總結(jié)是對(duì)過(guò)去的思考、行動(dòng)和成果的精煉和總結(jié)，對(duì)于今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。總結(jié)時(shí)要結(jié)合具體的實(shí)踐和案例，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)和總結(jié)是否準(zhǔn)確。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇一
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對(duì)比很鮮明。為此，在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學(xué)設(shè)置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復(fù)述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生讀通課文、理解課文，這是基礎(chǔ)。第二步是讓學(xué)生用動(dòng)作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)板畫(huà)復(fù)述課文，考驗(yàn)學(xué)生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學(xué)生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學(xué)、組織課堂。所以很想說(shuō)老師是導(dǎo)演，強(qiáng)調(diào)的就是導(dǎo)的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個(gè)過(guò)程才顯得完整、充實(shí)，而富有生氣，副線的引導(dǎo)是隨機(jī)而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點(diǎn)放在詞句訓(xùn)練上。
1、需要重點(diǎn)提顯的詞是兩個(gè)，即“滿(mǎn)頭大汗”和“自由自在”，而領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)詞時(shí)，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動(dòng)作表演，讓學(xué)生體會(huì)深刻些；第三步是聯(lián)系生活中所見(jiàn)所感來(lái)為這兩個(gè)詞兒說(shuō)句話，應(yīng)該是水到渠成，學(xué)生不難表達(dá)。
2、在教學(xué)的無(wú)意識(shí)中，我偏隱性設(shè)置的詞語(yǔ)有“神氣”、“躺”等等。教學(xué)中涉及到前者時(shí)，我就讓學(xué)生來(lái)表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來(lái)確定學(xué)生的理解程度，并也從中加以理解、領(lǐng)會(huì)。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了”，一讀就是一種舒服的感覺(jué)，而這種感覺(jué)在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學(xué)生體會(huì)到這一字眼的了得呢？于是，我讓學(xué)生在比較中進(jìn)行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問(wèn)一引，學(xué)生很自然也很愿意進(jìn)行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點(diǎn)水的句式訓(xùn)練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學(xué)時(shí)沒(méi)有刻意地讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行說(shuō)話，幾乎是蜻蜓點(diǎn)水了一下，而這水就點(diǎn)在自己做老虎大王復(fù)述課文時(shí)故意出錯(cuò)這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫(xiě)；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補(bǔ)充也行?！坝械摹械摹笔莻€(gè)有彈性、很自由的句式，學(xué)生表達(dá)的空間是游刃有余的，對(duì)它有個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)就可以了，不必給它設(shè)置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語(yǔ)文課始終不能忽視引導(dǎo)學(xué)生去積累去運(yùn)用，這也正是設(shè)計(jì)這些個(gè)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)吧。當(dāng)然，如果讓訓(xùn)練不顯山露水地進(jìn)行，則就是最佳境界了。
三、設(shè)情境。一年級(jí)學(xué)生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時(shí)間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個(gè)問(wèn)話方式、每個(gè)體態(tài)言語(yǔ)都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學(xué)生的'目光、學(xué)生的思維。我在課堂中的簡(jiǎn)筆板畫(huà)：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過(guò)渡的語(yǔ)言鏈接，無(wú)不是為此而設(shè)計(jì)的。這樣可以讓學(xué)生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說(shuō)自己是個(gè)演員，進(jìn)入狀態(tài)就是個(gè)好演員。當(dāng)然，這個(gè)舞臺(tái)的主角永遠(yuǎn)是面前的學(xué)生。
整個(gè)課堂的狀態(tài)和預(yù)想沒(méi)有細(xì)節(jié)設(shè)置，只是體現(xiàn)我的思路，學(xué)生怎樣，得看臨場(chǎng)發(fā)揮、表現(xiàn)了。當(dāng)然，不管學(xué)生的思維要走哪條道，我不會(huì)強(qiáng)迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實(shí)用的東西，因?yàn)榻K點(diǎn)只有一個(gè)。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇二
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天。
冬天。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇三
教材分析：
本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
3、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。)。
4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)。
2、夏天，你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)。
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸?！焙汀巴纯唷?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇四
冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮著，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了，它們有的唱歌有的跳舞，有的吃東西，可舒服了。而蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。它們心里在想：要是我們?cè)谙奶斓臅r(shí)候也像螞蟻那樣搬糧食，現(xiàn)在就不會(huì)挨餓了，現(xiàn)在我們只好等死了。有一只蟈蟈想到了好辦法。它對(duì)同伴說(shuō)：“我們不能在這兒等死，我們可以向螞蟻借糧食，到了明年我們?cè)侔鸭Z食還給它們?！庇行┫X蟈說(shuō)：“這不太好意思吧，以前我們還嘲笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在我們向？借糧食，它們肯定不會(huì)借的”那只螞蟻說(shuō)：“我們還是去試試吧！”幾只蟈蟈來(lái)到螞蟻洞口說(shuō)：“親愛(ài)的螞蟻們，你們行行好，借我們一些糧食好嗎？”螞蟻們聽(tīng)見(jiàn)了，異口同聲地說(shuō)：“你們不是說(shuō)我們是傻瓜嗎？現(xiàn)在來(lái)想我們借糧食，我們不借?！毕X蟈們又說(shuō)：“對(duì)不起，當(dāng)初我們不該嘲笑你們，你們就可憐可憐我們吧，我們快餓死了。明年夏天，我們一定把糧食還給你們?！庇幸恢晃浵佌f(shuō)：‘大家都是鄰居，就借給它們一點(diǎn)吧?！跋X蟈們拿者螞蟻借給它們的糧食回家過(guò)冬了。
到了第二年夏天，天氣特別熱，螞蟻又在搬糧食，這次蟈蟈們?cè)僖膊辉诖髽?shù)下乘涼唱歌了，它們也在忙前忙后地搬糧食。后來(lái)它們帶者一些糧食來(lái)到螞蟻的洞口，說(shuō)：”，螞蟻，我們把糧食還給你們。謝謝你們對(duì)我們的幫助。“螞蟻們大方地說(shuō)：”不用還了，你們自己拿回家去吧。蟈蟈說(shuō)：”不行，我們做事要講誠(chéng)信，不能說(shuō)話不算數(shù)?！拔浵伨桶鸭Z食收了，它們成了好鄰居。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇五
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。
一、情境教學(xué)法：教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師應(yīng)采用各種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，有助于學(xué)生入景生情，在教學(xué)中我通過(guò)多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動(dòng)場(chǎng)景，形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
二、品讀感悟法：朗讀是語(yǔ)言訓(xùn)練，陶冶情操，體會(huì)感情，積淀語(yǔ)感的重要方法。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分朗讀的機(jī)會(huì)，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過(guò)反復(fù)誦讀，細(xì)心品位，加深對(duì)課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的.悠閑自得，再把理解到的意思和體會(huì)到的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，達(dá)到感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，解決重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一自然段可以按以下步驟進(jìn)行。
1、自由朗讀第一自然段后，指名讀，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次站起來(lái)讀這段話，所以教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生朗讀的積極性。
讓學(xué)生理解螞蟻的勤勞，是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易突破了難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生小組合作交流，在討論中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了闡述自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。
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一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇六
秋天來(lái)了，螞蟻們都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備，它們忙著儲(chǔ)存各種食物，為即將到來(lái)的做好準(zhǔn)備，蟈蟈看見(jiàn)了，笑著說(shuō)：你們真是傻瓜，冬天還早著呢！那么早準(zhǔn)備食物干嘛?。课浵佉痪湓挾紱](méi)有說(shuō)，沒(méi)有理會(huì)蟈蟈，繼續(xù)忙碌著準(zhǔn)備過(guò)冬前的準(zhǔn)備。
很快冬天就來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著，大雪厚厚的蓋在大地上。這時(shí)候螞蟻?zhàn)约簻嘏母C里吃著秋天準(zhǔn)備好的食物，度過(guò)了一個(gè)美好的冬天。而蟈蟈卻被凍的直打哆嗦，很快就餓死了。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇七
１、從前有個(gè)鞋匠，家里窮得甚至沒(méi)錢(qián)買(mǎi)做鞋用的皮革。一天，他所剩下的皮革只夠做一雙鞋子了?！鞍?！除了盡力做好這最后一雙鞋子，我是毫無(wú)辦法了！”“上帝??！請(qǐng)幫幫我吧！”鞋匠這樣禱告完，就上床睡覺(jué)了。
２、天亮了。“好吧！我該干活了！”鞋匠一邊說(shuō)著一邊走進(jìn)他的制鞋作坊。但是，嘿！你瞧！在他的工作臺(tái)上，放著一雙已經(jīng)做好的鞋子?！疤炖玻∵@是怎么回事？”鞋匠不知道該怎么處理這件奇怪的事。
３、就在這時(shí)，一位顧客走了進(jìn)來(lái)。“啊！多么漂亮的鞋子！請(qǐng)讓我把它買(mǎi)下吧?！边@雙鞋子使他十分高興，付給鞋匠許多的錢(qián)，足夠買(mǎi)兩雙鞋子的皮革。
４、到了晚上，鞋匠把買(mǎi)回來(lái)的皮革裁剪好。“明天我要把這兩雙鞋做好。”說(shuō)完，他就上床睡覺(jué)了?？墒堑搅说诙煸绯?，他的工作臺(tái)上又?jǐn)[上了兩雙已經(jīng)做好的鞋子，而且都是很棒的鞋。一會(huì)兒，走進(jìn)來(lái)幾個(gè)顧客，“多么精美的鞋子??！”同樣，鞋子賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)。
５、這下，鞋匠可以買(mǎi)做四雙鞋子的皮革了。而且和以前一樣，第二天早晨他發(fā)現(xiàn)鞋子已經(jīng)做好了。這樣過(guò)了一段時(shí)間，隨著越來(lái)越多的鞋子做好了，賣(mài)出去，鞋匠很快就富了起來(lái)。
６、一天晚上，鞋匠一邊忙著裁剪皮革，一邊對(duì)妻子:“我們整夜不睡，看看究竟是誰(shuí)在做鞋？”他的妻子回答說(shuō)：“好啊，我正想找出是誰(shuí)讓我們生活得這么快樂(lè)呢！”
７、于是他們?cè)诠ぷ髋_(tái)上留下一盞燈亮著，悄悄地藏在一個(gè)角落里。
然后……。
８、半夜時(shí)分，兩個(gè)小小的光著身子的小精靈出現(xiàn)了。他們敏捷地爬上工作臺(tái)。
９、拿起鞋匠裁剪好的皮革，開(kāi)始干了起來(lái)。他們多么出色！他們用小手把皮革一塊一塊地縫好，然后用大木錘輕輕地敲實(shí)。嗒，嗒，嗒……。他們頭也不抬地干著，沒(méi)多久便把所有的鞋子都做好了。鞋匠驚呆了，連一句話也說(shuō)不出來(lái)。
１０、第二天早上，鞋匠的妻子:“??！這么說(shuō)，是這些小精靈讓我們生活得這么快樂(lè)。”“嗯，我們應(yīng)該感謝他們。作為回報(bào)，我們得為他們做點(diǎn)事情?！薄笆前。∷麄兌脊庵碜?。我不是可以給他們做一身暖和的衣服穿嗎？”“對(duì)啊！那我就給他們每人做一雙小小的鞋子吧！”于是，鞋匠夫婦開(kāi)始為小精靈們忙碌起來(lái)。
１１、到了黃昏的`時(shí)候，終于做好了。那天晚上，鞋匠夫婦沒(méi)有把裁剪好的皮革放在工作臺(tái)上，而是把做好的小衣服、小鞋子放在上面。然后，他們又悄悄的躲了起來(lái)，看看會(huì)發(fā)生什么事。
１２、半夜里，小精靈們來(lái)了。“讓我們開(kāi)始工作吧！”他們說(shuō)。但是，當(dāng)他們看清楚臺(tái)上放的是什么東西的時(shí)候，甭提有多么驚喜。“??！正好合我們的身。”一眨眼的功夫，小精靈們穿好了衣服和鞋子，他們的眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
１３、接著，他們開(kāi)始唱起來(lái)：“快來(lái)看看我，我是多么漂亮！我是一個(gè)英俊瀟灑的帥小伙，沒(méi)有比干制鞋的活更使我們快樂(lè)。”他們神氣活現(xiàn)地蹦著、舞著、跳過(guò)椅子，爬上碗櫥，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
１４、最后，小精靈們一邊跳著舞，一邊走出了大門(mén)。他們?cè)僖矝](méi)有回來(lái)。
但是，鞋匠仍像往常一樣辛勤勞動(dòng)。他們做的鞋子也仍然十分好賣(mài)，因此他們?cè)僖膊粸殄X(qián)而煩惱。從那時(shí)起，老倆口萬(wàn)事如意，直到離開(kāi)人世。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇八
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的.同情。重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文．。
2．能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
5月21日第十四周星期四第一節(jié)。
第一課時(shí)。
一、課前說(shuō)說(shuō)。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗?！颁z未lsquo；是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
（l）自讀?？磮D：圖上畫(huà)了什么？
（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?！焙埂埃缓顾?。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．。
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較．。
“?！弊笳覍挕?/p>
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫(xiě)”禾、粒、辛、苦“。
3、生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話。
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿(mǎn)頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄?，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是有備無(wú)患，防患未然。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十
1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來(lái)考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，螞蟻和蟈蟈教案?！闭f(shuō)的是誰(shuí)？(螞蟻)。
2、今天老師把它從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了（出示螞蟻圖），跟它一起來(lái)的還有誰(shuí)？（出示蟈蟈圖）。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國(guó)，還說(shuō)哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰(shuí)回家。
過(guò)渡：開(kāi)往童話王國(guó)的列車(chē)即將啟動(dòng)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！（播放火車(chē)聲音）童話列車(chē)開(kāi)得真快，一會(huì)兒就到了童話王國(guó)。二、精讀課文第一、二小節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第1句。
1、瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹(shù)上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）。
2、對(duì)（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來(lái)嗎？（出示感嘆號(hào)）誰(shuí)能把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫(huà)面）。
a、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫(huà)面。
b、呀！他熱得眉頭都皺起來(lái)了。
c、大家感覺(jué)到了嗎？（齊讀）。
1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。
（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說(shuō)）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）。
（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說(shuō)，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）（貼圖）誰(shuí)上來(lái)指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（用手來(lái)拉）。
（3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺(jué)怎樣？是啊螞蟻長(zhǎng)得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽(yáng)火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿(mǎn)頭大汗）（板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗）指名讀，感覺(jué)怎樣？（汗很多，一把一把的）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀好。誰(shuí)能讀好這句話呢？（出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”）。
（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對(duì)，這么勤勞的`螞蟻，讓我們來(lái)夸夸他們吧?。?、女生賽讀）。
（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動(dòng)物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢！請(qǐng)大家想想，那些螞蟻還會(huì)怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個(gè)個(gè)……。）（馱、推、抱、扛、抬）。
2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時(shí)，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）。
（1）師范讀?？桃馍僖粋€(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來(lái)你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽(yáng)光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹(shù)下去乘涼吧。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會(huì)選地方，樹(shù)下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹(shù)下……。
（2）你覺(jué)得他們過(guò)得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹(shù)葉呢）這真是——自由自在（出示）。
（4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了，太悠閑了，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
三、精讀第三小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個(gè)多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說(shuō)。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿(mǎn)糧食”。
（3）在溫暖舒適、裝滿(mǎn)糧食的洞里螞蟻開(kāi)開(kāi)心心的，他們可能會(huì)做些什么呢？（出示）指名說(shuō)。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺(jué)、聊天……）。
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）蟈蟈呢？我們?cè)偃ニ麄兗铱纯础ǔ鍪緢D）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會(huì)說(shuō)些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會(huì)想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了。
（2）誰(shuí)能讀好描寫(xiě)蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖，垂頭喪氣，有氣無(wú)力。）。
四、小結(jié)。
1、聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出示：有備無(wú)患，防患未然）范讀，跟讀。
2、那你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)）范讀，跟讀。
3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧?dòng)，才能換來(lái)幸福生活。）。
4、讀兒歌,播放勞動(dòng)最光榮。
五、拓展延伸。
瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會(huì)怎么做呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十一
何敏丹。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
生字卡片???多媒體動(dòng)畫(huà)。
1、板書(shū)：螞蟻（??????）指導(dǎo)兩個(gè)第三聲在一起怎么讀。
板書(shū)：蟈蟈（??????）指導(dǎo)讀好輕聲。
彩色板書(shū)：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？
2、齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
糧食???滿(mǎn)頭大汗???自由自在??冬天???呼呼???洞里。
又冷又餓???乘涼???刮???躺在???裝滿(mǎn)。
（1）???指名讀。
（2）???開(kāi)火車(chē)讀。
（3）???齊讀。
（4）???去拼音讀。
指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
3、再讀課文，思考段意。
（1）???夏天，螞蟻忙著搬糧食。
（2）???蟈蟈在樹(shù)下乘涼，笑螞蟻傻。
（3）???冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。
4、課文講了一件什么事？
1、出示生字：螞蟻汗洞冷。
2、指名認(rèn)讀。
3、口頭組詞。
4、學(xué)生自學(xué)筆順，書(shū)空。
5、交流記住字形的方法。
6、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概。
1、討論：書(shū)上有幾幅圖，從事情的發(fā)生時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？
（1）???看通版圖，自由練說(shuō)。指名說(shuō)圖意。
（2）???看另兩幅圖，說(shuō)說(shuō)什么季節(jié)，什么內(nèi)容？
2、過(guò)渡：課文是怎么告訴我們的呢？
3、學(xué)習(xí)第一段。
（1）???自由讀，你知道了什么？
交流：天氣熱。
從哪兒看出？（滿(mǎn)頭大汗）。
想象天氣熱的情景，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
螞蟻在搬糧食。怎么搬的？
出示：有的------有的------???“有的”指什么？（一些螞蟻）。
你覺(jué)得小螞蟻怎樣？（勤勞）。
（2）???指導(dǎo)朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）???指名讀，你讀懂了什么？
（2）???蟈蟈怎樣小螞蟻的，會(huì)說(shuō)些什么？
（3）???聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。
（4）???你覺(jué)得蟈蟈怎樣？（懶惰）。
（5）???指導(dǎo)朗讀。
5、句式訓(xùn)練：
例句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
他們有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，有的（??????????），有的（???????????），個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。
秋天到了，樹(shù)上的葉子有的（????????????），有的（?????????????），非常好看。
（???????????????????），有的（????????），有的（????????????）。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）???齊讀，螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎？為什么？
（2）???這時(shí)螞蟻會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？蟈蟈怎么想的，會(huì)說(shuō)什么？
（4）???指導(dǎo)朗讀。
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1、有感情齊讀課文。
2、從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
1、出示生字：“由、冬?呼、糧”
2、認(rèn)度讀生字，口頭組詞。
3、分析結(jié)構(gòu)，記憶字形。
4、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描紅。
五作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、抄寫(xiě)生字。
3、練習(xí)用“有的------有的------”說(shuō)話。
4、組詞。
冬（?????）?呼（?????）。
東（?????）?乎（?????）。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十二
怕黑的天性使孩子們看不到夜的美麗，阻擋孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱按生活。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。
學(xué)情分析。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)黑夜有種莫名的恐懼感，就像文中的小朋友一樣，所以這首兒歌非常適合學(xué)生朗讀。要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)歷；展開(kāi)想象，深情朗讀，加深理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡片，多媒體課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。
一、情景導(dǎo)入。
1.歌曲導(dǎo)入?！堕W閃的小星星》。
2.誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景象？
3.點(diǎn)名課題，板書(shū)課題：《夜色》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，做到正確、流利。
2.與同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)并糾正讀錯(cuò)的地方。
3.檢查讀書(shū)情況，指名讀去掉拼音的句子（課件出示），師生給予評(píng)價(jià)。
4.課件出示文中生字、生詞。
（1）把自己認(rèn)為比較好的識(shí)記方法介紹給同學(xué)。
（2）選自己最喜歡的生字組詞、說(shuō)句子。
（3）出示生字課件，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞。
三、聽(tīng)教師范讀，整體感知課文主要內(nèi)容。
1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。
2.教師相機(jī)板書(shū)：害怕--不害怕。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.出示本課要寫(xiě)的7個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
5.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)。
1.在田字格中寫(xiě)生字。
2.把自己欣賞到的夜色與小朋友們進(jìn)行介紹、交流。
《夜色》第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”由害怕到不害怕的心理變化過(guò)程。
3.培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀讀悟悟。
1.播放課文錄音，提問(wèn)：聽(tīng)了課文朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
2.輕聲讀課文，標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報(bào)。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心理都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣。
（2）思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)議。
4．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)，想想“偏要”是什么意思？誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話？指名說(shuō)。
（2）“我”和爸爸出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。
（3）（課件出示句子：原來(lái)花草都想白天一樣微笑。）。
（4）師：小朋友在和爸爸一起散步時(shí)，還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（5）課件播放美麗的夜景圖片，學(xué)生觀看。
（6）師：在夜晚也能看到美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫(huà)呀！
（7）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議。
三、拓展延伸，引發(fā)想象。
1.小朋友在和爸爸散步時(shí)還能看到哪些美景？把你想象到的美景編成小詩(shī)，添加到課文中。
2.學(xué)生朗讀自創(chuàng)小詩(shī)，師生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3.你有過(guò)害怕的事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你們還害怕黑夜嗎？其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察。
五、布置作業(yè)。
用自己的彩色畫(huà)筆，把你看到額美麗夜景畫(huà)下來(lái)。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十三
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前說(shuō)話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
第二課時(shí)。
一、課前說(shuō)：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會(huì)道理。
1、出示掛圖，問(wèn)：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報(bào)。
（1）你覺(jué)得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說(shuō)了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的？
三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）指導(dǎo)讀詞：滿(mǎn)頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導(dǎo)朗讀句子：
誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們？
誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)？
（試讀、評(píng)讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說(shuō)話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
夏天勤勞懶惰。
滿(mǎn)頭大汗自由自在。
冬天躺著過(guò)冬又冷又餓。
教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.??????有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.??????學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
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1.??????懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞：
1.??????小朋友，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字詞。
（糧食、滿(mǎn)頭大汗、自由自在、過(guò)冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿(mǎn)、神氣）。
2.??????齊讀生字詞。
3.??????指詞抽讀。
4.??????開(kāi)火車(chē)抽讀。
二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。
三、精讀課文。
1?師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺(jué)？
生：很熱，太陽(yáng)很大，夏天可以游泳……。
師：（出示句子“夏天真熱?！保┠銜?huì)讀這句話嗎？（指名讀）。
生：夏天真熱！
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？好在哪里？
生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來(lái)了。
師：你來(lái)讀一讀，
生：夏天真熱。
師：真熱，全班一起來(lái)。
生：夏天真熱。
2???????????師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？?qǐng)小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫(huà)出來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫(huà)的句子讀一讀。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。（展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演）。
師：他們兩個(gè)誰(shuí)表演得好一些？為什么？
生：表演得好，因?yàn)樗麣獯瓏u噓的，很累。
師：來(lái)，我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)，一起來(lái)搬糧食。預(yù)備，讀。（帶動(dòng)作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來(lái)休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。
生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會(huì)挨餓的?！?。
師：（指著學(xué)生）這只螞蟻滿(mǎn)頭大汗，那只螞蟻也滿(mǎn)頭大汗，所以書(shū)上說(shuō)個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動(dòng)了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。
師生：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。
3?師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng)，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，????你就是一只蟈蟈，你會(huì)想些什么，會(huì)做些什么？（同桌討論）。
生：如果我是一只蟈蟈，我會(huì)說(shuō)這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來(lái)乘涼吧……。
師：我們來(lái)看看課文是什么說(shuō)的，請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀第二自然段。
生：齊讀第二自然段。
師：同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？
師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來(lái)，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來(lái)。
生：齊讀第二自然段。
4?師：時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字，和我們?????????????????學(xué)過(guò)的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對(duì)呀，腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來(lái)了。誰(shuí)能給冬字組個(gè)詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫(xiě)冬字，上下結(jié)構(gòu)折文旁，撇捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友伸開(kāi)雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。
師：冬天到了，聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)，你想到了那些詞語(yǔ)？
生：寒冷、冰天雪地、……。
師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過(guò)的呢？自由讀第三自然段。
生：齊讀。
師：課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫(xiě)得多形象，多生動(dòng)呀。小朋友看圖，我們也用這樣的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。
生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個(gè)個(gè)……?！ㄕf(shuō)得多好啊，會(huì)把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體了。）。
師：對(duì)呀，螞蟻在躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)得多舒服啊，洞里到處堆滿(mǎn)了糧食，可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽(tīng)。
生：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。??冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。
師：對(duì)呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了?！坝掷溆逐I”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來(lái)把這樣的感受讀出來(lái)。
生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
師：冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字，小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)？
生：都有兩點(diǎn)，表示冰，以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。
師：真棒，分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的（左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)命令的令字）誰(shuí)來(lái)給冷字組個(gè)詞語(yǔ)（寒冷，冰冷……）真棒，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)真多！來(lái)看老師寫(xiě)冷字，左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。
生：他又高又大，西瓜又大又圓……。
師：真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)，說(shuō)明大家在生活；中也注意積累詞語(yǔ)了。
師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來(lái)把最后一個(gè)自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過(guò)冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來(lái)。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。
生，懶惰，勤勞。
師：螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。是啊，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動(dòng)作想好，一起來(lái)把課文演一演。
生：表演。
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師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么，想一想，下一節(jié)課我們一起討論。
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。?。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）。
生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）。
看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）。
三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）。
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）。
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？
5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
6、齊讀。
過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段。
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁?？）（課文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）。
4、生評(píng)。
指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿(mǎn)頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）。
（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿(mǎn)頭大汗的小螞蟻。）。
5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）。
（小朋友們的想象力真豐富?。?。
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)?？淇渌?？
6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。
（二）、第二自然段。
過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：-------。
請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
指名生讀。
生評(píng)。
你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）。
問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。
（三）、第三自然段。
1、引讀。（手勢(shì)）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
（生：開(kāi)心舒服?暖和??有食物吃）。
（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）。
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）。
a、?指b、?名c、?生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、?還有誰(shuí)來(lái)試試？）。
e、?（鼓掌）。
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）。
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始?。?。
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）。
（生評(píng)價(jià)）。
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
一年級(jí)想象螞蟻與蟈蟈的故事篇十六
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話故事。整個(gè)單元的課文都是通過(guò)有趣的故事來(lái)揭示一個(gè)道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺(jué)，等到寒冬來(lái)臨時(shí)，螞蟻以辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了的生活習(xí)性進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，深刻地揭示了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過(guò)“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫(xiě)，將小動(dòng)物的神態(tài)描寫(xiě)得十分生動(dòng)傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于通過(guò)深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得故事所蘊(yùn)涵的道理，從而在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中能將自己所悟出的道理付諸于行動(dòng)。
蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課稿：根據(jù)新課程的階段目標(biāo)、教材特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力，學(xué)會(huì)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)句子，增加學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈這兩種動(dòng)物的了解。
情感目標(biāo)：懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材本身的情況等，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級(jí)學(xué)生的理解能力和對(duì)課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，需要做好以下教具準(zhǔn)備。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關(guān)生活習(xí)性資料。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫(huà)面，可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)本課是以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究式地學(xué)習(xí)，運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學(xué)生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了在教學(xué)中較好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)部分生字，并能在讀課文的過(guò)程中理解部分新的詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)情境，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地練讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話、親歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時(shí)的不同做法及冬天時(shí)的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)余下的3個(gè)字。
下面，我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想：
（一）設(shè)境激趣，整體回顧，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結(jié)合版畫(huà)，揭示、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞，挑選其中的幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，來(lái)講講這篇課文的主要內(nèi)容。
（二）精讀課文，體驗(yàn)角色，讀中感悟：
在學(xué)生自讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)揭示第一個(gè)場(chǎng)景，即通過(guò)第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”，引導(dǎo)想象螞蟻勞動(dòng)的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿(mǎn)頭大汗”等詞，此時(shí)教師引導(dǎo)說(shuō)：“螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)，它的身材還沒(méi)米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，在讀中、表演中體會(huì)螞蟻勞動(dòng)的辛苦與勤勞。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)師生對(duì)話，生生表演來(lái)將第一自然段背誦出來(lái)。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，體會(huì)到了什么？最后設(shè)計(jì)“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學(xué)生的討論，引發(fā)學(xué)生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后借助第三自然段的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學(xué)生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學(xué)生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來(lái)自辛勤勞動(dòng)的道理。
此時(shí)我將設(shè)計(jì)“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認(rèn)為你能讀好哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來(lái)詮釋自己所認(rèn)識(shí)螞蟻和蟈蟈以及對(duì)課文的感悟，這是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）揭示道理，升華理解，拓展延伸：
1、有感情地朗讀全文。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動(dòng)課時(shí)加以展示。
（四）指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
（五）布置星級(jí)作業(yè)：
完成生字書(shū)寫(xiě)，熟讀課文；
說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事和你明白的道理，背誦課文；
嘗試排練小小劇，表演出你對(duì)課文的理解，你的體會(huì)。
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