慢，區(qū)別音樂中的不同性質(zhì)，嘗試用動作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>
2、大膽參與活動，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
3、懂得做任何事情時(shí)，驕傲?xí)谷耸?，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇才會取得勝利。
1、課件、音樂。
2、胸卡、水筆人手一份。
3、花環(huán)、金牌若干。
幼（齊）：烏龜取得了勝利。
幼a：因?yàn)橥米釉诒荣悤r(shí)睡了一覺。
幼b：因?yàn)闉觚敍]有停。
幼c：因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>
師：那么你想對烏龜和兔子說一句什么話呢？
幼a：我對兔子說：下次比賽，不要睡覺了。
幼b：我對兔子說：以后不能驕傲了。
幼c：我對烏龜說：祝賀你取得了勝利。
師總結(jié)：烏龜和兔子在比賽的時(shí)候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時(shí)睡了一覺，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應(yīng)該向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，做任何事情都要勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真，這樣才會取得成功。
評析：幼兒喜歡聽故事，以回憶故事情景導(dǎo)入來揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂作了良好的鋪墊。
師：小朋友，你有沒有聽出來，剛才聽的樂曲有幾段？
幼a：有三段。
幼b：有三段。
幼c：有二段。
師：有的小朋友說有三段，有的小朋友說有二段。我們再仔細(xì)聽一遍，到底有幾段呢？
幼傾聽音樂。
師：現(xiàn)在聽出來了吧，這首樂曲有幾段？
幼：有三段。
師：那你覺得這三段樂曲有什么不同嗎？
幼a：我覺得前二段慢，最后一段快。
幼b：有的快，有的慢。
評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節(jié)奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過培養(yǎng)幼兒感知，聽辨聲音強(qiáng)弱、快慢等音樂的不同。由故事導(dǎo)入，幼兒對欣賞樂曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂曲的不同，從某種程度上開發(fā)了幼兒的音樂潛能，達(dá)到了一定的要求。
師：下面我們先來聽第一段樂曲，聽了這段樂曲，你想到了誰？
幼傾聽第一段樂曲。
幼：我想到了兔子在跳。
師：我們來看一看，這段樂曲到底是不是兔子在跳呢？
幼邊看動畫，邊傾聽第一段音樂。
有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……。
師：好，那我們一邊聽音樂，一邊來扮演小兔子。
幼跟著音樂做各種動作。
師：下面我們來聽第二段樂曲，聽了第二段樂曲，你又想到了誰呢？
幼兒傾聽第二段，并齊聲回答：烏龜。
師：請你們看動畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？
幼兒邊看課件邊傾聽音樂。
師：你準(zhǔn)備用什么動作來扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動作表情加進(jìn)去。
幼：跟隨音樂創(chuàng)編動作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……。
師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂又該表示什么呢？
幼：小動物在為烏龜慶賀。
師：我們一起來看，小動物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動作來表示呢？
幼邊聽樂曲邊看動畫。
幼a：我想拍手。
幼b：我想跳舞。
幼c：為烏龜掛金牌和花環(huán)。
師：好，那我們就跟著音樂來做動作吧。
有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……。
師：小朋友們做的動作真不錯(cuò)，下面我們完整地聽音樂跟著音樂做動作，幼邊傾聽音樂，邊做動作。
評析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了與音樂相匹配的課件動畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂，并在動畫的啟發(fā)下，創(chuàng)編動作，又以故事為主要線索，使幼兒創(chuàng)編的動作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂潛能，發(fā)展了幼兒的音樂表現(xiàn)力。
師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？
幼：烏龜。
師：如果兔子改正了缺點(diǎn)，我們小朋友喜歡兔子嗎？
幼：喜歡。
師：那么我們來扮演小動物，跟著音樂做動作，老師為小朋友準(zhǔn)備了胸卡和水筆，你喜歡哪個(gè)小動物，你就在胸卡上畫那種小動物，畫好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。
幼開始畫動物。
師：好了，下面我們就跟著音樂扮演小動物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動物的幼兒各自扮演角色跟著音樂做各種動作。
評析：幼兒特別喜歡小動物，讓幼兒扮演小動物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段欣賞，對音樂有一定理解力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng)編了各種動作，使整個(gè)活動達(dá)到了高潮。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十二
1、練習(xí)背物行進(jìn)爬的運(yùn)動技能。
2、學(xué)習(xí)夾物跳的動作技能。
3、體驗(yàn)體育游戲的趣味性，能積極參與游戲。
沙包人手一個(gè)，音樂《快樂的'小青蛙》
播放音樂《快樂的小青蛙》，幼兒與教師一起做熱身運(yùn)動。
（一）學(xué)習(xí)背物行進(jìn)爬與夾物跳的動作技能
1、設(shè)置情景：烏龜和兔子要去松鼠家做客，為松鼠帶來了好吃的松果。
2、提問：烏龜怎么樣運(yùn)松果？兔子怎么樣運(yùn)松果？
3、請個(gè)別幼兒展示烏龜、兔子的運(yùn)輸方式。
4、請全體幼兒嘗試兩種運(yùn)輸方式。
（二）開始游戲，練習(xí)夾物跳的動作技能。
1、講述規(guī)則：分組介紹賽道并示范游戲玩法
2、開始第一輪比賽：由男生扮演烏龜女生扮演兔子
3、開始第二輪比賽：角色互換，進(jìn)行比賽。
4、評價(jià)幼兒的活動行為。
1.教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動。
2.搭小火車有序回教室。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十三
《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。
2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。
3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>
4：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5：培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件圖片 音樂 小小瓶（瓶子里裝有沙子）
一：以故事形式引入主題
二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑
師：今天的比賽誰會得第一名呢？
幼兒：小兔子 小烏龜
三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。
四：聽音樂分段
（1）聽兔子的音樂，說有什么感受？什么心情？感覺是誰在干什么？（歡快，跳躍）請幼兒邊聽音樂邊表演。
（2）聽烏龜?shù)囊魳?，說有什么感覺？什么心情？感覺是誰在干什么？（緩慢，沉重）請幼兒邊聽音樂邊表演。
音樂游戲：
（1）師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好？
幼兒：好
每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。
（2）請幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶
（3）老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。
五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢？
幼兒：小烏龜 小兔子
師：出示圖片，讓幼兒欣賞
（1）小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一
（2）小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一
六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
小百科：龜兔賽跑是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十四
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。
cai課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍(lán)貓小標(biāo)貼。
1、學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。
2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣）。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下。
面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家?guī)砹耸裁磩赢嬈桑。úシ艧o聲動畫片）。
師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學(xué)一學(xué)小兔子和烏龜走路的樣子。
師：小朋友們學(xué)得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個(gè)動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）。
師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？
（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。（畫面出現(xiàn)單簧管圖片）：這個(gè)樂器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點(diǎn)擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動物？為什么？（學(xué)生回答）。
老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！
師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。
老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！
（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現(xiàn)配上了音樂的動畫片）。
2、引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞音樂故事。
（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍(lán)貓）出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）。
師：原來是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪舅{(lán)貓小標(biāo)貼）。
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍(lán)貓帶來的禮物吧，不過，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出藍(lán)貓?zhí)岢龅膯栴}吆！
（2）、學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”。
藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的特點(diǎn)，表現(xiàn)好的給予藍(lán)貓小標(biāo)貼）。
師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍(lán)貓的第一個(gè)問題。我們繼續(xù)往下看下面的故事吧。
（3）、學(xué)生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。
藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的'音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續(xù)努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應(yīng)的小動物形象）。
師：小朋友們學(xué)得真象，比賽的結(jié)果到底怎樣呢？
（4）、學(xué)生聽音樂至故事結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生討論。
老師總結(jié)：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。
3、復(fù)聽音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。
（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？
（2）請三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時(shí)間過得真快，這一期的音樂動畫城節(jié)目就要結(jié)束了，在這里，燕子姐姐要布置一個(gè)任務(wù)：請小朋友們回去將這個(gè)故事用彩筆畫出來，下一期節(jié)目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍(lán)貓說再見吧?。ㄐ∨笥押退{(lán)貓、燕子姐姐說再見）。
學(xué)生隨音。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十五
1、幼兒欣賞音樂時(shí)，能分辨兔子的音樂和烏龜?shù)囊魳贰?/p>
2、引導(dǎo)幼兒用有個(gè)性的動作表現(xiàn)兔子的驕傲和烏龜?shù)那趹?、溫和?/p>
3、在游戲中體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感。
1、熟悉故事《龜兔賽跑》。
2、電腦技術(shù)處理，刪掉解說和部分重復(fù)音樂。
3、活動室布置：中間兩棵大樹，后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。
1、談話導(dǎo)入課題：
師：“小朋友，還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎？今天我們還要來聽這個(gè)故事，不過這個(gè)故事很特別，它是用音樂講出來的?！保ㄓ變簜€(gè)個(gè)睜大了眼睛，表現(xiàn)出濃厚的興趣。）。
２、幼兒欣賞音樂。
（１）完整欣賞，讓幼兒對音樂有一個(gè)完整的印象。
欣賞后提問：你聽了音樂后，有什么感覺？（孩子們發(fā)言踴躍：音樂很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽了很想跳起來等。）。
（２）欣賞音樂的前面一部分，能很快分辨音樂，并能用有個(gè)性的動作來表現(xiàn)。
欣賞前提示：“請小朋友仔細(xì)聽兩段音樂，哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬呢？”
欣賞后提問：
a、你們聽出來了嗎？哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬？”（孩子們異口同聲，都說前面一段是兔子跳，后面一段是烏龜爬?？磥磉@個(gè)問題較簡單，本課重點(diǎn)應(yīng)放在后面。）。
b、為什么呢？（多數(shù)幼兒舉起了手，有些幼兒表達(dá)不清，但意思都能明白。劉洋說得很好：因?yàn)榍懊娴囊魳坊顫姎g快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音樂慢慢的，就像烏龜在慢吞吞地爬著。）。
c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎？（多數(shù)幼兒跟著音樂節(jié)拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現(xiàn)出來了，只見范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的神情也表現(xiàn)出來了，嗨！這些孩子的樂感太好了，真了不起）。
d、討論交流：故事中的小兔子是什么樣子？（它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。）誰能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子？（先跟音樂個(gè)別表演，再集體表演，表揚(yáng)鼓勵(lì)表演有創(chuàng)新的幼兒，建議音樂的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢真是千姿百態(tài)：有的撅著小嘴，斜眼看著人；有的朝自己翹著大拇指，頭抬得高高的；有的兩手交叉在胸前，腳在地上拍打著，一副滿不在乎的神情，孩子們那投入的樣子真令我感動。）。
e、那烏龜是什么樣子呢？（它很謙虛、笑瞇瞇的、爬起來很慢、它有禮貌。）我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒跟音樂表演）。
（3）欣賞中間的音樂（比賽時(shí)的音樂），體會音樂所表達(dá)的情感。
a、提示：“這段音樂講的是什么事情呢？”（幼兒聽音樂）。
欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見，王藝蓉說：“這段音樂講的是龜兔賽跑的事情?！标愄煲罢f：“我聽到音樂里一會兒是蹦跳的小兔子，一會兒是慢慢的烏龜，一會兒又是小兔子，一會兒又是烏龜，就是說它們倆已經(jīng)比賽了。”
b、欣賞第二遍音樂，大家一致認(rèn)同了他們的說法。
提問：“后來怎么樣呢？”
小a說：“我聽出來了，小兔子驕傲，睡覺去了?！?/p>
小b說：“我聽到了叮叮咚咚的音樂，像是星星出來的聲音。”
小c說：“小烏龜沒有停步，繼續(xù)往前趕?！?/p>
小d說：“最后小兔子醒過來，趕緊追，可是已經(jīng)來不及了。”
c、再欣賞音樂，玩手指游戲。（幼兒一手伸出兩指，代表兔子的耳朵，另一手五指張開、微微彎曲，表示烏龜，邊聽邊玩，表情甚是投入，大大提高了興趣，且避免了聽到比賽音樂而興奮失控的場面。）。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十六
1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下，幼兒分別做兔跳（青蛙……）、烏龜（大象……）的動作進(jìn)活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
（1）嘿！小朋友們好，歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐，你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師：我知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢！小朋友們要仔細(xì)看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）
師：這個(gè)動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）
師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什么？小兔子和小烏龜在做什么？
師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！
（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂，我不知道應(yīng)該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺？應(yīng)該送給哪只小動物？為什么？小朋友不要急，燕子姐姐這還有一段音樂，聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結(jié)：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧?。ㄍ米右魳讽懫穑┑诙我魳返统痢⑵椒€(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧?。觚斠魳讽懫穑?/p>
師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師：動畫片里講了一個(gè)什么故事？
3、師：為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？
（因?yàn)橥米幼砸詾榱瞬黄?，驕傲自滿。）
4、師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一？
（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……）
5、我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？（烏龜）學(xué)習(xí)烏龜什么？
師總結(jié)：最后小兔子認(rèn)識到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，就是一個(gè)好孩子。
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
師：時(shí)間過得真快啊，這期的音樂動畫城節(jié)目馬上就要結(jié)束了，我們和小動物們說再見吧！
龜兔賽跑中班音樂教案篇十七
1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的'話。
理解“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
1、出示龜兔圖。
2、引出龜兔賽跑這一課題，并教學(xué)“賽跑”
1、自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2、交流。
3、思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
1、帶著剛才的問題精讀課文。
2、交流：因?yàn)橥米犹湴亮恕?/p>
當(dāng)兔子跑到大樹下時(shí)，看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
請兩個(gè)小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進(jìn)行采訪。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十八
（重點(diǎn)與難點(diǎn)）。
連環(huán)畫是一種古老的漢族傳統(tǒng)藝術(shù)，以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物，這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣，是老少皆宜的一種通俗讀物。隨著時(shí)代的變遷連環(huán)畫進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域。而今天幼兒可以根據(jù)《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，利用連環(huán)畫繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容情節(jié)，在以前的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)上更上了一個(gè)臺階。本節(jié)課的重難點(diǎn)是能通過連環(huán)畫的繪畫方式記錄故事內(nèi)容。
（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。
幼兒的有：幼兒已能熟練進(jìn)行單幅畫面的美術(shù)創(chuàng)作。
幼兒的缺：幼兒并沒有接觸過連環(huán)畫這種繪畫形式。
幼兒的提升點(diǎn)：這節(jié)美術(shù)活動是幼兒對連環(huán)畫的初步嘗試，嘗試用連環(huán)畫的形式大膽表現(xiàn)故事情節(jié)。
1．通過連環(huán)畫的方式來記錄龜兔賽跑的故事內(nèi)容。
2．大膽表現(xiàn)自己的想象，喜歡創(chuàng)作故事連環(huán)畫。
（材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備）。
課件、油畫棒、a3畫紙、勾線筆、視頻。
一、故事視頻導(dǎo)入。
過渡：我們一起來看看《龜兔賽跑》的故事，小白兔和小烏龜之間究竟發(fā)生了什么事情呢？
二、講述《龜兔賽跑》主要故事內(nèi)容，分析故事主要情境，了解連環(huán)畫的制作。
1、分析故事內(nèi)容，提煉主要情景。
提問：故事已經(jīng)聽完了，這個(gè)故事里發(fā)生了什么？（依據(jù)幼兒回答出示ppt）。
情景一：兔子和烏龜準(zhǔn)備開始比賽跑步。
情景二：兔子跑在前，烏龜跑在后。
情景三：兔子在呼呼大睡，烏龜不斷努力，超過了烏龜。
情景四：烏龜跑過了兔子，獲得了最終的勝利。
三、用連環(huán)畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
2、出示ppt，確定故事情景，知道什么是連環(huán)畫。
提問：今天我們就要用連環(huán)畫來記錄這四個(gè)情景，你們知道怎么畫嗎？
小結(jié)：用多張圖片記錄同一個(gè)故事內(nèi)容的繪畫方式我們就稱為連環(huán)畫。
四、講評欣賞。
繪畫要求：
（1）由于畫面內(nèi)容比較多，只要請小朋友畫大概的故事情節(jié)。
（2）把故事情節(jié)在繪畫紙上分成4部分，編上序號再進(jìn)行繪畫。
我們一起來看一看，可以和邊上的小朋友講一講你的《龜兔賽跑》的故事。
龜兔賽跑中班音樂教案篇十九
１、欣賞“龜兔賽跑”的音樂，激發(fā)幼兒表演的興趣。
２、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象，并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。
３、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習(xí)慣和做事堅(jiān)持到底的精神。
環(huán)境：為幼兒提供布置環(huán)境的相關(guān)道具如：各種大型的積木、盆栽的花草、樹得到道具等，材料盡量豐富，以便于幼兒創(chuàng)造，想象。
材料：制作烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具
資源：教師制作龜兔賽跑的課件、準(zhǔn)備活動的音樂磁帶（包括整段欣賞和分段欣賞的音樂）。
幼兒已熟悉“龜兔賽跑”的故事，有一定進(jìn)行故事表演的經(jīng)驗(yàn)。
教師在活動前對音樂要熟悉，并理解音樂的內(nèi)涵。
一、故事導(dǎo)入
通過課件《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會輸?shù)舯荣?？它是只怎樣的兔子？烏龜又是個(gè)怎樣的烏龜？
引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣，并讓幼兒模仿動作。
二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。
１、音樂欣賞
完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。
提問：你在音樂中聽到了什么？它是怎么在講故事？你覺得那些地方音樂不太一樣？
鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，初步理解音樂。
２、分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂所表現(xiàn)的形象
（1）欣賞第一段：驕傲的兔子
提問：這段音樂讓你想到了什么？你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢？
鼓勵(lì)幼兒個(gè)別表現(xiàn)，集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂
（2）欣賞第二段：勤懇的烏龜
提問：這段音樂讓你想起了誰？它是一只怎樣的烏龜？你怎么表現(xiàn)他的樣子呢？
激發(fā)幼兒互相討論，教師和幼兒一起在音樂中用動作表現(xiàn)，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步將它加強(qiáng)。
（3）欣賞第三段：睡覺的兔子
通過提問和討論，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和模仿。
（4）欣賞第四段：歡慶
激發(fā)幼兒用神態(tài)和動作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。
三、用肢體語言表現(xiàn)音樂，共同商量改進(jìn)整個(gè)音樂劇的表演。
１、音樂劇的表演
討論：我們怎樣進(jìn)行音樂劇的表演？我們需要做些什么準(zhǔn)備？
根據(jù)幼兒討論結(jié)果商量如何進(jìn)行場地的布置。
２、第一次的音樂劇的表演：
幼兒自由選擇角色，進(jìn)行裝扮后，根據(jù)音樂進(jìn)行表演。
３、第二次的音樂劇表演：
幼兒討論在第一輪的表演中，我們那些地方比較出色，哪些地方還需進(jìn)一步改進(jìn)，有哪些問題。然后自由選擇角色進(jìn)行音樂劇的表演。
４、第三次的音樂劇表演：
大家討論商量共同解決在表演中出現(xiàn)的問題，然后選擇角色進(jìn)行表演
5、小結(jié)：孩子們自己總結(jié)今天的音樂劇表演，討論如何在“小舞臺”上進(jìn)行表演，以后還可以進(jìn)行哪些改進(jìn)。
四、討論
引導(dǎo)幼兒討論《龜兔賽跑》的意義
師：為什么兔子跑的那么快，烏龜爬的那么慢，最后烏龜卻贏了？
小朋友要學(xué)誰呀？為什么？（讓幼兒自由討論）
小結(jié)：因?yàn)橥米右詾樽约号艿煤芸欤湴亮?、偷懶了，睡覺了，所以兔子輸了。烏龜并不因?yàn)樽约号赖穆鴼怵H，仍然堅(jiān)持努力的爬著，所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣，做事堅(jiān)持到底，為自己的目標(biāo)努力加油，一定能夠成功。
在此活動的基礎(chǔ)上，和孩子一起進(jìn)一步深入地進(jìn)行音樂劇的表演，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)路線，自己學(xué)習(xí)聽音樂的旋律，在音樂劇中試著讓孩子們添加角色，培養(yǎng)孩子們與人合作，善于傾聽的良好習(xí)慣。
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