總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
瑤族舞曲音樂教學反思總結篇一
此次活動的亮點：
（1）進場音樂的選擇借助于孩子熟悉的小兔子和烏龜的動作快慢，隨《花兒與少年》音樂感受音樂快慢的變化，讓孩子在音樂快慢的體驗中入場。
（2）在欣賞中通過孩子聽、說、看、做引導幼兒感受、區(qū)分、體驗aba三段體結構特點，使幼兒喜歡參與活動，并能大膽地表現自己的感受。
首先借助服飾裝扮自己，給幼兒直觀形象的視覺感受，然后，在重難點的突破上，我采用音樂聆聽感受策略，使幼兒對音樂有初步的感受。接著采用課件支持策略，引導幼兒感受樂曲的三段體結構。接下來與幼兒采用共同討論策略，進一步讓幼兒共識出三段體的不同，速度的快慢及第一段和第三段相同的aba結構特點。后來老師帶領幼兒用動作表現這三段體aba結構，更增加了幼兒對此欣賞活動的參與和體驗。通過材料輔助策略，借助小兔子和烏龜的小卡片這一游戲材料，進一步正確區(qū)分樂曲的三段體結構，使孩子借助手中材料表現三段體aba結構。最后是教師個人瑤族舞蹈的展示策略，使整個活動達到高潮，讓幼兒直觀地感受到樂曲旋律的優(yōu)美和歡快，然后是“男女孩子跳跳跳”，再次體驗aba結構，通過幼兒親身表現進一步感受樂曲旋律的優(yōu)美和歡快。
不足：當孩子表達正確的時候，應以積極的應答給予孩子肯定和感染，使孩子能更積極的參與活動。在組織活動中，教師的教育機智要更靈活一些，雖然孩子說出aba結構，但并不是真的了解也不很清楚aba三段體結構特點到底是怎么回事，因此，在活動中我借助直觀、具體形象的課件，使孩子真正理解、感受、區(qū)分和體驗aba的三段體結構。
瑤族舞曲音樂教學反思總結篇二
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。這次執(zhí)教的欣賞課《瑤族舞曲》以創(chuàng)設情境、聆聽感受、創(chuàng)造表現的模式設計教學環(huán)節(jié)，以聆聽、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學重點。從教學實踐來看，學生主動體驗，積極參與，較好地完成了既定的教學目標。
首先，在設計這節(jié)課時，教師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際且細化的教學目標，因而獲得了良好、有效的教學效果。其次，在設計教學環(huán)節(jié)時，能合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外，教師也注重細節(jié)的設計，包括每個教學環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導語言，音頻的效果等，這些細節(jié)都是為取得良好教學效果而服務的。再次，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學原則，始終引導學生關注音樂。如，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽。在聆聽過程中設計了隨音樂律動、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏、對比音樂要素等音樂實踐活動，讓學生能透徹地感受音樂、表現音樂。
第一，體驗式音樂學習法。音樂學習需要學習者自身去經歷、去感悟、去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，執(zhí)教教師比較注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
第二，比較式音樂學習法。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏、速度以及音樂情緒方面的異同。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點，幫助學生梳理音樂思路。
一是，導入部分。導入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了《歡迎進行曲》，請學生跟隨音樂律動起來。這首管弦樂曲學生比較熟悉，也能感受其情緒與氣氛。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是譚老師設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。這個導入方式的教學效果不錯，可以運用在日常教學中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié)，從一點一滴讓學生養(yǎng)成聽音樂律動的習慣，培養(yǎng)他們的樂感。
二是，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學生的學習成果和掌握的音樂技能，又展示了學生個性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現力。學生能積極參與創(chuàng)編，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
第一，在完整欣賞作品時，設計的學生活動太多，以至于學生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為，學生聆聽音樂，教師用板書寫出出現的主題，而后由學生總結作品的`曲式結構。
第二，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學效果不是很好。主要原因是，在完整聆聽時既要求學生聽辯主題，又要求學生想象場景，多數學生無法做到一心多用。因此，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學生用語言描述想象的音樂場景。
第三，《瑤族舞曲》共有四個主題，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學內容可能有些多?？梢栽诮窈蟮慕虒W中側重欣賞a、b兩個主題，或者將本課分為兩個課時，有待嘗試。
瑤族舞曲音樂教學反思總結篇三
一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，并且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發(fā)了學生的學習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。
二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節(jié)課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環(huán)節(jié)選用的節(jié)奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環(huán)節(jié)學生能很好的掌握。
一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。
二、本節(jié)課在時間的把握上也有問題，學生一般情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂于表現自己，配合度也是相當高，前面的a段部分講解的非常順利，以至于時間比較充裕，到了b段的時候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環(huán)節(jié)，結構的講解環(huán)節(jié)時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。
總體來說這節(jié)課完成的還算比較順利，然而作為一節(jié)常規(guī)課是很好了，但是作為優(yōu)質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節(jié)好的優(yōu)質課，必須要在教學設計上新穎并且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節(jié)好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業(yè)素質展示出來善于利用自己的優(yōu)勢。
瑤族舞曲音樂教學反思總結篇四
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。
在音樂欣賞課堂中，應根據中班幼兒的具體情況去提問題，讓幼兒通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)幼兒學習的興趣和提高學生感受音樂的能力。幼兒是教學最有用而普遍的資源，我們應從多方面去開發(fā)他、塑造他，據此，在本節(jié)中我做了以下的教學嘗試：
1、開始時請幼兒聽音樂做律動《拍手點頭》，引起幼兒學習興趣。
2、出示2/4拍節(jié)奏圖譜：幼兒看符號進行拍手、拍腿、拍肩節(jié)奏練習。
3、帶幼兒認識少數民族，最后導出瑤族，進而帶幼兒欣賞《瑤族舞曲》。
4、欣賞音樂《瑤族舞曲》幼兒用手在身體部位打節(jié)奏，感受樂曲的不同。
5、出示《瑤族舞曲》圖譜，教師帶幼兒一起看圖打節(jié)奏。
6、幼兒聽《瑤族舞曲》做節(jié)奏練習。
7、幼兒聽曲自編舞蹈動作，幼兒自由舞動。
8、教師示范跳瑤族舞，幼兒跟著一起跳舞。
通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。
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