教案需要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力。在教案中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠逐步深入理解。下面是一些編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇一
盡管我已游玩過(guò)昆明野生動(dòng)物園和杭州野生動(dòng)物世界等大型動(dòng)物園，但聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)金華也建起了動(dòng)物園，我還是禁不住心馳神往。
今天是年初八，天氣不錯(cuò)，表姐提議帶我們兄弟幾個(gè)到金華動(dòng)物園去玩，我們不禁歡呼雀躍。
來(lái)到動(dòng)物園，走進(jìn)豪華氣派的水簾洞門(mén)，我們乘坐觀光車(chē)直奔猛獸表演場(chǎng)。我們一下車(chē)，表演剛好開(kāi)始。隨著報(bào)幕員一聲：“猛獸大拜年開(kāi)始!”話音剛落，幾頭獅子和老虎呼啦啦沖上舞臺(tái)，它們訓(xùn)練有素地站成一排，一起拱足抬頭，向全場(chǎng)作揖拜年，猛獸的團(tuán)拜讓全場(chǎng)笑聲一片，給大家?guī)?lái)了滿場(chǎng)的喜氣。接著，“黑熊拳擊”、“山羊走鋼絲”、“猴子賽車(chē)”等節(jié)目也讓我們大開(kāi)眼界。最后上場(chǎng)表演的是一只文質(zhì)彬彬的黑狗，據(jù)說(shuō)它的智商相當(dāng)于6歲兒童。這只聰明的狗演員果然名不虛傳，它按觀眾的提示認(rèn)對(duì)了幾十個(gè)漢字，還做對(duì)了一連串10以內(nèi)的加減法，真是讓人嘆為觀止。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇二
一.設(shè)計(jì)理念:適用于3-4年級(jí)的學(xué)生,緊扣新課程要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,拓寬思維,做個(gè)“有心人”。
二.教學(xué)目標(biāo):。
1.讓學(xué)生在觀察動(dòng)物的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力。
2.讓學(xué)生在交流過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。
3.由觀察引起對(duì)問(wèn)題的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三.重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,用不同的表達(dá)形式死而后已所想所感所悟,語(yǔ)句連貫、通順,習(xí)作有個(gè)性。
四.課時(shí):二課時(shí)。
五.課前準(zhǔn)備:。
在課前,讓學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物,可通過(guò)不同的途徑來(lái)觀察(如:看電視、電腦、書(shū)刊等)并收集一定的素材,可從一定的知識(shí)點(diǎn)入手。
六.教學(xué)過(guò)程:。
一．創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.用課件播放若干幅動(dòng)物的圖片,并附有從旁解說(shuō),類(lèi)似《人與自然》的電視節(jié)目。
2.老師語(yǔ)言引導(dǎo):世界上的動(dòng)物神奇奧秘,只要你留心觀察,就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)?？戳诉@些圖片,你們想到了什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,可以針對(duì)自己較感興趣的動(dòng)物談?wù)効捶?。
3.針對(duì)學(xué)生的回答作個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)或板書(shū)。
二.分組交流。
(出示螞蟻圖片)。
師:同學(xué)們,動(dòng)物界實(shí)在是太神奇了,那你們知道螞蟻會(huì)說(shuō)話嗎?其實(shí),螞蟻是會(huì)說(shuō)話的,螞蟻的話是很輕的,但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來(lái)了,也就是說(shuō)你們可以聽(tīng)到螞蟻怎樣講話.螞蟻為什么能背起比自己重好多倍的東西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了頭立即會(huì)死去嗎?蜜蜂蟄人后為何會(huì)死呢?在大自然里每一步都會(huì)出現(xiàn)許多謎,跨出第一步,睜開(kāi)眼睛,令人驚訝的東西就在你身邊.
四人一組進(jìn)行交流,各組派代表發(fā)言,互動(dòng)評(píng)價(jià)(對(duì)課前準(zhǔn)備的交流)。
[寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的動(dòng)物世界》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇三
1、上網(wǎng)是中學(xué)生當(dāng)中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)此也眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)你針對(duì)上網(wǎng)的利弊進(jìn)行分析，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短議論文字，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
2、請(qǐng)你為黑板報(bào)寫(xiě)一段200字的議論性文字，對(duì)出現(xiàn)在中學(xué)生中的某種現(xiàn)象（如抽煙、化妝、外語(yǔ)熱、學(xué)電腦、開(kāi)生日party……），談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、請(qǐng)閱讀下面的材料，參照示例的文段寫(xiě)一段文字，發(fā)表你的看法。要求換一個(gè)角度分析。
材料：今有人，是襄（偷）其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又??！痹唬骸罢?qǐng)損之，肘襄一雞，以待來(lái)年，然后已?！?/p>
示例：古時(shí)有一人，每月偷一只雞，別人告訴他：“這不是君子做的事情?！彼卮鹫f(shuō)：“我以后每月偷一只雞，等到來(lái)年就不偷了。”
偷鄰居家的雞當(dāng)然是壞事情。偷雞人聽(tīng)到別人指出錯(cuò)誤理應(yīng)立即改正錯(cuò)誤。但是，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，由于惡習(xí)太深，改正錯(cuò)誤就要有個(gè)過(guò)程，如果嘴上講“立即改正”，未必能改得了?，F(xiàn)在這位偷雞人決定逐步改正偷雞數(shù)，如果這話是出自真心的，那么，這種態(tài)度我們不應(yīng)該加以否定，我們應(yīng)該耐心地等待他最終徹底改正錯(cuò)誤。
無(wú)論是對(duì)個(gè)人的錯(cuò)誤，還是對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象，我們主要是看它們的發(fā)展趨勢(shì)。如果發(fā)展的趨勢(shì)是好的，我們都應(yīng)該歡迎。我們千萬(wàn)要記?。杭词故浅鲇诤眯模庇谇蟪赏咽虑楦阍?，得到與愿望相反的結(jié)果。
4、請(qǐng)閱讀下面的材料，然后任意選擇一個(gè)角度，發(fā)表你的看法。篇幅不論，字?jǐn)?shù)不限。
材料：日本中學(xué)生旅游團(tuán)到北京，帶隊(duì)老師曾讓他們?cè)谔彀查T(mén)數(shù)數(shù)一分鐘里有幾輛日本汽車(chē)經(jīng)過(guò)。每年八月，日本的許多中小學(xué)校都要播放廣島、長(zhǎng)崎挨原子彈襲擊時(shí)的資料片。
在中國(guó)的心臟測(cè)數(shù)日本汽車(chē)，無(wú)疑是為了激發(fā)青少年的民族自豪感；在“國(guó)恥日”回憶國(guó)家所受的浩劫，當(dāng)然是為了永記戰(zhàn)敗之痛，如果剔除其軍國(guó)主義的復(fù)仇因素外，其作用還是為了激發(fā)、振奮民族精神。
近年來(lái)，搞政治思想的同志老是感到頭痛，愿望與效果老是相悖。日本人對(duì)青少年教育則確是做到了因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
5、請(qǐng)認(rèn)真思考并修改下面這一文段。
二、整篇作文。
1、閱讀下列語(yǔ)言寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，按照要求作文。
麻雀說(shuō)燕子。
是怕冷的懦夫。
燕子說(shuō)黃鸝。
徒有一身美麗的裝束。
黃鸝說(shuō)百靈。
聲音悅耳但動(dòng)機(jī)不純。
百靈說(shuō)最無(wú)原則的。
要算那鸚鵡。
鸚鵡說(shuō)喜鵲。
生就一副奴顏媚骨。
喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)。
蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目。
……。
請(qǐng)根據(jù)上述寓言詩(shī)，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。
2、根據(jù)下列材料，寫(xiě)一篇議論文。
綿羊開(kāi)了家發(fā)廊，刺猬第一個(gè)光臨，綿羊給刺猬燙了跟自己一樣的短發(fā)。刺猬氣壞了，他的頭發(fā)是“防敵的武器”，這下可沒(méi)用了。于是告到工商局，吊銷(xiāo)了綿羊的執(zhí)照。
綿羊改開(kāi)縫紉店。烏鴉第一個(gè)光臨，綿羊給他縫紉了一身跟自己一樣的白衣服。烏鴉氣壞了，他的家族從無(wú)穿白衣服的。又告到工商局，綿羊的執(zhí)照又被吊銷(xiāo)。
綿羊接著又開(kāi)飲食店，狐貍第一個(gè)光臨。綿羊給狐貍做了一份自己最?lèi)?ài)吃的炒青菜。狐貍氣壞了，他一貫吃葷菜，素菜怎么吃呢？狐貍一氣之下，操起板凳把綿羊的營(yíng)業(yè)執(zhí)照砸個(gè)稀巴爛。
3、閱讀下面的材料，按照要求作文。
一位天文學(xué)家在黑夜的曠野上觀察星空，邊走邊看，不料一腳踩空，掉進(jìn)一口枯井里，于是大聲呼救。一個(gè)農(nóng)夫聞聲趕來(lái)，把他拉了出來(lái)，問(wèn)他：“你是怎樣掉下去的？”他說(shuō)：“我因只顧看天，沒(méi)有注意到腳下?！鞭r(nóng)夫說(shuō)：“唉！地都沒(méi)有看清，怎么看起天來(lái)了！”
請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提煉觀點(diǎn)，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。
4、有人騎著自行車(chē)從北京到西藏；有人游泳橫渡英吉利海峽；還有一位婦女，放棄舒適的城市生活，到原始森林去觀察動(dòng)物，在森林里生活了許多年。對(duì)此，小張說(shuō)：“這些舉動(dòng)很有意義，很值得學(xué)習(xí)。”小李說(shuō)：“這些人是閑得無(wú)聊?！毙⊥跽f(shuō)：“這些人是沒(méi)事找事?！?/p>
請(qǐng)你以其中的一種看法為中心議題，兼評(píng)其他兩種看法，寫(xiě)一篇議論文，不少于600字。題目自擬。
5、下面是一位同學(xué)寫(xiě)的議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾，請(qǐng)你在文中每個(gè)分論點(diǎn)后的空格內(nèi)填上的適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行論證，使之成為一篇完整的議論文。
敢為天下先。
古人云：“木秀于林，風(fēng)必摧之；行先于人，眾必非之?！崩献犹幨廊龑氈痪褪牵骸安桓覟樘煜孪取！蔽叶纺懗獌删浞凑{(diào)，劃去“不”字，便是“敢為天下先”。
勇猛爭(zhēng)先吧！“敢為天下先”的人，即使倒下了，身軀也是向前的！
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇四
一、寫(xiě)景：抓住特點(diǎn)，一線串珠。
游記與一般的景物描寫(xiě)存在著不同之處，做好“選”“畫(huà)”“串”三方面的工作尤為重要。第一步“選”。游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過(guò)許多地方，會(huì)看到許多景物，如果通通寫(xiě)進(jìn)游記，文章肯定會(huì)冗長(zhǎng)且使人不知所云。所以同學(xué)們要選擇那些與中心聯(lián)系得最緊密、最能突出景點(diǎn)風(fēng)格的景物。第二步是要將景“畫(huà)”活。不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征，如華山險(xiǎn)峻、黃山奇秀等。在描寫(xiě)時(shí)，同學(xué)們一定要抓住景物的鮮明特征，寫(xiě)出特色，寫(xiě)出神韻。第三步，同學(xué)們還必須突出時(shí)間或空間線索?；蛴筛叩降?，或由遠(yuǎn)到近，或由物到人，或由動(dòng)到靜，或移步換景，逐步將精美景物巧妙“串”連起來(lái)。這樣，結(jié)構(gòu)才會(huì)渾然一體，內(nèi)容也會(huì)錦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼?zhèn)洹?/p>
游記類(lèi)作文的目的，在于通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。所以寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“記”上，要突出個(gè)人對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與內(nèi)心的特殊感受交融在一起。
三、語(yǔ)言：善引辭章，巧注文蘊(yùn)。
游記不能只以景取勝，還應(yīng)講究語(yǔ)言的優(yōu)美，展示出扎實(shí)的寫(xiě)作功底。同學(xué)們可以用比喻的修辭手法將景物描寫(xiě)得美不勝收，可以用擬人的修辭手法將景物描寫(xiě)得多情動(dòng)人，也可以用排比的修辭手法將景色描寫(xiě)得如在眼前。
【例文引路】。
矮寨大橋游記。
一根鐵索，承載起了一座橋的重量，也承載起了千萬(wàn)人的心愿；一座大橋，連接起了峽谷的兩岸，更創(chuàng)造了世界橋梁建筑史上的奇跡。這，就是矮寨大橋。
早就聽(tīng)聞矮寨大橋的盛名了，今年國(guó)慶節(jié)，我終于來(lái)到了這個(gè)令我心馳神往的`地方。
仰望矮寨大橋，第一感覺(jué)就是險(xiǎn)。要接近矮寨大橋，車(chē)子就必須沿盤(pán)山公路蜿蜒而上。我們一行人到達(dá)山腳時(shí)，雨已經(jīng)淅淅瀝瀝地落了下來(lái)，原本崎嶇的山路也就更加難走了。車(chē)子緩慢地向前行駛，隨著路面向上傾斜的角度越來(lái)越大，車(chē)子拐的彎也就越來(lái)越多。從車(chē)窗向外望，公路的旁邊就是萬(wàn)丈深淵，仿佛一不小心就會(huì)掉下去似的，讓我們的心都提到了嗓子眼上；但一抬頭，就見(jiàn)矮寨大橋高高地聳立在云端上，下面沒(méi)有任何的橋墩支撐它。為了矮寨大橋而辛勤工作過(guò)的人們，你們傾注了多少心血，才鑄就了這樣一座舉世罕見(jiàn)的大橋??！
接近矮寨大橋，最深的感觸就是攝人心魄。由于國(guó)慶期間參觀者太多，矮寨大橋已經(jīng)禁止行人通行了，所以我們只能站在橋邊觀看，但矮寨大橋帶給我心靈的震撼仍舊是我所始料不及的。因?yàn)樘鞖獾脑?，大橋已深深地被濃霧所籠罩，就算是站在橋邊，也只能看到大橋周?chē)酌Ｃ５囊黄Ｎ覀兓腥糁蒙硐删?，而大橋仿佛就是一座仙橋，漂浮在云霧之中，想想傳說(shuō)中牛郎織女相會(huì)的鵲橋，雖與矮寨大橋一樣凌空聳立，卻總是少了一份壯美，而這壯美的矮寨大橋，卻讓“天塹”變成了通途。
觀看矮寨大橋，我的心中多了一份感慨。離開(kāi)觀景臺(tái)，我們駕車(chē)上了途經(jīng)矮寨大橋的高速公路。車(chē)子行駛在矮寨大橋上，高速公路跟以往的沒(méi)有兩樣，唯一不同的是，以往的高速公路下是堅(jiān)實(shí)的土地，而矮寨大橋下卻是幽深的峽谷。在科技不發(fā)達(dá)的古代，想必要穿過(guò)這樣的峽谷就只能步行了，不知道要?dú)v經(jīng)多少艱險(xiǎn)啊。是人類(lèi)的智慧征服了自然，才有了今天的矮寨大橋。從古到今，人們一直在不斷探索，不斷征服，才造就了一個(gè)個(gè)永恒的傳奇！
游矮寨大橋，和文明對(duì)話；觀神奇之景，與心靈交流。這是多么難忘的一次旅行?。?/p>
【名師點(diǎn)評(píng)】。
作者按照空間順序，有條不紊地介紹了游覽矮寨大橋的過(guò)程。文中先寫(xiě)矮寨大橋的險(xiǎn)，然后圍繞“險(xiǎn)”這一特征介紹了矮寨大橋所處背景和地勢(shì)。值得一提的是，作者通過(guò)古今對(duì)比，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文明的自豪感，升華了主題，其立意高出一般游記。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇五
深入闡述的基本方法已有不少，如圍繞是什么，為什么，怎么樣的問(wèn)題導(dǎo)向方式，又如提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路方式，還有引論，本論，結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式等，都是照樣可以沿用的，也有一定的效果。只是在就事論事、即事論理上，很難做到深入闡述，寫(xiě)出一篇像樣的有水準(zhǔn)的考場(chǎng)作文。在此，謹(jǐn)提供兩種方法，即進(jìn)一步深入闡述之橫向拓展與縱向挖掘。以期有益。
在此就用福建省單科質(zhì)檢的語(yǔ)文作文題為例(。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇六
2016年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作“7大技巧”
【高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作“7大技巧”】。
其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫(xiě)作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對(duì)一事物或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達(dá)的清晰與曉暢。因此，在寫(xiě)作這類(lèi)作文時(shí)，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達(dá)到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場(chǎng)中立于不敗之地。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有哪些構(gòu)件組成呢?筆者認(rèn)為，有如下五部分。
(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。
就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。
(二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
(三)分點(diǎn)分層闡述理由。
有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。
(四)進(jìn)一步深入闡述。
這個(gè)步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。
(五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽?zhuān)瑧?yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。
一篇習(xí)作具備了上述五個(gè)部件構(gòu)建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評(píng)。
【實(shí)例品析】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。
對(duì)以上這件事，你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
范文。
教書(shū)育人也應(yīng)有“新招”
梁祝。
(標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮)。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書(shū)育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。(引述+態(tài)度+觀點(diǎn))。
首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的.持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。
其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書(shū)育人方法有機(jī)整合起來(lái)，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無(wú)數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。(分點(diǎn)分層闡述理由)。
有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長(zhǎng)在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢(qián)去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢(qián)”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預(yù)設(shè)反方，簡(jiǎn)易批駁)。
古語(yǔ)云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長(zhǎng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書(shū)育人功能的巨大提高。(橫向拓展)。
如今，我國(guó)的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國(guó)的康莊大道。(聯(lián)系實(shí)際，快速收尾)。
【點(diǎn)評(píng)】。
這一篇習(xí)作基本按照五部分基本框架來(lái)寫(xiě)，說(shuō)理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強(qiáng)的時(shí)代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。
方法之二：依事設(shè)問(wèn)，分層論述。
面對(duì)敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，許多同學(xué)不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實(shí)用的方法，即“依事設(shè)問(wèn)，分層論述”，它既能解決無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導(dǎo)：
1.依據(jù)任務(wù)梳理材料，選定角度，表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀點(diǎn)。
2.從材料出發(fā)，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點(diǎn)(標(biāo)題)。
3.依事設(shè)問(wèn)，列好提綱，分層論述。
【實(shí)例解析】。
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
分角色梳理。
人物：吐痰男。
所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責(zé)后與乘客對(duì)罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。
我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強(qiáng)人。
我的看法：文明拒絕粗鄙;社會(huì)秩序，人人有責(zé);。
人物：黑衣男。
所做的事：忍不住，撥開(kāi)，踢，制止了對(duì)罵與吵鬧。
我的態(tài)度：揚(yáng)其勇氣，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明創(chuàng)建需有法制的保障;以錯(cuò)治錯(cuò)，并非正義。
人物：乘客。
所做的事：少數(shù)指責(zé)黑衣男，多數(shù)認(rèn)可，更多議論。
我的態(tài)度：贊少貶多。
我的看法：法制意識(shí)淡薄是不文明的根;當(dāng)局者往往易迷;狹隘的英雄主義要不得。
1.選擇角度，確定主旨。
如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。
2.依事設(shè)問(wèn)，列好提綱。
提綱。
(1)吐痰男行為的性質(zhì)與危害性?
(2)吐痰男行為產(chǎn)生的根源?
(3)遇上這種不文明的行為該如何對(duì)待?
(4)怎樣解決這種社會(huì)問(wèn)題?
(5)假設(shè)反方，適度批駁。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇七
所謂特點(diǎn)，是與其它文體相比較而呈現(xiàn)出的不同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。分析和認(rèn)識(shí)。
總結(jié)。
文體的特點(diǎn)，是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵所在。不了解這一特點(diǎn)，就抓不到重點(diǎn)，也就很難寫(xiě)出有特色的工作總結(jié)。總結(jié)與其它的文體相比較，有五個(gè)不同特點(diǎn)。
一是在內(nèi)容上，不是寫(xiě)現(xiàn)在，而是寫(xiě)過(guò)去。就是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的一個(gè)時(shí)期的工作，進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來(lái)，使之條理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
二是在對(duì)象上，不是寫(xiě)群眾，而是寫(xiě)機(jī)關(guān)。就是總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)思想、工作作風(fēng)和工作方法上，有什么經(jīng)驗(yàn)，有什么教訓(xùn)，看以前服務(wù)得怎么樣今后怎樣繼續(xù)服好務(wù)。
三是在方法上，不是我說(shuō)你怎么樣，而是說(shuō)我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認(rèn)識(shí)，自我肯定，自我表?yè)P(yáng)自我批評(píng)，自我提高。因此，一般是以第一人稱(chēng)(我或我們)的口氣出現(xiàn)，也有用第三人稱(chēng)的。
四是在目的上，不是預(yù)測(cè)情況，估算數(shù)字，盤(pán)算問(wèn)題，而是肯定成績(jī)，找準(zhǔn)問(wèn)題，悟出道理，明確方向。寫(xiě)昨天，看今天，指導(dǎo)明天。總結(jié)工作不是目的，目的在于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好當(dāng)前和今后的工作。如果只是把總結(jié)當(dāng)成收錄材料的容器，寫(xiě)成流水賬，就達(dá)不到預(yù)期的效果。
五是在體裁上，不是記敘文而是議論文?？偨Y(jié)不只是對(duì)情況與事實(shí)作概略性的綜合歸納，而主要是對(duì)事物作本質(zhì)的分析，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從中找出事物發(fā)展的基本規(guī)律。揭示規(guī)律性的東西很重要，不僅要千方百計(jì)找出規(guī)律，清楚明白地反映規(guī)律，而且要用事實(shí)明白無(wú)誤地說(shuō)明規(guī)律。
六是在作用上，就是向本單位職工群眾報(bào)告情況和向上級(jí)匯報(bào)情況及向外單位介紹情況和經(jīng)驗(yàn)。向群眾作總結(jié)并報(bào)告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹(shù)立信心，明確方向;向上級(jí)匯報(bào)工作，是讓上級(jí)機(jī)關(guān)全面了解下面工作的情況，以便及時(shí)獲得上級(jí)機(jī)關(guān)的指導(dǎo);向外單位介紹本單位的工作情況和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是提供學(xué)習(xí)借鑒。
二、區(qū)分類(lèi)型。
總結(jié)的文體細(xì)分有很多種，但無(wú)論是從內(nèi)容上分，或是從范圍上分，或是從時(shí)間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結(jié)，一種叫專(zhuān)題性工作總結(jié)。
(一)全面性工作總結(jié)。就是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)組織的一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段的工作實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)。凡在機(jī)關(guān)工作的同志，都經(jīng)常和這種文體打交道，其關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。全面總結(jié)，一般時(shí)間跨度長(zhǎng)，涉及的范圍廣，包含的內(nèi)容多。在寫(xiě)作過(guò)程中，既要把各方面的工作情況反映出來(lái)，又要突出中心，抓住重點(diǎn)，縱深結(jié)合。我認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的有效辦法就是要搞好三個(gè)統(tǒng)一：
一是統(tǒng)一總結(jié)的中心內(nèi)容。是以反映工作情況為主，還是以反映經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為主，要有一個(gè)明確的思想。
二是統(tǒng)一總結(jié)的主題思想。寫(xiě)全面總結(jié)要樹(shù)立一個(gè)主題思想，確定一個(gè)主題，圍繞主題寫(xiě)就不會(huì)走題。不樹(shù)立一個(gè)主題思想，寫(xiě)出來(lái)的總結(jié)就很難突破一般化。
三是統(tǒng)一工作形勢(shì)的估價(jià)。寫(xiě)全面總結(jié)之前，要對(duì)本單位、部門(mén)、組織在該階段的工作形勢(shì)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)，搞清楚總的形勢(shì)如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣，哪些單位、部門(mén)、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問(wèn)題和原因需要總結(jié)上報(bào)。在這些方面統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，執(zhí)筆者就有了主攻方向，結(jié)構(gòu)編排就容易，就易產(chǎn)生靈感，下筆也就順暢。
(二)專(zhuān)題性工作總結(jié)。就是對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，也就是單獨(dú)對(duì)某一項(xiàng)工作、某一個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)總結(jié)。其特點(diǎn)是突出一個(gè)“專(zhuān)”字，要求內(nèi)容專(zhuān)、主題專(zhuān)、事例專(zhuān)、經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)、寫(xiě)作手法也專(zhuān)。在寫(xiě)專(zhuān)題總結(jié)時(shí)，必須對(duì)有關(guān)專(zhuān)題的內(nèi).容、原則、要求、方法，全面深刻地認(rèn)識(shí)和理解，知道所要寫(xiě)的總結(jié)專(zhuān)在那里，專(zhuān)的是否有理，專(zhuān)的是否有據(jù)，專(zhuān)的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專(zhuān)題總結(jié)寫(xiě)成一般性的總結(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中，最好按照提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的順序進(jìn)行。
三、
突出經(jīng)驗(yàn)。
寫(xiě)總結(jié)的根本目的，不只是為了肯定成績(jī)和找出問(wèn)題，更重要的是為了吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好當(dāng)前和今后的工作。這種目的，要求我們?cè)趯?xiě)總結(jié)中，不能滿足于把成績(jī)講夠、把問(wèn)題找準(zhǔn)、把措施定好，應(yīng)該在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上多動(dòng)腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結(jié)里面只總結(jié)出一條有普遍指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，也是成功的。我感到寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要把握好以下三點(diǎn)。
(一)要有精巧的構(gòu)思。開(kāi)好頭、結(jié)好尾、突出中間，這是寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求。古人作樂(lè)府詩(shī)，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開(kāi)頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實(shí)飽滿，結(jié)尾要像豹尾一樣威風(fēng)有力。我認(rèn)為，這個(gè)原則同樣適用于我們寫(xiě)工作總結(jié)。要竭盡全力把情況部分寫(xiě)得很漂亮，把經(jīng)驗(yàn)部分寫(xiě)得很充實(shí)(飽滿)，把措施部分寫(xiě)得很有力。
(二)要廣泛占有資料。寫(xiě)好一個(gè)單位、部門(mén)或組織的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必須充分占有資料。起碼要掌握四個(gè)方面的內(nèi)容：一是要準(zhǔn)確掌握在該階段內(nèi)做了哪些主要工作，每項(xiàng)工作的起止時(shí)間、發(fā)展過(guò)程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細(xì)了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問(wèn)題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是要清楚有哪些能說(shuō)明工作成效、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的典型事例，精確數(shù)據(jù)，群眾語(yǔ)言和意見(jiàn)及建議，各級(jí)的評(píng)價(jià)等。四是洞悉當(dāng)前的工作存在什么問(wèn)題和原因，哪些是帶傾向性的問(wèn)題，哪些是一般性的問(wèn)題，哪些是老問(wèn)題，哪些是新問(wèn)題。
公文的寫(xiě)作及要求。
公文顧名思義就是公用的文章(公務(wù)文書(shū))，是一種已經(jīng)被使用者所認(rèn)可、形成固定模式和要求的文章，是具有法定效力和規(guī)范性體式的書(shū)面材料，是政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位內(nèi)部往來(lái)和外部交換信息的傳遞形式。
公文的格式：
公文的格式包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、發(fā)文機(jī)關(guān)和成文時(shí)間。
標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由和文種組成，除法規(guī)、規(guī)章名稱(chēng)加書(shū)名號(hào)外，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。主送機(jī)關(guān)即公文的主要行為對(duì)象或主要受理單位，頂格寫(xiě)，寫(xiě)作稱(chēng)或規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)或同類(lèi)機(jī)關(guān)統(tǒng)稱(chēng)。正文是公文主體或核心內(nèi)容部分，表述公文內(nèi)容和制文意圖，由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾組成。附件是隨文附上的有關(guān)材料，包括文字、圖片、圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等，應(yīng)在正文之后，成文時(shí)間之前，注明附件的順序和名稱(chēng)。發(fā)文機(jī)關(guān)即落款或署名，是公文的法定作者。印章除會(huì)議紀(jì)要外的所有公文都要按規(guī)定騎年蓋月。成文時(shí)間是成文的年月日，以負(fù)責(zé)人簽發(fā)的時(shí)期為準(zhǔn)。位于發(fā)文機(jī)關(guān)之下，稍偏右錯(cuò)開(kāi)，一律用漢字書(shū)寫(xiě)。
公文語(yǔ)言的特點(diǎn)：
準(zhǔn)確貼切---公文語(yǔ)言不能用夸張、虛構(gòu)、渲染、抒情等手法。
簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)---用最少的詞句表達(dá)最豐富的內(nèi)容。言簡(jiǎn)意賅、文約意豐。
樸實(shí)莊重---語(yǔ)言端莊穩(wěn)重、樸實(shí)平直。公文的語(yǔ)言必須合乎規(guī)范，俗語(yǔ)、俚語(yǔ)都不應(yīng)寫(xiě)入公文。公文是處理公務(wù)應(yīng)該樸實(shí)莊重的，而不是個(gè)人情懷的表達(dá)，不宜體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。
得體規(guī)范---說(shuō)話做事恰當(dāng)、合適。不同的文種采用不同的語(yǔ)氣就稱(chēng)之為得體。規(guī)范就是指符合約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，用字用詞、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字、縮略語(yǔ)、計(jì)量單位都要符合規(guī)范。
公文語(yǔ)言運(yùn)用的方法：
第一，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。多用直義詞，少用或不用委婉的詞，避免發(fā)生歧義。
第二，廣泛使用公文慣用詞。所謂慣用詞即公文中經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展變化沿襲下來(lái)和習(xí)慣用語(yǔ)以及定型化、規(guī)范化的語(yǔ)言格式。
第三，多有"的"字結(jié)構(gòu)。使語(yǔ)言具有簡(jiǎn)明、經(jīng)濟(jì)的表達(dá)效果。
第四，適當(dāng)選用文言虛詞作為公文慣用語(yǔ)，慎用方言、口語(yǔ)。如"之"的使用。
第五，是適當(dāng)使用模糊詞語(yǔ)。如原則上、一定的、盡快、適當(dāng)、妥善等。但在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)和結(jié)果等不能使用，而是要求表達(dá)精確。
第六，科學(xué)地選擇句式。公文基本上采用主謂句，有較長(zhǎng)的句，用介詞結(jié)構(gòu)作修飾語(yǔ)。企業(yè)常用公文主要有下行文的通知、通報(bào)、批復(fù)、決定和會(huì)議紀(jì)要。上行文的報(bào)告、請(qǐng)示;平行文中的函等。
一、通知。
通知適用于批轉(zhuǎn)各類(lèi)公文，傳達(dá)要求下級(jí)辦理、周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員。它是下行文，主送單位必定是下屬。真敘、明了、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山和直截了當(dāng)是通知的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)各公司的通知都要抄送到集團(tuán)總部。
二、報(bào)告。
報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)工作，反映情況，答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)所用的公文，在公文中屬于上行文。它的主送單位必定是發(fā)文單位的上級(jí)主管。
三、請(qǐng)示。
請(qǐng)示用于向上級(jí)主管請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。用的最多的是人事的聘任、制度的出臺(tái)以及固定資產(chǎn)的購(gòu)置等。請(qǐng)示要求一事一請(qǐng)，不能多事一請(qǐng)。凡請(qǐng)示類(lèi)文件，在正文下方必須標(biāo)明聯(lián)系人及固定電話，上行文必須有簽發(fā)人，文件上的簽發(fā)人與發(fā)文原稿中的簽發(fā)人應(yīng)該是同一人。
四、會(huì)議紀(jì)要。
會(huì)議紀(jì)要適用于記載、傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)。具有指導(dǎo)性、紀(jì)實(shí)性、概括性的效果。會(huì)議紀(jì)要的寫(xiě)法大致可分集中概述法、分項(xiàng)敘述法、發(fā)言提要法。
五、信息。
信息應(yīng)包含時(shí)間、事件、人物、效果以及給人們的提示等，一句話信息或調(diào)查研究式的重頭文章，都離不開(kāi)這些基本的要素。要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)身邊的小事和平常事,通過(guò)思考來(lái)給領(lǐng)導(dǎo)提供信息參謀作用。各公司必須于每月五號(hào)前把上月的動(dòng)態(tài)信息上報(bào)到集團(tuán)辦公室，文秘崗位人員就是信息宣傳員。
六、會(huì)議記錄。
會(huì)議記錄是文秘人員的基本功，是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。會(huì)議記錄應(yīng)包括：時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)人員、主持人、記錄人、列席人員、請(qǐng)假人等，然后是議題、與會(huì)人員發(fā)表的意見(jiàn)和表態(tài)，最后是形成的決議或統(tǒng)一意見(jiàn)。能位相宜要求具有崗位要求的工作能力和工作業(yè)績(jī)。
怎樣提高寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作，作為人們進(jìn)行交際，溝通思想，傳遞信息，傳播知識(shí)的手段，是每一個(gè)有文化人都必須掌握的一門(mén)基本技能。寫(xiě)作，是每個(gè)企業(yè)管理人員"常常用得著的基本工具，"也是搞好本職工作必須具備的一種起碼的素質(zhì)。文秘人員作為企管群體中的一部分，是為領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作和決策服務(wù)的，調(diào)查研究，綜合情況，提供信息，撰寫(xiě)文稿，處理文電，這是文秘人員的主要職責(zé)。如果沒(méi)有具備較高的寫(xiě)作理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力，可以肯定地說(shuō)，那是很難做好崗位工作。
一、文秘寫(xiě)作應(yīng)具備的條件：
第一要有一定的寫(xiě)作水平。平時(shí)要多積累知識(shí)，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，那么，把一篇文章寫(xiě)好，那是做不到的。懂得怎樣寫(xiě)文章。如果一個(gè)文秘工作者不懂文章的具體寫(xiě)法，那么會(huì)出現(xiàn)不分段，或格式不對(duì)，或語(yǔ)句不通，或根本就沒(méi)有把文章中心意思寫(xiě)清楚。
第二必須遵守黨的方針、政策。"筆下有財(cái)產(chǎn)萬(wàn)千，筆下有人命關(guān)天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽(yù)忠奸。"這說(shuō)明了文秘寫(xiě)作的政策性和嚴(yán)肅性。
第三要堅(jiān)持實(shí)事求是，真實(shí)地反映客觀情況。求實(shí)是一切工作的準(zhǔn)則。秘書(shū)工作是為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)的，尤其應(yīng)該實(shí)事求是。文秘寫(xiě)作的內(nèi)容必須從實(shí)際出發(fā)，真實(shí)地反映事情的本來(lái)面貌。在要老老實(shí)實(shí)使用材料時(shí)，實(shí)實(shí)在在，成績(jī)就是成績(jī)，缺點(diǎn)就是缺點(diǎn)，不能弄虛作假，張冠李戴，隨意編排組合，也不允許搞什么"合理想象"。
第四要多作調(diào)查研究。寫(xiě)文章不進(jìn)行調(diào)查研究是不行的。比如，要一個(gè)文職人員寫(xiě)一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，如果不去調(diào)查的產(chǎn)品，不去研究這個(gè)產(chǎn)品，那么，光憑想象也是寫(xiě)不出的。作為文秘人員，有更多的機(jī)會(huì)去深入了解，深入調(diào)查一些相關(guān)事情，寫(xiě)文章才有材料。
第五要掌握文秘寫(xiě)作范圍。如果連文秘寫(xiě)作的范圍都不清楚，那就夠不上資格當(dāng)文秘人員。
(一)行政公文：命令、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要等。
(二)日常應(yīng)用文：調(diào)據(jù)類(lèi)、告啟類(lèi)、書(shū)信類(lèi)、電文類(lèi)、合同類(lèi)、公關(guān)類(lèi)、記錄類(lèi)等。
(三)專(zhuān)用文書(shū)：包括計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等。
(四)宣傳文稿：新聞消息、通訊、評(píng)論和廣告等。
(五)法律文書(shū)：起訴狀、申訴狀、答辯狀等。
(六)學(xué)術(shù)論文(經(jīng)驗(yàn)交流文章)。
第六要有相應(yīng)的素質(zhì)。如果沒(méi)有一點(diǎn)素質(zhì)，寫(xiě)出來(lái)的文章從思想上來(lái)看，也是低沉的，或思想內(nèi)容不健康的，文章的質(zhì)量也不高。一個(gè)文秘工作者要具有四個(gè)方面的素質(zhì)：理論修養(yǎng)，工作作風(fēng)，智能結(jié)構(gòu)，服務(wù)理念。
第七要精心構(gòu)思，擬制寫(xiě)作提綱。寫(xiě)任何一篇文章，都要進(jìn)行構(gòu)思，打草稿，擬制寫(xiě)作提綱。構(gòu)思是文章整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是決定文章優(yōu)劣的前提前。文秘寫(xiě)作的構(gòu)思有一個(gè)主體被動(dòng)接受到發(fā)揮主體創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程。構(gòu)思也就是通常所說(shuō)的打底稿。這個(gè)底稿往往是一個(gè)或詳或簡(jiǎn)的綱目，將這個(gè)綱目寫(xiě)到紙上，反復(fù)修改，就是列提綱，這是文秘寫(xiě)作構(gòu)思最常見(jiàn)的基本方法。
二、提高寫(xiě)作水平的有效途徑。
一個(gè)稱(chēng)職的文秘工作者，必須具有運(yùn)籌能力、辦事能力、調(diào)查研究能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力、文字表達(dá)能力和操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力。其中文字表達(dá)能力是最重要、最基本的，也是實(shí)現(xiàn)其它能力的基礎(chǔ)。可以這么說(shuō)，文字表達(dá)能力是文秘人員的基本功，是"看家"的本領(lǐng)。因此，學(xué)好文秘寫(xiě)作，努力提高文字表達(dá)水平，是十分重要和不容忽視的。那么，怎樣才能有效地提高文秘寫(xiě)作的能力呢?具體說(shuō)來(lái)，主要應(yīng)注意以下三點(diǎn)：端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)文秘寫(xiě)作。不管干什么事情，必須有正確的態(tài)度和濃厚的興趣，這樣才有動(dòng)力，才樂(lè)于去干，并想方設(shè)法去把工作干好。學(xué)習(xí)文秘寫(xiě)作也是如此。寫(xiě)作，是一種復(fù)雜、精細(xì)的精神生產(chǎn)，是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而艱苦的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)是最好的老師。對(duì)寫(xiě)作有強(qiáng)烈的責(zé)任感和濃厚的興趣，熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)到"忘我"、"癡迷"的程度，"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，"每有會(huì)意，便欣然忘我"，樂(lè)此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會(huì)學(xué)得好，學(xué)得入門(mén)，就會(huì)不斷地取得進(jìn)步。
學(xué)習(xí)文秘寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，借鑒優(yōu)秀作品。提高寫(xiě)作水平，到底有沒(méi)有"秘訣"?我們的回答是否定的。那么，寫(xiě)作有沒(méi)有規(guī)律可循、方法可求呢?我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內(nèi)在的必然聯(lián)系即規(guī)律性，任何物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的制作都有其特有的方法和技巧，寫(xiě)作當(dāng)然也不例外。那種認(rèn)為寫(xiě)作無(wú)規(guī)律可循、沒(méi)有什么理論的觀點(diǎn)，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說(shuō)："寫(xiě)作無(wú)秘雇作文有要道"，"定體則無(wú)，大體須有"，這種認(rèn)識(shí)是符合辯證法的。眾多的文秘寫(xiě)作教材(包括網(wǎng)絡(luò)博客等)，都是前人文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，揭示文秘寫(xiě)作的一般規(guī)律、引導(dǎo)人們掌握文秘寫(xiě)作方法和技巧的理論。特別有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、修辭、邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)。
要提高文秘寫(xiě)作能力，還應(yīng)有意識(shí)地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說(shuō)過(guò)："凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫(xiě)。只是讀者很不容易看出，也就不能領(lǐng)悟。"巴金也曾談到閱讀對(duì)寫(xiě)作的密切關(guān)系時(shí)說(shuō)：讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)是讀他人之書(shū)，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，"依葫蘆畫(huà)瓢"。勇于實(shí)踐，堅(jiān)持多練習(xí)、多修改。寫(xiě)作是一種技能，技能的提高要靠實(shí)踐。實(shí)踐出真知。立足于多寫(xiě)多練，這是提高寫(xiě)作能力最有效的途徑。如果只讀不寫(xiě)或少寫(xiě)，那就會(huì)眼高手低，所學(xué)知識(shí)，將無(wú)用武之地，寫(xiě)作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會(huì)地說(shuō)："多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫;其益相去遠(yuǎn)矣。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無(wú)不可;漸演至熟，自然易矣。"天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。只有勤學(xué)若練，堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。
作為文秘人員，多寫(xiě)多練固然重要，但每次擬稿時(shí)，還要進(jìn)行仔細(xì)的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫(xiě)作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多改符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物由淺入深、由片面到全面的規(guī)律，也是寫(xiě)文章責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。文章頻改，工夫自出。事實(shí)上，多一次認(rèn)真修改，就多一份寫(xiě)作的體驗(yàn)，就多一項(xiàng)具體的收獲。作為稱(chēng)職的秘書(shū)人員，要有高度的責(zé)任感，養(yǎng)成修改文章的良好的良好習(xí)慣，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見(jiàn)，克服怕人挑"刺"的思想，對(duì)每一篇文章反復(fù)推敲，精思細(xì)改，這樣寫(xiě)作能力才能迅速地提高。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇八
任務(wù)型教學(xué)是目前國(guó)際上外語(yǔ)教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn).其在教學(xué)中發(fā)揮的諸多優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教育研究者和一線教師的肯定.目前,任務(wù)型教學(xué)在國(guó)內(nèi)中小學(xué)已如火如荼地進(jìn)行,而在高校課堂中卻少有實(shí)施.鑒于此,本文基于任務(wù)型教學(xué)理論,探討了如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)設(shè)計(jì),并試探性地設(shè)計(jì)了一堂教學(xué)案例.
作者：張偉香作者單位：衡陽(yáng)師范學(xué)院,外語(yǔ)系,湖南,衡陽(yáng),421008刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(50)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)理論任務(wù)設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇九
本文試對(duì)新課程牛漳初中英語(yǔ)的“任務(wù)型”教學(xué)作探述,闡述誼種教學(xué)方法對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的積極作用.“任務(wù)型”教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中,將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)一定的目標(biāo)形式呈現(xiàn)出來(lái),并通過(guò)對(duì)過(guò)程的'優(yōu)化組合來(lái)激活學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的主動(dòng)性和積極性.這種以“任務(wù)”作為活動(dòng)的主要依據(jù),不僅體現(xiàn)了新課程英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的理念,還能夠讓學(xué)生在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)都能夠得到充分的發(fā)展,提高他們的知識(shí)技能.
作者：胡中琴作者單位：鹽城市鹽都區(qū)張莊初級(jí)中學(xué),江蘇鹽城,224015刊名：科教導(dǎo)刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g426關(guān)鍵詞：牛津初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)型
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)、講真話、抒真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入：
生活是一本書(shū),需要我們精心地翻閱;生活是一幅畫(huà)，需要我們仔細(xì)地欣賞;生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣;生活是一段樂(lè)章，洋溢著喜怒哀樂(lè)。生活，需要我們?nèi)ビ^察，生活更需要我們?nèi)ジ惺?，這節(jié)課就讓我們一起用心去觀察生活、感受生活。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)：
(1)生活是我們寫(xiě)作的取之不(2)竭的源泉。
生活是寫(xiě)作的源泉,不管什么人寫(xiě)文章都離不開(kāi)生活的沃土。我們應(yīng)努力去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起自己的寫(xiě)作欲望。
家事、國(guó)事、天下事，俯拾皆是，件件可寫(xiě);親朋、鄰居、老師，隨處可見(jiàn)，人人可敘。生活豐富多彩，既有歡聲笑語(yǔ)，也有悲歡離合。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，作文就能風(fēng)行水上，自然成文。
(二)觀察生活，積累寫(xiě)作的素材。
要想寫(xiě)好作文，不深入生活認(rèn)真觀察分析、培養(yǎng)觀察能力，那是絕對(duì)不行的。觀察力是心靈的雷達(dá)，張開(kāi)它，才能將知識(shí)的信息一一捕捉。法國(guó)大文豪莫泊桑也告誡我們：
“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！?/p>
我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時(shí)，要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。切忌浮光掠影、乘涼觀月、茶后賞花式的觀察。
積累是為了鞏固觀察結(jié)果而采取的行動(dòng)。“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！币獙?xiě)出內(nèi)容豐富的文章，就要有豐富的積累，積累是寫(xiě)作準(zhǔn)備過(guò)程的一個(gè)重要階段，即把觀察后得到的結(jié)果以各種方式保存起來(lái)。這些結(jié)果，可以進(jìn)入人的記憶中，也可以用文字等形式記錄下來(lái)。只有貼近生活，做有心人，文章才能寫(xiě)得內(nèi)容豐富，感動(dòng)讀者。
(三)感悟生活，寫(xiě)出獨(dú)特的文章。
觀察離不開(kāi)思考。觀察只能捕捉現(xiàn)象，而思考才能抓住本質(zhì)。假象也是事物的反映，但不是本質(zhì)的真實(shí)反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫卻在回旋漂蕩。可見(jiàn)，光觀察不思考，就會(huì)走向謬誤。
不論是寫(xiě)人敘事，還是抒情議論，首先鼻息將自己“擺進(jìn)去”。不僅要仿佛看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到或嘗到所描之物、所寫(xiě)之人、所繪之狀，還要達(dá)到“神與物游”、“人與物合”的藝術(shù)境界，將自己的情感與由觀察所得的感覺(jué)、知覺(jué)相互滲透、相互交融，達(dá)到“人文合一”的境地。
小結(jié)：
“我手寫(xiě)我心”。生活是五彩繽紛的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我們應(yīng)盡情地哭笑，盡情地歌唱，盡情地吶喊，用心譜寫(xiě)真情的樂(lè)章，體會(huì)有意義和價(jià)值的人生。
三、隨筆借鑒：(作者：無(wú)錫市第一中學(xué)吳靜嫻)。
(一)橘子。
媽媽來(lái)看我時(shí)，帶了一大袋橘子。由于學(xué)習(xí)緊張，一時(shí)竟忘了它。今天突然想起：柜子里面還有一袋橘子呢!便趕緊翻箱倒柜，終于，在柜子的一角發(fā)現(xiàn)了它們。
可打開(kāi)一看，袋子里已是“水漫金山”。粘乎乎的汁液浸滿了每個(gè)橘子，一股酸酸的氣味撲鼻而來(lái)。
我用兩只手指一個(gè)個(gè)地翻著，希望能找到“罪魁禍?zhǔn)住?，斬草除根。終于，在眾多橘子的身體之下，發(fā)現(xiàn)了一只已不能算得上橘子的橘子。
它幾乎可以稱(chēng)得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑點(diǎn)布滿了它的全身，上面又爬滿了白色的絨毛;除了旁邊有一點(diǎn)橘子的本色外，其余部分都是一片惡心的荒涼，大概是由于所受壓力太大，它已嚴(yán)重地變了形，汁液汩汩流出。
我滿懷憤怒地看著它;它用它那可憐的怪樣看著我。我的心不由得軟了。也許，它是冤枉的，眾多的橘子中，必須有一個(gè)在最下面，犧牲自己。如果不是它，那總會(huì)有一個(gè)來(lái)代替它的位置。也許，它也忍耐了好久好久，但終因上面的壓力實(shí)在是太大了，它已經(jīng)到了無(wú)法再忍耐下去的地步，“忍無(wú)可忍，無(wú)須再忍”。
我還在看著它，但已不是滿懷憤怒，而是同情與敬佩。因?yàn)槲抑?，世界上有很多可?ài)的人，就是這樣默默地忍受著壓迫。
(二)得意忘形之后。
電視里直播著世乒賽。對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，乒乓球所能帶給我們的自豪感似乎少了很多——以前包攬全部冠軍的韶華已經(jīng)不在，老將連連失利，新手又似乎比較幼稚。一言以盡之——無(wú)奈。
王勵(lì)勤艱難地爭(zhēng)奪著進(jìn)入前四。此時(shí)的形勢(shì)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是好到了極點(diǎn)——?jiǎng)倮麆?shì)在必行：最后一局，10：6。只要再贏一個(gè)球，對(duì)手只能望“前四”興嘆了?？墒牵酉聛?lái)的比分讓我們由興奮轉(zhuǎn)為失望，然后是憤怒，最后只能是絕望了。對(duì)手贏了，可能連他自己也沒(méi)想到，剛才表現(xiàn)神勇的王勵(lì)勤哪去了。也許老天真的開(kāi)了一個(gè)玩笑。馬琳也重蹈了王勵(lì)勤的覆轍。輸了之后的他懊惱地用球拍打著自己的頭，無(wú)奈。
中國(guó)乒乓在走著下坡路。小球換成大球，五局三勝改為七局四勝，每局21球改為11球，一切都讓中國(guó)選手感到非常的不適應(yīng)。劉國(guó)梁當(dāng)上了教練，中國(guó)漸漸地被外國(guó)趕上了。
也許這樣才能磨練中國(guó)人的意志：沒(méi)有驚險(xiǎn)的比賽會(huì)讓人覺(jué)得索然無(wú)味。以前看世乒賽，總是抱著必勝的信念看的，這的確讓我們很自豪。但這樣的比賽會(huì)讓對(duì)手不感興趣，我們也不感興趣。
有人說(shuō)，中國(guó)人的身體就適合打乒乓球，我卻不這樣認(rèn)為。以前中國(guó)的輝煌不只是因?yàn)樯眢w，現(xiàn)在的失敗也是。
中國(guó)的乒乓球仍是世界第一，這是不可否認(rèn)的。但是，我們不能忘記，其他國(guó)家也正在進(jìn)步，他們更好地適應(yīng)了新的比賽方式，他們?cè)卺绕稹?/p>
現(xiàn)在，誰(shuí)能更好地適應(yīng)環(huán)境誰(shuí)就是強(qiáng)者，不論你以前有過(guò)多大的輝煌。
這就是競(jìng)爭(zhēng)。如果身邊沒(méi)有一個(gè)足夠強(qiáng)大的敵人環(huán)視，我們很自然地就會(huì)放松警惕，貪圖安樂(lè)，不思進(jìn)取，最終的結(jié)果只能是被淘汰出局?，F(xiàn)在，規(guī)則的改動(dòng)給我們制造了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的敵人。但愿我們?cè)诮?jīng)過(guò)開(kāi)始階段的不適應(yīng)后，恢復(fù)當(dāng)年的“本性”，重新變得威風(fēng)凜凜。
(三)非典與覺(jué)悟。
朋友：
你可以放心地看這封信，因?yàn)槲液芙】?，你不必?fù)?dān)心這封信上會(huì)生長(zhǎng)著sars病毒，對(duì)你的生命造成威脅。當(dāng)然，你也要確保我的安全，回信時(shí)別忘了量體溫。
“非典”時(shí)期，你害怕嗎?也許我是個(gè)膽小鬼，因?yàn)槲視r(shí)不時(shí)地會(huì)突然害怕我隨時(shí)會(huì)失去這個(gè)世界，這個(gè)我如此習(xí)以為常的世界哪一天會(huì)不屬于我——這決不是杞人憂天。
你被隔離了嗎?有沒(méi)有感覺(jué)自己失去了自由?如果是的話，那你會(huì)因此而煩躁、氣憤嗎?其實(shí)，你我同病相憐：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在學(xué)校。的確很無(wú)聊。那么就和舍友們來(lái)個(gè)“十日談”吧!即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。也許這會(huì)彌補(bǔ)你心靈上的空缺。
告。
朋友，鼓起勇氣，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一顆定時(shí)炸彈一樣威脅著你的生命，在那種情形下，你會(huì)怎么辦呢?如果是我，也許，我會(huì)一下子看清了我在這個(gè)世界上的可能性原來(lái)非常有限。你呢?你會(huì)感到痛不欲生，甚至對(duì)生活失去了希望，還是冷靜地對(duì)待一切，積極配合醫(yī)生的治療?也許只有在這個(gè)時(shí)候，你才會(huì)知道自己在世上還該做些什么事，這些事對(duì)于你才是真正重要的。
你千萬(wàn)不要認(rèn)為我是在詛咒你，朋友。我只是想假設(shè)一下，用一個(gè)“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若來(lái)日不多，自己在這個(gè)世界上最想做的事情是哪些，這將是我們更加善于看清自己的志向所在。
我相信，無(wú)論我們?cè)鯓訍?ài)惜健康，也不可能永久保住它，而健康的全部?jī)r(jià)值便是我們得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我們真正喜歡做的事。
最后，就用一首“詩(shī)”來(lái)祝愿你吧：
月色濃濃如酒，春風(fēng)輕輕吹柳;。
桃花開(kāi)了許久，不知見(jiàn)了沒(méi)有;。
病毒世間少有，切忌四處游走;。
沒(méi)事消毒洗手，非典莫能長(zhǎng)久;。
閑來(lái)想想好友，祝福幸福永久。
一個(gè)默默祝福你的人。
作于“非典”時(shí)期。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十一
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類(lèi)公文的一種，是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來(lái)看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫(xiě)作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫(xiě)作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
1．知識(shí)與技能。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠(chéng)信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長(zhǎng)的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專(zhuān)業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)巧妙的.設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
《求職信》是最常見(jiàn)的事務(wù)類(lèi)應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過(guò)對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫(xiě)作的和諧美感和寫(xiě)作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過(guò)程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫(xiě)的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十二
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個(gè)概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫(xiě)法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。
1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
1、提高素質(zhì)的需要。
寫(xiě)作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫(xiě)作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要。
越來(lái)越多單位、崗位要求有較高的寫(xiě)作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無(wú)論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作能力利于工作的順利開(kāi)展。
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策。
在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國(guó)家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文，通過(guò)例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識(shí)，利于知識(shí)的積累。
2、有利于開(kāi)展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，便于尋找突破口。
1、增強(qiáng)寫(xiě)作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫(xiě)法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十三
導(dǎo)入語(yǔ)：“工作中、學(xué)習(xí)中、生活中經(jīng)常需要寫(xiě)作，所以寫(xiě)作是非學(xué)不可的，而且是非學(xué)好不可的??大學(xué)畢業(yè)生，不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要寫(xiě)應(yīng)用文，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！?——葉圣陶因而我們廣大青年必須掌握一些應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。
一、教學(xué)總目標(biāo)。
本課程旨在著重提高學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文能力，讓學(xué)生明白應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性和必要性。通過(guò)講授與訓(xùn)練，學(xué)生能系統(tǒng)了解應(yīng)用寫(xiě)作的基本知識(shí)，基本方法。能較熟練地掌握專(zhuān)科應(yīng)用型人才所必備的應(yīng)用寫(xiě)作技能，能寫(xiě)出主旨明確、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體、格式規(guī)范的常用經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文。教學(xué)分目標(biāo)（一）。
了解調(diào)查報(bào)告的定義、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和種類(lèi)，熟悉調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作步驟，掌握問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)地調(diào)查的數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要求寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)分目標(biāo)（二）。
了解發(fā)言提綱的定義、特點(diǎn)，掌握發(fā)言提綱的寫(xiě)作要求。教學(xué)分目標(biāo)（三）。
掌握申請(qǐng)書(shū)的格式和寫(xiě)作要求，了解通訊的定義、特點(diǎn)、種類(lèi)及寫(xiě)法。
二、實(shí)施過(guò)程。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：
調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。
正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1．前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
（二）發(fā)言提綱。
概念:為了有條理地在某一場(chǎng)合把話講好，根據(jù)事先考慮的講話內(nèi)容及其思路，把問(wèn)題、核心要點(diǎn)及內(nèi)容逐條擬出來(lái)而形成的文字叫發(fā)言提綱。
要求:。
寫(xiě)作前，要認(rèn)真考慮發(fā)言內(nèi)容。先確定好談幾個(gè)問(wèn)題，再考慮從哪幾方面談，分清重點(diǎn)和次要，突出重點(diǎn)。（2）提綱要繁簡(jiǎn)得當(dāng)，不必寫(xiě)得太細(xì)，突出要點(diǎn)即可。
（3）重要事例和必要數(shù)字要寫(xiě)入提綱，以免講話時(shí)忘記。（4）寫(xiě)好提綱后，要檢查一遍，有無(wú)遺漏或不妥，注意補(bǔ)充修改和熟悉。
（三）申請(qǐng)書(shū)。
寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門(mén)提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。
申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：
（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱(chēng)，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。（2）正文包括申請(qǐng)?jiān)颍ê暾?qǐng)者有關(guān)方面的基本狀況）、事項(xiàng)、理由和要求。（3）結(jié)尾署明申請(qǐng)者和日期。寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，事項(xiàng)要明確，態(tài)度要積極，言辭要懇切，理由要充分。
（四）通訊。
定義：通訊是運(yùn)用多種表現(xiàn)手法比較詳細(xì)而又深入報(bào)道國(guó)內(nèi)外近期出現(xiàn)的具有新聞價(jià)值的典型人物、事件或典型經(jīng)驗(yàn)的一種新聞文體。
特點(diǎn)：
1、新聞性。通訊反映的是新聞的真實(shí)。凡是進(jìn)入通訊的內(nèi)容，不允許任何虛構(gòu)和“合理想象”。
評(píng)論性。通訊的作者，可以對(duì)他所報(bào)道的典型人物或事件直接發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)感情，用自己的感情或見(jiàn)解加強(qiáng)對(duì)讀者的影響。
文學(xué)性。通訊雖然不是文學(xué)作品，卻可以也應(yīng)該運(yùn)用多種形象化的表述手法。還可以用比喻、象征等修辭方法，增強(qiáng)形象描述的逼真感和生動(dòng)性。
種類(lèi)：
按形式分為：一般通訊、新聞小故事、特寫(xiě)、速寫(xiě)、訪談錄等。
按報(bào)道的內(nèi)容分為:人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、主題通訊、小通訊。
寫(xiě)法：
(1）選好典型，開(kāi)掘主題；
（2）寫(xiě)活人物，展現(xiàn)精神；
（3）結(jié)構(gòu)靈活，手法多樣；
（4）記事生議，情理交融。
作業(yè)：
1、能了解計(jì)劃的概念，種類(lèi)，特點(diǎn)，寫(xiě)作格式和要求，能比較熟練的寫(xiě)出一份工作計(jì)劃和總結(jié)。
2、了解通知和啟事的基本知識(shí)，寫(xiě)出一則通知和一份《國(guó)慶特刊》征稿啟事。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十四
知識(shí)目標(biāo)：了解通知的概念、分類(lèi)和用途。
能力目標(biāo)：掌握通知的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)習(xí)作，能認(rèn)識(shí)到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握通知的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、解題（概念與分類(lèi)）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級(jí)機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部的一種公文。(《國(guó)家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文。可分為工作通知、會(huì)議通知、任免通知等，其中最常用的是會(huì)議通知。
（二）、通知的特點(diǎn)：
通知除了用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項(xiàng)的下行文種。
三、寫(xiě)法指導(dǎo)。
（一）通知一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫(xiě)法如下：
（1）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由。
+文種構(gòu)成；發(fā)文機(jī)關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。
（2）主送機(jī)關(guān)：受文單位或個(gè)人的名稱(chēng)。
（3）正文：由開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開(kāi)頭主要交代通知緣由、根據(jù)；
主體說(shuō)明通知事項(xiàng)；
結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
(在寫(xiě)正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫(xiě)出被通知對(duì)象的名稱(chēng)，在名稱(chēng)后加冒號(hào)，或?qū)⒚Q(chēng)以“抄送”形式寫(xiě)于最后一頁(yè)的最下方。)。
（4）落款：寫(xiě)出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫(xiě)了機(jī)關(guān)名稱(chēng)和時(shí)間，這里。
可以省略不寫(xiě)。
（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
（三）示例演示:。
四、寫(xiě)作實(shí)踐。
請(qǐng)以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點(diǎn)到階梯教室參加教學(xué)工作會(huì)議。（兩種格式都寫(xiě)，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習(xí)糾錯(cuò)、講評(píng)（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知，說(shuō)說(shuō)有哪些錯(cuò)誤之處）。
六、作業(yè):請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫(xiě)一份通知。
學(xué)校將于5月18日晚上7點(diǎn)在多功能廳開(kāi)展“青春讓夢(mèng)想飛揚(yáng)”主題演講比賽，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時(shí)參加。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十五
讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作是近年來(lái)高考出現(xiàn)的新題型,主要考查篇章概括和語(yǔ)言表達(dá)能力,是典型的讀與寫(xiě)的結(jié)合。針對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作中所出現(xiàn)的問(wèn)題,在分析問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上對(duì)如何有效提升高中生在高考中的讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力提出了實(shí)踐性對(duì)策。
近年來(lái),新課改對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作提出了更高的要求,出現(xiàn)了高考英語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作,這對(duì)現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用和能夠把所學(xué)的知識(shí)以寫(xiě)作的形式重新輸出起到了重要的導(dǎo)向作用?？梢赃@樣說(shuō),高考英語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越重視,其中,讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作在高考英語(yǔ)。
作文。
中舉足輕重,因此,探討在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力對(duì)高考有著重要的價(jià)值和意義。
《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》指出,我國(guó)高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作集閱讀、歸納和寫(xiě)作三位一體,其主要考查學(xué)生的篇章概括和語(yǔ)言表達(dá)能力,這很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。這種題型要求學(xué)生按要求先讀后寫(xiě),就是先讓學(xué)生讀一篇英語(yǔ)材料文章,然后用大約30個(gè)詞歸納這篇文章的中心大意,再按中文要點(diǎn)提示進(jìn)行寫(xiě)作。這是典型的讀與寫(xiě)的結(jié)合,既考查了學(xué)生的快速閱讀和寫(xiě)作的能力,還考查了學(xué)生理解語(yǔ)言的能力、對(duì)語(yǔ)言的信息加工能力以及概括寫(xiě)作的能力。讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作一般以記敘文和議論文為主,記敘文要求根據(jù)材料內(nèi)容,按提示敘述類(lèi)似經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。而議論文要求考生根據(jù)所給的文章辯論某種觀點(diǎn),多以社會(huì)現(xiàn)象或者大家普遍關(guān)心的話題為主。一般來(lái)說(shuō),考生首先要通讀所給的材料,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),提取要點(diǎn)。然后充分論證所提取的要點(diǎn),運(yùn)用邏輯推理的方法,沿著材料的要點(diǎn)向縱橫方向延伸。這類(lèi)題型要求考生對(duì)主題進(jìn)行想象、判斷、推理、抽象等復(fù)雜思維活動(dòng),寫(xiě)出見(jiàn)解明確而又有說(shuō)服力的短文?？梢?jiàn),這無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)還是對(duì)高中英語(yǔ)教師的教都是巨大的挑戰(zhàn)。目前學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的能力普遍較差,從學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作中主要存在的問(wèn)題有:下筆困難,不會(huì)歸納,句子表達(dá)不通,文不達(dá)意;所學(xué)詞匯的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確,遣詞造句能力不強(qiáng);句式結(jié)構(gòu)單一,上下句銜接不夠連貫,內(nèi)容簡(jiǎn)單;語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不地道,經(jīng)常出現(xiàn)“中文式”的英語(yǔ);語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)不合理,往往不按要求和提示寫(xiě);文體不清,格式不規(guī)范,不注意分段等。
第一,對(duì)讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位,教學(xué)理念滯后。盡管寫(xiě)作在高考中所占分值的比重不少,許多英語(yǔ)教師也確實(shí)在寫(xiě)作教學(xué)上下了許多功夫,但收效甚微。因此,教師和學(xué)生往往容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法,認(rèn)為新課標(biāo)所要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力中,寫(xiě)的能力最難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到要求和得到提高,因此,覺(jué)得把時(shí)間和精力花費(fèi)在寫(xiě)作上不值得。更有甚者認(rèn)為,還不如干脆放棄寫(xiě)作。
第二,教學(xué)方法守舊。不少英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作時(shí)常運(yùn)用一些陳舊、低效的方法,教學(xué)方法活力不夠,往往忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng),學(xué)生不能在實(shí)踐中自然習(xí)得語(yǔ)言。在教學(xué)中,教師要么“蜻蜓點(diǎn)水”,或抄下參考答案讓學(xué)生背誦,要么明知學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力欠缺,卻硬讓學(xué)生去寫(xiě),而學(xué)生也深感頭疼,結(jié)果寫(xiě)出的短文自然是錯(cuò)誤很多。然后,教師便不辭辛苦一篇一篇地去批閱、圈點(diǎn)、更正,再反饋給學(xué)生,讓學(xué)生明白其錯(cuò)誤原因,知道如何去正確表達(dá),但卻收效甚微。
第三,英漢思維有差異。由于中西語(yǔ)言文化背景的差異,從而導(dǎo)致漢語(yǔ)與英語(yǔ)在思維方式上存在著明顯的差異,學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)過(guò)程中往往容易產(chǎn)生漢語(yǔ)思維對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的干擾,即我們常說(shuō)的負(fù)向遷移,從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作問(wèn)題百出。
1.嘗試新的寫(xiě)作教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生對(duì)高考讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作并不感興趣?！芭d趣是最好的老師?！睙o(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí),只有先培養(yǎng)起興趣,有想要學(xué)習(xí)它的渴望,才有可能學(xué)好它。從教師的角度來(lái)說(shuō),教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該積極探索新的寫(xiě)作教學(xué)方法。傳統(tǒng)的成果教學(xué)法占主導(dǎo)地位,整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是“刺激—反應(yīng)”的過(guò)程,學(xué)生在其中完全是被動(dòng)的,無(wú)法將熱情和興趣投入到寫(xiě)作中。學(xué)生的作文,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生言之無(wú)物、內(nèi)容空洞的毛病,錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)。所以,怎樣提高學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作的興趣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。筆者認(rèn)為,在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中可以采取以下措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)小組合作。英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出了“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。嘗試小組合作式寫(xiě)作教學(xué),以此來(lái)保障讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效,即以學(xué)生為中心,通過(guò)小組共同討論、展示、評(píng)價(jià)和修改,加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練,從語(yǔ)言形式和寫(xiě)作程序角度培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣;從寫(xiě)作內(nèi)容、目的和語(yǔ)言功能等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇建構(gòu)能力,從而提高寫(xiě)作水平。它把寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的對(duì)話生成過(guò)程。它能促使學(xué)生多層次、多方位、多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題,能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,學(xué)生通過(guò)討論寫(xiě)出的作文思路更開(kāi)闊,內(nèi)容更充實(shí)。掌握寫(xiě)作基本技能的同時(shí),在這一過(guò)程中通過(guò)與同伴的合作,養(yǎng)成樂(lè)于與他人合作的習(xí)慣,形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
辯論,把贊成的和不贊成的分成兩組,讓兩組學(xué)生準(zhǔn)備,把各自的理由用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),同組的成員可以相互討論,然后開(kāi)始辯論,發(fā)言完之后的同學(xué)再把自己的句子寫(xiě)在黑板上,這樣全班同學(xué)能夠指出句子中的錯(cuò)誤,有些學(xué)生的句子很幽默,課堂氣氛也因此變得很活躍。通過(guò)這種方式,基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)引用黑板上寫(xiě)的一些句子,他們也有話可寫(xiě)了,這樣大大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作信心,很多學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)出的作文很有成就感,便會(huì)慢慢地喜歡上英語(yǔ)寫(xiě)作。
(3)背誦模仿寫(xiě)作。背誦是提高學(xué)生讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作的最有效的方法之一。學(xué)生讀多了、背多了,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,寫(xiě)出來(lái)的句子就不會(huì)出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。教師每周要求學(xué)生背一篇短文,這些文章都是通過(guò)精心挑選的并且是熱門(mén)話題的文章,因此,學(xué)生比較愿意背,每節(jié)英語(yǔ)課上課鈴一響,全班學(xué)生就開(kāi)始齊讀這篇文章,一周下來(lái)學(xué)生也讀了七八遍,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生基本能背下來(lái),基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生課后學(xué)生再花點(diǎn)時(shí)間就能背誦下來(lái)了。在背作文前,教師應(yīng)講解這篇文作的寫(xiě)作方法以及文中所出現(xiàn)的重點(diǎn)句型和重要短語(yǔ),學(xué)生每周利用一次晚修的十五分鐘進(jìn)行默寫(xiě)。有時(shí)下周的作文課模仿寫(xiě)類(lèi)似的作文,這樣學(xué)生往往不易寫(xiě)錯(cuò)格式,并且還可以用上背下來(lái)的一些重點(diǎn)句子,寫(xiě)出來(lái)的文章水平明顯會(huì)提高,因而學(xué)生的自我效能感就會(huì)增強(qiáng),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”生動(dòng)地說(shuō)明了書(shū)面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力的必經(jīng)之路。語(yǔ)言知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ),充足的詞匯量、正確的語(yǔ)法知識(shí)、廣闊的視野和文化背景是“寫(xiě)得好”的前提,但這些往往要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。閱讀可使學(xué)生不斷積累詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句和英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ),更好地體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想感情的方式。需要注意的是,英語(yǔ)閱讀內(nèi)容必須難易適中,時(shí)間量適中,否則會(huì)打消學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。閱讀與寫(xiě)作相輔相成,這樣才能在高考讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作中起到良好的促進(jìn)作用。
3.加強(qiáng)多樣化訓(xùn)練,提升寫(xiě)作能力。
讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力說(shuō)到底就是一項(xiàng)語(yǔ)言技能,而技能的形成往往離不開(kāi)具體的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,可以采取以下訓(xùn)練方式來(lái)提升高中生的寫(xiě)作能力。
(1)加強(qiáng)詞匯積累訓(xùn)練。要想在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作中的材料大意進(jìn)行歸納,其前提是要完全讀懂材料,這離不開(kāi)充足的詞匯量來(lái)作保障。為了讓學(xué)生多積累詞匯,教師可讓學(xué)生每天聽(tīng)寫(xiě)課本內(nèi)所教單元的十個(gè)單詞,并讓科代表每天都在黑板最頂端寫(xiě)上五個(gè)課外的單詞,學(xué)生下課或課后無(wú)形當(dāng)中就可以記住了,并且第二天上課前幾分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)鞏固。學(xué)習(xí)生詞時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想記憶,比如見(jiàn)到一個(gè)詞就聯(lián)想這個(gè)詞的同義詞或。
反義詞。
及這個(gè)詞的其他詞性的詞。這樣,學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去積累詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)以后,不僅擴(kuò)充了詞匯量,而且還形成了記憶背誦的良好習(xí)慣。
(2)加強(qiáng)縮寫(xiě)、改寫(xiě)與仿寫(xiě)的訓(xùn)練。在閱讀課的教學(xué)中,教師可以從寫(xiě)作角度幫助學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景、體裁特點(diǎn)、主題含義及寫(xiě)作手法等,在閱讀教學(xué)中滲透給學(xué)生寫(xiě)作知識(shí),讓學(xué)生在理解文章的同時(shí),提高自身的寫(xiě)作技能。在學(xué)生對(duì)課文深入了解后,要求學(xué)生當(dāng)堂對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或模仿寫(xiě)類(lèi)似的文章。
(3)加強(qiáng)概括文章中心思想的能力訓(xùn)練。任務(wù)型寫(xiě)作的第一部分是用30字左右歸納所給材料的中心大意,訓(xùn)練概括文章的中心思想是對(duì)學(xué)生有效思維訓(xùn)練和提升語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。文章的中心思想即文章的主旨,它是對(duì)一篇文章的主題思想的簡(jiǎn)單陳述,要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括原文的主題。教師可以用三個(gè)步驟來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納訓(xùn)練:找出每段的中心句或關(guān)鍵詞;復(fù)寫(xiě)中心句;用自己的話組織各段中心句。
通過(guò)對(duì)多次考試所給材料的體裁進(jìn)行分析,大多數(shù)材料都是議論性的或敘事性的,對(duì)于議論性的文章通常每段都有中心句,比較容易找,但也并不是每段都有中心句,這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生歸納每段的中心觀點(diǎn),然后結(jié)合各段的觀點(diǎn),找準(zhǔn)整段材料作者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或支持的觀點(diǎn);敘事性的材料通常通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事給我們啟示,從中所得的啟示一般會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾部分,這個(gè)故事通常要學(xué)生用自己的話概括。找到文章的中心句后,一般不能照抄文章中的句子,要把原文中的句子變形。如何把文章中的句子變?yōu)樽约旱哪?可以從用同義詞替代、肯定句與否定句轉(zhuǎn)換(反義詞)、句式的轉(zhuǎn)換這三個(gè)方面著手,例如教師引導(dǎo)學(xué)生可以把這個(gè)句子“weshouldtakemeasurestosolvetheproblem.”轉(zhuǎn)變成以下幾個(gè)句子:。
1)whatweshoulddoistotakemeasurestosolvetheproblem.
2)itishightimeforustosolvetheproblem.
3)itishightimethatwetookmeasurestosolvetheproblem.
經(jīng)過(guò)這樣一變,就是用自己的話來(lái)概括大意了,而不是抄襲原文的句子。需要強(qiáng)調(diào)的是,引導(dǎo)學(xué)生注意:直接把各段的中心句拼在一起并不是對(duì)整篇文章的歸納,而是要對(duì)各個(gè)中心句進(jìn)行加工修飾,增添一些過(guò)渡詞或連接詞使句子自然銜接,并且要控制字?jǐn)?shù)為30字左右。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納文章開(kāi)頭時(shí)通常會(huì)使用這些句子:。
thepassagemainlytellsusthat…。
justasthewritermentionedinthepassage,….
fromthepassageweknowthat…。
此外在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,教師也要有意識(shí)地讓學(xué)生歸納文章的大意,以填中心詞或歸納某一段的中心大意的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
(4)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練。從平時(shí)學(xué)生的習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的作文寫(xiě)作內(nèi)容空洞,沒(méi)話可寫(xiě),觀點(diǎn)不新穎。教師可利用每單元閱讀文章為素材,以話題為向?qū)?用提問(wèn)的形式培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。如學(xué)習(xí)“globalwarming”這個(gè)單元時(shí),教師可在學(xué)習(xí)本單元新內(nèi)容之前提問(wèn),如“whatarethecausesofglobalwarming?”,“whatcanwedoaboutglobalwarming?”等,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。對(duì)于如何處理全球變暖問(wèn)題,一般學(xué)生只會(huì)想到在平時(shí)的日常生活中如何來(lái)節(jié)能保護(hù)環(huán)境,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次進(jìn)行想象,如國(guó)家采取的一些措施以及在上海世博會(huì)上英國(guó)及其他一些國(guó)家主題館展示的一些節(jié)能的高科技產(chǎn)品等。學(xué)生通過(guò)對(duì)話題的發(fā)散思維,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容較充實(shí),觀點(diǎn)也很新穎、獨(dú)特。
4.批改形式多樣化,及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。
毋庸置疑,要提高學(xué)生讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力,平時(shí)必須多加強(qiáng)這類(lèi)題型的練習(xí),練習(xí)后教師應(yīng)采用多種批改方式,這樣不但可以減輕教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作興趣。一般可采用教師批改、學(xué)生互改、面批面改、課堂上即寫(xiě)即改等幾種批改形式。另外,教師肯定性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性。
評(píng)語(yǔ)。
也能使學(xué)生漸漸愛(ài)上讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作。評(píng)價(jià)是對(duì)任務(wù)完成情況的反饋。在評(píng)價(jià)時(shí),教師應(yīng)把握分寸,態(tài)度要中肯,言語(yǔ)要適度,要充分體會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的困難,多鼓勵(lì),少責(zé)備。適當(dāng)放大優(yōu)點(diǎn),給出合理建議。以學(xué)生愿意接受建議,最終能認(rèn)真修改為目的?？梢?jiàn),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供用之不竭的動(dòng)力。
總之,讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志,也是英語(yǔ)高考考核的重要目標(biāo),同時(shí)還是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn),我們應(yīng)該重視它。當(dāng)然也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)任務(wù)型寫(xiě)作能力不能一蹴而就,而要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷地摸索、研究,不斷激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生樂(lè)寫(xiě),善寫(xiě)。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十六
【目標(biāo)導(dǎo)航】。
1．認(rèn)識(shí)“生活是寫(xiě)作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活的情感。
2．養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣，特別是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀促寫(xiě)。通過(guò)積累大量的內(nèi)容素材和語(yǔ)言材料，為得心應(yīng)手地寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
1.片段寫(xiě)作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察體驗(yàn)，然后寫(xiě)一個(gè)片段，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。
2.剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧！請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。
3.在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。不少于500字。
【新課導(dǎo)入】。
俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！敝挥刑幪幜粜牟拍馨咽煲暉o(wú)睹的事物變成注意觀察的對(duì)象，那么就讓我們一起做生活的有心人。
【寫(xiě)作要求】。
1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫(xiě)作的素材，不妨先都記下來(lái)，再做取舍。
2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫(xiě)出由夏入秋的各種變化。要寫(xiě)得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的`景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。
3.新的校園，新的環(huán)境。
4.我是中學(xué)生了，感覺(jué)真棒！
5.我的新同桌真幽默！
6.校園里有這么一個(gè)有趣的地方。
7.回憶你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最受觸動(dòng)或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學(xué)交流一下，看他們是否也受到了觸動(dòng)。
8.將這件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
9.在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對(duì)這件事印象深刻，它在你的成長(zhǎng)中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題作用。
【技法點(diǎn)撥】。
寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（2）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價(jià)值的東西也會(huì)被白白浪費(fèi)掉。
（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)于寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得進(jìn)步。
【范文引路】。
我的初一生活。
似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我走進(jìn)了嶄新的初一生活。
開(kāi)學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書(shū)包，早早地來(lái)到了那所陌生的學(xué)校。回到了學(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽(yáng)光的輝映下一切的事物都是親切的，沒(méi)有繁華的街道上的堵塞，沒(méi)有人山人海的商場(chǎng)的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書(shū)聲。下課了，同學(xué)在操場(chǎng)上打鬧，和外面的世界相比我認(rèn)為它就是一個(gè)天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫(xiě)到：從今天開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、每一門(mén)功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、父母。
上初一的第一天我就感覺(jué)課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。
上初一了，第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無(wú)比新鮮、有趣。
上初一了，再有的感覺(jué)便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。
上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。
告別了小學(xué)，大家一起進(jìn)入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會(huì)。小作者就用質(zhì)樸真誠(chéng)的語(yǔ)言將自己的初一生活娓娓道來(lái)。美麗的校園、親切的老師、友愛(ài)的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己要用昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活的決心，樂(lè)觀積極，充滿朝氣和活力。
1.當(dāng)堂作文。
2.推薦作文評(píng)講。
（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。
通過(guò)這次寫(xiě)作課，激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)生活與寫(xiě)作的興趣。課堂上同學(xué)們積極配合，暢所欲言，總體上營(yíng)造了一個(gè)很好的課堂氛圍。不過(guò)只是靠課堂上的理論講解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要同學(xué)們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。要做生活中的有心人，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生活，真正提高寫(xiě)作水平與能力，讓同學(xué)們的寫(xiě)作水平有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十七
（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用。
（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、授課方法：講授法、討論法。
第一課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章體裁有哪些？
記敘文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)??
今天我們將學(xué)習(xí)一類(lèi)新的文體——應(yīng)用文。
（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)?jīng)接觸過(guò)的應(yīng)用文有哪些？
書(shū)信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫(xiě)的通訊稿件等。
本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí)，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。
從這個(gè)概念中我們得到的信息有：
（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）。
（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）。
（三）應(yīng)用文的使用者是國(guó)家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人。
（四）應(yīng)用文是用來(lái)處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）。
三、應(yīng)用文的特點(diǎn)。
應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：
（一）實(shí)用性。
（二）真實(shí)性。
（三）規(guī)范性。
（四）簡(jiǎn)約性。
（五）嚴(yán)格的時(shí)效性。
四、應(yīng)用文的種類(lèi)。
前面提到的書(shū)信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類(lèi)的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書(shū)等七類(lèi)應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。
分類(lèi)：行政公文、事務(wù)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、學(xué)業(yè)文書(shū)、訴訟文書(shū)、社交禮儀文書(shū)、文稿演示。
議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、論證。
說(shuō)明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、說(shuō)明。
記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、敘述。
應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式。
1、概念。
主旨是行文者在說(shuō)明問(wèn)題、反映情況、表明主張時(shí)，通過(guò)文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來(lái)的一種。
態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。
2、確立主旨的原則。
正確、鮮明、集中、深刻。
3、確立主旨的方法。
（1）揭示事物本質(zhì)（透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）。
（2）反映時(shí)代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）。
4、表明主旨的方法。
（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書(shū)中多見(jiàn)）。
（2）開(kāi)宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（p3例文）。
（3）文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語(yǔ)句來(lái)表達(dá)主旨。
例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”
（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等）。
例：p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》。
1、材料的概念。
2、取材。
（1）觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料。
（2）調(diào)查采訪。
（3）積累材料：在平時(shí)的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。
方法：撰寫(xiě)筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。
3、選材。
（1）真實(shí)。
材料中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí)，這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)。
（2）典型。
選取的人或事件要典型，具有代表性。
（3）新穎。
與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代精神。
4、剪裁。
材料選取好后，如何安排運(yùn)用呢？這就涉及到剪裁的問(wèn)題。就像買(mǎi)布做衣服，布料買(mǎi)回來(lái)后，還需要量體裁衣。
剪裁的要求：
（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。
（2）合理安排材料的順序。
（3）點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的說(shuō)明，又有典型事例的介紹。
（4）詳略得當(dāng)。
課堂練習(xí)：p14第四題。
第二課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
任務(wù)型寫(xiě)作教案篇十八
寫(xiě)作思路求職信也是交際的一種形式，它可以反映出一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，從用人單位的角度出發(fā)考慮問(wèn)題是使求職信產(chǎn)生積極效果的重要方法。求職者應(yīng)該采取換位思考的方法，通過(guò)分析用人單位提出的要求，了解他們的需要，然后有針對(duì)性地向他們提供自己的背景資料，表現(xiàn)出自己獨(dú)到的智慧與才干，使他們從你的身上看到希望，并做出對(duì)你有利的決定。
寫(xiě)作原則根據(jù)求職的目的來(lái)布局謀篇，把重要的內(nèi)容放在篇首，對(duì)相同或相似的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)組合，段與段之間按邏輯順序銜接，從閱信人的角度出發(fā)組織內(nèi)容。信件要具個(gè)人特色、親切且能體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)水平，意思表達(dá)要直接、簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)要清晰、簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容、語(yǔ)氣、用詞的選擇和對(duì)希望的表達(dá)要積極，充分顯示出你是一個(gè)樂(lè)觀、有責(zé)任心和有創(chuàng)造力的人。
求職信的諸多不宜不宜太長(zhǎng)，一封求職信不能多于一頁(yè)。不宜有文字上的錯(cuò)訛，切忌有錯(cuò)字、別字、病句及文理欠通順的現(xiàn)象發(fā)生。不宜是履歷表的翻版，應(yīng)與履歷分開(kāi)，自成一體。
寫(xiě)求職信要堅(jiān)持實(shí)事求是網(wǎng)絡(luò)版的原則，用成就和事實(shí)代替華而不實(shí)的修飾語(yǔ)，恰如其分地對(duì)自己進(jìn)行自我介紹。要突出重點(diǎn)，針對(duì)某一單位的某一職位而求職，效果會(huì)更好。文字要順暢，字跡要工整，求職信是用人單位對(duì)求職人的一次非正式的考核，用人單位可以通過(guò)信件了解求職者的語(yǔ)言修辭和文字表達(dá)能力，可以說(shuō)求職信是用人單位對(duì)求職者取得第一印象的憑證。
求職信正確的寫(xiě)法第一部分寫(xiě)明你要申請(qǐng)的職位和你是如何得知該職位的招聘信息的。第二部分說(shuō)明你如何滿足公司的要求，陳述個(gè)人技能和個(gè)性特征。第三部分表明你希望迅速得到回音，并標(biāo)明與你聯(lián)系的最佳方式。第四部分感謝對(duì)方閱讀并考慮你的應(yīng)聘。每封求職信應(yīng)以針對(duì)適合雇主而精心設(shè)計(jì)，以此表明你明白該公司的需要。求職信還應(yīng)包括與你所取得的成果及解決的問(wèn)題的事例，這些事例與你所申請(qǐng)的工作類(lèi)型相關(guān)。
求職信應(yīng)是寄給有職位的某一特定的人，使用高檔紙書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)校對(duì)，避免打字或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，要自存副本檔案。
怎樣寫(xiě)求職自薦信和自薦信所要表達(dá)的內(nèi)容是一樣重要的，因?yàn)橐环萸舐氉运]信體現(xiàn)了你與別人交往的能力，沒(méi)有一位聘用者會(huì)愿意招聘一個(gè)不善于交流的人。所以我們列出了一些建議，使你的求職自薦信看上去或讀起來(lái)都比較專(zhuān)業(yè)化。
只要有可能，求職自薦信應(yīng)當(dāng)寫(xiě)給具體的負(fù)責(zé)人。一般的稱(chēng)呼會(huì)顯得你不熟悉公司；而讀信人會(huì)留下一個(gè)你對(duì)這份工作不夠熱情的印象。同樣，"給有關(guān)負(fù)責(zé)人"這類(lèi)稱(chēng)呼可能不會(huì)有人來(lái)關(guān)心這封信。至于"親愛(ài)的先生"或者"親愛(ài)的夫人"也是不可取的-不要冒險(xiǎn)疏遠(yuǎn)或冒犯你的讀信人。
求職自薦信里語(yǔ)言和句子要簡(jiǎn)單明了。不要聽(tīng)上去象別人的話，特別是用一些你從未用過(guò)的令人費(fèi)解的詞語(yǔ)和句子時(shí)(你也許會(huì)在寫(xiě)作中誤用)，也許你本來(lái)是想加深印象，但是結(jié)果卻是令人難懂。寫(xiě)信就象你說(shuō)話一樣。語(yǔ)氣要正式但不能僵硬。語(yǔ)言要直截了當(dāng)，不要依靠詞典。至于你的履歷表，詞語(yǔ)要生動(dòng)使句子有力。
你的求職自薦信必須能吸引讀信人有興趣看你的，但自薦信只是個(gè)人簡(jiǎn)歷的介紹而不是重復(fù)。要記得回答這樣一個(gè)問(wèn)題"為什么我要聘用這個(gè)人？"避免使用陳詞，諸如"很榮幸附上我的個(gè)人簡(jiǎn)歷"或者"我是一個(gè)普通人。"如果你的信和其他人一樣，你會(huì)很難使自己突出。
求職自薦信里不要抱怨你的老板，也不要埋怨現(xiàn)在的工作或者過(guò)去的工作很枯燥，因?yàn)闆](méi)有人愿意招聘有這種態(tài)度的人。但也不要讓人感覺(jué)你在乞討一份工作，人事經(jīng)理也許會(huì)奇怪你為什么會(huì)這么絕望。
求職自薦信要自信但不要自傲。
不卑不亢，告訴別人你能勝任這份工作，但不要要求別人做什么。不要夸大其實(shí)。要解釋你為何覺(jué)得公司對(duì)你有吸引力(一定要有理由否則就不用寫(xiě)了)。
求職自薦信要禮貌專(zhuān)業(yè)。
也許你和朋友之間嬉笑慣了，但對(duì)招聘人員你必須有禮貌。
你的求職自薦信不要在不重要的細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。要尊重招聘者的時(shí)間，要保證信中的每一句話都與你的解釋為何公司有興趣相關(guān)，詳細(xì)說(shuō)明你將如何達(dá)到公司的要求，以及今后你如何與公司聯(lián)系。
打印你的求職自薦信，但要注意你的文字處理。如果你同時(shí)寄相似的信給好幾家公司，要保證相應(yīng)地改變以迎合那家公司。沒(méi)有一個(gè)公司會(huì)想知道你愿意為它的競(jìng)爭(zhēng)者工作。仔細(xì)地閱讀每一份信，然后再簽名。
記得告訴招聘人聯(lián)系你的方法。所給的電話號(hào)碼必須是有人接的或者有電話錄音。如果有可能的話，寫(xiě)上email地址。
不要坐等招聘者的決定。
要在求職自薦信中表示你的期待和可能采取的行動(dòng)。例如，不要在結(jié)尾時(shí)寫(xiě)上這樣的話"期待著您的答復(fù)"。
校對(duì)你的求職自薦信。
檢查你的語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，要檢查幾遍。打印和語(yǔ)法錯(cuò)誤很大程度上反映了你的工作態(tài)度。不要完全依賴(lài)拼寫(xiě)改正的處理機(jī)；如果你用"there"代替"their",處理機(jī)是不會(huì)檢查出來(lái)的。備用一本詞語(yǔ)用法的字典和一本語(yǔ)法手冊(cè)。
如果你忘了簽名，招聘人員會(huì)認(rèn)為是一封申請(qǐng)信。
個(gè)人簡(jiǎn)歷和自薦信應(yīng)用同種紙張，統(tǒng)一規(guī)范會(huì)給人感覺(jué)比較專(zhuān)業(yè)。
（1）要求真務(wù)實(shí)。
寫(xiě)求職自薦信務(wù)必本著實(shí)事求是的態(tài)度，切不可弄虛作假。有些畢業(yè)生為了增加自己在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，弄虛作假，自欺欺人，涂改自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，夸大自己的特長(zhǎng)，在是否當(dāng)學(xué)生干部一欄自封幾個(gè)頭銜，在獎(jiǎng)懲一欄憑空捏造幾項(xiàng)榮譽(yù)，這些錯(cuò)誤思想和做法都很不足取。要想在激烈的人才市場(chǎng)上脫穎而出，僅在自薦信上做文章遠(yuǎn)不夠，功夫在“信”外，大學(xué)階段應(yīng)惜時(shí)如金，苦練“內(nèi)功”，充實(shí)硬件，培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)，做好充分的準(zhǔn)備，為就業(yè)創(chuàng)造條件。
（2）求職自薦信要突出個(gè)性，巧妙包裝。
成功的求職自薦信成功之處在于在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)獨(dú)具匠心的構(gòu)思，別具一格的包裝，達(dá)到不同凡響的效果。自薦信內(nèi)容忌陳詞濫調(diào)，要推陳出新；忌千篇1律，要標(biāo)新立異；忌面面俱到，要短小精悍。因?yàn)閷?xiě)求職自薦信的目的就是要向人事經(jīng)理巧妙表達(dá)一種有利信息，同樣的內(nèi)容，不同的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)有不同的效果。寫(xiě)求職自薦信忌酸溜溜的官樣文章、八股文。使用修辭手法，虛實(shí)輝映，使你的自薦信文采飛揚(yáng)。許多人在信的末尾寫(xiě)上“請(qǐng)貴單位領(lǐng)導(dǎo)考慮我的請(qǐng)求”云云，顯得俗氣平淡，用擬人手法改成“我渴望成為您麾下的一枚小卒子”，就顯得生動(dòng)活潑了。
（3）求職自薦信要掌握分寸，措詞得體。
而不妄自尊大，自謙而不妄自菲薄。第三，注意點(diǎn)面結(jié)合，適當(dāng)多擺事實(shí)而少下結(jié)論，通過(guò)自己的敘述讓人事經(jīng)理下結(jié)論，形容詞要用比較級(jí)，不要用最高級(jí)，如“很好”、“十分優(yōu)秀”等等。第四，稱(chēng)呼應(yīng)為尊稱(chēng)，用“您、閣下、先生、小姐”等。
（4）求職自薦信要有的放矢。
寫(xiě)求職自薦信應(yīng)講究分寸。首先應(yīng)該了解自己想去的單位的情況，且盡可能多地搜集該單位的信息資料并消化吸收，求職自薦信中可寫(xiě)點(diǎn)對(duì)單位的印象，認(rèn)識(shí)及看法，表達(dá)自己對(duì)加盟到該單位的渴望和對(duì)單位真誠(chéng)的關(guān)心，你對(duì)單位歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)的認(rèn)識(shí)或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)投其所好的關(guān)心將贏得單位對(duì)你的好感。其次，到不同性質(zhì)的單位、崗位去應(yīng)聘應(yīng)有內(nèi)容側(cè)重不同的自薦信，切忌不問(wèn)青紅皂白寫(xiě)一個(gè)版本復(fù)印到處投遞。求職自薦信應(yīng)根據(jù)不同工作性質(zhì)，對(duì)人才能力素質(zhì)的不同要求介紹自己的特點(diǎn)。
（5）求職自薦信要言簡(jiǎn)意賅。
求職自薦信的內(nèi)容控制在兩頁(yè)之內(nèi)。文字要反復(fù)推敲,意思是否表達(dá)清楚,用語(yǔ)是否得當(dāng),文法及標(biāo)點(diǎn)力求準(zhǔn)確無(wú)誤。
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