良好的教案能夠提供清晰的指導方針，幫助學生更好地學習。在編寫教案時，要合理選擇教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。教案的編寫要關(guān)注學生的評價和反饋，及時調(diào)整教學策略。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇一
1、合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
一、談話導入。
1、同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2、科學技術(shù)的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4、這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2、交流小結(jié)。
（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3、齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3、根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設(shè)施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4、請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1、請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2、我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。
結(jié)尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3、大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內(nèi)交流，互相補充。
4、學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1、教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2、全班進行點評。他的習作好在哪里？
3、根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設(shè)計。
樣子結(jié)構(gòu)特性。
功能使用方法。
1、啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2、先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇二
教材：湘版中學《美術(shù)》課題：中國畫課型：綜合探索課課時：一課時。
教學準備：中國畫的工具材料，多媒體課件。
教學目的：提高學生的民族自豪感和培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。
技能目標：通過對中國畫筆墨的學習認識，達到從練習、臨摹、最終進行創(chuàng)作的目標。
教學重點：應(yīng)放在對中國畫的理解和認識上，了解中國畫的基本知識、教學難點。
教學難點：利用傳統(tǒng)的筆墨造型陳式進行創(chuàng)作，對中國畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學方法：媒體運用法、講解法、問答法、示范演示法。
1、媒體運用法：
利用多媒體課件展示優(yōu)秀的中國畫作品及中國畫的工具材料，使學生能直觀地了解中國畫的藝術(shù)特征對中國畫的工具材料有一個初步的認識、解決教學中的重點、難點。
2、講解法：
對本課的重點進行適當?shù)闹v解，幫助學生提高對中國畫的認識，講解時要有啟發(fā)性，通過講解學生比較熟悉的`中國畫作品入手，同時展示教師自己的中國畫作品，使學生更加直觀的了解中國畫，從而激發(fā)學生的學習興趣。
3、問答法：
善于設(shè)疑，通過提問、討論、比較等方法，引導學生積極思考，激發(fā)的求知欲，提高學習效率演示。
4、示范演示法：
自己講解畫法和步驟的，實物投影儀上示范畫水墨荷葉的畫法，將學生的作品放在實物投影儀上展示，自我評價和師生互評的方式，使學生能夠直觀的學習水墨荷葉的畫法，同時也能發(fā)現(xiàn)自己作品中的優(yōu)缺點，以激發(fā)學生學習興趣。
篇兒童：兒童水墨畫教學大綱。
一、適用專業(yè)及學生層次。
學前專業(yè)專業(yè)初中起點中專班學時、學分：60學時，18學時一個學分編寫人：馬文晶。
二、課程的性質(zhì)及任務(wù)。
課程的性質(zhì)為操作型，本門課程開設(shè)的目的和意義在于：
了解和學習兒童水墨畫藝術(shù)的精神和精髓，提高繪畫能力和幼師從教能力及應(yīng)用能力及藝術(shù)素養(yǎng)，任務(wù)是學習和掌握兒童水墨畫的方法和技法，為未來的幼教打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）課程的主要內(nèi)容及要求：
第一章：工筆畫。
花鳥工筆畫（4課時）。
通過本章的學習，練習基本的腕力和兒童水墨畫的執(zhí)筆功力。
（二）通專結(jié)合點：提高學生的繪畫功力、藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美能力。
需要的教學設(shè)備：水墨畫教學工具。
（三）教與學的方式、方法及教學手段：
教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。教學手段有：講授、直觀教學。
學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，動手訓練。
第二章：兒童水墨畫（54課時）。
第一課：竹子的畫法。
第二課：蘭花的畫法。
第三課：梅花的畫法。
第四課：菊花的畫法。
第五課：牡丹的畫法。
第六課：荷花的畫法。
第七課：葡萄和小雞的畫法。
第八課：水族類的畫法。
第九課：昆蟲類畫法。
第十課：果蔬類畫法。
通過本章的學習，了解和掌握花鳥水墨寫意畫的繪畫技法和表現(xiàn)方法。
（一）通專結(jié)合點：通過本章的學習和訓練，可以提高學生的繪畫能力、審美能力，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生在專業(yè)領(lǐng)域的觀察方法和表現(xiàn)方法，形成幼兒園的教學和工作的能力。
必要的教學設(shè)備：教師用生宣紙、毛筆、一得閣墨汁、中國畫顏料。
（二）教與學的方式、方法及教學手段：
教的方式方法主要有：講授法、演示法、示范法。
教學手段有：講授、直觀教學、運用多媒體手段教學。
學的方法主要有：耳聽理論講授，用眼觀察，用腦分析思考，用手操作完成。
實踐教學部分。
（一）實訓的目的和任務(wù)：強化專業(yè)技能的訓練。
（二）實訓的內(nèi)容：專業(yè)課。
（三）考核方式及成績評定方法：考試（平時30%、期末70%）。
學時分配建議。
四、考試方式及成績評定方法。
五、先修、后續(xù)課。
（一）先修課：素描、色彩、簡筆畫。
（二）后續(xù)課：幼兒園環(huán)境設(shè)計、幼兒活動設(shè)計。
六、教材和主要參考教材。
（一）推薦選用教材：《兒童水墨畫》作者：馬文晶。自編校本教材。
（二）參考教材：《中國畫技法花鳥、山水、人物、動物》作者：白雪石。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇三
《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見，養(yǎng)成良好的交際習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。本課的教學我首先從調(diào)查入手，讓學生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法；接著展開合理的想象解決問題。對孩子們來說，這樣一次活動是有意義且記憶深刻的。
回顧本節(jié)課的教學流程，覺得以下幾點比較成功。
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
上課伊始，有大發(fā)明家的故事導入新課，指出“正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。”提出本節(jié)課的任務(wù)：“21世紀奇思妙想成果論壇會”評選“奇思妙想之星”活動，在任務(wù)的驅(qū)動下，學生學習新知識的情趣得到激發(fā)，創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的交際訓練氣氛，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。
2、實現(xiàn)了口語交際的雙向互動。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。
我感覺在小組合作學習和學生匯報、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動沒有拘于表面形式。小組成員沒有停留在七嘴八舌狀態(tài)，而是你一言他一語，學生按一定條理說一段話，語言表達能力有所提高。學生在相互交流的時候，不但能清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見。在學生交流時，教師對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行了積極評價，重視學生對知識的獲取，又在潛移默化中使學生學會交流，養(yǎng)成了良好的口語交際習慣。
存在的問題：
在奇思妙想這個環(huán)節(jié)中，個別學生出現(xiàn)了漫無邊際的神話幻想，片面重視奇幻的.功能無限地簡單地堆砌，而輕思考，輕設(shè)計。教學時怎樣引導讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。交流的時候，為了開闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。沒有提太多交流的要求，而是希望通過和諧平等的談話完成對學生的引導。當課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發(fā)展的時候，就需要老師機智巧妙的引導，但是一堂課下來，感覺自己的教學機智還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。
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奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
教學重難點：
想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
1、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
2、進行了一次社會調(diào)查。
3、教學過程：
一、引導回顧，激趣導入。
啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術(shù)的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
二、自主讀題，明確要求。
1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內(nèi)容，看看這次習作都有哪些具體要求？
（學生說要求，老師隨機出示。）。
2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談?wù)勗诹曌髦性趺醋龅竭@些要求？
想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
內(nèi)容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
語句要通順：沒有語病。
3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
4、齊讀習作要求。
a。學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]。
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）。
b。教師相機展示資料圖片。
指導學生交流。
a。出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b。指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。
三、例舉題目，拓展思維。
（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
四、發(fā)揮想象，獨立習作。
1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇五
1．激發(fā)學生的奇思妙想，培養(yǎng)學生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學生有序表達的能力。
［教學重難點］。
培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
［教學課時]2課時。
第一課時。
教學過程。
一、情景導入。
師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）。
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導想象，構(gòu)思情節(jié)。
1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。
預設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。
（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。
（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學生討論后，點名回答）。
預設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。
通過以上兩個示例，引導學生發(fā)揮想象，訓練“奇思妙想”。
3．學生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。
四、寫法指導。
1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇六
ppt播放：我們的生活離不開奇思妙想，這些奇思妙想，改變著我們的生活。今天，讓我們一起走進奇思妙想的世界。
（板書：奇思妙想）
1、欣賞作品，開啟思路
師：奇思妙想的創(chuàng)意作品在我們的生活中處處可見，下面我們一同欣賞一下。（ppt播放圖片：生活用品，建筑，廣告）
師小結(jié)：奇思妙想的生活用品設(shè)計，建筑設(shè)計，廣告設(shè)計給我們的生活增添了許多樂趣，讓我們的生活更加美好。
2、觀察討論，嘗試想象
ppt出示《大象與樂器》
1畫面是由幾個物象組成？他們的組合巧妙在哪里？
2比較他們之間的共同特點在哪里？
3作品給你一種什么感覺？（用自然、生動、有創(chuàng)意、新奇、合理性、和諧…等美術(shù)語言進行描繪。
（1）出示“杯子”
這是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想？（學生討論）
（2）出示“鳥”
師：不同的人對于同一種物體能想出不同的東西，這就是想象的奇妙之處。
3、嘗試表現(xiàn)，快樂創(chuàng)作
教師示范：
出示一個杯子，你想到了什么？
第一步：聯(lián)想
對杯子的外形進行奇思妙想
對杯子的功能進行奇思妙想
把杯子想象成另外一種東西
第二步：添加
繪畫元素：（點，線，面，色彩）
第三步：給你的'奇思妙想給個名字。
4、學生創(chuàng)作，教師指導
作業(yè)要求：
1、對“房子”行進奇思妙想
2、畫完之后，加上文字說明或起個名字
師：相信同學們也已經(jīng)躍躍欲試，開啟想象的大門了，把你心中的想法畫成小草圖。再和同學討論，選一張最滿意的認真描繪，涂色，還可以寫上文字說明。
5、評析學生作品
同學們在一起觀摩、欣賞和評論各自的作品，看誰的想象力更奇妙，誰的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點和不同意見奇思妙想。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇七
1、通過欣賞達利和埃舍爾等藝術(shù)家的作品，感受多種藝術(shù)門類中奇思妙想的魅力，了解創(chuàng)意圖形的特點及表現(xiàn)手法。
2、學習用夸張變形、移花接木、重復巧合、改頭換面等藝術(shù)手法創(chuàng)造奇妙的畫面。
3、培養(yǎng)學生體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣，引導學生欣賞美、表現(xiàn)美。
學情分析。
本課是一次充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。五年級學生理解能力和對美的感知能力較強，思維活躍、樂于創(chuàng)新，但要通過分析、重組等方法，設(shè)計出有創(chuàng)意且有意義的作品，對孩子來說是一項充滿新奇和挑戰(zhàn)的活動，因此，本課的學習重在把抽象的思維訓練和具象的生活中的物體進行有機的整合，以生活中的實物為例，從嶄新的角度，跳脫定式思維對事物進行創(chuàng)想，引導學生多角度思考，拓寬學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
重點難點。
重點：激活學生的創(chuàng)意思維，對自己的構(gòu)思進行藝術(shù)化的表現(xiàn)。
難點：激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，利用身邊的想象元素設(shè)計創(chuàng)作奇妙的作品。
教學過程。
活動1【導入】一、激趣導入。
1、欣賞：同學們，你看到過六條腿的馬嗎？你見過小豬在天上飛嗎？你嘗試過撐著小船穿行在建筑的叢林中嗎？（出示圖片）。
〖設(shè)計意圖開門見山，通過欣賞教師精心挑選的具有沖擊力和感染力的奇怪圖形激發(fā)學生學習興趣，使學生初步了解創(chuàng)意圖形的特征及其魅力。
活動2【活動】二、欣賞感受。
1、奇妙的畫。
西班牙畫家達利就是一位奇思妙想的專家，他善于表現(xiàn)夢境和幻想的世界，是20世紀最偉大的超現(xiàn)實主義藝術(shù)家之一，大家請看——在他的作品中，嘴唇成了沙發(fā)，小孩的頭成了地球儀，象頭一樣的樹、象云一樣的樹……這是達利的代表作《記憶的永恒》，誰來說說畫里有什么奇怪的地方……三只柔軟的、彎曲的、融化的鐘表好象在告訴我們時間此時已沒有了意義，人們被帶入夢幻之中。據(jù)說達利是在吃奶酪的時候突然有了“融化的時鐘”這個靈感，不到兩個小時，就完成了這幅世界名畫。真是太令人驚訝了！有時候創(chuàng)意在不經(jīng)意間就誕生了。
2、奇妙的音樂。
聽，這是音樂家譚盾的奇思妙想——水樂，在樂曲中，鑼鼓的聲音好象和平時不一樣，你知道是怎么回事嗎？聲音透過水和空氣發(fā)生了美妙的變異?？磥?，只要我們做個有心人，生活中處處有奇思妙想。
3、奇妙的動畫形象。
《哆拉a夢》1970年就誕生了，其中幻想的人工造雪機，顯示方位的gps系統(tǒng)，細小攝像頭等，如今都已經(jīng)成了現(xiàn)實。說不定若干年后，《哈利波特》里的情節(jié)也會變成真的，說不定哪天我們的奇思妙想也能夢想成真！
〖設(shè)計意圖結(jié)合欣賞各個領(lǐng)域的奇思妙想啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉，通過談話發(fā)現(xiàn)奇怪的藝術(shù)就由我們的身邊事物創(chuàng)造而來，并由學生喜愛的動畫片《哆拉a夢》討論其中的奇思妙想，列舉夢想成真的實例，激發(fā)學生創(chuàng)作動力。學生在無意中也掌握了設(shè)計奇怪的圖形的重要因素：要有獨特的想法。
活動3【練習】三、體驗探究。
1、設(shè)疑（了解夸張變形的創(chuàng)作方法）。
師：下面，讓我們來發(fā)揮一下自己的想象力吧！看到一個圓，你會想到什么？再加上一個人，假如他們都會變，能大能小，能動能變，他們碰到一起，會產(chǎn)生什么奇怪的圖形或者發(fā)生什么怪事呢？（例圖4幅）。
教師小結(jié)：這種把物體或者他的某一部分變大、變小、變粗、變細、拉長、壓扁甚至扭曲等方法就是我們在創(chuàng)意設(shè)計中常用的夸張變形的方法。
2、猜一猜（了解移花接木的創(chuàng)作方法）。
2）引導學生小結(jié)特點：這些圖形，都非常——奇妙。
3）講解示范分解組合的創(chuàng)作方法。
魔鏡里所呈現(xiàn)的畫面，除了夸張、變形，其實還向我們介紹了一種創(chuàng)意方法——就是分解組合。它不象玩拼圖那樣單純的分解組合，（示意小鳥撕開拼合）而是經(jīng)過大膽想象，把物體進行分解，和其他東西組合，并且使他們完美巧妙地融合在一起。如果你現(xiàn)在只有小鳥的一部分，我們可以給他添加成什么樣呢？誰能舉例說說我們生活中有沒有這方面的例子。美人魚、獅身人面像、龍、人頭馬等。
〖設(shè)計意圖通過練習這一環(huán)節(jié)讓學生初步體驗、感受暢想的樂趣，結(jié)合課件演示，通過討論、猜想以及即興創(chuàng)造為學生提供探究的機會，了解夸張變形和移花接木的設(shè)計方法。
活動4【測試】四、拓展啟發(fā)。
1、埃舍爾的視錯覺作品。
魔鏡教給我們移花接木的方法真奇妙，荷蘭藝術(shù)家埃舍爾也有一面魔鏡，在他的鏡子里，發(fā)生著每個人都認為不可能的事，瞧，鏡子里的小狗變成了真的，伸出的手變成了真的手，手又在完成未畫完的手。你能找出這兩幅圖中的奇妙之處嗎？（作品2幅）。
小結(jié)：埃舍爾的作品中有著許多的重復和巧合，給人一種奇妙的錯覺?。ò鍟?。
2、奇妙的改頭換面。
2）嘗試利用寫字和月亮進行創(chuàng)想。
3）小結(jié)：生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！
〖設(shè)計意圖這一欣賞環(huán)節(jié)旨在引導學生了解重復巧合、改頭換面的創(chuàng)作方法，啟發(fā)學生從不同的角度來表現(xiàn)熟悉的物體并選擇不同的方式思考。
活動5【作業(yè)】五、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、啟發(fā)。
2、即興聯(lián)想。
尋找身邊的想象元素異想天開，師生共同完成范作。
3、創(chuàng)造。
1）請同學們隨著音樂，想一想你準備利用什么物體來進行想象？你想把它畫成什么樣呢？教師隨音樂用小詩啟發(fā)。
2）交流想法，開始創(chuàng)作。提示可以結(jié)合彩紙拼貼或利用舊畫報、廣告紙等輔助材料來創(chuàng)作，相臨的同學也可以討論一下進行合作，。
3）師巡視指導，強調(diào)要點。注意突出主體、畫面要飽滿、用彩筆直接畫，線條要流暢。先完成的同學可以將作品懸掛出來，加入到奇妙世界的展廳中。
〖設(shè)計意圖啟發(fā)學生歸納創(chuàng)意方法并了解方法不是固定的，關(guān)鍵在于要有與眾不同的想法，打破學生思維上的固化，從看似規(guī)范的框架中跳出來，走向異想天開的創(chuàng)意。
活動6六、評價拓展。
1、請同學們說說創(chuàng)意，并評價。
2、教師小結(jié)：同學們，今天我們尋找身邊最熟悉的東西進行了奇思妙想，大家還利用了一些輔助材料為自己的作品增光添彩，其實，直接利用實物來造型也非常有意思。瞧，領(lǐng)帶、雨傘、襪子甚至香蕉皮都可以用上去，美術(shù)創(chuàng)作所用的材料本身就是一種奇思妙想！回憶一下我們以前學過的表現(xiàn)形式，還有許多特別的方法——比如……折紙、雕塑、人體造型，藝術(shù)家畢加索甚至還用光來作畫……只要我們善于觀察、善于想象、善于創(chuàng)造，平凡的生活會變得更加精彩！讓我們在超級變變變會動的畫中結(jié)束今天的課吧！下課，同學們再見。
〖設(shè)計意圖展評作品采用互動的方法，提高學生評價審美能力，并通過欣賞利用不同方法構(gòu)思的作品，使學生了解更多的表現(xiàn)手法——奇思妙想不僅是內(nèi)容上的，而且是材料、功能上的，拓寬學生的創(chuàng)作思維。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇八
設(shè)計應(yīng)用。
1、鼓勵學生有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
怎樣設(shè)計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。
（一）導入：
1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？
瑞士軍刀。
看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？
mp3。
多奇妙呀！正式有了設(shè)計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。
今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。
2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。
3、欣賞：
（欣賞課件）通過欣賞，你又想到了什么？
（二）新授：
1、欣賞：
看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？
小娃娃臺燈儲錢罐。
2、范作：看，老師用它做了什么？
套娃玩具：我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）。
3、制作步驟：想——構(gòu)思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。
布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
自評、互評相結(jié)合。
課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。
本節(jié)課充分展示出學生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇九
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?/p>
預設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明啊！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三習作交流，用心修改。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3修改自己的習作。
四領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十
教材簡介：
春天來了，帶著那份溫馨的暖意普照著人間。潺潺地溪水靜靜地流著，枯萎了的草兒悄悄地發(fā)出嫩綠的丫兒，明媚的陽光絢麗的照耀著多情的大地，沉寂了一冬的人們，舒展著筋骨。春天是萬物生長的季節(jié)，各種各樣五顏六色的花兒爭前恐后的開放著，給大地帶來了生氣?！毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動。”因此我們想通過活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，幫助他們在感受春天的同時，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒動手、動腦，并嘗試運用剪貼的方法把春天里太陽花的形態(tài)表現(xiàn)出來。
目標預設(shè)：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我們根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：
1、情感態(tài)度目標：樂意積極地參與美工活動，有一定的環(huán)保意識。
2、能力目標：按規(guī)律給紙杯剪“花瓣”并進行裝飾，鍛煉幼兒的動手操作能力發(fā)展幼兒的審美能力。
3、認知目標：幫助幼兒在動手操作的基礎(chǔ)上感受春天的生機。
重點和難點：
重點是：引導幼兒通過剪、貼的方法制作太陽花，感受太陽花的形態(tài)。發(fā)展幼兒的動手能力和對美的事物的感受力、表現(xiàn)力。
難點是：運用剪刀在紙杯上面剪條狀的“花瓣”，散點粘貼彩紙球。
設(shè)計理念：
中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時，也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
設(shè)計思路：
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。因此，開展了這次別開生面的美工活動。
活動目標：
1、樂意參加美工活動，有一定的環(huán)保意識。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣”并進行裝飾，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼彩紙球，發(fā)展幼兒的.審美能力。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：課前學會運用剪刀剪紙條，并請家長帶孩子到植物園去參觀，讓幼兒感受了解春天花兒的各種各樣的形態(tài)與顏色的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：紙杯、彩紙球、剪刀若干，乳膠、即時貼（眼睛、嘴巴若干）“太陽花”作品一幅。
教學過程：
活動流程我采用步步引入來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春天的花兒——欣賞老師作品——實踐操作——評價欣賞1、通過談話激發(fā)興趣活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天里的各色各樣花的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、欣賞春天里的花觀看課件《春天里的花兒》，開闊幼兒的視野與對顏色的初步運用。
3、欣賞老師作品欣賞老師的作品后，請幼兒把喜歡的地方說出來。教師引導討論，幫助幼兒明白制作的方法。請幼兒觀看教師的制作過程，加深對制作的了解。
4、實踐操作引導幼兒運用手工工具，用剪貼的方式將幼兒感受到的太陽花的外形和顏色表現(xiàn)出來，鞏固和加深幼兒對春天及春田里的花的認知。
5、評價欣賞把幼兒們的作品都展示到本班《春天》主題墻上面，在請他們欣賞的同時也進一步提高了幼兒的審美能力。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象。
2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系。
重點難點表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
教師準備：相關(guān)范圖、兒童畫等。
學生準備：油畫棒水彩筆等。
教學過程：
一、課前導入。
二、課堂教學。
2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望)。
畫面交流：教師運用準備好的畫面(2-3個不同性別，表情、動作的教師形象)以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么?”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談?wù)勀莻€同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
3、布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。
三、課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。
課后反思：
課時：1課時。
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)。
教學目標：
1、利用廢舊材料，設(shè)計制作會爬的玩具。
2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協(xié)作精神。
3、引導學生通過自己的設(shè)計和制作，感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。
教學難點：如何種使玩具爬起來。
教師準備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。
學生準備：制作工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、檢查用具。
三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
生：思考，討論、回答。
四：授新。
1、總結(jié)學生發(fā)言，引導學生思考。
師：對，(出示課題)會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么?仔細觀察，四人小組討論。
生：觀察，思考、討論、回答。
2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
生：(略)。
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。)。
生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
六、制作。
七、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。
八、拓展：
今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進行裝飾，充分利用成為有用的物品。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十二
了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。
繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
1、師生問好！
2、教師做好上課準備，并檢查學生學具擺放及準備情況。
方法與步驟：
1、欣賞導入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
（1）、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。
師：今天，老師想請同學們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？
生：石頭。
師：現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個局部畫面想象一下這塊巨石會出現(xiàn)在什么地方？生：學生猜想。
（2）、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。
師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？生：學生談感受。
教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設(shè)計出有趣而新奇的作品！
【設(shè)計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣?！?/p>
2、揭示課題：《奇思妙想》
方法與步驟：
1、奇思妙想的建筑
（1）、課件出示：鳥巢
生：思考并回答。
（2）、課件：奇特的房子
師：其實世界上神奇的
建筑還有許多，有幾個建筑老師覺得很不錯，大家一起來看一看。生：欣賞。
師：同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創(chuàng)意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。
2、生活中的奇思妙想
課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉(zhuǎn)門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創(chuàng)意等。師：奇思妙想除了運用在建筑上，還廣泛的運用在生活中、廣告中，你們看。
生：欣賞并思考。
3、繪畫作品中的奇思妙想
課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》
師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。
生：學生欣賞。
師：欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？
生：學生討論，可舉例子說。
教師小結(jié)：原來，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。
【設(shè)計意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學生審美情趣?！?/p>
方法與步驟：
1、創(chuàng)作方法
師：畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：切割和添加的方法
（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：夸張的方法
（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？
板書：移位的方法
教師小結(jié)：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計出這么神奇的作品。真是太不可思議了！
【設(shè)計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。】
2、欣賞作品
師：這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。
課件：作品一
師：你能說出它是由什么組合的？
生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）
課件：作品二
師：它是由什么“奇思妙想”來的？
生：思考并回答。（臺燈的聯(lián)想）
課件：作品三
師：它是用什么繪畫方式進行繪畫的？線條怎么畫美呢？
生：觀察并回答。（注意線條的粗細和疏密）
3、布置作業(yè)
（1）、作業(yè)要求
運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。
師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？
生：思考。
師：接下來，就請同學們來表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。
（2）、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力?！?/p>
4、作業(yè)展評
（1）、舉行“奇思妙想”作品展。
（2）、學生介紹自己的作品。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力?！?/p>
5、教師小結(jié)
（1）、教師小結(jié)
祝愿大家，在學好知識的基礎(chǔ)上，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”
（2）、師生道別，宣布下課。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
教學重難點：想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
課件、作文紙。
教學過程：
一、引導回顧，激趣導入。
1、在20世紀，因為科學技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。從萊特兄弟制造出第一架飛機，瓦特發(fā)明了蒸汽機，喬治發(fā)明了機器人……這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
二、自主讀題，明確要求。
1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內(nèi)容，看看這次習作都有哪些具體要求？
（學生說要求，老師隨機出示。）。
2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談?wù)勗诹曌髦性趺醋龅竭@些要求？
想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
內(nèi)容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
語句要通順：沒有語病。
3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
4、齊讀習作要求。
三、例舉題目，拓展思維。
（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
四、發(fā)揮想象，獨立習作。
1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十四
1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。
2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。
3、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
二、教學的重點與難點。
教學重點：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
教學難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。
教學準備：
多媒體課件、彩筆、素描紙等。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入新課。
1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。
2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的.畫面。
提問：(1)你們看這是什么?(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方?
3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。
提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?
三、講授新課。
1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》)。
2、提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎?學生欣賞、分析，表達對作品的感受。
3、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?
4、教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎?觀察生活用品，引導學生展開想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
5、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣?
四、嘗試表現(xiàn)。
我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式：
1.注意黑白對比。
2.注意疏密變化。
(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。)。
五、大膽創(chuàng)作。
1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。
2.出示圖片并播放音樂(媒體演示)，學生創(chuàng)作，師作巡回指導。
六、作品展示。
2.學生介紹自己的作品。文章來源。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十五
活動目標：
1、感受風箏的色彩、圖案。
2、會用印畫方法裝飾風箏。
活動準備：
風箏，顏料，
活動內(nèi)容：
1、、引導寶寶欣賞準備的關(guān)于各種風箏，感受風箏的色彩、圖案。
教師：看一看，這里都有些什么風箏，是什么顏色的？
2、出示印有風箏形狀的畫紙，示范印畫裝飾風箏的過程，激發(fā)寶寶裝飾風箏的興趣。
教師：我這兒也有一個風箏，我們來幫穿上美麗的衣服吧！
------提醒寶寶不要蘸過多的顏料。
3、請寶寶嘗試自由裝飾風箏。
------鼓勵寶寶大膽運用多種顏料裝飾風箏。
------提醒寶寶不要把顏料弄到衣服上，保持畫面整潔。
4、展示寶寶制作的風箏，引導寶寶互相欣賞。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十六
活動目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。
活動準備：
歡快的音樂；flash動畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。
活動過程：
一、情境導入。
1、幼兒帶面具律動入場。
2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰？
二、師幼探討裝飾面具的方法。
1、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處（眼睛）。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處（形狀、顏色、材料）。
3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）。
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具。
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰四、結(jié)束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的'面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。
反思：
1、教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術(shù)等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
3、教學效果好。
（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。
（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗。
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奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十七
主題活動：
來來往往―汽車家族―輪胎上花紋的秘密。
活動目的：
1、能關(guān)心別人，理解別人的需要。
2、了解生活中汽車輪胎上花紋的用處。
3、初步探索輪子的形狀和功能。
4、喜歡了解并探索生活中存在的科學現(xiàn)象。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動準備：
1、故事錄音磁帶《輪胎上花紋的秘密》。
2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽車。
3、大小不同的輪胎若干，并布置場地。
活動預設(shè)：
（出示大小不一的輪胎，引導幼兒觀察并說說）。
小結(jié)：輪胎都是圓圓的.，會滾動。但它的大小和花紋都有不同。
2、討論活動：輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？
請幼兒進行實驗：有輪子和沒有輪子的車哪輛會跑得快？哪輛會獲勝。
3、聽故事錄音第一段，引出討論的話題：
―――――汽車輪胎上的花紋是為了好看，還是有其他的作用？
鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法（花紋有縱向直線型、鋸齒形兩種）。
4、續(xù)聽故事，了解原因。
教師放故事錄音第二段，幫助幼兒明白其中的道理。
5、體育游戲《有趣的輪胎》。
xx跳過輪胎，練習單、雙腳跳。
xx兩人一組對滾車輪，快的一組為勝。
延伸活動：配對。
引導幼兒用橡皮泥進行輪胎印畫，觀察輪胎的花紋并從印紋中尋找與之相配的輪胎。玩“配對”的游戲。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十八
活動目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。
活動準備：
歡快的音樂；flash動畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。
活動過程：
一、情境導入。
1、幼兒帶面具律動入場。
2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰？
二、師幼探討裝飾面具的方法。
1、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處（眼睛）。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處（形狀、顏色、材料）。
3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）。
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具。
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰四、結(jié)束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的'面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。
反思：
1、教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術(shù)等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2、教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
3、教學效果好。
（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。
（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗。
奇思妙想美術(shù)教案設(shè)計篇十九
教材分析：
人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，強調(diào)要“引導學生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題，”并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教材中編入了兩幅外國藝術(shù)家的作品?！侗壤Ｋ股街恰分忻枥L的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感?！赌箍频挠恕肥邱R列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發(fā)學生對非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)?！八伎寂c討論”欄目啟發(fā)學生通過觀察藝術(shù)家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨特的創(chuàng)新思維。
學情分析：
五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構(gòu)圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。
教學目標：
（一）教學目標。
1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、教師創(chuàng)設(shè)欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發(fā)散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學習大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度。
（二）教學重難點。
教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學難點：發(fā)散學生思維，運用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。
教學準備：
課件、繪畫紙、記號筆。
教學設(shè)計：
一、談話導入。（創(chuàng)意示范）。
1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。
2、板書課題——奇思妙想。
（設(shè)計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務(wù)的目的）。
二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。
1、有關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。
（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關(guān)聯(lián)的物象組合，漂浮感）。
2、無關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。
（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。
（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區(qū)別，穿插的運用）。
3、出示一組學生常見物品的圖片，激發(fā)學生組合聯(lián)想。（讓我想想）。
（設(shè)計意圖：從培養(yǎng)學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的目標出發(fā)，對這種有別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：
1、培養(yǎng)學生圖像識讀的素養(yǎng)，引導學生多角度的欣賞一幅畫。
2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的，培養(yǎng)學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、兩幅作品均屬西方油畫，美術(shù)表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。）。
三、藝術(shù)實踐。（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）。
1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創(chuàng)意組合）。
2、提出藝術(shù)實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。
（設(shè)計意圖：設(shè)置圖像情境，激發(fā)學生的探究欲望，發(fā)散思維，再次從學生作品中感受用有關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)圖像進行組合的大膽創(chuàng)意，學習這種超現(xiàn)實主義繪畫的美術(shù)表現(xiàn)，進行創(chuàng)意實踐）。
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。
（設(shè)計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。
五、拓展延伸。
欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術(shù)效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。
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