教案的編寫要結合課程標準和學生實際，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。以下是一些經典的教案案例，供大家參考和學習，希望可以對大家的教學有所啟發(fā)。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇一
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯系生活經驗幫熊奶奶回信。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小來幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的'格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇二
活動目標：
1、傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。
2、以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。
活動準備：
圖片、畫信的工具等。
活動過程：
2、猜猜這是誰的信這是誰的信，他為什么要畫這么多愛心？是誰送給誰的呢？我們來聽個故事，答案就藏在故事里面。
3、烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰寫信？信里寫了些什么？
烏龜媽媽收到信心里怎么樣？你從哪里看出來的？
小蝸牛為什么也想給媽媽寫信？
4、小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫信的？
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎？信上說了些什么？
你看了這封信心里有什么感覺？跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎？
一張紙、一幅畫會讓媽媽這么高興，你覺得奇怪嗎？
5、我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎？為什么？
你們愛媽媽嗎？媽媽知道嗎？怎樣讓媽媽知道呢？
給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思？
提供紙筆，引導幼兒按自己的方式給媽媽寫信。
活動延伸：
回家和媽媽一起讀信。
活動反思：
《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開始時，我出示了事先準備好的一封信，并問到：“這是誰的信？”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答，“這是老師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時，當我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫忙寫。”也有的孩子說：“請烏龜教小蝸牛寫字?！笨赡苁俏业乃季w停留在故事里，所以當小朋友們講到這些時，我有一點點的驚訝。
不過后來想想，這正是孩子的.心理。當孩子們遇到困難時，我們都會引導他們去尋找別人的幫助，同時也教育他們當別人遇到困難時，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應互相幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜的'幫助是最可行的辦法，也正體現了朋友之間的友情。而此時的教師，可以及時地抓住這一點進行教育，但回想當時的我，在引導方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的辦法?！币苍S教師這樣的回應會好一點。
教育是隨機的，教師應抓住機遇，及時給予孩子恰當的回應，提升孩子的知識點。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇三
《紙奶奶過生日》是一個科學童話故事，以紙奶奶過生日為線索、引導幼兒認識有多種特殊功能的紙，如音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發(fā)展變化，引導幼兒體會科學的發(fā)展與社會的進步，并具對未來的新型紙產生美好的遐想《紙奶奶過生日》最大的特點是將科學知識滲透于童話故事之中，內容深入淺出，語言生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點。本次活動引導幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒大膽想象積極表達對未來新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
1.了解故事中音樂紙、變色紙、吸復紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍而勝于藍。
2.能用較完整的語言學說故事中的對話，根據不同紙的特點表達自己的理解與想法。
3.大膽想象未來的新型紙，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
紙奶奶的圖片，“幼兒學習材料”——《生活中的發(fā)現》，《幼兒素質發(fā)展課程-語言》cd。
一、創(chuàng)設“紙奶奶過生日”情境，引出故事內容。1.出示紙奶奶的圖片，帶領幼兒為紙奶奶唱生日歌。
二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內容。
提問:故事中有哪些紙寶寶來給紙奶奶過生日?它們分別有什么本領?
三、分段播放故事錄音，引導幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵幼兒大膽表達自己的理解與想法。1.播放故事第1一3段，豐富詞匯:恭恭敬敬。
提問：第一個趕來的是誰?它有什么本領?如果你有一張音樂紙，你想做什么?哪些時候我們會恭恭敬敬的?2.播放故事第4—6段。
提問：變色紙有什么本領?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第7-9段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍而勝于藍。
提問:吸復紙可以用來干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領?紙。
奶奶聽了孫子們的介紹是怎么說的?
4.請幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現》第17—19頁，進一步理解故事內容。
5.鼓勵幼兒大膽想象、講述自己對未來的新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒初步的創(chuàng)新意識。
附
紙奶奶過生曰。
今天是紙奶奶3000歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。
第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學會一身放音樂、變圖像的本領。人們孤單時，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會完整地播放出來。同時，我還會顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單?！?/p>
紙奶奶夸獎它說：“我不會放音樂，也不會顯示圖像。你的本領能讓人們不覺得孤單，太好了!”
紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了!”
變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說:“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色，只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了?！奔埬棠谈吲d得說不出話來。
“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個地方，再把我打開，我身上不會有折痕?！奔埬棠搪犃苏婕?。
吸復紙生怕紙奶奶認不出自己，特地擠到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復紙!用我寫作業(yè)，寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過1分鐘拿下來，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣?！?/p>
多功能貼身紙性情溫和，不爭不槍。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會溶解成魚食，可以給魚吃”
紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，真是—代比一代有出息呀!”
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇四
活動目標：
1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
活動準備：
1、故事圖卡。
2、小動物頭飾。
活動過程：
1、出示春天圖卡，引出主題。
教師：春天來了，什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧!
2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”
是不是小羊松的.土呢?小羊怎么說的?
是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?
3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?
5、情景表演故事。
給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。
附故事：
誰松的土。
春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”
梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧!”
梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會拔草，不會松土?！?/p>
梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?
這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土?！?/p>
杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。
活動反思：
整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇五
1.在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。
2.初步掌握打電話的常識。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。
1.在活動室內設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。
2.在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3.與幼兒人數相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
一、“奶奶，我們回來了?！?/p>
1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。
2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>
二、“奶奶哪去了?”
1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)。
3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)。
4.根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)。
2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。
3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿。”
3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復述電話內容)。
4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導幼兒正確使用量詞)。
五、準備去看望奶奶。
1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的'話)。
2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導幼兒用上正確的量詞)。
4.“現在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>
六、去醫(yī)院看望奶奶。
1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風，“奶奶”躺在病床上)。
2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)。
3.“奶奶現在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”
活動設置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶，一聯串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經驗而想不出。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇六
1.傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。
2.以生動自然的表情和真摯夸張的動作、語言來表達抽象的情感。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
圖片、畫信的工具等。
活動過程：
2.猜猜這是誰的信這是誰的信，他為什么要畫這么多愛心?是誰送給誰的呢?我們來聽個故事，答案就藏在故事里面。
3.烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰寫信?信里寫了些什么?
烏龜媽媽收到信心里怎么樣?你從哪里看出來的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?
4.小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫信的?
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎?信上說了些什么?
你看了這封信心里有什么感覺?跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎?
一張紙、一幅畫會讓媽媽這么高興，你覺得奇怪嗎?
5.我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎?為什么?
你們愛媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?
給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思?
提供紙筆，引導幼兒按自己的方式給媽媽寫信。
回家和媽媽一起讀信。
《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個辦法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開始時，我出示了事先準備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開始七嘴八舌地搶著回答，“這是老師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信?！薄斑@是小朋友的信?！薄⒆觽兊南敕ㄟ€真的很多。后來在講述故事時，當我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的孩子說到：“可以請烏龜幫忙寫?！币灿械暮⒆诱f：“請烏龜教小蝸牛寫字?！笨赡苁俏业乃季w停留在故事里，所以當小朋友們講到這些時，我有一點點的驚訝。
不過后來想想，這正是孩子的心理。當孩子們遇到困難時，我們都會引導他們去尋找別人的幫助，同時也教育他們當別人遇到困難時，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應互相幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜的幫助是最可行的辦法，也正體現了朋友之間的友情。而此時的教師，可以及時地抓住這一點進行教育，但回想當時的我，在引導方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的辦法?！币苍S教師這樣的回應會好一點。
教育是隨機的，教師應抓住機遇，及時給予孩子恰當的回應，提升孩子的知識點。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇七
1、理解故事，知道對待同樣的`事會有完全不同的心態(tài)及語言表達。
2、能根據畫面用親熱、懇切的語言進行表達。
3、體驗“畫”信和讀圖畫信的樂趣。
1、熊奶奶、小老鼠、小松鼠圖片各一張。
2、一只大信封，信封上畫有熊奶奶的頭像，落款處畫有小熊的頭像;信封內裝有圖畫信一張，畫著熊奶奶和小熊，小熊正在遞給熊奶奶一罐蜂蜜。
3、準備幾封有情節(jié)內容的信(畫)。
4、小信封及信紙每人一份、水彩筆。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、(出示熊奶奶)今天熊奶奶收到了一封信，讓我們來看一看是誰寄給熊奶奶的信？(出示信封)。
2、(信封上畫著奶奶收信，又畫著小熊寄信)原來這是小熊給奶奶的一封信。
二、小老鼠和小松鼠讀信。
1、出示信。原來小熊的信是一張圖畫呀！
2、熊奶奶年紀大了，說先請小動物來幫她看看小熊在信里說了些什么。
3、教師講述故事一遍。
4、提問故事內容：
——聽了小老鼠念的信，熊奶奶為什么皺起眉頭生氣了？熊奶奶說了些什么？
——小松鼠念的信，熊奶奶喜歡嗎？熊奶奶為什么很高興？
5、教師小結。
——小老鼠只想著自己，他以為小熊也像他那樣只是來問奶奶要蜂蜜吃。只想著自己的孩子，對奶奶也就會沒禮貌“喂，喂”地喊。
——小松鼠總是想著別人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜給奶奶，他知道小熊寫信，就是要說說他是多么想念奶奶。
三、我們來讀信。
(出示幾幅畫)引導幼兒像小松鼠那樣讀出親切感人的意味來。
——老師這兒還有幾封信，請大家來讀一讀，看看誰能讀得比小松鼠還要好。
四、我會畫信。
1、我們大家一起來給好朋友畫信，想一想你想在信里對他說些什么。你要讓別人能夠讀懂你的信，就要畫得讓人明白，還可以用箭頭等方法表示畫面的先后順序。
2、幼兒畫信，教師巡視，及時讀一讀幼兒的信，如有疑問，請該幼兒釋疑。
3、請你把畫好的信送給收信的好朋友，體驗讀圖畫信的獨特意味。制造懸念，留給幼兒想象的空間。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇八
今天兔奶奶收到自己孫子水晶兔給它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人幫忙。
兔奶奶來到池塘邊，問青蛙先生：“青蛙先生，請您幫我看看這封信里寫著什么？”“對不起?！鼻嗤芟壬f，“我只看得清動態(tài)的事物，卻看不清靜態(tài)的.事物，請諒解。”“沒關系，沒關系！”兔奶奶連聲說到。這時蝙蝠博士飛了過來，“蝙蝠博士，請您等一下?！蓖媚棠檀舐曊f到?！案墒裁矗⊥媚棠??！薄敖o！”兔奶奶一邊把信給蝙蝠博士一邊說，“您能在夜晚時都能看清東西，那您幫我看一下我孫子在信上寫了什么好嗎？”“對不起，對不起兔奶奶，我是靠聲音飛行，其實我什么也看不見?！彬鸩┦坎缓靡馑嫉卣f。
這時，老鷹在天上盤旋，說：“你孫子說‘我在魯西西家過得很快樂，魯西西讓您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕?！薄澳阏鎱柡Γ敲锤叩牡胤侥愣伎吹们?。”兔奶奶說，老鷹自豪地說：“小意思，我在幾千米以上都看得清小雞哩！”說完就飛走了。
小朋友，你知道那些動物的特征了吧！
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇九
【設計意圖】看到《給熊奶奶讀信》這個活動，勾起了我對小時候關于信件的些許回憶。升學了，同學們互相留下聯系方式，常常寫封信來傾訴生活學習中的煩惱和對彼此的思念。那時候寫信和等信是一件讓人覺得又神秘又期待的事情。隨著科技的發(fā)展，電話、網絡等發(fā)達的通訊工具便捷了我們的溝通，現在的孩子們幾乎沒有見過信件，更不知如何寫信，所以我在給熊奶奶讀信的環(huán)節(jié)后又加入了幫熊奶奶回信的環(huán)節(jié)。讓孩子們通過收信——讀信——回信，了解這種用信件來溝通交流的方式。
【活動目標】。
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯系生活經驗幫熊奶奶回信。
【活動準備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動過程】。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】。
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯系猜測到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯系生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富?！毒V要》中強調“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十
活動目標：
1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現aba結構，學習聽前奏、間奏。
2、用自己想象的動作自由表現小熊跳舞的形象和愉快的心情。
活動重難點：
重點：用自己想象的.動作自由表現小熊跳舞的形象和愉快的心情。找好朋友并和他一起跳舞，學習自己找空地方活動，不與他人擠在一起。
難點：傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現aba結構，學習聽前奏、間奏。
活動準備：
幼兒經驗基礎：
材料準備：1、教學掛圖“熊跳舞”1張。
2、四腳能活動的小熊絨布玩具1只。
3、音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、圖形辨認。
1、指出圖1中相同的圖形。
2、指出圖2中相同動作的小熊。
3、明確圖中一前一后是相同的，中間是不同的。
二、傾聽音樂，觀看布熊表演。
1、邊欣賞音樂，邊觀看布熊表演。
2、再次欣賞，知道音樂一樣時，熊也跳得一樣。
三、跟隨音樂做動作。
1、創(chuàng)編小熊笨拙的動作，隨a段音樂表演。
2、隨b段音樂自由動作，表現小熊歡快地表演。(等所有小熊都找到空地方站好后，再聽音樂跳舞。)。
3、隨音樂完整表演。(大膽表現，盡量做出與別人不同的跳舞動作)。
四、結伴表演。
1、找好朋友，商量一人跳舞，另一人模仿。
兩人交換任務。
一/1、這是誰啊?它在干什么?
2、它們跳舞的動作一樣嗎?哪兩只小熊的動作是一樣的?
3、一前一后的小熊動作是相同的，中間的小熊動作是不同的。
二/1、我們一起來看看小熊跟著音樂是怎樣跳舞的好嗎?
2、小熊跳的好看嗎?我們再來聽一遍音樂，看看小熊跳舞的動作是不是和音樂一樣?是不是能合起來。
2、我們來聽第二段音樂。聽起來是怎么樣的?小熊越跳越開心了，你們可以自己做表示高興的動作。
3、現在我們一起完整的來跳一遍，你們盡量做出與別人不同的跳舞動作。
四/1、現在我們找到一個好朋友，一個人跳舞、另一個人學他的動作。你們兩個人自己商量一下，誰先跳，誰先學。
2、兩個好朋友交換一下，剛才學的人現在來跳舞。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十一
1、理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2、能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動過程】。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下?！?/p>
重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？“屈；老師。教，案網出處”討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】。
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯系猜測到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯系生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富。《綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十二
1、通過看看、猜猜、說說自己爺爺奶奶的本領，引發(fā)孩子對祖輩的敬意，感受家庭的溫暖。
2、引導幼兒用完整的語言表達自己的想法。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
圖畫、ppt、禮物、音樂。
一、回憶約瑟的爺爺。
1、（出示圖片）你還記得他們嗎？
2、你們喜歡他的爺爺嗎？為什么？
3、小結：原來約瑟有一個愛他的、能干的、了不起的爺爺。那你們的爺爺奶奶呢？我知道你們也想辦法知道了許多他們的本領，對不對？那請你們來介紹一下自己的爺爺奶奶。
二、交流、分享爺爺奶奶的本領。
1、今天介紹時有要求的，說說爺爺奶奶的本領是什么，用一句好聽的話來夸夸爺爺奶奶，讓我們要聽的又清楚又明白。
2、幼兒交流。
出示圖片一、爺爺在燒飯。
出示圖片二、奶奶織衣服，爺爺種菜。
聽聲音、爺爺做木匠。
看動作、奶奶踢毽子。
出示圖片五、爺爺奶奶在捕魚。
出示圖畫六、爺爺奶奶種水稻。
小結：你們的爺爺奶奶的本領真的很大，他們都很能干、很了不起、非常非常愛你們。我真為你們感到驕傲、自豪！
三、為爺爺奶奶過節(jié)日。
1、拆禮物。
2、這是我送的禮物，你們會送什么呢？
有的孩子送吃的，有的孩子送用的，真是一群有孝心的孩子，也是愛爺爺奶奶的好孩子。
3、今天我們一起來送一份特別的禮物，而且隨時隨地都可以送給爺爺奶奶的。那就是把我們的好聽的歌聲送給他們！
（放音樂）。
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的'要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十三
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受、想象狗熊奶奶的特點。
2、理解故事內容，重點把握文中動物的形象特點。
3、在比較中獲得文中兩個動物的特點，并學習用語言清楚表達出來。
活動準備：
2、制作文中各種動物的頭飾。
活動過程：
1、請幼兒邊看掛圖或圖畫書邊聽教師講述故事《給狗熊奶奶讀信》。
2、教師講述兩遍故事，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。
3、教師提問，幫助幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。
(1)為什么狗熊奶奶聽完河馬先生讀過的信不高興?
(2)當聽完夜鶯姑娘讀過的信后會流淚呢?
(3)夜鶯姑娘和河馬先生的聲音有什么不同?
(4)同一封信，由不同的動物來讀，為什么會有這么不同的效果?
4、可以引導幼兒認識各種動物不同的聲音。
延伸活動：
1、要求幼兒想一想別的動物的聲音有什么特點。
2、教師請小朋友們來扮演夜鶯姑娘和河馬先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分別給狗熊奶奶讀信，戴上準備好的頭飾。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十四
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）ppt課件。
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既發(fā)展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的'興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
幼兒園中班教案給熊奶奶讀信篇十五
1、理解故事，知道不同的心態(tài)對待同樣的事情會有完全不同的語言表達。
2、能根據畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動過程】。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?/p>
用課件出示信封，引導幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀大了，請小朋友幫忙讀一下。”
重點引導幼兒猜測畫面所要表達的意思。
——講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢？
——再次請幼兒讀信，重點引導幼兒讀信時的語氣要溫柔、真摯，充滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？“屈；老師。教，案網出處”討論回信的內容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
【活動反思】。
教育來源于生活，更要回歸到生活。在這個活動中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認讀，孩子會因為認識奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯系猜測到這個故事是和奶奶的信有關的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲入，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因為這些知識元素的加入使得本次活動的語言目標不是那么的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標完成的不是很好，多數孩子只能簡單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯系生活經驗進行拓展，讓信的內容更豐富。《綱要》中強調“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說一件有意思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18180891.html】
