方案是根據(jù)實際情況和需求所做出的詳細計劃，它能夠指導(dǎo)我們的工作。一個較為完美的方案需要考慮資源的合理利用和時間的有效管理。方案的價值在于能夠解決問題和達成目標，希望大家能夠充分發(fā)揮方案的作用。
初中英語線上線下銜接方案篇一
按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復(fù)學尚有一段時間，其他年級開學還將繼續(xù)延遲，線上教學和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實施。各地各校要認真總結(jié)延期開學以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)和平臺運行維護，進一步優(yōu)化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。
(二)準備充足教學用品，開學即上課。
1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治，尤其要重視電子教學設(shè)備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課，著力提升學生科學素養(yǎng)，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學習生活作息。
2.學校要指導(dǎo)家長積極關(guān)注政府部門關(guān)于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線上學習的筆記、作業(yè)等，以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產(chǎn)品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產(chǎn)品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動管理。
1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各?？茖W運用學習通等平臺，認真梳理各項學情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學習情況，并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導(dǎo)師生快速進入狀態(tài)。
2.為減少學校教師和學生過于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動，精心設(shè)計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動，通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
(四)明確學生到位情況，確保“一個不落”
對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生，開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導(dǎo)，不讓一個學生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節(jié)奏?！耙粋€不落”做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發(fā)的“新輟學”情況發(fā)生。
(一)及時摸清學生學情，調(diào)整教學策略。
1.開學后，學校一方面要檢查學生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復(fù)學前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內(nèi)容，針對課程目標精心設(shè)計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。測試結(jié)果要進行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學回校后，各校不要急于上新課，學科組和教研組要總結(jié)線上教學情況，根據(jù)學情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復(fù)學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調(diào)整。實施個性化的“零起點”教學，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式，充分利用優(yōu)秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎(chǔ)薄弱學生個性化學習指導(dǎo)的不足。對部分“學困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補課。
(二)科學調(diào)整課程計劃，精細編排進度。
1.提前制定課程安排，根據(jù)實際情況調(diào)整各學科課程計劃。學校可根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。
2.適當統(tǒng)籌課時進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內(nèi)容的總課時量;二是學校課程計劃安排的階段性調(diào)整;三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導(dǎo)致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設(shè)計，適當整合教學內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學，要著重夯實學科基礎(chǔ)，對學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點復(fù)習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)加強調(diào)適學生心理，減輕學習壓力。
1.“停課不停學”期間，大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理;對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復(fù)學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。
2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學生的學習壓力。在復(fù)學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導(dǎo)課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導(dǎo)，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學，提供專業(yè)支持。
1.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要組織各級學科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復(fù)學教學指導(dǎo)意見，對各校復(fù)學教學銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學科前期線上教學的進度和課程安排;制定好線下教學的教學計劃，實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學生做好學習情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學習心態(tài)的調(diào)整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優(yōu)秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。
4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復(fù)習備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復(fù)習備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級復(fù)習課的銜接和安排。
(五)重點保障畢業(yè)班教學，積極有效備考。
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實學科知識基礎(chǔ)，強化限時訓(xùn)練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應(yīng)加強學習困難學生的個別指導(dǎo)，減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。
要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復(fù)學回校時，要讓家長加強孩子營養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛(wèi)生和良好的學習生活習慣。
開學前后，各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學，抓實課程計劃調(diào)整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學校、老師有充足時間安心教學。
初中英語線上線下銜接方案篇二
根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學期中小學開學有關(guān)工作的通知》，4月7日起我市中小學將分批錯峰開學。為穩(wěn)步做好中小學教學準備工作，加強返校復(fù)學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學與常態(tài)教學的關(guān)系，特此制定開學線上線下教學銜接工作方案：
（一）優(yōu)化線上教學策略，上好每節(jié)課。
按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復(fù)學尚有一段時間，其他年級開學還將繼續(xù)延遲，線上教學和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實施。各地各校要認真總結(jié)延期開學以來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實施經(jīng)驗，繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)和平臺運行維護，進一步優(yōu)化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動，著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺，構(gòu)建線上線下混合式學習、課內(nèi)課外各學科互相融通的學習新生態(tài)，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，改進課堂教學方式，提高教學質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開展學生線上體育、社團等活動，豐富學生生活。
（二）準備充足教學用品，開學即上課。
1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時，重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治，尤其要重視電子教學設(shè)備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前，教師上課所需的教學材料準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開學第一課，著力提升學生科學素養(yǎng)，讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學習生活作息。
2.學校要指導(dǎo)家長積極關(guān)注政府部門關(guān)于學生開學返校的信息，及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開學需要的個人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線上學習的筆記、作業(yè)等，以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產(chǎn)品，開學后各校要嚴格控制使用，防止學生對電子產(chǎn)品形成依賴，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
（三）制定校本銜接方案，加強活動管理。
1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各?？茖W運用學習通等平臺，認真梳理各項學情數(shù)據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線上學習情況，并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度，強化作息時間要求，強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成，讓學生盡快從居家學習狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導(dǎo)師生快速進入狀態(tài)。
2.為減少學校教師和學生過于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動，精心設(shè)計必要的教育教學活動，通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會，減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動，確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動，通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
（四）明確學生到位情況，確?！耙粋€不落”
對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生，開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導(dǎo)，不讓一個學生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關(guān)愛支持力度，解決好他們的實際困難，讓他們同步跟上學習節(jié)奏?！耙粋€不落”做好控輟保學工作，堅決杜絕因線上課堂教學引發(fā)的“新輟學”情況發(fā)生。
（一）及時摸清學生學情，調(diào)整教學策略。
1.開學后，學校一方面要檢查學生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復(fù)學前，要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內(nèi)容，針對課程目標精心設(shè)計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。測試結(jié)果要進行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學回校后，各校不要急于上新課，學科組和教研組要總結(jié)線上教學情況，根據(jù)學情摸底測評的大數(shù)據(jù)分析，完成每個學生學情診斷，分析學生知識缺失，摸準學生復(fù)學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調(diào)整。實施個性化的“零起點”教學，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式，充分利用優(yōu)秀學生進行“生幫生”，彌補學習基礎(chǔ)薄弱學生個性化學習指導(dǎo)的不足。對部分“學困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補課。
（二）科學調(diào)整課程計劃，精細編排進度。
1.提前制定課程安排，根據(jù)實際情況調(diào)整各學科課程計劃。學?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進行學期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學時間的同時，合理安排學生作息時間，讓學生有充分的時間參加體藝等活動，保證學生身心健康。
2.適當統(tǒng)籌課時進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內(nèi)容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調(diào)整；三是學生學習實際接受能力與效果，避免因片面追趕教學進度而導(dǎo)致學生學習掉隊，加劇學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則，最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設(shè)計，適當整合教學內(nèi)容。對高三、九年級畢業(yè)班教學，要著重夯實學科基礎(chǔ)，對學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點復(fù)習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）加強調(diào)適學生心理，減輕學習壓力。
1.“停課不停學”期間，大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理；對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對復(fù)學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。
2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學生的學習壓力。在復(fù)學的前兩周，要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導(dǎo)課、社會實踐成果展示等活動，減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導(dǎo)，堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
（四）教研引領(lǐng)教學，提供專業(yè)支持。
1.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要組織各級學科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學資源，為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復(fù)學教學指導(dǎo)意見，對各校復(fù)學教學銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學科前期線上教學的進度和課程安排；制定好線下教學的教學計劃，實現(xiàn)線上線下教學內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導(dǎo)教師做好教學內(nèi)容和方式的有效銜接；指導(dǎo)學生做好學習情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學習心態(tài)的調(diào)整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優(yōu)秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。
4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復(fù)習備考出力，要及時收集和整理好來自各方面的復(fù)習備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級復(fù)習課的銜接和安排。
（五）重點保障畢業(yè)班教學，積極有效備考。
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學生動員會和畢業(yè)班教師動員會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性，培養(yǎng)迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的情況，有針對性地規(guī)劃好復(fù)習課程，要強化開學后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實學科知識基礎(chǔ)，強化限時訓(xùn)練，強化規(guī)范作答，強化得分意識，提振學生備考迎考信心。教師應(yīng)加強學習困難學生的個別指導(dǎo)，減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作的煩躁心理。
要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮或關(guān)心的問題，形成家校合力，讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復(fù)學回校時，要讓家長加強孩子營養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個人衛(wèi)生和良好的學習生活習慣。
開學前后，各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時，要進一步與各職能部門做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡到校的各種檢查，讓校長和老師專心安排防疫和教學，抓實課程計劃調(diào)整的落實，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學校、老師有充足時間安心教學。
初中英語線上線下銜接方案篇三
經(jīng)過全中國、全體師生的共同努力，迎來了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際，學校迎來了滿心期待的開學。期間，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特殊的教學模式，終于盼到開學回歸到正常的教學模式，為全面提高教學質(zhì)量，做好開學后線下教學與線上教學的銜接，特制定本詳細的銜接計劃。
本班共xx人，在整體期間學習氛圍良好，作業(yè)完成在90%以上，程度優(yōu)秀的學生較多，但制約班級的因素是小部分容易拖班級后腿，作業(yè)有拖拉、不交、書寫完成不及時的情況，這部分是今后教學突破點，爭取家長的配合的支持，孩子力爭趕上來。對于實踐性、視頻、課外作業(yè)，同學們完成的不夠積極，這是生活能力和課外機能的體現(xiàn)。聽課部分，以看名校課堂和直播補充為主，知識接收問題不大，但消化易錯、易混點需要時間，和校內(nèi)課堂的更直接的點撥，查漏補缺更重要，細節(jié)知識需要關(guān)注。
1.生字、詞語等方面，認真落實課文生字詞學習，組織學生進行聽寫等，了解學生對生字、詞語的掌握情況。
2.朗讀、背誦等方面，通過老師、小助手的合作檢查，了解每同學的朗讀、背誦情況。
3.語文園地方面，需要老師們進行補充，讓學生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內(nèi)容，要將這部分內(nèi)容按教學要求組織教學，在訓(xùn)練中得到落實。
4.閱讀方面，通過綜合練習查看學生課外知識情況，以及思考答題情況。
1.一年級語文下冊共有八個單元，現(xiàn)在即將把第六單元進行完，前六個單元都進行詳細的學習和講解，但需要知識的鞏固。
3.利用大約三周時間，進行線上復(fù)習總結(jié)，線下兩個單元大約3-4周進行完，后進行期末復(fù)習總結(jié)。
4.認真鉆研教材，提高課堂效率，調(diào)整線下教學的進度，完成所有新課的教授，保證復(fù)習時間。
利用3周左右時間，復(fù)習鞏固線上學習內(nèi)容，加強字詞學習、課文內(nèi)容理解，繼續(xù)指導(dǎo)學生進行閱讀。
1.有針對性地做好線上學習內(nèi)容的小測試。通過測試，精準指導(dǎo)線下教學的開展。對測試中發(fā)現(xiàn)的問題認真研究，制定切實可行的教學策略，對學生檢測摸底，圍繞重點開展復(fù)習。
2.對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續(xù)教學進行妥善安排。關(guān)注字詞教學的掌握，打破單課教學的壁壘，不同課文合理組塊備好課，做好課件。
3.進一步抓好個別化的補差教學，注重課堂教學，倡導(dǎo)合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同伴間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。
4.在課堂上及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣；
5.提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
1.學習習慣，重視寫字教學，加強指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生在線上教學時會寫的字還要在寫對同時把字寫好，培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣，加強語言積累。
2.對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。
3.嘗試在閱讀教學中多講解，引導(dǎo)學生將不會的或者線上教學中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
初中英語線上線下銜接方案篇四
為進一步深化寧波市春曉中學外語特色，促進外語學科的中小學銜接工作，特制訂《寧波市春曉中學外語中小學銜接“引橋”工程實施方案》。通過中小學外語知識體系的梳理與整合、中小學外語資源的互補與共享、中小學外語教師的互動與交流等方式，推動在教學內(nèi)容、學習興趣、學習習慣、學習技能和教學評價等方面的中小學銜接，引導(dǎo)學生初步了解中學階段外語學習特點和學習任務(wù)，掌握基本學習方法和策略，順利完成外語知識和方法的過渡與提升，為進一步縮小學生個體差異、提高學生外語素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。
時間：20xx年9月24日（周二）下午12：50開始。
地點：外國語小學。
人員：
議程：
1、六年級外語課觀摩。
2、教學研討，主題：中小學外語教學銜接。
要求：
1、請各位參加活動的人員自行安排好教學工作，準時參加。
2、研討前就研討主題準備發(fā)言，研討后以備課組為單位提交活動小結(jié)和中小學外語教學銜接工作設(shè)想。
初中英語線上線下銜接方案篇五
經(jīng)過兩個多月的線上學習，已經(jīng)完成一部分課程內(nèi)容。要做好線上線下內(nèi)容的銜接，我們要分兩步走：
1、摸排網(wǎng)課情況。
通過詢問、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學生學習情況。教師梳理并記錄在線學習中學生易錯的知識點，并找出網(wǎng)課講授的重難點，利用中午、晚托等時間對學生進行集中鞏固和練習。
2、摸底檢測所學。
4月初，各個年級語文老師根據(jù)線上教學的內(nèi)容開展了一次摸底檢測活動，主要以考查學生基礎(chǔ)性知識為主。21日，全體學生進行摸底測試，教師掌握第一手資料，找出學生基礎(chǔ)知識的遺漏點和語文能力的缺失點，摸準學生復(fù)學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。教師再根據(jù)本班的學情，制定合理詳細的復(fù)習計劃和內(nèi)容。
疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學給教師帶來了挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了機遇。在線教育將成為學校教育的有益補充，也是學校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對此，學校此為契機，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學的新途徑，幫助教師提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
對于一些課堂上來不及解決的共性問題或者難點問題，教師通過錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學生學習。對于學生個性化的問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻進行逐步解決。
本學期時間極為緊張，我校規(guī)模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，我們可以綜合考慮學生的性格、學習能力和知識掌握程度，進行結(jié)對幫扶。優(yōu)等生幫學困生分析存在的不足，兩人共同制定目標，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。期末達到目標者，教師給予一定獎勵。這樣建立起來的競爭機制，更加激發(fā)他們的學習動力。
語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”的語言實踐能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”實踐較線下學習相對少。因此，在教學銜接中，要注重“說”“讀”“寫”的語言實踐訓(xùn)練，尤其要有針對性地加強語文要素的實踐訓(xùn)練，凸顯統(tǒng)編教材重點訓(xùn)練目標。
為了讓孩子盡快適應(yīng)學校生活，我校每天要求學生8點進行早讀錄音打卡，鍛煉學生的朗讀能力。復(fù)學后，我們將繼續(xù)重視晨讀，充分利用好這個時間段。在課堂教學中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學生在讀中感悟。同時，我們圍繞“快樂讀書吧”推薦的書目，開展一些“讀書交流會”活動，通過展示讀書筆記，交流讀書心得等方式，了解學生的閱讀情況。我們相信雖然班級學生做不到人人都閱讀，但是部分同學閱讀的成果展示會促動一些學生的閱讀興趣，達到以點帶面的積極效果。
每周一中午，我們?nèi)W生都會開展書寫練習活動?？紤]到本學期時間緊張，在書寫練習內(nèi)容上我們有所調(diào)整。以前練習內(nèi)容來自課外，現(xiàn)在各年級負責的語文老師提前從課本中找一兩首古詩或者要求背誦的段落，讓學生書寫。低年級的學生以寫生字為主，特別是對重點筆畫的練習與鞏固，教師在巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題所在，并重點指導(dǎo)。這樣既復(fù)習了重點知識，又練習了書寫，可謂一舉兩得。高段語文教師結(jié)合課文、作業(yè)本、詞句段運用等，有效落實小練筆，提升學生寫作的能力。
相信在我校語文老師的努力下，一定會做好線上線下教學的順利接軌，將疫情對正常教學造成的影響降到最小。
初中英語線上線下銜接方案篇六
中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導(dǎo)要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導(dǎo)要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導(dǎo)要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
初中英語線上線下銜接方案篇七
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓(xùn)練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
初中英語線上線下銜接方案篇八
教師在分析學習者特征和教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)學習資料，并通過“雨課堂”、qq家校群教學工具，在課前推送給學生。學習資料以基礎(chǔ)知識和相關(guān)案例為主。教師依據(jù)教學大綱和課程，制作好教學ppt或者教學微視頻，通過案例來對學生學習內(nèi)容中的重點、難點和疑點部分進行教學，以促進學生對相關(guān)知識點的理解和學習。課前自主學習對于混合式教學非常重要，自主學習效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節(jié)能否有效開展；學生認真學習“雨課堂”推送的學習資料，并對學習過程中遇到的難點和疑點知識做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節(jié)有針對性地解決。
2、課中講授答疑。
教師深入講解教學中的重點、難點和疑點知識，對于不明白的問題，學生可隨時按下“不懂”按鈕，教師針對學生的反饋問題做詳細解答。在課堂互動環(huán)節(jié)，以小組的形式對學習成果進行匯報，小組匯報結(jié)束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長的作用，互助互學。教師總結(jié)點評，以期全面掌握所學內(nèi)容。對于學習小組成員的學習成績評價，通過“雨課堂”的手機投票功能來完成。
3、課后鞏固學習。
教師可以通過“雨課堂”試卷發(fā)布功能來檢驗學生學習效果。此外在“雨課堂”平臺上可進行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學生也可就教師或其他同學提出的問題發(fā)表見解。每位同學還可通過回看課堂教學過程、完成課后作業(yè)。
作為一門形態(tài)學課程，學生在鏡下辨認標本的能力是本課程重要的能力目標。混合式教學可以借助線上資源“虛擬仿真實驗系統(tǒng)”讓學生可以隨時進行識片練習，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測驗對學生練習情況進行反饋。
教學質(zhì)量的提高，不僅要注重總結(jié)性評價，更要注重對學生學習的過程性評價。利用“雨課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，可以對學生對于混合式教學模式及效果的滿意度及其學習過程進行更加客觀、準確的評價。
線上線下成績構(gòu)成為：課程總評成績?yōu)榭记?課堂討論+階段性測試成績（30%）+實驗成績（20%）+期末成績（50%）。階段測試成績是本學期三次階段測試的平均分，三次階段測試分別在組織學模塊、器官系統(tǒng)模塊、胚胎學模塊完成后進行測試。實驗成績是分四次鏡下觀察結(jié)合切片測試進行考核評定。期末成績是在學期末通過筆試閉卷考試的方式進行評定。
基于“雨課堂”的線上線下混合式教學模式可促進教師豐富教學手段和提高教學質(zhì)量。在激發(fā)學生興趣的同時、提高其動手能力、增強其創(chuàng)新意識，使組織胚胎學課程更加生動、更加豐富，增強其有用性，也能使學生由一味聽老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結(jié)構(gòu)的被動學習形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、有興趣地、有的放矢地學習，最終為學習后續(xù)的醫(yī)學課程打下基礎(chǔ)和積淀興趣。
初中英語線上線下銜接方案篇九
線上教學期間，我街道嚴格落實省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實疫情防控的同時，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺扎實開展線上教學工作，全體教師一邊學習一邊實踐，積極研討不斷提升線上教學質(zhì)量。
（一）教師方面。
1、在近三個月的線上教學與實踐中，老師們對現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)有了全面認識與提高，在學習、摸索、提升線上教學質(zhì)量的同時，信息技術(shù)的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播授課、批改作業(yè)、調(diào)查問卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學資源等，將信息技術(shù)運用于教學達到了全面的新高度。
2、線上教學使常規(guī)教研得以創(chuàng)新，大量優(yōu)質(zhì)教學資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升了教師教學研討、合作共進的能力。通過每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時共享，共性個性的問題得到了及時解決，教學技巧不斷創(chuàng)新，推動線上教學高效且實效。
3、線上教學激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業(yè)發(fā)展道路上他們再一次施展了自己的優(yōu)勢，在不斷的`實踐摸索中促進自身其專業(yè)發(fā)展。
（二）學生方面。
1、線上學習培養(yǎng)了學生自主性、自律性。前置性學習任務(wù)、預(yù)學驅(qū)動給予學生更多自主探究的機會。
2、線上學習讓學生積攢了更多學習方法，了解到更多學習途徑，小組內(nèi)互促互學促使學生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
3、線上學習讓后進生知識學習得以回顧，優(yōu)生知識學習得以拓展，托底教學的同時也使不同層次的學生得到發(fā)展。
（一）存在問題。
1、線上教學成果無法真實、直觀的呈現(xiàn)?？床灰?，摸不著的教學場景難以掌控每個學生的學習狀態(tài)。
2、培優(yōu)幫扶工作無法深入細致開展。
3、學生兩極分化情況越來越嚴重。
（二）改進措施。
1、積極探索各種方式拉近與學生、家長的距離，定時溝通，定時反饋，做好學生居家學習的指引工作。爭取到家長的全力配合，盡最大可能規(guī)范學生的學習行為。充分利用好各種互動平臺以活動的方式引導(dǎo)學生參與學習。如，直播課堂多連麥，促進師生互動，微信答疑全天在線，及時解惑。學生群定時發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，增加學生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過問卷調(diào)查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的真實情況。通過專項練習或周小測摸清學生的知識短板，按學生知識的掌握情況進行分層歸類，分類指導(dǎo)，精準制定培優(yōu)幫扶計劃。
3、教師要樹立關(guān)注全體學生的意識，全面實施托底教學，針對無法完成學習任務(wù)的學生要分析原因，幫助改善學習條件，制定一生一案。
（一）街道教研層面。
1、街道牽頭，做好學科線上線下教學銜接方案及研討活動。加強監(jiān)督，及時了解學校線上教學動態(tài)和進度，指導(dǎo)學校做好線下與線上教學工作銜接。
2、及時跟進各校教學銜接狀況，充分利用好四個教研共同體的團隊力量互助共進，把優(yōu)秀且具有實效性的銜接方法在街道進行推廣。
3、適當時機開展返校教學銜接摸底工作，并要求各校依據(jù)摸底結(jié)果有針對性地調(diào)整線上、線下教學計劃，做到返校學習與線上教育平穩(wěn)銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯(lián)盟校之間的統(tǒng)籌工作，將線上學習內(nèi)容進行整理歸類，制定出統(tǒng)一的教學銜接步驟，帶動聯(lián)盟校共同進步。
（二）學校管理層面。
學校組織各層面開展學情摸底調(diào)查，準確掌握各種數(shù)據(jù)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)精準診斷發(fā)現(xiàn)問題并及時同各部門溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
1、及時排查、收集需進行零起點教學的學生名冊，以科組為單位制定零起點教學方案，確保不落下一個學生。
2、把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重點內(nèi)容，加強集體備課。教學設(shè)計必須打破常規(guī)，體現(xiàn)“線上線下教學的銜接”，學校適時組織調(diào)研、座談和研討，同步進行指導(dǎo)。
3、結(jié)合上級文件精神，有計劃地開展學科線上教學摸底工作，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化返校教學計劃。
4、各備課組根據(jù)學生返校摸底實情，開展全面的分析，精準到知識板塊，依據(jù)數(shù)據(jù)分析來調(diào)整各班教學計劃。
（三）教師教學層面。
1、持續(xù)關(guān)注線上教學，落實線下作業(yè)。
（1）返校前，備課組長組織年級老師做好教學進度的規(guī)劃，明確返校后的教學重點，不做無頭蒼蠅。
（2）繼續(xù)嚴格認真?zhèn)湔n和上課，嚴格要求學生有序高效完成學習任務(wù)，為返校教學減輕復(fù)習的負擔。
（3）整理、收集數(shù)據(jù)，包括學生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測等數(shù)據(jù)，分析各班教學情況，為返校教學重點提供方向。
2、摸底調(diào)查，找準“起始點”。
學生居家學習情況各異，把握教學起點，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網(wǎng)上學習疑難、關(guān)鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”，才能有效突破。當然，鑒于語文學科的特殊性，老師僅僅依據(jù)一次或兩次調(diào)研情況很難判斷他們在這一個多月里的學習效果，那如何進行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時通報，督促整改。
二招：師生互動在課前。教師提前梳理學過課文的知識點，包括主要內(nèi)容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過學生的回答，老師了解學生對課文教學內(nèi)容的掌握程度，以便有針對性的補充教學。
三招：復(fù)習鞏固要常規(guī)。運用好同步練習。這項操作建議利用復(fù)課后兩周左右的時間，每天的家庭作業(yè)也以復(fù)習鞏固類作業(yè)為主。
四招：模塊檢測盡早做。語文摸底檢測建議分模塊、分專題進行，例如基礎(chǔ)知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過模塊測試能更快速準確地找到學生的薄弱點。
3、查漏補缺，精準施策。
通過四招摸底調(diào)研以后，學生很多知識薄弱處、學習的問題就會顯露出來，找出問題便要進行查漏補缺了。
（1）查漏補缺，共性與個性共存。
線上教學的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點，調(diào)研不同學生線上學習的成效，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃，遵循階梯遞進、二度學習和補齊短板的原則，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。在對全班學生學習情況進行綜合分析后，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。
共性問題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時實行。
個性問題：分層突破。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內(nèi)統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內(nèi)學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學，鼓勵學生利用微課資源自主復(fù)習；對部分學習困難的學困生，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。
（2）多元化教學。
常規(guī)復(fù)習：將語文知識按照字詞句、語用、積累、運用等類別進行分類整理，歸類復(fù)習，拓展提升。
教學承接：順承實踐訓(xùn)練，語文重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練。而對于課外古詩詞、作文、綜合性學習、名著閱讀等內(nèi)容，則可以根據(jù)具體情況，開展豐富多彩的活動，來調(diào)動學生的學習積極性。例如：朗誦會、欣賞課、美文評價等，融知識與趣味于一體。
延承教學方式，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網(wǎng)絡(luò)資源運用等也有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略。
（四）學生學情層面。
調(diào)整好學生的作息，恢復(fù)積極的學習狀態(tài)，逐步規(guī)范學習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導(dǎo)活動融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造良好班級氣氛、幫助學生盡快恢復(fù)積極的、良好的學習狀態(tài)。班級可以通過開展線上學習小標兵評比、線上學習優(yōu)秀學習團隊評比等活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，增強學習信心，重建學習規(guī)則。做好返校復(fù)學“收心”工作。
（五）家校合作層面。
學校以級組為單位召開返校復(fù)學家長會，向家長明確返校復(fù)學具體要求，配合學校各項規(guī)定提前1-2周按照正常復(fù)學后的作息時間管理學生的居家生活，陪同孩子整理線上學習期間的作業(yè)。返校后嚴格控制學生使用電子產(chǎn)品時間，適當開展戶外運動，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學習狀況，主動配合學校做好返校復(fù)學工作。
結(jié)語：
xx街道小學語文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學指引工作，并結(jié)全我街道學生學情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中求進。
初中英語線上線下銜接方案篇十
線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學計劃是復(fù)學前的首要工作。
根據(jù)學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內(nèi)容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學習實效。
對知識掌握上的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學銜接的難點在于線上學習期間，學生因自主學習能力和居家學習環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學習質(zhì)量上的差異。對學習能力比較強的學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等的學生采用重基礎(chǔ)、勤練習、促提升的`教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
復(fù)學后，為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據(jù)學生層次和能力差異建立學習小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學生愛學、樂學、善學，激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生能力，提高課堂教學的效果。
初中英語線上線下銜接方案篇十一
自從3月2日開始，樂從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復(fù)學，結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復(fù)課后線下教學的有機鏈接，實現(xiàn)“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務(wù)，結(jié)合樂從鎮(zhèn)的實際情況，制訂以下數(shù)學科線上線下教學工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開線上線下教學銜接指導(dǎo)會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質(zhì)量”，他親自指導(dǎo)各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學工作順利有序開展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學校的線上教學工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數(shù)學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數(shù)學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學輔助資料，每個單元有復(fù)習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復(fù)習資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復(fù)打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮(zhèn)數(shù)學老師的好評。
自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優(yōu)生可以通過課前預(yù)學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發(fā)學習的興趣，提高自學能力，越來越優(yōu)秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復(fù)學習，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學的缺陷。
學生們在家獨自進行線上學習，電子設(shè)備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監(jiān)督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產(chǎn)生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現(xiàn)落后面加大、學生之間差距拉大等現(xiàn)象。
（三）“零起點教學”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結(jié)合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據(jù)各校實際情況，組織教師開展專題培訓(xùn)，確保“零起點”教學的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。明確教務(wù)處、科組長、備課組長和科任教師的任務(wù)和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優(yōu)質(zhì)教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關(guān)有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復(fù)習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關(guān)資源，以確保教學質(zhì)量。
以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結(jié)線上教學經(jīng)驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯(lián)系，經(jīng)過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設(shè)計不同層次的練習，開展有效的個體輔導(dǎo)，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數(shù)學教學的有效性。
（一）尋找“零起點教學”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復(fù)習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數(shù)學學科每個級的知識特點，內(nèi)容框架，前后聯(lián)系，再因材施教，才是真正有效的教學。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。
根據(jù)線上教學期間每周每天學生的學習和作業(yè)表現(xiàn)情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調(diào)，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設(shè)練習，逐個突破。
在進行“零起點教學”的同時，數(shù)學學科關(guān)鍵還要精心設(shè)計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如何實現(xiàn)知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習設(shè)計要圍繞教學內(nèi)容的重難點及學生容易出現(xiàn)的知識點著手，可以在課堂上引導(dǎo)學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。練習設(shè)計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使每一層次的學生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應(yīng)用，設(shè)計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學知識，數(shù)學思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，關(guān)鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識進行系統(tǒng)地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領(lǐng)的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習慣養(yǎng)成，恢復(fù)學習狀態(tài)。
線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復(fù)學習狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學生盡快恢復(fù)學習狀態(tài)，是當務(wù)之急。我們可以通過優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結(jié)合學校班級的獎勵規(guī)則，讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。
（五）做好課后輔導(dǎo)工作，不讓每一個學生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導(dǎo)，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現(xiàn)狀，有方法、有針對性地進行輔導(dǎo)。
返校學習已經(jīng)是進行時，積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，相信我們?nèi)?zhèn)教師團結(jié)一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務(wù)。
初中英語線上線下銜接方案篇十二
“停課不停學”期間，我們語文科組開展了一系列的讀書活動和語文實踐活動。復(fù)課后我們不會因為教學任務(wù)重、時間短，就停止開展這些語文實踐活動。我們會充分利用學校的社團活動，把經(jīng)典誦讀、文學社團等語文實踐活動一直延續(xù)下去。
知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下學習銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，學生對于課本的新知識已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學生，我們更多的是要關(guān)注沒有參加線上學習和線上學習效果較差的。因此，接下來我們老師可以這樣做：
第一開展線上學習效果檢測，做好線上教學情況摸底。然后梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出線上講課疏漏的地方以及了解每堂課的'學習重難點學生是否掌握，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三復(fù)課后的語文教學要樹立大單元意識，打破教材單元設(shè)置，進行群文閱讀和比較學習策略。課堂教學組織應(yīng)以“新授、復(fù)習、練習、拓展”四段式教學，妥善分配課堂教學時間，開展集體與個別相結(jié)合的過渡性教學方式。
第四語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓(xùn)練。
第五切實加強教學專題研究。返校復(fù)學教學后，教學時間緊，課程進度難免會有加快，但各學校要兼顧學情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學生作業(yè)和練習質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習或課外練習的設(shè)計，減少盲目性練習，浪費學生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習時間。
第六針對線上學習留下的問題，教師通過摸查和檢測方式來發(fā)現(xiàn)學生線上學習的“真假水平”，就要對不同水平的學生分別進行基礎(chǔ)知識練習、閱讀作文等的專項訓(xùn)練，實施個別輔導(dǎo)的教學準備。
初中英語線上線下銜接方案篇十三
在疫情突發(fā)的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學期間在全市中小學全面實施線上教育教學工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學方式，能與線下教學優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語文學科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學“雙線并行”不失為教學銜接的一種好方法，能為語文教學開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學資源。三個單元的網(wǎng)課教學，教師們通過課堂觀察，對家長及學生問卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學習對學生的學習有著很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風景。
執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學骨干，他們有著豐富的教學經(jīng)驗和教學智慧，他們的課經(jīng)過專業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學目標，突破教學重難點，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學習，很多學生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學落地生根。
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學，必然存在一些不足。首先由于學生的學習自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學生學習效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學生在線學習情況的初步調(diào)查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓(xùn)練，學生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學生的質(zhì)疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學生的差異面面俱到，在授課時也不能根據(jù)學生反應(yīng)調(diào)整教學。
因此，需要線下教學助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學反思，開展線上教研活動，對各班學生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學進度，教師要提前做好《語文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵學生多角度思考，才能對學生開展有效的指導(dǎo)和提升學生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當下社會熱點問題，布置學生線下開展一些居家語文實踐活動：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語文學習內(nèi)容。如此一來，學生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學從高段到低段，逐步停止云課堂的學習，調(diào)整教學步驟，準備開學。這一時期儼然成了教學的真空周，教師突然失去了教學的依靠，學生突然失去了學習的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點。
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學生遲交，漏交，個別學生錯了沒有認真訂正的現(xiàn)象。在學校領(lǐng)導(dǎo)商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業(yè)本》交到學校門衛(wèi)室。老師們對線上學習期間作業(yè)情況進行全面檢查，仔細批改，了解學生整體學習情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復(fù)學后及時反饋，指導(dǎo)學生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，表揚“居家學習”出色的學生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發(fā)設(shè)計多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學生一起進行查漏補缺，使得這一時期學生也能學有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學，根據(jù)學情，適當調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習的內(nèi)容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學校教導(dǎo)處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學期期末成績進行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業(yè)班的教學內(nèi)容，更加明確了教育教學的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學習“嘉興小語”公眾號上“統(tǒng)編小學語文單元導(dǎo)學系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學語文團隊開發(fā)的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學智慧，還特邀縣語文教研員指導(dǎo)教育教學工作。學習了優(yōu)秀的課堂教學范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學的學習，作業(yè)情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學案例。
學生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結(jié)果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學習情況，并利用線下精準補學。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再進行年級匯總，形成年級測評統(tǒng)計圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學期的期末練習卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復(fù)習。
于是五年級語文組對于摸底卷中學生出現(xiàn)的共性問題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復(fù)學后一兩周時間，循序漸進分層優(yōu)化補學，補學適時引入微課，加強短板的講解和訓(xùn)練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學習因線上教學的局限性，在云課堂中沒有進行教學，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導(dǎo)，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學視頻自主復(fù)習等。
這學期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內(nèi)容進行一個滾動式的復(fù)習，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學習到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學片斷更容易引發(fā)學生共鳴，對之前線上學習似是而非的內(nèi)容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學重難點，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學何為主、何為輔，線上教學這種新型的教學方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學的有機結(jié)合中，必然會更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
初中英語線上線下銜接方案篇十四
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的'可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、書寫家教論文，評選優(yōu)秀家長進行經(jīng)驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節(jié)課活動，課后進行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
初中英語線上線下銜接方案篇十五
由我校數(shù)學教研組申報的課題《小學初中高中教育階段數(shù)學教學銜接的研究》，經(jīng)市教育局專家評審，于20xx年11月被批準為巢湖市20xx年度教育科學規(guī)劃立項課題，現(xiàn)將課題做以下介紹?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)事項向在座各位作一匯報：
隨著新課改的深入，新的《中小學數(shù)學課程標準》取代了以前的《教學大綱》成為教師教學的杠桿，新的數(shù)學課程標準提倡現(xiàn)實數(shù)學、數(shù)學的探究學習、數(shù)學的發(fā)展性要求，使得數(shù)學課堂教學面臨新的挑戰(zhàn)，也面臨艱巨的任務(wù)。同時，新的數(shù)學教材依據(jù)學生學習的三個階段（小學、初中、高中），將知識點分為四大板塊，即：數(shù)、式、方程、幾何，采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學生的面前，因此，中小學數(shù)學課程的銜接就成為擺在我們面前的一個急需解決的問題。
多年的教學實踐表明：這些不同階段的銜接問題已經(jīng)給我們的教學帶來了一些不良的影響，比如：有的學生從不適應(yīng)不知道學什么不知道為什么學不知道怎樣學不會學沒勁學厭學，從而使班級出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象；同時許多教師也感覺：教不會或不會教，感嘆教材越改越難教，內(nèi)容越來越多、越來越散、學生一屆不如一屆。為了幫助學生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學學習，是我們數(shù)學教師迫切需要解決的問題。對此，我們必須要重視小學、初中、高中數(shù)學教學的銜接教育。
再者，面對我們學校的特殊情況（學生的跨度大），給我們?nèi)粘５慕虒W帶來的影響，我們數(shù)學組認真研究、探討，認為它既是一種挑戰(zhàn)同時也是一種機遇。說挑戰(zhàn)：這種不同階段的數(shù)學教學銜接問題歷來是教育界的難題，和小學數(shù)學相比,初中數(shù)學內(nèi)容多、理論性強、難度大,高中數(shù)學的內(nèi)容更多而且抽象，教學時間更短，難度更大，推理的過程更復(fù)雜，因此有不少學生進入中學之后不適應(yīng),學習數(shù)學感到困難,失去了學習數(shù)學的信心。為了使學生能夠迅速適應(yīng)中學教學，促進課改的深入推進，我們必須樹立全局的觀念，從新的課程改革的視角出發(fā)加以研究，解決好小學數(shù)學教學和中學的銜接問題。說機遇：正是我們的特殊的環(huán)境，給了我們研究這個問題的情景，也為學校的教研活動提供了很好的素材。
正是基于以上背景和要求，我校數(shù)學組經(jīng)過精心的準備，提出《小學初中高中教育階段數(shù)學教學銜接的研究》課題，想以此為平臺，來提高我們學校的教學和教研的水平，同時也希望我們的研究能為同行的教學和研究提供一些素材，從而為新課改的進一步深入打下基礎(chǔ)。
隨著我國新一輪教育改革方案的征求意見，我國的義務(wù)教育和高等教育都將迎來一個全新的發(fā)展機遇,而初中作為義務(wù)教育的一個階段，雖然仍以掌握基礎(chǔ)知識為主，但和小學相比已有本質(zhì)的不同。同時隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變，那種精英教育以不適應(yīng)時代的要求。而通過各階段的銜接教育，可以降低學生的學習難度，讓學生盡快的適應(yīng)各個階段的學習，從而大面積的提高學生的成績。因此，關(guān)注小學、初中、高中階段數(shù)學教育的銜接問題，將是一個非常重要的課題，它將有助于學生的健康成長，使更多的優(yōu)秀學生進入高校學習。
為了做好本課題的研究，我們將分別做好教學內(nèi)容的銜接、教師教學方法的銜接、學生學習方法的銜接等方面的研究。
教學內(nèi)容方面：根據(jù)中小學數(shù)學的特點，我們把它分為四大板塊，一是數(shù)，二是式，三是方程，四是幾何（包括平面幾何、立體幾何）。對于每個板塊，我們首先找出不同階段的相同點和不同點，再分析他們的聯(lián)系，從而為我們的教學和學生的學習提供素材。
教學方法和學習方法方面：根據(jù)新課改的精神，加強學生的主導(dǎo)地位，教師的教學方法應(yīng)該以學生為中心，要有意識、有步驟地指導(dǎo)學生怎樣做好預(yù)習聽課復(fù)習作業(yè)單元小結(jié)五個環(huán)節(jié)；怎樣理解與掌握好基礎(chǔ)知識；怎樣進行數(shù)學閱讀；怎樣運用科學記憶法提高學習效率；怎樣做好總結(jié)與歸納等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難，努力消除學生的依賴心理，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，使學生成為學習的主人。對于不同階段的銜接，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點采取不同的教學方法和不同的學習方法，做到有的放矢。
具體的研究內(nèi)容我們分為以下幾個階段：
1：調(diào)查小學、初中、高中各個階段學生的心理變化和特點。
2：研究小學、初中、高中各個階段教材內(nèi)容的變化和特點。
3：研究小學、初中、高中各個階段數(shù)學教學時數(shù)的變化、課余時間的變化、以及數(shù)學在全體學科中的地位的變化。
4：研究小學、初中、高中各個階段數(shù)學中教師的教學方法和學生的學習方法的改變。
（一）調(diào)查研究法。通過調(diào)查問卷獲取相關(guān)的信息，再歸納整理，完成材料的積累。
（二）歸納討論法：對獲得的材料在課題組進行歸納、討論形成相關(guān)的方法。
（三）教學實踐研究法。把得到的方法及時的付諸實踐，進一步完善理論。
目前，國內(nèi)、國外對這一課題的研究較多，成果也較為豐富。本課題的研究將借鑒其他研究的成果，從一個農(nóng)村中學的視角，并結(jié)合當前農(nóng)村中學所面臨的問題和所處的環(huán)境，研究如何加強小學、初中、高中各個階段數(shù)學教育的教學銜接工作。預(yù)計本課題在“各個階段學生的心理變化和教師的教法以及學生的學習方法的改變”方面將有所突破。
研究的對象：我校有小學部、初中部、高中部共有24個教學班，其中：小學12個教學班，初中9個教學班，高中3個教學班。共1000多學生，學生的范圍覆蓋了三個不同的教學階段，這些學生有來自：白湖農(nóng)場職工子女、串河街道居民子女、周邊農(nóng)村家庭子女，他們的自身情況也覆蓋了各個階層，這些學生將為我們的調(diào)查研提供最真實的素材。
人員的構(gòu)成：參與研究的教師來自我校小學部、初中部、高中部共10名數(shù)學教師，平均年齡35周歲，其中：高級教師2人、中級教師2人、初級教師6人。他們均從事一線的數(shù)學教學工作，具有一定的教學研究能力。
資料準備：課題組所有成員在日常的教學中都積累了大量的來自一線的經(jīng)驗，課題組組長李家銀同志在教研方面更是碩果累累：1998年題為《注重數(shù)學學習中非智力因素，優(yōu)化四個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量》獲巢湖市教研成果二等獎、20xx年撰寫的《一次研究性課題教學案例》獲巢湖市數(shù)學新教材教研成果三等獎、20xx年題為《例談函數(shù)與相關(guān)知識的交匯》發(fā)表在《中學理科》20xx年第3期。另外，學校的圖書館有這豐富的藏書，同時便捷的網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供豐富而及時的信息。
科研手段和經(jīng)費方面：學校成立了教研領(lǐng)導(dǎo)組，在人員和經(jīng)費方面能給予保證。
（一）準備階段。
（二）研究階段。
20xx年12月：分小學、初中、高中三個階段設(shè)置調(diào)查問卷，調(diào)查各階段學生的心理變化特征；對數(shù)學認識、感興趣的情況以及原因等。確定各學段的具體負責人，并對所調(diào)查的數(shù)據(jù)分學段進行分析總結(jié)。
20xx年1月-----20xx年2月：根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)召開研討會，共同研究學生的心理變化特征，對數(shù)學的感性情況，并將所得到得結(jié)果分學段以論文的形式呈現(xiàn)出來。
20xx年3月-----20xx年7月：研究個學段的教材編寫特征，編寫的意圖，對學生培養(yǎng)的方向和學生所要達到的目標，并分析數(shù)學在個學段的地位的變化，教學時數(shù)和內(nèi)容難易度的變化，學生的課后作業(yè)情況和學習的壓力變化，并以論文的形式對把獲得的結(jié)果呈現(xiàn)出來。
20xx年8月------20xx年6月：研究各學段數(shù)學教學的銜接工作，以及如何作好各學段的銜接教師所采用的教學方法，學生的學習方法。本階段主要采用示范課的形式，對所得到的體驗及時的付諸實踐，再通過研討會的形式共同討論總結(jié)并完善所獲得的體驗，將其上升為經(jīng)驗向全校推廣。
（三）結(jié)題階段。
20xx年7月----20xx年9月：對整個課題進行全盤研究，撰寫結(jié)題報告。
組長：李家銀副組長：袁志兵。
成員：張培生吳文風朱大春褚淑紅王駿徐鵬舉。
劉勇夏平福何寶陳林。
（一）準備階段：
李家銀、袁志兵：負責課題的組織與實施、課題申報與開題工作，撰寫開題報告。
（二）材料的收集與整理階段：
吳文風：負責高中階段的材料的收集與整理。朱大春：負責初中階段的材料的收集與整理。何寶：負責小學階段的材料的收集與整理。
（三）論文的撰寫階段：
張培生、吳文風、朱大春、褚淑紅、王駿、劉勇：負責中學階段的相關(guān)論文的撰寫。
徐鵬舉、夏平福、何寶、陳林：負責小學階段的相關(guān)論文的撰寫。
（四）、結(jié)題階段：
李家銀、袁志兵：負責撰寫結(jié)題報告。
一個課題從申報到立項再到結(jié)題是一個漫長而又艱辛的過程，但我相信我們的課題組一定能發(fā)揮集體的優(yōu)勢，達到預(yù)期的目標，把我們學校乃至全市的數(shù)學教學銜接的研究推上一個新的高度，也讓我們的學生在面對不同階段的數(shù)學學習時不再感到迷茫，最后，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的支持，我們一定不負你們的期望，完成該課題的研究。
初中英語線上線下銜接方案篇十六
疫情防控延期開學期間，我校全面落實“停課不停教、停課不停學”的要求，必修課程理論課及部分實驗課程順利開展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線下教學也將隨之恢復(fù)。為保障我校開學前后教學秩序和教學質(zhì)量，現(xiàn)就做好線上線下教學銜接工作制定方案如下：
各學院（部）根據(jù)本學期的教學計劃，認真檢查和核對各課程開出情況，未進行線上教學的課程，說明理由并做好開學后教學進度的安排預(yù)案。已經(jīng)進行線上教學的課程，對教學進度進行統(tǒng)計分析，提出開學計劃調(diào)整，重點補足實踐性課程。通過線上課間檢測、章節(jié)檢測、階段檢測、期中檢測、師生互動、線上提問、作業(yè)完成、問卷調(diào)查及師生座談會等方式對前期線上教學質(zhì)量進行研判，對學習效果欠佳的課程，提出開學后的補課計劃及整改方案。未開學前繼續(xù)做好線上教學質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
各學院（部）要及時總結(jié)線上教學管理、質(zhì)量控制、教學平臺選擇、課程資源建設(shè)、線上教學設(shè)計、師生互動模式、線上考核方式及形成性評價等經(jīng)驗，召開各種形式的經(jīng)驗交流會議，積累和鞏固線上教學成果。開學后兩周內(nèi)，各學院（部）推薦1-2門線上教學優(yōu)秀課程進行校級交流，學校通過評審進行表彰獎勵，并作為年度教學績效考核的重要參考。
各學院（部）要進一步加強教學模式改革研究，開學后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線上線下混合式教學模式的`設(shè)計，疫情結(jié)束前原則上不進行大班課堂授課，以線上為主、線下為輔的教學方式完成教學任務(wù)，積極開展以學生自主學習為導(dǎo)向的tbl（teambasedlearning）、cbl（casebasedlearning）等多種教學模式。疫情結(jié)束后，以線下教學為主、線上教學為輔的教學模式完成教學任務(wù)。
各學院要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認真分析和研究疫情對畢業(yè)實踐及論文完成的影響，嚴格遵照專業(yè)培養(yǎng)目標，超前謀劃、科學合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時間進度，適時開展畢業(yè)生的線上論文審核、評審等工作，保證學生順利畢業(yè)。
各學院要認真調(diào)研學生線上學習狀況，對學情進行精準分析，了解不在線學生的學習情況，對學習松懈學生加強教育和引導(dǎo)，對于無網(wǎng)絡(luò)資源的學生及時通知學習任務(wù)及學習要求，對學習困難學生加強輔導(dǎo)。開學后，根據(jù)教學進度提出補課計劃。因疫情無法返校的學生，繼續(xù)做好線上教學和輔導(dǎo)工作。
穩(wěn)定教學秩序、推進教學改革、保障教學質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學校要求各教學單位做好開學準備，結(jié)合實際情況制訂線上線下教學銜接工作方案并認真落實，努力高質(zhì)量完成本學期教學任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
初中英語線上線下銜接方案篇十七
2xxx年9月，xx省又開始實施新一輪高中課程改革。長期以來，高中物理難教難學已經(jīng)成為不爭的事實，究其原因，除與初中與高中物理教學銜接中出現(xiàn)的臺階外，初高中物理教師之間相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學的實際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點。同時剛剛步入高一的學生往往來自不同的學校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學習環(huán)境、身心狀況、教材內(nèi)容及學習方法的改變等。如何使學生盡快適應(yīng)高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為高一物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問題。因此，搞好初高中物理教學銜接問題，是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問題。
涵義：教學銜接是教學中永遠存在的問題，如果有對這一問題的預(yù)設(shè)，及時了解相關(guān)的情況，采取有針對性、實效性的措施，就會解決這一問題。新課程、新教材、新理念，呼喚教育創(chuàng)新，亟需教學變革。切實加快初高中物理教學銜接的研究，使初、高中物理教學有機整合、協(xié)同發(fā)展，這既是高中課程改革的任務(wù)和職責，也是高中物理課程改革的現(xiàn)實需要。
理論假設(shè)：第一，按照兒童心理發(fā)展的階段性，初中生（年齡在14－16歲）處于少年期或?qū)W齡中期，這個時期學生的思維方式以形象思維為主。而高中生（年齡17-19歲）屬于青年初期或?qū)W齡晚期，他們的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，并且思維的辯證性、批判性和獨立性都有進一步的發(fā)展。高中生對比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，他們還能自覺要求自己把學到的理論知識用于實際，用理論去解釋具體現(xiàn)象和認識新事物。但是兒童心理的發(fā)展變化不是單純數(shù)量上的增加，而是一個由量變到質(zhì)變的過程，思維方式由形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維需要一個過程；第二部分教師受知識面和水平的限制，缺乏對高中物理教學銜接的認識，在教學過程中照本宣科教死書，沒有重視知識的滲透和方法的引導(dǎo)，對某些知識和方法過分強化，使學生的學習在某些方面的思維定勢太重，不適應(yīng)高中物理的學習第三，教材編寫者對初中不夠了解而帶來的銜接問題，初高中使用的教材很多不是同一家出版社，銜接也存在問題。第四、教師對初、高中物理教材結(jié)構(gòu)的差異和學生之間的差異重視不夠，教學要求過分統(tǒng)一，沒有做到因材施教。
研究目標：
（1）質(zhì)量目標：通過課題研究，加強物理教學銜接的研究，新課程后初中與高中物理課程在銜接方面出現(xiàn)的知識與能力空白點，正確對待學生能力與知識的變化，如何解決課時不足問題，排查課程標準中、教材中銜接存在的問題，并研究由次帶來的教學變化，使高中物理教師盡快適應(yīng)課改下的教學。切實抓好初高中物理物理的銜接工作，找出高一學生在學習物理過程中存在的主要問題及其成因，探索出初、高中物理教學銜接的途徑和方法，加強高中物理教學的針對性，提高高中物理教學的實效性，為全面提高厘莫中學的物理教學質(zhì)量提供科學指導(dǎo)。
（2）科研目標：通過課題研究，找出初、高中物理教學中銜接和過渡的特點、途徑和方法，使高中教師的教學實際盡快適應(yīng)高中新課程改革的需要，也為提高教師的教科研水平提供鍛煉機會。
研究方法：本課題研究方法主要產(chǎn)用調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等。
研究原則：系統(tǒng)性原則、主體性原則、差異性原則、整體性原則。
1、操作要點：
(1)課題組成員認真學習物理新課程標準，明確高中物理教學的目標。
(2)積極參加學校、教研室組織的各類新課程，新課標內(nèi)容的學習，明確高中課改的方向和課改將要進行的內(nèi)容。
(3)與初中老師進行了交流，了解學生在初中學習物理時的學法特點、心理特點。
(4)學習教育心理學，探討了高一年級學生的學習心理、學法特點。
2、研究思路：研究學生；研究教師；研究教材；研究新課程標準；研究教法；
3、實施措施：
(1)對高一學生進行摸底測試，對可能是初高中知識銜接中的漏洞進行情況了解和問題排查。大致了解高一學生的知識掌握水平、能力水平，對預(yù)計的情況進行了驗證。了解不同層次的學生的知識底子，使銜接更有針對性。
(2)對照高中、初中的物理課程標準，排查課程標準中、教材中銜接存在的問題，并研究由次帶來的教學變化。
(3)加強學習初高中的物理課標、深入研究教材，排查“盲區(qū)”要到位，解決學生知識上的銜接。
(4)研究高一學生學習物理存在的主要問題。
(5)找出問題形成的原因（如初、高中教材跨度太大、教學方法不適應(yīng)學生等）。
(6)研究初、高中物理學習中銜接和過渡的特點。
(7)研究初、高中物理教學的銜接的途徑和方法。
(8)加強對課題組教師的培訓(xùn)。
(9)加強高初中物理教師的學術(shù)交流。
(10)把研究成果及時反饋到到教學實踐中，通過教學實踐不斷修正研究方案。
課題分三個階段：
第一階段（2xxx.3－2xxx.5）準備階段:選題討論、立項方案設(shè)計，開題論證修改課題方案，組織課題組人員學習。
第二階段（2xxx.6-2xxx.12）實施操作階段:設(shè)計子課題方案，落實到人，運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析。收集積累資料中期成果鑒定。
第三階段（2xxx.1-2xxx.6）總結(jié)階段:匯總各種研究資料分析比較，撰寫結(jié)題報告，匯編成果專輯。召開結(jié)題鑒定會，展示研究成果。
1、課題組組長：xxx。
2、課題組成員：xxx。
3、課題指導(dǎo)顧問：xxx。
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