天文學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。沒有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。
神圣的老師小學(xué)篇一
自從我上了三年級(jí)，我的數(shù)學(xué)老師就換了。
本以為校長說這個(gè)數(shù)學(xué)老師是教完畢業(yè)班的，教學(xué)方法很好是什么優(yōu)秀教師，誰知，第一天來跟我們上課就我們就討厭她。我們也不知道會(huì)這樣。
隨著年齡的增長，我們?cè)絹碓接憛掃@位老師。就說前幾天吧。我們六年級(jí)是應(yīng)該抓緊時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)的?？蛇@位老師認(rèn)為一定要搶課才能學(xué)習(xí)好。前幾天，她一個(gè)人上了無節(jié)數(shù)學(xué)課。你說生氣不生氣，一星期才一次的電腦課就這么沒了。這也不說，別人還以為她在拼命在上課。其實(shí)她在上課時(shí)，自己也和我們說了，她也不想上課，只是她怕被校長看見她在辦公室里休息，所以來上課。平時(shí)，她在占我們的課時(shí)，上的課無聊致極。一個(gè)個(gè)學(xué)生在早上第二節(jié)課就打瞌睡了。我清楚地記得開運(yùn)動(dòng)會(huì)那天早上，她拿了一張椅子放在一位同學(xué)旁坐下來，之后，她竟蹺起了二郎腿，手插在鞋子里，二郎腿還不停地在抖。我們所有同學(xué)都看呆了，這就是什么優(yōu)秀的教師。
光說她素質(zhì)不好，她還瞧不起外地人。她總是罵外地人，而且罵得很兇。我也是外地人，我也被她罵過好幾次。罵得我好幾次忍住不哭出來。
難道這就是什么優(yōu)秀的教師嗎？
神圣的老師小學(xué)篇二
我的班主任王老師，是我們的語文老師。她是一位中年婦女，眼睛又大又圓，鼻子有點(diǎn)翹，皮膚白晰，頭發(fā)非常黑，常常梳著一把抓的辮子，說起話來聲音也很洪亮。
王老師知識(shí)淵博，同學(xué)們提出的任何問題都難不倒她。
王老師很有愛心。有一次，我在上體育課時(shí)，在操場上摔了一跤，把腿摔壞了，我哭著跑回了教室，王老師剛好也在，她看見了忙說：“你沒事吧？”然后從講臺(tái)下面拿出藥水給我清洗傷口，很認(rèn)真地涂上藥還不住地安慰我，看著她那慈祥的樣子，真像我的媽媽。
王老師對(duì)同學(xué)們非常嚴(yán)厲。有一天下課，教師里非常亂。直到上課了，同學(xué)們還在打鬧。正好王老師走了進(jìn)來，見此情景，拿起教鞭往講臺(tái)上狠狠的敲了一下，頓時(shí)教室里安靜下來。李老師又大聲的訓(xùn)了我們，告訴我們以后不許上課大聲喧嘩，嚇的同學(xué)們都不敢出聲了。
神圣的老師小學(xué)篇三
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師從不那么嚴(yán)肅。我們問候她：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說：“同學(xué)們好！快坐下吧?！弊屛覀冃睦锔杏X一上課就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長發(fā)，上面還帶著一個(gè)黑色的卡子，直直地披散下來，折都折不彎；經(jīng)?；瓓y，文雅中透著時(shí)尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動(dòng)詞和形容詞的區(qū)別時(shí)，老師講得津津有味，同學(xué)們也聽得特別認(rèn)真。忽然，她發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺，還睡得很香！就連忙問：“同學(xué)們，有誰知道‘睡覺’和‘認(rèn)真’有什么區(qū)別？”我急忙站起來回答：“‘睡覺’是動(dòng)詞，‘認(rèn)真’是形容詞。”老師笑了，說：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應(yīng)該投奔‘形容詞了’。”同學(xué)們聽了，都哈哈大笑起來。兩個(gè)睡覺的同學(xué)醒了，趕緊坐直腰認(rèn)真聽起講來。原來，老師把睡覺的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認(rèn)真聽講的同學(xué)比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會(huì)對(duì)學(xué)生說“對(duì)不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為老師看不到，沒想到被老師抓了個(gè)正著。老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，老師對(duì)我說：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒等老師說完，我的臉一下子就熱了。老師又說：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對(duì)不起?！闭f完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒舍得用。從那兒以后，我上課再也沒做過小動(dòng)作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！
神圣的老師小學(xué)篇四
我們的校園是一座美麗的學(xué)校，我愛這里的一草一木，愛這里的老師同學(xué)，更愛屹立在小花園里的那座校碑。這座校碑是用大理石做成的，約有三米高，五十米寬，看起來非常醒目。在大理石的里邊，還點(diǎn)綴著許多星星點(diǎn)點(diǎn)的小金點(diǎn)兒，遠(yuǎn)看，真像天空中的小星星。
這座校碑的最頂部，是我們“樹人小學(xué)”的標(biāo)志。這是一個(gè)由三層松塔組成的一棵松樹圖形，松樹圖形中還有一個(gè)昂然挺立的人。設(shè)計(jì)這樣一棵筆直的小松樹，就是想讓我們這些小學(xué)生，也要和松樹一樣?？朔磺械睦щy，不斷的奮發(fā)向上，做個(gè)頂天立地的人。
在樹人標(biāo)志的正下方，一個(gè)比面盆稍小一點(diǎn)兒的圓形鐘表端端正正地掛著。這個(gè)鐘呈黑白兩色，數(shù)字、刻度、指針和邊框是黑色的，底色是白的。它從來沒有停歇過，那滴滴搭搭的指針轉(zhuǎn)動(dòng)的`聲音，似乎是在說：“光陰似箭，日月如梭，可千萬不要浪費(fèi)時(shí)光呀！”每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起這句話。它催促了我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
校碑的最下邊，“樹人小學(xué)”幾個(gè)金光閃閃的大字深深地刻在上面，格外引人注目。先看“樹”這個(gè)字，寫得是那樣的有精神，那樣的有力量。再看“人”這個(gè)字，顯得瀟灑自然，然后看“小”字，寫得神功鬼斧，最后是“學(xué)”字，看起來真是工工整整。這四個(gè)耀眼的大字，莊嚴(yán)地刻在大理石校碑上，老遠(yuǎn)就可以看見。這幾個(gè)大字，是于右若先生親手寫的。他，是我們樹人小學(xué)的創(chuàng)始人。
樹人標(biāo)志，石鐘、大字，組成了我們學(xué)校的那座校碑。
這座校碑，充滿了許多深刻的含義，是一座神圣的校碑。
神圣的老師小學(xué)篇五
中午吃完飯，我們便把上次當(dāng)小考官的作文拿出來念。念了兩三篇，官老師便帶了一群1年級(jí)的小朋友出現(xiàn)在我們板房外。
呵呵，不用說都知道，又讓我們給小朋友當(dāng)口語考官。我迅速從筆袋里拿出一只紅筆，跑出去領(lǐng)了一個(gè)穿粉紅色羽絨服的小妹妹。
我牽著她的.手來到小花園，找了一個(gè)合適的位置坐了下來。“小妹妹，準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”說完，我們便開始考試。
剛開始，小妹妹讀的非常流利，可還沒說道10行，就已經(jīng)錯(cuò)了五六個(gè)字了，錯(cuò)誤一個(gè)又一個(gè)得出現(xiàn)在試卷上，小妹妹的神情越來越緊張，別人都快讀完了，有的甚至已經(jīng)讀完了，可這個(gè)小妹妹連第一面都沒讀完，我真是服了！
漸漸的，我們班的同學(xué)都已經(jīng)回教室寫作文去，在我的周圍已經(jīng)沒好幾個(gè)同學(xué)了，我實(shí)在聽不下去了，再讓她讀完非把我腦袋炸破不可，干脆點(diǎn)，不讀了！最后，我給她算了17個(gè)錯(cuò)誤。
我對(duì)小妹妹說：“小妹妹，你要加油哦！你看你，錯(cuò)了那么多，以后要努力了哦！”
“嗯，我知道了。”
說完后，我也回教室寫這篇作文，通過這個(gè)小妹妹的“折磨”，我終于知道了老師的辛苦，下次我要挑個(gè)順眼的小朋友！
神圣的老師小學(xué)篇六
我們班有個(gè)大名鼎鼎的拖堂老師，她就是教我們數(shù)學(xué)的李老師。李老師從三年級(jí)開始教我們，這么多年來，她一直改不掉拖堂的習(xí)慣。
每次，她一上課，講的都特別多，看她講得滔滔不絕，口若懸河，我還真佩服她。
這不，今天第二節(jié)又是她的課，我認(rèn)真地拿出數(shù)學(xué)書，聚精會(huì)神地聽著她講課?！拔覀兿葋砜吹谝活}，這道題怎么解……”李老師慢吞吞地講著這道題，講得非常仔細(xì)，幾乎每一個(gè)地方，每一道算式是什么含義都講得很清楚。
十分鐘過去了，我的思路正走向第二題時(shí)，李老師又說：“這道題其實(shí)還有一種解法，首先……”天哪，一道題講那么久，看來這節(jié)課是講不完這張卷子了。
果然，“叮鈴鈴”，當(dāng)清脆的鈴聲響起時(shí)，我們一個(gè)個(gè)正準(zhǔn)備沖出這干枯無趣的課堂，可再看看李老師，根本一點(diǎn)下課的意識(shí)都沒有。我們又只好坐在教室里繼續(xù)聽她講課。
唉，為什么每次李老師都占用我們的下課時(shí)間呢？別看我坐在教室里，可心思早已飛向了窗外，飛向了操場。李老師呀，放我們出去吧！
記得有一次開家長會(huì)，李老師曾向家長們承諾，自己不再拖堂。沒想到她這次又拖堂了。
這節(jié)數(shù)學(xué)課早已經(jīng)打了下課鈴，李老師還是習(xí)慣性地往下講。我們熬呀熬，李老師終于宣布下課?？晌覄偝鼋淌野氩?，“叮鈴鈴”又上課了。
我可愛的李老師呀，您什么時(shí)候能不拖堂啊。
神圣的老師小學(xué)篇七
我們班的語文老師，姓袁，今年3月才調(diào)到這里來?，F(xiàn)在大家都和她成了好朋友，我呢，更是非常尊敬她，喜歡她。
其實(shí)，我原來是很討厭她的，因?yàn)樗?jīng)當(dāng)眾批評(píng)我，讓我難堪?？墒菫槭裁次椰F(xiàn)在這么尊敬她呢？這其中還有個(gè)小故事呢！
前幾天下午，我們?cè)谏献粤?xí)。我也在專心地看書、做題。可是坐在我后面的同學(xué)一直在打鬧、說笑。老師在認(rèn)真地批改作業(yè)，教室里有一陣輕輕的說話聲。
老師突然抬起頭，嚴(yán)肅地說：“馬文軒，認(rèn)真看書，不要說話！”“這？我……。
我……老師，我沒說話是后面的同學(xué)說的……”我連忙站起來解釋說?！安皇悄氵€有誰？我聽到聲音從那里傳過來。再說，你看那個(gè)同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真！”我感到有口難辯，眼淚都快流出來了。老師看到我這個(gè)樣子，揮揮手，讓我坐下。我坐在椅子上，聽到同學(xué)們交頭接耳：“哼，還是好學(xué)生呢！上課說話……”心里說不出多委屈了。
下課了，有的同學(xué)為我打抱不平，讓我去跟老師解釋一下。也有的同學(xué)說，別去了，老師不一定怎么想呢，有則改之無則加勉，忍了吧。我也不知道聽誰的好，只好先不跟老師說。
第二天，老師走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，昨天在自習(xí)課上，我批評(píng)了馬文軒同學(xué)。后來，經(jīng)過調(diào)查，不是她說的話，我誤會(huì)了她。在這里，我要對(duì)馬文軒說一聲：‘對(duì)不起’?！闭f完，她走到我面前，對(duì)我說：“馬文軒同學(xué)，對(duì)不起，老師誤會(huì)你了?！?/p>
霎時(shí)間，一束暖洋洋的陽光照進(jìn)了我的心里，把委屈融化了，化成了對(duì)她的尊敬和愛戴。我真想對(duì)所有人說：“看，這就是我們的語文老師，她是真正關(guān)心班級(jí)、關(guān)心同學(xué)的老師，你們有嗎？”
神圣的老師小學(xué)篇八
正走在放學(xué)回家的路上，突然，我看見一位女孩，她手里捧著一束鮮花，悄悄地走到老師的窗戶里，她把手里的一束鮮花，插進(jìn)老師的筆筒里，她望著老師的備課本、眼鏡，望著老師的樸素。再想想自己給老師的鮮花，給老師的'清香，一種沁人心脾的清香，她的嘴角浮起一絲微笑。
是啊，老師對(duì)學(xué)生的愛，是一種無私、偉大的愛。老師，成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘。你對(duì)我們的愛不止這一點(diǎn)，您把我們當(dāng)作是您的子女，這不是每一個(gè)人都可以做到的，只有一個(gè)神圣般的位子，就是您，老師！
神圣的老師小學(xué)篇九
一天，麗麗在教室里寫字，龍龍?jiān)陬A(yù)習(xí)課文。讀著讀著，龍龍忽然停了下來。麗麗不知道發(fā)生了什么事，問龍龍：“你怎么了？”龍龍說：“有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí)。”麗麗說：“哪個(gè)字？”龍龍說：“這個(gè)字念什么？”麗麗搖搖頭說：“我也不認(rèn)識(shí)?！?/p>
龍龍站起來說：“我問老師去?！饼堼垊傄?，就被麗麗叫了回來。
麗麗從書包里拿出一本字典，說：“老師在這兒哪！”龍龍說：“這不是一本字典嗎？”
麗麗說：“你不會(huì)的字，可以查字典??！”
龍龍說：“我……我不會(huì)查字典。”麗麗說：“你不會(huì)查，我可以教你。不知道讀音的字，應(yīng)該用部首查字法來查?！?/p>
在麗麗的幫助下，龍龍明白了查字的方法，說：“我知道了。”
龍龍查了查，終于找到了這個(gè)字的讀音，高興地說：“我認(rèn)識(shí)了?！?/p>
麗麗笑了笑，又一心一意地開始寫字了。
龍龍說：“我也要帶一本字典，不會(huì)的字就上字典里查一查。這樣，我認(rèn)識(shí)的字會(huì)很多很多，學(xué)習(xí)也會(huì)越來越好?！?/p>
過了幾個(gè)月，龍龍通過查字典又認(rèn)識(shí)了500個(gè)生字?，F(xiàn)在，他是班級(jí)里識(shí)字最多的人。
神圣的老師小學(xué)篇十
我的老師非常多，比方說嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師、幽默的體育老師、風(fēng)趣的音樂老師等，而我最喜歡的是我的語文老師。
我的語文老師已經(jīng)四十多歲了，但是看著還非常年青。我的語文老師長著一雙大大的雙眼，透著犀利的目光。只須是看著老師雙眼說話，你肯定一句假話也沒。高高的鼻梁下長著櫻桃紅般的小嘴，平日我的語文老師上課時(shí)一直戴著一副眼鏡。別看我語文老師年齡稍大了一些，但是身材非常不錯(cuò)。
我的語文老師平日總愛穿裙子、高跟鞋。有人對(duì)我說天天如此穿是否太夸張了，但我從不如此覺得。
我的語文老師非常慈祥。有一次，大家班有一位同學(xué)忽然流鼻血了，語文老師看到將來就把他帶到廁所，給這位同學(xué)洗了洗，又用冷水拍拍他的額頭，鼻血非?？炀椭棺×?。
我的語文老師不只慈祥，也非常幽默。記得有一次，一位同學(xué)把作業(yè)全寫錯(cuò)了，老師找到了這位同學(xué)說道：“這題我上課都講了，你上課做什么呢？是否上學(xué)時(shí)把腦子忘在家里了？下一次上學(xué)別忘了把腦子帶過來?！蓖瑢W(xué)聽了老師的話之后哈哈地大笑起來。然后同學(xué)們又一塊說了一句話：“下次上課別忘了把腦子帶過來，哈哈哈哈！”
我很喜歡我的語文老師，我的語文老師她不只無私奉獻(xiàn)，還讓我了解了道理。
我愛我的語文老師，她是一名無私奉獻(xiàn)、默默無聞的好老師。
神圣的老師小學(xué)篇十一
在人的一生中會(huì)有許許多多的老師，他們也許會(huì)給你留下不可磨滅的印象，在我的小學(xué)階段，已經(jīng)給我留下了不可磨滅的印象，她就是我的班主任唐老師。唐老師個(gè)不高，一頭黑色的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，看起來十分精神。
唐老師對(duì)待我們就像朋友一樣，我們對(duì)她也十分的信任。有一次，我的三科成績都在下降，心里很著急不知該怎么辦，這時(shí)我想起了唐老師平時(shí)對(duì)我們說的有什么不開心，煩惱的事都可以告訴她，我鼓起了勇氣找到了唐老師，她正在休息。唐老師見我進(jìn)來便問我有什么事，我說我想找她談心。唐老師聽了很高興，立刻把我?guī)У搅藭?huì)議室。我坐下后把心里的不愉快全說出來了，唐老師幫我分析了，我也知道了怎樣提高成績，唐老師并告訴我上課要多舉手回答問題，對(duì)自己要充滿信心，不管回答的對(duì)與錯(cuò)，都要大膽回答?；卮饘?duì)了很開心，很有信心。回答錯(cuò)了也不要?dú)鈮?，不要灰心，爭取下一次回答正確。
聽了老師的這些話，我真的從此改變了，我的成績提高了，上課也愛回答問題了，我為此真的很高興。
而讓我有這么大變化的正是唐老師的那些話，我從心底感謝唐老師。是她讓我對(duì)自己充滿信心；是她讓我學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折；是她讓我廣交朋友。在這短短的兩年里，我似乎學(xué)到了在普通學(xué)校幾年也學(xué)不到的東西，那也許就是這個(gè)學(xué)校與其它學(xué)校的不同吧！
馬上就要離開，我想我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這個(gè)使我改變的人唐老師，她會(huì)永遠(yuǎn)在我的心中。
神圣的老師小學(xué)篇十二
我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語文課，那時(shí)候的我很是內(nèi)向，上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，用張老師的話說“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來朗讀課文，朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由，比如吐字清楚啦，比如語氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地，我喜歡上了語文課，也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛，我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。
那個(gè)年代，還沒有“賞識(shí)教育”這一概念，但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。
我也曾有過從教經(jīng)歷，三年的班主任生涯中，也遇到過一些“問題學(xué)生”，其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭€(gè)大身壯的緣故，這個(gè)學(xué)生很霸道，課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住，而每門功課的成績可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對(duì)他也是束手無策，惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級(jí)。于是，在他又一次課堂搗亂的時(shí)候，我不由分說連喝帶斥把他趕出教室，并當(dāng)即叫來他的家長，嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來的期中考試。
那一年，這個(gè)男生不但沒有參加期中考試，而且我再?zèng)]有在學(xué)?？吹竭^他。有學(xué)生告訴我，他停學(xué)了。
班里的刺頭兒沒有了，一段時(shí)間，我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起，衣著都是不倫不類的時(shí)尚，頭發(fā)染得一半紅一半黃，看到我并沒有打招呼，而是打了聲長長的口哨。
那一聲尖利的口哨，將我的心拽得生疼。
……。
我為什么要寫下上面的事件和感受，是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》（張英華、楊學(xué)杰編，光明日?qǐng)?bào)出版社出版）。書中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺，讓我看到聽到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任，也看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的學(xué)生。
中學(xué)時(shí)的班主任，善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，至今，許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》，我明白了：最好的老師就是尊重學(xué)生的老師，是可以和學(xué)生成為朋友的老師。
曾經(jīng)為師的自己，如果多進(jìn)行反思，會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)？讀《班主任教育案例與反思》，我意識(shí)到：過去對(duì)于學(xué)生，我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭，放棄了愛所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。
教育的過程中，難免會(huì)遇到一些所謂的“問題學(xué)生“，我們應(yīng)該怎么做？《班主任教育案例與反思》告訴我們，每個(gè)所謂的“問題生”都不差，差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨坌暮魡玖贾氖聵I(yè)，教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)教育的熱愛，身體力行關(guān)愛孩子。
教育要產(chǎn)生最佳效益，還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合，形成強(qiáng)大的教育合力。所以說，《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長的紐帶。作為班主任老師，只有隨時(shí)觀察了解自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，并能從指導(dǎo)家教入手，端正家長的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法，以達(dá)到家校合力，共同教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
春江水暖鴨先知。評(píng)價(jià)教育的發(fā)展，教師的感受最為真切，也最有發(fā)言權(quán)?！栋嘀魅谓逃咐c反思》，來自教學(xué)實(shí)踐第一線，是教師對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)課堂的反思，對(duì)學(xué)生的反思，更是對(duì)人生的反思。帶著反思，他們更多地走近學(xué)生，貼近學(xué)生，靠近學(xué)生，與學(xué)生成朋友，關(guān)注著教育，關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。
反思有利于提高，這不僅是一條教育思想，一條教育原則，也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式?！栋嘀魅谓逃咐c反思》中，一個(gè)個(gè)鮮活的案例，樸素，真摯，抒寫著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng)，充滿著教育的智慧，充滿著愛，充滿著對(duì)教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖；一個(gè)個(gè)案例的背后，呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩意的印記；一個(gè)個(gè)案例，有教師的聲音，也有學(xué)生的聲音，與其說是教師個(gè)體的，莫如說是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡單匯總，承載著教育人的反思，更承載著教育工作者的夢想。
教育家葉瀾曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！边\(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位，關(guān)注教師自身成長，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說明。在實(shí)踐中反思，在反思中成長，從而告別教書匠，實(shí)現(xiàn)教育家的夢想。我想，這是編者的初衷，也是全體教師的共同目標(biāo)。
在反思中成長，教育因反思而美麗。相信運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育教學(xué)會(huì)是一片新天地，真正實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校同成長、學(xué)校與師生共發(fā)展。
神圣的老師小學(xué)篇十三
這學(xué)期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教?！彼官e塞認(rèn)為：“在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力?！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時(shí)候，為了培養(yǎng)他的自助學(xué)習(xí)的能力所做的準(zhǔn)備工作，實(shí)際上比直接告訴他答案還要費(fèi)心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設(shè)計(jì)。不過，逐漸形成自助學(xué)習(xí)能力的小斯賓塞，又是對(duì)他的這些勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。
斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂的。”而歐美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識(shí)信息時(shí)，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對(duì)信息的意義和價(jià)值初步評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識(shí)信息，就會(huì)使大腦產(chǎn)生一種活性物質(zhì)，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通，信息被接受和儲(chǔ)存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認(rèn)為重要，學(xué)得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學(xué)，效率高。反之，若孩子們認(rèn)為知識(shí)信息不重要、沒有意義，就不愿學(xué)。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就不被激活，知識(shí)信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲(chǔ)存不牢，記不住。
所以說，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會(huì)某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，戀戀不舍，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都會(huì)變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學(xué)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關(guān)系。在課堂上用對(duì)孩子、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起孩子對(duì)老師、對(duì)伙伴、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長足進(jìn)步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會(huì)不會(huì)，還要了解孩子是怎樣學(xué)的、怎樣會(huì)的。通過讓孩子在興趣中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵(lì)孩子主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)之樂。孩子是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)孩子要做學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要努力做到“七個(gè)一”。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)孩子始終在成功的喜悅中增強(qiáng)信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個(gè)快樂的人，作為教師，更應(yīng)讓自己成為一個(gè)快樂的人，一個(gè)快樂的教育者。當(dāng)好孩子的老師，做一個(gè)快樂的教育者，實(shí)施快樂教育，創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，讓我們的每個(gè)孩子都成為一個(gè)快樂的人，快樂的學(xué)習(xí)！快樂的生活！
神圣的老師小學(xué)篇十四
20__年12月13日，是中國首個(gè)侵華日軍南京大屠殺死難者國家公祭日。祭奠亡者，乃是生者的一種寄托希冀和自我約束與祈福消災(zāi)的行為，國家公祭，既是對(duì)自己死難同胞靈魂的安撫，也是對(duì)那些犯罪者的警示;警告這個(gè)罪孽深重又不愿悔改的鄰國，同時(shí)告誡我們的國民，要取得和平與安寧的幸福生活，就絕不能忘卻歷史、忘卻苦難。
那是個(gè)世界歷史上少有的一場大悲劇!那才叫血流成河、尸體遍地……。
30萬呵!30萬人是個(gè)什么概念?
科學(xué)這樣告訴我：一個(gè)正常成年人的血液大約為4800毫升。30萬人的血液，應(yīng)該約有1500噸!如果用10噸的車裝運(yùn)這些血，則需要150輛車。150輛車組成的車隊(duì)，可謂浩浩蕩蕩，見首不見尾。如果將1500噸的血，注入一根小管子內(nèi)讓其自然流淌，則需要數(shù)月時(shí)間方能流盡，流經(jīng)的長度可以延綿幾百公里。
呵，我苦難的30萬同胞，當(dāng)年你們就是這樣被一群野蠻的異國侵略者斷頭割喉、百般躪蹂甚至首體分離而亡……這是多么悲慘而殘暴的一幕!日軍在南京實(shí)施大屠殺到今天，已經(jīng)整整__年。
__年后的20__年春天，中華人民共和國全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)作出一項(xiàng)決定：將每年12月13日——日本侵略軍開始在南京大屠殺之日，確立為“國家公祭日”。
南京大屠殺死難者國家公祭日的重要性和歷史意義，堪比世界各地設(shè)立的二戰(zhàn)紀(jì)念日和公祭日，包括聯(lián)合國確定的“國際大屠殺紀(jì)念日”，波蘭的奧斯維辛集中營解放紀(jì)念日，德國的大屠殺受害者紀(jì)念日，俄羅斯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，以色列的大屠殺紀(jì)念日，美國的珍珠港事件紀(jì)念日等，這些紀(jì)念日的最大價(jià)值就是讓侵害者和受害者及其后人不忘歷史，敬畏生命，珍視和平。
神圣的老師小學(xué)篇十五
教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！奔ぐl(fā)興趣是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)新能力的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，大膽創(chuàng)新，這既是學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)，又是創(chuàng)新教育的具體要求。
語文是一門包羅萬象的學(xué)科，它既和其他學(xué)科息息相關(guān)，但又有其自身的特點(diǎn)：首先語文是一門人文性學(xué)科，較之?dāng)?shù)學(xué)要形象、生動(dòng)，更容易引起學(xué)生的興趣；其次語文學(xué)科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，這更容易使學(xué)生展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)各方面知識(shí)來激發(fā)興趣；三是語文內(nèi)容極其豐富。古今中外，各色人物，各種事件等都可以成為語文教學(xué)的內(nèi)容，面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)寶藏，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)意、具有開放性和啟迪性的教案；教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙質(zhì)疑，設(shè)置懸念，啟發(fā)想象，活用媒體，運(yùn)用各種激趣手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
活用媒體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在科技水平日益發(fā)達(dá)的今天，直觀教學(xué)手段也越來越多，由掛圖、模型、錄音到集音樂、投影、計(jì)算機(jī)于一身的多媒體等。對(duì)這些輔助手段合理有效的運(yùn)用，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)就是能將抽象的內(nèi)容具體化，能將書面上的文字變成有聲有色的具體畫面，利用媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在有限的空間里放開眼界,以形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，從而提高教學(xué)效果。如《云房子》一課，最后風(fēng)把云吹走了，“只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天”。其中“水汪汪”一詞較難理解，在教學(xué)中無需讓學(xué)生用語言來描述它的含義。運(yùn)用多媒體，化抽象的文字為直觀的畫面，使學(xué)生身臨其境，仿佛頭頂上就是一片美麗的藍(lán)天。然后，再通過朗讀感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后藍(lán)天的明凈、清純。這樣做既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到了很好的效果。將講授與媒體教育手段相結(jié)合，以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了前提條件。
情境表演，激發(fā)興趣，萌發(fā)創(chuàng)新欲望。
營造一個(gè)平等民主的語言環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生愉快思考，主動(dòng)探究，大膽設(shè)想。小學(xué)生生性活潑，自主參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而情境表演就是讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮的學(xué)習(xí)天地。因此，教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，通過表演使得語言文字變成“活”的材料，令學(xué)生耳目一新，也使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。放手讓學(xué)生在情境表演中去明辨是非，悟真諦，求創(chuàng)新。如在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完狼和小羊的三次對(duì)話后，我試著放手讓學(xué)生選擇自己的好朋友自由表演，想想還會(huì)有什么事情發(fā)生呢？要求他們以課本為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣課堂氣氛熱烈，學(xué)生主動(dòng)積極地參與，爭著上臺(tái)表演。在表演中，大灰狼盛氣凌人、蠻不講理、窮兇極惡、專橫，故意找碴兒想吃小羊；小羊可憐、溫柔。在表情、語言、動(dòng)作上都有所創(chuàng)新，特別是表演最后的續(xù)編部分，學(xué)生想象獨(dú)特，富于創(chuàng)新。而教師在活動(dòng)中只起了一個(gè)“穿針引線”的作用，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，激起創(chuàng)新的火花。
神圣的老師小學(xué)篇十六
我們清楚地記得：1937年的12月13日，侵華日軍侵入南京實(shí)施長達(dá)40多天滅絕人性的_，日本侵略軍使用集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰的手段，虐殺中國人民，30萬生靈慘遭殺戮，無盡文化珍品遭到掠奪，無數(shù)物資財(cái)富遭到搜刮!曾經(jīng)繁華的、文明的六朝古都，瞬間成了血腥的、死寂的人間地獄!人類文明留下了永遠(yuǎn)無法抹去的黑暗。
盡管歷史的書卷在不斷地翻動(dòng)，但落后挨打的悲痛使每顆灼熱的心為之血淚不止。作為中國人，我們不會(huì)忘記中國慘遭屠戮的血腥;作為新世紀(jì)的中國青年，我們更會(huì)牢記愛國救國的義務(wù);作為陽光下的簡中少年，我們更是清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的民族責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己在思想上和能力上的的問題和不足，為此，我們定要做到：
一、保護(hù)自己，茁壯成長。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，梁啟超先生這段話相信很多同學(xué)都已耳熟能詳。我們作為簡中學(xué)生，作為中國少年，積極參加陽光體育鍛煉，遠(yuǎn)離毒品和艾滋的危害，保護(hù)好自己的身體才有建設(shè)國家的基礎(chǔ);認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，懂得善惡的道理，保護(hù)好自己的思想才有建設(shè)國家的動(dòng)力;努力學(xué)習(xí)，全面提高自己的能力，保證自己茁壯成長才有建設(shè)國家的能力。請(qǐng)記?。何覀?cè)趺礃樱覀兊膰揖蜁?huì)怎么樣!
二、關(guān)愛他人，懂得感恩。我們無法想象一個(gè)對(duì)父母只會(huì)索取，不會(huì)回報(bào)的人，一個(gè)對(duì)老師的付出只有抱怨，不懂感恩的人，一個(gè)對(duì)同學(xué)睚眥必報(bào)，毫不寬容的人，長大后，會(huì)為了災(zāi)難深重的人民而犧牲自己的青春乃至生命。所以，我們懂得回報(bào)父母和師長，用我們的實(shí)際行動(dòng)感謝他們的付出;我們懂得寬容同伴和同學(xué)，用我們包容的心容納他們的不足;我們關(guān)心我們的家人和朋友，用我們的愛心讓我們的家庭、我們的班級(jí)、我們的學(xué)校和諧而溫暖。
三、銘記歷史，_。“12?9”運(yùn)動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)是“愛與責(zé)任”。是對(duì)多災(zāi)多難的國家民族，對(duì)飽受屈辱的人民的深沉的“愛與責(zé)任”。而國家公祭日不是為了讓我們記住仇恨，而是為了悼念南京大屠殺的死難死難同胞，還是為了讓我們銘記歷史，努力提高自己，不再讓我們自己和我們的國家處于被動(dòng)挨打的地位;更是為了讓我們_，立志報(bào)國，維護(hù)和平。今天我們?cè)诤喼幸缘聻橄取⒛芰橹?、全面發(fā)展，明天我們就是我們國家最合格建設(shè)者。
我知道，我們每一個(gè)簡中同學(xué)心中都有一顆火熱的愛國心都有一份演繹精彩人生的進(jìn)取心，那么，請(qǐng)多做一份學(xué)問，多養(yǎng)一份元?dú)猓鄬W(xué)一點(diǎn)文化，多了解一點(diǎn)歷史，相信，就在不久的將來，你的人生舞臺(tái)上定有你完美的演繹，為國盡心的人群中定有你執(zhí)著的身影。讓我們一起努力吧，同學(xué)們，加油!
神圣的老師小學(xué)篇十七
雜雜亂亂的，也就一個(gè)“真”字可形容完畢。
宋丹丹的文字流暢、誠懇，情節(jié)描繪細(xì)膩動(dòng)人，人生感悟能夠引發(fā)共鳴，有時(shí)讓人會(huì)心一笑，有時(shí)也帶人入戲感動(dòng)異常。
前天就把宋丹丹的《幸福深處》看完了，感覺這位小品天才的文筆雖一般，但寫得非常真實(shí)，不扭捏，我喜歡。隨后，就把這本書推薦給同事們，看后都說：“好！”
記得剛聽說宋丹丹出書時(shí)，我就想，白云大媽的《月子》終于出爐了！說實(shí)話，在看內(nèi)容之前，我對(duì)書上的圖片很感興趣。
英達(dá)之所以說宋有“暴露癖”，原因之一可能就是書里的內(nèi)容太過真實(shí)，宋選擇把她最失意、最尷尬的那段經(jīng)歷展現(xiàn)給大家，而不是隱瞞，我認(rèn)為她是想告訴大家，所有的痛苦都成為過去，風(fēng)雨之后終見彩虹，她現(xiàn)在過得很好，她挺過來了。
離婚十年，也是再婚十年后的今天，這本《幸福深處》是她生活的一個(gè)里程碑。她告訴所有的女人一個(gè)道理：在婚姻里，女人應(yīng)該學(xué)會(huì)示弱。男人當(dāng)然也喜歡精明能干的妻子，但當(dāng)妻子包攬了家中一切時(shí)，男人就會(huì)覺得自己是個(gè)白癡，沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以說要做個(gè)聰明的女人是很不容易的，她要知道什么時(shí)候進(jìn)，什么時(shí)候退。剛興《百家講壇》時(shí)，我看了《老子》那一期，讓我印象深刻的是20xx多年前，老子就告誡所有的女性要把自己變成一本書，讓男人永遠(yuǎn)也看不懂，讓他永遠(yuǎn)都有興趣讀你這本書，言外之意，婚姻的維持大部分還要靠女人。怪不得有人會(huì)說：做女人難??！
看完《幸福深處》后，我越發(fā)的喜歡宋丹丹了。她是一個(gè)多情的女性，是個(gè)戀兄的傻妹，是個(gè)被淘氣兒子氣哭的眼淚媽媽，也是個(gè)被老公寵壞的幸福女人……她展示了一個(gè)真實(shí)的自己。
大家有時(shí)間的話，看看這本書吧，說不定會(huì)象我一樣，有意外的收獲！
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