教案可以提升教師的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和科學(xué)。教案的評價要客觀公正,反映學(xué)生的真實水平。接下來,小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一
自律能力的表現(xiàn)。
一、教學(xué)準備:
熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。準備一些日常生活中常用的簡單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1:a、甲乙二人是同桌考試的好朋友,乙某題不會,甲主動把答案悄悄遞過去,乙擺擺手表示不要,自己認真思索。
角色游戲1:b、甲乙工人同桌考試,乙某題不會,向甲偷窺,多次被甲拒絕,最后乙被教師專沒收考卷。
角色游戲2:a、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊,乙匆匆忙忙跑過桌邊,衣角將調(diào)色盤帶翻,顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉:“對不起,我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上,弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉:“是我不好,我不該跑得那么急,把你的調(diào)色盤帶翻了,快看看摔壞了沒有?”
角色游戲2:b、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊,乙匆匆忙忙跑過桌邊,衣角將調(diào)色盤帶翻,顏料濺在二人的`衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了,怒氣沖沖地對乙吼道:“你會不會放調(diào)色盤,你賠我的衣服!”乙也不甘示弱:“你沒長眼睛啊?在教室里瘋跑個啥?你賠我的調(diào)色盤!”
角色游戲3:a、下課時,甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本,乙放下新課本出去玩了,甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。同學(xué)丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看,向他出主意說:“趁乙沒在這兒,把乙的課本和你自己的課本對調(diào)過來不就行了?!奔紫肓讼?,最后搖了搖頭說:“不行,我不能這樣做,我要先和他商量了才行?!?/p>
角色游戲3:b、下課時,甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本,乙放下新課本出去玩了,甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看,然后趁別人都沒注意他的時候把乙的課本和自己的課本對調(diào)過來。
二、教學(xué)啟動。
三、主要教學(xué)活動。
(一)闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答,闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑,是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
(二)講解自律的含義:
1、提問:聽了上述周恩來的故事,請同學(xué)們想一想:什么叫做自律?
2、學(xué)生思考時,板書:什么是自律?
3、請學(xué)生們回答問題,根據(jù)學(xué)生們的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例,組織學(xué)生討淪:怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”?注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個要點。
(三)板書并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛、自省、自控”
1、板書并講述:自律與自愛。
2、板書并講述:自律與自省。
3、板書并講述:自律與自控。
(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié):
教師總結(jié):強調(diào):1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對實際情況;以―定的標準和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行,嚴格要求自己和約束自己;3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二
1、通過欣賞各類魚的圖片,了解各種各樣的熱帶魚。
2、能選擇喜愛的魚或把以前看到過的魚大膽表現(xiàn)出來,并會用線條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚的主要特征。
3、學(xué)會在畫的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對海洋生物和彩墨裝飾畫的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實物立體熱帶魚一條。
2、成品范畫一份,各種形狀的熱帶魚示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊,布置成以“多彩的魚”為主題的畫展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變!哇!變出了這么漂亮的一條熱帶魚。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚類圖片。
師:小熱帶魚給我們帶來了一份好禮物,瞧!是一個漂亮的金盒子,想知道里面是什么嗎?好,我們一起來看一看。原來是它的朋友們的照片!
(看圖片,師適時提醒幼兒仔細觀察魚的顏色,形狀。)提問:
1、你看到的熱帶魚是什么樣子的?它們長得一樣嗎?
2、除了這些漂亮的魚,你還見過其它的熱帶魚嗎?它們是怎么樣的?
小結(jié):熱帶魚的種類可真多,每一種魚都跟別的魚長得不一樣,有大,有?。挥械谋鈭A,有的細長;有的背上有刺,有的身上有美麗的花紋,還有的魚會變色,會發(fā)光,甚至連游泳的方式也不一樣,真是有趣極了!
三、教師示范作畫:
師:這么美麗的小魚不把它畫下來真是太可惜了,我們來出一個小魚畫展好嗎?老師先來畫一副,我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚。
示范作畫步驟:
1、先在紙上畫一個大大的橢圓形,然后畫一個小三角形跟大橢圓形靠在一起,再給小魚畫上漂亮的花紋、魚鰭、眼睛等。小魚最喜歡吹泡泡了,我就在小魚的嘴邊畫上一個小泡泡,它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢!水草和珊瑚也是各種各樣的過會兒,要請小朋友動腦筋,看看誰的畫法多。
2、挑選漂亮的油畫棒涂上顏色,涂的時候要按順序,涂的均勻。(出示涂色后的范畫)。
3、現(xiàn)在老師又要來變個小魔術(shù),變魔術(shù)前我先請一個小朋友上來摸摸這張紙和我們以前畫的紙有什么不同?(特別軟,有一點毛毛的)對了,所以小朋友在畫的時候一定要小心,不可以畫得很重,這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個好聽的名字,叫“生宣”。好,現(xiàn)在我要變了,先把畫翻過來,在背面涂上一層黑黑的濃墨,可不能來回來回在同一個地方涂,要按一個方向一筆一筆地涂,把整張紙都涂黑。呀!怎么了?(漂亮的畫不見了)。別著急,黃老師可以把它變回來,我輕輕地對著紙吹幾口氣,小朋友幫我數(shù)1、2、3(在數(shù)的時候,快速把畫翻回來)。瞧!這幅畫變得怎樣了?被黑黑的濃墨一襯,原來的油畫棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫法,小朋友們趕緊來試一試。
四、幼兒作畫。
1、鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的魚進行作畫,也可以把以前看到過的魚畫出來。
2、師巡回指導(dǎo),適時地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫出不同的魚、水草、珊瑚、貝殼等,提醒幼兒畫的技能、畫面的布局等。
五、講評。
1、請畫好的幼兒,將畫貼到畫展上。
2、幼兒相互評價作品。
1、通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí),孩子們對探索熱帶魚的興趣濃了,表現(xiàn)成功的欲望也增強了。
2、本次活動的目的在于讓孩子感受熱帶魚的美,知道魚的形狀及特征。通過課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚的輪廓,用點線形去設(shè)計不同的花紋。
3、給予更多的時間讓孩子去討論,去探索表現(xiàn)魚的特征。
4、在評價環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己來評價,找出優(yōu)點和存在的缺點,在以后的活動中克服不足之處。
5、活動中我發(fā)現(xiàn)在語言表述方面不夠清晰,表述的方式上過于書面化,在互動環(huán)節(jié)方面多留時間讓幼兒去思、去想、去說。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三
教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的感受,刮大風(fēng)充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,把風(fēng)及風(fēng)吹引起的物象變化,用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點:鍛煉學(xué)生的形象記憶能力、想象力、刮大風(fēng)創(chuàng)造力及合作精神。
教學(xué)難點:能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)準備:多媒體課件刮大風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
1、聽——播風(fēng)聲。
2、了解風(fēng)的級別及類型:微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)…….學(xué)生從中了解到在刮幾級風(fēng)時應(yīng)留在安全的地方,增強學(xué)生的安全意識。
3、讓學(xué)生模仿各種風(fēng)的聲音,活躍課堂氣氛。(可加律動)。
4、觀看課件演示動畫:落葉——大風(fēng)。
提問:你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)?
其它同學(xué)根據(jù)他的描述,想象當時的情景,并判斷是什么風(fēng)?
請學(xué)生上黑板表現(xiàn),學(xué)生點評,老師點評、修改。(此時,可播放“風(fēng)車——風(fēng)吹樹動——龍卷風(fēng)”)。
5、欣賞名家繪畫作品,了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風(fēng)的。
(1)《遇難船》通過烏云、海浪、被風(fēng)吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風(fēng)。
(2)梵高的《星空》用卷曲的筆觸,藍、黃色對比的色彩,表現(xiàn)出空氣的流動感。
6、觀看學(xué)生作品,了解學(xué)生是怎樣通過想象表現(xiàn)風(fēng)的.。
二、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
1、作業(yè)要求:
(一)借助被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風(fēng)。
(二)通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風(fēng)。
2、活動形式:以一大組為一個單位,嶺南版美術(shù)教案(共分為四組:微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng),可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風(fēng)的組。)。
3、作業(yè)評價:
(一)請每組派出代表,介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風(fēng)的?怎樣畫會更好?
(二)根據(jù)老師訂出的幾項標準,請同學(xué)代表和老師投票給自己認為表現(xiàn)突出的組。
三、小結(jié):進行環(huán)保教育。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四
課型。
造型。表現(xiàn)。
教學(xué)目標。
1、知識與技能:感知對稱是美的法則,能運用所學(xué)過的泥塑技能和造型語言來創(chuàng)造出可愛的`小蟲。
2、過程與方法:在比較中掌握對稱的特點。欣賞過程中培養(yǎng)語言表達能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:關(guān)注昆蟲世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美、感受生命美、動態(tài)美。培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。
教
學(xué)
過
程
與
方
法
1、猜一猜、看一看、比一比、說一說。
猜一猜:出示昆蟲局部(注意突出昆蟲重要部位),猜出昆蟲名稱。
看一看:觀察昆蟲的造型美、色彩美、花紋美、動態(tài)美(抓住昆蟲特點,感受生命的美)。
比一比:昆蟲的共同特點(對稱,都有頭、胸、腹)。
說一說:你喜歡昆蟲的什么特征?能表演一下小昆蟲的生動的動作、神態(tài)嗎?昆蟲花紋有什么作用?昆蟲身體有那幾部分組成?(引導(dǎo)基本形體的形態(tài)塑造和組構(gòu)方法。)。
2、看一看、想一想、做一做。
想一想:我喜歡什么昆蟲?由什么形體組成?有什么色彩?怎樣表現(xiàn)“生命”?
做一做:可先塑造局部的基本形體,再進行對稱組合;也可先塑造整體再進行對稱分割。
3、玩一玩、說一說、評一評。
玩一玩:創(chuàng)設(shè)大聚會情景,讓昆蟲在天空飛、在植物上爬、在水里游,激發(fā)創(chuàng)作情趣。
說一說:你喜歡哪一件作品?為什么?(形態(tài)美、色彩美、花紋美。)。
評一評:自評與他評。
課后反思。
活動效果:
作業(yè)評析:
改進措施:
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五
1、認識各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動手制作能力、塑造力、想象力。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師:小朋友帶來的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我們就來和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來的蔬果。
教師:說一說你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色,有什么味道?看誰說的生動形象,讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛以及它的營養(yǎng)價值所在。
2、教師:蔬果除了可以食用外,還可以做什么?
3、教師:我們平時吃的蔬果還可以做出很多可愛的造型,一起欣賞一下。
1、教師:小朋友,說一說你剛才都看到了什么?
幼兒:香蕉做的小狗,蘿卜做的茶壺,青豆做的螞蟻,菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探索、擺弄,創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來的蔬果。
未來的蔬果有不同形狀的,顏色也是五顏六色的,一種蔬果可以有很多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力,暢想未來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進行造型設(shè)計,對于幼兒園的孩子來說,是一件新鮮的.事情,也是一個大膽的嘗試。活動經(jīng)過了“帶各種蔬菜、水果入園——認識不同蔬菜、水果的名稱、外形特點、生活用途——和蔬菜、水果做游戲:自由想象、動手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活動環(huán)節(jié)。通過開展利用蔬菜、水果造型設(shè)計活動,捕捉幼兒的興趣點,巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源,使蔬菜、水果活動成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六
1、通過觀察伸向遠方的路、風(fēng)景圖片、認識各種透視現(xiàn)象,并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認識各種透視現(xiàn)象(特別是近大遠小的透視現(xiàn)象)。
在繪畫中運用透視知識。
一組風(fēng)景范畫,2b鉛筆、繪畫圖紙等。
素描用具。
一、游戲?qū)搿?/p>
師:請同學(xué)們用手測量出老師的身高?“后面是同學(xué)說有20cm”“第一排的同學(xué)說老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎?“后面的同學(xué)離老師遠,前面的同學(xué)離老師近”
結(jié):離我們近的物體看起來大,而離我們遠的物體看起來小,這種現(xiàn)象就是景物的近大遠小現(xiàn)象,也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課。
師:我們站在路的中心,會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上,這一點稱為消失點。這些通常是不畫出來的,但在作畫的過程中通常要用到。我們從畫面上都能發(fā)現(xiàn)一個共同的特點,有沒有發(fā)現(xiàn)是什么?“都變得越來越小了”“看起來畫面很長”
師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)他們的畫上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個點上了?“是的”
師:我們稱消失的點為消失點。那我們的消失點可以移動嗎?突出左邊的景物,消失點就往右移。突出右邊的景物,消失點就往左移。
師:以消失點為點的一條線為視平線。視平線就是當我們眼睛平視前方時,與我們視線處于同一水平的線為視平線,就是與畫者視線平行的水平線。那視平線可以移動嗎?想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點。結(jié):板示講解:視平線,視點。
三、欣賞圖片。
師:生活中除了近大遠小的透視現(xiàn)象以外,還有其他的透視現(xiàn)象,請結(jié)合書本上的圖片,和自己的`同桌討論一下,看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)?!氨本╊U和園的長廊”“火車站”“路燈”同學(xué)們在生活中都很留心身邊的事物。現(xiàn)在我們來欣賞一下其他同學(xué)的作品,同學(xué)們知道他們畫的是什么嗎?“圖書閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫的是我們學(xué)校的場景。
結(jié):同樣高度的建筑或柱子,樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象;一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象,這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)。
五、展評作業(yè)。
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線條是否流暢。
3、畫面是否完整。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七
該活動來源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《綱要》精神“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?;顒右婚_始,教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著,教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望,讓幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地,幼兒的作品生動、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿,獲得了美的享受,體驗了美術(shù)活動帶來的樂趣。
活動反思。
該活動來源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中倡導(dǎo)的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?;顒右婚_始,教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著,教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望,請幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地,他們創(chuàng)作了生動、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術(shù)有機融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美與趣,獲得了美的享受.也體驗了美術(shù)活動帶來的樂趣。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八
本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識與技能:了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。
過程與方法:學(xué)生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學(xué)習(xí)形式,鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品,理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價值觀:通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段。
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時,除了運用一定的物質(zhì)材料,還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段。
1、造型表現(xiàn)的基本要素:線條、明暗、體量、空間。
線條:展示一組圖片:我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:線條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫,還是現(xiàn)代繪畫;無論是原始繪畫,還是西方藝術(shù),都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品,提出問題:
比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?
《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫古希臘。
總結(jié):線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗:出示作品《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利。
《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問:兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點?
總結(jié),明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。
體量:指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
上海世博會沙特場館(建筑)。
雙環(huán)(雕塑)。
空間。
建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果,而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)課知識點,為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九
美術(shù)教案-第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)。
計劃課時2課時。
備課人:angeline。
前言:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等,來進行表現(xiàn),這些美術(shù)作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進行信息交流的藝術(shù)語言。
人類早期的繪畫,特別是東方的傳統(tǒng)繪畫,大多以線來進行造型表現(xiàn),線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象,也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此,有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。
第一課時。
欣賞與評述:
1、選擇自己喜歡的作品,觀察并說明它們包含著哪些造型要素?是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會?
欣賞畫家名作:《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。
教師講解:
文藝復(fù)興以后的西方繪畫,逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法,這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱它為“圖繪方法”。
達-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”,畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡,沒有明顯的分界,而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的色彩,是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物,他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫家作品:《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解:
“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索,色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象,而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子,他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。
后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面,塑造出比實物更堅實的形體。
作為立體主義畫家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性,表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時。
討論與研究:
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解:
單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感,也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象,都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu),而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認識與運用。
欣賞名家作品:《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》。
為了反對以“逼真”作為評價繪畫標準的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色,這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱為野獸主義畫家。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,構(gòu)成作品整體的平衡性和諧,明確而嚴格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光,只是使用了印象主義的明亮色彩,顏色的對比和過渡非常柔和,使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
評論與總結(jié):
1、你是否認為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言?
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言?
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助?
欣賞名家作品:《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點,自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線,使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十
1.嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過想象加工自制蔬果造型。
2.體驗創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)審美的情感。
1、番薯、蘿卜、蘋果、桔子、橙子等蔬果。
2、工具材料:牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。
3、ppt,圖片。
小結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié),我們看到的這些水果他們不僅可以吃,還可以通過我們的巧手,制作各種各樣可愛的造型,下面我們一起來看看吧!
教師出示蔬菜水果造型的ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞。
師:這個可愛的造型是什么樣子的?他有什么特點呢?
(重點引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意,例如:利用蔬菜水果本身外形,巧妙造型,搭配色彩。)。
師:除了用到水果的本身,這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢?(教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項)。
小結(jié):現(xiàn)在老師就像請你們也來制作一個屬于你們自己的水果娃娃,老師這里給你們準備了5種秋天的蔬果,他們是:番薯、蘋果、蘿卜、橙子和橘子,另外我這里還有很多材料,有彩色的紙頭、毛根,牙簽、橡皮泥,請你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進行造型。
師:鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃,并有意識地選擇蔬果。
師:幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。
師:個別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一
1、讓孩子們知道關(guān)于星座的有趣的故事。
2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座,并制作出夜空里的星座。
修正液,星星貼紙。
1.通過猜謎語的方式向孩子們介紹星座。
-在漆黑的夜空里可以看見我。
-我有w形狀,勺子形狀等各種形狀。
-我叫什么呢?
1.談?wù)勑亲?/p>
-你見過星座嗎?
-你在哪兒見到的星座?
-看過星座后你有什么感想?
2.說說星座。
-星座是什么?
(在空中用線條連接同一星座內(nèi)的亮星,形成各種圖形,根據(jù)其形狀,分別以近似的動物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座,所以關(guān)于星座有許多傳說。)。
-為什么星座只能在晚上看見?
(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍,但是由于白天里的光線太強所以看不見星星。)。
-在什么季節(jié)里能看見什么星座?
(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)。
3.制作星座并研究制作材料。
-如果要制作出星座需要哪些材料呢?
-用貼紙怎樣做出星座呢?
4.用活動紙中的星星貼紙制作出星座。
想象并畫出夜空中的星座。
在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。
在兩個星星貼紙之間用修正液連接起來。
給做好的星座起名字。
1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們。
2.活動。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導(dǎo)入:
師:小朋友!今天老師帶來了一段非常精彩的表演,你們想看嗎?
幼:想。
師:讓我們一起來欣賞吧!
2、觀看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師:你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣?
幼:今天看到的表演,我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師:今天我們欣賞的是影子造型表演。看!演員做了不同的動作,就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
師:小朋友!你們想表演嗎?
幼:想。
1、第一排幼兒表演,第二排幼兒觀看。
2、組織交流。
師:你最喜歡哪個造型,為什么?
幼:我喜歡這個造型,因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型,因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型,因為我覺得蝴蝶很漂亮,這個造型也很漂亮……。
3、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演,第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師:你們喜歡什么造型?
6、請觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師:小朋友表演得真好!你們有自己喜歡的影子造型,老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫,一邊畫一邊說:先畫出影子的輪廓,然后將輪廓里用顏料刷滿,畫的時候,可要注意不要讓顏料流淌下來,保持畫面的干凈。
2、幼兒作畫。
師:小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎?(想)讓我們一起動手吧!
四、評價影子造型畫。
師:影子造型畫畫好了,讓我們一起來欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個影子造型?為什么?
幼:我喜歡這個影子造型畫,因為我覺得畫得很美。我喜歡這個影子造型畫,因為我覺得這個影子造型是我擺的……師:小朋友們的畫真美!真是個小畫家,讓我們把這些畫張貼到墻上,讓爸爸媽媽來欣賞吧!
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三
摘要:培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué)是新課改對學(xué)生培養(yǎng)目標的要求,這就要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。故此,本文詳細探討了初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略,如采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,借助生物實驗課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,豐富課堂教學(xué)形式,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動力,課堂教學(xué)給學(xué)生預(yù)留獨自思考的時間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能等,旨在提高學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)水平,為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略。
學(xué)生在初中初次接觸生物學(xué)科,由于處于副科的地位,不免很多學(xué)生不夠重視生物的學(xué)習(xí),有的學(xué)生認為生物背背就行了,沒有必要下工夫?qū)W習(xí)。除此之外,還有的學(xué)生通常是在教師的指定下學(xué)習(xí),對于教師的任務(wù)布置過于依賴,教師布置的任務(wù)就完成,沒有布置的就不學(xué)習(xí),完全沒有學(xué)習(xí)的自主性,這些都不利于學(xué)生進行生物學(xué)科的學(xué)習(xí),也不利于在考試中取得優(yōu)異的成績。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,本文從以下四個方面闡述了增強學(xué)生生物學(xué)習(xí)自主性的策略,以便為提高課堂教學(xué)成效提供一定的參考。
1采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式就是將教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主體,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。首先學(xué)生通過自學(xué)學(xué)案,明確教師課堂教學(xué)的目標和內(nèi)容,根據(jù)教師布置的自學(xué)任務(wù)完成對教材的學(xué)習(xí),并將學(xué)習(xí)中的疑難點總結(jié)出來,成為課堂教師教學(xué)討論的重點。例如,教師在教授《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》時,要求學(xué)生通過學(xué)案自主學(xué)習(xí)的任務(wù)目標是:了解細胞分裂過程中染色體的變化;簡單說出細胞分裂與生長之間的關(guān)系。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握知識有一定的難度,通常學(xué)生對于染色體的變化容易產(chǎn)生混淆。這就需要教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進行討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見,同時教師通過圖示的方法分解細胞分裂過程中染色體變化的過程,并結(jié)合生活實際讓學(xué)生討論細胞分裂與生命之間的意義。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)對細胞分裂過程有了深刻的理解,并在討論中習(xí)得自主學(xué)習(xí)生物的思維方式。
2借助生物實驗課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
生物是一門實踐性很強的學(xué)科,與我們的日常生活息息相關(guān),通過生物實驗不僅能夠加深對生物原理的認識,還能鍛煉學(xué)生的動手操作能力,有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)生物的意識。實驗中教師通過劃分小組合作的學(xué)習(xí)方式,不僅增強了學(xué)生之間的合作與交流,還激發(fā)了學(xué)生進行自主探索求知的欲望,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物習(xí)慣的養(yǎng)成。例如,教師在組織學(xué)生進行《測定種子發(fā)芽率》實驗中,要經(jīng)過選種、播種、觀察發(fā)芽情況、記錄并計算、重復(fù)實驗取平均值等步驟。教師將學(xué)生進行小組劃分,然后教師詳細闡述實驗的過程和步驟,并講述實驗操作的注意事項。然后學(xué)生通過合作交流確定每個人的任務(wù),分別負責(zé)選種、播種等的任務(wù),并在觀察的過程中仔細記錄發(fā)芽種子數(shù)目,最終通過發(fā)芽率計算公式得出自己的最終實驗結(jié)果,并能對實驗結(jié)果進行解釋。通過實驗學(xué)生不僅掌握了發(fā)芽率的計算,還掌握了如何測定發(fā)芽率的方法,并在實驗的過程中鍛煉了自主探索知識的'能力。
3豐富課堂教學(xué)形式,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動力。
變換課堂教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生就自然會主動學(xué)習(xí),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物習(xí)慣的養(yǎng)成。教師通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、采用生活教學(xué)法、借助多媒體進行教學(xué)等多種方式來增強課堂教學(xué)手段的豐富性,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣。例如,教師在教授《綠色植物的呼吸作用》這部分內(nèi)容時,教師為了讓學(xué)生更加清楚的了解種子的呼吸作用就借助多媒體教學(xué)輔助工具展示動畫的視頻。學(xué)生通過觀察很容易掌握呼吸作用的原理和過程,并在教師的指導(dǎo)下能夠自主的進行種子呼吸作用的實驗操作,并在操作中觀察種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實驗現(xiàn)象。同時能夠?qū)嶒灢僮髦挟a(chǎn)生的其它現(xiàn)象能夠進行詳細的闡釋,從而幫助學(xué)生深刻的掌握植物呼吸作用的原理,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
4在課堂教學(xué)中,給學(xué)生預(yù)留獨自思考的時間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。
生物教學(xué)中,很多的教師由于將生物視為副科的地位就不重視生物的教學(xué),僅僅是在課堂上一味的給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生處于被動式的接受教師的課堂內(nèi)容,沒有給予學(xué)生留有獨自思考的空間,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課過于依賴教師,久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性,不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性,就要在課堂教學(xué)中給學(xué)生獨自思考的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣,利于學(xué)生自主探索求知欲的激發(fā)。例如,教師在教授《激素調(diào)節(jié)》這部分內(nèi)容時,教師通過提問的方式并給與學(xué)生思考的時間來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣:“如果人體的甲狀腺激素分泌異常時會怎樣?總結(jié)激素的種類以及缺乏時的癥狀?”學(xué)生就會根據(jù)教師的提問進行思考并回顧教師課堂講授的內(nèi)容進行思考和總結(jié),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5結(jié)語。
綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的事情,而是通過師生的共同努力,持之以恒,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容,不斷變化教學(xué)方法,與實踐相結(jié)合調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上給予學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性奠定基礎(chǔ)。
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美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四
色彩是感性的,在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來提高學(xué)生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變?nèi)f化,錯綜復(fù)雜,但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點:
1.1色彩的空間透視:色彩的透視實際上就是指空間色,這也是任何造型藝術(shù)無法擺脫的透視變化規(guī)律。因為人的視覺是按近大遠小的透視原理來反映物體的遠近距離的。同樣大小的東西,靠近我們的則顯得高大。距離我們遠的,則感覺矮小。這是近大遠小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律,如近的暖,遠的冷,近的鮮明,遠的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化,而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱,這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律,硬是把遠處的各種物體畫得色彩鮮明強烈,那么它就毫不客氣地從遠處跑到近處,從后邊跑到前邊,而失去了基本的空間透視效果,畫面也由深遠而化為平板。
色彩透視原因有兩個,一是人的視覺在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征,超越了這個限度,也就逐漸變得模糊不清,這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間,其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等,肉眼看去它似乎是透明的空間,其實并非如此。當我們明白了這個空間變化規(guī)律后,就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照,出現(xiàn)了陰陽向背及明暗、深淺,呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用,物體發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響,不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出,光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為:在“暖色”光線下的物體,其亮部呈“暖色相”,而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體,其亮部呈“冷色相”,而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關(guān)于補色:色彩的.冷暖關(guān)系,即補色關(guān)系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來,物體的受光面就會罩上一層紅暖色,寒色也即如此。問題在物體的背光部下又是什么色彩呢,往往初學(xué)者會在此出現(xiàn)很多問題,很多人用暗紅來處理,有些人則用固有色加黑、藍、褐等色,結(jié)果畫面畫得又臟又燥。這說明一些人還沒有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理,所以,常常作畫失敗,影響了色彩的提高。南無,暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補色關(guān)系來畫暗部色彩。然而補色是客觀自然現(xiàn)象造成的,還是主觀的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個科學(xué)的例子來結(jié)實這個問題。
由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作,因暗室里用的是暗淡的紅光,當你工作完成走出暗室時,外面的光線就顯得格外明亮,而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細胞敏感于光和色的補色。
自然界色彩冷暖互補現(xiàn)象隨處可見。當早晨日出之時,紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面,這時各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽的升高,色光由紅變黃,物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍紫味等。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現(xiàn)象,人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀察和表現(xiàn)色彩。
2.1樹立正確的觀察方法:正確觀察色彩的方法是整體觀察和反復(fù)比較。整體觀察:當一組錯綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時候,在光線與環(huán)境的作用下,便呈現(xiàn)出了物體的大小主次,色彩的冷暖明暗,前后空間虛實等等,實際已經(jīng)形成一種互相貫通,互相依存,互相連接,互相對立的整體制約關(guān)系。具體的方法是:瞇起眼睛,眼睛的試點自然落到主體物上,一切物體中的高光跳躍點會依次分出來,而最亮只有一點,其它亮點依次減弱;在觀察暗部時,我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色,通過不斷比較,從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位,其它暗部依次減弱。
反復(fù)比較:比較是觀察色彩的最重要的手段之一。嚴格地講,色彩變化是相對于比較而言的。不比較就難以準確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別:一是從色相上,有冷與暖的對比、暖與暖的對比和冷與冷的對比;二是從明度上,有明與暗的對比、暗與暗的對比和明與明的對比;三是從純度上,有純與不純的對比、純與純的對比和不純與不純的對比。
孤立地看某一物或某一色彩,往往死盯住物體的某一局部,不把觀察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象,見紅涂紅,見綠涂綠,很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀察方法使畫出來的東西既無色彩關(guān)系也無素描關(guān)系。
2.2水粉畫的著色:著色的順序多種多樣。一般來說,可以從不同時間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來處理。
根據(jù)很多人作畫的經(jīng)驗,著色的部位和辦法可分為:一是為了把握色彩的總體色調(diào),可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明,先從背景的遠處開始,由遠及近;三是從中間調(diào)子開始,然后過渡到中間色,最后畫亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫的特性和技法。
3結(jié)論。
在我們的水粉畫教學(xué)中,應(yīng)時刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容,時刻警惕自己的主觀觀點,客觀的給學(xué)生一個很好指導(dǎo),才能使我們的學(xué)生在繪畫中掌握良好的基本技能,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的專業(yè)水平在以后的進程中得到很快的提高,取得良好的發(fā)展。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十五
1、了解椅子的相關(guān)知識,及設(shè)計的基本內(nèi)涵,初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系,學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計圖或立體制作的方式設(shè)計一把新穎的椅子。
2、通過觀察,分析,小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型,理解椅子的造型與功能的關(guān)系,結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計椅子。
3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力,分析能力,創(chuàng)造思維能力,和設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活的情感,建立用設(shè)計改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識,設(shè)計出造型和功能有機結(jié)合的椅子。
創(chuàng)新地設(shè)計椅子,體現(xiàn)功能,實用性與審美性的巧妙結(jié)合。
小組合作探究評論。
五年級學(xué)生具備了設(shè)計的基本知識,能用設(shè)計圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計,并與他人簡單交流自己的設(shè)計意圖,學(xué)生在設(shè)計過程中需要關(guān)注到造型與功能,思考設(shè)計中怎樣創(chuàng)新,滿足人們對椅子的需求。
一、激趣導(dǎo)入:。
1.教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?(椅背、椅子面、椅背、扶手)。
2.椅子的每個部位有什么作用呢?(學(xué)生答)。
4、既然有這么多不滿意的地方,那這節(jié)課我們就來創(chuàng)作一個造型美觀的椅子。板書設(shè)計:造型別致的椅子。
二、探究新知。
1、了解椅子的歷史,
漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開通,椅子作為外來家具被最先引入,后來出現(xiàn)了交椅,圈椅,官帽椅等。
現(xiàn)在,大家隨著老師來探究經(jīng)典。請大家把書打開,看36頁的這三把椅子,談風(fēng)格特點。
風(fēng)格:中國——舒適德國——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2、分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。(ppt出示不同造型的椅子,學(xué)生觀察分析。)。
板書:造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。
3、這些椅子適合那些人群?(讓學(xué)生知道設(shè)計要體現(xiàn)“以人為本”理念。)。
5、設(shè)計師的靈感其實很多都是源于生活和自然,這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計的?(動物,植物、生活用品的一部分)。
6、你可以換成什么?仿生椅。
總結(jié):我們把這種方法叫做仿生法。
(就是模仿某種東西的造型,并對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術(shù)家進行創(chuàng)作的一種重要方法)。
5、你想設(shè)計什么樣的椅子?(小組討論)。
三、教師示范,強調(diào)設(shè)計圖的畫法。
四、藝術(shù)實踐。
五、展示評價。
1、你用了什么巧妙的設(shè)計滿足人們對椅子的特定需求。
2、你的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的?
3、你的設(shè)計最滿意的地方是什么?
4、評價同學(xué)的設(shè)計,看過他人作品之后對你有什么啟發(fā)?
六、小結(jié)拓展。
同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子,同學(xué)們對椅子的'作用,設(shè)計方法都有了很深的了解,并且進行了深入的刻畫,表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們再接再厲,繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良的傳統(tǒng),善于發(fā)現(xiàn),善于探索,勇于創(chuàng)新。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十六
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷改進,高中數(shù)學(xué)解題的教學(xué)方法也越來越多,但是在眾多的教學(xué)方法中,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,能更有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的解題能力。在高中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方法,不僅使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱,更有效地使學(xué)生在合作的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更好地找到解題的思路與解題的技巧,能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。
一、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的重要性。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力、分析能力和理解能力,提高學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)新能力,更好地運用解題的技巧。只有這樣才能使學(xué)生有效地在考試的過程中發(fā)揮更深的潛力,才能不斷地提高數(shù)學(xué)成績。
二、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的策略。
通過要求學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)、分工學(xué)習(xí)和親身實踐學(xué)習(xí)的過程,使他們在合作的過程中不斷地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自學(xué)能力,并按照自己的正確分析,深入理解數(shù)學(xué)解題教學(xué)中習(xí)題題目的含義。這樣,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生就能建立良好的友誼,而且他們可以相互學(xué)習(xí)對方的學(xué)習(xí)方法。
1.討論合作解題策略。
討論合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生在共同討論學(xué)習(xí)的作用下,提高他們解題的能力。例如,在學(xué)習(xí)“簡單幾何體的面積和體積”這部分知識內(nèi)容的時候,教師在對課堂的內(nèi)容進行講解后,要求學(xué)生進行習(xí)題練習(xí),首先,教師在黑板上寫了一道數(shù)學(xué)題“已知一個圓柱體,底面圓的半徑是5cm,圓柱體的高是10cm,求解這個圓柱體的面積和體積是多少?”接著教師要求學(xué)生同桌之間進行討論來共同完成習(xí)題的任務(wù),教室里頓時熱鬧起來,學(xué)生紛紛說著想著,有的學(xué)生說“圓柱體的面積可以由一個長方形和兩個圓形組成”,有的學(xué)生說“圓柱體的面積可以由一個平行四邊形和兩個圓形組成,利用底面圓可以計算出底面圓的面積及底面圓的周長,再計算出平行四邊的面積,最后計算總面積”,有的學(xué)生說“圓柱體的體積的計算應(yīng)該先求出圓柱底面圓的面積再乘以高”,最后教師要求學(xué)生上黑板前進行解題書寫,()并對自己的解題思路和方法進行講解,教師再給予正確的指導(dǎo)和評價。通過討論合作解題的策略,教師要求學(xué)生在解題的過程中不斷地進行討論學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。而且他們可以通過討論找到解題的思路,找到解題的靈感,最終就能更有效地提高數(shù)學(xué)解題的成績。
2.分工合作解題策略。
分工合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生進行分工學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),以及共同解題的學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)“簡單組合體的三視圖”這部分知識內(nèi)容的時候,教師在對課堂的內(nèi)容進行講解后,要求學(xué)生同桌之間進行習(xí)題練習(xí),教師在練習(xí)圖冊上面安排了相應(yīng)的習(xí)題,要求學(xué)生共同合作來完成任務(wù),他們?yōu)榱私忸}開始了分工合作,開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第一小組學(xué)生是這樣分工的:學(xué)生甲和學(xué)生乙看著練習(xí)圖冊上面的練習(xí)題,都開始用紙,疊制習(xí)題冊上面的簡單幾何體,然后同桌之間進行觀察和比較,看看兩個人疊制的'組合體是否一致,若兩個組合體一致,他們就開始進行下一步任務(wù),分析三個視圖的線條都是怎樣的,若兩個人的組合體不一致,那他們就找到不同點,并與圖冊進行分析對比。第二小組學(xué)生是這樣分工的:學(xué)生丁和學(xué)生丙他們兩個則是直接觀察圖冊上面的圖形,丙分析一條線條,丁分析一條線條,然后再從不同的角度進行觀察,最后教師要求各組上交練習(xí)圖冊,并對每個人的練習(xí)圖冊的作業(yè)進行認真批改,并標注出習(xí)題解答中出現(xiàn)的問題。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,教師要求學(xué)生進行分工合作解題,使他們在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的能力進行合理的分工,并因人而異、量力而行。
3.實踐合作解題策略。
實踐合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過程中,要求學(xué)生在實踐中合作并找出解題的方法。例如,在學(xué)習(xí)“距離的計算”這部分知識內(nèi)容的時候,教師給學(xué)生講解例題之后,又給他們安排了一道類似的習(xí)題“甲從a到b,乙從b到a,兩人勻速前進,在上午8時同時出發(fā),到上午10時兩人相距36千米,到中午12時兩人又相距36千米,求a、b間的路程”,并要求學(xué)生進行實踐合作進行解題。于是學(xué)生按照題意的要求,甲乙兩個學(xué)生相距36米,甲乙共走了36+36=72米,分析后得知ab的距離=甲乙兩人走2小時的路程+36,所以ab=72+36=108(千米),教師最后對學(xué)生解題的思路和方法給予正確的指導(dǎo)和評價。通過實踐合作學(xué)習(xí)來解答習(xí)題的方法,使學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)解題的思路,找到解題的技巧,有效地提高他們考試過程中解題的能力,并將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密地連接在一起,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用討論合作解題策略、分工合作解題策略和實踐合作解題策略使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題的方法,使他們在課堂上在有限的時間里,學(xué)到無限的數(shù)學(xué)知識,并學(xué)會了積極主動地與其他學(xué)生相互配合找到解題的技巧。這樣,學(xué)校也就很快能提高教學(xué)質(zhì)量了。
參考文獻:
[1]趙翠娥。探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[j].成功:教育,(24)。
[2]唐昌炎。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國校外教育,(11)。
[3]賈正梅。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇,2012(s3)。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十七
1.通過唱“弟弟不聽話”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟,弟弟,不聽話。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開]。
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎?
-你什么時候不喜歡弟弟?
-你什么時候覺得弟弟很可愛?
-我和弟弟一起能做些什么?
-我能為弟弟做些什么?
-向朋友們介紹我的弟弟。
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