教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下教案范文的特點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們仔細(xì)研究和借鑒。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.
3,能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段.
4,通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導(dǎo)感情朗讀課文.理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子.
課前預(yù)習(xí):。
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好.
2,同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀.
二,初讀課文體會(huì)。
1,明確自學(xué)要求.
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀.
(2)理解詞語的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學(xué)習(xí)第一自然段。
這篇文章寫的確實(shí)很美.下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的.
1,學(xué)生自由讀.
2,指名學(xué)生用自己的話來說.
3,師:這自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"。
4,讀懂長句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段.
6,問:這句話寫了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。
8,歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法.
9,指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進(jìn)行"畫圖,說話"訓(xùn)練,深入體會(huì).
1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn).
2,同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子.
3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下。
4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎。
5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.
6,朗讀第一自然段.
五,指導(dǎo)用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評(píng)議.
3,書面練習(xí)造句.
六,布置作業(yè).
作業(yè)本1,2,3,4,6題.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)2,3,4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.
2,指導(dǎo)有感情地朗讀全文.
教學(xué)過程:。
一,學(xué)習(xí)第二自然段。
1,學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2,我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)。
(2)說得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽。
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3,學(xué)習(xí)第三句句子.
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁粗该瑢W(xué)讀句子.
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解.
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語有什么作用。
(4)什么叫"趕集"。
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.
師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺.
(5)齊讀第三句.
4,學(xué)習(xí)第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句.
(1)誰能簡單地說說這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.
二,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2,你從哪些語句中看出來的再讀第三自然段第一句.
(板書:斜,掠過,唧)。
4,你從中看出了什么讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì).
5,我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么。
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美.(學(xué)生練讀)。
師:"小圓暈"是什么想過嗎。
師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思想過嗎。
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美.
三,學(xué)習(xí)第四自然段。
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.
2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)。
3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書上的插圖.
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6,學(xué)生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9,大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì).
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業(yè).
作業(yè)本第5,7,8題.
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)。
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)。
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
四、賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天?!?/p>
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)。
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)。
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨。
()的柳絲()的燕子()的天空。
2、比一比,組成詞語。
俊()攏()粘()。
峻()擾()沾()。
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)。
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
三、講讀課文:
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))。
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“?!睒?biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。(創(chuàng)新)。
學(xué)生1:它們夢(mèng)到了美麗的春天,柳樹綠了,桃花紅了……。
學(xué)生2:它們夢(mèng)到了自己從南方飛到這兒時(shí)所經(jīng)歷的困難……。
學(xué)生3:燕子寶寶夢(mèng)到了,媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的……。
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
學(xué)生1:我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧,我5歲時(shí),就會(huì)唱這首歌,學(xué)生就情不自禁地唱起來。于是許多學(xué)生也唱起來,天真幼稚的歌聲在教室里回蕩。
學(xué)生3:老師,我想,落在電線上休息的是燕子一家吧,那譜的是《?;丶铱纯础钒桑葧?huì)兒它們休息后,要舉行家庭大合唱。
學(xué)生4:燕子譜的是贊美江南的美景吧……。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書:燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
《燕子》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇寫景狀物的文章。這是一篇散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng),是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。這堂課氣氛較活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
在“學(xué)習(xí)燕子的停歇部分”這一教學(xué)片斷中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了自由想像、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì),喚起學(xué)生與作者與文本情感的共鳴,在教學(xué)中我并不抹殺學(xué)生個(gè)性化的見解,而是讓學(xué)生展開與文本的對(duì)話。我先讓學(xué)生想像落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng),而后又讓學(xué)生想象這正待演奏的曲譜會(huì)是怎樣的歌。俄國教育家烏申斯基說:“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性?!痹谌说闹橇Φ幕顒?dòng)中,想象占有十分重要的地位。以前,我在教這一自然段時(shí),學(xué)生往往想象燕子譜的就是贊美春天的歌。而這次在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生多次與文本對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文,充分發(fā)揮想像。不難看出,在這一教學(xué)片斷中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。
但在這篇課文的教學(xué)中卻出現(xiàn)了令自己遺憾的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),課后進(jìn)行了反思:
一、充分利用學(xué)生資源,以彌補(bǔ)教師的教學(xué)漏洞。
這篇課文的生字總共有8個(gè),其中有3個(gè)是特別容易寫錯(cuò)的,它們分別是:“俊、添、倦”,為了能讓孩子們減少書寫的錯(cuò)誤生字時(shí),我在第一次出示就將易寫錯(cuò)的部分用紅筆描出。但作業(yè)做出的效果卻不盡人意,除了自己認(rèn)為特別難寫的字“添”之外,其余幾個(gè)難寫的字都有人寫錯(cuò)。尤其是“倦”字?;仡櫿n堂教學(xué)行為:“倦”字只強(qiáng)調(diào)倒數(shù)第二畫,學(xué)生錯(cuò)誤點(diǎn)在于“倦”字錯(cuò)于右上半部分多了一橫。錯(cuò)的不是教師提示的部分。反思:課堂上如果能讓學(xué)生自己說說這個(gè)字還有哪部分易寫錯(cuò),不僅可以彌補(bǔ)教師教學(xué)漏洞,還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇三
音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):1。識(shí)字28個(gè),寫字15個(gè)。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字,理解快樂的含義。
學(xué)習(xí)方式:合作、探究。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、
教學(xué)時(shí)間:7課時(shí)。
第一課時(shí)大家都快樂。
教學(xué)目標(biāo):1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》,體會(huì)“快樂”的含義。
2.識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“挺、真、很、最”的理解。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課。
課間和學(xué)生一起做游戲,課上提問:同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣?那么什么是快樂呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字檢查自學(xué)情況。
4.給生字找朋友。
5.組內(nèi)讀課文。
6.推舉讀得最好的到前面讀。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8.每節(jié)都寫什么?
9.理解“挺、真、很、最”的意思。
(1)學(xué)生說一說這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同?
(2)填空(課件出示)。
a.我挺喜歡()花,我真喜歡()花,我很喜歡()花,我最喜歡()。
b.我很喜歡和()一起玩,我最喜歡和()一起玩。
c.()跳繩條的挺好,()跳繩跳得很好,()跳繩跳得最好。
(3)互相交流一下:你一人在家時(shí)干什么?你不快樂是怎么辦?
(4)師小結(jié)。
10.指導(dǎo)朗讀。
11.學(xué)生說一說,還有什么時(shí)候你感到快樂?你有什么心玩法?
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.出示生字所帶的詞指名讀。
2.表演讀:(1)一個(gè)同學(xué)讀第一段,由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段,依次順延。
(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。
板書設(shè)計(jì):大家都快樂。
一個(gè)人玩挺。
兩個(gè)人玩真。
快樂。
三個(gè)人玩很。
許多人玩最。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇四
教材分析:
每年春天,燕子從南方飛回北方,飛來飛去忙著筑窩、捉蟲,乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲、學(xué)飛……中班幼兒對(duì)小動(dòng)物有著天生的親近感和好奇心。本次活動(dòng)通過尋找觀察等方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小燕子的外形特征,在傾聽故事的過程中了解小燕子的生活習(xí)性。同時(shí),將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處之上,把幼兒的探索興趣引向深人,激發(fā)幼兒愛護(hù)小燕子的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解小燕子的外形特征及生活習(xí)性,知道燕子是益鳥。
2、能用清楚、完整的語言講述觀察到的小燕子的樣子和特點(diǎn)。
3、知道燕子是人類的朋友,要和燕子和睦相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長帶領(lǐng)幼兒在自己家周圍找找燕子窩,觀察燕子的活動(dòng)。
活動(dòng)建議:
1、組織談話活動(dòng),播放課件,引發(fā)幼兒對(duì)小燕子的興趣,引導(dǎo)幼兒初步感知燕子的基本特征。
(1)組織談話活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)燕子的已有經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己搜集的資料大膽地與同伴交流。
引導(dǎo)幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹枝上、屋檐上的姿態(tài),學(xué)一學(xué)小燕子飛翔的動(dòng)作,說一說小燕子的大概特征。
2、請(qǐng)幼兒觀察圖片聽故事,了解小燕子的外形特征和生活習(xí)性。
(1)請(qǐng)幼兒閱讀《春天你好》第14頁,按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特征。小結(jié):小燕子的頭上有眼睛和嘴巴,身體上有一對(duì)翅膀,身體的羽毛是黑色的,肚子是白色的,尾巴像一把剪刀。
小結(jié):小燕子幫農(nóng)民伯伯消滅害蟲,是保護(hù)莊稼的益鳥。
小結(jié):燕子銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢寱?huì)生蛋,孵出小燕子,每天捉害蟲喂它們。秋天,天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,燕子飛去溫暖的南方過冬,等到第二年春天再飛回來。
(4)組織幼兒交流、討論,啟發(fā)幼兒和小燕子和睦相處。
引導(dǎo)幼兒感受人與動(dòng)物和睦相處的美妙,樹立保護(hù)小燕子的意識(shí)。
3、組織幼兒玩游戲“小燕子捉害蟲”,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜歡小燕子的情感。
教師與幼兒共同扮演小燕子,隨音樂做小燕子捉害蟲的不同形態(tài)體驗(yàn)小燕子捉害蟲的快樂。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇五
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在美上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用讀中研,研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五.教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮聿乱粋€(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中飛行一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:小圓暈是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思?想過嗎?
師:暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中停歇一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、這多么像一首正待演奏的曲譜??!這指的是什么?看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的痕字用得好,為什么不用條?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦。
三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中從哪里來一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))。
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫趕集?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:紅杏枝頭春意鬧,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)增添是什么意思,生機(jī)是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)傾聽音樂,嘗試感受音樂的段落,并用a--b--a的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié),提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁帶及錄音機(jī)。
2、自備《小燕子》圖譜;小燕子活動(dòng)教具一份,幼兒沒人一份紙和筆,沒人自己制作的“鳥衣”。
3、電子鋼琴。
教學(xué)過程:
一、引出課題。
1、猜小燕子謎語。
謎語:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》。
1、欣賞歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒思考:整首樂曲可以分成幾段?你為什么這樣分?
(2)幼兒一起討論對(duì)三段樂曲的感受。
(3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號(hào)”感受畫下來。
2、展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學(xué)唱歌曲《小燕子》。
三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。
四、幼兒穿上“鳥衣”,聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué),現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。
第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來說,歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)槿绻柙~記不住的話,唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲,對(duì)于這些孩子來說確實(shí)是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌,所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對(duì)學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞,跟唱,學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí),問題出現(xiàn)了,他們?cè)诔獣r(shí),唱起第一句后,總是不自覺的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住,總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事,帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍,學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復(fù)訓(xùn)練后,效果一般,這還需要以后的教學(xué)中,堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇七
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)。
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))。
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。(創(chuàng)新)。
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書:燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇八
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)。
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)。
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)。
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨。
()的柳絲()的燕子()的天空。
2、比一比,組成詞語。
俊()攏()粘()。
峻()擾()沾()。
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇九
本設(shè)計(jì)讓孩子們通過自讀,同老師一起分角色朗讀,與老師分角色表演,小組、集體交流等活動(dòng),從中感悟小燕子的進(jìn)步,感悟媽媽為什么滿意地笑了。通過第一段和教學(xué)最后的拓展練習(xí),讓孩子們從中學(xué)到觀察的本領(lǐng),并樂意將自己學(xué)到的知識(shí)說給大家聽。
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字,選擇課后第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文,并練習(xí)分角色朗讀課文。能夠從學(xué)習(xí)中體會(huì)到小燕子認(rèn)真觀察的態(tài)度,懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)本課的生字,能夠理解媽媽為什么滿意地笑了。
在學(xué)習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生感悟小燕子的進(jìn)步。
教師:生字卡片和相關(guān)的課件。
學(xué)生:課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
一、進(jìn)入教學(xué)情景。
1、配樂講述:夏天悄悄地來到了我們的身邊,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花張開了笑臉,菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光,連小燕子也湊熱鬧來了(引出課題)。
2、課件出示小燕子,打出課題,齊讀課題。讀了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?設(shè)想:孩子問:進(jìn)步是什么意思?師答:咱們一會(huì)兒就在課文中去找答案。孩子問:小燕子有什么進(jìn)步?小燕子是怎樣進(jìn)步的?師答:孩子們,問題的答案就藏在我們的課文里,讓我們用自己的眼睛到課文中去發(fā)現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字就找拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字,要讀準(zhǔn)字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字,齊讀生字,去掉帽子讀讀,自由練習(xí),進(jìn)行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中,再來認(rèn)認(rèn)它們吧。齊讀課文。
4、師:讀了課文,我想問問小朋友,小燕子飛來飛去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一樣。)師:小朋友真聰明,其實(shí)這是燕子?jì)寢尳o小燕子的.任務(wù)(出示課件:屋檐下的情景和媽媽的話)。指名讀(老師指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)根據(jù)媽媽的要求和句子后的這個(gè)問號(hào)自己想想,這句話應(yīng)該怎么讀),齊讀問句。
6、師:小燕子們,你們能回答嗎?(學(xué)生說冬瓜和茄子有什么不一樣。)老師簡筆畫,板書,并隨機(jī)解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
7、師:孩子們,老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上,你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了,括號(hào)里可以填上什么詞。黃瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)。
8、師:剛才孩子們提到許多問題,請(qǐng)帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段,去找找答案吧,看看從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
9、師:在四人小組里交流交流你找到的答案。
10、師:咱們一起來交流交流,從哪些地方可以看出小燕子進(jìn)步了。
(1)孩子答:小燕子觀察到冬瓜是大的,茄子是小的……師:你是從小燕子觀察的結(jié)果中找到的答案,咱們一起來看看(課件出示小燕子的三段話),齊讀。小燕子最后一次飛回來時(shí)是你們這樣說的嗎?看看第七段,想想應(yīng)該怎么說(高興地說),自由練習(xí),齊讀。師問:小燕子為什么這樣高興呀?(生答。)完整地讀讀小燕子的三段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話,還有哪些地方表現(xiàn)出小燕子進(jìn)步了?(生答。)請(qǐng)和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對(duì)話(課件出示)。咱們一起來讀讀媽媽的話(老師引讀),來點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)剛才你們讀得怎么樣。咱們?cè)賮矸纸巧首x,老師扮演小燕子,小朋友扮演媽媽……師問:媽媽你為什么滿意地笑了?(生答。)師小結(jié):是媽媽一次又一次的引導(dǎo),使小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)。謝謝媽媽。分角色朗讀全文,老師讀敘述的語言,孩子們同桌討論分配角色。
11、師:孩子們,小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進(jìn)行觀察的?(生答:小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進(jìn)行觀察的。)師:是呀,觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進(jìn)行。
12、老師表揚(yáng)小朋友:你們學(xué)得棒極了!小燕子通過自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察取得了進(jìn)步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導(dǎo)下終于取得了進(jìn)步,讓我們由衷地祝賀小燕子吧?。R讀課題。)。
三、拓展練習(xí)。
出示梨和葡萄,進(jìn)行觀察,說說它們有什么區(qū)別(根據(jù)時(shí)間采用兩種方法)。
1、四人小組合作,可按書中的方式來回答。
2、拿出蘋果和葡萄讓學(xué)生直接觀察,找出它們的不一樣。
四、教師小結(jié)。
孩子們,事物和事物之間有許多的不一樣,只要我們認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行觀察,就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后,同學(xué)們可以對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行觀察,找出它們各自的特征,找出它們的不一樣。
五、復(fù)習(xí)生字,語文實(shí)踐。
1、用生字卡片開火車讀生字,齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方法對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)(老師參與小組的討論)。
4、進(jìn)行集體交流(學(xué)生互相補(bǔ)充記字的方法,提醒容易錯(cuò)的字,老師重點(diǎn)進(jìn)行范寫)。
5、老師指導(dǎo)范寫“步”、“能”。
6、學(xué)生練習(xí)書寫。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十
教學(xué)。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹诒菊n教學(xué)中,我采用“以讀感悟,以讀見悟”的方法,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,讓“感”從讀書中產(chǎn)生,“情”在讀書中交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,感受燕子的可愛和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:
一、揭示課題:
歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語,指名讀,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫法:
教師范寫,學(xué)生在書上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、
精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段,感受燕子的外形美。:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,感受春天的美麗。:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?3、從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))4、有感情朗讀第二段。
(三)、學(xué)習(xí)課文第三段,感受燕子的飛行姿態(tài)。
1、學(xué)生自讀課文,燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?2、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)3、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?4、感情朗讀課文第三段。
(四)、學(xué)習(xí)課文第四段,感受燕子的文靜優(yōu)雅。
1、指名讀第四段。
2、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件,學(xué)生看畫面背誦。
3、同位互背,指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?2、觀察春天的景物,寫一段話。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十一
教材分析:
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字,寫字,句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的課文及上字。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
教學(xué)用具:
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字。
教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛、
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語,然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,你還可以用這些生字中的誰組詞?
2、課文教學(xué)。
教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、
將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題:
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說。
的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,
教師板書。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)。
學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
第三課時(shí)。
2、寫字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說給大家聽聽。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分。
比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長一些。
錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì):
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
教學(xué)札記:。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,大部分的生字掌握較好,“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問題較多。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀教材,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀教材。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
課前準(zhǔn)備:
1.讓孩子注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課,初讀教材。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3.用自己喜歡的方式讀教材,整體感知教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇教材《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題,你想知道什么?
5.師小結(jié):我們讀教材,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入教材比較精當(dāng)簡練,在孩子交流資料中,既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了孩子探求知識(shí)的欲望。
二、初讀教材,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀教材,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把教材讀通順。
2.默讀教材:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子從整體入手,自孩子字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)教材是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(教材是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)孩子理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)教材第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)。
5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活。
潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從教材中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀教材,背誦第一自然段。
燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十三
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、燕子是我們非常常見的動(dòng)物,誰能用自己的語言來描述一下燕子?
3、這節(jié)課就讓我們一同去深入感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。(課本打開到第2頁)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段,其他人看圖。
(3)、提問:這段文字主要寫了燕子的什么特點(diǎn)?(外形)是從哪幾方面寫的?(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的?(烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的)。
(4)、課文這樣寫說明了什么?(燕子活潑可愛)。
(5)、課文為什么用“湊成”不用“組成”?(突出身形靈巧、搭配合理)(6)、出示課文填空,指名讀。
(7)、指導(dǎo)朗讀(重讀:烏黑光亮、輕快),練習(xí)有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)、看教材圖,圖中近處的燕子在干什么?(飛行)課文中哪里寫了飛行中的燕子?(2)、自由讀第三自然段,思考:燕子在飛行中有什么姿態(tài)?(斜、掠)這兩個(gè)字說明了什么?(輕快、敏捷)具體描寫了幾種姿態(tài)?(有的??有的??)。
(3)、用“有的??有的??”說一句話。誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下小燕子的特點(diǎn)?(活潑機(jī)靈)。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、課文的題目是燕子,第一、三自然段寫的是燕子外形和飛行的特點(diǎn),其余兩個(gè)自然段又寫了什么呢?(春天)。
(2)、默讀第二自然段,邊讀邊畫這一自然段里寫了哪些景物?(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、草、葉、花)。
(3)、出示“??都像趕集似的聚攏來”指名讀,提問:這句話使用了什么修辭方法?(擬人)。
(4)、同學(xué)們都趕過集,說說趕集時(shí)是什么景象?在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用?(使表達(dá)更生動(dòng))。
(5)、同學(xué)們看教材主題圖,然后閉上眼睛想象一下:
(教師配樂朗讀:春天來了,萬物復(fù)蘇,小草從泥土里探出了頭,小河邊,山坡上,到處是一片新綠,野花也來湊熱鬧,紅的、黃的、粉的??構(gòu)成了一幅春意盎然的美麗畫卷)。
好了,睜開眼睛,請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你看到了什么?(指名)。
(6)、春天可真美呀!看到如此美麗的春天,小燕子會(huì)怎么樣呢?(從南方飛回來,為春光增添了許多生機(jī))。
(7)、怎樣理解“生機(jī)”?(春天因?yàn)橛辛搜嘧佣@得更有活力)。
(8)、同桌合作讀,注意讀出對(duì)春天的喜愛和贊美。指名一組同桌讀。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(3)、在這一段里有一個(gè)比喻句,請(qǐng)找出來?(藍(lán)藍(lán)的天空,??)是把什么比作什么?(電線比作五線譜)燕子又是什么?(音符)。
(4)、出示五線譜,為什么用五線譜來打比方呢?(有相似之處)你能用一個(gè)成語來總結(jié)一下春天的美景嗎?(生機(jī)勃勃)。
小燕子因?yàn)榇禾斓牡絹矶顫娍蓯?,春天因?yàn)橛辛搜嘧佣桨l(fā)顯得生機(jī)勃勃。這篇課文把活潑機(jī)靈的小燕子和如詩如畫的春天美景巧妙地融合到了一起,課文的詞句優(yōu)美,讓我們共同根據(jù)板書來嘗試著背誦一下。
同學(xué)們,這節(jié)課你們上得怎么樣?很高興能和大家共同渡過這美好的40分鐘,希望以后有機(jī)會(huì)還能與同學(xué)們繼續(xù)合作。這節(jié)課我們跟隨作者一同感受了燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃,春天伴隨著溫暖的春風(fēng),已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,讓我們一起走進(jìn)大自然,共同去感受春天的美好吧!
外形:羽毛、翅膀、尾巴。
燕子飛行:斜、掠有的??有的??活潑可愛。
春天細(xì)雨、柳絲、草、葉、花生機(jī)勃勃。
五線譜、音符。
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