在制定方案時，我們需要考慮到不同的因素和具體情況。制定方案時可以參考相關領域的成功案例和經(jīng)驗，借鑒先進的做法和方法。每個人都可以從自己的經(jīng)歷中總結出適合自己的成功方案。
調研課題實施方案篇一
為摸清全市教育現(xiàn)狀，為領導決策提供可靠依據(jù)，以進一步促進我市在今后五年各級各類教育健康、協(xié)調發(fā)展，根據(jù)市政府領導指示精神，市教育局黨委決定擬于近期開展一次教育工作調研。方案如下:。
(一)領導小組組長:市教育局局長、黨委書記姚霆副組長:市教育局黨委各有關成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓科、學校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導室等科室主要負責人。
(二)調研工作小組成立兩個調研工作小組，第一組由局黨委副書記、市政府教育督導室主任高峰任組長，市教育局黨委成員、副局長劉應新，市教育局黨委成員、副調研員劉興成任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對肥城市、寧陽縣、東平縣進行調研;第二組由市教育局黨委成員、副局長張勇華任組長，市教育局黨委成員、副局長鞠允平，市教育局黨委成員、副調研員張傳峰任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進行調研。兩個小組同時開展調研活動，具體分組人員名單附后。
(一)基礎教育學校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎教育科、計劃財務科)。
1、農(nóng)村中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;。
2、城市中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;。
3、中小學標準化建設規(guī)劃和實施情況;。
4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設現(xiàn)存問題的具體建議和措施。
(二)教師隊伍建設(責任科室:人事科、師訓科)。
2、教師繼續(xù)教育情況，包括教師培訓經(jīng)費的落實，教師教育基地的建設等情況;。
3、目前及今后五年教師隊伍建設的問題的分析和解決措施。
(三)教育經(jīng)費情況(責任科室:計財科、學校安監(jiān)科)。
1、預算內(nèi)教育經(jīng)費“三個增長”情況;。
2、目前中小學公用經(jīng)費標準和使用情況;。
3、兩項教育附加的征收和使用情況;。
4、目前中小學校及公辦幼兒園債務情況;。
6、兩項工程及“211”試點工程縣級配套所需資金等情況;。
7、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。
(四)中小學辦學條件(責任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)。
2、教師計算機配備、學生計算機配備及使用情況;。
3、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。
(五)職業(yè)教育(責任科室:職成教科)。
1、重點職業(yè)學校、重點專業(yè)建設情況;。
3、目前職業(yè)教育存在的重點問題及分析，目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。
(六)教育教學改革(責任科室:基教研室、職教研室)。
3、普通中小學課程改革的現(xiàn)狀，存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;。
4、職業(yè)教育教學(含技能訓練)改革的舉措、內(nèi)容、方式，存在問題和解決措施及今后打算。
分為兩個調研小組同時進行，每縣一天。采取實地查看、查閱資料、座談會等方式進行。調研組和縣市區(qū)領導見面會后，調研組組長和聯(lián)絡員及有關成員與縣市區(qū)領導、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學、農(nóng)村中小學、職業(yè)學校負責人代表進行座談，其他成員隨機抽查縣直中小學校、幼兒園各一所，職業(yè)教育學校一所和一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學、幼兒園各一所，分頭進行實地查看。各縣市區(qū)要提前準備好有關情況匯報和有關教育數(shù)據(jù)，調研情況不予當場反饋，調研結果不涉及評價和表彰。調研結束后，各調研人員要根據(jù)調研內(nèi)容和分工，認真寫出分析材料(含有關數(shù)據(jù))，填好設計的表格，內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學校的情況，可在已掌握情況的基礎上，單獨列出內(nèi)容)，完成后交各小組聯(lián)絡員，小組聯(lián)絡員匯總后，形成小組調研報告，經(jīng)組長審查同意后，上交局政策研究室，政策研究室最終形成泰安市教育工作調研報告。
本次調研工作意義重大，局黨委高度重視，要求各有關科室主要負責人和骨干人員參加調研活動。全體調研人員要對本次調研活動認真負責，要做到調研的各項數(shù)據(jù)求真、求實，經(jīng)得住復查和驗證，要堅持一絲不茍、實事求是的原則，要通過多種形式廣泛收集信息，對縣市區(qū)提供的情況進行認真核查。調研期間，要認真遵守工作紀律，廉潔自律，工作認真，樹立良好的形象。調研結束后，認真撰寫調研報告，按規(guī)定時間上交。各縣市區(qū)和有關學校要全力支持配合此次調研活動，按規(guī)定時間完成匯報材料，實事求是提供有關情況和有關資料，確保調研結果的真實性，為領導決策提供真實可靠依據(jù)。此次調研時間暫定于7月中下旬進行，具體時間另行通知。
二0xx年七月七日。
調研課題實施方案篇二
根據(jù)《關于自治州2012年度黨建理論調研課題立項的通知》（巴黨祖發(fā)電（2012）95號）的相關要求，*****單位申報的調研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》。
一、課題調研組人員
組長：*****
組員：***
*****
二、調研對象
*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況
三、調研背景
集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。*****、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標。
四、調研目的
對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進
行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求
課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究
（一）課題調研的相關背景
1、政策背景
2、社會背景
（二）*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果
2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患
（三）分析原因
1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因
2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟上內(nèi)部存在的 問題
3、其它原因
（四）實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議
1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟
2、結合調研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議
六、工作要求
（一）高度重視研究工作
要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
（二）理論聯(lián)系實際
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
（三）明確職責分工
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質完成調研任務。
七、時間安排
（一）籌備
1、5月25日：成立課題調研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。 3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
（二）調研
2、6月25－7月25日：組織實地調研，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。
（三）撰寫
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導
（四）完善
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿
（五）結題
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
為圍繞“富民強區(qū)”的總體戰(zhàn)略目標，組織實施好“十二五”規(guī)劃特別是做好“十二五”開局工作，自治區(qū)人民政府決定在2011年組織開展政府重點課題調研工作，以提高政府工作的科學化水平?，F(xiàn)就做好重點課題調研工作制定如下實施方案。
一、重點調研課題
（一） 內(nèi)蒙古“十二五”時期經(jīng)濟新增長點問題研究
研究方向：對照國內(nèi)外的經(jīng)驗做法，總結我區(qū)在經(jīng)濟結構調整和經(jīng)濟增長點培育發(fā)展方面的情況、經(jīng)驗和問題；研究“十二五”期間我區(qū)培育新經(jīng)濟增長點的方向潛力；提出我區(qū)構筑新的經(jīng)濟增長點，推動多元發(fā)展、多級支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系加速形成的新思路、新途徑和新舉措。
參加部門：自治區(qū)發(fā)展改革委、經(jīng)濟和信息化委、財政廳、科技廳、統(tǒng)計局、政府研究室。
協(xié)調人：文風（自治區(qū)政府研究室副主任）
（二） 做大做強內(nèi)蒙古稀土產(chǎn)業(yè)若干問題研究
研究方向：分析我區(qū)稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題和面臨的國際國內(nèi)競爭環(huán)境；研究進一步落實國務院意見，做大做強稀土產(chǎn)業(yè)的目標、思路、重點、途徑和政策措施。
參加部門和單位：自治區(qū)政府研究室、發(fā)展改革委、經(jīng)濟和信息化委，包頭市人民政府辦公廳、包頭稀土開發(fā)區(qū)、包鋼集團。
協(xié)調人：文風（自治區(qū)政府研究室副主任）
（三） 城鄉(xiāng)一體化典型模式分析
研究方向：分類歸納國內(nèi)外及我區(qū)城鄉(xiāng)一體化典型模式；從優(yōu)化城鄉(xiāng)資源配置，建立共同利益機制，促進以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、聯(lián)動發(fā)展，推進城市產(chǎn)業(yè)、基礎設施、公共服務、社會保障、現(xiàn)代文明向農(nóng)村牧區(qū)延伸等方面著手，研究提出“十二五”時期我區(qū)推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的總體思路、方向路徑、目標任務、體制機制和政策措施。
參加部門：自治區(qū)住房城鄉(xiāng)建設廳、發(fā)展改革委、財政廳、農(nóng)牧業(yè)廳、人力資源社會保障廳、政府研究室。
協(xié)調人：馮永林（自治區(qū)政府研究室副主任）
（四） 內(nèi)蒙古實施草原生態(tài)保護補助獎勵機制政策研究
研究方向：根據(jù)國務院在草原牧區(qū)實施生態(tài)保護補助獎勵機制的意見和用好政策資金的要求，分析近年來我區(qū)實施草原生態(tài)保護補償政策的運行情況和存在的問題；研究實施國家和自治區(qū)關于草原生態(tài)保護獎補政策的方案和細則；提出獎補政策的總體思路、實施范圍、獎補導向、獎補對象、獎補類型、獎補標準、獎補辦法以及獎補機制建設模式，探索資金捆-綁使用的具體措施。
參加部門：自治區(qū)財政廳、農(nóng)牧業(yè)廳、發(fā)展改革委、政府研究室。
協(xié)調人：王海濱（自治區(qū)政府研究室副主任）
（五） 內(nèi)蒙古草原畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式研究
研究方向：兼顧草原生態(tài)保護、現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展和牧民增收三者關系，分析我區(qū)實行草畜雙承包制度以來的情況和利弊；研究提出新時期我區(qū)推進草原利用方式與畜牧業(yè)生產(chǎn)方式轉變，推行草原畜牧業(yè)集約化經(jīng)營，加快牧區(qū)聯(lián)戶家庭牧場和現(xiàn)代化家庭牧場建設的總體思路、方向途徑、基本模式、運行機制及政策措施。
參加部門：自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)廳、發(fā)展改革委、財政廳、政府研究室。
協(xié)調人：王海濱 （自治區(qū)政府研究室副主任）
（六） 內(nèi)蒙古非煤產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究
研究方向：對比國內(nèi)外，分析我區(qū)當前非煤產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)類型、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)基礎、產(chǎn)業(yè)配套現(xiàn)狀以及發(fā)展前景、發(fā)展優(yōu)勢等基本情況；研究實際存在的突出問題和主要制約因素；提出加快我區(qū)非煤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體思路、方向途徑、任務重點、體制機制保障和政策措施。
參加部門：自治區(qū)經(jīng)濟和信息化委、發(fā)展改革委、政府研究室。
協(xié)調人：王海濱 （自治區(qū)政府研究室副主任）
（七） 內(nèi)蒙古利用俄蒙資源問題研究
研究方向：在研究俄羅斯、蒙古國資源及開發(fā)情況和政策的`基礎上，總結近年來我區(qū)利用俄蒙資源的基本情況；分析“十二五”時期我區(qū)對外開放和利用俄蒙資源面臨的新形勢；重點研究提出新形勢下我區(qū)加強與俄蒙經(jīng)濟技術合作，積極參與俄蒙資源開發(fā)，提高與俄蒙經(jīng)濟技術合作水平，擴大戰(zhàn)略性資源進口規(guī)模，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)轉化與綜合利用等方面的基本戰(zhàn)略、對策措施和政策建議。
參加部門和單位：自治區(qū)商務廳、外事辦、經(jīng)濟和信息化委、發(fā)展改革委、政府研究室，內(nèi)蒙古出入境檢驗檢疫局，內(nèi)蒙古邊防總隊。
協(xié)調人：王海濱（自治區(qū)政府研究室副主任）
（八） 內(nèi)蒙古生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展問題研究
研究方向：圍繞促進產(chǎn)業(yè)轉型升級，大力發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)的總體要求，總結分析我區(qū)“十一五”期間發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)的基本情況、主要做法和存在的問題；借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，以發(fā)展現(xiàn)代生產(chǎn)性服務業(yè)為重點，研究提出“十二五”時期我區(qū)生產(chǎn)性服務業(yè)發(fā)展的總體思路、發(fā)展目標、主要任務及對策措施。
參加部門：自治區(qū)發(fā)展改革委、商務廳、經(jīng)濟和信息化委、政府研究室。
協(xié)調人：王海濱（自治區(qū)政府研究室副主任）
（九） 內(nèi)蒙古食品安全領域綜合執(zhí)法問題研究
研究方向：按照確保人民群眾飲食安全的要求，分析我區(qū)食品安全及食品安全管理領域的形勢和存在的問題；研究提出我區(qū)完善食品安全法規(guī)體系，改革食品安全管理體制，加強綜合執(zhí)法體系建設，提高執(zhí)法能力等方面的對策措施和政策建議。
參加部門和單位：自治區(qū)衛(wèi)生廳、農(nóng)牧業(yè)廳、質監(jiān)局、政府研究室、食品藥品監(jiān)管局。
協(xié)調人：馮永林（自治區(qū)政府研究室副主任）
（十） 內(nèi)蒙古基礎教育財政投入機制研究
研究方向：對照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》和財政部關于到2012年各?。▍^(qū)、市）需達到的財政教育支出占財政支出目標比例方案，分析我區(qū)基礎教育財政投入的基本情況和問題癥結；研究測算財政性教育經(jīng)費支出的結構和能力；提出建立基礎教育財政保障和長效投入機制的對策措施和政策建議。
參加部門：自治區(qū)財政廳、教育廳、政府研究室。
協(xié)調人：馮永林（自治區(qū)政府研究室副主任）
二、組織實施
（一） 組織領導
本年度重點課題調研工作依課題名稱分別組成專題調研組，各專題調研組參加部門和單位共同負責制定調研方案，開展調查研究，起草調研報告。專題調研組參加部門和單位各確定一名負責同志和若干有較強研究能力和文字功底的工作人員參加重點課題調研。自治區(qū)政府研究室負責本年度重點課題調研工作的總體聯(lián)絡、跟蹤督查和成果報送工作。各盟市要積極配合，責成有關部門提早組織相關課題的研究，形成文字材料，向自治區(qū)各專題調研組匯報。
（二） 進度安排
本年度重點課題調研工作的總體進度安排是：2011年2月底前形成調研方案和調研提綱，完成各項前期準備工作；3月初開始調研，所有課題最遲在9月底前結束，10月份進行調研工作總結。各專題調研組可根據(jù)自治區(qū)人民政府決策需要和工作實際，在總體進度安排時限內(nèi)自行安排調研工作進度和調研成果完成和上報時間。
（三） 成果轉化
各專題調研組根據(jù)調研課題內(nèi)容，在形成調查研究報告的同時可形成專題政策建議，為自治區(qū)黨委、政府提供決策依據(jù)。調研報告和政策建議將在自治區(qū)政府研究室《調研報告》或《送閱件》上陸續(xù)刊發(fā)。調研工作結束后，自治區(qū)政府研究室選編出版《內(nèi)蒙古自治區(qū)2011年政府重點課題調研報告集》。
xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展規(guī)劃調研方案
為深入了解xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展情況，多層次、多角度、多方位為本縣服務業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制做好第一手資料準備，特制訂本調研方案。
一、本次調查的主要任務 1、現(xiàn)場踏勘；
2、與政府相關部門和企業(yè)進行座談；
3、收集本次規(guī)劃編制所需資料。
二、相關安排 1、調研時間：2015年6月；
2、調研形式：現(xiàn)場踏勘、召開座談會等；
3、現(xiàn)場踏勘
調研區(qū)域：xxxxxx縣城、xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)、xx鎮(zhèn)等；
4、部門座談
調研內(nèi)容：
（1）相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；
1
（2）當前xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢；
（3）當前xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展面臨的主要障礙；
（4）“十三五”xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展的主要方向、總體設想等；
（5）對城市經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整等的設想；
（7）擬建重大項目，落實的相應地塊；
（8）交通規(guī)劃及其未來重大交通基礎設施分布狀況；
（9）對本次規(guī)劃的意見和建議等。
5、企業(yè)座談
調研內(nèi)容：
（1）企業(yè)及相關行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；
（2）企業(yè)發(fā)展面臨的困難；
（3）企業(yè)未來發(fā)展方向和總體設想；
（4）在建和擬建重大項目；
（5）對本次規(guī)劃的意見和建議等。
三、調研人員
xxxxxx
2
xxxxxx
xxxxxx
xxxxxx
四、規(guī)劃編制所需資料清單
1、xxxxxx市“十二五”規(guī)劃
2、xxxxxx市服務業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃
3、xxxxxx縣“十二五”規(guī)劃
4、xxxxxx縣土地利用總體規(guī)劃
5、xxxxxx縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（如有，請?zhí)峁?/p>
6、2015年xxxxxx縣政府工作報告
7、xxxxxx縣服務業(yè)發(fā)展總體情況（包括發(fā)展基礎、存在
問題、下一步思路及打算）
8、xxxxxx縣服務業(yè)重點建設項目情況（包括在建、擬建）
9、xxxxxx縣服務業(yè)布局現(xiàn)狀
3
調研課題實施方案篇三
近幾年來，許多學校都將讀書活動放在了學校工作的重要位置，廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學生進行閱讀指導，有效地提高孩子的閱讀質量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質。
朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
兒童文學是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良，兒童文學增添人審美的意趣，兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。
帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
通過開展閱讀童書的活動，帶領孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
（1）、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。
（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
（3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。
調研課題實施方案篇四
《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習本事作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關重要的作用?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學生的課前預習雖然每一天都在進行著，可是收效甚微，沒有到達預習的真正目的，是“偽預習”。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學習本事和學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產(chǎn)生“厭學”情緒。所以“學生有效預習”的落實，對提高課堂教學質量舉足輕重，值得探討和研究。
針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學后教”的教學模式，即“以學生為中心，先學后教”。先學也就是預習，自主學習，后教是在學生自主學習及合作探究的基礎上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的本事。
反思多年的英語教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。教師如何有效地設計出不一樣的預習任務？如何根據(jù)教學任務的不一樣來把握預習的側重點？什么樣的課前預習最有效？等等，這些都是我一向在思索的問題，也是本課題要研究的資料和意義所在。
2、課題研究的意義和實用價值。
經(jīng)過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預習習慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣的方法和策略，保證課前預習活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學習教育打下良好的基礎。
3、課題名稱的界定。
預習的有效性是指學生在教師講課前自學教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養(yǎng)學生的預習效率，并從實踐中反思學生自主預習習慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。
1、《新課程標準》倡導：預習是學習個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。
2、認知建構主義有關理論：建構主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構知識的過程；學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預習就是讓學生在學習新課前，對新課的主要資料和學習重點有個大致的了解，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。
3、“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生?！敝笇W生預習是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學本事的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預習，才能取得良好的效果。
1、經(jīng)過有效預習的指導，培養(yǎng)學生的預習意識，激發(fā)學生的預習興趣，讓學生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進入課堂，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。
2、指導不一樣的學生制定不一樣的預習方案，教給學生正確的預習方法，促進學生學習效率，為其終身學習打下良好的基礎。
3、指導學生多角度預習，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、評價的本事，從而提高學生自主學習的本事，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
1、調查初中生英語課前預習的現(xiàn)狀。
2、分析初中生英語課前預習效率不高的原因。
3、研究適合初中生英語學習的有效性預習方法。
4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預習習慣的策略和途徑并付諸實踐。
1、文獻研究法：學習有關教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調整研究方案。
2、訪問調查法：經(jīng)過訪問學生和教師、采用向學生問卷調查，了解學生預習現(xiàn)狀及存在問題。
3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，使所采取的方法更科學、合理、有效。
4、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學生或典型案例進行分析研究。
5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案。
6、經(jīng)驗總結法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃，分步推進的研究策略，扎扎實實地做好研究工作，根據(jù)研究實踐所供給的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。
（一）準備階段（xx.12—xx.1）。
1、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進的理論支撐課題的研究。
依據(jù)課題研究目標設計調查問卷，進行調查分析，了解學生預習興趣，預習態(tài)度，預習本事，預習習慣等方面的現(xiàn)狀，構成調查報告，在此基礎上預設出有效預習培養(yǎng)方案。
（二）實施階段（xx.2—xx.5）。
實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學，探索提高學生預習本事策略與模式的研究。
1、指導學生預習，嘗試建立適合學生預習的方案。
2、做好課前預習效果的檢查與監(jiān)督，組織學生進行預習方法的展示與交流，激發(fā)學生預習的積極性。
3、做好案例研究，并不斷調整不一樣基礎的學生的預習方案。
4、不斷調整研究方案，探索適合學生有效性預習的方法，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣。
（三）總結階段(xx.5―xx.6)。
1、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結報告。
2、修改課題研究教學案例集和一些研究成果。
3、申報課題結題，并在教學中進行推廣應用。
1、探索出適合初中生英語學習的有效性預習方法，并付諸教學實踐提高課堂的實效性。
2、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣，為其終生學習奠定基礎。
1、學校高度重視。
我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導和幫忙。
2、學校資源豐富。
我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡教室儲存很多關于教育教學研究方面的資料，能為本課題研究供給優(yōu)質的資源。
3、課題負責人理論和實踐功底扎實。
本人工作認真負責，深入教學一線，刻苦鉆研，不斷學習提高自我。
調研課題實施方案篇五
為適應實施素質教育的要求和大力推進新課改的進程,致力促進教師的教科研能力提升，引領教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學質量,保證學生的全面發(fā)展，建設學習、科研型學校,立足學校實際,決定在教師中廣泛開展校本小課題研究活動,并制定實施方案如下：
一、研究的背景意義。
1．實施素質教育,推進課程改革。
隨著素質教育和課程改革的深入,新問題不斷涌現(xiàn),教師心中的困惑也不斷增多.校本小課題研究無疑順應了課程改革推進的需要,將課改過程中遇到的困惑和問題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實踐。通過針對性強、具體而又可操作性的小課題研究實踐,達到進一步更新教育觀念,變革教與學的方式,推進素質教育和新課改實施的目的。
2．提高教學質量,促進教師專業(yè)發(fā)展。
校本小課題研究的課題來源于教育教學中急需解決的問題,或制約各學科教學質量效果提高的難題,來源于教育教學實際,是從教情、學情、校情出發(fā),由教師個人或教研組教師共同確立、研究的,研究成果直接作用于教育教學實踐的應用性課題,利于改進教學,提高教學質量,使學科課題的研究有了較強的生命力和研究價值。同時教師積極參與課題的研究,對提高教師研究能力和專業(yè)水平,促進教師成長具有較大的作用。
二、校本小課題的概念內(nèi)涵。
校本小課題研究是一種扎根于實踐、扎根于學校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學校教育教學實踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關,具有鮮明的“本校化”特征。
校本小課題研究就是從自己開始,從自己的課堂和教育教學實踐開始,以敏銳理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的制約教育教學質量提高和學生發(fā)展成長的問題,并在教育教學實踐中思考、探索解決問題的策略方法。
三、開展小課題研究的總體思路、基本原則和步驟。
（一）總體思路。
樹立“問題就是課題,反思就是研究,成長就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,有計劃、有秩序的認真扎實開展小課題研究。開展小課題研究活動要納入學校教育科研工作之中,與實施精細化管理結合起來,與新課程教學實踐結合起來,與學科教學改革結合起來。通過小課題研究的提出與實施,不斷推動教育科研為學校的教育改革與發(fā)展服務,為提高教育教學質量服務,從而形成“本土化行動、低重心運轉、小步子發(fā)展、實效性評價”的教育科研工作新思路、新途徑。
1.本土化行動.強調課題研究立足本校、本班,通過最大限度地整合教育資源,制定具體可行的實施方案,扎扎實實開展研究,全力解決本校、本班的教育、教學實際問題。
2.低重心運轉.降低教育科研工作重心,倡導以教研組、備課組為依托,以教師個人為主體,選擇教育教學實踐中最實際、最迫切和最突出的問題開展行動研究。
3.小步子發(fā)展.每一學年為一個周期,學年初確定研究課題,校內(nèi)申報立項；通過一個周期的研究實踐,基本能夠完成課題實驗,解決所確立的研究解決的問題，學年末匯總整理并進行結題鑒定.以達到“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。
4.實效性評價。從過程性資料、終結性成果和實質性效果三個方面對各個小課題研究情況進行評定；過程性資料指課題研究過程中積累的第一手資料；終結性成果指發(fā)表或獲獎的論文、經(jīng)驗總結、研究報告以及會議交流的典型材料等；實質性效果指課題研究對教育教學改進提高和自身專業(yè)發(fā)展的實際效果和作用。
（二）基本原則。
1.小步子.因為是小課題,就更有能力和精力去做.我們倡導“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究,把一些相關、相近的重要問題“串連”起來,將問題轉化為課題,在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。
2.低臺階.是指課題的難度要低,通過個人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。
3.快節(jié)奏.因為課題小,問題具體,我們就能在很短的時間內(nèi)解決,堅持半年至一年每人解決一兩個小課題,通過三、五年的努力,就能有效地解決教育教學中的許多問題,成果共享,就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高。
4.求實效.問題要實,措施要實,效果要實.在研究中,要緊密結合自己的教育教學實際,研究管理、研究教學、研究學生,研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐,堅持課題到課堂教學中去選,研究到課堂教學中去做,答案到課堂教學中去找,成果到課堂教學中去用。
（三）基本步驟。
1.確定課題.根據(jù)自身在教育教學中遇到的突出問題和困惑,查閱、收集和整理相關的資料,認真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目,以學科備課組或個人為單位,確定一個小課題進行研究。
2.制定方案.在調查分析論證的基礎上,每個備課組或個人要制定課題研究實施方案（一式兩份,上交教導處一份）,確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問題和預期達成的目標,提出研究的方法、步驟和參與成員,明細課題研究所采取的主要措施等。
3.組織實施.依擬定的《小課題實施方案》有計劃、有步驟的開展研究實踐.學校將加強理論學習和培訓,加強課題研究的引領和指導,通過理論自修、專家引領、主題研討、教學觀摩等形式,積極落實課題研究各項工作。
4.總結反思.在課題研究后期及時收集過程性研究資料進行建檔,整理研究成果,撰寫課題研究報告,全面總結課題研究的得失,并反思得失的成因。
5.成果評定.由學校組織結題。
1.統(tǒng)一思想認識。
開展小課題研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求,符合教師的實際科研能力水平,符合我校教育教學的實際,要求全體教師務必要統(tǒng)一對開展小課題研究重要意義的認識,按照本《方案》要求,認真篩選課題,精心組織實施,切實在全校形成一個“全員參與,個個嘗試,人人研究”的良好局面,切實走一條“學習——研究——實踐——提升——再實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我（合作）解決”的小課題研究探索途徑。
2.加強組織領導。
學校成立小課題研究領導小組：
組長：宋世剛。
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室（地點教導處）,教導處成員負責日常工作。
領導小組具體負責小課題研究的領導、指導、實施和評審等工作,制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度,建立有效的運行激勵機制。學校將把小課題研究開展情況列為對教研組評價和教科研先進個人評選的重要內(nèi)容,確保研究的扎實有效開展。
3.加強對研究骨干和實驗教師的培訓。分層對教研組組長、備課組長和全體教師進行專題培訓,介紹與小課題研究有關的教育理論、教改經(jīng)驗和研究成果,講述小課題研究的初步構想,讓各教研組長明確小課題研究的目的意義和作用。發(fā)揮教研組長的帶動輻射作用,以增強全體教師研究小課題的責任意識,激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并組織同年級教師認真分析本組、本學科中帶有共性的熱點、難點問題,為最終確定研究內(nèi)容做好準備。小課題確立后,共同擬定整個研究活動計劃,形成具體完整的研究方案.研究方案大致包括：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟(研究進度計劃)和采取的主要措施等。
4.建立小課題研究例會制度.小課題研究就是要解決教師自己在教育教學中所遇到的實實在在的問題,它有別于專家層面上的課題研究。小課題研究有著其特有的靈活性,需要定期不定期的對其進行動態(tài)修改和論證。為了使小課題的選定更科學,研究的目的更明確,方法更易于操作,每月分別組織召開小課題研究討論會。針對課題組成員提出的具體問題、研究方法、具體的實施步驟等方面,進行討論,自由開放地各抒己見,把專業(yè)切磋、經(jīng)驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來,使一個個問題更加明朗,使研究的思路更加清晰,從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑,保證課題的正常開展。
施策略、目標達成情況等方面進行自評、他評,肯定優(yōu)點,找出不足,明確今后的努力方向。四是開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計等不同系列的小課題研究成果評比活動,引導教師研教結合,在實踐中反思,在反思中提高。
6.切實搞好成果鑒定.為了驗證小課題的研究方法是否得當,研究過程是否科學,研究的問題是否解決和有效,到學期或學年結束時,教師要進行全面的總結,形成書面材料,課題領導小組將對各教研組實驗教師研究情況和進程進行考核,推出具有推廣價值的經(jīng)驗,并結集編印。
五、研究預期成果。
1.提交校本小課題研究工作小結一份。
2.每學年提交一定數(shù)量的有代表性、有一定學習借鑒價值的研究論文和案例專輯,總結出具有指導性和推廣價值的經(jīng)驗。
3.建立小課題研究的長效機制并通過一段時間的小課題研究探索,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。
4.收集整理我校小課題研究成果系列材料。
5.促進學生學習習慣、學習品質、學習成績、思想品德等方面有較大的進步和提高。
六、保障措施。
在保障常規(guī)教研正常開展的基礎上,學校劃撥專門經(jīng)費,提供專項支持。
調研課題實施方案篇六
為深入貫徹黨十七大的四中、五中全會和八屆九次、十次全委會精神，深入開展“學習楊善洲先進事跡、爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動，認真領悟實踐科學發(fā)展觀深遠意義，進一步加強共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以點帶面推動工作，推動休養(yǎng)院又好又快的發(fā)展，根據(jù)云交直黨201120號文件精神，結合休養(yǎng)院實際，制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，根據(jù)八屆九次、十次全委會及省直屬機關黨的工作會議精神，以加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設為主線，不斷推進黨的建設新的偉大目標，緊密圍繞單位基層黨建工作基礎性和前瞻性的重大理論與突出現(xiàn)實問題，強化有關對策性、應用性的課題研究，為進一步提高我院黨建工作的針對性、有效性和科學性提供重要的理論指導作用，突出重點，突出難點，將深入研究在新形勢下如何做好計劃外用工向黨組織靠攏的問題，為休養(yǎng)院的發(fā)展打開瓶頸，不斷提高黨組織的建設能力，提高服務質量，為云南交通事業(yè)做好堅強后盾。
二、計劃外用工基本情況
休養(yǎng)院于1983年建院至今，在交通運輸廳黨組的正確領導下，在社會各界人士的大力支持下，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已成為全國交通系統(tǒng)內(nèi)名列前茅的一家集療養(yǎng)、休閑、度假、會議培訓為一體的康體療休養(yǎng)中心。
1、全院員工總數(shù)160人，其中計劃外用工有131人，占總員工數(shù)的82%。
2、計劃外用工中最大年齡59歲，最小的17歲，35至47歲的占多數(shù)，年齡結構偏大。素質參差不齊，學歷水平偏低，他們都在一線服務工作，承擔著很大的工作任務，休養(yǎng)院特殊的地理位臵，又使得我們不得不用周邊村民。
3、有的已在單位工作多年，工作表現(xiàn)良好，多次被評為“優(yōu)秀員工”、“微笑員工”等，支部也嘗試過讓她們向黨組織靠攏，但他們還是有很多顧慮，或是思想認識還不到位。
4、計劃外用工中有兩名已經(jīng)的黨員，但她們不愿將組織關系轉到單位，等等一系列的問題都制約著我們的發(fā)展。
三、目的和意義
通過本方案的實施，使休養(yǎng)院黨組織建設與休養(yǎng)院的發(fā)展緊密相聯(lián)，以黨建工作促進我院發(fā)展。
四、工作方法及措施
工作規(guī)劃，進行工作部署。
（二）指導檢查。要加強對研究課題工作的具體指導，善于發(fā)現(xiàn)典型，總結推廣經(jīng)驗。要通過督促檢查，推動我院黨建工作任務的落實。工作推進過程中，要及時報送信息、簡報、工作動態(tài)、計劃和總結等相關材料。
(三)認真分析問剖析問題根源
目前計劃外用工在對入黨問題上普遍存在“三種心理”。第一，缺乏信心，認為入黨無門。有些有上進心，也想加入黨組織，但不愿表露，一是認為自己不夠條件，寫申請為時過早；二是怕別人諷刺，不敢寫；三是認為自己水平低寫不好，怕別人笑話；四是對支部有偏見，認為自己和支部領導沒有關系，寫也白搭。第二，沒有上進心，認為入黨無用。思想比較陳舊，對黨組織缺乏認識，認為自己又不當官，入不入黨無所謂,想發(fā)財，入不入黨沒影響。因此不想進步，思想觀念向個人利益傾斜，滿足于解決溫飽，小富即安，政治上無所求。第三，存有擔心，認為入黨受約束。一部分怕入了黨在計劃生育、言談舉止等方面受約束；還有他們的戶口管理都是在自己所在的村委會，遞交“入黨申請書”要向村委會遞交，村委會不認可，工作是在休養(yǎng)院工作等等一些矛盾問題，讓他們不愿向組織靠攏，所以給我們的黨員發(fā)展工作帶來一些困難。
原因剖析：一是市場經(jīng)濟利益觀念的沖擊，誘發(fā)計劃外
用工、農(nóng)民、村民“外流”。當前，由于農(nóng)田作業(yè)勞動強度大，生產(chǎn)效率低，加上社會上重工輕農(nóng)，重商輕農(nóng)的影響，土地已被周邊單位征用，他們也無所事事。二是思想教育失導，造成他們價值觀念“偏向”。經(jīng)過多年的改革開放，他們的思想發(fā)生了很大的變化，價值觀念開始多元化，致使不計劃外用工理想信念缺乏，在政治上沒有進取心，要求入黨的往往是在村組干部崗位上工作的同志。三是黨員權利與義務“失衡”，導致農(nóng)民工對黨的認識“錯位”。少數(shù)黨組織不能正確處理黨員義務與權利的關系，對黨員應有的權利，黨員在社會生活中的政治地位得不到應有的重視。普通黨員的權利意識逐步淡化，作用也僅僅局限于使廣大青年農(nóng)民產(chǎn)生錯覺，認為入黨只有吃虧的份，積極性降低。不少青年人、村民說：“過去覺得黨員很光榮，事事有個早知道，心里有種自豪感，可現(xiàn)在黨員啥都不頂，事事帶頭干，處處受約束，還不如不入黨?！彼氖巧贁?shù)黨員干部違法亂紀行為損害了黨的形象，致使部分青年農(nóng)民對黨“失信”。近年來，極少數(shù)黨員干部黨性意識不強，革命意志衰退，在實際工作中，或官僚主義、脫離群眾；或以權謀私，貪污受賄。由于少數(shù)黨員干部存在的這些違法違紀行為，嚴重損害了黨在群眾中的威信和形象，致使一些群眾一葉障目，對黨失去了信仰。六是村委會和單位之間存在溝通難、協(xié)調難的問題。
對策思考：要堅持以“三個代表”重要思想為指導，多
是加大培養(yǎng)力度，切實增強各級黨組織的責任感。黨支部要表現(xiàn)好的，時機成熟的計劃外用工提要求、交任務、壓擔子，指導他們圍繞黨政工作大局開展各項工作和活動。做好身邊的小事，培養(yǎng)強烈的責任感，做一個對單位、對集體有用的人。五是支部采取多形式和他們交心談心，隨時掌握他們的思想動態(tài)，加強和他們所在村委會的溝通協(xié)調，將他們的思想、生活、工作情況及時反饋的村委會。
準備隊2012年黨建課題及實施方案 按照礦黨委2012年黨建思想政治工作的總體安排，進一步推進“五雙”工程，“三爭三帶”創(chuàng)先爭優(yōu)活動，結合準備隊實際，特制定此方案。
一、重點課題
加強黨支部及黨員隊伍建設，提高黨建內(nèi)業(yè)的質量，爭取達到“五化”黨支部標準。嚴格入黨程序，提高黨員素質，爭取達到“五好”黨員標準。
二、課題負責人
、行政隊長為主要負責人，生產(chǎn)隊長、經(jīng)濟班長為第二負責人，培訓員為具體負責人，分工合作、協(xié)調運作、精心組織、有序進行，確保達到預期目標。
三、課題完成時間
2012年12月末
四、具體措施
1、提高內(nèi)業(yè)質量。將所有內(nèi)業(yè)基礎材料更新，對于缺項少項的及時補全，積極向優(yōu)秀的單位學習，借鑒經(jīng)驗，加強內(nèi)業(yè)材料管理，從而促進達到“五化”黨支部。
中心組學習等形式提高黨員素質能力，從而促進達到“五好”黨員。
五、領導小組
為了更好的完成課題內(nèi)容，達到預期目標，特成立領導小組，負責方案的具體實施。
組長：李云江 陳永軍
成員：齊連波
王愛華 赫明鑫
準備隊
2012年3月9日
根據(jù)《關于自治州2012年度黨建理論調研課題立項的通知》（巴黨祖發(fā)電（2012）95號）的相關要求，*****單位申報的調研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究》。
一、課題調研組人員
組長：*****
組員：***
*****
二、調研對象
*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況
三、調研背景
集體經(jīng)濟是促進農(nóng)村經(jīng)濟全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的'堅強支柱。*****、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟作為推動黨的基層組織建設、促進農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟強村有突破、經(jīng)濟一般村有發(fā)展、經(jīng)濟薄弱村有起色的目標。
四、調研目的
對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進
行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟力度的角度出發(fā)，總結出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的路徑和模式，并從促進社會經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
五、課題要求
課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟問題研究
（一）課題調研的相關背景
1、政策背景
2、社會背景
（二）*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟三年來取得的成果
2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟仍然存在的問題及隱患
（三）分析原因
1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的外部原因
2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟上內(nèi)部存在的 問題
3、其它原因
（四）實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟有效途徑的對策與建議
1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟
2、結合調研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟的對策建議
六、工作要求
（一）高度重視研究工作
要充分認識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當前最重要的一項任務，認真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
（二）理論聯(lián)系實際
按照研究和實踐相結合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
（三）明確職責分工
課題組各成員按照課題相關要求，結合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質完成調研任務。
七、時間安排
（一）籌備
1、5月25日：成立課題調研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。 3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領導審閱。
（二）調研
2、6月25－7月25日：組織實地調研，對典型村進行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟發(fā)展情況考察。
（三）撰寫
1、7月30日：完成課題提綱，報領導閱
2、8月20日：形成報告初稿，并報有關領導
（四）完善
9月10日：聽取各方意見和建議，反復修改完善至定稿
（五）結題
9月15日：課題結題并報最終研究成果。
中共廣東省惠東組織部
關于開展《完善農(nóng)村基層治理機制問題研究》和
《后進村整頓轉化的實踐和思考》兩個課題調研的通知
各鎮(zhèn)（街道、度假區(qū)）黨（工）委：
近期，組織部將組成課題組到我縣就《完善農(nóng)村基層治理機制問題研究》課題開展深入調研。為配合做好相關工作，組織部決定組成課題組就這一課題進行摸底調研。同時，根據(jù)《關于印發(fā)2012年全市組織工作重點調研課題的通知》要求，結合我縣實際，經(jīng)部領導研究決定，由組織部牽頭組成課題組就《后進村整頓轉化的實踐和思考》課題開展深入調研。為減少會議、節(jié)約時間、提高效率，決定兩個課題一同開展調研，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、調研提綱
（一）關于《完善農(nóng)村基層治理機制問題研究》
1、近年來，各地在完善農(nóng)村基層治理方面的基本情況（包括各地在基層民主、綜治維穩(wěn)等方面采取的新舉措以及取得的新成效）。
2、目前，在農(nóng)村基層治理方面存在著哪些主要問題？
3、針對這些存在的問題，分析其產(chǎn)生的根源？
4、從農(nóng)村工作實際和農(nóng)村基層治理路徑出發(fā)，探索新時期農(nóng)村基層治理的對策與趨向（重點從基層民主、法制建設、基層組織建設、綜治維穩(wěn)、群眾工作、利益分配、公共服務均等化等方面進行闡述）。
（二）關于《后進村整頓轉化的實踐和思考》
1
1、目前，各地農(nóng)村管治的主要情況和存在問題（包括“兩委”班子建設、基層黨組織建設、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、農(nóng)村綜治維穩(wěn)等方面采取的舉措以及存在的不足）。
2、針對這些存在的問題，分析其產(chǎn)生的根源。
3、從農(nóng)村工作實際和農(nóng)村基層治理路徑出發(fā)，探索后進村整頓轉化的對策和措施（重點從健全組織、發(fā)展經(jīng)濟、強化民主、改良風氣等方面進行闡述）。
二、調研方式
把兩個課題調研工作與開展對領導干部“三打”專項考核督導一同進行，計劃分兩部分進行，第一部分開展對領導干部“三打”專項考核督導工作，聽取主要領導匯報“三打”工作情況，并進行個別談話；第二部分開展兩個課題的調研工作，聽取主要領導匯報農(nóng)村基層治理和后進村整頓轉化情況，并發(fā)放調查問卷。
三、調研時間
時間從7月下旬開始，8月上旬結束（具體安排表另附）。
四、幾點要求
1、請有關單位和人員按照要求深入基層，掌握第一手素材，依時參加并提交書面匯報材料。
2、請有關單位高度重視此次調研活動，主動配合，積極為調研工作提供便利。
3、請認真配合調研課題組，組織有關人員如實填寫好調查問卷，并將填寫好的問卷交回組織部調研科。
（聯(lián)系人：蔡智敏 聯(lián)系電話：8817630 15118918688）
中共惠東組織部
2012年7月19日
2
調研課題實施方案篇七
開展學校教師企業(yè)調研活動是豐富校企合作內(nèi)容的重要手段，也是密切校企關系的途徑之一，今天本站小編給大家為您整理了課題調研實施方案，僅供參考。
為摸清全市教育現(xiàn)狀，為領導決策提供可靠依據(jù)，以進一步促進我市在今后五年各級各類教育健康、協(xié)調發(fā)展，根據(jù)市政府領導指示精神，市教育局黨委決定擬于近期開展一次教育工作調研。方案如下:。
(一)領導小組組長:市教育局局長、黨委書記姚霆副組長:市教育局黨委各有關成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓科、學校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導室等科室主要負責人。
(二)調研工作小組成立兩個調研工作小組，第一組由局黨委副書記、市政府教育督導室主任高峰任組長，市教育局黨委成員、副局長劉應新，市教育局黨委成員、副調研員劉興成任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對肥城市、寧陽縣、東平縣進行調研;第二組由市教育局黨委成員、副局長張勇華任組長，市教育局黨委成員、副局長鞠允平，市教育局黨委成員、副調研員張傳峰任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進行調研。兩個小組同時開展調研活動，具體分組人員名單附后。
(一)基礎教育學校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎教育科、計劃財務科)。
1、農(nóng)村中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;。
2、城市中小學、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;。
3、中小學標準化建設規(guī)劃和實施情況;。
4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設現(xiàn)存問題的具體建議和措施。
(二)教師隊伍建設(責任科室:人事科、師訓科)。
2、教師繼續(xù)教育情況，包括教師培訓經(jīng)費的落實，教師教育基地的建設等情況;。
3、目前及今后五年教師隊伍建設的問題的分析和解決措施。
(三)教育經(jīng)費情況(責任科室:計財科、學校安監(jiān)科)。
1、預算內(nèi)教育經(jīng)費“三個增長”情況;。
2、目前中小學公用經(jīng)費標準和使用情況;。
3、兩項教育附加的征收和使用情況;。
4、目前中小學校及公辦幼兒園債務情況;。
6、兩項工程及“211”試點工程縣級配套所需資金等情況;。
7、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。
(四)中小學辦學條件(責任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)。
2、教師計算機配備、學生計算機配備及使用情況;。
3、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。
(五)職業(yè)教育(責任科室:職成教科)。
1、重點職業(yè)學校、重點專業(yè)建設情況;。
3、目前職業(yè)教育存在的重點問題及分析，目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。
(六)教育教學改革(責任科室:基教研室、職教研室)。
3、普通中小學課程改革的現(xiàn)狀，存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;。
4、職業(yè)教育教學(含技能訓練)改革的舉措、內(nèi)容、方式，存在問題和解決措施及今后打算。
分為兩個調研小組同時進行，每縣一天。采取實地查看、查閱資料、座談會等方式進行。調研組和縣市區(qū)領導見面會后，調研組組長和聯(lián)絡員及有關成員與縣市區(qū)領導、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學、農(nóng)村中小學、職業(yè)學校負責人代表進行座談，其他成員隨機抽查縣直中小學校、幼兒園各一所，職業(yè)教育學校一所和一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學、幼兒園各一所，分頭進行實地查看。各縣市區(qū)要提前準備好有關情況匯報和有關教育數(shù)據(jù)，調研情況不予當場反饋，調研結果不涉及評價和表彰。調研結束后，各調研人員要根據(jù)調研內(nèi)容和分工，認真寫出分析材料(含有關數(shù)據(jù))，填好設計的表格，內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學校的情況，可在已掌握情況的基礎上，單獨列出內(nèi)容)，完成后交各小組聯(lián)絡員，小組聯(lián)絡員匯總后，形成小組。
調研報告。
經(jīng)組長審查同意后上交局政策研究室政策研究室最終形成泰安市教育工作調研報告。
本次調研工作意義重大，局黨委高度重視，要求各有關科室主要負責人和骨干人員參加調研活動。全體調研人員要對本次調研活動認真負責，要做到調研的各項數(shù)據(jù)求真、求實，經(jīng)得住復查和驗證，要堅持一絲不茍、實事求是的原則，要通過多種形式廣泛收集信息，對縣市區(qū)提供的情況進行認真核查。調研期間，要認真遵守工作紀律，廉潔自律，工作認真，樹立良好的形象。調研結束后，認真撰寫調研報告，按規(guī)定時間上交。各縣市區(qū)和有關學校要全力支持配合此次調研活動，按規(guī)定時間完成匯報材料，實事求是提供有關情況和有關資料，確保調研結果的真實性，為領導決策提供真實可靠依據(jù)。此次調研時間暫定于7月中下旬進行，具體時間另行通知。
二0xx年七月七日。
為全面落實學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調研階段工作，充分調動我校黨員干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮集體智慧，以強烈的責任感、緊迫感和主動自覺的姿態(tài)，參與到學習實踐活動中來，齊心協(xié)力推動學?？茖W發(fā)展邁出新步伐。根據(jù)《鎮(zhèn)黨委關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施方案》要求，學校學習實踐科學發(fā)展觀活動將于20xx年10月21日至10月30日開展深入調研走訪活動。為確保深入調研走訪活動扎實有效，結合本校實際，特制定實施方案。
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的xx大、xx屆三中全會精神，緊緊圍繞改善辦學條件，突出辦學特色，提高辦學質量，堅持實踐原則，深刻剖析和著力解決影響學?？茖W發(fā)展的思想觀念、體制機制、工作作風等方面存在的主要問題，做到善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升領導干部的戰(zhàn)略思維能力，拓寬科學發(fā)展的思路，建立科學發(fā)展的體制。
二、參加對象。
學校全體黨員干部。
三、深入調研走訪方式。
第一、學校召開支委會。根據(jù)“我為學校科學發(fā)展獻一策”活動征集的建議，制定深入調研走訪提綱。
第二、以支部為單位，組織開展“深入調研走訪”，學校學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組將深入調研走訪的結果梳理匯總，并起草領導班子分析檢查報告。
第三、學校支部成員和全體中層干部參加的擴大會議。進一步深入調研走訪。進一步深入走訪基層群眾，進一步查找問題，班子成員之間開展談心交心，溝通思想，增進理解，最終形成對學校全局發(fā)展問題的共識。
四、深入調研走訪要求。
1、圍繞改善辦學條件，突出辦學特色，提高辦學質量，積極探索如何推進學校教學、管理、文化和黨的建設等工作，用解放思想來應對發(fā)展道路上可能出現(xiàn)的各種新情況新問題，破解發(fā)展難題，謀劃發(fā)展思路，做到在轉變思想觀念上實現(xiàn)突破;在強化工作作風上實現(xiàn)突破;在加強工作主動性上實現(xiàn)突破;在推進思路創(chuàng)新上實現(xiàn)突破;在加大管理的實效上實現(xiàn)突破。
2、突出解放思想，著重提高認識，更新觀念，理清思路，增強落實科學發(fā)展觀的使命感和責任感。
3、密切聯(lián)系實際，聯(lián)系學校發(fā)展的實際情況，聯(lián)系個人的思想和工作實際，聯(lián)系廣大教職工關心的熱點話題，圍繞現(xiàn)實問題展開調研。
4、充分動員全體教職工，尤其是黨員、干部參與深入調研走訪，豐富討論活動的內(nèi)容，擴大討論活動的覆蓋面和影響力。
5、明確責任:各職能部門干部要結合自己分管工作，帶著具體課題開展調研，對調研課題、內(nèi)容、方法要心中有數(shù)。
6、突出主題:要圍繞學校學習實踐活動領導小組提出的調研問題，全方位、多角度、深層次地開展調研，突出要解決的實際問題。
7、求真務實:調研過程中要深入一線教師、深入學生中間，結合實際采取靈活多樣的調研形式，全面了解教師、學生、家長對教育的要求。從個人、本部門、本單位三個層面查找思想觀念上影響制約科學發(fā)展觀的突出問題，轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想認識，更新發(fā)展觀念，把思想和行動統(tǒng)一到學校發(fā)展目標要求上來，做到提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展，確保走訪調研活動取得積極成效。
五、走訪調研提綱。
全體黨員圍繞“運用科學發(fā)展觀指導工作，推動學校和諧發(fā)展”走訪調研提綱，從實際出發(fā)，注重問題的發(fā)現(xiàn)與剖析，找準切入點與改革創(chuàng)新的突破點，重點走訪調研需要解決什么思想障礙，如何做到思想解放。
六、組織工作。
走訪調研活動的組織工作由學校學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組負責落實開展，整理資料。
20xx年10月20日。
一、活動時間:。
…~…完成企業(yè)走訪調研，…根據(jù)調研情況完成總結報告。
二、調研目的:。
為積極加強協(xié)會與企業(yè)的切實溝通了解，深入了解企業(yè)的實際狀況，幫助企業(yè)應對困難，破解難題，協(xié)助企業(yè)更進一步發(fā)展。促進我省城市公共交通行業(yè)健康穩(wěn)步快速的發(fā)展。在充分了解企業(yè)的情況和需求上，為企業(yè)提供有效的幫助和指導，同時也對協(xié)會去后的工作做進一步的方向指導。
協(xié)會的各大會員企業(yè)。
(3)廣泛收集企業(yè)對行業(yè)發(fā)展的建議以及對協(xié)會工作的意見和建議;。
(4)咨詢企業(yè)對《廣東城市公交網(wǎng)》網(wǎng)站建設的意見，合力打造行業(yè)最新資訊平臺。
五、調研要求:。
(2)調研人員應事先對走訪的企業(yè)情況進行相關的了解;。
(5)認真做好走訪過程中對信息的收集，廣泛收納企業(yè)的意見和建議，并給予高度重視;。
(6)各調研小組走訪結束后要及時梳理收集的信息、意見和建議。分析匯總，得出企業(yè)存在的共性和個性、突出的問題;以及各企業(yè)對協(xié)會的工作建議和展望。
六、工作步驟:。
(1)確定走訪調研的企業(yè)名單，制作成表;。
(2)合理安排企業(yè)走訪的行程;。
(3)確定走訪調研小組成員的分配;。
(4)提前做好與企業(yè)人員的聯(lián)系工作;。
(5)充分準備好走訪調研的相應資料;。
(6)及時對收集的信息、意見、建議分類匯總，得出總結報告。
七、調研工作安排：略。
調研課題實施方案篇八
為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會、省委九屆七次全會精神，根據(jù)xx省機關黨的工作會議部署，結合全國黨建研究會機關專委會、xx省黨建研究會的課題研究重點及當前我省機關黨建工作實際，現(xiàn)就20xx年研究會課題調研工作安排如下：
一、 課題調研工作的指導思想
以鄧`平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習`平總書記系列重要講話精神為指導，以加強黨的執(zhí)政能力建設、先進性和純潔性建設為主線，圍繞服務中心、建設隊伍兩大任務和全面深化改革這個主題，充分發(fā)揮省直機關和州(市)機關工委的研究優(yōu)勢，進一步整合資源，以問題為導向，深入研究機關黨建工作的重大理論和實踐問題，突出重點，著力解決當前困擾機關黨建工作的熱點難點問題，切實增強課題研究的針對性和實效性，為全面深化改革，提高我省機關黨建科學化水平作出新貢獻。
二、調研課題及參考題目
(一)機關黨組織服務和保障全面深化改革課題研究。
如何發(fā)揮機關黨組織的政治、組織優(yōu)勢，服務保障本地區(qū)本部門深化改革順利進行; 如何有效開展理論武裝，做深入細致的思想政治工作，統(tǒng)一黨員干部思想，凝聚改革共識;黨員干部如何立足崗位，投身改革事業(yè)，為全面深化改革做出積極貢獻;如何加強機關黨員干部隊伍建設，保持先進性和純潔性，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;機關黨組織如何推動法制政府和服務型政府建設問題研究等。
(二)深化機關黨的建設制度改革問題研究。
如何推動形成內(nèi)容協(xié)調、程序嚴密、配套完備、有效管用的機關黨建制度機制;如何進一步完善黨組(黨委)書記負總責、分管領導具體抓、機關黨委綜合協(xié)調、行政負責人“一崗雙責”的黨建工作責任體系;如何創(chuàng)新機關黨建考核工作的形式和內(nèi)容，建立健全機關黨建考核評價機制;如何有效發(fā)揮機關黨組織在干部管理監(jiān)督中的作用，更好地落實黨要管黨、從嚴治黨;如何加強省、州(市)、縣三級機關黨建聯(lián)動機制，形成全省機關黨建上下一盤棋的工作格局等。
(三)強化機關黨組織對權力運行制約和監(jiān)督問題研究。
怎樣更好地推動決策民主和政務公開，搞好權力運行風險防控;怎樣把黨組織的監(jiān)督與行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等結合起來，把“黨要管黨、從嚴治黨”要求貫徹到干部教育培養(yǎng)、選拔任用、管理監(jiān)督的全過程和各方面;怎樣有效落實黨風廉政建設責任制;怎樣建立健全反腐倡廉工作長效機制，用法制思維和法制方式反對腐`;怎樣深入抓好中央八項規(guī)定精神貫徹落實，鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，健全改進作風常態(tài)化制度等。
(四)如何做實“當先鋒，走前頭”活動問題研究。
開展“當先鋒，走前頭”活動的目的.、意義和推進方式;怎樣進一步提高“當先鋒，走前頭”活動成效，使機關創(chuàng)先爭優(yōu)活動常態(tài)化、長效化;怎樣以“當先鋒，走前頭”活動為引領，進一步加強機關黨的思想、組織、作風、制度和反腐倡廉建設;機關黨建工作如何在全面深化改革，特別是推進黨的制度建設改革中“當先鋒，走前頭”等。
(五)機關黨建工作創(chuàng)新問題研究。
機關黨建如何跳出“就黨建抓黨建”的思維模式，深化內(nèi)涵、拓展外延，注重實效，真正發(fā)揮職能作用，做到“有為有位”;機關黨建工作如何適應新形勢、新任務的要求，努力推進組織體系、領導體制、工作機制、管理制度、隊伍建設的創(chuàng)新;機關黨建工作如何適應黨員隊伍的變化，不斷推進工作方式方法的創(chuàng)新;怎樣適應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展進步，利用現(xiàn)代信息技術和科技手段開展機關黨建工作等。
三、課題調研的任務、方法、步驟
(一)各會員單位根據(jù)本地區(qū)本單位的實際，就當前和今后一個時期需要解決的重點難點問題，從上述參考課題中選定課題，也可以自行擬定課題，于5月中旬前將選定的課題題目及課題負責人上報研究會秘書處。
(二)研究會秘書處根據(jù)各單位報送課題情況，分專題確定牽頭單位和參與單位，并給予牽頭單位一定的課題經(jīng)費支持。
(三)各單位在9月30日前完成課題調研，每個團體會員單位至少完成一篇調研文章，報送研究會秘書處和牽頭單位。
(四)各牽頭單位于11月底前組織召開研討會，對課題參與單位完成的調研文章開展研討評審，并推薦出優(yōu)秀文章報送研究會秘書處。
(五)研究會秘書處于12月底對各牽頭單位推薦報送的調研文章進行初評，之后組織專家學者進行評審，評選出的優(yōu)秀成果文章及優(yōu)秀組織單位將在次年理事會上給予表彰和獎勵。
四、課題調研的成果運用
對優(yōu)秀的調研文章將匯編成冊，并在《xx機關黨建》雜志和xx機關黨建網(wǎng)上陸續(xù)登載;根據(jù)全國黨建研究會機關專委會課題研討活動，組織1-2項研究成果參加全國性機關黨建理論交流;對于針對性強、具有實際運用價值和可操作性的課題文章，研究會秘書處將積極向省直機關工委和有關部門推薦，力爭在實際工作中推廣應用。
五、幾點要求
(一)統(tǒng)一思想，提高認識。
各團體會員單位要深入學習領會習`平總書記系列重要講話精神，進一步深化對機關黨的建設重大問題的認識，牢牢把握機關黨建研究工作的正確方向，理論聯(lián)系實際，努力把學習成果轉化為搞好課題研究、多出優(yōu)秀成果，服務機關黨建和全面深化改革的實際成效。
(二)突出重點，抓住難點，增強課題調研的針對性。
開展機關黨建課題研究，要抓住機關黨建重點難點問題，堅持以問題為導向，在發(fā)現(xiàn)問題中總結經(jīng)驗，在分析問題中探尋規(guī)律，在破解難題中提出建議，使理論研究有的放矢，促進工作。
(三)高度重視，科學組織，提高研究水平。
各團體會員單位要高度重視課題調研工作，要研究制定切實有效的調研方案，把任務落實到人。
要不斷鞏固和深化黨的群眾路線教育實踐活動的成果，進一步轉變作風，深入基層、深入群眾、深入實際開展調查研究，要充分調動基層黨組織的工作積極性，尊重基層黨員和群眾的首創(chuàng)精神，在不斷創(chuàng)新中實現(xiàn)提升機關黨建研究能力和水平。
xx省機關黨的建設研究會
xx省黨建研究會機關專委會
20xx年4月16日
調研課題實施方案篇九
為全面落實學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調研階段工作，充分調動我校黨員干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮集體智慧，以強烈的責任感、緊迫感和主動自覺的姿態(tài)，參與到學習實踐活動中來，齊心協(xié)力推動學?？茖W發(fā)展邁出新步伐。根據(jù)《鎮(zhèn)黨委關于深入開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的實施方案》要求，學校學習實踐科學發(fā)展觀活動將于20xx年10月21日至10月30日開展深入調研走訪活動。為確保深入調研走訪活動扎實有效，結合本校實際，特制定實施方案。
一、指導思想。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的xx大、xx屆三中全會精神，緊緊圍繞改善辦學條件，突出辦學特色，提高辦學質量，堅持實踐原則，深刻剖析和著力解決影響學?？茖W發(fā)展的思想觀念、體制機制、工作作風等方面存在的主要問題，做到善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升領導干部的戰(zhàn)略思維能力，拓寬科學發(fā)展的思路，建立科學發(fā)展的體制。
二、參加對象。
學校全體黨員干部。
三、深入調研走訪方式。
第一、學校召開支委會。根據(jù)“我為學?？茖W發(fā)展獻一策”活動征集的建議，制定深入調研走訪提綱。
第二、以支部為單位，組織開展“深入調研走訪”，學校學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組將深入調研走訪的結果梳理匯總，并起草領導班子分析檢查報告。
第三、學校支部成員和全體中層干部參加的擴大會議。進一步深入調研走訪。進一步深入走訪基層群眾，進一步查找問題，班子成員之間開展談心交心，溝通思想，增進理解，最終形成對學校全局發(fā)展問題的共識。
四、深入調研走訪要求。
1、圍繞改善辦學條件，突出辦學特色，提高辦學質量，積極探索如何推進學校教學、管理、文化和黨的建設等工作，用解放思想來應對發(fā)展道路上可能出現(xiàn)的各種新情況新問題，破解發(fā)展難題，謀劃發(fā)展思路，做到在轉變思想觀念上實現(xiàn)突破;在強化工作作風上實現(xiàn)突破;在加強工作主動性上實現(xiàn)突破;在推進思路創(chuàng)新上實現(xiàn)突破;在加大管理的實效上實現(xiàn)突破。
2、突出解放思想，著重提高認識，更新觀念，理清思路，增強落實科學發(fā)展觀的使命感和責任感。
3、密切聯(lián)系實際，聯(lián)系學校發(fā)展的實際情況，聯(lián)系個人的思想和工作實際，聯(lián)系廣大教職工關心的熱點話題，圍繞現(xiàn)實問題展開調研。
4、充分動員全體教職工，尤其是黨員、干部參與深入調研走訪，豐富討論活動的內(nèi)容，擴大討論活動的覆蓋面和影響力。
5、明確責任:各職能部門干部要結合自己分管工作，帶著具體課題開展調研，對調研課題、內(nèi)容、方法要心中有數(shù)。
6、突出主題:要圍繞學校學習實踐活動領導小組提出的調研問題，全方位、多角度、深層次地開展調研，突出要解決的實際問題。
7、求真務實:調研過程中要深入一線教師、深入學生中間，結合實際采取靈活多樣的調研形式，全面了解教師、學生、家長對教育的要求。從個人、本部門、本單位三個層面查找思想觀念上影響制約科學發(fā)展觀的突出問題，轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的思想認識，更新發(fā)展觀念，把思想和行動統(tǒng)一到學校發(fā)展目標要求上來，做到提高思想認識、解決突出問題、創(chuàng)新體制機制、促進科學發(fā)展，確保走訪調研活動取得積極成效。
五、走訪調研提綱。
全體黨員圍繞“運用科學發(fā)展觀指導工作，推動學校和諧發(fā)展”走訪調研提綱，從實際出發(fā)，注重問題的發(fā)現(xiàn)與剖析，找準切入點與改革創(chuàng)新的突破點，重點走訪調研需要解決什么思想障礙，如何做到思想解放。
六、組織工作。
走訪調研活動的組織工作由學校學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組負責落實開展，整理資料。
20xx年10月20日。
調研課題實施方案篇十
培養(yǎng)中學生文言文閱讀興趣研究。
高中學生。
1、高中語文新課程標準論述語文課程性質的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在必修課程的目標上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學習做了如下要求：學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）。
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學尋求多種行之而有效的方法。通過對教法學法的研究，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的'結合，交流與合作的實施，形成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學方法，真正幫助教師與學生走出文言文教與學的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學生能學以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學改革研究概況：
文言文教學改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側重于轉換教師與學生的課堂角色，注重學生的個體差異，因材施教，教學時不必過分字斟句酌，終極目標是提高學生整體認知文言文的能力。相較于傳統(tǒng)的教學模式和結果，教學改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往因此過分注重教學形式而忽略了教學效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學實踐與教學目標嚴重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決能力的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學依然走不出困境。因此，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學之道。
1.高中生對文言文學習有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學語文教材中文言文的數(shù)量比例，內(nèi)容選擇都在不停的變換，學生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學習。
3、對學生關于學習文言文的作用進行問卷調查，效果非常不理想。
4、文言文教學是一個長期的、連續(xù)的過程，而現(xiàn)在教育部門和學校在指導和管理方面存在許多的不科學地方，片面的追求形式，追求顯性目標，要求語文教師對文言文的教學理念作出相應的改變。
5、培養(yǎng)學生積極主動學習文言文的興趣，探究如何進行文言文教學，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
6、幫助學生掌握文言文的學習方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、課題研究的基本內(nèi)容------高中文言文的實效性教學方法，實效性——既運用靈活生動的教學方法激發(fā)教師與學生的教與學熱情，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，使學生具備一定的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學生有效“內(nèi)化”知識，輕松應對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學生將文言知識有效內(nèi)化的科學教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結合在一起，二者間如何構建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標和主要內(nèi)容的論證。
1）研究所達目標：
通過研究，探討高中文言文課堂實效性教學的基本形態(tài)，初步形成新課程標準下區(qū)域高中文言文課堂教學的有效準備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學效益的教研文章，為教師教學水平的提高和語文教學的發(fā)展提供有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預定用兩年多的時間完成。研究分為方案準備階段、方案實施階段和驗收結題三個階段。
方案準備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等老師為組員，組成課題小組）。
（2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認識（所有課題組成員由主要負責人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認識）。
（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
（5）選定調查對象（學生），制作問查調卷，了解不同年級學生文言文掌握情況及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責上課教師及選定的年級）。
（7）制訂課題人員具體分工表。
（1）對學生進行問卷調查，分析整理調查結果。
（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學的探究、實驗，及時搜集材料。
（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自己探究的內(nèi)容，設計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情況，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開提供理論依據(jù)。
（4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情況，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
（5）開展實驗性教學，并對教學存在的優(yōu)缺點進行評估、總結。
（6）各位課題組成員老師及時撰寫各種階段性總結和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
（7）開展優(yōu)質課觀摩活動。
（8）通過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關知識、能力的競賽進一步檢測實效性教學的實踐水平。
（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結題報告作充分準備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結性評估，并撰寫有關研究的結題報告。
（3）由主要負責人收集各位課題組教師各部分研究的結題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎上，再從總體上撰寫該課題的結題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉化工作（如幫助師生走出文言文的教學誤區(qū)，提高文言文的教學效益，提高高三學生高考文言文答題的準確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設備、科研手段；課題組人員分工。
重課堂教學實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟老師長于對教材的研究，注重教學實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了大量準備工作。組內(nèi)重新組織認真學習了《普通高中語文新課程標準》，并進行多次集體討論；研讀相關的教學教研資料，了解教學改革動態(tài)；購買相關的教學光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關國內(nèi)高中文言文教學研究的文章，分析利弊；結合自身教學體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學以外抽出時間進行集體討論、明確分工任務，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴格按照預定計劃執(zhí)行，并進行定期總結。課題組成員分工：
調研課題實施方案篇十一
《小學生生活習慣與學習的關系的研究》對于大多數(shù)教師來說已不是一個新問題，但凡在講臺上有過一年半載經(jīng)歷的教師都能認識到小學生的生活習慣對學習有重要的影響。很多教師都極力地規(guī)范孩子的生活習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師自身教學任務很重，沒有把工作做到位;家長對這個問題不重視不配合，社會不良習慣侵擾著孩子，所以這個問題始終困擾著每位教師，得不到有效解決。再者，盡管很多老師意識到這個嚴重的問題，但很少人對其做系統(tǒng)的研究，采取有效的措施。教育家陶行知說“生活即教育”。究竟生活與教育之間能否劃為等號，暫且不論，但至少說明這兩者之間斷然是不能分割的。當下很多人片面的認為學生只能以書為伴，以題為友。忽視他們的生活習慣和行為方式，導致在學習上提不高，生活上不快樂，最后討厭一切。這就犯了一個大忌——把生活與學習孤立開來。我希望我的研究能在局部使這個問題取得一定的突破。
(1)從理論和實踐論證生活習慣與學習的關系。
(2)形成有效的訓練學生良好生活習慣的措施。
(1)觀察現(xiàn)象，收集信息，提出問題。從親身工作經(jīng)歷中，掌握真實，有效，全面的觀察信息。選擇10個典型的同學為研究對象，以聊天的形式挖掘出他們內(nèi)心的想法，再和班級同學以及其父母溝通。
(2)針對問題分類總結分析。宏觀表現(xiàn)反映學生心理變化，宏觀表現(xiàn)導致的客觀事實，外界事實作用于學生心理，心理作用于外界作用怎樣形成良性的互動。以社會生活——心理作用——學習生活為主線。
(3)提出合理可行辦法和意見。回歸人的自然屬性，從規(guī)范生活習慣入手，其次才是提煉學習生活中的知識。闡明生活是第一性的觀點。使父母明白學習好的前提是讓孩子愛家庭，愛自己，愛生活，最后才能愛學習。
(4)后期跟蹤觀察，檢驗理論的科學性和有效性。
原則：采集信息客觀真實性。
選擇對象具有代表性。
分析從現(xiàn)象到本質。
方法：行動研究法;訪談法。
問卷法;觀察法;。
準備階段：20xx年9月至20xx年12月。
選定課題課題論證申報立項。
實施階段：20xx年3月至20xx年8月。
制定方案——3月1日至4月10日。
啟動開題——4月11日至4月30日。
實施研究——5月1日至8月31日。
總結階段：20xx年9月至20xx年10月。
成果總結——9月1日至10月31日。
鑒定結題——11月1日至11月30日。
(1)以論文形式論證小學生生活習慣與學習的關系。
(2)形成有效的訓練學生良好生活習慣的措施。
(3)對孩子的學習有促進作用。
調研課題實施方案篇十二
為有效地落實素質教育，進一步提高學校教育教學質量，不斷提高教師的教育科研能力和專業(yè)成長，走“科研興?！敝?，以“校本”為依托，從解決教育教學的實際問題入手，從提高教師問題意識和能力開始，在上學年我校小課題研究的基礎上，經(jīng)學校研究，決定于20xx年9月開始，繼續(xù)在我校開展教師小課題研究活動。
以《國家中長期教育發(fā)展綱要》為指針，以科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)教師的問題意識和科研能力為基點，以促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學能力為目標，堅持面向實際，重在實效，重在通過小課題研究，改進自己的教學實踐，促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，使教師不斷適應教育改革和發(fā)展的需要。
通過小課題研究，幫助教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高問題意識和能力，解決教育教學中的實際問題，提高所從事教育工作和學科教學的質量。通過小課題研究，培養(yǎng)每個教師的課題意識，培養(yǎng)教師的課題研究方法、流程，為今后承擔大型課題打下良好的基礎。
三、小課題領導小組。
領導組長：鞏向剛。
副組長：李慧牟維和。
組員：陳麗艷于慧靜牛曉斌劉麗萍田桂芳。
田繼紅。
指導小組：
組長：牟維和。
組員：鞏象樹牛鳳玲王傳玲。
1．營造濃厚的教育科研氛圍，保證教研活動課題化，提高科研成效，創(chuàng)建合作、共享、創(chuàng)新的學校文化，創(chuàng)建教師發(fā)展型學校。
2．研究和解決學校教育教學中的真實的問題。以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以教育教學中的問題為切入點，教師根據(jù)自身實際，個人興趣，對教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
3．引導教師在實踐中學會研究，成為學習者、研究者，提高自我發(fā)展意識，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4．提高教育質量。扎實、高效地研究教育教學中的現(xiàn)實問題大力促進研究成果的轉化和推廣，促進教育教學質量的全面提升。
小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心，以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展教學研究。在小課題研究過程中，教師可以根據(jù)各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學實踐中發(fā)現(xiàn)的不同的問題進行個性化的研究，甚至得出個性化的結論。
（一）準備階段（20xx年9月）。
以學科教研組為單位開展教師交流，主要交流在“課堂與教學”中遇得到的問題與困惑，以確定自己的研究方向。
教師或學科組申報課題。學?？蒲刑庍M行審定并批準。
實施階段（20xx年9月——20xx年2月30日）。
教師開展實踐研究：分析問題、尋找對策、實踐應用、解決問題、總結反思（包括：查找相關的理論文獻與資料、收集他人成功的經(jīng)驗與案例、記錄自己的教學體驗與反思）。
學科教研組進行問題跟蹤，組織教學觀摩和主題研討?？蒲刑幗M織中期檢查與交流。開展優(yōu)秀青年教師沙龍活動，讓青年教師進行交流，通過思想碰撞，點燃他們的求知欲望，促進青年教師的成長。
教師繼續(xù)進行實踐研究。組織青年教師輪聽課及賽課活動，結合學校的教學月檢及公開課等活動，配合教務處抓好青年教師的研討課。
（三）總結階段（20xx年6月）。
教師總結研究的成果，撰寫結題報告。學校開展結題鑒定。組織開展學校小課題研究評選，結合評選優(yōu)秀青年教師活動，總結好的做法，樹立典型。
實行個人、教研組、學?！叭壒芾怼睓C制。以學科組或個人自主管理為主。即學科組或個人負責自主選題、課題申報、實踐研究、中期報告、結題答辯等。學科教研組負責組織交流與分享、包括“選題”階段的教師沙龍和“研究”階段的教學觀摩和主題研討，課題推薦、開題把關、過程管理、中期檢查和全程評價。學校成立“教師小課題研究領導小組”，由校級領導、科研處、教研室主任、骨干教師以及有課題研究經(jīng)驗的教師擔任指導教師，實行專業(yè)引領，具體工作由科研校長牽頭，科研處、教務處負責計劃推進安排，各教研室、教研組分頭開展行動研究。
教師小課題研究實行“全程評價”與“重點評價”相結合、“能力評價”與“態(tài)度評價”相結合、“定量評價”與“定性評價”相結合。
1、在小課題研究中，要求每個學科組或老師個人要有研究方案，科研處制定《小課題研究跟蹤調查表》，加強對課題研究的檢查、指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，調整研究思路，讓課題研究真正落到實處。
2．加強對參加小課題研究課題組或青年教師的考核，學年末，將對課題等進行全面考核，將考核與評優(yōu)等掛鉤，并制定青年教師成長檔案，記錄青年教師的成長軌跡。
調研課題實施方案篇十三
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的'教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展?！钡窃谖覀兊娜粘＝逃虒W工作中，由于來自社會、家庭和學校教育及學生自身原因，導致學生學習態(tài)度消極，缺乏信心，對學習會失去興趣，發(fā)展滯后，成為“學困生”?！皩W困生”雖然在班級里人數(shù)不多，但影響很大，成為制約學校教育教學質量提高的一個瓶頸。抓好對“學困生”的教育對于推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。
我校是個典型的城鄉(xiāng)結合部學校，我校在校生40%以上是進城務工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，這些學生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學習，甚至給學校帶來不良影響，使教師頭疼，學校為難。學困生是一種普遍現(xiàn)象，轉化學困生，促進素質教育工作的開展已經(jīng)成為學校教育研究的熱門話題，因此，我校依據(jù)實際情況，擬定了“學困生轉化策略的研究”課題。
學困生：即學習困難的學生，是指在知識掌握、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品質等方面存在偏離常規(guī)的結構性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標，均不能達到新課標的基本要求的學生。它是一個相對的概念，伴隨學生群體存在，往往有鮮明的時代特征，因而也是個動態(tài)的、發(fā)展的概念。
轉化指轉變，改變。
學困生的轉化，即是在學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。
學困生轉化策略的研究，通過研究，探索學困生轉化的策略，使學困生在學習成績、興趣、自信心等方面得到提高。
本課題旨在推進素質教育的過程中，將素質教育的理念和實踐相結合，將教育教學中的共性要求和個性創(chuàng)造相結合，糾正教育實踐中的不良育人觀，構建符合本校特點，符合教育規(guī)律的“學困生”的轉化模式。
1、探究學困生形成的原因，設計學困生轉化的策略。
2、興趣教學、分層教學、心理輔導、課后輔導，及時及早轉化學困生。
3、及時總結，靈活調整，形成有效轉化的多元模式。
1、“學困生”的成因及“學困生”的心理分析，主要研究導致“學困”的家庭、社會、學校及學生個體內(nèi)部因素。
2、調查分析“學困生”的不良行為習慣，研究轉化措施。
3、課堂教學如何轉變“學困生”，研究課堂教學中的指導策略。
4、學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在“學困生”轉化中的動態(tài)關系。
北園小學一、二、三、四、五、六年級中學習有困難的學生。
1、觀察法：觀察“學困生”上課參與教學活動情況，了解其發(fā)展狀態(tài)。
2、調查研究法：追蹤調查“學困生”的家庭狀況心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展情況。
3、個案分析法：把轉化過程中成功的事例形成個案，總結經(jīng)驗。
4、行動研究法：全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水平，總結經(jīng)驗，提高學習成績。
5、測試法：通過學習成績檢測了解“學困生”發(fā)展情況。檢驗轉化成果。
6、資料和文獻法：收集、檢索國內(nèi)國際相關理論成果，提供必要的理論學習和研究基礎。
第一階段：理論學習與研究階段（20xx.9—20xx.11）。
通過問卷調查，校訊通、家訪等進行“學困生”的現(xiàn)狀調查分析，確定“學困生”的成因，心理分析等調查報告，制定切實可行的研究計劃，并成立課題組，進行合理分工，責任明確，措施有效。
第二階段：實踐探索階段（20xx.11—20xx.6）。
課題組分工落實，開展實驗，收集實驗資料，撰寫經(jīng)驗文章，轉變教師育人觀，課堂教學觀。
第三階段：理論總結與推廣（20xx.6—20xx.7）。
整理實驗實錄，提煉實驗成果，撰寫論文，編輯論文集，全校推廣、驗證，提升實驗成果。
1、問卷調查表及分析；
2、觀察記錄以及跟蹤記錄表；
3、學生學習興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）；
4、課堂轉化學困生的案例（或課堂研討課）；
5、結題報告和有關論文；
6、學生實績展覽等。
1、加強組織管理。
為了把本課題研究工作落到實處，我校成立了課題研究領導小組。實驗教師由事業(yè)心、業(yè)務能力強的骨干教師擔任，小組成員分工明確，責任到人，并及時交流，反饋問題，相互促進。
2、加強研究過程及檔案資料管理。
各成員認真開展研究活動，并做好各項記錄，副組長及時收集研究資料，組織課題研究日常工作及協(xié)調工作，定期召開研究情況交流、反饋座談會。
調研課題實施方案篇十四
20xx.4。
根據(jù)上一級領導機關關于在中小學開展小課題研究的文件精神，現(xiàn)結合我校的實際情況，決定在我校實施教學小課題研究，為了保證教學小課題研究工作的有序推進，特制訂如下實施方案：
一、指導思想。
小課題研究的特點就是“真、小、實、低、易、近”,也就是說，小學教師的課題研究應該是一種“面對真問題、開展真研究、獲得真發(fā)展”的行動研究；是一種小步子推進、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問題的“小課題”研究；是一種源于實踐、服務實踐、在實踐中研究的實踐研究；是一種低起點、低要求、重心降低的草根研究；是一種易接受、易操作、容易見效的應用研究；是一種貼近教師、貼近生活、貼近工作實際的田野研究。
二、實施目標。
小課題研究的目的是改進教師的教學實踐，促進教師自己的專業(yè)發(fā)展，同時從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效。研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題。
三、實施原則。
全員參與、以小見大、方案簡潔、集體自由、成果多元、實施流程。學校首先要做好全員培訓，解決好教師小課題研究的認知問題。本著可操作性強同時又相對規(guī)范的原則，實施流程包括以下12個環(huán)節(jié)。
1、以學科組為單位開展教師沙龍，交流“課程與教學”當中的問題與困惑；
2、教師建立自己的“問題庫”，并進行自主選題；
3、教師申報課題（個人——學科組——科研室）；
4、科研室審定；
5、學科組或年級備課組組織集中開題；
7、學科組進行問題跟蹤，組織教學觀摩和主題研討；
8、科研室組織中期檢查與交流（中期報告）；
9、教師繼續(xù)進行實踐研究；
10、教師撰寫結題報告；
11、學校開展結題答辯與鑒定；
12、組織開展教師小課題研究評價，印發(fā)教師“小課題研究”報告集。
四、小課題研究評價。
1、評價原則。教師小課題研究實行“全程評價”與“重點評價”相結合、“能力評價”與“態(tài)度評價”相結合。
2、獎勵辦法。經(jīng)學校領導小組評審，評為一等的比例以小課題總數(shù)的50%為宜，其余的為二等。如果你的課題材料差，本次不予結題。
3、附加價值。教師小課題研究情況將作為教師年度考核的參考項目、教師績效評價的加分項目、職稱及各項榮譽評定的必要條件。
五、組織機構。
學校小課題研究領導小組暨課題答辯評審委員會成員名單：
組長：朱桂華。
副組長：王慶紅陳太喜。
組員：殷剛于祝軍李波。
調研課題實施方案篇十五
組長：
成員：
執(zhí)筆：
研究目標：
把積極心理教育的思想貫徹到學校制度建設、師資隊伍建設等層面，通過構建有利于學生積極心理品質形成的教學場，開發(fā)人的潛能力，激發(fā)人的活動，促進人的能力和創(chuàng)造力的心理環(huán)境，培養(yǎng)學生積極的認知品質、意志品質，促進學生全面發(fā)展。
研究思路：
課堂教學都存在著“教學場”?！敖虒W場”是指在整個教學活動過程中，教師運用各種手段、方法、策略向學生傳遞有關的認知信息，然后經(jīng)學生加工處理后，又以一定的形式進行儲存或反饋。圍繞教師與學生的相互活動，課堂教學諸因素在心理層面上則構成了一個“教學場”。
從教學的實際意義看，我?！笆晃濉闭n題“構建中學生積極心理場”這一思想，切準的正是當前教學的實際問題，因此，我們教務處把建設積極的教學場作為教學工作開展乃至評價的核心元素之一?！督ㄔO積極的教學場》從以下四個方面開展研究：
根據(jù)新的課改方案和高考的改革方案，加大課改實施力度，切實糾正局部存在的學科上重理輕文的傾向。教務處要組織力量認真研究高考新方案，吃透精神，逐條分析，拿出具體明確的應對策略，并認真指導教師有針對性地搞好教學。
加大對各學科組作業(yè)布置、練習使用情況的監(jiān)管力度，減少作業(yè)布置中存在的量大效低重復練習多的傾向，尤其是要杜絕抄練習答案就算完成練習現(xiàn)象的存在，要督促各學科組提高練習的針對性。
切實解決教學環(huán)節(jié)中存在的個人備課與集體備課脫節(jié)、備課與上課脫節(jié)、上課與練習脫節(jié)、練習與考試脫節(jié)、練習與批改脫節(jié)、上課與課后輔導脫節(jié)的問題，努力提高教學針對性。
加大對備課組長的培訓力度，充分發(fā)揮備課組長在學科組中的把關引導作用。
嚴抓教學“六認真”工作，特別是要狠抓精心備課、精心布置作業(yè)、精心輔導等環(huán)節(jié)，對不能完成“六認真”工作的教師要進行批評教育乃至嚴肅處理。
加強課程文化建設。
1、課程開足、開全，落實新課程建設的思想。
新課程思想，其實就是引領學生追求“積極”地面對學習，獲取成長的愉悅，就是以積極的心理擁抱讀書時代，甚至以積極心態(tài)面對自己的一生。
積極教學場建設的基點，便是還給學生國家規(guī)定開設的課程，離開這個基點談積極教學場是空話，因此把課程開足、開全，既是落實新課程建設的思想，也是我們教學部門開展工作構建積極教學場的前提。
2、開設“一中講壇·課程系列”
在保證規(guī)定課程的同時，我校還從學生的興趣（學生來信）和學校積極教學場建設的角度出發(fā)，構建豐富的課程文化。將面向全校學生開辟“一中講壇·課程系列”，講壇引進研究性學習方式，自助型學習的理念，由老師自愿開設，學生自愿旁聽，每個星期開設2-4場講壇，而且同時進行，學生根據(jù)自己的興趣選擇。
（一）打造“我的課堂”
“我的課堂”教育教學?；顒拥淖谥际情_展“打造學生合身教育、創(chuàng)辦人民滿意學?！钡闹黝}教育活動，進一步辦好百年一中的教育，并以“我的課堂”為新教育新課程的著力點，感受課堂教學的魅力，深化課堂教學改革。課堂活動的要求：“精心備課、精準教學、精簡作業(yè)、精誠輔導”。
“我”指老師，“我的課堂”側重對教師作出建設要求。教學要“目中有人”。當然，“我”也指學生，課堂積極教學場要讓學生意識到自己的存在。
“精準、精簡”，突出的是教師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別，就在于是否擁有使命感。教師對從事的職業(yè)有了使命感，也就有了積極心態(tài)，也只有教師有了積極心態(tài)，才能保證教師去構建積極教學場。
“精誠、精心”，突出的是師生間的“對話”。精誠，精心，是心靈與心靈的“對話”。對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言交流，而且是師生雙方、人本雙方各自向對方敞開精神和彼此接納，體現(xiàn)的是人格平等。這使得我們很自然地想起傳統(tǒng)教育過程中因師生的角色差異而形成的教學專制，一種缺少真誠和愛、缺少信任與希望的教學范式?？梢赃@樣說，精誠，精心，能實現(xiàn)真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。
因此，“我的課堂”關注的是課堂教學的文化性與發(fā)展性，追求的是積極的教學場建設。改變單一知識傳授，實現(xiàn)教學的豐富價值，創(chuàng)設愉悅的教學場，必須要充分認識其重要性和必要性，必須要十分講究課堂教學方法，必須要注重加強師生感情交流，并創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿足學生心理需要。
（二）提倡教學反思。
課堂教學都存在著“教學場”。消極的“教學場”學生的思維被抑制，課堂氣氛沉悶。積極的“教學場”不僅能消除學生的緊張心理，活躍課堂氣氛，而且對學生的注意力、情感始終都有較強的統(tǒng)攝力。“教學場”能觸及學生的精神需要，能激發(fā)起學生學習的原動力。所以，每個教師都要從積極教學場的角度反思教學場的建設，反思自己。撰寫教學反思或多形式交流課堂教學的反思，是作為教學規(guī)范落實到制度建設上的要求。
（三）加強教師建設。
積極教學場的形成，教師建設是關鍵。在新課程實施中，教師即課程。課程實施是一種教育實踐過程，是教師行動研究的過程，亦即教師專業(yè)成長的過程。新課程實施強調“教師培訓”“校本研修”，新課程的實施，更多的還是依賴學校自己對教師隊伍的建設。
加強隊伍建設從以下四個方面開展：
1．青藍工程。
確定三年培養(yǎng)計劃（市統(tǒng)一要求）。
2．名師高徒工程。
為進一步挖掘教師潛能，加速培養(yǎng)一批擁有江陰市級以上教學榮譽稱號的骨干教師，并通過其廣泛的帶動、影響、輻射作用，整體提高學校教師素質，全面推進學校教育教學工作，提高基礎教育質量，我們特別制定了《江陰一中“名師高徒”工程實施辦法》。通過雙向選擇，每一個市級以上教學榮譽稱號的骨干教師，都帶上1個或2-4個近三年內(nèi)有望獲取市級以上教學榮譽稱號的青年教師，師傅要進行為期三年的定向指導，徒弟要積極以高徒的身份，與師傅對話，并按照要求推進對自己的建設。
3．上臺階工程。
每一個教師對照自身條件，確定發(fā)展方向，彌補不足，多方位推進，力求一年有成果，兩到三年上一臺階。本學期制定出方案，下學期執(zhí)行。
加強隊伍建設，是建設積極教學場的發(fā)力點。
4、轉變評價機制——三滿意建設要求。
評價是一種激勵機制，更是一種建設行為。為建設積極教學場，我們立足“辦讓人民滿意的教育”，轉變對老師靜態(tài)性的評價，改為對老師強調動態(tài)性的積極性課堂建設追求，追求三個滿意——學生滿意，家長滿意，同事滿意。只有三滿意實現(xiàn)了，積極教學場才會始終成為教育教學的一個拐點，擔負起教書育人的使命。
從積極教學場角度來看，做到三滿意，即需要教師營造人文化的積極課堂環(huán)境和氛圍，滿足學生的心理需要。在了解了學生需要滿足的情況后，教師就要有針對性地創(chuàng)建人性化的積極課堂環(huán)境和氛圍，去滿足學生的心理需要。為此，教師要做到以下幾點：第一，建立自然、和諧的教學生態(tài)。課堂管理要重視班級社會、心理和生理環(huán)境建設。通過對學生情感、意見的真誠尊重、關注和移情理解，營造人性化的課堂心理氛圍，通過情感化的教學、科學設置建設性的課堂環(huán)境、建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍，努力創(chuàng)建在情感上互相支持、教學上積極參與、師生互動中相互關注的課堂微觀生態(tài)系統(tǒng)。第二，接納學生，努力滿足學生的歸屬需要。歸屬感是一個強大的動力因素，而接納是最有效的激發(fā)方式之一，它能有效提高學生的自尊、適應及其他健康品質。第三，幫助學生樹立學習自信心，滿足學生的自信需要。教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應注意要對學生產(chǎn)生積極的影響，幫助學生形成良好的自我印象。第四，培養(yǎng)學生選擇和履行職責的能力，滿足學生有關權力和自由的需要。課堂是平等的，是教師的，更是學生的，甚至是影響到一生的，即是“我的”。許多學生都渴望承擔責任、自治和獨立，同時也想擁有與教師共享管理課堂的權力。因此，教師要通過為學生提供選擇、與學生一起制定課堂規(guī)范、讓學生進行自我評價等方法滿足學生有關權力和自由的需要。
（一）引導學生對自己的學習觀形成幾個認識。
1．讓美好預言成就學生，不放過表揚學生的機會。
教師所說的每一句話、做的每一件事、表現(xiàn)出來的每一種態(tài)度都應注意要對學生產(chǎn)生積極的影響，幫助學生形成良好的自我印象。
2．精誠溝通——勵志教育。
3．幫助自己，形成學習上積極的暗示(考前心理輔導)。
（二）幫助學生尋求建設自己學習行為的幾條途徑。
1．學生學習小組（各班級）。
2．教師輔導答疑（中午和雙休日）。
3．座談會和學生大會（各年級）。
4．環(huán)境激勵和學生表彰（每年對高三的動員）。
5．潛能激發(fā)：李陽瘋狂英語（一年一度）；生命如一泓清水（俞敏洪）；潛能（李昌林）。
6．領導和教師煲“心靈雞湯”（激勵）：學習困難生的結對。
“教學場”的構成不是幾個相關因素的簡單累加或隨意捏合，而是由“教學場”的統(tǒng)攝力將學生的智力和非智力因素整合成的一個整體。此外，作為“教學場”的兩個方面，師生雙方也是一個在情感、意志、精神上有相依、相融、共振、共鳴的和諧整體，任何一方的不到位都會影響“教學場”的整體。
在課堂教學中，只有營造積極“教學場”，才能使學生在快樂、興趣中有目的的接受教學內(nèi)容，使學生內(nèi)在潛能充分展示。
研究進程：
第一階段：探索準備階段（20xx年9月——20xx年1月）。
第二階段：研究實施階段（20xx年1月——20xx年1月）。
第三階段：研討總結階段（20xx年1月——20xx年6月）。
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