總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一。學(xué)會(huì)拒絕和合理分配任務(wù)，可以減少時(shí)間浪費(fèi)。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)和方法，希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。
蠶姑娘教學(xué)心得篇一
《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊(cè)第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，學(xué)生知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
在《棉花姑娘》的第二課時(shí)，我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)教案時(shí)的兩個(gè)想法：
一、朗讀指導(dǎo)聲情并茂朗讀是語(yǔ)文課上常用的教學(xué)手段，“正確、流利、有感情地朗讀”。通過(guò)朗讀，可以讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。語(yǔ)文教材多數(shù)課文課后思考與練習(xí)的第一個(gè)作業(yè)就是：“有感情地朗讀課文”，朗讀的重要性由此可見(jiàn)。一堂小學(xué)語(yǔ)文課，如果學(xué)生不能聲情并茂地朗讀課文，那就談不上體會(huì)意思、品悟感情。
在學(xué)習(xí)新課前，我出示了沒(méi)生病，笑呵呵的棉花姑娘的圖片，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)短語(yǔ)：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲(chóng)，知道學(xué)生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情，然后出示課文的第一自然段，知道學(xué)生讀好“難受”和“盼望”的語(yǔ)氣。
之后，用“棉花姑娘生病了，她會(huì)對(duì)醫(yī)生怎么說(shuō)呢?”引出了“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧。”指導(dǎo)孩子們讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
然后逐一出示燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話，每一樣有益的動(dòng)物消滅的害蟲(chóng)的類別都不一樣，所以我指導(dǎo)孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹(shù)干里、田里”的害蟲(chóng)，教給孩子重點(diǎn)詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣，我指導(dǎo)孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話，用細(xì)細(xì)的溫柔的聲音讀“燕子”的話，“啄木鳥(niǎo)”因?yàn)樽降玫檬菢?shù)干里的害蟲(chóng)，想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來(lái)想借助分角色表?yè)P(yáng)更加活躍課堂的氣氛，并適當(dāng)調(diào)節(jié)一下孩子的身心的?？上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài)，所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏，深思!
引出了“七星瓢蟲(chóng)”后，我抓住“七個(gè)斑點(diǎn)”和“星星”知道孩子要通過(guò)自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲(chóng)”的特征。補(bǔ)充說(shuō)明了“七星瓢蟲(chóng)一天可以消滅130多只害蟲(chóng)后”，又回來(lái)指導(dǎo)孩子讀出自豪的語(yǔ)氣。而“很快地就把蚜蟲(chóng)吃光了”孩子們則加快語(yǔ)速，在朗讀中體會(huì)“七星瓢蟲(chóng)”的本領(lǐng)高強(qiáng)。
最后出示課文的最后一個(gè)自然段，再次回到了“碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花”，來(lái)了個(gè)前后呼應(yīng)?！斑珠_(kāi)嘴笑啦”課堂上，我的孩子也個(gè)個(gè)咧開(kāi)嘴高興地讀起來(lái)。
二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學(xué)生“熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！碑?dāng)我覺(jué)得文本中還有很多的人文精神值得學(xué)習(xí)。
棉花姑娘請(qǐng)求治病時(shí)用上了“請(qǐng)”，我告訴孩子們請(qǐng)人幫忙要注意禮貌;當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，幫不上忙時(shí)，“對(duì)不起”表達(dá)了自己的歉意;七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，讓孩子們說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)的心情，讓他們體會(huì)到幫助他人的快樂(lè);棉花姑娘病好后，對(duì)七星瓢蟲(chóng)那誠(chéng)懇的致謝等等。
教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們“做人”，是我一直所提倡的。
只是回顧自己的課堂，因?yàn)樽约簩?duì)孩子的強(qiáng)求，整個(gè)壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己：在任何時(shí)候別低估了我們的孩子，更不可高估了我們的孩子啊!
蠶姑娘教學(xué)心得篇二
《棉花姑娘》是一篇科普文章，本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
課堂上，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間一般應(yīng)占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時(shí)就讓學(xué)生充分自讀，自學(xué)生字，整體感知課文。在朗讀學(xué)文的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行同桌、四人小組分角色練習(xí)表演，再匯報(bào)評(píng)議。整節(jié)課，我充分地讓學(xué)生自學(xué)、討論、讀書(shū)、評(píng)議、表演；動(dòng)腦想，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)口讀、問(wèn)、說(shuō)，而且這些形式都落到實(shí)處，更主要的是有讓學(xué)生參與的充分時(shí)間，講求參與的效果。
如果在檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，我再設(shè)計(jì)讓學(xué)生分段接力讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)作記錄，讀完后，通過(guò)學(xué)生之間的互相指正達(dá)到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結(jié)課時(shí)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？學(xué)生都非常積極地發(fā)言。
蠶姑娘教學(xué)心得篇三
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
我教學(xué)的是第一課時(shí)，學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段，理解課文內(nèi)容，在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程主要圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行：
1、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多，我采取了集中識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí)，就出示“姑娘”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開(kāi)與合在一起不同讀法，再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字，通過(guò)舉例明白姑娘是對(duì)女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，一開(kāi)始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個(gè)第一印象后，就方便了對(duì)輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來(lái)，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用“班”來(lái)識(shí)記“斑”，組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了三處，第一次是是初讀課文后，讓學(xué)生用上“棉花姑娘()，()、()和()來(lái)了，但是()，最后()?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力。第二次是在學(xué)生再讀課文之后，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)、誰(shuí)和誰(shuí)幫自己捉害蟲(chóng)。第三次是在細(xì)讀二到四小節(jié)之后，讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
在教學(xué)課文中重點(diǎn)語(yǔ)句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)?！薄八嗝磁瓮嗅t(yī)生來(lái)給她治病啊!”通過(guò)請(qǐng)學(xué)生看圖，體驗(yàn)蚜蟲(chóng)的可惡。通過(guò)談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在讀中去體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學(xué)常識(shí)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生就把自己當(dāng)作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請(qǐng)求的預(yù)期。然后通過(guò)提示語(yǔ)進(jìn)行引讀，擴(kuò)大學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生帶著自己的理解，帶著自己的感覺(jué)去讀，會(huì)有不同的效果。這樣就加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、感悟。而在指導(dǎo)燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話時(shí)，分兩個(gè)層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對(duì)話較多，加上一年級(jí)孩子又非常愛(ài)表現(xiàn)，所以在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟文本時(shí)，我為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在口語(yǔ)交際中有效地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步深入文本，()獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大，時(shí)間不夠，最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)能得以很好地落實(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間過(guò)少，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得過(guò)于倉(cāng)促，目標(biāo)落實(shí)不夠到位。好的課堂應(yīng)該要有所舍棄，有所側(cè)重。想面面俱到最后只會(huì)落得個(gè)“面面不到”。
另外，我認(rèn)為自己還有待改進(jìn)的就是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)言比較貧乏而蒼白，如果更加生動(dòng)，更加有針對(duì)性一點(diǎn)，相信課堂互動(dòng)會(huì)更好。閱讀教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，值得我細(xì)細(xì)研究、探討。我要從上好平時(shí)的每一堂課開(kāi)始，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
蠶姑娘教學(xué)心得篇四
剛開(kāi)始抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)——蚜蟲(chóng)的“可惡”、棉花姑娘的“盼望”來(lái)讀好句子。后來(lái)見(jiàn)到燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙時(shí)，體會(huì)棉花姑娘會(huì)是什么的心情，而這三只小動(dòng)物想幫忙卻無(wú)能為力的心情來(lái)指導(dǎo)朗讀。最后，七星瓢蟲(chóng)很快把蚜蟲(chóng)吃光，抓住棉花姑娘那種驚奇，七星瓢蟲(chóng)的自豪來(lái)讀好對(duì)話。
課文2.3.4自然段結(jié)果相同，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，根據(jù)學(xué)到的方法及自學(xué)要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3.4自然段。
用“因?yàn)?.....所以......”的句式說(shuō)話；
“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，你還能說(shuō)出類似的短語(yǔ)嗎？
蠶姑娘教學(xué)心得篇五
表演課文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)，它不但能夠加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的特性，還鍛煉了學(xué)生的合作潛力與組織潛力。
《棉花姑娘》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我在教學(xué)中讓學(xué)生分主角進(jìn)行表演，取得了必須的效果。在表演課文前，我先把學(xué)生分成若干組，確定每個(gè)學(xué)生扮演的主角;然后讓學(xué)生操練各自主角的動(dòng)作和語(yǔ)言;最后進(jìn)行小組的表演競(jìng)賽。在表演課文時(shí)，每組學(xué)生十分用心。有些學(xué)生表演得形象生動(dòng)。有個(gè)扮演棉花姑娘的學(xué)生演棉花生病時(shí)就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個(gè)生了病的小姑娘無(wú)精打采的神情。棉花姑娘最后病好時(shí)，她舒展手臂慢慢地站起來(lái)，還做了個(gè)開(kāi)花的動(dòng)作，將小嘴笑得甜甜的，多么開(kāi)心啊!
但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
一、表演要求過(guò)高，沒(méi)有充分思考學(xué)生的因素。表演要求要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定，不宜過(guò)高，只要學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行必須的文字上處理，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定。
二、忽略對(duì)作為觀眾的學(xué)生的要求。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，不能專心地觀看其他學(xué)生的表演。教師應(yīng)當(dāng)在表演前提出對(duì)當(dāng)觀眾的學(xué)生的要求。
三、忽略表演后學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果讓小演員向老師、同學(xué)談?wù)勛约罕硌菡n文的感受與自我滿意程度;讓當(dāng)觀眾的同學(xué)也來(lái)評(píng)評(píng)表演的同學(xué)表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會(huì)更好些。
總之，表演課文這一形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文資料的理解，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和合作意識(shí)。
蠶姑娘教學(xué)心得篇六
《棉花姑娘》是語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！哆@是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請(qǐng)求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過(guò)這個(gè)童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，了解他們消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
師：同學(xué)們知道最后是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病?
生(齊聲回答)：七星瓢蟲(chóng)。
師：你從哪一段知道的?(第五段)。
生讀后回答：驚奇。
師：請(qǐng)大家自由練習(xí)，讀出棉花姑娘驚奇的語(yǔ)氣(出示這句話)。
生讀。
師出示圖片，說(shuō)：“誰(shuí)能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲(chóng)?”
生找并回答，集體讀。
師：七星瓢蟲(chóng)們，你們消滅了蚜蟲(chóng)，幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語(yǔ)氣讀。
生：七星瓢蟲(chóng)，你們真是我們的恩人哪!
生：謝謝你們七星瓢蟲(chóng)!我們永遠(yuǎn)會(huì)記得你們的恩情。
生：七星瓢蟲(chóng)，你們是蚜蟲(chóng)的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲(chóng)了，我們交朋友吧，有你們守著我們，我們的生活會(huì)更幸福的。
師：七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲(chóng)，
生：讀兒歌。
師：七星瓢蟲(chóng)幫助棉花姑娘治好了病，瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。
師：學(xué)了第五段，大家想不想當(dāng)一當(dāng)小演員，把這段話表演出來(lái)呢?
出示課件第五自然段。
師：這段話里，有多少個(gè)角色?
生：三個(gè)。棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)、還有一個(gè)旁白。
師：我們學(xué)習(xí)小組有六人，三個(gè)人一組來(lái)一次表演，怎么樣?
生：好。
師：請(qǐng)三人小組長(zhǎng)分配角色，趕緊演一演吧!(學(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的讀敘述部分)。
師：哪一組想上臺(tái)來(lái)演一演?(三人上臺(tái))。
下面的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，如果他們演得確實(shí)很好，請(qǐng)給點(diǎn)掌聲;如果你覺(jué)得還得改進(jìn)的話，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)一下該怎么演。待會(huì)兒我們要評(píng)選最佳演員和最佳評(píng)委。
生表演后，臺(tái)下學(xué)生有的鼓掌。
師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀?
生1：我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)候還要拍者翅膀，不能停下來(lái)。
生2：我覺(jué)得棉花姑娘演得好，她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)候很驚奇。
師：你是說(shuō)她臉上有驚奇的表情吧?
生2：是的。還有，導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。
師：那，你覺(jué)得應(yīng)該要怎么讀?
生2：“忽然，一群圓——圓——的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”
師：(對(duì)著七星瓢蟲(chóng))：導(dǎo)演，能接受嗎?
生(點(diǎn)頭)：能。
生3：導(dǎo)演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。
生4：七星瓢蟲(chóng)應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
生5：七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)候要邊飛，要不回掉下去的。
師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎?
生：能。
(三人再次表演，全班掌聲)。
老師(小結(jié))：今天的最佳演員應(yīng)該是誰(shuí)呢?
學(xué)生：應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘，應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。
在教學(xué)《棉花姑娘》時(shí)，主要凸現(xiàn)“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教科書(shū)的對(duì)話過(guò)程?！边@種過(guò)程首先是讀書(shū)實(shí)踐，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學(xué)生理解，我采用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練、圖文結(jié)合、合作表演來(lái)理解，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”;通過(guò)動(dòng)作演示，理解“驚奇”一詞。并通過(guò)師生分角色朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀。促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀、演、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在教學(xué)中，有一些不足之處。比如：
1、一節(jié)課安排下來(lái)，時(shí)間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠?？梢约尤敫嗟年P(guān)于益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
2、課堂調(diào)控能力還不夠。一遇到動(dòng)手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動(dòng)中調(diào)控好紀(jì)律也成了我們所要思考的問(wèn)題。
3、思考：在學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法前，在課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該先統(tǒng)一學(xué)法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，可以每堂課主要用一種方法學(xué)習(xí)，等學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
4、課堂上更多的是上學(xué)生說(shuō)讀懂的，而留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間還是太少了。這似乎和“只教學(xué)生不懂的”還相差太遠(yuǎn)。
蠶姑娘教學(xué)心得篇七
低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課透過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，貼合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。現(xiàn)將反思如下：
在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)透過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再透過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”上，透過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我透過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
蠶姑娘教學(xué)心得篇八
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蠶姑娘教學(xué)反思。
《蠶姑娘》是一篇生動(dòng)有趣的科普性小文章，形象地介紹了蠶一生的四個(gè)變化：卵——蠶——蛹——蛾，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解，有幾個(gè)小朋友家里正好養(yǎng)過(guò)蠶，說(shuō)了不少關(guān)于蠶的知識(shí)，然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片，再讓學(xué)生用一段話說(shuō)一說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，在第一課時(shí)小朋友就對(duì)蠶的生長(zhǎng)有了深刻的了解。課文的難點(diǎn)是了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同時(shí)期的不同變化，第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個(gè)自然段是極其相似的，因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，總結(jié)了學(xué)法后，后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了自學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)完整篇課文后，我出示了一個(gè)填空：從（）里鉆出來(lái)（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來(lái)都變了樣。第一次變得又（）；第二次變得又（）；第三次變得又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結(jié)（），最后（）開(kāi)了窗，飛出了（）姑娘。這樣的填空，等于給孩子們概括了課文的主要內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉悅中理解了課文。反復(fù)的朗讀也為背誦打好了基礎(chǔ)，三堂課下來(lái)已經(jīng)有不少小朋友能全文背誦了。
蠶姑娘教學(xué)心得篇九
《棉花姑娘》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇童話，寓生物常識(shí)于形象的故事之中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色，對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化，句式不斷重復(fù)，符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。
我教學(xué)的是第二課時(shí)，結(jié)合單元目標(biāo)和文本，我把課時(shí)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)，會(huì)寫(xiě)“星”、“病”兩個(gè)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，積累abab顏色詞描述事物。
3、讀好課文中的對(duì)話，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，了解更多自然衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)是讀好文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話和積累abab顏色詞。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)分為5部分：鞏固生字、回顧課文;情感體驗(yàn)，讀好對(duì)話;自我介紹，尋找真正的醫(yī)生;積累abab色彩詞;書(shū)寫(xiě)教學(xué)。
低年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為教學(xué)的重要目標(biāo)，最有效的識(shí)字方式便是讓學(xué)生及時(shí)回憶，讓生字反復(fù)出現(xiàn)以加強(qiáng)記憶，課堂伊始，通過(guò)開(kāi)火車的方式回顧上一課時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生識(shí)記生字。接著，提問(wèn)上節(jié)課棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)愛(ài)幫忙?通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生第一課時(shí)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)出示板書(shū)，導(dǎo)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。
通過(guò)角色扮演指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)語(yǔ)感的提升，進(jìn)入課文情境。
所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，尋找真正的醫(yī)生的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出小蟲(chóng)是什么并用橫線畫(huà)下來(lái)，讓學(xué)生真正地跟課文接觸，通過(guò)課文學(xué)習(xí)。通過(guò)七星瓢蟲(chóng)名片的方式補(bǔ)充學(xué)生對(duì)七星瓢蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生歸納七星瓢蟲(chóng)捉哪里的害蟲(chóng)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的概括能力。
棉花姑娘病好了，給我們帶來(lái)一些顏色詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)多彩的形式有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)abab顏色詞的積累和運(yùn)用。
扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)既注意了生字的結(jié)構(gòu)又注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
課后，張老師給了我很多建議，這節(jié)課還是有不少提升空間的：
1、在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如：齊讀，個(gè)別讀，分組讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達(dá)到了讓學(xué)生多讀多練的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生之間，師生之間良好的互動(dòng)與配合。
但是，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話，更是學(xué)生與文本之間的對(duì)話，我們更應(yīng)把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本“對(duì)話”的渠道上。教師不能將自己對(duì)角色的理解、自己閱讀文本的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生與文本對(duì)話的權(quán)利。而應(yīng)努力運(yùn)用多媒體、語(yǔ)言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的成為文本情境中的角色，進(jìn)入文本，深入角色的內(nèi)心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，與角色產(chǎn)生情感碰撞，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)文本角色的理解，以角色的喜樂(lè)憂傷豐富自己的情感世界，使生命的色彩彰顯得更加絢麗多彩!
我的朗讀指導(dǎo)、角色扮演前如果能夠借助課文插圖，通過(guò)課件的形式展示，幫助學(xué)生梳理好棉花姑娘的感情線，一開(kāi)始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?？墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能夠給她治病，她很失望。驚喜的是，一群七星瓢蟲(chóng)把自己的病治好了，棉花姑娘非常感謝，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了感謝的話語(yǔ)。痛苦——盼望——失望——驚喜——感謝這5個(gè)關(guān)鍵詞，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以幫助學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)而有自己的閱讀體驗(yàn)，豐富了對(duì)文本的理解，在特定的情境中去自讀自悟的話，相信學(xué)生的朗讀將不會(huì)僅僅停留在模仿的層次上，自然能夠在角色扮演時(shí)傾情演出，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，另外，這條感情線也能夠讓整個(gè)教學(xué)流程的情境更加地水到渠成。
2、在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，棉花姑娘的病好了，此時(shí)，可以結(jié)合課文的插圖，再次回顧一下棉花姑娘的心情歷程，既回顧小結(jié)了課文，也可以更加自然地進(jìn)行接下來(lái)積累顏色詞的環(huán)節(jié)。
3、引導(dǎo)積累顏色疊詞時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生，由碧綠——碧綠碧綠這樣的變化，可以歸納為abab式的顏色詞。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視讀帖的過(guò)程，這是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的一個(gè)重要的過(guò)程?！靶恰焙汀安 倍际呛象w字，一年級(jí)下學(xué)期不再適合書(shū)空一筆一劃地寫(xiě)，合體字應(yīng)該注重的是結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如，反饋時(shí)應(yīng)該是這樣：“星”字是上下結(jié)構(gòu)，日字頭，上面是個(gè)“日”，下面是個(gè)“生”?！安 弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，病字旁，病字旁里面是個(gè)“丙”字(病字旁里面這樣寫(xiě)橫、豎、橫折鉤、撇、點(diǎn))。
4、最后的感謝信可以換為給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)祝?？āＲ荒昙?jí)上學(xué)期期末，學(xué)生接觸過(guò)給爸爸媽媽、好朋友等寫(xiě)祝福語(yǔ)，這里可以作一個(gè)延伸，喚醒舊知。
學(xué)情不同了，方法一定要調(diào)整，尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)，這是這次上課獲得的最大的感觸。本次設(shè)計(jì)，著力了教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)語(yǔ)的導(dǎo)向設(shè)計(jì)，比自己以往的干巴巴的評(píng)價(jià)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，每一次的準(zhǔn)備過(guò)程都是不容易的，但也是在不斷地成長(zhǎng)，身邊的伯樂(lè)們的大力支持和幫助，自己的思路一次次清晰，能夠?qū)ξ谋竞蛯W(xué)情、年段目標(biāo)更加熟悉，這就是成長(zhǎng)吧!
感謝青藍(lán)計(jì)劃讓我們相遇，取經(jīng)的路上有強(qiáng)有力的后盾支持和助一臂之力讓我前行，感恩!
蠶姑娘教學(xué)心得篇十
《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事，內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。雖然看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛學(xué)完拼音不久的孩子來(lái)說(shuō)，是篇內(nèi)容較長(zhǎng)的課文。為了能夠引導(dǎo)孩子很好的讀中感悟，第一課時(shí)中我花了不少時(shí)間與他們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)劃停頓節(jié)拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式，讓學(xué)生讀通讀順了課文，也對(duì)課文的基本框架有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這為我第二課時(shí)的教學(xué)掃清了很大的障礙。事實(shí)證明，磨刀不誤砍柴工。在這節(jié)課中，確實(shí)很少出現(xiàn)因?yàn)槔首x失誤而浪費(fèi)時(shí)間的情況。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我提問(wèn)：“秋姑娘都給哪些好朋友寫(xiě)信了呀？”學(xué)生很容易便能回答出來(lái)。我貼上相應(yīng)的圖片，然后追問(wèn)，秋姑娘給好朋友們寫(xiě)了些什么呀？問(wèn)題一下子就吸引住了孩子們的注意力。
在教案的設(shè)計(jì)上我想了很多種方法，最后選擇的是創(chuàng)設(shè)情境幫助感悟。只有通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，吸引孩子走進(jìn)文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”，感受到大自然季節(jié)變化的奇妙以及秋姑娘關(guān)心朋友的善良品質(zhì)。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)送信環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)給大雁送信這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀讀課文相關(guān)內(nèi)容，想想什么叫“多加小心“？然后追述：“每年秋天，大雁們都會(huì)成群結(jié)隊(duì)排著整齊的隊(duì)伍飛往溫暖的南方過(guò)冬，要飛上好幾個(gè)月，才能到達(dá)目的地。一路上，它們肯定會(huì)遇到許多危險(xiǎn)，想想看，它們都會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？”孩子們的思維一下被打開(kāi)，有人說(shuō)大雁會(huì)遇到暴風(fēng)雨的襲擊、有人說(shuō)大雁可能會(huì)找不到食物，還有人說(shuō)大雁可能會(huì)遇到獵人，等等。一種擔(dān)憂的情緒，一下就上來(lái)了，此時(shí)再來(lái)讀秋姑娘的信，味道便出來(lái)了。接著，我請(qǐng)讀的好的孩子起來(lái)送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內(nèi)容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺(jué)？想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？”大雁的感動(dòng)、秋姑娘的細(xì)心，便已經(jīng)不難理解了。在一系列的角色體驗(yàn)中，學(xué)生體會(huì)到了小動(dòng)物們過(guò)冬的習(xí)性以及秋姑娘的關(guān)心，再來(lái)讀課文時(shí)，就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。
在授課接近尾聲時(shí)，我提問(wèn)道：“秋姑娘除了給這些好朋友寫(xiě)信，還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？將故事的空間和學(xué)生的思維一下子打開(kāi)了。討論過(guò)后，我娓娓道來(lái)：“秋姑娘走了，冬爺爺來(lái)了。呼呼的北風(fēng)刮了起來(lái)，你們猜，秋姑娘的好朋友們?cè)诟墒裁囱剑浚ù笱阍缫扬w到了南方；小青蛙蓋著被子睡得正香；小松鼠們正吃著松果；小樹(shù)在寒風(fēng)中站得直直的。你們說(shuō)，這些小動(dòng)物小植物都要感謝誰(shuí)呀？對(duì)呀！正是因?yàn)榍锕媚锏年P(guān)心，小動(dòng)物們才安心地度過(guò)了冬天。）”學(xué)生們的臉上都露出了喜悅的笑容，一種美好的情感已融入他們的內(nèi)心。
課后我又布置了一篇仿寫(xiě)“秋姑娘的信”的寫(xiě)話練習(xí)，許多學(xué)生寫(xiě)得都很不錯(cuò)，這進(jìn)一步肯定了這節(jié)課的教學(xué)效果。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十一
我是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，喜歡看各種童話。在我讀過(guò)的故事中，印象最深的是安徒生的童話《灰姑娘》。
《灰姑娘》講述了一個(gè)貧窮女孩的故事。她母親去世了，繼母和兩個(gè)丑姐姐百般折磨她，但她并沒(méi)有被生活的艱辛嚇倒。有一次，王子舉辦舞會(huì)，繼母只帶了兩個(gè)女兒去參加?？蓱z的灰姑娘只能在母親的墳前哭泣。后來(lái)灰姑娘在鴿仙的幫助下參加了王子的舞會(huì)，受到王子的喜愛(ài)。最后，灰姑娘歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，和王子幸福地生活在一起。
讀《灰姑娘》，我為灰姑娘的軟弱和可憐而流淚，也為灰姑娘的善良和勤奮而高興。我被灰姑娘堅(jiān)強(qiáng)勇敢的面對(duì)生活所感動(dòng)，為灰姑娘最后的幸福而歡呼。
想想自己，過(guò)著安逸的生活，接受長(zhǎng)輩無(wú)私的關(guān)懷和無(wú)盡的愛(ài)，幾乎像“皇帝”一樣張著嘴，伸著衣服生活。盡管如此，我還是經(jīng)常對(duì)那些無(wú)緣無(wú)故關(guān)心我的人發(fā)脾氣。我真的不應(yīng)該！
《灰姑娘》讓我明白，人生應(yīng)該能夠勇敢面對(duì)困難，在挫折面前不退縮，不輕易向生活低頭。只要你對(duì)生活有信心，真誠(chéng)對(duì)待身邊的每一個(gè)人，快樂(lè)一定會(huì)來(lái)到你身邊。
灰姑娘，你是我心中的好榜樣。我決定向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最好，生活最好。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十二
灰姑娘在她小的時(shí)候本來(lái)是幸福的，但是意外之禍降臨在這個(gè)和睦的家庭，她六歲的時(shí)候，母親生病去世了。她的父親又另娶了一個(gè)長(zhǎng)相漂亮但是心腸很壞的女人?？蓱z的灰姑娘禍不單行，父親在他出國(guó)回來(lái)后，舊病復(fù)發(fā)也永遠(yuǎn)離開(kāi)了灰姑娘?；夜媚锝?jīng)歷悲痛欲絕的打擊后，最終堅(jiān)強(qiáng)的她接受了上蒼的不公，坦然的面對(duì)人生。
可無(wú)情的繼母讓灰姑娘睡在又冷又潮濕的閣樓上，每天負(fù)責(zé)給全家洗衣打掃，干最臟的最重的粗活。兩個(gè)姐姐不但不做一點(diǎn)家務(wù)，反而嫉妒灰姑娘的美貌，把她所有的漂亮衣服、鞋子和首飾都據(jù)為己有。只留給灰姑娘又臟又難看的女傭服，但灰姑娘并不抱怨，每天不分晝夜的打掃清理。后來(lái)王子選王妃，上天終于眷顧了這個(gè)善良、美麗的女孩！
看到這兒，我就想：灰姑娘這個(gè)樸素的女孩，從來(lái)不怕吃苦，也不計(jì)較穿的`多么光鮮亮麗，但越是這樣越彰顯出她內(nèi)心的美麗來(lái)。而在平常的日子里，我總是挑最好的衣服穿，哪怕衣服上有一點(diǎn)兒臟，我也會(huì)不樂(lè)意的撅起嘴巴耍個(gè)公主脾氣，跟別提讓我每天干什么家務(wù)活了?？磥?lái)我身上有許多不足之處，反而像是灰姑娘的姐姐一樣無(wú)所事事又好吃懶做了，我真是羞愧?。?/p>
讀了灰姑娘的故事，我領(lǐng)悟到很多道理，首先要珍惜和父母之間的愛(ài)，然后要多包容一下對(duì)我們不太好的人。最后，堅(jiān)持善良，抱有夢(mèng)想，你也會(huì)從灰姑娘變成一個(gè)光彩奪目的“公主”。
老師評(píng)語(yǔ)：你是個(gè)開(kāi)朗懂事的孩子，看了你《灰姑娘》的讀后感，看你寫(xiě)出那么多感悟，更對(duì)你另眼相看，你果真沒(méi)讓老師失望！相信通過(guò)這本書(shū)會(huì)使你的品質(zhì)更為優(yōu)秀，終有天也會(huì)成為美麗的“公主”！
蠶姑娘教學(xué)心得篇十三
灰姑娘——一個(gè)來(lái)自貧困家庭的小女孩，卻因?yàn)橐豢脴?shù)改變了人生，當(dāng)她穿上水晶鞋的那一剎那，她就脫離了軌道，嫁給了王子。
故事里的灰姑娘有一個(gè)繼母，還有兩個(gè)心很壞的姐姐，經(jīng)常欺負(fù)小姑娘。但是幸運(yùn)的灰姑娘最終還是被王子喜歡上，并與她舉行了婚禮，兩個(gè)壞姐姐也因壞心腸得到了應(yīng)有的懲罰。可以說(shuō)這個(gè)故事已經(jīng)是家喻戶曉，但是我仍然感觸頗深，人生是可以改變的，或許你貧窮，但是雙手是可以創(chuàng)造的，或許你的身體并不健全，但是信念可以改變一切。在我們的身邊，有人因?yàn)榧彝サ牟桓辉６员埃械膭t是因?yàn)楸煌瑢W(xué)的冷嘲熱諷而自卑。
看著這個(gè)故事的字里行間，我仿佛看到了幸福的灰姑娘，帶給我了更多的心靈的觸動(dòng)。人總是變化的，起伏不斷，任何人都不應(yīng)該嘲笑別人，因?yàn)榛蛟S有一天你也會(huì)進(jìn)入人生的低谷，難道你也希望成為笑料嗎？尊重每一個(gè)人，這是做人最基本的規(guī)則。
相信自己，相信別人，下一個(gè)成功者就是你！
蠶姑娘教學(xué)心得篇十四
今天，我和周老師一同上《棉花姑娘》這一課，我上第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是：掃清字音障礙，認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)生字、讀通課文。
1、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先我出示棉花圖讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這是怎樣的棉花？棉花可以做什么？
當(dāng)學(xué)生回答完，我說(shuō)：是??！棉花不僅用處大還很漂亮，真像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！我們一起來(lái)親切地叫叫她的名字。學(xué)生一齊親切地喊出“棉花姑娘”。學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)當(dāng)中老師就把他們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的課題中，改變以往陳舊的呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)得輕松、自在，筑起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感。
2、識(shí)字教學(xué)。本課要求認(rèn)讀的生字不多，我采取了集中識(shí)字的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課題導(dǎo)入時(shí)，就出示“姑娘”兩個(gè)生字，先讓學(xué)生知道這兩個(gè)字分開(kāi)與合在一起有不同讀法，再讓學(xué)生比較這兩個(gè)字，通過(guò)舉例明白姑娘是對(duì)女孩子的稱呼，所以都是女字旁?！懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅斯?，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，一開(kāi)始學(xué)生就能注意到拼音中有兩個(gè)是要念輕聲的，雖然有些學(xué)生可能念不好，但有了這么一個(gè)第一印象后，就方便了對(duì)輕聲的指導(dǎo)朗讀。后來(lái)，在學(xué)生初讀課文之后，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了其他生字詞。其中，我抓住了“啄”字，利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白偏旁和字義的關(guān)系。另外，我還利用班級(jí)的“班”來(lái)識(shí)記斑點(diǎn)的“斑”，組織學(xué)生有重點(diǎn)地掌握生字的音、形、意。
3、先通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，利用學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)意閱讀的欲望，再反復(fù)誦讀能加深學(xué)生學(xué)文印象，養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
4、寫(xiě)生字環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生觀察生字，看清字形，然后范寫(xiě)，最后讓學(xué)生自己練習(xí)，老師行間指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。
在本節(jié)課上，還存在一些問(wèn)題，有待我在以后的工作中繼續(xù)努力，如教師的課堂駕馭能力，學(xué)生的說(shuō)話引導(dǎo)等，在以后的教學(xué)中，還要在教學(xué)形式上下功夫，用多種有效的方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十五
上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。
老師： 你們喜歡故事里面的哪一個(gè)人物?不喜歡哪一個(gè)人物?為什么?
學(xué)生： 喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的兩個(gè)姐姐。
辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。
學(xué)生： 辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。
老師： 所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)钊啻笮?。
好，下一個(gè)問(wèn)題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)?你們一定要誠(chéng)實(shí)喲!
學(xué)生： (過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。
老師： 為什么?
學(xué)生： 因?yàn)?，因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。
老師： 是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子。
學(xué)生： 因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。
學(xué)生： 是的!
老師： 如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎?
學(xué)生： 不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)
老師： 雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。
學(xué)生： 不會(huì)!那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛(ài)上她了。
學(xué)生： 她自己。
學(xué)生： 要愛(ài)自己!
學(xué)生： 是的!!!
老師： 最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方?
學(xué)生： (過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。
孩子們歡呼雀躍。
看完這篇文章，心中不由升騰起一股敬意，向我們的同行那位普通的教師致敬。從這堂普通的閱讀課中，我們看到了理想課堂的影子。一.精心設(shè)問(wèn)，教師教得輕松。 在這堂普通的小學(xué)閱讀課中，教師摒棄了長(zhǎng)篇分析，經(jīng)過(guò)精心的概括和提煉，只提了六個(gè)問(wèn)題。整堂課中，教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師成為了課堂教學(xué)的組織者、參與者，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，成為了平等中的首席。在教學(xué)過(guò)程中，教師教得很輕松，他更多的是把問(wèn)題拋給了學(xué)生，由他們自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感悟。所以，與其說(shuō)教師是在教，還不如說(shuō)是在導(dǎo)。想想平時(shí)的課堂教學(xué)，苦口婆心地講了一大堆，學(xué)生還不一定領(lǐng)情。累!二.和諧氛圍，學(xué)生學(xué)得愉快。在這堂閱讀課中，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生始終積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教師的問(wèn)題就像是一塊塊強(qiáng)力的磁鐵，深深地吸引著孩子們。真所謂是親其師，信其道了。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，自由、真實(shí)地表達(dá)著內(nèi)心的想法。在學(xué)習(xí)中，他們更多的是被關(guān)注、被尊重、被贊賞。毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，他們是快樂(lè)的，不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且能真切地感受到成功的喜悅。想想自己平時(shí)的教學(xué)，想想平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們學(xué)得開(kāi)心嗎?三.滲透德育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
針對(duì)學(xué)生的回答，教師都恰到好處地作了小結(jié)。這既是教學(xué)任務(wù)的延續(xù)，又是思想教育的滲透，而教師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)也是可見(jiàn)一斑。通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生明白了從小應(yīng)該守時(shí)、講究禮儀;第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生明白了，后媽不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子;第四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生明白了無(wú)論走到哪里，都離不開(kāi)朋友的幫助;第五個(gè)問(wèn)題，學(xué)生懂得了沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己，如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)，如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西;第六個(gè)問(wèn)題，學(xué)生懂得了偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。一切都是那么自然，而這又是學(xué)生真真實(shí)實(shí)的收獲。
想想自己平時(shí)的教學(xué)，無(wú)非是到總結(jié)全文的時(shí)候，告訴學(xué)生要像文中的主人公學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)和崇高精神，這樣灌輸式的思想教育真的有用嗎?四.真誠(chéng)激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有大聲的呵斥和嚴(yán)厲的批語(yǔ)，更多的是出自內(nèi)心的真誠(chéng)的激勵(lì)和賞識(shí)。教師充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立了他們的自信心。
尤其是學(xué)生回答完最后一個(gè)問(wèn)題后，教師這樣評(píng)價(jià)他們天哪，你們太棒了!你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒!你們相信嗎?孩子們是一片歡呼雀躍。的確，教師真誠(chéng)的一句評(píng)價(jià)也許會(huì)讓學(xué)生自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，從而改變他的一生。想想自己平時(shí)的教學(xué)，雖然也不乏對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可有時(shí)聽(tīng)起來(lái)，自己也覺(jué)得少了點(diǎn)真誠(chéng)。千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。我們的確應(yīng)該向那位普通的美國(guó)教師學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十六
昨晚，洗完澡，我們?cè)诩依锝⒘艘粋€(gè)“圖書(shū)館”。這個(gè)“圖書(shū)館”里有很多書(shū)！
我們每個(gè)人都拿了一本書(shū)來(lái)看。我拿著我最喜歡的《格林童話》看了看。我看到一個(gè)前面有書(shū)簽的童話。故事叫《灰姑娘》，我認(rèn)真看了。
故事是：從前，有一個(gè)美麗的女孩，名叫桑迪。她媽媽因?yàn)殡y產(chǎn)去世了?；夜媚锫L(zhǎng)大，她的父親給她找了一個(gè)繼母。后來(lái)她父親去世了。她的繼母帶著兩個(gè)妹妹欺負(fù)桑迪。他們拿走了桑迪漂亮的衣服，強(qiáng)迫她穿上滿是灰塵的臟衣服，讓她穿上木屐，讓她每天早上聽(tīng)到公雞叫就起床工作。她的繼母和姐姐們不想讓他睡在骯臟的廚房里，直到她晚上睡覺(jué)。
有一次皇帝和皇后想給王子選一個(gè)未婚妻，決定在宮里舉行盛大的舞會(huì)。桑迪的姐姐們也被邀請(qǐng)了，她們命令桑迪梳頭、穿鞋、選裙子。最后，一切準(zhǔn)備就緒后，桑迪懇求繼母帶她一起去。她的繼母拒絕了，上了馬車，頭也不回地走了。
就在天上的仙女聽(tīng)到這件事的時(shí)候，她來(lái)到桑迪面前，揮舞著她的魔杖。一輛南瓜馬車立刻出現(xiàn)在桑迪面前。仙女給桑迪穿了一件豪華的衣服，并給了她一雙漂亮的水晶鞋。桑迪穿上腳，警告桑迪：“你必須在12點(diǎn)前回來(lái)，否則魔法會(huì)消失，你會(huì)回到原來(lái)的樣子?！敝?，仙女離開(kāi)了，很快桑迪就來(lái)到了宮殿。王子對(duì)她一見(jiàn)鐘情。過(guò)了一會(huì)兒，12點(diǎn)鐘響了。桑迪聽(tīng)到鈴聲，立即離開(kāi)了。在路上，桑迪掉了一只漂亮的水晶鞋，但她沒(méi)有時(shí)間撿起來(lái)。因?yàn)橥踝右呀?jīng)追上來(lái)了，她乘著南瓜馬車匆匆離去。
幾天后，一位大臣提出建議說(shuō)：“殿下，我們可以召集所有參加舞會(huì)的女士試穿這只鞋。誰(shuí)能穿上，誰(shuí)就是你的未婚妻?！蓖踝油饬?。
于是牧師先把鞋子拿到桑迪家，但桑迪的姐姐沒(méi)有穿上。最后，他發(fā)現(xiàn)桑迪藏在衣柜后面，把它給了桑迪，桑迪穿上了它。
剛剛好合腳，這位大臣喜極而泣，立馬把仙蒂帶回了皇宮。
王子一見(jiàn)到仙蒂就認(rèn)出了她，王子和仙蒂?gòu)拇诵倚腋８５纳钤诹艘黄?。而那位繼母和兩個(gè)姐姐也得到了應(yīng)有的懲罰。
這個(gè)故事告訴了我們：好人有好報(bào)，惡人有惡報(bào)!
蠶姑娘教學(xué)心得篇十七
在人生的旅途中，姑娘們扮演著不可或缺的角色。她們或許是溫柔婉約的公主，或許是堅(jiān)韌勇敢的戰(zhàn)士，或許是智慧燦爛的學(xué)者。無(wú)論她們的身份如何，姑娘們都能夠通過(guò)自己的努力和經(jīng)歷，汲取智慧，得到成長(zhǎng)，從而獲得寶貴的心得體會(huì)。
第二段：勇敢追逐夢(mèng)想。
姑娘們常常充滿了對(duì)未來(lái)的美好憧憬，她們心中的夢(mèng)想像一顆照亮前方道路的明星。然而，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路往往充滿了荊棘。姑娘們需要勇氣和決心去克服困難，勇敢地追逐夢(mèng)想。對(duì)于每一個(gè)姑娘而言，追逐夢(mèng)想不僅僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和成就，更是一次自我超越和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。正是在不斷追逐夢(mèng)想的過(guò)程中，姑娘們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈、永不放棄的品質(zhì)，也收獲了珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
第三段：獨(dú)立自主的力量。
在現(xiàn)代社會(huì)中，姑娘們逐漸展現(xiàn)出自己獨(dú)立自主的力量。在過(guò)去，姑娘們可能會(huì)被束縛于家庭和傳統(tǒng)觀念中，但如今，她們敢于追求自己的價(jià)值和追求，敢于超越自己的局限。獨(dú)立不僅僅意味著經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立，更是指思想、行動(dòng)和選擇的獨(dú)立。姑娘們通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了在社會(huì)中獨(dú)立生活、獨(dú)立思考，擁有了更多選擇的權(quán)利。獨(dú)立自主的力量讓姑娘們學(xué)會(huì)了相信自己，勇敢地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
第四段：智慧養(yǎng)成之路。
智慧是姑娘們成長(zhǎng)的根基，也是她們不可或缺的品質(zhì)。姑娘們通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，培養(yǎng)起了自己的智慧。在學(xué)校中，她們通過(guò)學(xué)習(xí)各門學(xué)科，開(kāi)拓了眼界，豐富了知識(shí)。在社會(huì)中，她們通過(guò)與人交流、閱讀、思考等方式，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和智慧。智慧的培養(yǎng)使得姑娘們?cè)诮鉀Q問(wèn)題、處理復(fù)雜情況時(shí)更加從容自信，也讓她們成為了社會(huì)的中堅(jiān)力量。
第五段：感恩與善良。
姑娘們通常擁有一顆善良的心，懂得感恩并幫助他人。她們深知自己的成長(zhǎng)和幸福離不開(kāi)眾多人的幫助，因此，姑娘們對(duì)周圍的人給予了感恩，用自己的善良回饋社會(huì)。姑娘們第一次明白到善良是一種美德，是一種內(nèi)心的寶藏。她們通過(guò)行善積德，不僅幫助了他人，也增強(qiáng)了自己的快樂(lè)。感恩和善良的精神讓姑娘們明白到，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅要關(guān)注個(gè)人的幸福，更要關(guān)心他人的幸福。
姑娘們?cè)谧分饓?mèng)想、獨(dú)立自主、智慧養(yǎng)成和感恩善良的過(guò)程中，汲取了寶貴的心得體會(huì)。她們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷超越自己；學(xué)會(huì)了在社會(huì)中自主選擇和思考，保持獨(dú)立自主的力量；學(xué)會(huì)了通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和思考培養(yǎng)智慧，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量；學(xué)會(huì)了感恩與善良，將自己的快樂(lè)傳遞給他人。姑娘們的心得體會(huì)不僅是個(gè)體的成長(zhǎng)歷程，也是整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步的見(jiàn)證。讓我們向著夢(mèng)想邁進(jìn)，獨(dú)立自主，養(yǎng)成智慧，保持善良，共同演繹一段美麗的人生旅程。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十八
《灰姑娘》是一部著名的童話故事，它講述了一個(gè)年輕女孩經(jīng)歷了各種困境和磨難，最終獲得了幸福的故事。這個(gè)故事已經(jīng)成為了人們童年的美好回憶。在閱讀這個(gè)故事時(shí)，我深深地感受到了其中蘊(yùn)含的智慧和真理。
第二段：努力奮斗的重要性。
故事中的灰姑娘是一個(gè)非常勤勞的女孩，她肩負(fù)著被繼母和繼姐們壓迫的重?fù)?dān)，每天要做很多家務(wù)活，但她卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。相反，她還會(huì)默默地幫助那些需要幫助的人。這種勤勞和正能量給人留下了深刻的印象。我們從灰姑娘身上也可以看到，努力奮斗是實(shí)現(xiàn)成功和幸福的基礎(chǔ)。
第三段：勇氣和自信。
故事中最精彩的部分，莫過(guò)于灰姑娘在夜晚獨(dú)自前往王子的宮殿參加舞會(huì)，并最終與王子相遇的畫(huà)面。這段情節(jié)展示了灰姑娘的勇氣和自信。她并沒(méi)有因?yàn)榇┲?jiǎn)陋和其他王室貴族的衣服不同減少自己的價(jià)值，而是相信自己的美麗和優(yōu)秀，最終吸引到王子的注意。這樣的精神鼓舞了人們?cè)谧非笞约旱膲?mèng)想時(shí)，要有勇氣和自信。
第四段：慈愛(ài)和寬容。
故事中的繼母和繼姐們十分苛刻和刻薄，但灰姑娘在面對(duì)她們時(shí)從來(lái)沒(méi)有惡言相向或者發(fā)脾氣。相反，她還會(huì)幫助她們，比如幫繼姐做頭發(fā)等。這樣的慈愛(ài)和寬容是很高尚偉大的品質(zhì)，可以幫助人們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)，成為更好更成熟的人。
第五段：夢(mèng)想和幸福。
故事的最后，灰姑娘最終和王子幸福的在一起。這個(gè)結(jié)局雖然有些幻想，但從中我們可以看到夢(mèng)想和幸福都是在努力奮斗，充滿勇氣和自信，慈愛(ài)和寬容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。正是因?yàn)榛夜媚飺碛羞@些品質(zhì)，她最終得到了屬于自己的幸福。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀《灰姑娘》這個(gè)童話故事，我深刻地體會(huì)到所包含的各種智慧和真理。勤勞奮斗，勇氣自信，慈愛(ài)寬容都是人們?cè)谏钪行枰囵B(yǎng)的品質(zhì)。希望在今后的生活中，我們也能夠像灰姑娘一樣，充滿智慧和勇氣，去追尋自己的幸福。
蠶姑娘教學(xué)心得篇十九
在人生的道路上，不論男女，我們一定會(huì)遇到很多的坎坷和挑戰(zhàn)。而對(duì)于姑娘來(lái)說(shuō)，她們?cè)诮?jīng)歷這些挑戰(zhàn)和困難時(shí)，除了要遵循自己的內(nèi)心，順應(yīng)生命的脈搏走向外面的世界，更要學(xué)會(huì)駕馭自己內(nèi)心的迷霧，培養(yǎng)自己的能力和敏感度，用智慧和勇氣塑造自己的人生。姑娘道的道，是一種深刻的生命哲學(xué)，它承載著許多姑娘的智慧和歷練，下面隨我一起了解姑娘道心得體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)沉淀自己。
我們的內(nèi)心，往往承載著太多過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和情感，它們不斷地干擾著我們對(duì)外面世界的看法和應(yīng)對(duì)。因此，姑娘道的第一步就是要學(xué)會(huì)沉淀自己。只有把內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)和情感沉淀深化，才能更好地理清內(nèi)心的迷霧，走向自己的內(nèi)心世界。
第三段：明確自己的生命價(jià)值。
姑娘道的第二步，是要明確自己的生命價(jià)值。每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都應(yīng)該用自己所擁有的優(yōu)點(diǎn)和能力，為這個(gè)世界做出一些有價(jià)值的貢獻(xiàn)。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的獨(dú)特之處，善于發(fā)掘自己和他人的長(zhǎng)處，拋棄自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，向更高的境界發(fā)展。
第四段：相信自己，不斷前進(jìn)。
在姑娘道中，信念是非常重要的一部分。我們必須相信自己的能力和價(jià)值，不斷地努力，不畏壓力和困難，走自己的路，做自己的人。姑娘道教導(dǎo)我們要有勇氣和決心去面對(duì)遇到的挑戰(zhàn)，不斷前進(jìn)，追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
姑娘道的道里藏著無(wú)盡的智慧和啟示，只有當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度脒@個(gè)道里，用心體會(huì)其中的智慧和精髓，才能真正領(lǐng)悟它對(duì)我們生命的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)姑娘道的體會(huì)和感悟，我們可以更好地領(lǐng)悟自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提升自己的能力，為自己和他人創(chuàng)造更加美好的人生。
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