傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。總結(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過(guò)程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。
愛與責(zé)任心得篇一
自從開學(xué)以來(lái)，我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
那么怎么愛學(xué)生呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下：
1、了解是愛的根基。
教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
2、尊重是愛的前提。
要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的`自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
3、尊重學(xué)生的差異與潛能。
愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
4、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。
教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。
5、對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛。
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。
讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛進(jìn)行到底！
愛與責(zé)任心得篇二
“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在教育實(shí)踐中，我深深地感到：在學(xué)生們眼中，教師應(yīng)該是一個(gè)以身作則的人物，我們的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，學(xué)生從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。
一、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
平時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中時(shí)刻牢記自己是一名光榮的小學(xué)美術(shù)教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，所以，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，是我加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的必要事務(wù)。
二、嚴(yán)以律己，注重言行。
我堅(jiān)持為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了學(xué)校我把個(gè)人的一切不快和煩惱留在門外，和顏悅色、循循善誘，舉止得體，充分體現(xiàn)出一名教師的風(fēng)范。
三、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名美術(shù)教師更重要的是塑造學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣自己的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。我注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣。在日常生活中我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
曾經(jīng)聽過(guò)霍懋征老師的報(bào)告，我感觸很深，知道要做一個(gè)把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)的人有多么的不容易，實(shí)在是太難了。她談到教育教學(xué)工作的秘訣時(shí)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，我值得好好琢磨，認(rèn)真領(lǐng)悟，積極實(shí)踐。
第一、做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。
第二、教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒有愛就沒有教育。
第三、教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)“為“他要學(xué)“。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。
第四、當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。
第五、要想向課堂三十五分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
第六、必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。
教師的職業(yè)是神圣的，也是責(zé)任重大的。我們年輕的老師更應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)美好的未來(lái)，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生?？偠灾?，通過(guò)師德學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，但同時(shí)又增添了幾分危機(jī)感。我深深地明白：只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起“教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。
愛與責(zé)任心得篇三
“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任?！蔽蚁脒@話用在我們教師身上再恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生--這些國(guó)家和民族未來(lái)的.希望和責(zé)任呢？但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪和甘甜??！而這一切又都不能沒有愛！
愛心。“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。我們要把師愛灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，引導(dǎo)他們不驕傲，培養(yǎng)他們各方面能力；對(duì)于中等生，引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實(shí)，一步一個(gè)腳??；對(duì)于學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，找出他們發(fā)光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。說(shuō)過(guò)：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題。”十年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：“差生從多角度講，是諸多因素造成的?！比藗兺吹讲钌牧用妫瑓s往往忽略了差生所受到的不公正和歧視，看不見他們的閃光點(diǎn)，沒有尋找回來(lái)他們的世界，作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，讓他們希望之火重新點(diǎn)燃。
恒心。俗話說(shuō)，行百里者半九十。所以說(shuō)，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！庇绕鋵?duì)于學(xué)困生更要具有這樣的恒心，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不會(huì)袖手旁觀的，也不會(huì)直接去批評(píng)他，總是能通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。作為老師，對(duì)班級(jí)學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)點(diǎn)小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。
我們對(duì)待學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)人的“可教育性”，不管是多調(diào)皮、多氣人，只要我們穿透那張使人生氣的表情，看到他們廣闊的內(nèi)心世界，對(duì)其正面教育，這樣教師就能得到學(xué)生的尊敬和熱愛與信任。每當(dāng)在小學(xué)里的“差生”，畢業(yè)后給我寫信，節(jié)日里為我送花，我就體會(huì)到“愛”是一個(gè)高尚和溫馨的字眼。是的，每個(gè)學(xué)生，有了出息，有了進(jìn)步，我們作教師的就像過(guò)節(jié)一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。我們對(duì)學(xué)生傾注的愛心，并不想得到什么回報(bào)，也不想索取什么。我們愛過(guò)了，奉獻(xiàn)了，就是幸福。
人們常把教師比作蠟燭，我以為這只說(shuō)對(duì)了一半，另一半就是教師本身就是充滿了陽(yáng)光的事業(yè)。我們?cè)诜瞰I(xiàn)之中，也沐浴著陽(yáng)光。有了蠟燭和陽(yáng)光，我們一事業(yè)還會(huì)不光明嗎？我深知自己肩負(fù)的重任。我還年輕，路子還長(zhǎng)，我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進(jìn)取，為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。生活里，幾乎每天都充滿綠意。綠色孕育著生命，孕育著未來(lái)。正因?yàn)橛辛司G，我們的世界才更顯得平和；同時(shí)，因?yàn)橛辛藧?，我們世界才更顯得美麗、溫馨。
我是一名教師，一個(gè)園丁，我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人，在照著學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也輝煌自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育，愛心鑄年華，這就是我的人生追求。
愛與責(zé)任心得篇四
冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的`愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎?要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實(shí)運(yùn)用起來(lái)了嗎?我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子?愛某個(gè)孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M鼓勵(lì)的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了許多許多。
我常常在思考，我們?cè)摻o孩子們什么樣的愛?是縱容的愛，熱烈。
的愛，還是冷冷的愛?當(dāng)我們看到有些孩子喜歡用武力解決問題時(shí)，該怎么辦?是嚴(yán)厲批評(píng)，還是輕描淡寫地說(shuō)一句：下次不要這樣了啊，就一了了之呢?當(dāng)孩子拿著涂得什么也看不出的畫給我們時(shí)，我們是用這樣的語(yǔ)言“什么呀，亂七八糟的，扔垃圾桶里去”，還是用夸張的語(yǔ)氣敷衍一句呢“不錯(cuò)，放桌子上吧?！痹噯柎蠹遥心囊粋€(gè)孩子不喜歡被老師重視呢，有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子得到更多的愛呢?因此，基于責(zé)任，讓我們用理性的愛來(lái)代替溺愛，熱愛，冷愛吧!讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空，讓我們用愛如爐火般去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛如熾光燈般去點(diǎn)亮學(xué)孩子的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞??這一切才是教育的真諦，才是愛的真諦。于是，我說(shuō)：“因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗;因?yàn)樨?zé)任，愛不再縱容;因?yàn)樨?zé)任，愛不再冷酷!”教師是平凡的，教師的責(zé)任又是重大的，“任重而道遠(yuǎn)”，就是對(duì)我們工作的寫照?！敖逃ぷ魅缏谋”?，時(shí)刻要把孩子們的安全放在第一位”，這是我們掛在嘴邊的一句話。當(dāng)我們看到一個(gè)孩子不小心摔倒，扭傷了腳，是不是比他的家人還要著急?也許有人會(huì)覺得做教師責(zé)任太重，壓力太大，但是，沒關(guān)系，愛會(huì)讓我們的心胸變得寬廣，愛會(huì)緩解我們緊繃的神經(jīng)。左心房，右心房，合在一起就是一顆完整的心。在這顆心里，愛在左，責(zé)任在右，它們合在一起，就是我們教師同舟共濟(jì)的船槳!
愛與責(zé)任心得篇五
本學(xué)期，我校組織全校教師進(jìn)行了“愛與責(zé)任”系列活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)和學(xué)習(xí)我的感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼菍W(xué)生成長(zhǎng)的源泉。教師對(duì)學(xué)生有了愛，真心實(shí)意地為學(xué)生付出，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師對(duì)自己的呵護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，樂于接近教師，傾心于教師，愿意接受教師的`教育，正所謂“親其師信其道”就是這個(gè)道理。教師尊重關(guān)愛學(xué)生，使被此情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田。
愛學(xué)生的基礎(chǔ)是了解，尊重學(xué)生。如小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，年齡正處于兒童期向青少年期的過(guò)渡，心理和生理都時(shí)刻在變化著，人生觀，價(jià)值觀處在人生的十字路口。因此，我常常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與之談心交流，保持與同事、家長(zhǎng)之間的溝通，多方面了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、需要等，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，在他們有困惑的時(shí)候，給予有效的幫助和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。如：陳海濱同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常逃學(xué)，不完成作業(yè)，有上網(wǎng)玩游戲等不良習(xí)慣。我多次找他談話，了解他，課堂中給予多點(diǎn)關(guān)注，課外加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。他喜歡打排球，組織他參加班級(jí)排球活動(dòng)。善于發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，以改掉不良習(xí)慣，幫助他樹立信心，半年后，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
愛學(xué)生就要相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。任何時(shí)候與學(xué)生接解，我總是帶著溫和與微笑。無(wú)論是在課內(nèi)外，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢地去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，表現(xiàn)自己的才能，要敢想、敢說(shuō)、敢做。對(duì)他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的良好期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)他們不斷努力向教師的期待去發(fā)展進(jìn)步。
愛與責(zé)任心得篇六
朱永新在《新教育之夢(mèng)》里說(shuō)：“愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”，做為一名基礎(chǔ)教育工作者，長(zhǎng)期站在小學(xué)教育的講臺(tái)上的老師，陪著一屆又一屆的幼孩長(zhǎng)大，做一個(gè)富有愛心的教師尤其顯得重要，人的一生有很大一部分時(shí)間是在工作中度過(guò)的，我希望我能因?yàn)樾腋Ｔ诮逃锒腋Ｔ谏罾?，也希望我的學(xué)生能因?yàn)橛鲆娢叶腋Ｔ谖覀児餐冗^(guò)的教學(xué)生活里，甚至因此能幸福在畢業(yè)以后的生活里，能在我們師生相遇的歲月里相互成就，都能感受到教育給我們帶來(lái)的愛的美意！小學(xué)階段的孩子可變性很大，可塑性也很強(qiáng)，一切都是啟蒙階段，如何呵護(hù)這些有一切可能的生命，讓他們的人生起步階段能健康茁壯的成長(zhǎng)，能感知生命本身就是一次奇跡，如何學(xué)會(huì)愛和感知愛？……這是我們這些為人師者的偉大且神圣的使命！
一、愛就要平等對(duì)待和包容。
在教學(xué)中我努力將每一個(gè)學(xué)生視如己出，以“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)理想為指歸，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論賢愚美惡，用寬容之心去包容千差萬(wàn)別的甚至差異不啻霄壤云泥的孩子們。
要能平等對(duì)待并包容學(xué)生，就得首先認(rèn)識(shí)和接受學(xué)生的差異性，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。相信每個(gè)學(xué)生都是一顆花的種子，只是每個(gè)人的花期不同而已！
尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，尊重差異才能平等的對(duì)待學(xué)生，尊重差異才會(huì)面對(duì)學(xué)生的“不完美”表現(xiàn)不急不躁，用一顆包容之心面對(duì)教育教學(xué)中不完美，才能用從容的心來(lái)助學(xué)生獲得真正的成長(zhǎng)。
二、有責(zé)任的愛應(yīng)該建立在了解的基礎(chǔ)上。
盲目的愛是一種傷害，教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。二十多年來(lái)每當(dāng)我接手了一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一群新的孩子，我首先做的是盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、在教學(xué)中仔細(xì)觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)開展工作，為我選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件，為提高教育有效性和可持續(xù)性提供依據(jù)。負(fù)責(zé)任的平等的愛就是給予學(xué)生最合適的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最有利于自己成長(zhǎng)的教育！
三、愛，不僅是育人的力量源泉，也是教育責(zé)任之需要，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜诵枰?/p>
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。這就需要我們教師不能僅僅兩眼盯著名次、分?jǐn)?shù)，還要關(guān)愛社會(huì)人生，關(guān)注人類命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。朱永新在《新教育之夢(mèng)》里強(qiáng)調(diào)：只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教師要有擔(dān)當(dāng)，要勇于承擔(dān)面對(duì)社會(huì)教師所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煵艜?huì)培養(yǎng)出具有積極的生存心境，以積極的人生態(tài)度對(duì)待社會(huì)的人。所以，責(zé)任不僅僅是老師有責(zé)任教好學(xué)生，還包括教會(huì)學(xué)生有責(zé)任，讓學(xué)生成長(zhǎng)為能對(duì)自己，對(duì)家庭，為對(duì)社會(huì)有責(zé)任能擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>
師愛是一場(chǎng)成就，師愛是督促是激勵(lì)是鞭策……有責(zé)任的愛能讓我們的教育生活不斷遇見驚喜！
愛與責(zé)任心得篇七
愛與責(zé)任是人類生活中無(wú)法分割的兩個(gè)重要概念。愛是我們對(duì)他人的深情厚意，責(zé)任是我們對(duì)自己和他人承擔(dān)的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)。這兩者相互依存，相互支撐，人類的幸福與和諧也離不開愛與責(zé)任的共同體現(xiàn)。在我個(gè)人的生活中，我深刻體會(huì)到了愛與責(zé)任的重要性，以下將從個(gè)人角度闡述我對(duì)愛與責(zé)任的心得體會(huì)。
首先，愛與責(zé)任是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。愛是人類共同的情感需求，能夠促使我們和他人建立起親密、真誠(chéng)的關(guān)系。在家庭中，父母對(duì)子女的無(wú)私愛心和關(guān)懷，讓孩子感受到家庭的溫暖；在友情中，朋友之間的互相理解和包容，讓友誼長(zhǎng)久而牢固；在愛情中，彼此的傾訴和支持，讓愛情更加深厚。而責(zé)任是對(duì)這種關(guān)系的維系和保護(hù)。只有當(dāng)我們對(duì)家庭、友情、愛情等建立了責(zé)任感，才能夠有始有終地維護(hù)這種關(guān)系，保持和諧。
其次，愛與責(zé)任是個(gè)人成長(zhǎng)的源動(dòng)力。愛能夠激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造力，讓我們?cè)谑聵I(yè)、學(xué)習(xí)、生活中充滿動(dòng)力。當(dāng)我們熱愛一門學(xué)科時(shí)，我們會(huì)投入更多的努力去學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)；當(dāng)我們熱愛一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們會(huì)不斷地訓(xùn)練，追求進(jìn)步；當(dāng)我們熱愛一份工作時(shí)，我們會(huì)全身心地投入其中，展現(xiàn)出最好的自己。而責(zé)任則是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的要求和規(guī)范。我們必須對(duì)自己有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，并為之負(fù)責(zé)任地去行動(dòng)，才能不斷突破自己的極限，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
再次，愛與責(zé)任是社會(huì)和諧的基石。愛與責(zé)任的體現(xiàn)不僅僅局限于個(gè)人之間，還需要擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。愛能夠讓我們關(guān)心弱勢(shì)群體，關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，積極參與志愿者活動(dòng)，從而減少社會(huì)的不公平和貧富差距；責(zé)任則是要求我們對(duì)社會(huì)有所回饋和奉獻(xiàn)。我們要主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，盡自己的一份力量，為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
最后，愛與責(zé)任是個(gè)人幸福的保障。愛是人類追求幸福的源泉，它給予我們歸屬感和滿足感，讓我們感受到生活的美好；責(zé)任則是實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福的必備條件。只有當(dāng)我們對(duì)自己的人生負(fù)起責(zé)任，才能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問題，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和成就。
綜上所述，愛與責(zé)任是人類生活中不可缺少的兩個(gè)重要元素。它們相輔相成，相互促進(jìn)，共同構(gòu)筑了和諧人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在我的生活中，我深刻體會(huì)到愛與責(zé)任的重要性，它們不僅給予了我溫暖和力量，也使我明白了人類共同的價(jià)值追求。因此，我會(huì)繼續(xù)努力愛與責(zé)任的堅(jiān)守，用行動(dòng)去傳遞愛與責(zé)任的力量，為創(chuàng)造一個(gè)更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
愛與責(zé)任心得篇八
作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心，教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)列事業(yè)心和高度責(zé)任感，在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。有人這樣說(shuō)過(guò)：“熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生，則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！?/p>
參加工作以來(lái)，我對(duì)師愛、師德內(nèi)涵有了一定的理解，下面我談一談對(duì)師德師風(fēng)的點(diǎn)滴心得體會(huì)：
1、教師要以德立身，心身立教。教育是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。如有些學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響而形成不良的習(xí)慣，教師要用溫情去融化他們，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)?？傊?，我們教師應(yīng)做到“為人師表，教書育人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。
2、愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教育。教師是把愛獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí)，付出的愛就得到回報(bào)，就會(huì)覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。沒有責(zé)任就辦不好教育，“我是老師”反映了教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格修養(yǎng)，這是師德的一個(gè)重要內(nèi)容。如果沒有責(zé)任，就沒有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自身的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。
3、努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷充電，提高師德的境界。作為一名教師，一名人民滿意的的教師，這并不容易，需要不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，認(rèn)真搞好教學(xué)科研活動(dòng)，備好課，上好課，深入鉆研教材教法，虛心求教，通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)自身知識(shí)和提高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，才能正確處理教與學(xué)的關(guān)系，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)境界和愛的層次，才能把學(xué)生造就成德、智、體全面發(fā)展的人。讓高尚的師德成為我們工作和生活的一面鏡子，時(shí)時(shí)為我們敲響警鐘，這樣才能更好地推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，教師要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位，必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的人民教師。
愛與責(zé)任心得篇九
自從開學(xué)以來(lái)，我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。我先后學(xué)習(xí)了，教師法，教育法、義務(wù)教育法、教師職業(yè)道德素養(yǎng)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，但教師的工作是有充實(shí)感的。我們的工作促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，我感到欣慰。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
其次，要做到熱愛學(xué)生。樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生失誤和不足的寬容。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該換個(gè)角度想象，假如自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要聽哪些話。只有堅(jiān)持類似的做法，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立良好的師德形象。教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待；也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
再次，教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。處于“知識(shí)”爆炸時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?？梢?，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有精通的相關(guān)知識(shí)，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
最后，教師要做到身正為范，塑造人格魅力。作為人類靈魂工程師的教師，不僅要教書，更要育人，并以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，教師的人格之光對(duì)學(xué)生的燭照深刻且久遠(yuǎn)。教師要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有為人師的高尚品德。教師是那么的辛勤，生活是那么的真實(shí)，但自己的收獲卻不多，僅僅是成熟了一點(diǎn)點(diǎn)，自信了一點(diǎn)點(diǎn)，又堅(jiān)持了一點(diǎn)點(diǎn)。但有了這了不起的一點(diǎn)、一點(diǎn)，就夠享用了?？傊?，通過(guò)師德的學(xué)習(xí)，深刻地反問一下自己，重新打理一下自己，只要善良還在，快樂還在，就足夠了，把那無(wú)處發(fā)泄的抱怨，本來(lái)就藏在心底的東西，還是輕輕地放在原處吧。
今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
愛與責(zé)任心得篇十
自從開學(xué)以來(lái)，我校組織全校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)“愛與責(zé)任”師德系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個(gè)學(xué)生。所以教師要真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
那么怎么愛學(xué)生呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)如下：
1、了解是愛的根基。
教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。
2、尊重是愛的前提。
要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
3、尊重學(xué)生的差異與潛能。
愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。
尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
4、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。
教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。
5、對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛。
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。
讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛進(jìn)行到底！
愛與責(zé)任心得篇十一
許多教育家都指出，沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育，愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
那么怎么愛學(xué)生呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)我。
總結(jié)。
如下：
學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人，在。
教學(xué)。
過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。
1、尊重是愛的前提。
以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。
2、尊重學(xué)生的差異與潛能。
愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。
3、對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情。
教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。
學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。
愛與責(zé)任心得篇十二
本學(xué)期，我校組織全校教師進(jìn)行了“愛與責(zé)任”系列活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)和學(xué)習(xí)我的最大感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼菍W(xué)生成長(zhǎng)的源泉。教師對(duì)學(xué)生有了愛，真心實(shí)意地為學(xué)生付出，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師對(duì)自己的呵護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，樂于接近教師，傾心于教師，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師信其道”就是這個(gè)道理。教師尊重關(guān)愛學(xué)生，使被此情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田。
愛學(xué)生的基礎(chǔ)是了解，尊重學(xué)生。如小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，年齡正處于兒童期向青少年期的'過(guò)渡，心理和生理都時(shí)刻在變化著，人生觀，價(jià)值觀處在人生的十字路口。因此，我常常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與之談心交流，保持與同事、家長(zhǎng)之間的溝通，多方面了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、需要等，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，在他們有困惑的時(shí)候，給予有效的幫助和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。如：陳海濱同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常逃學(xué)，不完成作業(yè)，有上網(wǎng)玩游戲等不良習(xí)慣。我多次找他談話，了解他，課堂中給予多點(diǎn)關(guān)注，課外加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。他喜歡打排球，組織他參加班級(jí)排球活動(dòng)。善于發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，以改掉不良習(xí)慣，幫助他樹立信心，半年后，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
愛學(xué)生就要相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。任何時(shí)候與學(xué)生接解，我總是帶著溫和與微笑。無(wú)論是在課內(nèi)外，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢地去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，表現(xiàn)自己的才能，要敢想、敢說(shuō)、敢做。對(duì)他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的良好期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)他們不斷努力向教師的期待去發(fā)展進(jìn)步。雖然只是一個(gè)關(guān)切的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一絲高興的微笑，但卻能讓一個(gè)孩子感受到社會(huì)對(duì)他的肯定而變得充滿信心，積極向上，能使一個(gè)班集體中形成一股積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自信健康地成長(zhǎng)。
愛與責(zé)任心得篇十三
“人生最苦的事莫過(guò)于身上背負(fù)著一種未來(lái)的責(zé)任?！蔽蚁脒@句話用在我們教師身上是最恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著教好學(xué)生這一偉大使命呢？這是祖國(guó)和民族未來(lái)的希望??！但這樣的苦，帶給我們又是怎樣的一種自豪和甘甜??！而這一切又都不能沒有愛！通過(guò)閱讀《愛的教育》一書，我經(jīng)過(guò)徹夜反思，有了以下深刻的體會(huì)。現(xiàn)獻(xiàn)與同志們分享，以求得到大家的共鳴。
1找回來(lái)他們的世界，作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師，應(yīng)播種愛心，使他們的希望之火重新點(diǎn)燃。
恒心。俗話說(shuō)，行百里者半九十。所以說(shuō)，“對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌不拔的意志力非常重要?！庇绕鋵?duì)于學(xué)困生更要具有這樣的恒心，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不可袖手旁觀的，也不要直接去批評(píng)他，而是能通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于使他們心服口服。
責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求。作為老師，對(duì)班級(jí)的學(xué)生不僅僅要注重他們的學(xué)習(xí)情況好壞，還要注重培養(yǎng)學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)點(diǎn)身邊的小事出發(fā)，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任心來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)與對(duì)待生活。
2索取什么。我們愛過(guò)了，奉獻(xiàn)了，這就是幸福。
人們常把教師比作蠟燭，我以為這只說(shuō)對(duì)了一半，另一半就是教師本身就是充滿了陽(yáng)光的事業(yè)。我們?cè)诜瞰I(xiàn)之中，也沐浴著陽(yáng)光。有了蠟燭和陽(yáng)光，我們的事業(yè)還會(huì)不光明嗎？我深知自己所肩負(fù)的重任。我還年輕，從教之路還漫長(zhǎng)，我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進(jìn)取，為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)。生活里，幾乎每天都充滿綠意。綠色孕育著生命，孕育著未來(lái)。正因?yàn)橛辛司G，我們的世界才更顯得平和；同時(shí)，因?yàn)橛辛藧?，我們世界才更顯得美麗、溫馨。
我是一名教師，一個(gè)園丁，我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人，在照著學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也輝煌著自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育，愛心鑄年華，這就是我的人生追求。
愛與責(zé)任心得篇十四
通過(guò)師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。師德的形象，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養(yǎng)!“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品行和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，也只有對(duì)這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。
1、愛與責(zé)任是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的源泉。
作為一名教師，我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái)，做一大事去”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教育。教師是把愛獻(xiàn)給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為棟梁時(shí)，付出的愛就得到回報(bào)，就會(huì)覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。如果沒有責(zé)任，就會(huì)不明確自身的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。我們把愛獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦，沒有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。
2、愛與責(zé)任是通向?qū)W生心靈深處的道路。
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我教過(guò)班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。”我也說(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如所教班級(jí)中季成浩同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
3、愛與責(zé)任是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。
熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
學(xué)習(xí)了《愛與責(zé)任》之后，我意識(shí)到自己的不足，今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不以個(gè)人好惡，也不以學(xué)生品德狀況的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的`機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
愛與責(zé)任心得篇十五
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。學(xué)習(xí)了《郭玉梅事跡材料》后，我對(duì)教師的愛與責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生失誤和不足的寬容。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該換個(gè)角度想象，假如自己是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要聽哪些話。只有堅(jiān)持類似的做法，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹立良好的師德形象。
從教十多年來(lái)，我關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說(shuō)：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的?！蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來(lái)，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待；也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中小杰同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來(lái)，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識(shí)，就會(huì)不明確自己的職守，不明確自己肩負(fù)的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會(huì)責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任，我國(guó)是一個(gè)有13億人口的大國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項(xiàng)我們必須常抓不懈的重要工作。我理解，人民教師有兩層深刻含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到這兩個(gè)要求，僅做一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)，人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來(lái)。
教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛自己學(xué)科的人?？梢?，作為教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有精通的相關(guān)知識(shí)，才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
作為人類靈魂工程師的教師，不僅要教書，更要育人，并以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，教師的人格之光對(duì)學(xué)生的燭照深刻且久遠(yuǎn)。教師要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有為人師的高尚品德。
在新的時(shí)代條件和形勢(shì)下，教師必須做一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，又能成為學(xué)生精神成長(zhǎng)示范者的人民教師。
今后的工作中，我要時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生，在與學(xué)生的'相處中，做到不諷刺、挖苦學(xué)生，而是耐心的指導(dǎo)教育，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生。以優(yōu)秀教師為楷模，學(xué)習(xí)他們辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，學(xué)習(xí)他們對(duì)工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生有著崇高的責(zé)任感。扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，為教育事業(yè)明天的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。
愛與責(zé)任心得篇十六
金城江區(qū)第四小學(xué)郭娜“人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任?！蔽蚁脒@話用在我們教師身上再恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)著學(xué)生--這些國(guó)家和民族未來(lái)的希望和責(zé)任呢？但這樣的苦，又是怎樣的一種自豪和甘甜??！而這一切又都不能沒有愛！
愛心?！皭鄣慕逃?，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)”。我們要把師愛灑給每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，引導(dǎo)他們不驕傲，培養(yǎng)他們各方面能力；對(duì)于中等生，引導(dǎo)他們認(rèn)真塌實(shí)，一步一個(gè)腳印；對(duì)于學(xué)困生，耐心輔導(dǎo)，找出他們發(fā)光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。江澤民總書記說(shuō)過(guò)：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題?！笔甑慕虒W(xué)實(shí)踐告訴我：“差生從多角度講，是諸多因素造成的?！比藗兺吹讲钌牧用?，卻往往忽略了差生所受到的不公正和歧視，看不見他們的閃光點(diǎn)，沒有尋找回來(lái)他們的世界，作為一名肩負(fù)培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，讓他們希望之火重新點(diǎn)燃。
是能通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
責(zé)任心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。作為老師，對(duì)班級(jí)學(xué)生不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)點(diǎn)小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。讓學(xué)生體會(huì)到在生活與學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)有責(zé)任心，應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)、對(duì)待生活。
我們對(duì)待學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)人的“可教育性”，不管是多調(diào)皮、多氣人，只要我們穿透那張使人生氣的表情，看到他們廣闊的內(nèi)心世界，對(duì)其正面教育，這樣教師就能得到學(xué)生的尊敬和熱愛與信任。每當(dāng)在小學(xué)里的"差生"，畢業(yè)后給我寫信，節(jié)日里為我送花，我就體會(huì)到"愛"是一個(gè)高尚和溫馨的字眼。是的，每個(gè)學(xué)生，有了出息，有了進(jìn)步，我們作教師的就像過(guò)節(jié)一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。我們對(duì)學(xué)生傾注的愛心，并不想得到什么回報(bào)，也不想索取什么。我們愛過(guò)了，奉獻(xiàn)了，就是幸福。
2麗、溫馨。
我是一名教師，一個(gè)園丁，我愿做一輩子用愛心點(diǎn)燈的人，在照著學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也輝煌自己平凡的一生。青春獻(xiàn)教育，愛心鑄年華，這就是我的人生追求。
愛與責(zé)任心得篇十七
愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓?？梢杂谩皫煇蹫榛?，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無(wú)私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒？”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。我是一名一線老師，在今后的工作中努力做到以下幾點(diǎn)來(lái)詮釋我對(duì)愛與責(zé)任的理解。
愛學(xué)生。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
愛職業(yè)。經(jīng)常會(huì)聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
愛學(xué)習(xí)。學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛與責(zé)任；讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂年華！
愛與責(zé)任心得篇十八
讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書讓我感觸深，責(zé)任源于愛心，更歸于愛心。
每個(gè)人除了主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)之外，還要懂得愛與尊重。即使被認(rèn)為是“無(wú)可救藥”的人，我們都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)他進(jìn)行挽救和改造，尤其作為教師更因擔(dān)負(fù)起教育、引導(dǎo)、發(fā)展的責(zé)任。
那些教師的事跡深深感動(dòng)了我，也讓我們明白了做個(gè)教師的不易，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書如何讓那些教師的生活更有意義，不任是出于精神之旅，政治使命，創(chuàng)造性，還是把他當(dāng)一個(gè)職業(yè)。都是一種認(rèn)識(shí)自己人生角色的方法。學(xué)生們?cè)谖覀兊难矍俺砷L(zhǎng)變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過(guò)程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動(dòng)人心的了。
教書還給我金錢和權(quán)利之外的東西，那就是愛心。不僅有對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)書籍的愛，對(duì)知識(shí)的愛，還有老師才能感受到的對(duì)“特別”學(xué)生的愛。這些學(xué)生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾愛才勃發(fā)了生機(jī)。
教書讓我們生活變得更有意義;教書使得我們成為更完整的人。
作為一名職業(yè)中專的教師，工作是教書育人，面對(duì)的學(xué)生是在世俗的眼里不是那么優(yōu)秀的學(xué)生，有的品德不好，有很多不良習(xí)慣;有的文化成績(jī)很差，應(yīng)該掌握的知識(shí)和大綱的基本要求有較大的距離;還有一些自暴自棄，心理扭曲。但是我愛我的每一位學(xué)生，希望我的每一位學(xué)生都能從善、好學(xué)、健康，成為一個(gè)有幸福感的、對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)于學(xué)生我給予更多的是愛，對(duì)學(xué)生多些寬容，多些引導(dǎo)，給他們機(jī)會(huì)使其改正，使他們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)。
現(xiàn)在的學(xué)生都有個(gè)性，為了替自己辯解，不計(jì)場(chǎng)合，態(tài)度。所以現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育和以前有非常大的變化。我們要充分了解學(xué)生的根本現(xiàn)狀，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在知識(shí)來(lái)源渠道豐富，教師應(yīng)彎下腰與學(xué)生交流，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，給學(xué)生把好方向，用親和力和愛心去感染學(xué)生，用學(xué)識(shí)和智慧去贏得學(xué)生的敬仰。充滿激情地去面對(duì)我的工作，合理安排我的時(shí)間，去收獲更多的充實(shí)和快樂。
不斷反省自己的不足以及不足的原因，以免重蹈覆轍，人生才會(huì)不斷進(jìn)步，永無(wú)止步。感人的故事和深邃的思想，能給人一種醍醐灌頂?shù)母杏X，人生便多了一些新的動(dòng)力和色彩了。
今后，合理地安排工作，學(xué)習(xí)，休息時(shí)間，做到有張有弛，從容不迫。在班級(jí)管理上，更要講究藝術(shù)，不能事無(wú)巨細(xì)，這樣會(huì)讓人疲憊。教師重在引導(dǎo)和教育，而不是身體力行，當(dāng)然榜樣的力量也是無(wú)窮的。充分發(fā)揮班干部的作用，健全舉報(bào)反饋機(jī)制。通過(guò)大大小小的活動(dòng)和平時(shí)的德育，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛。制定切實(shí)可行的班規(guī)。每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，這一小時(shí)也可以是累計(jì)的。教學(xué)反思要及時(shí)寫，為科研積累素材。積極探索研究更好的教法學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，“共同學(xué)習(xí)我快樂學(xué)生快樂”是教育過(guò)程的目標(biāo)。學(xué)以致用，完美人格是實(shí)現(xiàn)我們的教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。
愛與責(zé)任心得篇十九
本學(xué)期，我校組織全校教師進(jìn)行了“愛與責(zé)任”系列活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)和學(xué)習(xí)我的最大感悟是：愛是教育的靈魂，愛是教育的前提，愛也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。
我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼凼菍W(xué)生成長(zhǎng)的源泉。教師對(duì)學(xué)生有了愛，真心實(shí)意地為學(xué)生付出，讓學(xué)生真切地體會(huì)到教師對(duì)自己的呵護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，樂于接近教師，傾心于教師，愿意接受教師的教育，正所謂“親其師信其道”就是這個(gè)道理。教師尊重關(guān)愛學(xué)生，使被此情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，各種教育影響就會(huì)如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田。
愛學(xué)生的基礎(chǔ)是了解，尊重學(xué)生。如小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，年齡正處于兒童期向青少年期的過(guò)渡，心理和生理都時(shí)刻在變化著，人生觀，價(jià)值觀處在人生的十字路口。因此，我常常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與之談心交流，保持與同事、家長(zhǎng)之間的溝通，多方面了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、需要等，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，在他們有困惑的時(shí)候，給予有效的幫助和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。如：陳海濱同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常逃學(xué)，不完成作業(yè)，有上網(wǎng)玩游戲等不良習(xí)慣。我多次找他談話，了解他，課堂中給予多點(diǎn)關(guān)注，課外加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。他喜歡打排球，組織他參加班級(jí)排球活動(dòng)。善于發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，以改掉不良習(xí)慣，幫助他樹立信心，半年后，他的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
愛學(xué)生就要相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。任何時(shí)候與學(xué)生接解，我總是帶著溫和與微笑。無(wú)論是在課內(nèi)外，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽、勇敢地去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，表現(xiàn)自己的才能，要敢想、敢說(shuō)、敢做。對(duì)他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的良好期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，其內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)他們不斷努力向教師的期待去發(fā)展進(jìn)步。雖然只是一個(gè)關(guān)切的目光、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一絲高興的微笑，但卻能讓一個(gè)孩子感受到社會(huì)對(duì)他的肯定而變得充滿信心，積極向上，能使一個(gè)班集體中形成一股積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自信健康地成長(zhǎng)。
“愛”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”
是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無(wú)瑕的小天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會(huì)無(wú)私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報(bào)給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會(huì)愛，我每天都和一群快樂的天使生活在一起，感受著他們對(duì)我的愛，內(nèi)心感到無(wú)比幸福和快樂。
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