教育是一種有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動(dòng)?？偨Y(jié)要有重點(diǎn)，突出關(guān)鍵信息，將重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)提煉出來(lái)。如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
力說(shuō)課稿課件資料篇一
宇宙(universe)是由空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量，所構(gòu)成的統(tǒng)一體。是一切空間和時(shí)間的綜合。一般理解的宇宙指我們所存在的一個(gè)時(shí)空連續(xù)系統(tǒng)，包括其間的所有物質(zhì)、能量和事件。宇宙根據(jù)大爆炸宇宙模型推算，宇宙年齡大約200億年。
浩渺的太空，充滿了無(wú)窮的奧秘。無(wú)限的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?，讓我們乘上想象的飛船，加入太空之旅，祖國(guó)未來(lái)的神舟11號(hào)·12號(hào)·13號(hào)······將有我們的身影。
作業(yè)要求。
用繪畫形式表現(xiàn)太空之旅。
課后拓展。
利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。
力說(shuō)課稿課件資料篇二
設(shè)計(jì)意圖：
第二冊(cè)生本實(shí)驗(yàn)教材仍以識(shí)字為主，課堂上教和學(xué)的活動(dòng)都緊緊圍繞識(shí)字進(jìn)行。本課從兒童好玩、好學(xué)、好比的天性出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的故事情境和游戲環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重隨文識(shí)字，利用無(wú)意注意記憶生字；注重利用優(yōu)生資源，互幫互補(bǔ)；搭建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到學(xué)生多次和生字見面的效果，提高識(shí)字效率。在課堂中尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)關(guān)注學(xué)情達(dá)到以學(xué)定教，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累課外知識(shí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文。
2、閱讀與課文相關(guān)的故事。
教學(xué)流程：
一、課前三分鐘：成語(yǔ)對(duì)讀，國(guó)學(xué)經(jīng)典名句對(duì)讀，古詩(shī)對(duì)讀。
二、導(dǎo)入：
2、隨學(xué)生的回答展示“諸葛亮”與“司馬懿”的詞條與頭像。
3、那好，我來(lái)考考大家，你對(duì)他們有什么了解嗎？學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)這兩個(gè)主人公的知識(shí)。
4、兩個(gè)神機(jī)妙算的人斗智斗勇，那絕對(duì)是相當(dāng)之精彩！讓我們輕輕翻開課文131頁(yè)，一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)精彩的故事！
三、讀文：
1、在四人小組里朗讀課文。
2、剛才我觀察到不少小組熱情迅速地投入到合作，有的小組讀完一遍再來(lái)一遍，他們都想訓(xùn)練得更加熟練，在展示時(shí)將最好的一面呈現(xiàn)給大家。好，哪個(gè)小組來(lái)展示？選派小組上臺(tái)展示，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、識(shí)字：
1、今天我們手上拿的字卡就是一個(gè)一個(gè)的“兵”，根據(jù)課文的描寫，你能分一分這些“兵”是誰(shuí)帶的嗎？教師做示范：“率，率，率是司馬懿的兵，司馬懿率兵攻西城?！?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們拿字卡在講臺(tái)上進(jìn)行“點(diǎn)兵點(diǎn)將，騎馬打仗”的游戲，把字卡分貼在黑板上“諸葛亮”和“司馬懿”頭像下邊。
3、剛才老師看到同桌之間、隊(duì)友之間互幫互助學(xué)生字，很棒！教師關(guān)注讓學(xué)生感覺有難度的字，進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。“記難字，有意思，動(dòng)腦筋，想妙計(jì)！”師生一起想出妙計(jì)，幫助同學(xué)們記住這些生字。
4、諸葛亮和司馬懿的“兵將”在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中混在了一起（教師將剛才分好的字卡混在一起），看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？進(jìn)行“金手指”游戲，教師點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)。
五、小結(jié)并拓展：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？接下來(lái)你有什么計(jì)劃？
2、教師和學(xué)生推薦一些與課文有關(guān)的故事和書籍。
3、不錯(cuò)啊，我班的同學(xué)不僅熱愛閱讀，還樂意與大家分享閱讀的快樂！一三班馬上就要舉辦一個(gè)三國(guó)故事會(huì)，快來(lái)報(bào)名參與吧！
附課文。
智軍師，諸葛亮。
守西城，少兵將。
忽然間，探馬報(bào)。
司馬懿，率兵到。
十五萬(wàn)敵軍攻西城，
大家一聽全慌了。
諸葛亮，微微笑：
“人馬不后撤，援兵不用調(diào)。
我自有辦法，來(lái)把城池保。”
軍師命令不能違，
誰(shuí)都不準(zhǔn)棄城跑。
推開城門，收起旗號(hào)，
挑選老兵，打掃街道。
他自己，獨(dú)登高，
焚香爐，把琴操。
神氣定，琴聲妙，
聲聲清曲上云霄。
這下難倒司馬懿，又疑惑來(lái)又詫異：
“諸葛一生最謹(jǐn)慎，定有伏兵莫中計(jì)！”
下令偃旗息鼓去，誰(shuí)知恰好中了空城計(jì)！
附本課生字：
諸葛司懿率撤援違棄推旗。
號(hào)選掃獨(dú)焚惑詫謹(jǐn)慎偃恰。
各位老師大家好！不知道大家對(duì)剛才一年級(jí)孩子們的表現(xiàn)感覺如何，我給他們的評(píng)價(jià)是很棒的！他們熱情高漲、大方展現(xiàn)、友好合作、訓(xùn)練有素。尤其是他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，對(duì)閱讀的興趣，作為一名語(yǔ)文教師，深深感到自豪與欣慰。
這是生本教育體系實(shí)驗(yàn)教材的第二冊(cè)，它起到的是一個(gè)承上啟下的作用，在第一冊(cè)積累的識(shí)字方法上繼續(xù)優(yōu)化、識(shí)字量繼續(xù)擴(kuò)大，同時(shí)又要為二年級(jí)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。
所以這一冊(cè)的'教學(xué)模式有別于第一冊(cè)的相對(duì)集中識(shí)字的模式，走的是識(shí)字與閱讀整合之路，把識(shí)字貫穿在導(dǎo)入、初讀、展示、拓展的全過(guò)程中，讓生字在閱讀中習(xí)得與鞏固，讓識(shí)字目標(biāo)在具體語(yǔ)言環(huán)境中落實(shí)，更有利于對(duì)字詞的理解、積累與運(yùn)用。
這一冊(cè)教材的識(shí)字量都很大，平均每課在25個(gè)左右，多的達(dá)35個(gè)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)童來(lái)說(shuō)還是比較枯燥乏味的。在備課的時(shí)候，我們都會(huì)把靈活運(yùn)用教材、開發(fā)激趣減負(fù)的活動(dòng)作為主要的設(shè)計(jì)理念。在《空城計(jì)》這課中，學(xué)生一直浸潤(rùn)在濃濃的三國(guó)故事氛圍里，如孔明的鵝毛扇、兩軍的點(diǎn)兵點(diǎn)將、三國(guó)故事會(huì)等；本課生字量比較大，為了分散重難點(diǎn)，精心編織了“隨文識(shí)字”環(huán)節(jié)，在具體的生動(dòng)的故事語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生用不同的方法去理解、感觸和記憶字形字義。這就是我們生本教學(xué)倡導(dǎo)的“整體識(shí)記”、“意義識(shí)字”理念在實(shí)踐中的運(yùn)用。
但是僅靠課堂上的識(shí)記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生字量大遺忘得更快。怎么辦？平時(shí)的大量閱讀是補(bǔ)充。閱讀需要老師的指引，比如書目選擇方法引導(dǎo)，也需要讓孩子有自由空間，所以我們有必讀書目和自選讀物，每周有固定的閱讀時(shí)間、自由閱讀時(shí)間和集中指導(dǎo)閱讀時(shí)間。在閱讀中學(xué)生平常所學(xué)生字得到充分的運(yùn)用，從而使學(xué)生在閱讀中體會(huì)識(shí)字的成就感、愉悅感，這就是我們的目標(biāo)：以識(shí)字促進(jìn)閱讀，以閱讀帶動(dòng)識(shí)字。
一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊，大家對(duì)于這課21個(gè)生字會(huì)認(rèn)不會(huì)認(rèn)的生字也不盡相同，為了達(dá)到互幫互助互補(bǔ)的目的，教師積極利用學(xué)生資源，設(shè)置了多樣識(shí)字環(huán)節(jié)。正如郭思樂所說(shuō)“兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。”
在教學(xué)中我比較關(guān)注學(xué)情，達(dá)到以學(xué)定教。在學(xué)生先學(xué)的同時(shí)，教師可以清楚、冷靜地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并作出教的內(nèi)容方法的選擇。在課堂中我也關(guān)注點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，比如在合作之后的點(diǎn)評(píng)、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，能細(xì)心發(fā)現(xiàn)并及時(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉悅的課堂氛圍。
本節(jié)課過(guò)后，我也立馬捕捉到了還可以做得更好的地方，比如老師在教學(xué)中話語(yǔ)稍多了一點(diǎn)，還不夠放手。這提醒教師在語(yǔ)言方面還要更為精煉生動(dòng)，起到“四兩撥千斤”的作用；在思想上還要更信任學(xué)生，給學(xué)生流出更多的時(shí)間與空間。
本課有22個(gè)生字，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，還是有部分學(xué)生在個(gè)別認(rèn)讀生字時(shí)有難度。這提醒我要關(guān)注班級(jí)中不同層次的學(xué)生，給予不同的教學(xué)要求和方法。平常要多用“單個(gè)測(cè)驗(yàn)”的方式，提升學(xué)生責(zé)任感和鉆研精神。
學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言稍嫌單一。老師平時(shí)要做好示范，在評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)，給學(xué)生多提供一些范例，讓學(xué)生有針對(duì)性的選擇。
一部分同學(xué)今天還是顯得有些緊張，所以在平時(shí)還要多多開展一些提升膽量、當(dāng)眾展示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
生本課堂是在考驗(yàn)一個(gè)老師是否有寬廣的胸懷，是否有關(guān)注全局的細(xì)心，是否有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的雙眼，是否有捕捉教育契機(jī)進(jìn)而生產(chǎn)教育火花的智慧，是否有從容不迫游刃有余的教育氣度。生本之路上，我將繼續(xù)前行！謝謝大家！
力說(shuō)課稿課件資料篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好!今天，我給大家?guī)?lái)的是小學(xué)音樂第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí)，我根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的：
說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)重、難點(diǎn)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)課后反思。
一、說(shuō)教材。
《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲。3/4拍、f大調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，歌詞質(zhì)樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。
二、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂情趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨已經(jīng)學(xué)過(guò)的打擊樂器的音色與節(jié)奏的能力，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)新年、合作學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活，熱愛世界的音樂文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《新年好》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)是：聽辨節(jié)奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。
四、說(shuō)教法。
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“演一演、猜一猜”的游戲、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：通過(guò)整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
六、說(shuō)過(guò)程。
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為六部分，分別是：
課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入揭示課題、視聽結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室。
（一）課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂器一批。
（二）激趣導(dǎo)入揭示課題。
讓學(xué)生聽歌曲《過(guò)新年》在教室律動(dòng)。
生：過(guò)新年。
教師再以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題，播放《新年好》課件。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方法。
2、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，視聽結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引起共鳴。
（三）視聽結(jié)合整體感知。
1、首先欣賞課件中的《新年好》，在聆聽音樂時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng)，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。
2、節(jié)奏練習(xí)。
3/4×××××××××××××××—‖（念）新年好呀新年好呀祝賀大家新年好！
引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手，第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法，讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，突破難點(diǎn)后，再按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、哼唱旋律。
用“唻”音模唱歌曲的旋律。
4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞。
5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。
6、歌曲接龍游戲。開始是教師唱前半句，學(xué)生接后半句，然后是學(xué)生之間互動(dòng)。
7、歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”，能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。
2、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng)，降低教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
（四）合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新。
1、猜謎語(yǔ)：
（1）一對(duì)小酒杯，好象小姐妹，一碰就唱歌，“叮咚”聲音脆。（碰鐘）。
（2）是魚不下水，總是張著嘴，要它嘣蹦響，敲頭不敲尾。（木魚）。
2、合作創(chuàng)編：
以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞，用原曲新詞演唱。如：“兒童節(jié)好呀”。二組討論打擊樂器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。最后是師生集體表演，從而掀起本課的高潮。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)小組合作討論、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評(píng)、自評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
3、這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。
（五）拓展延伸資源共享。
1、用多媒體課件展示世界各地過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂。
3、互相說(shuō)新年祝福的話語(yǔ)。
接著，輕聲播放樂曲《新年好》，在音樂的氣氛下，師生、生生之間互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)了解各民族過(guò)新年的風(fēng)俗，使學(xué)生了解和熱愛各民族的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
2、欣賞與新年相關(guān)的音樂，是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充，能開闊學(xué)生的視野。
3、互相說(shuō)新年祝福語(yǔ)，體現(xiàn)了音樂與文學(xué)之間的學(xué)科綜合，能拓展音樂的視野，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力。
（六）課堂小結(jié)律動(dòng)出室。
讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開音樂課堂。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：
1、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
2、做游戲離開音樂課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng)。
七、說(shuō)課后反思。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
力說(shuō)課稿課件資料篇四
各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)。
1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究，解決問(wèn)題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入。
課件出示“雞兔同籠”(3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。
1.談話：大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。
出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。
(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問(wèn)題(板書課題)。
第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題。
(一)化難為易，獲得解決問(wèn)題的策略。
變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”
(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法。
1.列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果，立即反問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳。
2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。
(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。
教學(xué)假設(shè)法時(shí)，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過(guò)程，理解每一步的思考，說(shuō)出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。
如假設(shè)都是雞時(shí)，比實(shí)際少了10只腳，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)。
假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說(shuō)理。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳，比實(shí)際多出了6只腳，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個(gè)分式的具體含義。
列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
3.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
4.對(duì)比分析，方法優(yōu)化。
(1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
列表法：有序思考，列舉麻煩。
假設(shè)法：解答簡(jiǎn)便，推理復(fù)雜。
方程法：便于理解，過(guò)程復(fù)雜。
(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。
方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展。
1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)提高。
學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)反思。
“雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：
1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁，以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。
2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。
3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好，說(shuō)的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過(guò)程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明扼要。
4.不斷提升自我?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受頗深，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
總之，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處，請(qǐng)各位不吝賜教，多提寶貴意見，謝謝。
力說(shuō)課稿課件資料篇五
民間最有名的空城計(jì)故事取自《三國(guó)演義》，作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。[2]后被用于三十六計(jì)，意指虛虛實(shí)實(shí)，兵無(wú)常勢(shì)。虛而示虛的疑兵之計(jì)，是一種疑中生疑的心理戰(zhàn)，多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子，如張守圭守瓜州等。
典故。
《三國(guó)演義》中寫，魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無(wú)兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。
事實(shí)上，這只是郭沖在注解里編出的小故事，街亭之戰(zhàn)時(shí)司馬懿遠(yuǎn)在洛陽(yáng)，攻克孟達(dá)后回駐宛城，和發(fā)生地點(diǎn)相隔千里，和諸葛亮對(duì)戰(zhàn)的是張郃，孔明見街亭敗績(jī)，迅速撤回漢中。所以，此事件本身是虛構(gòu)的。
（且當(dāng)時(shí)就有人質(zhì)疑：司馬懿如果真得到這樣的機(jī)會(huì)，麾下十余萬(wàn)大軍，把他圍住不就完了？派幾個(gè)神射手過(guò)去射諸葛亮，或者派一個(gè)小隊(duì)過(guò)去火力偵察一下，立即就可以拆穿諸葛亮的把戲，一直老謀深算的司馬懿再怎樣也不至愚蠢膽怯到“扭頭就跑”的`地步。）。
另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，這是作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事，而“郭沖三事”并未說(shuō)明諸葛亮是在街亭之戰(zhàn)時(shí)用的空城計(jì)，以司馬懿在街亭之戰(zhàn)時(shí)的所在地來(lái)否定“郭沖三事”實(shí)在是牛頭不對(duì)馬嘴。另外，歷史上也確有一些運(yùn)用空城計(jì)成功的例子，如果“神射手”、“火力偵察”的質(zhì)疑成立，那歷史上其他人的空城計(jì)豈不是都無(wú)法成立？故而不宜盲目否定“郭沖三事”的真實(shí)性。
力說(shuō)課稿課件資料篇六
現(xiàn)在孩子們對(duì)洋節(jié)很感興趣，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日較淡然。中國(guó)的元旦、春節(jié)、結(jié)婚一般以“紅色”來(lái)表現(xiàn)喜慶、吉祥，紅色給人以強(qiáng)烈色彩感，紅色隨處可以收集。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，訂孩子感受“中國(guó)紅”，了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并動(dòng)手制作紅色飾品打扮周圍環(huán)境，表達(dá)自己喜慶快樂的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、欣賞中國(guó)民間傳統(tǒng)盛行以紅色為寓意的“喜慶、吉祥”事物，感受其明快艷麗的色調(diào)。
2、大膽表達(dá)自己的感受，傾聽同伴的`表達(dá)。
3、用紅色蠟光紙制作裝飾品，增加幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
師生共同收集紅色的實(shí)物。
相關(guān)內(nèi)容的圖片資料，民間樂曲和錄音機(jī)，紅綢帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒講述，交流自己收集的紅色物品。（剪紙、中國(guó)結(jié)等）。
提問(wèn)：你收集的紅色的東西是什么？是用來(lái)干什么的？
二、欣賞圖片感受“喜慶、吉祥”的寓意，體驗(yàn)中國(guó)紅明快的色彩。
1、幼兒分“過(guò)年了”（燈籠、對(duì)聯(lián)、福字、剪紙、唐裝）、“婚慶（轎子、蠟燭、紅蓋頭、喜字）”兩個(gè)主題欣賞。
教師小結(jié)：在中國(guó)紅色代表“喜慶，吉祥”。過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們喜歡穿上紅色孕，表達(dá)開心快樂的心情。用許多紅色的飾物來(lái)裝扮周圍的環(huán)境，表達(dá)祝福。
2、幼兒聽音樂再次欣賞圖片。（喜洋洋）。
3、幼兒欣賞錄像（《喜樂年華》），感受紅紅的節(jié)日氣氛。
4、演示flash《小朋友點(diǎn)炮竹》，向幼兒拜年。
三、幼兒自制紅色飾品，布置周圍環(huán)境，表達(dá)喜慶快樂的情感。（配上音樂）。
分五組：剪窗花、畫福字、卷炮竹、做燈籠、貼紅包。
力說(shuō)課稿課件資料篇七
（一）引導(dǎo)階段（約20分鐘）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài)，并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們，你們想不想把這些動(dòng)作畫下來(lái)？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫好我們的校園伙伴。
（幻燈片2展示）課題—校園伙伴。
（幻燈片3展示）。
活動(dòng)一。
學(xué)習(xí)與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？
（2）幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？
（出示人體不同姿態(tài)比例掛圖）。
如果以人體頭部長(zhǎng)度作為一個(gè)單位，那么人體總身高可以確定為幾個(gè)頭的比例？其它姿勢(shì)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察討論后回答。
（3）幻燈片5展示研究主體題b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？
學(xué)生討論后回答；教師作補(bǔ)充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動(dòng)態(tài)人物的重心線和動(dòng)態(tài)線。那么，什么是重心線和動(dòng)態(tài)線呢？請(qǐng)看屏幕：
（幻燈片6展示圖例—運(yùn)動(dòng)人體：重心—重心線—?jiǎng)討B(tài)線）。
體現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線就是動(dòng)態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
（二）發(fā)展階段。
寫生與表現(xiàn)（約22分鐘）。
活動(dòng)二：
1、畫出課本第9頁(yè)照片中人物的重心線和踢球伙伴的動(dòng)態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征了嗎？
1、（幻燈片7）展示。
下面，我們就來(lái)畫畫我們的伙伴。
2、學(xué)生寫生：
a、分別找男女生各一名當(dāng)模特，男立女坐。
b、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，確定位置比例、重心及動(dòng)態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
（三）展示講評(píng)（約3分鐘）。
交流展示作業(yè)，讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出共同存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議和方法。
（四）課后拓展（幻燈片9）。
（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，鞏固本課所學(xué)并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，用線條對(duì)家。
力說(shuō)課稿課件資料篇八
通過(guò)欣賞比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫與油畫的不同形式特點(diǎn)，表現(xiàn)上的不同側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
了解中國(guó)畫和油畫所反應(yīng)的不同民族特色。
自學(xué)指導(dǎo)。
欣賞中國(guó)畫作品，你有怎樣的視覺感受。
欣賞油畫作品，視覺感受又怎樣?
畫面里的那些因素使你獲得這樣的感受?
你認(rèn)為中國(guó)畫和油畫有哪些差別?
分類方式。
中國(guó)畫分為山水、花鳥、人物三科。
表現(xiàn)形式有工筆、寫意、沒骨之分。
油畫分為風(fēng)景、景物、人物。
力說(shuō)課稿課件資料篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物寫生的方法，進(jìn)行頭像繪畫我的小伙伴練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)寫生觀察，提高我的`小伙伴學(xué)生的造型能力。
3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)寫生觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析的方法，抓住人物形象的個(gè)性特征進(jìn)行繪畫造型，逐漸自覺地養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：把觀察到的人物頭像生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、彩色筆、圖畫紙。
學(xué)具：圖畫紙、顏料。
力說(shuō)課稿課件資料篇十
1、說(shuō)教材的地位和作用：
五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活?？梢?，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂與煩惱，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書都有著十分重要的地位和作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過(guò)程中感受快樂，并懂得珍惜生活。
（2）過(guò)程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過(guò)程中感受快樂，從而懂得珍惜生活。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。
教具準(zhǔn)備：
快樂樹、多媒體課件。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動(dòng)“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮?？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入，忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段。
2、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)流程圖：
課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂導(dǎo)入新課—尋找快樂凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂突破難點(diǎn)—感悟快樂走向生活。
2、教學(xué)過(guò)程：
【課前互動(dòng)】。
這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái)，指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎(jiǎng)”，讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目。（題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說(shuō)個(gè)字謎。）。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)一句話“現(xiàn)在，我心情怎樣？因?yàn)??！币赃@樣的兩三句樣句，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
【活動(dòng)一】：音樂欣賞，體驗(yàn)快樂，感受快樂生活。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂；2、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫片中，讓學(xué)生感受快樂；3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂！因?yàn)榭鞓?，所以大家?huì)健康成長(zhǎng)；因?yàn)榭鞓?，所以大家很自信、聰??所以，生活中，我們需要快樂?。ò鍟荷钪械目鞓?。）（通過(guò)這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂。
【活動(dòng)二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活。
活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流快樂。
（活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過(guò)“快樂調(diào)查表”來(lái)完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對(duì)不同類別人的快樂有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識(shí)。）。
（互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂，如：“成功之樂”“集體之樂”??）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂大尋找”活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢？過(guò)渡：對(duì)，快樂在生活中！其實(shí)，快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單！我們都享受過(guò)！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！
（活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景，教師要相機(jī)提出問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓费永m(xù)下去，不僅讓自己得到快樂，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂？）。
而后，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂，延續(xù)幸福生活。
活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂？”
（活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討。）。
（互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓反髮ふ摇钡幕A(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。并隨機(jī)板書：汗水換來(lái)的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的。
（活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。
【活動(dòng)四】：感悟快樂，展望未來(lái)生活。
活動(dòng)要求：制作“快樂樹”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂感受。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。
（活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂”）。
（互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后，請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂樹”上。）。
3、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
1、生活中的快樂。
汗水換來(lái)的快樂最持久的。
幫助他人的快樂最令人興奮的。
力說(shuō)課稿課件資料篇十一
教育目的：
1、使學(xué)生了解食品污染的知識(shí)，使學(xué)生了解食品中毒的相關(guān)教育知識(shí)。
2、教育學(xué)生在食品安全工作中的`注意事項(xiàng)及預(yù)防措施。
教育重點(diǎn)：
對(duì)食品污染和中毒的預(yù)防。
授課內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、多媒體出示一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。(有腹瀉、腹痛、嘔吐等)。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分問(wèn)題食品，預(yù)防食品中毒。
二、重點(diǎn)講述。
預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次)。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的優(yōu)良習(xí)慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注認(rèn)識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。
1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征。
潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病。
胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱。
2、提高自我救護(hù)認(rèn)識(shí)。
3、預(yù)防發(fā)生食物中毒。
素會(huì)引起中毒。6、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。7、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購(gòu)買食物。8、飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水，不喝生水或不潔凈的水。
三、總結(jié)。
要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因?yàn)樗P(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問(wèn)題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項(xiàng)，其后果不堪設(shè)想。
力說(shuō)課稿課件資料篇十二
教材分析：
第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理?！洞掖摇肥潜締卧闹攸c(diǎn)課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣“匆匆”二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。”根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本，以說(shuō)寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛生命的每一天。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.讀說(shuō)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，讀說(shuō)寫結(jié)合法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”
同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。
看老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。
（板書課題：2．匆匆）。
二、初讀美文，感知“匆匆”
1、（生齊讀課題。）讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。
3、讀過(guò)課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？
（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。
4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）。
5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？
6、作者是以問(wèn)句開篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文，品悟“匆匆”
1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時(shí)候”
自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？
2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的.規(guī)律。）。
3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩(shī)）。
4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，（讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情）。
5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀（課件）看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)？
（作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。
6、那么，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對(duì)比）。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧！
7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20）。
8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會(huì)思考！作者18出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。
9、（課件）請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大海”。）通過(guò)這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？四個(gè)就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？），但是，作者說(shuō)：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。
11、其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。
交流我們的疑問(wèn)理解。（痕跡，游絲）生解答。
12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，他一問(wèn)自已？
（課件）（在逃去——做些什么呢？）。
朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子，二問(wèn)自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）。
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過(guò)去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問(wèn)自已？（課件）（我——這呢？）。
是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問(wèn)自已。
（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）。
難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問(wèn)自已？
（課件）（我赤——回去罷？）。
憤憤不平呀！他六問(wèn)自已？
（課件）（但不平的——遭??？）（課件）。
這句話告訴我們什么？（作者不想的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。）。
（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業(yè)來(lái)）。
誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。
這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！
14、作者不是直接說(shuō)：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文）。
15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）。
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x------（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”）。
四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”
1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。
3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。?。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值）。
五、課外延伸，升華“匆匆”
1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。（課件）。
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）。
教學(xué)反思：
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。
文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩(shī)意，對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。
在教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。在精讀課文第三自然段體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的，學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)：“聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從腳下跨過(guò)。”有的說(shuō)：“看電視時(shí)，日子從眼前晃過(guò)；寫作時(shí)，日子從筆尖滑過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“跑步的時(shí)候，日子從跑道上飛過(guò)；喝水時(shí)，日子從水杯里流過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“睡覺的時(shí)候，日子從夢(mèng)中溜過(guò)；抽煙時(shí)，日子從輕煙中飄過(guò)?！薄?shī)一般的語(yǔ)言從孩子們的嘴里流淌出來(lái)。再讓學(xué)生將自己寫的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀，學(xué)生的積極性更高。在這一讀說(shuō)寫的實(shí)踐中，我感覺到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展了，更重要的是學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了時(shí)間來(lái)去匆匆，我們要珍惜時(shí)間，獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼耍覀冋Z(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐能力不斷提高。
力說(shuō)課稿課件資料篇十三
通過(guò)欣賞比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫與油畫的不同形式特點(diǎn)，表現(xiàn)上的.不同側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
了解中國(guó)畫和油畫所反應(yīng)的不同民族特色。
欣賞中國(guó)畫作品，你有怎樣的視覺感受。
欣賞油畫作品，視覺感受又怎樣?
畫面里的那些因素使你獲得這樣的感受?
你認(rèn)為中國(guó)畫和油畫有哪些差別?
中國(guó)畫分為山水、花鳥、人物三科。
表現(xiàn)形式有工筆、寫意、沒骨之分。
油畫分為風(fēng)景、景物、人物。
力說(shuō)課稿課件資料篇十四
今天，我可算是長(zhǎng)大了，為什么呢？想知道吧！想知道就往下看吧！
今天早晨，爸爸媽媽都出去了，我沒辦法吃早飯，所以我只能自己隨便吃一點(diǎn)面包了，到了中午，我餓著肚子到樓下瞧了瞧，結(jié)果冰箱里的全是生菜，我絞盡腦汁，終于想了一個(gè)辦法，我決定自己煮飯，我先把淘好的米放入鍋中，再加了一點(diǎn)水，就按起了開關(guān)，關(guān)上了鍋蓋，過(guò)了一會(huì)兒，香噴噴的米飯熟了，我打開鍋蓋，盛了一碗，哇塞，真的好好吃??！
就在我得意的吃著玩飯時(shí)，爸爸媽媽回來(lái)了，他們還說(shuō)我長(zhǎng)大了呢！
上一篇：一件難忘的事。
力說(shuō)課稿課件資料篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用膠水在紙上粘貼細(xì)沙或大米、小米、芝麻等點(diǎn)狀材料。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂趣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難敢于求助,并在討論過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2.難點(diǎn)：讓幼兒制作學(xué)具。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
膠水、毛筆、盤子、洗凈的細(xì)沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由教師和幼兒共同準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法：講解法、講述法、觀擦法、練習(xí)法。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.開始部分：
2.基礎(chǔ)部分：
教師出示準(zhǔn)備好的粘貼材料，提出活動(dòng)內(nèi)容：今天，老師請(qǐng)小朋友用細(xì)沙（或大米、小米、芝麻等材料）來(lái)修一條上學(xué)前班的路。
學(xué)習(xí)制作方法：
引導(dǎo)幼兒探索怎樣用膠水、細(xì)沙等材料粘貼出上幼兒園的路。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第1頁(yè)，說(shuō)出上學(xué)前班的路在哪里。
（2）激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，互相討論粘貼步驟。（先在”路“上涂膠水，撒上細(xì)沙。）。
（3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水均勻地涂在”路“上，但不能涂到”路“的外面。再把細(xì)沙或其它粘貼材料均勻地撒在涂有膠水的”路“上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會(huì)，把幼兒用書豎起來(lái)，輕輕地把多余的細(xì)沙抖落在準(zhǔn)備好的盤子里，再修補(bǔ)一下沒有細(xì)沙的地方，上學(xué)前班的路就修好了。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo):。
教師提醒幼兒正確地涂膠水，遇到困難主動(dòng)找老師或者旁邊的小朋友商量解決。做好后，壓和抖落多余的細(xì)沙時(shí),動(dòng)作要輕，便于收拾。
3.結(jié)束部分：
欣賞評(píng)價(jià)作品。
請(qǐng)小朋友將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪流欣賞評(píng)價(jià)同伴的作品。
六、教學(xué)延伸：
讓幼兒充分利用自己的想象制作出一幅更加形象、完整的畫面。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)：
本節(jié)課小朋友們都能融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂氣氛較活躍，讓教師比較滿意希望繼續(xù)努力。
力說(shuō)課稿課件資料篇十六
1.通過(guò)生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3.通過(guò)討論交流，分子模型化學(xué)變化過(guò)程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】分子特性的探究。
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組實(shí)驗(yàn)，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會(huì)。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過(guò)水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，你有什么疑惑呢？
生4：我想知道水為什么會(huì)減少？水為什么會(huì)變成水蒸氣？
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來(lái)同學(xué)們的'問(wèn)題可真不少，要弄清你們的問(wèn)題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力?，F(xiàn)在同學(xué)們就通過(guò)自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)加熱后運(yùn)動(dòng)得快一些。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯(cuò)，水確實(shí)是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看書p47面分子的有關(guān)內(nèi)容。
力說(shuō)課稿課件資料篇十七
(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確地讀寫榮耀、稀罕、圖案、漂亮等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受痛苦和石子抗?fàn)幍木渥?，體會(huì)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！?/p>
(3)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受貝面對(duì)不幸默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在研讀中理解貝的精神。
難點(diǎn)：理解貝的可敬。
一.示物激趣，導(dǎo)入新課。
2.板書課題，齊讀課題。
二.嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字。
1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
三.再讀課文，整體感知。
1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.你讀懂了什么?
3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事?
四.作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、激情談話，板書課題，齊讀課題。
2、整體感知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一只怎樣的貝?
3、學(xué)生匯報(bào)。教師板書：可憐可敬。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各自交流自己讀書的收獲，學(xué)生會(huì)對(duì)文本的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在珍視學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)，讓學(xué)生感受到自主閱讀的價(jià)值，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握和了解。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生找到文中這一中心句，齊讀。
5、引導(dǎo)探究：從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么既說(shuō)它可憐又說(shuō)它可敬呢?
二、自主閱讀，深入研究。
(一)研究“可憐”
1、首先，我們來(lái)研究一下，為什么說(shuō)它是一只可憐的貝呢?請(qǐng)大家再用心地默讀課文3——5自然段，找出描寫這只貝可憐的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流，全班共享精彩之處：
a、有感情讀出相關(guān)句子，歸納地說(shuō)說(shuō)自己讀這段話時(shí)的心情。
b、同學(xué)補(bǔ)充，再有感情讀，展示自己內(nèi)心的感受。
c、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)段，具體描繪了貝的可憐。要引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞，通過(guò)多形式的`誦讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的對(duì)貝的同情之情。
d、教師隨機(jī)板書：受盡折磨。
4、抓住課文中對(duì)一只貝丑陋的描寫，引導(dǎo)學(xué)生找出課文1、2自然段中描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報(bào)讀(課件隨機(jī)出示漂亮貝殼的圖片)，通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一只貝可憐的認(rèn)識(shí)。
(引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字走進(jìn)貝的世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨(dú)特理解，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的。本環(huán)節(jié)以“磨制”“失去”等詞及與漂亮貝殼遭遇的對(duì)比為切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中積淀語(yǔ)感，加深理解、感悟。情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的朗讀，使課堂情趣盎然，對(duì)“可憐”的理解更深。)。
5、教師小結(jié)：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀!它(失去生命失去榮譽(yù)受盡折磨丑陋讓人討厭有苦說(shuō)不出……)。
6、根據(jù)板書引讀：一只貝，一只可憐的貝。
(二)研究“可敬”
1、過(guò)渡，這是一只可憐的貝，那么哪里又看出它又是一只可敬的貝呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真默讀課文5——9自然段，找出原因，然后再與你的小伙伴們交流自己的體會(huì)。
3、指名學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，并相機(jī)指名板書。
4、教師引讀：一只貝，一只可敬的貝。
(留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由朗讀的空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與讀書的興趣，采用不同的讀書方式感悟文本語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)，升華情感。使學(xué)生在朗讀中感受到貝的可敬。)。
(三)聯(lián)系升華。
1、同學(xué)們，此時(shí)，你還覺得它可憐嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
師總結(jié)：是的，在它對(duì)待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。
2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢?讓我們?cè)賮?lái)深情地讀一讀這句話。
齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人?(指名說(shuō))請(qǐng)你把對(duì)他們的想說(shuō)的心里話寫下來(lái)。
(在引起學(xué)生強(qiáng)烈情感共鳴時(shí)，恰到地將語(yǔ)言訓(xùn)練以及學(xué)生的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，給學(xué)生抒寫心聲的契機(jī)，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)真正觸及心靈。)。
同學(xué)們剛才所提到的這些人，不管他們離我們是近還是遠(yuǎn)，他們都像這只貝一樣，擁有美好的品質(zhì)。這讓我深深感覺到：磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)有豐收的果實(shí)!也只有經(jīng)受磨難后，我們才能創(chuàng)造更多的奇跡!
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