讀后感是對于讀書過程中思考問題、解答疑惑、得出結(jié)論的一個個階段性總結(jié)。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們可以簡要介紹書籍的作者、主題和背景，然后重點闡述自己的閱讀過程中產(chǎn)生的思考和感受，最后可以總結(jié)自己對這本書的評價和建議，以及對自己的啟示和影響。在這里分享一些讀后感范文，希望大家能夠從中獲得一些寫作的啟迪和靈感。
奴隸英雄讀后感篇一
在喬萬尼奧里筆下的《斯巴達克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊屢次打敗神圣的羅馬軍團，讓幾位前來征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊伍被羅馬軍隊團團包圍在山頂，半夜的時候，斯巴達克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個垂降而下，為起義軍冒險突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營的背后，對羅馬軍隊發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團，但是斯巴達克斯深深明白一個道理：羅馬帝國如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬的奴隸角斗士軍隊，難以把羅馬帝國消滅。他想把所有的軍隊帶出意大利國土，在意大利國土之外，建立自己的根據(jù)地，進一步發(fā)展成自己的國家，在實力積聚到足夠程度的時候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達克斯軍隊中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達克斯在角斗場上一人獨戰(zhàn)四人的時候，就已經(jīng)深深愛上了斯巴達克斯。然而，斯巴達克斯卻不愛她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團剛從起義軍中分離出來，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒有被識破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達克斯的軍隊中潛伏下來。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達克斯與克拉蘇斯之間展開，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來斯巴達克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊來進攻克里索軍隊時，斯巴達克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊背后殺出，對羅馬軍隊形成包圍，進而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊拉到一個開闊地帶，并不通知斯巴達克斯。當(dāng)克里索的軍隊開到開闊平原時，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊?？死锼髋R危不亂，命令軍隊展開戰(zhàn)斗隊形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊，為了防止羅馬軍隊對自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長，但是他的一個將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊，卻被羅馬軍隊發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊隨即陷入被包圍狀態(tài)。克拉蘇斯命令投石兵趁機占領(lǐng)高地，對角斗士軍隊形成自上而下的打擊。
奴隸英雄讀后感篇二
目標(biāo)：
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
過程：
一、導(dǎo)入??新課。
課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：設(shè)計。
點評：
奴隸英雄讀后感篇三
這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。
奴隸英雄讀后感篇四
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
奴隸英雄讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
奴隸英雄讀后感篇六
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
（四）美育滲透點。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇七
（一）知識教學(xué)點。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇八
1今天，我們學(xué)《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的'時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看課文所印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
3．斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
奴隸英雄讀后感篇九
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸英雄讀后感篇十
在兩千多年前的古代羅馬城里，科里色姆斗獸場上，發(fā)生了一次由斯巴達克領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義。羅馬人將抓來的奴隸關(guān)在“黑暗王國”內(nèi)，不給他們飯吃，不讓他們睡覺，給他們的手腳戴上鐵鏈。這種暗無天日的生活惹怒了斯巴達克，他不愿與同伴自相殘殺，便發(fā)動奴隸們進行了奴隸起義。
讀完這篇課文后，我大腦思維細胞，迅速地運動起來。我掩卷沉思：斯巴達克真是一位英雄，他不服從命運的安排，不甘心做羅馬人的奴隸，決心要反抗、報仇。他是一位堅強勇敢的戰(zhàn)士，不怕艱難險阻，決定把奴隸們都從羅馬人手中解放出來。斯巴達克曾大聲喊過：“不愿做奴隸的人們，起來！”這近似我國國歌的句子，也曾激勵不少英雄豪杰為著自由而奮斗拼搏，實在值得我們尊敬。而回頭看看自己，我真是自愧不如??！
一天下午，老師走進教室，微笑著對我們說：“同學(xué)們，畫畫班上要進行畫畫活動，有哪些同學(xué)愿意自告奮勇地參加呢？”“唰”的一聲，同學(xué)們的手都紛紛舉起，而我不知怎么了，退出了。老師問我：“崔靜瑩，難道你不參加嗎？”我把頭埋了下來，臉上在‘發(fā)燒’，對問話沒做回答。過了一會兒，我抬起頭，老師正嚴(yán)厲地看著我，似乎在批評我，對我很失望。
一段時間過去了，老師有一次走進教室，公布了畫畫獲獎的名單。“哇，獲獎名單可不少呀！”我心想，看著同學(xué)們?nèi)ツ锚勂?，我真羨慕，同時又十分后悔，為什么當(dāng)初我不拿出勇氣來承擔(dān)這項任務(wù)！可現(xiàn)在已經(jīng)后悔莫及了。
我不及斯巴達克的勇敢，錯過這次機會。我也明白了，等待是什么也等不到的，機會是靠自己創(chuàng)造的，是爭取來的。我也會努力，追尋機會，為心中的理想而奮斗。
奴隸英雄讀后感篇十一
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時。
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進行表演，相互評議。
奴隸英雄讀后感篇十二
《奴隸英雄》這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事。它揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。
1、分角色在感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
3、學(xué)習(xí)獨幕劇的寫法。
重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
關(guān)鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。
以教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主的教學(xué)理念。整堂課注重學(xué)生的探求，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生通過自讀、自悟、小組合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，學(xué)習(xí)課文，增加學(xué)習(xí)信息容量，輔助教學(xué)。
一課時。
一、查一查。
1、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
2、學(xué)生交流匯報查找的情況，同時發(fā)在網(wǎng)上，大家通過網(wǎng)上共享信息。
（這一部分的設(shè)計，旨在讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢。共享信息與課本里學(xué)不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關(guān)的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創(chuàng)設(shè)一個理想情境。）。
二、讀一讀。
1、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。
2、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。
3、匯報交流討論的結(jié)果。
把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學(xué)生的認(rèn)知程度。
匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境。
4、教師小結(jié)。點明課文的中心。
5、練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。
（這一步的設(shè)計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學(xué)生對課文的理解，也讓老師能通過網(wǎng)上檢查學(xué)生對課文的理解，了解學(xué)生理解課文的程度，從而使學(xué)生學(xué)得更加快些，理解更加準(zhǔn)確些。）。
三、演一演：小組合作表演這個獨幕劇。
（這部分內(nèi)容的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生對課文的理解，也著力培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，也可以通過此步發(fā)現(xiàn)人才，張揚學(xué)生的個性。）。
四、學(xué)一學(xué)。
1、學(xué)習(xí)獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。
2、按照本課獨幕劇的形式，學(xué)習(xí)編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。
3、當(dāng)堂檢查學(xué)生完成的情況。
4、選寫得好的習(xí)作在全班中讀。
（這步的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生編寫劇本的能力。使學(xué)生能體會劇本的表現(xiàn)手法。）。
五、練一練。
1、表演一下課文的內(nèi)容。
2、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。
3、編寫一個獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。
（這三樣作業(yè)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生鞏固課文的學(xué)習(xí)，并運用本課學(xué)到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發(fā)學(xué)生編寫劇本的興趣。）。
奴隸英雄讀后感篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點。
多媒體課件。
一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克?！?，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去?！?，講斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。
五、討論交流認(rèn)識。
用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：
[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評價。
〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
奴隸英雄讀后感篇十四
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸英雄讀后感篇十五
恰當(dāng)?shù)剡\用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點，那就是活生生的.平凡人就是真正的英雄，就此落實了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因為他們平凡，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
奴隸英雄讀后感篇十六
這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：
設(shè)計得當(dāng)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的`訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學(xué)的情感目標(biāo)。
奴隸英雄讀后感篇十七
1.及時捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑，于是我緊緊抓住這一細微之處流露出來的信息，引發(fā)學(xué)生對"英雄——真正的英雄"展開討論，學(xué)生異常活躍，思想深邃，越辯越明，給課堂帶來了一份意想不到的'精彩。
2.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。但由于時間關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，多少有點缺憾。
本次課活動，不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
奴隸英雄讀后感篇十八
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場上，一個奴隸站在場內(nèi)斗獸池中，等待著命運給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達克。
觀眾們進場了，對著斯巴達克指指點點，斯巴達克低聲地卻又是憤怒地說了句：“萬惡的羅馬人！”忽然，他聽到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個呢？”于是，斯巴達克沉入了深深的回憶。
一個以前，他，斯巴達克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來斯巴達克朝眼使勁打，獅子哪禁受得??？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達克舉起雙手使勁揮舞，看臺上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個做苦力的奴隸上來把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進場內(nèi)，推進場內(nèi)，司令官又做了個手勢。武官扔進十一把武器，退出場，大喊：“第二場開始！”
沖進羊群一般殺進衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢眾，兩個奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門外，幾下砍開門，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來，殺散了羅馬人，和斯巴達克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來臨了。”僥幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說。
奴隸英雄讀后感篇十九
別急，這就告訴你。
a．幕前。
演員誕生了。
b．介紹。
奴隸們：
田猛，身高1。34，體形偏小。（被奴隸主餓的吧？）。
江智博，身高1。62，體形片胖。
……。
薛文帝（飾司令官、武官）。
馮巖（飾獅子）。
c．開幕。
……（男女對話省略）。
隨著音樂聲（其實是敲桌子聲拉！），獅子馮巖和英雄劉勝浩出場?。。∈紫?，他們對打。劉勝浩緊握拳頭（可能是積仇太多，想發(fā)泄一下吧？），可惜，他剛伸出拳頭，還沒來得及打，獅子就倒下了（可能體質(zhì)太弱的.緣故）。接下來，奴隸對打。田猛和江智博拿著武器（文具盒），說：“我們不想打（天，直接表白），薛文帝說：“快讓他們打。”于是，劉勝浩、田猛和江智博一起殺了出去，使勁向薛文帝來一下，（是真的，給他疼地歪歪嘴）最后，他們殺回了座位上。
落幕。
d．幕后。
劉勝浩、田猛和江智博深表歉意，給薛文帝揉了揉脖子。
如今，同學(xué)們有了什么煩事，都請他們?nèi)ァ皫兔Α薄?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18214770.html】
