在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
黃梅戲女駙馬動作分解篇一
1.在熟悉七言古詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。
2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容。
3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。
1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。
2.幼兒聽過黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
1.演唱黃梅戲《看燈》進場。
2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。
師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞，進一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點。
5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。
師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字。
6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。
師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作?
7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分。
師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?
8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。
9.在教師引導下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動作默念歌詞。
師：你們還會什么七言詩，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩演唱。
11.幼兒散點站立，獨立用新詩演唱。
師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?
12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。
師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。
黃梅戲女駙馬動作分解篇二
一、設計思考
大班幼兒已初步具有欣賞及表現(xiàn)的能力，他們對藝術有著濃厚的興趣，對探索和學習具備較強的主動*和積極*。開展黃梅戲主題活動，可以幫助幼兒了解有關黃梅戲的文化，感受黃梅戲藝術獨特的表現(xiàn)形式，進一步提高幼兒對美的認識和理解，對幼兒身心健康發(fā)展、提高藝術素養(yǎng)等有著積極的作用。在活動中，我們結合新《幼兒園教育指導綱要》“以兒童為學習主體”的教育思想，注重發(fā)揮民間藝術教育的整合作用及幼兒的主體作用，通過欣賞、合作、討論、設計、創(chuàng)作等方式來提高幼兒的創(chuàng)造力、藝術鑒賞力、語言表達能力和合作能力，注意利用家長和社區(qū)資源，引導幼兒廣泛調查與了解有關內容?；顒訚B透于各大領域，如：藝術、科學、社會、語言等，由淺人深，逐步激發(fā)幼兒辨別是非、善惡的能力。另外，此活動注重發(fā)揮環(huán)境的教育作用，創(chuàng)設了相應的墻飾和各活動區(qū)環(huán)境，提供了*作材料，調動了幼兒的各種感官參與活動，為幼兒感受美、表現(xiàn)美提供了機會。
二、主題活動總目標
1．通過調查與交流、欣賞與表演唱等活動，初步了解我國的地方戲曲??黃梅戲，初步萌發(fā)對*民間地方戲曲的喜愛之情，產(chǎn)生探究與表演的愿望。
2．通過欣賞、演唱黃梅戲的選段，感受黃梅戲唱腔委婉清新、表演柔美動人的特點，體驗表演的樂趣。
3．能積極參與學習探究活動，大膽地運用語言、動作等表達自己的相關經(jīng)驗。
三、主題活動實施概況
1我知道的黃梅戲語言、社會分組、集體
2欣賞黃梅戲《女駙馬》選段藝術集體
3黃梅戲歌藝術分組
4欣賞黃梅戲《對花》選段藝術集體
5我喜愛的黃梅戲語言分組
6黃梅戲大串聯(lián)(一)藝術分組
7黃梅戲大串聯(lián)(二)藝術集體
環(huán)境創(chuàng)設
(1)墻面環(huán)境：①各類黃梅戲的服裝實物、黃梅戲的表演圖片展區(qū)；②幼兒經(jīng)驗調查表；③黃梅戲表演劇照；
(2)區(qū)域：①美工活動區(qū)：各*蠟筆、水*筆、水粉顏料、大的透明塑料袋、各種**的蠟光紙；②表演活動區(qū)：各種黃梅戲服裝、黃梅戲錄音磁帶、vcd、鏡子等材料
四、主要教育活動方案
活動一：我知道的黃梅戲
主要涉及領域：語言、社會
活動目標：
1．通過調查、交流和欣賞，初步了解我國的地方戲曲黃梅戲。
2．積極大膽地表達自己對黃梅戲的認識(起源、曲目、角*、唱腔、動作等)，愿意和同伴分享調查所獲得的知識經(jīng)驗。
3．初步萌發(fā)對黃梅戲的喜愛之情。
活動準備：
1．通過調查獲得有關黃梅戲的知識經(jīng)驗。
2．幼兒收集的有關資料、視頻儀。
3．邀請黃梅戲演員。
活動建議：
1．交流調查表，豐富相關經(jīng)驗。
(1)自由交流，講述自己的調查結果。
(2)根據(jù)調查表的內容，和黃梅戲演員共同交流討論。(教師可以通過視頻演示等方法展示幼兒收集的資料，鼓勵幼兒通過大膽地提問和講述，通過和黃梅戲演員的交流、討論進一步豐富自己的相關經(jīng)驗。)
2．欣賞黃梅戲演員表演的《天仙配》選段，激發(fā)學習和表演的愿望。
活動二：欣賞黃梅戲《女駙馬》選段
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1．欣賞黃梅戲《女駙馬》選段，了解唱段的.主要內容，感受其裝扮、旋律、唱腔與動特點。
2．大膽地用語言、表情、演唱和動作表現(xiàn)自己的認識與感受。
3．進一步產(chǎn)生對黃梅戲學習與探究的愿望。
活動準備：黃梅戲《女駙馬》的光盤。
活動過程：
1．欣賞《女駙馬》選段，了解選段的主要內容。
(1)欣賞片段，說說自己的感受。
(2)討論、了解選段的主要內容。
指導語：你們覺得戲中的這個人是做什么的?她的心情怎么樣?為什么?
(3)在教師的引導下，了解唱段的主要內容。
2．進一步欣賞《女駙馬》選段，感受其裝扮、旋律、唱腔與動作等戲曲特點。
(1)定格觀察、討論了解女駙馬裝扮的特點。
(2)欣賞《女駙馬》選段，感受唱腔，學習哼唱旋律。
(3)再次欣賞，觀察、了解黃梅戲主要的動作。
指導語：女駙馬在演唱的時候做了哪些動作?我們一起來學一學。
3．邊看《女駙馬》選段，邊嘗試哼唱和做動作。
活動三：黃梅戲歌
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1．進一步欣賞黃梅戲《女駙馬》歡快、委婉的戲曲風格，初步學唱黃梅戲。
2．嘗試用自己熟悉的童謠進行配唱，探索配唱戲曲的方法。
3．體驗演唱黃梅戲的樂趣，增進對民間戲曲的喜愛之情。
活動準備：
1．幼兒熟悉黃梅戲《女駙馬》的旋律。
2．幼兒進行過關于戲曲的調查，具有較豐富的童謠經(jīng)驗。
3．錄音磁帶。
活動過程：
1．交流關
于民間戲曲的經(jīng)驗。
指導語：你知道我們國家有哪些戲曲嗎?誰來試著唱一唱?
2．欣賞黃梅戲選段，進一步感受其歡快、委婉的特點。
指導語：你們有什么感覺?它和我們唱的歌有什么不一樣?
3．嘗試用熟悉的童謠進行配唱。
(1)討論和選擇熟悉的、感情匹配的童謠。
(2)自由地嘗試跟著旋律進行配唱。
(3)集體交流配唱經(jīng)驗，探索配唱戲曲的方法。
(4)嘗試用不同的方法進行配唱。
4．在旋律的伴奏下，小組探索配唱戲曲，進一步激發(fā)配唱戲曲的興趣。
5．小組表演自己創(chuàng)編的戲曲，體驗合作演唱的樂趣
黃梅戲女駙馬動作分解篇三
1、在熟練背誦七言詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言詩，進一步豐富幼兒的黃梅戲知識。
2、遷移已有的黃梅戲經(jīng)驗學習新旋律，探索用所學七言詩為樂曲填詞。
3、在用新詩為樂曲填詞中體驗成功與快樂。
1、幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》。
2、幼兒聽國黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。
3、黃梅戲《女駙馬》選段vcd，黃梅戲伴奏帶。
1、演唱黃梅戲《看燈》進場。
2、看vcd畫面，欣賞黃梅戲選段，初步感知旋律。
師：這段音樂是一段——（黃梅戲）。它和我們聽國的黃梅戲有什么相同的地方？
3、再次欣賞vcd卡拉ok版本《女駙馬》選段，進一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4、聽錄有伴奏音樂的磁帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點。
師：我們還可以一邊哼唱一邊做動作。
5、欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。
師：你們發(fā)現(xiàn)這段唱詞每句都是幾個字?。课覀儗W過的七言詩能不能用這段音樂唱呢？
6、傾聽教師分別用《詠柳》、《朝發(fā)白帝城》等七言詩演唱黃梅戲曲調。并跟隨教師做動作。
7、選取一首詩朗誦后跟隨教師聽伴奏帶演唱。
師：你們最喜歡剛才哪一首詩。我們一起念一遍再跟著音樂唱一唱。
8|、在教師動作暗示下站在場地四周隨伴奏帶邊唱邊做動作。
師：我們一起學黃梅戲演員來表演。每人找個空地方。
9、朗誦新詩并用新詩演唱黃梅戲《女駙馬》選段。
師：你們還會什么七言詩呢？我們一起念一遍再唱一遍。
黃梅戲《女駙馬》是大家耳熟能詳?shù)那?，著名黃梅戲表演藝術家嚴鳳英和馬蘭在不同時代都為我們刻畫了一個勇敢善良、申明大義的女子。本活動選用的樂曲比較工整，唱腔也相對平直，比較符合幼兒年齡特點。但是幼兒對故事情節(jié)不熟悉也難以理解，因此，我想到了用我國古典文化的精髓——七言詩來替換歌詞。
活動中教師根據(jù)幼兒提出的七言詩反復演唱，目的在于引導幼兒反復傾聽樂曲旋律，在幼兒充分感知樂曲旋律的句出上，再鼓勵幼兒跟隨教師演唱。本次活動當然是借班上課，但是活動中幼兒始終處于積極的狀態(tài)，無論是跟隨教師做動作還是歌唱都比較主動。但是也存在一些問題。比如活動結束后并不是所有孩子都能演唱，個別孩子沒有掌握。
從活動結果看，教師始終沒有退出，直到最后仍有個別幼兒需要教師支持才能演唱。分析原因，一方面是幼兒對七言詩本身不熟練，而教師頻頻更換七言詩內容讓幼兒跟不上教師的“節(jié)奏”，另一方面可能幼兒對動作、歌詞、旋律三個認知都陌生的情況下，感到認知挑戰(zhàn)過重。
針對不同班級幼兒的表現(xiàn)，我應該在活動中及時調整策略，發(fā)現(xiàn)幼兒對七言詩不是很牢固，應該在每次歌唱前帶領幼兒念連遍，或者跟隨伴奏音樂念。這樣即幫助幼兒回顧七言詩內容又感知樂曲。此外，在教師演唱后，不要求幼兒替換歌詞唱，而應該讓幼兒選取一首七言詩來唱，給幼兒的學習任務就是唱這一首七言詩。這樣動作和歌詞不會造成幼兒負擔，幼兒演唱的氣氛會更好。
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