在寫(xiě)作過(guò)程中，合理安排時(shí)間和思路是取得高分的關(guān)鍵?？偨Y(jié)不僅是對(duì)正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實(shí)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
打不垮的信念高考篇一
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文。文中主要寫(xiě)著名史學(xué)家談遷完成一部明朝編年史《國(guó)榷》花盡了心思，耗盡了自己的心血,四處搜集前朝的逸聞。日積月累，下筆成文，終于在50多歲時(shí)完成了這部《國(guó)榷》。數(shù)字之多，談遷也是家喻戶曉?？墒牵煊胁粶y(cè)風(fēng)云，這個(gè)書(shū)稿居然在復(fù)印前被不知名的小偷偷走。這個(gè)《國(guó)榷》就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣，隨風(fēng)消逝，無(wú)影無(wú)蹤，在一瞬間化為烏有。談遷年老體弱，他接受不了這個(gè)事實(shí)，他以淚洗面，回天無(wú)力。他的一生仿佛凝聚在這痛苦之中。但是，執(zhí)著支撐著他走回起點(diǎn)，從頭再來(lái)！
他下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)，《國(guó)榷》伴著他走完人生的道路。功夫不負(fù)有心人，談遷終于在四年后編寫(xiě)完了這部史書(shū)。這可是談遷用一生的心血來(lái)撰寫(xiě)的呀。這幾年，談遷起早貪黑，不分晝夜的努力換來(lái)的.。
在我們的日常生活中，又何嘗不是這樣呢。難免會(huì)有崎嶇和坎坷，就像偉大發(fā)明家愛(ài)迪生，他一生注定要發(fā)明炸藥。在成功之前，曾進(jìn)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。這也許就是挑戰(zhàn)他生命的困境，他的心中一直有個(gè)愿望，就是讓人們心中充滿光亮，不在面臨黑暗和恐怖。雖然他遇到各種困難，但他沒(méi)有灰心，沒(méi)有氣餒。雖然他的父母都不支持愛(ài)迪生，愛(ài)迪生只好自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等。終于，他發(fā)明了燈泡。而我呢，遇到一點(diǎn)小麻煩就煩躁，就退縮。不愿意花太多的時(shí)間來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。而這些困難對(duì)那些名人來(lái)說(shuō)，都是微不足道的，小菜一碟的。關(guān)鍵是他們有一個(gè)喜歡思考的大腦，堅(jiān)韌不拔的精神。
所以，談遷，愛(ài)迪生……都是我們的好榜樣。厄運(yùn)磨礪出強(qiáng)者的信念，苦難孕育出成功的花朵。有了厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
打不垮的信念高考篇二
從小到大，我學(xué)過(guò)的課文如珍珠般閃亮，讓我愛(ài)不釋手。但是，我更喜歡其中一顆又大又亮的珍珠——《厄運(yùn)打不垮的信念》。因?yàn)檫@篇課文激勵(lì)我做事要有堅(jiān)強(qiáng)的信念，就能成功！
課文講述了明末清初的史學(xué)家談遷在困境里兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境下不屈不撓，持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)精神。讀完這篇課文，我的腦海中不禁出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，什么是信念？信念，可以說(shuō)是一個(gè)人的精神支柱?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有它，談遷也不會(huì)終日四處奔波，不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，最后終于完成了明史巨著《國(guó)榷》。
信念，也可以說(shuō)是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。如果沒(méi)有它，談遷也不會(huì)經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，50多歲時(shí)才完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史。信念，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我們，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，奮斗。和談遷相似的人物還有很多，比如：我國(guó)古代西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷如果沒(méi)有頑強(qiáng)的信念，他不會(huì)用一生的精力、艱苦的勞動(dòng)，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，用整個(gè)生命寫(xiě)成的一部永遠(yuǎn)閃耀著光輝的偉大著作——《史記》。也正是有了這種信念，我們最尊敬的老師才孜孜不倦，不辭辛勞地用知識(shí)澆灌我們，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中獲得意想不到的收獲，在學(xué)習(xí)中懂得如何做人。正是有了這種信念，我暗暗告誡自己：我要在學(xué)習(xí)中無(wú)論遇到什么樣的崎嶇和坎坷，都不要畏懼，氣餒和退縮。因?yàn)槲抑乐挥性趯W(xué)習(xí)中付出努力，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
“世上無(wú)難事，只要肯攀登?！边@句話將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。同學(xué)們，相信自己，信念將會(huì)助你成功！
打不垮的信念高考篇三
昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》，這篇文章讓我懂得了每個(gè)人的人生沒(méi)有幸運(yùn)之說(shuō)，都會(huì)遇到不同程度的困難和挫折。
這篇文章主要寫(xiě)了談遷決心編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史《國(guó)榷》，之后慘遭厄運(yùn)，《國(guó)榷》被盜，他沒(méi)有放棄，從頭再來(lái)。他精益求精，把《國(guó)榷》寫(xiě)得更加完美了。我很欣賞他，因?yàn)樗軓耐纯嘀袙昝摮鰜?lái)，又下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。這正式他不向命運(yùn)低頭，永不言敗的精神。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免會(huì)有崎嶇和坎坷。這里的“崎嶇”和“坎坷”，顧名思義，就是一個(gè)個(gè)大大小小的困難。有些人被困難戰(zhàn)勝了，一事無(wú)成；有些人則戰(zhàn)勝了困難，取得成功。正如我們學(xué)到的一句話：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。文中的談遷有著，他堅(jiān)信，總有一天，他會(huì)成功。終于，他戰(zhàn)勝了困難，名垂青史。生活中，也有這樣的人，這不禁讓我想到了飛人劉翔。你們別以為他以前跑得有多快，其實(shí)以前他跑得并不快。在之前的好幾屆世界比賽中，從沒(méi)有進(jìn)入過(guò)決賽，名落孫山是常有的事。但他從未放棄，而是默默地和世界冠軍比比賽。不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他都堅(jiān)持不懈地練習(xí)著。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？終于在20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上，他贏得了第一枚奧運(yùn)金牌，20xx年，男子110米跨欄打破世界紀(jì)錄。20xx年倫敦奧運(yùn)會(huì)110米跨欄，他在第一欄就摔倒了，最終單腳跳過(guò)終點(diǎn)。面對(duì)鏡頭，他依然微笑，堅(jiān)信自己還能飛起來(lái)。他真是打不垮的男子漢。我也相信，希望之光一定會(huì)驅(qū)散絕望之云的。
我想，只要人人都有，就可以和談遷、劉翔一樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在困難面前，我們永遠(yuǎn)不會(huì)低頭的。
打不垮的信念高考篇四
變數(shù)很多，沒(méi)有人能承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天，沒(méi)有人能預(yù)測(cè)草莽中是否潛藏猛獸毒蛇，沒(méi)有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)Αf(wàn)事如意、心想事成都只是人們美好的愿望，人生路漫漫，現(xiàn)實(shí)生活中的困難、、失敗……都在所難免，如何以正確的心態(tài)去面對(duì)“挫折”，這是人生的一個(gè)極為重大的課題。懦弱者在“挫折”面前，喪失，失去勇氣，眼前一片黑暗，最終被“挫折”壓倒，者在“挫折”面前，勇敢?jiàn)^起，將“挫折”當(dāng)作“動(dòng)力”，最終贏得了成功的.喜悅。正如英國(guó)富勒所說(shuō)的那樣：“挫折磨練一些人，也毀滅一些人?！?/p>
明末清初著名史學(xué)家談遷，29歲時(shí)編寫(xiě)《國(guó)榷》。經(jīng)過(guò)27年的辛勤筆耕，前后修改6次，寫(xiě)出了長(zhǎng)達(dá)500萬(wàn)字的初稿。不幸的是，書(shū)稿還未出版，便在一個(gè)深夜被人偷走。27年的心血付諸東流，談遷心痛欲裂，悲憤地仰天長(zhǎng)號(hào)。但是，沉重的打擊沒(méi)有動(dòng)搖談遷的志向，書(shū)稿丟了，可人還在，只要自己還有一口氣，書(shū)就一定要出來(lái)。談遷擦干淚水，重新拿起了筆。盡管年事已高，體弱多病，記憶衰退，行走不便，但是倔強(qiáng)的稟性和執(zhí)著的信念支撐著他千里奔波搜尋史料，夜以繼日，筆耕不輟。又經(jīng)過(guò)9年，他談遷終于完成了《國(guó)榷》這部巨著。這時(shí)，談遷已經(jīng)是一位65歲的白發(fā)蒼蒼的老人了。
雪萊說(shuō)：“來(lái)了，還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”雪萊又說(shuō)：“無(wú)論頭上是怎樣的天空，我都準(zhǔn)備承受風(fēng)雨?！币磺薪?jīng)歷都是財(cái)富，所有的遭遇都在充實(shí)我們自己。
前蘇聯(lián)也有一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，被命運(yùn)捉弄了一番。他在病榻上完成了長(zhǎng)篇《暴風(fēng)雨里的誕生》?？墒?，書(shū)稿被郵局不負(fù)的郵差在投遞中丟失，作者的痛苦和憤怒無(wú)以復(fù)加，他心如槁木，想就此作罷。經(jīng)過(guò)一番冷靜思索，他選擇了從零開(kāi)始、從頭做起。又經(jīng)過(guò)兩年的嘔心瀝血，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》終于問(wèn)世。他的名字--奧斯特洛夫斯基，也就傳遍全世界并流芳百世。
打不垮的信念高考篇五
生活中有很多變數(shù)。沒(méi)有人能保證我們的生活永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的。沒(méi)有人能預(yù)測(cè)草叢中是否藏有野獸和毒蛇。沒(méi)有人能勾勒出風(fēng)、劍和霜的命運(yùn)。一切順利。我認(rèn)為成都只是人們的美好愿望。人生之路是漫長(zhǎng)的?，F(xiàn)實(shí)生活中的困難、挫折和失敗是不可避免的。如何以正確的態(tài)度面對(duì)挫折這是人生中一個(gè)非常重要的課題。面對(duì)挫折，懦夫失去信心和勇氣。在黑暗中，他們終于被挫折壓倒了。面對(duì)挫折，堅(jiān)強(qiáng)的人勇敢地站起來(lái)，以挫折為動(dòng)力，最終贏得成功的喜悅。正如富勒在英國(guó)所說(shuō)，挫折會(huì)使一些人脾氣暴躁，摧毀另一些人。
譚謙是明末清初著名的史學(xué)家，29歲時(shí)寫(xiě)下了《國(guó)論》。經(jīng)過(guò)27年的艱苦奮斗和6次修改，第一稿500萬(wàn)字的稿子終于寫(xiě)好了。不幸的是，手稿在出版前一天晚上被偷了。經(jīng)過(guò)27年的艱苦努力，譚倩心碎了，氣憤地抬頭看著長(zhǎng)號(hào)。然而，沉重的打擊并沒(méi)有動(dòng)搖譚倩的志向。手稿丟了，但其他的還在。只要他們有一口氣，這本書(shū)就一定要出版。譚倩擦干眼淚，又拿起筆。他雖然年老體弱多病，但記憶力衰退，行走不便，倔強(qiáng)的天性和執(zhí)著的信念支撐著他日夜千里尋找史料。又過(guò)了9年，他終于完成了“全國(guó)討論”的偉大工作。此時(shí)，譚倩已是65歲的白發(fā)老人。
雪萊說(shuō)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?雪萊又說(shuō)：無(wú)論頭上是怎樣的天空，我都準(zhǔn)備承受風(fēng)雨。一切經(jīng)歷都是財(cái)富，所有的遭遇都在充實(shí)我們自己。
前蘇聯(lián)也有一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，被命運(yùn)捉弄了一番。他在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨里的誕生》?？墒?，書(shū)稿被郵局不負(fù)責(zé)任的郵差在投遞中丟失，作者的痛苦和憤怒無(wú)以復(fù)加，他心如槁木，想就此作罷。經(jīng)過(guò)一番冷靜思索，他選擇了從零開(kāi)始、從頭做起。又經(jīng)過(guò)兩年的嘔心瀝血，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》終于問(wèn)世。他的名字--奧斯特洛夫斯基，也就傳遍全世界并流芳百世。
外界雖不能把握，行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)的信念。真正的信念永遠(yuǎn)是不可戰(zhàn)勝的，有了信念，人才會(huì)冷靜地面對(duì)挫折和困難;有了信念，人才有足夠的勇氣克服阻礙。信念，可以讓人透過(guò)失望看到希望;信念，可以讓人從逆境中奮起;信念，可以讓人從失敗中走向成功。當(dāng)遇到挫折、陷入困境時(shí)，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏，就一定會(huì)度過(guò)難關(guān)，取得成功。
卡萊爾又買了一大沓稿紙，從頭開(kāi)始了又一次嘔心瀝血的寫(xiě)作。我們現(xiàn)在讀到的《法國(guó)大革命史》，便是卡萊爾第二次寫(xiě)作的成果。
信念根植于血液，信念的旗幟永遠(yuǎn)鮮紅，信念是一種精神力量，是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)站立起來(lái)并邁步向前的精神支柱。艱難困苦，玉汝于成。挫折成了砥礪人們意志的磨刀石，我們應(yīng)當(dāng)做一位生命的強(qiáng)者，在挫折面前，堅(jiān)強(qiáng)不屈，扼住命運(yùn)的咽喉，戰(zhàn)勝挫折，陽(yáng)光燦爛，從而造就輝煌燦爛的人生!
信念是征服驚濤駭浪的舟，引領(lǐng)我們乘風(fēng)破浪，迎接光明的未來(lái)!面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)有的!我們的痛，那些刻在生命里的傷疤，也許在多年后的某一天，會(huì)成為我們引以為豪的驕傲!
打不垮的信念高考篇六
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。讀了《厄運(yùn)打不垮的信念》后，我掩卷沉思。
這篇文章主要講了明末清初史學(xué)家談遷歷盡千辛萬(wàn)苦，花費(fèi)了二十多年完成了一部明朝編年史——《國(guó)榷》?？墒牵驮谶@時(shí)，《國(guó)榷》被盜，55歲的.談遷茶不思，飯不想。但是，談遷很快從痛苦中掙脫了出來(lái)，重新回到書(shū)桌旁，從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。又用了許多年的時(shí)間，終于完成任務(wù)了更翔實(shí)精彩的《國(guó)榷》。
一個(gè)人從平地掉入深淵，而他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志從深淵里爬起。這樣的人現(xiàn)在也有許多。被譽(yù)為“宇宙之工”的霍金就是一個(gè)。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時(shí)，不幸患上了會(huì)導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓了，從此被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志頑強(qiáng)地活了下來(lái)。并且在這種令人難以想像的艱難中建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型，編寫(xiě)了在世界上擁有數(shù)萬(wàn)名讀者的科學(xué)巨著——《時(shí)間簡(jiǎn)史》，成為世界上公認(rèn)的科學(xué)巨人。因此霍金被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。
我的表哥王同在讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父親出了車禍，因傷勢(shì)過(guò)重，搶救無(wú)效死亡。但表哥并沒(méi)有被厄運(yùn)擊垮，而是重新握起筆，發(fā)誓要完成父親的遺愿：好好學(xué)習(xí)！哥哥奮發(fā)向上，在初中和高中的六年時(shí)間里，在班里一直是名列前茅，受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。終于在2007年高考時(shí)以理科581分（超過(guò)一本分?jǐn)?shù)線8分）的好成績(jī)被山東農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取。
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打不垮的信念高考篇七
在《》這篇文章里，我非常喜歡談遷。
他非常喜歡歷史，下決心要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在他50多歲的時(shí)候完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》?？删驮诩磳⒏队r(shí)，巨著失竊。但他并沒(méi)有放棄，雖然他已年老體弱，很多人以為他再也站不起來(lái)了，但他博覽群書(shū)，雖然家徒四壁，可他還是堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，沒(méi)有別厄運(yùn)打垮，竟要重編一部，這使我很佩服他這么堅(jiān)定。談遷一襲破衫，奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中，天天奮筆疾書(shū)，終于……一部新的《國(guó)榷》誕生了!~當(dāng)時(shí)，他一定欣喜若狂的。
有些人看了這篇文章后，不足為奇，但談遷有這么堅(jiān)定的信念，你能做到嗎?
之所以厄運(yùn)沒(méi)有打垮談遷，是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念，為了這個(gè)信念，他已經(jīng)奮斗了20年，經(jīng)過(guò)20年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他是不可能會(huì)放棄的。這讓我們看到了談遷在逆境中，不服輸，不低頭，自強(qiáng)不息，不屈不饒的可貴品質(zhì)，這也是滴水穿石的精神，我們要好好向談遷學(xué)習(xí)。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免會(huì)有崎嶇和坎坷，只要有，絕望會(huì)轉(zhuǎn)向希望，只要我們具有滴水穿石的精神，就一定會(huì)排除絕望，迎來(lái)希望!
打不垮的信念高考篇八
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了《厄運(yùn)打不垮的信念》。其中，最令人難忘的，還是談遷那打不垮的信念。
可就在書(shū)稿即將付印之前，發(fā)生了一件意想不到的事情，一天夜里，小偷溜進(jìn)他的家中，見(jiàn)無(wú)物可偷，以為竹箱中的'《國(guó)榷》是好東西，便把整個(gè)竹箱給偷走了。20多年的心血一夜之間化為烏有，這個(gè)打擊對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的，可談遷他并沒(méi)有被不幸打垮，又經(jīng)過(guò)了幾年的奮斗，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想！
的確，漫漫人生，不可能一帆風(fēng)順，但只要你有堅(jiān)定的信念，你就是‘戰(zhàn)無(wú)不勝’的。厄運(yùn)并不可怕，但可怕的是你沒(méi)有信念！
現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石，在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà)。他總是用一句話自勉：“不教一日閑過(guò)?！奔词故堑搅送砟?，也依然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅。正是因?yàn)辇R白石老人的堅(jiān)持，才讓他的技藝達(dá)到了爐火純青的境界。
“感動(dòng)中國(guó)人物”林俊德，他曾在自己病危時(shí)還先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作，直到生命的最后一刻。
說(shuō)到這里，我又想起了書(shū)上的一句話“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！?/p>
打不垮的信念高考篇九
這學(xué)期我學(xué)了很多篇課文如：《林沖棒打洪教頭》，《天火之謎》，《諾貝爾》等……但其中我最喜歡的一篇課文是《》，我最喜歡里面的談遷。他是個(gè)學(xué)富五車，刻苦好學(xué)，意志頑強(qiáng)的人。
本文主要講了談遷自幼就要出一篇翔史可信的明史，但由于家境貧寒，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。功夫不負(fù)有心人，談遷在五十多歲完成了一本翔實(shí)可信的著作《國(guó)榷》。可是就在書(shū)即將出版的時(shí)候，小偷把原稿偷走了，談遷得知此事心里受了巨大的打擊。但他沒(méi)有放棄。又重新撰寫(xiě)新的一部《國(guó)榷》。新的國(guó)榷誕生了。談遷也名垂青史。讀了這篇文章給我的啟示是：目標(biāo)專一而不三心二意。持之以恒而不半途而廢。我明白了這個(gè)道理，有一次我在家里做飛機(jī)模型，馬上就要完成了，我的心里松了一口氣?？墒且?yàn)槲业乃尚?，右邊的一半機(jī)翼掉落了下來(lái)。我又重新開(kāi)始做，做到一半的時(shí)候又出問(wèn)題了。就這樣反復(fù)這樣了好幾次?？墒俏也⒉粴怵H。上網(wǎng)搜集查閱。終于在我的努力下完成了飛機(jī)模型。
我們終究要記住這句話：在漫長(zhǎng)的人生道路中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
打不垮的信念高考篇十
《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版第九冊(cè)中的一篇課文。文章記述了史學(xué)家談遷兩次創(chuàng)作明史巨著《國(guó)榷》的經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了談遷在《國(guó)榷》被盜后，面對(duì)厄運(yùn)，抱定信念，不言放棄的頑強(qiáng)精神。
文章注重通過(guò)具體的數(shù)字，動(dòng)作神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，將談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定表現(xiàn)得淋漓盡致。其中，人物豐富而復(fù)雜的心理活動(dòng)更使談遷這一人物形象有血有肉，真實(shí)可感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀文字，感悟其豐富的內(nèi)涵，理解人物形象。能通過(guò)思辨、想象走進(jìn)人物內(nèi)心，體驗(yàn)其情感變化。
3、對(duì)信念之于一個(gè)人成功的重要性有自己的感悟。
課時(shí)安排第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀題導(dǎo)入，回顧全文。
指名讀題。
復(fù)習(xí)“厄運(yùn)”、“信念”在文中分別指什么。
師：帶著這些了解，我們?cè)賮?lái)讀課題，讀出自己的理解。
指導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)課題的理解。
指名簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：題目是一篇文章的眼睛。閱讀文章由課題入手往往能一下子抓住文章的關(guān)鍵所在，起到提綱挈領(lǐng)的作用。在這個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂課題中“厄運(yùn)”與“信念”的具體所指，進(jìn)而由此擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從整體上回顧全文，為深入閱讀做好鋪墊。
二、品讀“初次創(chuàng)作”，體會(huì)艱辛與喜悅。
1、師：談遷寫(xiě)了幾次《國(guó)榷》？（生回答）請(qǐng)你迅速瀏覽文章，找出文中寫(xiě)談遷第一次創(chuàng)作《國(guó)榷》的部分。
學(xué)生瀏覽文章，找出文中介紹談遷第一次創(chuàng)作《國(guó)榷》的內(nèi)容。
師：你找到了哪一句？
指名回答。
2、品讀“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》?！?/p>
師：你能從這些數(shù)字中讀懂什么呢？
組織交流。
“20多年”，可見(jiàn)談遷堅(jiān)持不懈；“6次修改”，可見(jiàn)談遷精益求精；“50多歲”，可見(jiàn)《國(guó)榷》凝集了談遷畢生心血；“500多萬(wàn)字”，可見(jiàn)《國(guó)榷》是名副其實(shí)的“鴻篇巨制”。
3、師：這些數(shù)字，我們讀著、讀著，讀出了談遷歷經(jīng)艱辛，更讀出了談遷的堅(jiān)持不懈，讀出了談遷的精益求精，讀出了這部鴻篇巨制凝結(jié)了談遷的畢生心血。帶著你的這些理解，讀好這句話！
學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
師：你歷經(jīng)20多年，四處奔波，搜尋資料，今天終于了卻心愿，你的心情如何？
指導(dǎo)學(xué)生分別想象說(shuō)話，體會(huì)談遷了卻多年心愿的喜悅之情！
師：是??！這20多年是苦，這20多年是累，但今天了卻心愿的喜悅讓談遷無(wú)比激動(dòng)。一起讀！
學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：文中介紹談遷第一次創(chuàng)作《國(guó)榷》的文字里有許多數(shù)字。這些數(shù)字是會(huì)說(shuō)話的，它們分別從不同的角度表現(xiàn)了談遷治學(xué)的刻苦和《國(guó)榷》的來(lái)之不易。品讀這些數(shù)字方能走近談遷，感受談遷的品質(zhì)。文中一句“內(nèi)心的喜悅可想而知”是概括性的表述，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生將概述性的表述形象化，具體化，從而有效地幫助學(xué)生走進(jìn)了談遷的內(nèi)心，感受到那份了卻畢生心愿的喜悅之情。
三、品讀“痛失書(shū)稿”，體會(huì)悲痛與堅(jiān)強(qiáng)。
1、師：此刻，談遷的內(nèi)心充滿了喜悅。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，就在書(shū)稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。
出示：“一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見(jiàn)家徒四壁，無(wú)物可偷，以為鎖在竹箱里的《國(guó)榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明?！?/p>
指名朗讀。
2、師：從此，這部珍貴的書(shū)稿就下落不明。讓我們?nèi)タ纯茨俏焕先税桑?/p>
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>
師：你看到了什么？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)此時(shí)談遷的所思所想。
師：閉上眼，眼前浮現(xiàn)出那一天自己徒步100多里路終于抄到所需的史料，竟高興得像個(gè)孩子似的手舞足蹈，而現(xiàn)在所有的付出都付之東流。想起這些，心情如何！
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受談遷失去書(shū)稿的悲痛。
5、師：此時(shí)的談遷，不禁讓人們很為他擔(dān)憂。他的朋友來(lái)了，他的學(xué)生來(lái)了，但他們看到了一個(gè)什么樣的談遷？他的鄰居在半夜醒來(lái)時(shí)，看到談遷在做些什么？他的兒子一次次為父親送去飯菜，可是又看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象，按這樣的提示，選擇一種身份，寫(xiě)上一段話，寫(xiě)出你的所見(jiàn)，所思。
出示寫(xiě)話提示：
6、組織交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的話。
師：從你們的話語(yǔ)中，我能感受到大家都在為談遷哀嘆，為談遷擔(dān)憂。是?。∵@種致命的打擊，誰(shuí)能承受得住呀！一起讀！
出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了?！?/p>
7、師：大家都在為談遷感到擔(dān)憂，甚至認(rèn)為在這致命的打擊下，談遷大概要垮下了。而談遷正看著自己雖然蒼老卻依然有力的手，問(wèn)自己“吾手尚在，寧已乎！”
師：我的手還在，難道就這么停下了嗎？就這么算了嗎？于是，他的心底有個(gè)聲音在試探著問(wèn)自己“我要不要再寫(xiě)了？”
組織學(xué)生辨析、討論：寫(xiě)，為什么要寫(xiě)？不寫(xiě)，為什么不寫(xiě)？
再次組織學(xué)生辨析、討論：能寫(xiě)成，有哪些優(yōu)勢(shì)；不能寫(xiě)成，有哪些困難存在。
師：既然未必能寫(xiě)成功，那就不能不再次問(wèn)自己：要不要寫(xiě)？
又一次組織學(xué)生辨析、討論：寫(xiě)，或許還有成功；不寫(xiě)，注定不會(huì)成功。
師：于是，談遷重新回到了書(shū)桌旁，重新點(diǎn)亮那盞油燈，重新提起筆來(lái)，重新鋪開(kāi)紙張，他決心重頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖：課文中描寫(xiě)這部分內(nèi)容的文字，從數(shù)量上看并不多，卻是全文關(guān)鍵所在，是對(duì)課題“厄運(yùn)打不垮的信念”中“打不垮”的具體描寫(xiě)。因此，閱讀這部分文字重在引領(lǐng)學(xué)生穿越文字的叢林，直抵語(yǔ)言背后的情感世界。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，抓住“茶飯不思”、“夜難安寢”兩個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生展開(kāi)想象，去感受談遷失去書(shū)稿的悲痛之情。在這“厄運(yùn)”的打擊之下，談遷由“悲痛”而“振作”的心路歷程，則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一次次反復(fù)地思辨，越辯越明。
四、品讀“北上考證”，體會(huì)執(zhí)著與成就。
學(xué)生默讀第三自然段，思考問(wèn)題。
組織交流。
出示：“新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>
2、師：更加翔實(shí)、精彩，這兩個(gè)字我們讀來(lái)容易，但談遷要做到那可是太不容易了！讓我們來(lái)看看這一組組畫(huà)面！請(qǐng)你讀這段文字，讀兩遍。第一遍，一邊讀一邊想象畫(huà)面；第二遍默讀，邊讀邊畫(huà)出這組畫(huà)面中最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生品讀詞句，得出自己的感悟。
3、師：哪個(gè)詞或短句深深打動(dòng)了你？
組織交流。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
師：讀著這段文字，我們可以讀出談遷的苦、老、弱、貧、孤、窮……。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
組織交流，深入體會(huì)此時(shí)的談遷更老，更弱，更窮，更苦……。
師：而就在這樣種種不利的條件之下，談遷卻做到了更加翔實(shí)、精彩。再讀這句話你的感受肯定不同了！
學(xué)生再次有感情地朗讀“新寫(xiě)的《國(guó)榷》……明史巨著。”
5、師：談遷也因此名垂青史。你認(rèn)為談遷因?yàn)槭裁炊骨嗍罚?/p>
討論談遷“名垂青史”的原因：其一，他留下了《國(guó)榷》；其二，他給我們樹(shù)立了在厄運(yùn)面前不放棄，不氣餒的榜樣。）。
設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)預(yù)設(shè)抓住兩個(gè)對(duì)比組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。在新舊兩部書(shū)稿的對(duì)比中，抓住“更加翔實(shí)、精彩”引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，體會(huì)談遷的艱辛付出、執(zhí)著追求。接著將此時(shí)的談遷和第一次寫(xiě)書(shū)稿的談遷進(jìn)行對(duì)比，談遷變?nèi)趿耍щy變大了，然而談遷依然做到了書(shū)稿“更加翔實(shí)、精彩”。在這兩個(gè)對(duì)比閱讀中，在品讀詞句中，談遷的崇高形象樹(shù)立在學(xué)生面前。
五、升華主題，拓展延伸。
1、師：是??！談遷留下了一部史學(xué)巨著，更留下了在厄運(yùn)面前永不放棄的精神。
學(xué)生自由朗讀文章最后一自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話給你什么啟示？
組織交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
學(xué)生進(jìn)行背誦積累。
2、師：古今中外，在厄運(yùn)面前堅(jiān)強(qiáng)站立，克服重重困難，最終取得成功的人很多很多，請(qǐng)你再去搜集一些這樣的事例。
設(shè)計(jì)意圖：講述完談遷的事例，作者有一段哲理性話語(yǔ)的概括。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上學(xué)習(xí)也能或多或少有所感悟?，F(xiàn)在再結(jié)合作者闡述的道理，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟更深了。
古往今來(lái)，在厄運(yùn)面前屹立不倒，最終取得成功的事例還有不少。文章學(xué)完了，閱讀和積累沒(méi)有結(jié)束，因此引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去閱讀一批這樣的文章，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀，拓寬學(xué)生的視野。
打不垮的信念高考篇十一
師板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你有什么想要弄懂的嗎？
生：厄運(yùn)是什么意思？
生：信念具體是指怎樣的信念？
師：大家的問(wèn)題值得思考，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題初讀課文3遍，一二兩遍力爭(zhēng)做到讀正確，讀流利，第三遍讀的時(shí)候要邊讀邊思考你們提出的4個(gè)問(wèn)題。
師：厄運(yùn)是什么意思呢？
師：對(duì)，那么在文中具體指什么呢？
生：文中指談遷的書(shū)稿被小偷偷走了。
師：能具體說(shuō)說(shuō)是怎樣的一部書(shū)稿嗎？
生：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》。
師：那么，厄運(yùn)具體是指什么呢？
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。
師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒(méi)有打垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念。
師：那么，后來(lái)結(jié)果怎樣了呢？
生：后來(lái)談遷又回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
生：后來(lái)經(jīng)過(guò)4年的努力，他完成了新書(shū)的初稿。
生：后來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。
師：結(jié)果是談遷通過(guò)自己的不懈的奮斗，重新撰寫(xiě)新的《國(guó)榷》。
師：學(xué)到這兒，你知道課文主要寫(xiě)了什么了嗎？
生：課文寫(xiě)了談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字從明朝編年史——《國(guó)榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒(méi)有打垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念。談遷通過(guò)自己的不懈的奮斗，重新撰寫(xiě)了新的《國(guó)榷》。
師：說(shuō)的很完整，我們通過(guò)解讀課題，整體感知了課文，讀懂了文章的大概內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用自問(wèn)——自讀——自思的方法來(lái)概括文意。好好地抓住課題，千萬(wàn)別讓課題遮住我們的眼睛，要解題好課題，透過(guò)課題，知曉文章的內(nèi)容。
反思：教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問(wèn)難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺(jué)地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別急著來(lái)讀詞語(yǔ)，讀課文后，再來(lái)交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過(guò)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。
打不垮的信念高考篇十二
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)談遷與《國(guó)榷》的故事？（板書(shū)：談遷?《國(guó)榷》）。
3、談遷是明末清初的史學(xué)家，他名垂青史，（板書(shū)：名垂青史），《國(guó)榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書(shū)：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財(cái)富呢？讓我們共同再次走進(jìn)課文。
二、讀悟第2段。
1、自由讀文第2段，思考“厄運(yùn)”指的是什么？
2、書(shū)稿的遺失為什么對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”呢？請(qǐng)讀讀第一段，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>
3、交流：
從小立志要寫(xiě)一部史書(shū)。
經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的努力。
相機(jī)理解句子：
經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。
a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過(guò)這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對(duì)某一個(gè)數(shù)字，也可以整體說(shuō)）。
b、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年，500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大）。
c、這20多年中，無(wú)論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來(lái)朗讀感受一下。
1、?面對(duì)這樣的厄運(yùn)，談遷開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎樣呢？
出示：
20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。
a、自由朗讀，你能體會(huì)到談遷前后的變化嗎？
b、交流：開(kāi)始是傷痛欲絕，但后來(lái)他馬上掙脫出來(lái)，下定決心從頭再干。
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)谧x的時(shí)候要把這種前后的變化讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議，再配樂(lè)讀。
三、讀悟第3段。
1、?默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開(kāi)始從頭編寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出你有感受的詞語(yǔ)，然后四人小組交流。
2、?老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語(yǔ)，出示：
四處尋訪?搜集考察。
一襲破衫?終日奔波。
面對(duì)孤燈?奮筆疾書(shū)。
讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺堋?/p>
（四處尋訪，搜集考察——去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波——整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對(duì)孤燈，奮筆疾書(shū)——時(shí)間不多，抓緊時(shí)間寫(xiě)書(shū)）。
3、?把這些詞語(yǔ)放到句子中來(lái)讀，相信你們的感受會(huì)更深刻。點(diǎn)擊出示句子，齊讀感受：
在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。
4、?看動(dòng)畫(huà)：談遷重寫(xiě)《國(guó)榷》片段，看了以后，你感動(dòng)了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會(huì)更深）。
5、?引讀——經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
6、?談遷靠的什么寫(xiě)出了這部流傳千古的《國(guó)榷》，靠的什么而名垂青史的呢？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅(jiān)定信念，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，名垂青史。（板書(shū)：勤奮、執(zhí)著）。
四、讀悟第四段。
1、作者蔣光宇讀了這個(gè)故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：
2、老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：
患難困苦，是磨煉人格之最好學(xué)校。????——梁?jiǎn)⒊?/p>
我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅。
4、總結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都擋不住我們前進(jìn)的腳步！
打不垮的信念高考篇十三
設(shè)計(jì)理念：?圍繞第三自然段的“新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！边@句話組織教學(xué)。采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，緊扣“原先”、“新寫(xiě)”、“更加翔實(shí)、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識(shí)。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史艱難；二扣“新寫(xiě)”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)人物意志；三扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.感受談遷不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果。
通過(guò)品、讀、感悟、體會(huì)談遷完成《國(guó)榷》的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入，介紹《國(guó)榷》：
這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅(jiān)定。
2、誰(shuí)有如此堅(jiān)定的信念？談遷的信念是什么？
3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國(guó)榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。
出示：新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
（誰(shuí)能讀出新《國(guó)榷》的價(jià)值。）。
二、一用“新《國(guó)榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史艱難。
2、原先的那部《國(guó)榷》是什么樣子的？生讀、畫(huà)，指名讀，
出示：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
讀讀這句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)字比較多）。
出示：經(jīng)過(guò)奮斗，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國(guó)榷》。
（小組內(nèi)討論、交流。）。
（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實(shí)，50多歲——從30歲的青年寫(xiě)到了老年，500多萬(wàn)——書(shū)稿的工程浩大。）。
指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。
3、出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！弊杂勺x這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫(huà)線的句子，讀出了什么呢？（出示）指名，小結(jié)。（板書(shū)：艱難著書(shū)）。
4、當(dāng)這洋洋灑灑五百萬(wàn)字的史書(shū)終于完成的時(shí)候，你能想象一下。
此時(shí)此刻的心情嗎？指名。（引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)或比喻句練習(xí)說(shuō)話）。
是啊，付出總有回報(bào)，我們也為他感到由衷地喜悅。用你的朗讀告訴談遷先生齊讀，出示句子：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》。
三、二用“新《國(guó)榷》句”，扣“新寫(xiě)”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)人物意志。
1、出示句子：新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
這次老師在“新寫(xiě)”上加了色，由這個(gè)詞語(yǔ)，你又想到知道什么呢？
2、討論：為什么要新寫(xiě)？（請(qǐng)你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）。
3、小偷偷走的僅僅是一箱書(shū)稿嗎？他實(shí)際上是偷走了什么？
（板書(shū)：書(shū)搞被偷）。
4、是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對(duì)年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)真是——（痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等）。這真是厄運(yùn)?。?/p>
這樣的厄運(yùn)要給談遷帶來(lái)多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？生圈畫(huà)，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>
讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？
讓我們一起讀讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷帶來(lái)的沉重打擊。
5、引讀“很多人以為他再也…………撰寫(xiě)這部史書(shū)”讀讀這句話看哪些詞需要重讀。
為什么他很快能從痛苦中掙脫出來(lái)？
在這里你能體會(huì)到談遷是一個(gè)怎樣的人?。?/p>
一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)（很多人以為……這部史書(shū)）。
四、三用“新《國(guó)榷》句”,扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。
1、讓我們第三次讀這個(gè)句子。
學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在課后閱讀中要學(xué)會(huì)這種方法。
2、為了讓這部巨著更加翔實(shí)、精彩，談遷是怎么做的？畫(huà)出最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子，寫(xiě)下你的體會(huì)和感受，并在小組內(nèi)交流。生默讀、圈畫(huà)，師巡視，指名。
3、正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走出來(lái)在60多歲的時(shí)候才重新編寫(xiě)出一部新的《國(guó)榷》而名垂青史。這一刻，你能用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情來(lái)展示一下談遷此刻的心情嗎？指名，小組內(nèi)展示。
五、升華認(rèn)識(shí)與情感。
1、談遷的故事到這就結(jié)束了，從你明白了什么？拿起你手中的筆，記錄一下。指名。
2、談遷還有話要說(shuō)呢，托你們告訴世人，出示：在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
3、同學(xué)們，你想遭受困難嗎？為什么？雖然我們都不想遭受困難，但是困難絕不會(huì)因?yàn)槲覀儾幌胍?jiàn)它就來(lái)了，當(dāng)困難來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？指名。
是啊，困難是上帝對(duì)我們的考驗(yàn)，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的人才能成功，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記，齊讀：在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
六、作業(yè)；
開(kāi)書(shū)的目錄，我們今天學(xué)的這個(gè)單元，還有兩篇課文，這個(gè)單元都有一個(gè)主題“百折不撓，自強(qiáng)不息”，相信同學(xué)們讀了一定會(huì)有不同的感受，課后，寫(xiě)一篇讀后感。
打不垮的信念高考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。
重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？
二、體會(huì)寫(xiě)《國(guó)榷》的艱難。
1、《國(guó)榷》來(lái)之不易。
（1）、通過(guò)數(shù)字來(lái)理解。
“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史—《國(guó)榷》?！?/p>
（2）、通過(guò)事例來(lái)理解。
“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。
（讀出艱難，讀出來(lái)之不易）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)《國(guó)榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。
1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。
（1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語(yǔ)，體會(huì)談遷心中的悲痛。
（2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
（1）齊讀最后一句。
（2）讀到這里，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？
（3）指名讀。
1、默讀第三自然段，劃出讓你感動(dòng)的地方，體會(huì)體會(huì)。
你仿佛看到了什么？
2、組織交流。
（1）指名說(shuō)，談?wù)勼w會(huì)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)談遷為了重寫(xiě)《國(guó)榷》不怕艱辛。）。
（2）圍繞提供的情境，通過(guò)想象進(jìn)行描述。（課件出示）。
（3）交流。
（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來(lái)？
3、老人的心血沒(méi)有白費(fèi)，讀完最后3句話。
此時(shí)，你想說(shuō)什么？
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，總結(jié)全文。
1、指名讀。
2、面對(duì)厄運(yùn)，你準(zhǔn)備怎么辦？
3、齊讀。
六、拓展。
其實(shí)，像談遷這樣沒(méi)有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多，誰(shuí)能為大家介紹一下。
打不垮的信念高考篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會(huì)有成功的希望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用。
2、體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
我能把下面詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
家境貧寒 一貧如洗 家徒四壁 刻苦好學(xué) 博覽群書(shū) 志向遠(yuǎn)大。
茶飯不思 夜難安寢 痛不欲生 四處尋訪 考察歷史 奮筆疾書(shū)。
堅(jiān)持不懈 鍥而不舍 不屈不撓 明史巨著 鴻篇巨制 名垂青史。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。
1、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫(xiě)明史巨著__________的感人故事。在課文中，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________。
2、細(xì)讀第1自然段，思考：你從哪句話感受到《國(guó)榷》被偷的確是一場(chǎng)厄運(yùn)？并說(shuō)說(shuō)理由。
三、鞏固練習(xí)。
（一）。
讀課文第2自然段，并根據(jù)文章內(nèi)容填空、思考：
1、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了，他__________，__________，只有_____________________。
思考：從這句話中，你感受到了什么？
2、很多人以為談遷再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他____________________________________________________。
想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來(lái)？
（二）。
讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)：
1、有感情的讀一讀第3自然段，邊讀邊用“______”畫(huà)出能打動(dòng)你心靈的詞句，并在小組內(nèi)交流一下打動(dòng)自己的原因。
2、展開(kāi)想象，完成填空：
也許，那是一個(gè)黃沙漫天的清晨，此時(shí)的談遷正_________；
也許，那是一個(gè)雷雨交加的深夜，此時(shí)的談遷正__________；
也許，__________________________________________。
四、拓展練習(xí)。
積累有關(guān)磨難的名言。
自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
逆境是達(dá)到真理的一條通道。
奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。
打不垮的信念高考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的四字詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解其意思。
情感目標(biāo)：感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、向?qū)W生述說(shuō)親身經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過(guò)挫折嗎？（若有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)遇到的是什么挫折，后來(lái)是怎么克服的！）（師加以點(diǎn)評(píng)）。
2.陳老師在2005年也曾遭到過(guò)一場(chǎng)厄運(yùn)，你們想了解一下嗎？（生：想）。那么陳老師就向同學(xué)們簡(jiǎn)單講述一下這場(chǎng)突如其來(lái)的厄運(yùn)的經(jīng)過(guò)。2005年5月，安徽省第八批特級(jí)教師評(píng)選正式啟動(dòng)，由于本人平時(shí)非常注重學(xué)習(xí)，于是就滿懷信心地參加了特級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，材料表格都正式報(bào)送。但是由于個(gè)別人心懷叵測(cè)，以本人超計(jì)劃生育為由，導(dǎo)致本人縣級(jí)部門未能簽署意見(jiàn)，別人材料都報(bào)到了省教育廳了，可我的材料被退了回來(lái)。當(dāng)我得知材料被退回后，當(dāng)即找到了分管教育和計(jì)生的縣委副書(shū)記褚正穩(wěn)同志，向他說(shuō)明緣由后，引起褚書(shū)記高度重視，他當(dāng)即責(zé)令縣計(jì)生委主任張家田同志請(qǐng)示市省計(jì)生委，搞清政策依據(jù)。當(dāng)省市計(jì)生部門明確表態(tài)不受影響后，褚書(shū)記當(dāng)即批示立即予以補(bǔ)簽。后來(lái)經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的周折，材料終于報(bào)送到省教育廳。但因未入市政府上報(bào)名冊(cè)，最終未能如愿以償。但是，我并沒(méi)有被這突如其來(lái)的厄運(yùn)所打垮，而是更加努力的學(xué)習(xí)、研究，截止12月份，本人就在各類教育期刊發(fā)表有價(jià)值的論文或隨筆10多篇，使自己的底氣更加富足，為參加下一批特級(jí)教師評(píng)選創(chuàng)造了更加優(yōu)厚的條件。
同學(xué)們，你們聽(tīng)后感到陳老師怎么樣？能用一句或兩句話說(shuō)一下嗎？（讓學(xué)生自主說(shuō)，師加以點(diǎn)撥。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“意志堅(jiān)強(qiáng)”、“不屈不撓”、“信念堅(jiān)定”等詞時(shí)，教師相機(jī)導(dǎo)入新課。
那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)古代一個(gè)史學(xué)家的故事，看他是怎樣的一個(gè)人！
3.讀了這個(gè)課題，你有什么感受嗎？
二.初讀指導(dǎo)，初識(shí)談遷。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。畫(huà)出難讀、難理解的長(zhǎng)句子。
3.掃除字詞障礙。
三.再讀課文，了解談遷。
1.在談遷追求信念的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，是崎嶇與坎。
坷相伴的，厄運(yùn)打擊著談遷。
2.速讀課文，思考一下：談遷遭遇了什么厄運(yùn)？（用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）。
3。學(xué)生讀文，教師巡視，學(xué)生交流。
5.學(xué)生交流：（師出示）。
（1）“20年的心血-------體弱多病的老人了?！?/p>
a.結(jié)合“心血、致命、體弱多病”等詞理解厄運(yùn)。
b。指導(dǎo)朗讀。
（2）“經(jīng)過(guò)20多年---------《國(guó)榷》”
b用數(shù)據(jù)有什么好處？（師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）。
c誰(shuí)能讀好這句話？
d整整奮斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血編寫(xiě)成的鴻篇巨制頃刻間化為烏有，這不得不說(shuō)是一場(chǎng)厄運(yùn)。
e師出示課件，生齊讀這句話?！?0多年的心血-------老人了?！?/p>
第二課時(shí)。
一.感悟課文，熟悉談遷。
1.“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌?！?/p>
a人們常說(shuō)男兒有淚不輕彈，他不停地流淚，說(shuō)明內(nèi)心如何？（很痛苦）。
而書(shū)稿遺失后，他的內(nèi)心又是（悲痛不已、傷心欲絕、肝腸寸斷）。
5、正是這樣一種還歷史一份真實(shí)的決心，談遷才很快--------。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)談遷。
3、教師引述：也許，天剛剛蒙蒙亮，窗外黃沙飛舞，而談遷---------?。
也許，那是一個(gè)花好月圓，合家團(tuán)聚的日子，而談遷-------?。
也許，炎炎夏日，悶熱潮濕的茅草屋內(nèi)，談遷--------。
4、把你想象中最感人的畫(huà)面描繪出來(lái)，學(xué)生練寫(xiě)，交流。
8、有一首是這樣贊美談遷，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示詩(shī)）。
五、整體感悟，悟出道理。
1、談遷成功了，他用自己不行的遭遇，精彩的人生告訴我們，（出示課文的最后一段）。
3、教師小結(jié)：讓我們把這段話作為人生的座右銘銘記在心。
4.師出示：最后一段話，生齊讀最后一段話。
打不垮的信念高考篇十七
一、說(shuō)教材：
這篇課文是蘇教版第9冊(cè)第六單元的一篇課文。單元主題是“百折不撓”。課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫(xiě)明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
文章意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀和感悟。
2、理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
我從課題入手，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了整體的認(rèn)識(shí)和把握，為下文學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落作鋪墊。
（二）圍繞“厄運(yùn)”，體會(huì)艱辛。
這部分內(nèi)容我以問(wèn)題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對(duì)他來(lái)說(shuō)是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟一小節(jié)數(shù)據(jù)，體會(huì)談遷辛勞的付出。再通過(guò)朗讀加深對(duì)人物形象的感受，感悟談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
（三）所受打擊之大。
在品悟朗讀一小節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)厄運(yùn)對(duì)于談遷造成的打擊之大。
接著追問(wèn)，談遷在遭受致命的打擊之后消沉了嗎？他是如何做的？從而體會(huì)他堅(jiān)定的信念。
（四）再寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛。
第三小節(jié)主要讓學(xué)生抓住感受深的畫(huà)面，輔以情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。然后再追問(wèn)：年老體弱的談遷為什么還能有如此飽滿的熱情來(lái)寫(xiě)作呢？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿人物形象。
之后再感受談遷的成功，明確我們要學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)走向成功。
（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
最后一節(jié)朗讀對(duì)人生的感悟中，我有意設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生討論：有信念就會(huì)有希望，但是否只有信念就等于成功呢？從而幫助學(xué)生思考，深化認(rèn)識(shí)：我們面對(duì)災(zāi)難、挫折時(shí)，不僅僅要有百折不回的信念，還需要又堅(jiān)持不懈的努力。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班情激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信念，從努力中走向成功。
（六）課外作業(yè)的設(shè)置，尊重學(xué)生意愿，設(shè)置了不同梯度學(xué)生的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，讓學(xué)生自主選擇。
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