編寫教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和組織的重要手段。其次，教案應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。請大家根據(jù)自己的實際情況，靈活運(yùn)用教案范例中的教學(xué)策略和方法，逐步完善自己的教案設(shè)計能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇一
1。知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
2。通過學(xué)生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境。
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）。
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點(diǎn)。
1。出示教科書第69頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）。
2。請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）。
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……。
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）。
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作，同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）。
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動作……。
三、運(yùn)用拓展。
1。判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）。
2。找朋友。
3。思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數(shù)。
（2）看鏡子寫時間。
四、小結(jié)評價。
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇二
1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4.練一練。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?/p>
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1.想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2.想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇三
1.知識與能力：結(jié)合生活實際，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時、分、秒，知道1時=60分。
2.過程與方法：在實際情境中，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間。
3.情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合情境，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習(xí)慣。
在具體活動中認(rèn)識鐘面。
準(zhǔn)確讀出鐘面上的時刻。
教師準(zhǔn)備：鐘面、掛圖、電子表。
鐘面學(xué)具。
分析法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、出示掛圖。
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了!讓我們永遠(yuǎn)記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識鐘面上的時間。
二、探索新知。
a、觀察鐘面。
1、師舉鐘面：請拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關(guān)于鐘面，你知道些什么?
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
教師根據(jù)學(xué)生的交流有序地進(jìn)行板書。
b、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時?
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分?
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分?
分針走1大格是5分。
3、設(shè)疑：請自己撥一撥，當(dāng)時針走1大格時，分針走了多遠(yuǎn)?
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎?
4、引導(dǎo)討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格?
有12大格，60小格。
是多少分鐘?
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結(jié)論：1時=()分。
c、我撥人認(rèn)。
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師引導(dǎo)討論：你是怎樣認(rèn)的?
先看時針，再看分針。
時針走到幾就是幾時。
分針走幾小格就是幾時分。
3、組織活動：同桌之間進(jìn)行你撥我認(rèn)，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學(xué)生在學(xué)具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?
(兩點(diǎn))前面的數(shù)表示幾時，后面的數(shù)表示幾分。
三、練習(xí)鞏固。
1、組織學(xué)生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么?
再說一說：這個時間你在干什么?
滲透按時作息的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂85頁第2題，再讓學(xué)生獨(dú)立連線，再相互檢查。
3、獨(dú)立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
四、拓展性學(xué)習(xí)。
把自己一天起床，吃早飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設(shè)計一個簡單的日程表。
五、總結(jié)。
師：今天你有什么收獲?
板書設(shè)計：
我們贏了——認(rèn)識時間。
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當(dāng)時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=()分。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇四
1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角。
2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法。
（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。
象這樣的角叫直角。（板書課題）。
（三）講授：
（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識直角》。
把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周圍還有哪些物體的表面有直角？
（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
（3）學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫，教師巡視。
（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。
（四）課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。
（五）課堂小結(jié)：
說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？
（六）板書設(shè)計：直角。
（七）課后作業(yè)：
在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。
（八）后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
班級情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，這個班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于探究，樂于合作。
1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。
長方體紙盒、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。
2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務(wù)的，有沒有信心？（出示標(biāo)有序號的長方體）。
二、參與活動，探究新知。
（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著老師提出的問題，仔細(xì)觀察。
2、通過討論、交流，指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學(xué)看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）。
（二）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。
1、師：我剛才聽有的同學(xué)說只看到一個面，有的同學(xué)卻看到了兩個面，還有的同學(xué)看到了三個面。請看到一個面的同學(xué)揮揮手、看到兩個面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個面的同學(xué)拍拍手。
提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）。
2、同學(xué)中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？
3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進(jìn)一步細(xì)心觀察，并討論、交流老師提出的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）。
5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細(xì)，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）。
（三）認(rèn)識各個面的名稱。
2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標(biāo)簽）。
4、出示不同的長方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個面的名稱，使學(xué)生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用。
游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）。
游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）。
游戲三：標(biāo)一標(biāo)。出示27頁“練一練”1題，同學(xué)們還認(rèn)識了物體各個面的名稱，看誰能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）。
游戲四：摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。
四、全課總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
“練一練”第2。3題。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇六
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?/p>
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最?。?/p>
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇七
新授。
1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。
2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。
3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.
本節(jié)課采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。
一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具。
在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動。
(一)獨(dú)立思考解決問題。
一、認(rèn)識直尺。
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報。
二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念。
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;。
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
(二)師生探究合作交流。
用刻度尺測量物體的長度方法。
1.學(xué)生小組動手測量紙條長度。
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法。
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3.實際測量物體的長。
(1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量。
你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。
三、自我檢測。
課本第6頁練習(xí)一1——3題。
看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四、變式練習(xí)。
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空。
五、本節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇八
知識與技能：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
一、創(chuàng)設(shè)引思。
2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"。
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知。
1、認(rèn)識大、小月。
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)。
（1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數(shù)。
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年。
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。
5、課外知識拓展。
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用。
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作。
放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸。
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇九
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點(diǎn)，這個點(diǎn)，我們給它取個好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點(diǎn)）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個頂點(diǎn)（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點(diǎn)講述第二題）
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十
教材第58～59頁假日小隊。
1、通過實踐活動幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、通過解決實際問題，更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。
假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊活動，讓我們一起去看看。（出示書中58、59頁圖）（板書課題：假日小隊）。
1、看圖說一說在這個假日里同學(xué)們開展了哪些活動？
（表演、拍照、澆樹、收廢電池等。）。
（學(xué)生解答，集體交流時說說解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時說說解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交癟時說說解題思路。）。
（學(xué)生解答，集體交流時說說解題思路。）。
分小組討論，集體交流、匯報討論結(jié)果。
（誰收得最多？最多的比最少的多收多少節(jié)？三人一。
共收多少節(jié)？等等。）。
6、你們開展過假日小隊的活動嗎？你能解決活動中的哪些實際問題？
分小組討論，集體交流，匯報討論結(jié)果。
愉快的假日小隊活動即將結(jié)束，同學(xué)們真是收獲不少，希望下次假日活動再見。
第八課時作業(yè)設(shè)計。
1、一年級同學(xué)有32人，其中有10人去參觀片展覽，還有多少同學(xué)沒有去？
2、學(xué)校體育組有40人，合唱隊有58人，美術(shù)組有20人。
你能提出什么問題？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十一
1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實際問題的方法。
2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
2、理解數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
例4主題圖。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
出示例4。
兒童商店情景圖。
誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。
12元可以買3輛小汽車。
2、合作探究。
小明說：“我想買5輛小汽車?！?/p>
小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算？小組討論。
說一說你是怎樣想的'？
列式計算：12÷3=4（元）。
4×5=20（元）。
做一做：
請學(xué)生說圖意。
每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？
你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。
二、鞏固練習(xí)。
1題：出示礦泉水圖。
指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。
2題：說圖意、列式計算、獨(dú)立完成。
3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十二
：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計意圖
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設(shè)計一下，怎樣排隊，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計方案，并把圖畫下來，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。
學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十三
地球是人類賴以生存的環(huán)境，為人類提供了自然環(huán)境和自然資源，保護(hù)好環(huán)境是我們每個地球公民的責(zé)任與義務(wù)，更是我們每一個教育者的責(zé)任。所以“環(huán)境教育”已納入學(xué)校教學(xué)工作之中，特制定本學(xué)年教學(xué)工作計劃：
為確?！碍h(huán)境教育”教學(xué)工作扎實有序的進(jìn)行，學(xué)校組建了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，對環(huán)境教育工作進(jìn)行及時的組織檢查。
“環(huán)境教育”讓學(xué)生感受到社會環(huán)境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。知道保護(hù)環(huán)境也是社會保持可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，環(huán)境教育與每一位教師的教學(xué)息息相關(guān)，每一位任課教師就是“環(huán)境教育”的任課教師。根據(jù)環(huán)境教育具體內(nèi)容各任課教師教學(xué)任務(wù)如下：
1、全體任課教師教學(xué)任務(wù)。
為了發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環(huán)保教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生全方位的受到環(huán)境教育。全體任課教師要在自己所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要有教案。
2、科任教師教學(xué)任務(wù)。
為了更好的讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境與人類有非常密切的關(guān)系，課任教師除在本學(xué)科中滲透環(huán)境教育之外，要收集整理有關(guān)保護(hù)生態(tài)，節(jié)能減排，應(yīng)急避險，健康生活觀念及知識等方面內(nèi)容，形成教案并授課，各任課教師選擇環(huán)保的內(nèi)容盡量不要一樣，教案更不能雷同。
1、“環(huán)境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學(xué)期內(nèi)完成自己所擔(dān)任的教學(xué)課時任務(wù)。
2、任課教師要備好課，有完整的教案。
3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學(xué)期末上交自己所擔(dān)任的全部“環(huán)境教育”課時教案。
1、各年級以班為單位，本學(xué)期組織開展一次以《保護(hù)生態(tài)環(huán)境爭做生態(tài)公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內(nèi)容要突出，有環(huán)保教育意義。
2、學(xué)校組織的活動。
(1)環(huán)?；顒?，利用課余時間，學(xué)校將組織學(xué)生參加“綠色志愿者清掃日”到社區(qū)清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學(xué)校帶動社會公民具有環(huán)保意識。
(2)環(huán)保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環(huán)境教育為主題進(jìn)行宣傳。
1、各任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，隨機(jī)聽課。
2、本學(xué)期舉行“環(huán)境教育”優(yōu)秀教案評比活動。
每一次開展的活動前學(xué)校制定活動要求和評比條件，活動后進(jìn)行總結(jié)，評比、表彰。
20xx3年9月。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十四
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
有關(guān)0的乘法。
談話法，講授法，練習(xí)法
課本、電腦，實物投影儀。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
（ ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
1、 提問
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。
復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計算。
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
(二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式。
運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。
(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式。
=29+38。
=67。
問題：1.這道題先算什么?再算什么?
說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊。
問題：2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?
3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48-8+17=15÷3×5=。
三、鞏固練習(xí)。
(一)計算。
問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。
問題：1.誰讀懂題目的意思了?
2.第2題哪錯了?
3.第3題哪錯了?
4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算啊?
四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。
板書。
設(shè)計同級運(yùn)算。
課后。
反思。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時乘除法和加減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)過程。
教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說出各題的運(yùn)算順序，再計算。
12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有。
乘法、除法運(yùn)算時，我們要按什么順序進(jìn)行計算?
二、探究新知。
(一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?
蹺蹺板樂園一共有多少人?
二、探究新知。
(二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
分步算式綜合算式綜合算式。
4×3=12。
12+7=19。
追問：這是誰列的?
追問1：這道題我們先算什么?再算什么?
追問2：為什么先算4×3?
說說是怎么想的。
(三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?
2.加這個小括號什么意思?
3.不加這個小括號先算誰?
4.這個小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的啊?
說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。
問題：1.這道題誰會用脫式算一算?
2.這個算式我們要先算什么?再算什么?
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)。
(一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。
20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?
(二)小動物回家。
(三)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。
四、課堂作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的教案篇十六
3、好！請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎？請開始！
4、請各小組匯報情況。
5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？
6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。
1、請5個男同學(xué)代表淘氣，5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書（不可能）。
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？
4、那還等什么呢？快快動筆吧。
3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思考得出的結(jié)果。
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
這節(jié)課你有那些收獲？
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