情感表達(dá)是人們用語(yǔ)言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在總結(jié)中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
江南的煙雨四年級(jí)篇一
秋天的景色，在那五彩的水果里。郊外的果園里，像是在舉行一場(chǎng)熱鬧的盛會(huì)，蘋果穿上了紅衣裳，橘子披上了金黃的鎧甲，寶葫蘆般的梨子也不甘示弱，換上一襲金黃的裙衫……它們?cè)谏世_紛的裝束下散發(fā)著誘人的香味，上人垂涎欲滴。
秋天的景色，在那繽紛絢麗的花朵里。公園里，菊花盛開了，紅的、黃的、白的、紫的……真讓人目不暇接！咦？哪來(lái)的香味？哦！原來(lái)是桂花競(jìng)相開放，傾吐著芬芳，十里飄香。路人經(jīng)過桂花樹下，總免不了抬頭仰望，深深吸一口桂花的香味。游客悠閑地坐在樹下的條凳上，沉醉在甜甜的香味中，久久不肯離開。
秋天的景色，真美！秋天是繽紛的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)！
江南的煙雨四年級(jí)篇二
又是冬天了，冷不冷，多穿點(diǎn)，我不在你身邊，沒人叮囑你出門要圍條圍巾，沒人給你那么多嘮叨了。離開以后是不是也和當(dāng)初一樣，我知道世界沒了誰(shuí)不是照樣日升日落的，星宿璀璨的，只不過是多得是一顆流星劃過，你最多不過記得的是那一瞬間的犧牲，一縱即逝，消失的無(wú)影無(wú)蹤。
我沒有那么多光彩，我只像著冬天的雪一樣*凡，淡淡的沒有什么特別。你知道我會(huì)消失，消失在光照之中，化為冰冷的淚水，在這江南的冬天里，我還在這江南的冬天累，化作水以后我還是那么留戀不舍。
我記得你曾經(jīng)的愛，你曾經(jīng)的笑，那么歷歷在目，卻已經(jīng)望塵莫及。我不是維納斯，我不是丘比特，我沒有的我沒辦法。因?yàn)槲抑?，就算時(shí)間回到去年的冬天，但還是不能回到你的身邊。
江南的風(fēng)有時(shí)候是冽的，誰(shuí)說江南的冬天是溫柔的。寒風(fēng)也是怕冷的，不是嗎?他總是向我最溫暖的胸口的鉆，還帶著最無(wú)情的嘲笑，“呼呼”聲在我耳邊繚繞，我知道我現(xiàn)在是可笑的，我沒有了笑臉，我沒有的了歡樂，我不知道你是不是過的好，但我不希望你過的和我一樣。不要讓冬天的風(fēng)兒都笑你!
還沒有下雪。我承認(rèn)南方的雪是溫柔的，和南方的人一樣。南方的雪帶著的是那么一種憂傷，憂傷在她柔柔飄落的瞬間融卻，雪是云兒的淚，好冷的心把水的淚化作凍得冰，掉在身上有那么一種寒，滲入肌膚，滲透全省，冰冰的，所以如果你沒有準(zhǔn)備好怎么去接受這種淚，就千萬(wàn)不要觸碰單純美麗的愛。
他可以像雪一樣的顏色活在你的心里。
沒有浪漫的顏色，怎么去感覺浪漫的冬天。幸福就像雪花，六個(gè)瓣的雪花，一瓣是親情，一瓣友情，一瓣是愛情，一瓣是過客，一瓣是路人，最后一瓣就是前任。把手心合攏，抓住的是幸福，也是所以所以的融合，其間的一切是缺一不可的，沒錯(cuò)化作水的才算是幸福。當(dāng)你哭著想他的時(shí)候才知道，原來(lái)他給的不只是想念的痛，還有那么多想回想起來(lái)的幸福。但為什么總是當(dāng)雪化了才會(huì)想到其實(shí)下雪的時(shí)候那么的美。我錯(cuò)過了，不過沒事我錯(cuò)過的只是這一場(chǎng)雪，明年，明年吧!是啊，雪下過了還有明年，可是不要錯(cuò)過你愛的人，要知道不知道他是不是就會(huì)是你這一輩子最后的一場(chǎng)雪?；说牟恢皇悄愕男腋＿€是你遼遠(yuǎn)的遺憾。
窗外還是狂風(fēng)肆虐。你怎么了，如此做狂的風(fēng)，我羨慕你。因?yàn)槟銦懒丝墒呛俺鰜?lái)，全世界的人都能聽得到你的哭嚎，我沒有這個(gè)勇氣，我沒有冬天這么好個(gè)時(shí)間讓我釋放抓狂，我承認(rèn)我的懦弱，我的無(wú)能。我不知道你拍打著玻璃是不是在恥笑我，我害怕，外面的溫度和我的心一樣冷，我想躲在這溫室里。我不敢看你，我不敢和你去流浪。
江南的冬天那么倦人，讓我覺得好累。好辛苦。
江南的煙雨四年級(jí)篇三
10月2日，我和盧泳嘉去了“國(guó)家4a級(jí)風(fēng)景區(qū)”通天巖參觀。
我們先參觀了通天巖瀑布，這讓我猛然想起了水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)，我還看到了瀑布的水是從巖石上面落下來(lái)的，它非常像被掛在巖石上的布。然后，我們先步行到好漢坡路口，好漢坡雖然很長(zhǎng)，但是路卻很窄，不過它的坡像去會(huì)老家的坡一樣，只不過好漢坡有臺(tái)階，去回老家的.路沒有臺(tái)階，我們費(fèi)了大半天時(shí)間才爬上去。
到了望江亭，這座亭子非常像贛州和諧鐘塔公園的鐘塔。在望江亭上能看到全贛州市呢！看完望江亭，我們又準(zhǔn)備去參觀滴水觀音，在它前面拜兩下，水就會(huì)從瓶里滴出來(lái)，媽媽說“傳說古時(shí)候觀音的玉瓶能裝下一個(gè)海里面的水?！比缓螅覀兙妥龊眠^晃橋的準(zhǔn)備，我先看了看，它的結(jié)構(gòu)是這樣的：中間一根鐵索，是用來(lái)走的，兩邊一根鐵索是用來(lái)保持平衡力的。開始過橋了，剛開始還不會(huì)那么晃，讓我沒想到的是，越往中間越晃，我過完橋回頭一看，我媽媽呆在那里過不去呢！我便嘲笑她，并說她是膽小鬼。過完晃橋，我們就去參觀十二生肖園，十二生肖按鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序排列的，還看到了十二生肖的頭像。最后，我們看到了臥佛，臥佛簡(jiǎn)直都像巨佛了。
今天是我國(guó)慶節(jié)最快樂的一天。
江南的煙雨四年級(jí)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，加深幼兒對(duì)這一民間音樂的印象，并體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情；培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)人民的美好情感。
反思：
幼兒在表現(xiàn)采茶動(dòng)作時(shí)，雖然在第二環(huán)節(jié)中觀看了視頻采茶，但是孩子缺乏這方面的生活體驗(yàn)，在表現(xiàn)動(dòng)作時(shí)略顯笨重，手腕不輕巧靈活，于是我提示“茶葉是小小的、嫩嫩的，采的時(shí)候可要小心啦，看誰(shuí)能采到最新鮮、最嫩的茶葉”。經(jīng)過這樣提示，孩子們掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，知道了采的時(shí)候眼睛看好，要用手指捏住輕輕采。
江南的煙雨四年級(jí)篇五
3、宿草春風(fēng)又，新阡去歲無(wú)?！獥钊f(wàn)里《寒食上?！?。
4、東風(fēng)且伴薔薇住，到薔薇、春已堪憐?！獜堁住陡哧?yáng)臺(tái)·西湖春感》。
5、潭煙飛溶溶，林月低向后。——綦毋潛《春泛若耶溪》。
6、江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》。
7、東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑?！R綸《長(zhǎng)安春望》。
8、無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人?！鸥Α对伌汗S》。
9、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！蹙S《觀獵》。
10、二月湖水清，家家春鳥鳴?！虾迫弧洞褐邢餐蹙畔鄬ぁ?。
11、春風(fēng)催客醉，江月向人開?！?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《喜李翰自越至》。
12、客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。——王安石《壬辰寒食》。
13、白發(fā)悲明鏡，青春換敝裘。——岑參《武威春暮聞?dòng)钗呐泄傥魇惯€》。
14、林鶯啼到無(wú)聲處，青草池塘獨(dú)聽蛙。——曹豳《春暮·門外無(wú)人問落花》。
15、休近小闌干，夕陽(yáng)無(wú)限山?！{蘭性德《菩薩蠻·春云吹散湘簾雨》。
16、雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。——?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花·庭院深深深幾許》。
17、林臥愁春盡，開軒覽物華?！虾迫弧肚迕魅昭缑返朗糠俊?。
18、終南陰嶺秀，積雪浮云端?！嬖仭督K南望馀雪》。
19、為乘陽(yáng)氣行時(shí)令，不是宸游玩物華?！蹙S《奉和圣制從蓬萊向興慶閣道》。
20、送春春去幾時(shí)回?！獜埾取短煜勺印に{(diào)數(shù)聲持酒聽》。
江南的煙雨四年級(jí)篇六
從小到大，我不知有多少頑皮淘氣！
我的童年，打我出生以來(lái)就注定了要過的快樂，沒悲傷。
記得是五歲的春夏之際吧！那時(shí)候，家門前的小池塘還未被填平，而池塘邊的花兒也未全被砍光。那時(shí)候，我最喜歡的就是和鄰居家的小孩一起在小池塘邊的踏步上抓蝌蚪和魚。雖然每次都抓空了魚而且還弄濕了衣服遭到了父親的罵，但是我卻感到非常開心。
最令我感到好玩的就是在下雨天：那時(shí)候，煙會(huì)從各家各戶的門縫中、角落里還有煙囪內(nèi)冒出來(lái)，和天上下落的雨滴達(dá)成了共鳴，產(chǎn)生了一幅令人覺得像電視里神仙下凡出場(chǎng)是的煙霧一般的場(chǎng)景。給下雨天的小池塘戴上了一種神秘的色彩。
寂寥無(wú)人的梧桐樹底下，曾是我與好友墨墨最好的玩處。只可惜，它如今也已消失不見了！
也許是天意如此吧！它看我沒有悲傷，于是就奪走了我的親人：母親和姑姑。到后來(lái)，連墨墨都隨他父親去了杭州。
一陣清脆的汽笛聲將我從依稀之中拉起，我從回憶里緩過神來(lái)，不禁覺得，那一幕幕奇妙的畫面、那一幕幕令我魂?duì)繅?mèng)繞的童年生活，推動(dòng)著我長(zhǎng)大。那樹下玩耍的影子不斷地拉長(zhǎng)、拉長(zhǎng)，直至以后……可我卻仍在回憶里呆著。
江南煙雨絲絲動(dòng)人，烏蒙往事幕幕勾心。
??！江南煙雨烏蒙中！
江南的煙雨四年級(jí)篇七
不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀唐賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝漢樂府古辭《長(zhǎng)歌行》。
二月湖水清，家家春鳥鳴唐盂浩然《春中喜王九相尋》。
聞道春還未相識(shí)，走傍寒梅訪消息唐李白《早春寄王漢陽(yáng)》。
寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸唐李白《宮中行樂詞八首》。
東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花唐李白《落日憶山中》。
東風(fēng)灑雨露，會(huì)人天地春唐李白《送祁昂滴巴中》。
林花掃更落，徑草踏還生唐孟浩然《春中喜王九相尋》。
春草如有情，山中尚含綠唐李白《金門答蘇秀才》。
時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香唐劉昚虛《闕題》。
飛雪伴春還，善庭曉自閑唐劉昚虛《積雪為小山》。
芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼唐李華《春行即興》。
咸陽(yáng)二三月，宮柳黃金枝唐李白《古風(fēng)》。
江漢春風(fēng)起，冰霜昨夜除唐杜《遠(yuǎn)懷舍弟穎觀等》。
春城而色動(dòng)微寒唐杜甫《遣悶戲呈路十九曹長(zhǎng)》：“江浦雷聲喧昨夜，春城而色動(dòng)微寒?！?/p>
朝來(lái)新火起新煙，湖色春光凈客船朝：早晨。唐杜甫《清明二首》。
恰似春風(fēng)相欺得，夜來(lái)吹折數(shù)枝花唐杜甫《絕句漫興九首》。
東風(fēng)好作陽(yáng)和使，逢草逢花報(bào)發(fā)生陽(yáng)和：春天的和暖之氣。唐錢起《春郊》。
燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒?。核?地。唐戴叔倫《蘇溪亭》。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開唐杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句》。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花此是清明時(shí)節(jié)的景色描寫。唐*甫《寒食二首》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韓愈《晚春》。
洛陽(yáng)東風(fēng)幾時(shí)來(lái)，川波岸柳春全回唐韓愈《感春五首》。
狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝唐杜牧《悵詩(shī)》：“自是尋春去校遲，不須惆悵怨芳時(shí)?？耧L(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝?！?/p>
颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷颯颯：風(fēng)聲。唐李商隱《無(wú)題四首》。
寒隨一夜去，春還五更來(lái)唐史青《應(yīng)詔賦得除夜》。
東風(fēng)何時(shí)至，已綠湖上山唐丘為《題農(nóng)父廬舍》。
不覺春風(fēng)換柳條唐韓滉《晦日呈諸判官》：“年年老向江城寺，不覺春風(fēng)換柳條?！?/p>
春風(fēng)賀喜無(wú)言語(yǔ)，排比花枝滿杏園唐趙嘏《喜張沨及第》。
一夜好風(fēng)吹，新花一萬(wàn)枝唐·令狐楚《春游曲三首》。
長(zhǎng)江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢唐張籍《春別曲》。
春雪滿空來(lái)，觸處似花開。不知園里樹，若個(gè)是真梅若個(gè)：哪個(gè)？唐·東方虬《春雪》。
馬踏春泥半是花唐·竇鞏《襄陽(yáng)寒食寄宇文籍》。
煙水初銷見萬(wàn)家，東風(fēng)吹柳萬(wàn)條斜見：顯現(xiàn)。唐·竇鞏《襄陽(yáng)寒食寄宇文籍》。
庭前時(shí)有東風(fēng)入，楊柳千條盡向西唐·劉方*《代春怨》。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗唐·劉方*《夜月》。
落花滿春光，疏柳映新塘唐·儲(chǔ)光羲《答王十三維》。
野渡花爭(zhēng)發(fā)，春塘水亂流野渡：野外渡口。唐·李嘉佑《送王牧往吉州謁王使君叔》。
南園桃李花落盡，春風(fēng)寂寞搖空枝唐·楊凌《句》。
弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲唐·溫庭范《題望苑驛》。
桃花春水淥，水上鴛鴦浴淥：清澈。五代前蜀·韋莊《菩薩蠻》。
一庭春色惱人來(lái)，滿地落花紅幾片五代后蜀·魏承班《玉樓春》。
城上風(fēng)光鶯語(yǔ)亂，城下煙波春拍岸宋·錢惟演《木蘭花》。
老樹著花無(wú)丑枝宋·梅堯臣《東溪》：“野島眠岸有閑意，老樹著花無(wú)丑枝。”
雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴宋·歐陽(yáng)修《春日西湖寄謝法曹歌》。
春色惱人眼不得，月移花影上欄桿宋·王安石《春夜》。
惱人天氣又春陰宋·晏殊《浣溪沙》。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎料峭：形容春天的寒意。宋·蘇軾《定風(fēng)波》。
東風(fēng)有信無(wú)人見，露微意，柳際花邊信：消息。露：顯示。宋·蘇軾《一叢花》。
春江水暖鴨先知宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>
江南的煙雨四年級(jí)篇八
通過《江南第一樓》體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《江南第一樓》。
教案。
范文，希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:。
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):。
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:。
課件。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說”。
2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
三、美讀鑒賞，融入文境。
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)。
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。
(1)說起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(3)齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開闊。
5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸。
我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計(jì)：
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文。
動(dòng)人的傳說。
知識(shí)技能：
1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語(yǔ)段。
3.懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
過程與方法：
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得作者的寫作次序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程：
出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃。
一、導(dǎo)入。
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文。
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說。
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說。
三、品讀課文第二自然段。
師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請(qǐng)學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說說?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)。
師：這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門你會(huì)看到什么，老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。
不朽的詩(shī)文：
提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦。
師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚(yáng)天下。
指名讀古詩(shī)，齊讀。
浩瀚的洞庭。
1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底。
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀。
3、出示課件欣賞。
4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說。
1、指名介紹動(dòng)人的傳說。
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山。
齊讀這一句。
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法。
1、本文不但語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。
2、布置作業(yè)。
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)。
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
教學(xué)目標(biāo)：
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。
2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說。
4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測(cè)。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.總結(jié)課堂。
江南的煙雨四年級(jí)篇九
教材分析：
《憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼?shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)作者描寫的江南美景能夠欣賞，對(duì)作者對(duì)江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過短短27個(gè)字，理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對(duì)學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。
2、能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
過程與方法目標(biāo)：
通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
教師準(zhǔn)備：熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。
環(huán)境準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（一）談話導(dǎo)入。
（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
（三）揭題（板書課題：憶江南）。
（四）了解什么是詞。
1、出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。
2、師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。
設(shè)計(jì)意圖。
1、開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡(jiǎn)潔又明快。
2、對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的滲透。
二、初讀感知，欣賞江南。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀（要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順）。
2、指名朗讀，評(píng)議后再讀。
（二）學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。
1、指名讀。
2、分析字形。
3、理解“諳”的意思。
4、指導(dǎo)書寫。
（三）再次朗讀課文（要求：讀出詞的節(jié)奏感）。
1、指名讀（評(píng)議）。
2、范讀。
3、齊讀。
（四）反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。（方法：自讀、探討、思考、交流）。
設(shè)計(jì)意圖通過多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。
三、品詞賞句，想象悟情。
（一）找詞眼。
1、品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美？
2、指名朗讀“江南好”。
3、齊讀“江南好”（體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南景色的贊嘆之情）。
（二）品詞賞句。
1、出示佳句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
（1）反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。
2。想象畫面。
（1）我們通過這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（3）再次有感情的朗讀，感受江南美景。
3、入情入境。
（1）課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。
（2）賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？
（三）誦詩(shī)韻。
1、師生合作讀（讀出詩(shī)韻）。
2、再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。
設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩(shī)詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩(shī)句，想象美麗的畫面，進(jìn)入“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的境界，感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
（一）我是小詩(shī)人。
憶海南。
作者。
海南好，風(fēng)景。
遙看遍地（）。
抬頭望天（）。
能不憶海南？
（二）欣賞佳作，教師講評(píng)。
（三）推薦閱讀《憶江南》其二、其三。
設(shè)計(jì)意圖寫是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫的能力培養(yǎng)的重要手段。通過學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。
江南的煙雨四年級(jí)篇十
姜子牙這個(gè)人可以說是家喻戶曉了，就算沒有看過《封神演義》，也聽說過封神的故事，姜子牙這個(gè)形象多次搬到熒幕上，基本上都是跟封神相關(guān)。
從預(yù)告片可以看出，電影講述九尾妖狐率狐族禍亂世間，姜子牙追隨昆侖拯救蒼生，誅伐狐族。然而姜子牙違抗天令，被驅(qū)逐于昆侖與北海之外，受盡世俗目光，最后被要求親手殺掉妖狐。
究竟是哪一方不可不救呢?
究竟是哪一種結(jié)果，就要看導(dǎo)演怎么給我們安排一出好戲了。
江南的煙雨四年級(jí)篇十一
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
一、引入新課
1.欣賞《憶江南》歌曲(dvd)，
是啊，江南風(fēng)光秀麗，景色宜人，古往今來(lái)有許許多多詩(shī)人留下了贊美江南的詩(shī)詞，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁——詞。
2.介紹詞。
3.出示《憶江南》。學(xué)生抄寫在國(guó)學(xué)本上。
4.介紹作者。學(xué)生交流資料后，屏幕出示。
其實(shí)，不少人寫過《憶江南》。但是流傳最廣，深受大家喜愛的，還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力，下面就讓我們一同走進(jìn)《憶江南》。
5.范讀《憶江南》(配樂以明麗昂揚(yáng)為基調(diào));
二、讀通讀懂
1、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字)3、齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)弄懂詩(shī)句的意思。
你讀懂了什么?
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思?(回憶、思念)
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解(你看到了什么)
指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說說自己的理解(你看到了什么)
指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]
(3)紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
(3)“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過什么?
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——日出江花紅勝火;
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán);
同學(xué)們，這兩句詞啊，我們?cè)阶x越有味!這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(字?jǐn)?shù)相等，上下對(duì)稱)
告訴學(xué)生，這是對(duì)偶。
同桌對(duì)讀——男女生對(duì)讀，體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力。
4、正因?yàn)榻鲜侨绱嗣利悾虼?，作者在詞的最后深情地說：能不憶江南?
請(qǐng)大家關(guān)注這句詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書上用的是什么標(biāo)點(diǎn)?(問號(hào))指名讀，讀出反問的語(yǔ)氣。其實(shí)啊，在古代，詞是沒有標(biāo)點(diǎn)的，這個(gè)問號(hào)，是今天人加的。如果讓你加，你覺得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)?加上后讀出語(yǔ)氣來(lái)。
將這首詞連起來(lái)讀。自讀——男女生讀——師生引讀。
四、讀出韻味
1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀
出示資料鏈接1：
4.出示資料鏈接2：
師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢?
因?yàn)楹贾莸纳缴剿家呀?jīng)融入了白居易的生命，因此，他覺得特別的美麗。
同學(xué)們，把我們剛才的理解，融進(jìn)這首詞，我們?cè)賮?lái)讀讀，你一定會(huì)讀出獨(dú)特的韻味——學(xué)生齊讀。
師：這首詞和它作者白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來(lái)。
4、情境表演。
——師：在作者眼里，江南就是故鄉(xiāng)，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂”的思念。
五、課后作業(yè)
課后去找到《憶江南》的另外兩首
江南的煙雨四年級(jí)篇十二
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
是啊，江南風(fēng)光秀麗，景色宜人，古往今來(lái)有許許多多詩(shī)人留下了贊美江南的詩(shī)詞，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁——詞。
2.介紹詞。
4.介紹作者。學(xué)生交流資料后，屏幕出示。
其實(shí)，不少人寫過《憶江南》。但是流傳最廣，深受大家喜愛的，還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力，下面就讓我們一同走進(jìn)《憶江南》。
二、讀通讀懂。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字)3、齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)弄懂詩(shī)句的意思。
你讀懂了什么?
三、品詞賞句，想象悟情。
“憶”是什么意思?(回憶、思念)。
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解(你看到了什么)。
指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]。
(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說說自己的理解(你看到了什么)。
指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]。
(3)紅與綠的映襯之美。
春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
(3)“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說話：曾經(jīng)，詩(shī)人在這迷人的江畔做過什么?
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——日出江花紅勝火;。
江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán);。
同學(xué)們，這兩句詞啊，我們?cè)阶x越有味!這味道，其實(shí)不僅僅來(lái)自風(fēng)景，還來(lái)自詞句本身的魅力，大家將上下句對(duì)照起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(字?jǐn)?shù)相等，上下對(duì)稱)。
告訴學(xué)生，這是對(duì)偶。
同桌對(duì)讀——男女生對(duì)讀，體會(huì)對(duì)偶句的獨(dú)特魅力。
4、正因?yàn)榻鲜侨绱嗣利悾虼?，作者在詞的最后深情地說：能不憶江南?
請(qǐng)大家關(guān)注這句詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書上用的是什么標(biāo)點(diǎn)?(問號(hào))指名讀，讀出反問的語(yǔ)氣。其實(shí)啊，在古代，詞是沒有標(biāo)點(diǎn)的，這個(gè)問號(hào)，是今天人加的。如果讓你加，你覺得應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)?加上后讀出語(yǔ)氣來(lái)。
將這首詞連起來(lái)讀。自讀——男女生讀——師生引讀。
四、讀出韻味。
1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀。
出示資料鏈接1：
4.出示資料鏈接2：
師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢?
因?yàn)楹贾莸纳缴剿家呀?jīng)融入了白居易的生命，因此，他覺得特別的美麗。
同學(xué)們，把我們剛才的理解，融進(jìn)這首詞，我們?cè)賮?lái)讀讀，你一定會(huì)讀出獨(dú)特的韻味——學(xué)生齊讀。
師：這首詞和它作者白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來(lái)。
4、情境表演。
——師：在作者眼里，江南就是故鄉(xiāng)，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂”的思念。
五、課后作業(yè)。
江南的煙雨四年級(jí)篇十三
徐悲鴻（1895-1953年），漢族，原名徐壽康，江蘇宜興市屺亭鎮(zhèn)人。中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。曾留學(xué)法國(guó)學(xué)西畫，歸國(guó)后長(zhǎng)期從事美術(shù)教育，先后任教于國(guó)立中央大學(xué)藝術(shù)系、北平大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和北平藝專。1949年后任中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。
徐悲鴻擅長(zhǎng)人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實(shí)主義，于傳統(tǒng)尤推崇任伯年，強(qiáng)調(diào)國(guó)畫改革融入西畫技法，作畫主張光線、造型，講求對(duì)象的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準(zhǔn)確把握，并強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)畫壇影響甚大，與張書旗、柳子谷三人被稱為畫壇的“金陵三杰”。所作國(guó)畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。
徐悲鴻被尊稱為中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基者，他主張發(fā)展“傳統(tǒng)中國(guó)畫”的改良，立足中國(guó)現(xiàn)代寫實(shí)主義美術(shù)，提出了近代國(guó)畫之頹廢背景下的《中國(guó)畫改良論》。
他將西方素描注重比例、透視、解剖等融入到中國(guó)傳統(tǒng)的“筆墨”語(yǔ)言當(dāng)中，融入中國(guó)傳統(tǒng)的“線＂造型之中，從而與傳統(tǒng)文人畫追求的“似與不似之間”、“離形得似”的理想對(duì)立。在徐悲鴻的中國(guó)畫作品中，他自始自終都把人物畫創(chuàng)作作為主要方面。徐悲鴻曾在《復(fù)興中國(guó)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)》中強(qiáng)調(diào)過：“吾人努力之目的，第一以人為主體，盡量以人的活動(dòng)為題材，而不分新舊。”
他始終堅(jiān)持著“藝術(shù)為人生”的理想追求。其中，以古代歷史題材中體現(xiàn)俠義精神的人物畫成就最高，另外，盡管徐悲鴻現(xiàn)實(shí)題材的人物畫創(chuàng)作的數(shù)量并不多，卻體現(xiàn)出畫家對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷。徐悲鴻一生創(chuàng)作了大量的動(dòng)物花鳥畫，這些作品把中國(guó)繪畫借物寄情，托物抒懷的手法發(fā)揮到了極致。
雖然徐悲鴻提倡宋代院體畫，但他的動(dòng)物花鳥畫，并不完全用工筆表現(xiàn)，基本是工寫結(jié)合。值得注意的是，盡管徐悲鴻早年創(chuàng)作的馬也采用過工整的明暗光影畫法，但到30年代以后，他逐漸形成一套屬于自己的“中西融合＂的水墨大寫意風(fēng)格，獨(dú)創(chuàng)一格，栩栩如生，同時(shí)寓意深刻，傾注了畫家強(qiáng)烈的思想感情。
至于徐悲鴻的山水（風(fēng)景）畫創(chuàng)作實(shí)踐，就相對(duì)較少。徐悲鴻倡導(dǎo)山水畫的寫實(shí)主義，具體實(shí)踐是吸收西方水彩畫的方法，更多的時(shí)候是“以墨當(dāng)色”，他強(qiáng)調(diào)直接對(duì)大自然的寫生，強(qiáng)調(diào)所畫山水應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣鳎纳剿袷菍憣?shí)的“彩墨風(fēng)景畫＂。
1953年9月26日，徐悲鴻因腦溢血病逝，享年58歲。
按照徐悲鴻的遺愿，夫人廖靜文女士將他的作品1200余件，他一生節(jié)衣縮食收藏的唐、宋、元、明、清及近代著名書畫家的作品1200余件，圖書、畫冊(cè)、碑帖等1萬(wàn)余件，全部捐獻(xiàn)給國(guó)家。
江南的煙雨四年級(jí)篇十四
白居易他六十七歲時(shí)，寫下了三首憶江南，可見江南勝景在他心中栩栩如生。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用優(yōu)美、柔和、連貫的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)江南美景的熱愛之情。
2、能積極參與合唱，并與同學(xué)合作演唱，做到兩個(gè)聲部的演唱音準(zhǔn)、和諧。
3、熟記古詩(shī)《憶江南》，并能說出古詩(shī)表現(xiàn)的意境。【教學(xué)過程】。
(本課為二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)唱高聲部，基本掌握了高聲部的演唱)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了根據(jù)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)創(chuàng)作的歌曲《憶江南》，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。
教學(xué)提示：
(1)教師鋼琴伴奏，學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《憶江南》高聲部。
(2)教師對(duì)學(xué)生的演唱從音準(zhǔn)、音色、力度等方面進(jìn)行指導(dǎo)(找一點(diǎn))，可再演唱一遍。(結(jié)束句可漸慢)。
教學(xué)提示：
(1)教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽辨并回答。
(2)教師小結(jié)，合唱是從第8小節(jié)(第二行第2小節(jié))進(jìn)入的。
3、師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)低聲部，之后進(jìn)行合唱。
二、學(xué)唱低聲部旋律。
1、師：(出示合唱樂譜)請(qǐng)同學(xué)們看低聲部的旋律，大家看到有幾個(gè)小節(jié)是空缺的，請(qǐng)聽老師彈琴，唱出空缺的音。
教學(xué)提示：
(1)教師彈奏第一和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出空缺的音，并完整演唱。
第一樂句行演唱。
第三樂句。
(3)師生接唱。
(4)學(xué)生完整演唱。
2、師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂句第一個(gè)音是相同還是不同?
教學(xué)提示：
(1)學(xué)生討論。
(2)教師小結(jié)：每句結(jié)尾的音和下一個(gè)樂句第一個(gè)音是相同的。這種方法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂中典型的一種創(chuàng)作方法，叫“魚咬尾”。
3、師：(出示結(jié)束句譜例)低聲部還有一個(gè)結(jié)束句，我們來(lái)唱一唱。
教學(xué)提示：
(1)結(jié)束句最后一個(gè)音5拍，要把時(shí)值唱滿。
(2)完整演唱低聲部。
(3)“魚咬尾”的音雖然相同，但不容易唱準(zhǔn)，教師要提示音準(zhǔn)。可以再演唱一遍。
4、師：低聲部旋律大家會(huì)唱了，能跟高聲部的旋律合起來(lái)唱嗎?
教學(xué)提示：
(1)學(xué)生在空拍的地方容易搶唱，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何唱準(zhǔn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)拍或默唱旋律“223”，然后接唱第一個(gè)音，起音的音準(zhǔn)非常重要，一定要多練幾次，為合唱時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)入做好準(zhǔn)備。
(4)完整演唱二聲部旋律。
(5)提示每個(gè)樂句的結(jié)束音要唱滿時(shí)值，再唱一遍。
三、演唱低聲部歌詞。
師：哪位同學(xué)能把低聲部歌詞給大家唱一唱?
教學(xué)提示：
(1)鼓勵(lì)一名同學(xué)填詞演唱，師生評(píng)價(jià)。(音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲對(duì)應(yīng))。
(2)全體同學(xué)演唱歌詞。教師提示“165”是一字一音，(學(xué)生可能唱得生硬)要唱得短、弱。
(3)由于低聲部的旋律音多在低音區(qū)，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(與唱高音時(shí)的位置一樣)。
(4)低聲部結(jié)束句第一個(gè)音的音高不準(zhǔn)，需多練幾次。
四、合唱。
1、師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)聲部的歌詞合起來(lái)唱了，大家有沒有信心?
教學(xué)提示：
(1)兩個(gè)聲部合唱，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)第17小節(jié)低聲部的節(jié)奏165。
(3)注意兩個(gè)聲部的配合。第10、14小節(jié)(第二、三樂句最后一小節(jié))，高聲部弱些，突出低聲部的旋律;第11、15小節(jié)低聲部(第三、第四樂句第一小節(jié))，低聲部音量弱些，突出高聲部旋律。
(4)兩個(gè)聲部每句結(jié)束音因?yàn)榭刂埔袅?，有些學(xué)生出現(xiàn)時(shí)值唱不夠的現(xiàn)象。
(5)完整演唱二聲部合唱。
2、師：同學(xué)們基本能唱下來(lái)了，現(xiàn)在，我們把齊唱部分的樂句加上，完整演唱，注意聽好前奏和間奏。
3、師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，哪些同學(xué)能勇敢地到前面來(lái)為大家表演?
教學(xué)提示：
(1)鼓勵(lì)兩位同學(xué)二重唱(只唱一遍)，師生評(píng)價(jià)(從音準(zhǔn)、音色、表情進(jìn)行評(píng)價(jià))。不論唱得怎樣都要給與掌聲鼓勵(lì)。
(2)再請(qǐng)另一組同學(xué)小合唱。
五、拓展。
師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)。這首古詩(shī)大家都會(huì)背，知道它是什么意思嗎?
教學(xué)提示：
(1)請(qǐng)同學(xué)說出古詩(shī)的意思。如說不全教師補(bǔ)充?！爸O”是熟悉的意思。
(2)播放古詩(shī)朗誦視頻。
(3)學(xué)生模仿朗誦。
六、小結(jié)。
師：江南多美啊!青山綠水、風(fēng)光秀麗，能不憶江南嗎?最后讓我們用最柔和、優(yōu)美的歌聲贊美這美麗的江南吧!
教學(xué)提示：
(1)學(xué)生隨音響伴奏演唱一遍，之后教師指導(dǎo)個(gè)別問題。
(2)請(qǐng)同學(xué)們起立，教師指揮隨伴奏演唱《憶江南》。
(今天的音樂課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?)。
【課后點(diǎn)評(píng)】。
本課從課堂過程來(lái)看，學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與合唱的學(xué)習(xí)，演唱很投入，兩個(gè)聲部的聲音和諧、優(yōu)美，較好地表現(xiàn)出了古詩(shī)的意境。課堂效果較好，基本上完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一些教法借鑒：
如何表現(xiàn)歌曲的審美情感：音樂是情感的藝術(shù)，在唱歌教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。本課教學(xué)中沒有使用空洞的語(yǔ)言，而是把重點(diǎn)放在了對(duì)聲音的指導(dǎo)上，根據(jù)歌曲演唱“氣、聲、字、腔、情”五要素，從音準(zhǔn)、力度、音色、唱法等具體的指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)了歌曲的審美情感表現(xiàn)。
注重學(xué)生聽覺思維的訓(xùn)練：在唱歌教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注歌曲的教唱，忽視聽覺的培養(yǎng)，這是一個(gè)誤區(qū)。在這節(jié)課學(xué)唱低聲部旋律時(shí)，教師沒有完整呈現(xiàn)樂譜，而是讓學(xué)生通過聽辨出每個(gè)樂句的首尾音，這一做法不僅鍛煉了學(xué)生的視譜能力，更重要的是訓(xùn)練了他們對(duì)音高的判斷能力。讓學(xué)生聽辨合唱是從什么地方進(jìn)入的，也是對(duì)學(xué)生音樂聽覺的培養(yǎng)，形成兩個(gè)聲部的聽辨能力。音樂聽覺能力就是要在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.聽辨中逐步形成。
教學(xué)中如何以學(xué)生為主：歌曲《憶江南》的合唱部分，兩個(gè)聲部不是同時(shí)進(jìn)行，低聲部是晚一小節(jié)進(jìn)入的。如何讓低聲部能夠準(zhǔn)確地進(jìn)入演唱?課堂中教師沒有直接給學(xué)生答案，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們先進(jìn)行討論。最后教師指導(dǎo)用“默唱”旋律的方法很好地解決了低聲部準(zhǔn)確進(jìn)入的難點(diǎn)。這就是“先放后收”的理念，雖然結(jié)果是一樣的，但在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生音樂思維的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
如何適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化：《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！稇浗稀愤m度地滲透了音樂與相關(guān)文化。用帶有視頻的詩(shī)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了優(yōu)美的江南景色之中，通過畫面和詩(shī)朗誦進(jìn)一步升華了學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。它的目的是升華學(xué)生對(duì)音樂的理解，只有適當(dāng)?shù)貪B透相關(guān)文化才能起到升華對(duì)音樂的理解作用。
音樂教學(xué)是一個(gè)整體，要從音樂的聽覺、審美情感、音樂技能訓(xùn)練、學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)等整體來(lái)考慮，要將這種理念滲透在每節(jié)課中，潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到音樂教育培養(yǎng)人的目標(biāo)。
江南的煙雨四年級(jí)篇十五
俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”，當(dāng)然，有著“堆金積玉地，溫柔富貴鄉(xiāng)”美名的蘇杭也的確是江南的代表。下面是小編為你帶來(lái)的四年級(jí)上冊(cè)第一單元。
作文。
江南春景，歡迎閱讀。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那清澈的湖水里，映出紅的花呀，映出綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
春天來(lái)了，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，現(xiàn)在就跟著我一起去找一找春天吧!
春天來(lái)到校園里，校園里彌漫著一股芳香，有迎春花、桃花、桂花，還有雪白的梨花。它們有的含苞欲放，有的欣然怒放，一派生機(jī)勃勃的景象。
春天來(lái)到菜園里，一大片一大片的油菜花金黃金黃的，微風(fēng)拂過，金色波浪一圈一圈地蕩漾開來(lái)。小蜜蜂提著小花籃來(lái)采蜜，小蝴蝶一會(huì)兒躲在花叢中里捉迷藏，一會(huì)兒在空中翩翩起舞。
春天來(lái)到小河邊，柳樹像個(gè)愛臭美的小姑娘，每天都對(duì)著小河照鏡子，小河忍不住笑出聲來(lái)：“你這個(gè)愛臭美的家伙?！绷鴺渎犃朔浅Ｉ鷼?，就甩著自己的“長(zhǎng)辮子”撓小河的癢癢。小河泛起一層層波浪，像春天的小酒窩。
我愛江南的春天。
江南的春天，陽(yáng)光嫵媚，沒有夏天的那么耀眼，江南的春天，是四季中最好的。
江南的陽(yáng)光很溫柔，它用以柔克剛的方法解開了河水上的一層層冰塊，讓河水重新得到自由;它努力地釋放著熱，讓冬眠的動(dòng)物們從夢(mèng)中蘇醒過來(lái)。
春雨的品質(zhì)很好，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，促使萬(wàn)物生長(zhǎng)，但卻默默無(wú)聞，它不像夏天的雨一樣做了好事就十分的自以為是，拼命的打雷，好象別人不知道自己的存在一樣。它卻不一樣，它沒有雷的伴秦，沒有聲音，而花草也很需要春雨的滋潤(rùn)，正如杜甫的《春雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
春雨還帶著復(fù)蘇的氣味，它把這復(fù)蘇的氣味灑向了大地，灑向了萬(wàn)物。
1江南的春天就是這樣的柔和，這樣的美麗如畫。
俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”，當(dāng)然，有著“堆金積玉地，溫柔富貴鄉(xiāng)”美名的蘇杭也的確是江南的代表。江南一年四季都很美麗，但是最能體現(xiàn)江南個(gè)性的還是春天。
春天是雨最多的季節(jié)，春雨就像一位盡職的音樂家，每到春天它總不忘自己的本職，喚醒沉睡了一個(gè)冬天的動(dòng)物和植物。它輕輕的隨著春風(fēng)在深夜下著，生怕吵醒人們。春雨可真體貼啊!它不會(huì)再白天打擾人們工作，只會(huì)在夜深人靜的夜晚給我們帶來(lái)美麗的花朵。早晨，小草破土而出，冒出嫩綠嫩綠的新芽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上面還有幾顆晶瑩的露珠，在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出了屬于它們的光芒。美麗的蝴蝶，在天空中揮動(dòng)著翅膀，把春天的氣息分布在每個(gè)地方，灑滿人間，讓一切生物知道，江南的春天來(lái)了。
噢，春天來(lái)了，溫暖的春風(fēng)吹過，小草對(duì)春風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)頭，然后跳起舞來(lái)。江南的春天就是這樣的美麗。
江南的煙雨四年級(jí)篇十六
教學(xué)目的。
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)。
了解這首詞的意思。
難點(diǎn)。
想像畫面，用自己的話描述出來(lái)。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請(qǐng)了我國(guó)古代的一位大詩(shī)人帶我們?nèi)ビ我挥谓希褪前拙右?。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩(shī)。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽(yáng)居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩(shī)有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的`大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體。
會(huì)憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)。
拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
江南的煙雨四年級(jí)篇十七
下了觀景臺(tái)，我們一路來(lái)到“不走回頭路”的晃橋前。
位于贛州西北大約8公里的地方，有國(guó)家4a級(jí)風(fēng)景區(qū)——通天巖，它是古代贛州八大名勝之一。
走進(jìn)通天巖大門，首先映入眼簾的是瀑布。我站在臺(tái)前，看著從高處落下的瀑布，不僅讓人想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)句。瀑布從高處流下，好像給峭壁上的巖石拉上了一層薄薄的水簾。瀑布落下時(shí)，總是會(huì)發(fā)出嘩嘩的響聲，好像在演奏一曲優(yōu)美的旋律。
順著臺(tái)階向上爬，我們來(lái)到了一塊大石壁底下，這塊石壁就像一個(gè)龐然大物矗立在我們面前。我在石壁上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，洞里還有許多的礱糠，這不由得讓我想起了和尚心大吃礱糠的傳說。相傳古時(shí)這個(gè)洞自動(dòng)漏出白米來(lái)，廣福寺的方丈把這個(gè)秘密告訴了一個(gè)小和尚，吩咐他每天晚上去接米，這個(gè)小和尚很貪心，他用一把鑿子把石洞鑿大了，結(jié)果還沒等他高興，他就傻眼了，哪來(lái)的白米呀，全都是礱糠。
穿過一片狹窄的通道，我們來(lái)到了石窟的面前。我看見巖石壁上面有許多人物畫像，有的手里拿著兵器，好像正要往前沖殺似的;有的擺出一副招架的姿勢(shì)，好像要和別人打起來(lái)一樣;有的身體擺成直角，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那里，好像在念經(jīng);還有的坐立不安，好像有什么急事還沒有辦似的……整個(gè)石窟一眼望不到頭，足有三四公里長(zhǎng)，這就是可能就是通天巖獲得江南第一石窟美稱的由來(lái)。
下了觀景臺(tái)，我們一路來(lái)到“不走回頭路”的晃橋前。晃橋由三根鐵索和一張網(wǎng)罩組成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條綠色的大蛇左右搖擺的橫跨在兩岸之間;走近一看，就像一條在風(fēng)中搖曳的綠絲帶鏈接在兩山之間。過完晃橋，我覺得晃橋非常刺激、有趣、好玩，但如果你沒有足夠的膽量和信心，你是不能過去的，你到了一半的時(shí)候，整會(huì)把你嚇得渾身打抖、心驚膽戰(zhàn)。
這就是江南第一石窟——通天巖。這里有堪稱天下奇觀的石窟，讓人驚心動(dòng)魄的晃橋以及許多古老的傳說。這里可以使你一飽眼福。
江南的煙雨四年級(jí)篇十八
影片原汁原味地再現(xiàn)了幾千年前的燦爛輝煌的古埃及文明。尼羅河畔氣勢(shì)恢弘的廟堂神殿，奢靡的王宮，莊嚴(yán)高聳的神像，剛愎傲慢的王公貴族，在烈日下烘烤，被凄慘奴役的希伯來(lái)人，熱火朝天的勞作場(chǎng)面，充滿濃郁阿拉伯風(fēng)情的開羅街道，生活在大漠深處，熱情奔放的米甸居民，月光下荒蕪不見天日的希伯來(lái)貧民窟，生動(dòng)輝煌的壁畫......幾乎每一個(gè)畫面都是藝術(shù)佳作，每一個(gè)片段都是經(jīng)典。
《埃及王子》更是一部杰出的音樂劇，每一段旋律，每一支插曲都經(jīng)精雕細(xì)琢，完全可與任何一部百老匯經(jīng)典歌劇媲美。影片的原聲大碟，可做音樂發(fā)燒友的經(jīng)典收藏。除了最著名的勵(lì)志經(jīng)典《whenyoubelieve》，其他插曲的演唱者也都師出有名，比如影片開始處的《riverlullaby》是由著名的以色列女歌手ofrahaza演唱的。
法老拉美西斯是片中最出彩的人物，也是最悲劇的人物。他生來(lái)就承擔(dān)著延續(xù)帝國(guó)輝煌的期望，同在王宮長(zhǎng)大，他比摩西要承擔(dān)更多責(zé)任，承接著王者霸氣。他是一個(gè)合格的帝國(guó)繼承者，一個(gè)強(qiáng)悍的君王，更是好兒子、好父親、好哥哥，對(duì)摩西的仁愛和縱容引人落淚，這更突出了兩人因肩負(fù)不同的使命而決裂的悲劇性。
值得一提的是拉美西斯的配音者，英國(guó)演員ralphfienne。他冷淡沉著的英國(guó)口音里，帶著華貴、與生俱來(lái)的高貴與剛愎自用，殘忍與柔情，雄心抱負(fù)與手足親情相互交織......不折不扣的實(shí)力演員。
影片開端，少年摩西和少年拉美西斯在開羅城的街道上縱馬飆車的片段是影片的精華之一。此時(shí)的摩西，無(wú)憂無(wú)慮，胸?zé)o大志，是玩世不恭、無(wú)惡不作的王族少年，一方面與拉美西斯手足情深，一方面又殘忍冷漠，對(duì)希伯來(lái)人的疾苦熟視無(wú)睹。這與他在影片下半部里，作為擔(dān)負(fù)著嚴(yán)肅使命的救贖者所背負(fù)的沉重與憂郁：為同胞的苦難的嘆息，在使命與親情之間的艱難掙扎形成強(qiáng)烈對(duì)比。
美國(guó)人的影片里總帶有濃郁的美式親情。老法老夫婦對(duì)摩西的寵愛，也加深了影片的悲劇力度。
即便是整日浸淫在活色生香的好萊塢大片中，被搞得嚴(yán)重審美疲勞、搞笑疲勞、口味麻木的觀眾，也依然能從這場(chǎng)視覺和聽覺的盛宴中得到極大的享受。
江南的煙雨四年級(jí)篇十九
江南是一段家國(guó)情懷，江南是一場(chǎng)少年夢(mèng)想。
20xx己亥年11月2日，我們學(xué)校組織去觀看動(dòng)畫電影《江南》。江南二字，很容易讓人立刻聯(lián)想到小橋流水、吳儂軟語(yǔ)。動(dòng)畫電影《江南》中的江南，卻是一個(gè)現(xiàn)代青少年可能并不太熟悉的特殊所在。
畫面效果堪稱驚艷的《江南》電影，所講述的故事并不繁雜，一名毛毛躁躁但卻天賦異稟的少年，一次誤打誤撞的“事故”闖進(jìn)了江南的世界，成長(zhǎng)為一名技藝精湛的匠師，乃至見證、參與了甲午年的熱血和悲壯。
可能是考慮到青少年會(huì)是《江南》的主要觀影群體，為了避免過多地渲染戰(zhàn)爭(zhēng)、殺戮、仇恨，而更突出冷靜的思考和積極向上的情緒。導(dǎo)演在片中對(duì)于歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事、兵器等等做了類似“寫意”式的處理，借用真實(shí)的歷史背景，但又一一作了“看破不說破”般含蓄、細(xì)膩的藝術(shù)加工，而這恰恰為本片平添了許多別樣的觀影趣味?！鞍l(fā)生在南方的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”指的究竟是哪一場(chǎng)戰(zhàn)事，六根炮管的神秘快炮的歷史原型是什么，“鴻遠(yuǎn)”號(hào)軍艦身上究竟帶著哪些歷史上真實(shí)鐵甲艦船的元素……諸如此類，不一而足。
《江南》中也交織著兒女情長(zhǎng)，師徒情切、家國(guó)情深，一幀幀精美的畫面上躍動(dòng)的是一個(gè)少年成長(zhǎng)的歷程，更是一個(gè)少年圓夢(mèng)的歷程。這樣的歷程，恰似近代中國(guó)工業(yè)的百年歷程，也恰似近代中國(guó)的百年歷程。影片的末尾，剛剛?cè)肓械拇篁?qū)閃現(xiàn)，恰似神來(lái)之筆，令我無(wú)限感慨。
動(dòng)畫電影《江南》選擇20xx年的9月正式首映，正好是甲午大海戰(zhàn)125周年紀(jì)念的日子。動(dòng)畫影片是人生在青少年時(shí)代最喜接受的影視藝術(shù)形式，除了單純的娛樂和單純的說教外，《江南》給了我們另外的一種故事，值得去為之感受和思考。
再聽片尾曲：“莫欺少年郎，少年遇風(fēng)就能長(zhǎng)，只待他日春風(fēng)化雨來(lái)日方長(zhǎng)，莫笑少年狂，少年有夢(mèng)就敢闖，且看他日鮮衣怒馬衣錦還鄉(xiāng)?！?/p>
我不禁淚流面，我一定要培植下一段屬于我們自己的少年夢(mèng)。做敢夢(mèng)，敢想，敢實(shí)踐的逐夢(mèng)人、圓夢(mèng)人。
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