美術(shù)造型表現(xiàn)教案(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 05:15:13
美術(shù)造型表現(xiàn)教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-09 05:15:13     小編:GZ才子

教案可以提升教師的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和科學(xué)。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正,反映學(xué)生的真實(shí)水平。接下來(lái),小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一

自律能力的表現(xiàn)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備:

熟悉教材上提到的周恩來(lái)等的事例。熟悉關(guān)于自我意識(shí)等的心理學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。

準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。

角色游戲1:a、甲乙二人是同桌考試的好朋友,乙某題不會(huì),甲主動(dòng)把答案悄悄遞過(guò)去,乙擺擺手表示不要,自己認(rèn)真思索。

角色游戲1:b、甲乙工人同桌考試,乙某題不會(huì),向甲偷窺,多次被甲拒絕,最后乙被教師專沒(méi)收考卷。

角色游戲2:a、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊,乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊,衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻,顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉:“對(duì)不起,我不該把調(diào)色盤(pán)放在桌子邊上,弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉:“是我不好,我不該跑得那么急,把你的調(diào)色盤(pán)帶翻了,快看看摔壞了沒(méi)有?”

角色游戲2:b、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊,乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊,衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻,顏料濺在二人的`衣物上。甲看見(jiàn)自己的衣服被弄臟了,怒氣沖沖地對(duì)乙吼道:“你會(huì)不會(huì)放調(diào)色盤(pán),你賠我的衣服!”乙也不甘示弱:“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?在教室里瘋跑個(gè)啥?你賠我的調(diào)色盤(pán)!”

角色游戲3:a、下課時(shí),甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本,乙放下新課本出去玩了,甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見(jiàn)他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看,向他出主意說(shuō):“趁乙沒(méi)在這兒,把乙的課本和你自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)不就行了?!奔紫肓讼耄詈髶u了搖頭說(shuō):“不行,我不能這樣做,我要先和他商量了才行?!?/p>

角色游戲3:b、下課時(shí),甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本,乙放下新課本出去玩了,甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看,然后趁別人都沒(méi)注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)。

二、教學(xué)啟動(dòng)。

三、主要教學(xué)活動(dòng)。

(一)闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的回答,闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑,是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。

(二)講解自律的含義:

1、提問(wèn):聽(tīng)了上述周恩來(lái)的故事,請(qǐng)同學(xué)們想一想:什么叫做自律?

2、學(xué)生思考時(shí),板書(shū):什么是自律?

3、請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生們的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。

4、以“遵守交通規(guī)則”為例,組織學(xué)生討淪:怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”?注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個(gè)要點(diǎn)。

(三)板書(shū)并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛(ài)、自省、自控”

1、板書(shū)并講述:自律與自愛(ài)。

2、板書(shū)并講述:自律與自省。

3、板書(shū)并講述:自律與自控。

(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié):

教師總結(jié):強(qiáng)調(diào):1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對(duì)實(shí)際情況;以―定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行,嚴(yán)格要求自己和約束自己;3、一個(gè)有自律能力的人也是一個(gè)懂得自愛(ài)、自省、自控的人。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二

1、通過(guò)欣賞各類魚(yú)的圖片,了解各種各樣的熱帶魚(yú)。

2、能選擇喜愛(ài)的魚(yú)或把以前看到過(guò)的魚(yú)大膽表現(xiàn)出來(lái),并會(huì)用線條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚(yú)的主要特征。

3、學(xué)會(huì)在畫(huà)的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。

4、萌發(fā)幼兒對(duì)海洋生物和彩墨裝飾畫(huà)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、實(shí)物立體熱帶魚(yú)一條。

2、成品范畫(huà)一份,各種形狀的熱帶魚(yú)示意圖若干份。

3、四川生宣、油畫(huà)棒、墨汁、小排筆若干。

4、大泡沫板一塊,布置成以“多彩的魚(yú)”為主題的畫(huà)展。

一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變!哇!變出了這么漂亮的一條熱帶魚(yú)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚(yú)類圖片。

師:小熱帶魚(yú)給我們帶來(lái)了一份好禮物,瞧!是一個(gè)漂亮的金盒子,想知道里面是什么嗎?好,我們一起來(lái)看一看。原來(lái)是它的朋友們的照片!

(看圖片,師適時(shí)提醒幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的顏色,形狀。)提問(wèn):

1、你看到的熱帶魚(yú)是什么樣子的?它們長(zhǎng)得一樣嗎?

2、除了這些漂亮的魚(yú),你還見(jiàn)過(guò)其它的熱帶魚(yú)嗎?它們是怎么樣的?

小結(jié):熱帶魚(yú)的種類可真多,每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣,有大,有?。挥械谋鈭A,有的細(xì)長(zhǎng);有的背上有刺,有的身上有美麗的花紋,還有的魚(yú)會(huì)變色,會(huì)發(fā)光,甚至連游泳的方式也不一樣,真是有趣極了!

三、教師示范作畫(huà):

師:這么美麗的小魚(yú)不把它畫(huà)下來(lái)真是太可惜了,我們來(lái)出一個(gè)小魚(yú)畫(huà)展好嗎?老師先來(lái)畫(huà)一副,我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚(yú)。

示范作畫(huà)步驟:

1、先在紙上畫(huà)一個(gè)大大的橢圓形,然后畫(huà)一個(gè)小三角形跟大橢圓形靠在一起,再給小魚(yú)畫(huà)上漂亮的花紋、魚(yú)鰭、眼睛等。小魚(yú)最喜歡吹泡泡了,我就在小魚(yú)的嘴邊畫(huà)上一個(gè)小泡泡,它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢!水草和珊瑚也是各種各樣的過(guò)會(huì)兒,要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,看看誰(shuí)的畫(huà)法多。

2、挑選漂亮的油畫(huà)棒涂上顏色,涂的時(shí)候要按順序,涂的均勻。(出示涂色后的范畫(huà))。

3、現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)小魔術(shù),變魔術(shù)前我先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摸摸這張紙和我們以前畫(huà)的紙有什么不同?(特別軟,有一點(diǎn)毛毛的)對(duì)了,所以小朋友在畫(huà)的時(shí)候一定要小心,不可以畫(huà)得很重,這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“生宣”。好,現(xiàn)在我要變了,先把畫(huà)翻過(guò)來(lái),在背面涂上一層黑黑的濃墨,可不能來(lái)回來(lái)回在同一個(gè)地方涂,要按一個(gè)方向一筆一筆地涂,把整張紙都涂黑。呀!怎么了?(漂亮的畫(huà)不見(jiàn)了)。別著急,黃老師可以把它變回來(lái),我輕輕地對(duì)著紙吹幾口氣,小朋友幫我數(shù)1、2、3(在數(shù)的時(shí)候,快速把畫(huà)翻回來(lái))。瞧!這幅畫(huà)變得怎樣了?被黑黑的濃墨一襯,原來(lái)的油畫(huà)棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫(huà)法,小朋友們趕緊來(lái)試一試。

四、幼兒作畫(huà)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的魚(yú)進(jìn)行作畫(huà),也可以把以前看到過(guò)的魚(yú)畫(huà)出來(lái)。

2、師巡回指導(dǎo),適時(shí)地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)出不同的魚(yú)、水草、珊瑚、貝殼等,提醒幼兒畫(huà)的技能、畫(huà)面的布局等。

五、講評(píng)。

1、請(qǐng)畫(huà)好的幼兒,將畫(huà)貼到畫(huà)展上。

2、幼兒相互評(píng)價(jià)作品。

1、通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí),孩子們對(duì)探索熱帶魚(yú)的興趣濃了,表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。

2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚(yú)的美,知道魚(yú)的形狀及特征。通過(guò)課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚(yú)的輪廓,用點(diǎn)線形去設(shè)計(jì)不同的花紋。

3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論,去探索表現(xiàn)魚(yú)的特征。

4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn),在以后的活動(dòng)中克服不足之處。

5、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰,表述的方式上過(guò)于書(shū)面化,在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說(shuō)。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三

教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的感受,刮大風(fēng)充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,把風(fēng)及風(fēng)吹引起的物象變化,用較夸張的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):鍛煉學(xué)生的形象記憶能力、想象力、刮大風(fēng)創(chuàng)造力及合作精神。

教學(xué)難點(diǎn):能將生活感受用概括、集中、強(qiáng)化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件刮大風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課:

1、聽(tīng)——播風(fēng)聲。

2、了解風(fēng)的級(jí)別及類型:微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)…….學(xué)生從中了解到在刮幾級(jí)風(fēng)時(shí)應(yīng)留在安全的地方,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

3、讓學(xué)生模仿各種風(fēng)的聲音,活躍課堂氣氛。(可加律動(dòng))。

4、觀看課件演示動(dòng)畫(huà):落葉——大風(fēng)。

提問(wèn):你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)?

其它同學(xué)根據(jù)他的描述,想象當(dāng)時(shí)的情景,并判斷是什么風(fēng)?

請(qǐng)學(xué)生上黑板表現(xiàn),學(xué)生點(diǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)、修改。(此時(shí),可播放“風(fēng)車——風(fēng)吹樹(shù)動(dòng)——龍卷風(fēng)”)。

5、欣賞名家繪畫(huà)作品,了解畫(huà)家是怎樣在畫(huà)面上表現(xiàn)風(fēng)的。

(1)《遇難船》通過(guò)烏云、海浪、被風(fēng)吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。

(2)梵高的《星空》用卷曲的筆觸,藍(lán)、黃色對(duì)比的色彩,表現(xiàn)出空氣的流動(dòng)感。

6、觀看學(xué)生作品,了解學(xué)生是怎樣通過(guò)想象表現(xiàn)風(fēng)的.。

二、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。

1、作業(yè)要求:

(一)借助被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。

(二)通過(guò)想象用色彩、線條表現(xiàn)風(fēng)。

2、活動(dòng)形式:以一大組為一個(gè)單位,嶺南版美術(shù)教案(共分為四組:微風(fēng)、陣風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng),可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風(fēng)的組。)。

3、作業(yè)評(píng)價(jià):

(一)請(qǐng)每組派出代表,介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風(fēng)的?怎樣畫(huà)會(huì)更好?

(二)根據(jù)老師訂出的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)同學(xué)代表和老師投票給自己認(rèn)為表現(xiàn)突出的組。

三、小結(jié):進(jìn)行環(huán)保教育。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四

課型。

造型。表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:感知對(duì)稱是美的法則,能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的泥塑技能和造型語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造出可愛(ài)的`小蟲(chóng)。

2、過(guò)程與方法:在比較中掌握對(duì)稱的特點(diǎn)。欣賞過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:關(guān)注昆蟲(chóng)世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美、感受生命美、動(dòng)態(tài)美。培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)

過(guò)

1、猜一猜、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

猜一猜:出示昆蟲(chóng)局部(注意突出昆蟲(chóng)重要部位),猜出昆蟲(chóng)名稱。

看一看:觀察昆蟲(chóng)的造型美、色彩美、花紋美、動(dòng)態(tài)美(抓住昆蟲(chóng)特點(diǎn),感受生命的美)。

比一比:昆蟲(chóng)的共同特點(diǎn)(對(duì)稱,都有頭、胸、腹)。

說(shuō)一說(shuō):你喜歡昆蟲(chóng)的什么特征?能表演一下小昆蟲(chóng)的生動(dòng)的動(dòng)作、神態(tài)嗎?昆蟲(chóng)花紋有什么作用?昆蟲(chóng)身體有那幾部分組成?(引導(dǎo)基本形體的形態(tài)塑造和組構(gòu)方法。)。

2、看一看、想一想、做一做。

想一想:我喜歡什么昆蟲(chóng)?由什么形體組成?有什么色彩?怎樣表現(xiàn)“生命”?

做一做:可先塑造局部的基本形體,再進(jìn)行對(duì)稱組合;也可先塑造整體再進(jìn)行對(duì)稱分割。

3、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

玩一玩:創(chuàng)設(shè)大聚會(huì)情景,讓昆蟲(chóng)在天空飛、在植物上爬、在水里游,激發(fā)創(chuàng)作情趣。

說(shuō)一說(shuō):你喜歡哪一件作品?為什么?(形態(tài)美、色彩美、花紋美。)。

評(píng)一評(píng):自評(píng)與他評(píng)。

課后反思。

活動(dòng)效果:

作業(yè)評(píng)析:

改進(jìn)措施:

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五

1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。

2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。

3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。

一、興趣導(dǎo)入。

教師:小朋友帶來(lái)的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?

教室:今天,我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。

二、觀察各種蔬菜、水果。

1、分組觀察帶來(lái)的蔬果。

教師:說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色,有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象,讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。

2、教師:蔬果除了可以食用外,還可以做什么?

3、教師:我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型,一起欣賞一下。

1、教師:小朋友,說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?

幼兒:香蕉做的小狗,蘿卜做的茶壺,青豆做的螞蟻,菜花做的綿羊......

2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄,創(chuàng)新不同的造型。)。

3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。

4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。

四、暢想未來(lái)的蔬果。

未來(lái)的蔬果有不同形狀的,顏色也是五顏六色的,一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力,暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。

五、展示、欣賞作品。

幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。

利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì),對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),是一件新鮮的.事情,也是一個(gè)大膽的嘗試?;顒?dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲:自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng),捕捉幼兒的興趣點(diǎn),巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源,使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六

1、通過(guò)觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象,并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象(特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象)。

在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。

一組風(fēng)景范畫(huà),2b鉛筆、繪畫(huà)圖紙等。

素描用具。

一、游戲?qū)搿?/p>

師:請(qǐng)同學(xué)們用手測(cè)量出老師的身高?“后面是同學(xué)說(shuō)有20cm”“第一排的同學(xué)說(shuō)老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎?“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn),前面的同學(xué)離老師近”

結(jié):離我們近的物體看起來(lái)大,而離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)小,這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象,也叫透視現(xiàn)象。

二、新授課。

師:我們站在路的中心,會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上,這一點(diǎn)稱為消失點(diǎn)。這些通常是不畫(huà)出來(lái)的,但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。我們從畫(huà)面上都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是什么?“都變得越來(lái)越小了”“看起來(lái)畫(huà)面很長(zhǎng)”

師:同學(xué)們,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的畫(huà)上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個(gè)點(diǎn)上了?“是的”

師:我們稱消失的點(diǎn)為消失點(diǎn)。那我們的消失點(diǎn)可以移動(dòng)嗎?突出左邊的景物,消失點(diǎn)就往右移。突出右邊的景物,消失點(diǎn)就往左移。

師:以消失點(diǎn)為點(diǎn)的一條線為視平線。視平線就是當(dāng)我們眼睛平視前方時(shí),與我們視線處于同一水平的線為視平線,就是與畫(huà)者視線平行的水平線。那視平線可以移動(dòng)嗎?想表現(xiàn)視平線以上視平線可以低一點(diǎn)。想表現(xiàn)視平線以下視平線可以高一點(diǎn)。結(jié):板示講解:視平線,視點(diǎn)。

三、欣賞圖片。

師:生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外,還有其他的透視現(xiàn)象,請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片,和自己的`同桌討論一下,看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。“北京頤和園的長(zhǎng)廊”“火車站”“路燈”同學(xué)們?cè)谏钪卸己芰粜纳磉叺氖挛铩,F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品,同學(xué)們知道他們畫(huà)的是什么嗎?“圖書(shū)閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫(huà)的是我們學(xué)校的場(chǎng)景。

結(jié):同樣高度的建筑或柱子,樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象;一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象,這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。

四、學(xué)生練習(xí)。

五、展評(píng)作業(yè)。

1、透視現(xiàn)象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫(huà)面是否完整。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七

該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《綱要》精神“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著,教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望,讓幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入了創(chuàng)作的天地,幼兒的作品生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿,獲得了美的享受,體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思。

該活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中倡導(dǎo)的“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就用優(yōu)美、獨(dú)特的影子造型舞伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒引入了一個(gè)美的世界。接著,教師滿足了幼兒好表演、想表演的欲望,請(qǐng)幼兒分組表演、欣賞,使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎(chǔ)上,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入了創(chuàng)作的天地,他們創(chuàng)作了生動(dòng)、有趣、富有創(chuàng)造性的作品。教師在本節(jié)活動(dòng)中緊緊地將音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有機(jī)融合在一起,使幼兒感受到了影子造型的美與趣,獲得了美的享受.也體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八

本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品,涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析,引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。

知識(shí)與技能:了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用,感受其豐富的表現(xiàn)力。

過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式,鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品,理解造型的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力,發(fā)現(xiàn)身邊的美,感受身邊的美。

造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。

靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。

多媒體及課件。

一、引導(dǎo)階段。

播放一組圖片。

藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí),除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段,具有豐富的表現(xiàn)力。

二、發(fā)展階段。

1、造型表現(xiàn)的基本要素:線條、明暗、體量、空間。

線條:展示一組圖片:我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:線條作為重要的造型要素,貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà),還是現(xiàn)代繪畫(huà);無(wú)論是原始繪畫(huà),還是西方藝術(shù),都將線條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線條究竟有何魅力吸引著我們?就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品,提出問(wèn)題:

比較下列作品中的線條,分別帶給你了什么樣的感受?

《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元。

《菩薩立像》石雕唐代。

《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘。

總結(jié):線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一,它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。

2、明暗:出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利。

《女人像》線描馬蒂斯法國(guó)。

提問(wèn):兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么?各有什么特點(diǎn)?

總結(jié),明暗是自然界的物理現(xiàn)象,光線照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性,從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出,“明暗轉(zhuǎn)移法”后,他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。

體量:指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。

上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館(建筑)。

雙環(huán)(雕塑)。

空間。

建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果,而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。

《阿爾讓特伊的大道》。

三、小結(jié)拓展。

總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九

美術(shù)教案-第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)。

計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)。

備課人:angeline。

前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作,還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等,來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。

人類早期的繪畫(huà),特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà),大多以線來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn),線條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此,有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。

第一課時(shí)。

欣賞與評(píng)述:

1、選擇自己喜歡的作品,觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素?是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)?

欣賞畫(huà)家名作:《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。

教師講解:

文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà),逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法,這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”,畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡,沒(méi)有明顯的分界,而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體,因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的色彩,是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。

倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物,他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫(huà)家作品:《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解:

“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索,色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象,而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子,他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。

后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面,塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。

作為立體主義畫(huà)家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性,表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時(shí)。

討論與研究:

1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。

教師講解:

單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感,也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象,都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu),而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

欣賞名家作品:《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。

為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色,這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱為野獸主義畫(huà)家。

蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合,構(gòu)成作品整體的平衡性和諧,明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。

印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光,只是使用了印象主義的明亮色彩,顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和,使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評(píng)論與總結(jié):

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言?

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言?

3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助?

欣賞名家作品:《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn),自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線,使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十

1.嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過(guò)想象加工自制蔬果造型。

2.體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)審美的情感。

1、番薯、蘿卜、蘋(píng)果、桔子、橙子等蔬果。

2、工具材料:牙簽、彩色紙、毛根、火柴棒、橡皮泥等材料。

3、ppt,圖片。

小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),我們看到的這些水果他們不僅可以吃,還可以通過(guò)我們的巧手,制作各種各樣可愛(ài)的造型,下面我們一起來(lái)看看吧!

教師出示蔬菜水果造型的ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞。

師:這個(gè)可愛(ài)的造型是什么樣子的?他有什么特點(diǎn)呢?

(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析蔬果造型所用的藝術(shù)手法和創(chuàng)意,例如:利用蔬菜水果本身外形,巧妙造型,搭配色彩。)。

師:除了用到水果的本身,這些水果娃娃的造型還用到了哪些材料呢?(教師重點(diǎn)說(shuō)明牙簽的使用方法和注意事項(xiàng))。

小結(jié):現(xiàn)在老師就像請(qǐng)你們也來(lái)制作一個(gè)屬于你們自己的水果娃娃,老師這里給你們準(zhǔn)備了5種秋天的蔬果,他們是:番薯、蘋(píng)果、蘿卜、橙子和橘子,另外我這里還有很多材料,有彩色的紙頭、毛根,牙簽、橡皮泥,請(qǐng)你們選擇自己需要的材料給你們的蔬果娃娃進(jìn)行造型。

師:鼓勵(lì)幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃,并有意識(shí)地選擇蔬果。

師:幼兒做出與別人不一樣的蔬果造型。

師:個(gè)別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一

1、讓孩子們知道關(guān)于星座的有趣的故事。

2、了解不同的季節(jié)里可以看到的不同的星座,并制作出夜空里的星座。

修正液,星星貼紙。

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式向孩子們介紹星座。

-在漆黑的夜空里可以看見(jiàn)我。

-我有w形狀,勺子形狀等各種形狀。

-我叫什么呢?

1.談?wù)勑亲?/p>

-你見(jiàn)過(guò)星座嗎?

-你在哪兒見(jiàn)到的星座?

-看過(guò)星座后你有什么感想?

2.說(shuō)說(shuō)星座。

-星座是什么?

(在空中用線條連接同一星座內(nèi)的亮星,形成各種圖形,根據(jù)其形狀,分別以近似的動(dòng)物、器或是神話里的人物命名的組合就做星座,所以關(guān)于星座有許多傳說(shuō)。)。

-為什么星座只能在晚上看見(jiàn)?

(星星不管是白天還是夜晚都在天空中閃爍,但是由于白天里的光線太強(qiáng)所以看不見(jiàn)星星。)。

-在什么季節(jié)里能看見(jiàn)什么星座?

(春季-獵犬座,牧夫座,獅子座,室女座,王冠座。夏季-牽牛星和織女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,獵戶座)。

3.制作星座并研究制作材料。

-如果要制作出星座需要哪些材料呢?

-用貼紙?jiān)鯓幼龀鲂亲?

4.用活動(dòng)紙中的星星貼紙制作出星座。

想象并畫(huà)出夜空中的星座。

在夜空中用星星貼紙粘出星座的樣子。

在兩個(gè)星星貼紙之間用修正液連接起來(lái)。

給做好的星座起名字。

1.讓孩子們把做好的星座介紹給朋友們。

2.活動(dòng)。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二

一、賞析影子造型舞。

1、激趣導(dǎo)入:

師:小朋友!今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演,你們想看嗎?

幼:想。

師:讓我們一起來(lái)欣賞吧!

2、觀看影子造型舞。

3、組織幼兒交流。師:你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣?

幼:今天看到的表演,我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師:今天我們欣賞的是影子造型表演??矗⊙輪T做了不同的動(dòng)作,就有了不同的影子造型。

二、表演影子造型舞。

師:小朋友!你們想表演嗎?

幼:想。

1、第一排幼兒表演,第二排幼兒觀看。

2、組織交流。

師:你最喜歡哪個(gè)造型,為什么?

幼:我喜歡這個(gè)造型,因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)造型很美麗。

我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型,因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。

我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型,因?yàn)槲矣X(jué)得蝴蝶很漂亮,這個(gè)造型也很漂亮……。

3、請(qǐng)觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

4、第二排幼兒表演,第一排幼兒觀看。

5、組織幼兒交流。

師:你們喜歡什么造型?

6、請(qǐng)觀看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。

三、創(chuàng)作影子造型畫(huà)。

1、師:小朋友表演得真好!你們有自己喜歡的影子造型,老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就想把它畫(huà)下來(lái)給你們看。

教師在大白紙上快速地畫(huà),一邊畫(huà)一邊說(shuō):先畫(huà)出影子的輪廓,然后將輪廓里用顏料刷滿,畫(huà)的時(shí)候,可要注意不要讓顏料流淌下來(lái),保持畫(huà)面的干凈。

2、幼兒作畫(huà)。

師:小朋友!你們想把自己喜歡的影子造型畫(huà)下來(lái)嗎?(想)讓我們一起動(dòng)手吧!

四、評(píng)價(jià)影子造型畫(huà)。

師:影子造型畫(huà)畫(huà)好了,讓我們一起來(lái)欣賞吧!你最喜歡畫(huà)中的哪個(gè)影子造型?為什么?

幼:我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà),因?yàn)槲矣X(jué)得畫(huà)得很美。我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà),因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)影子造型是我擺的……師:小朋友們的畫(huà)真美!真是個(gè)小畫(huà)家,讓我們把這些畫(huà)張貼到墻上,讓爸爸媽媽來(lái)欣賞吧!

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三

摘要:培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)是新課改對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,這就要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。故此,本文詳細(xì)探討了初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略,如采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,借助生物實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,豐富課堂教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動(dòng)力,課堂教學(xué)給學(xué)生預(yù)留獨(dú)自思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能等,旨在提高學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)水平,為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略。

學(xué)生在初中初次接觸生物學(xué)科,由于處于副科的地位,不免很多學(xué)生不夠重視生物的學(xué)習(xí),有的學(xué)生認(rèn)為生物背背就行了,沒(méi)有必要下工夫?qū)W習(xí)。除此之外,還有的學(xué)生通常是在教師的指定下學(xué)習(xí),對(duì)于教師的任務(wù)布置過(guò)于依賴,教師布置的任務(wù)就完成,沒(méi)有布置的就不學(xué)習(xí),完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性,這些都不利于學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí),也不利于在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,本文從以下四個(gè)方面闡述了增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)自主性的策略,以便為提高課堂教學(xué)成效提供一定的參考。

1采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式就是將教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主體,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。首先學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)案,明確教師課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教師布置的自學(xué)任務(wù)完成對(duì)教材的學(xué)習(xí),并將學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)總結(jié)出來(lái),成為課堂教師教學(xué)討論的重點(diǎn)。例如,教師在教授《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》時(shí),要求學(xué)生通過(guò)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)是:了解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化;簡(jiǎn)單說(shuō)出細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)之間的關(guān)系。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂,學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)有一定的難度,通常學(xué)生對(duì)于染色體的變化容易產(chǎn)生混淆。這就需要教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn),同時(shí)教師通過(guò)圖示的方法分解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的過(guò)程,并結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生討論細(xì)胞分裂與生命之間的意義。學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程有了深刻的理解,并在討論中習(xí)得自主學(xué)習(xí)生物的思維方式。

2借助生物實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

生物是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,與我們的日常生活息息相關(guān),通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深對(duì)生物原理的認(rèn)識(shí),還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)生物的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)中教師通過(guò)劃分小組合作的學(xué)習(xí)方式,不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流,還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行自主探索求知的欲望,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物習(xí)慣的養(yǎng)成。例如,教師在組織學(xué)生進(jìn)行《測(cè)定種子發(fā)芽率》實(shí)驗(yàn)中,要經(jīng)過(guò)選種、播種、觀察發(fā)芽情況、記錄并計(jì)算、重復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均值等步驟。教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分,然后教師詳細(xì)闡述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟,并講述實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。然后學(xué)生通過(guò)合作交流確定每個(gè)人的任務(wù),分別負(fù)責(zé)選種、播種等的任務(wù),并在觀察的過(guò)程中仔細(xì)記錄發(fā)芽種子數(shù)目,最終通過(guò)發(fā)芽率計(jì)算公式得出自己的最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅掌握了發(fā)芽率的計(jì)算,還掌握了如何測(cè)定發(fā)芽率的方法,并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉了自主探索知識(shí)的'能力。

3豐富課堂教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動(dòng)力。

變換課堂教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生就自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物習(xí)慣的養(yǎng)成。教師通過(guò)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、采用生活教學(xué)法、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)等多種方式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)手段的豐富性,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣。例如,教師在教授《綠色植物的呼吸作用》這部分內(nèi)容時(shí),教師為了讓學(xué)生更加清楚的了解種子的呼吸作用就借助多媒體教學(xué)輔助工具展示動(dòng)畫(huà)的視頻。學(xué)生通過(guò)觀察很容易掌握呼吸作用的原理和過(guò)程,并在教師的指導(dǎo)下能夠自主的進(jìn)行種子呼吸作用的實(shí)驗(yàn)操作,并在操作中觀察種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作中產(chǎn)生的其它現(xiàn)象能夠進(jìn)行詳細(xì)的闡釋,從而幫助學(xué)生深刻的掌握植物呼吸作用的原理,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

4在課堂教學(xué)中,給學(xué)生預(yù)留獨(dú)自思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

生物教學(xué)中,很多的教師由于將生物視為副科的地位就不重視生物的教學(xué),僅僅是在課堂上一味的給學(xué)生灌輸知識(shí),學(xué)生處于被動(dòng)式的接受教師的課堂內(nèi)容,沒(méi)有給予學(xué)生留有獨(dú)自思考的空間,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課過(guò)于依賴教師,久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性,不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性,就要在課堂教學(xué)中給學(xué)生獨(dú)自思考的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,利于學(xué)生自主探索求知欲的激發(fā)。例如,教師在教授《激素調(diào)節(jié)》這部分內(nèi)容時(shí),教師通過(guò)提問(wèn)的方式并給與學(xué)生思考的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣:“如果人體的甲狀腺激素分泌異常時(shí)會(huì)怎樣?總結(jié)激素的種類以及缺乏時(shí)的癥狀?”學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考并回顧教師課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的事情,而是通過(guò)師生的共同努力,持之以恒,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容,不斷變化教學(xué)方法,與實(shí)踐相結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上給予學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性奠定基礎(chǔ)。

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美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四

色彩是感性的,在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來(lái)提高學(xué)生的色彩水平。

1注意色彩的變化。

自然界的色彩盡管千變?nèi)f化,錯(cuò)綜復(fù)雜,但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點(diǎn):

1.1色彩的空間透視:色彩的透視實(shí)際上就是指空間色,這也是任何造型藝術(shù)無(wú)法擺脫的透視變化規(guī)律。因?yàn)槿说囊曈X(jué)是按近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)反映物體的遠(yuǎn)近距離的。同樣大小的東西,靠近我們的則顯得高大。距離我們遠(yuǎn)的,則感覺(jué)矮小。這是近大遠(yuǎn)小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律,如近的暖,遠(yuǎn)的冷,近的鮮明,遠(yuǎn)的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化,而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱,這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律,硬是把遠(yuǎn)處的各種物體畫(huà)得色彩鮮明強(qiáng)烈,那么它就毫不客氣地從遠(yuǎn)處跑到近處,從后邊跑到前邊,而失去了基本的空間透視效果,畫(huà)面也由深遠(yuǎn)而化為平板。

色彩透視原因有兩個(gè),一是人的視覺(jué)在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征,超越了這個(gè)限度,也就逐漸變得模糊不清,這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間,其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等,肉眼看去它似乎是透明的空間,其實(shí)并非如此。當(dāng)我們明白了這個(gè)空間變化規(guī)律后,就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。

1.2光與色的客觀變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照,出現(xiàn)了陰陽(yáng)向背及明暗、深淺,呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因?yàn)楣獾淖饔茫矬w發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響,不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出,光源色的冷暖對(duì)自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為:在“暖色”光線下的物體,其亮部呈“暖色相”,而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體,其亮部呈“冷色相”,而它的暗部則呈“暖色相”。

1.3關(guān)于補(bǔ)色:色彩的.冷暖關(guān)系,即補(bǔ)色關(guān)系。人們對(duì)色彩的明與暗、冷與暖理解起來(lái)并不難。如紅色光線射過(guò)來(lái),物體的受光面就會(huì)罩上一層紅暖色,寒色也即如此。問(wèn)題在物體的背光部下又是什么色彩呢,往往初學(xué)者會(huì)在此出現(xiàn)很多問(wèn)題,很多人用暗紅來(lái)處理,有些人則用固有色加黑、藍(lán)、褐等色,結(jié)果畫(huà)面畫(huà)得又臟又燥。這說(shuō)明一些人還沒(méi)有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理,所以,常常作畫(huà)失敗,影響了色彩的提高。南無(wú),暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補(bǔ)色關(guān)系來(lái)畫(huà)暗部色彩。然而補(bǔ)色是客觀自然現(xiàn)象造成的,還是主觀的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個(gè)科學(xué)的例子來(lái)結(jié)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。

由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作,因暗室里用的是暗淡的紅光,當(dāng)你工作完成走出暗室時(shí),外面的光線就顯得格外明亮,而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞敏感于光和色的補(bǔ)色。

自然界色彩冷暖互補(bǔ)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。當(dāng)早晨日出之時(shí),紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面,這時(shí)各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽(yáng)的升高,色光由紅變黃,物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍(lán)紫味等。這種色彩冷暖、明暗強(qiáng)烈的補(bǔ)色現(xiàn)象,人的肉眼能看得清清楚楚。

2怎樣觀察和表現(xiàn)色彩。

2.1樹(shù)立正確的觀察方法:正確觀察色彩的方法是整體觀察和反復(fù)比較。整體觀察:當(dāng)一組錯(cuò)綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時(shí)候,在光線與環(huán)境的作用下,便呈現(xiàn)出了物體的大小主次,色彩的冷暖明暗,前后空間虛實(shí)等等,實(shí)際已經(jīng)形成一種互相貫通,互相依存,互相連接,互相對(duì)立的整體制約關(guān)系。具體的方法是:瞇起眼睛,眼睛的試點(diǎn)自然落到主體物上,一切物體中的高光跳躍點(diǎn)會(huì)依次分出來(lái),而最亮只有一點(diǎn),其它亮點(diǎn)依次減弱;在觀察暗部時(shí),我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色,通過(guò)不斷比較,從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位,其它暗部依次減弱。

反復(fù)比較:比較是觀察色彩的最重要的手段之一。嚴(yán)格地講,色彩變化是相對(duì)于比較而言的。不比較就難以準(zhǔn)確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別:一是從色相上,有冷與暖的對(duì)比、暖與暖的對(duì)比和冷與冷的對(duì)比;二是從明度上,有明與暗的對(duì)比、暗與暗的對(duì)比和明與明的對(duì)比;三是從純度上,有純與不純的對(duì)比、純與純的對(duì)比和不純與不純的對(duì)比。

孤立地看某一物或某一色彩,往往死盯住物體的某一局部,不把觀察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動(dòng)地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象,見(jiàn)紅涂紅,見(jiàn)綠涂綠,很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀察方法使畫(huà)出來(lái)的東西既無(wú)色彩關(guān)系也無(wú)素描關(guān)系。

2.2水粉畫(huà)的著色:著色的順序多種多樣。一般來(lái)說(shuō),可以從不同時(shí)間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來(lái)處理。

根據(jù)很多人作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),著色的部位和辦法可分為:一是為了把握色彩的總體色調(diào),可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明,先從背景的遠(yuǎn)處開(kāi)始,由遠(yuǎn)及近;三是從中間調(diào)子開(kāi)始,然后過(guò)渡到中間色,最后畫(huà)亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫(huà)的特性和技法。

3結(jié)論。

在我們的水粉畫(huà)教學(xué)中,應(yīng)時(shí)刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容,時(shí)刻警惕自己的主觀觀點(diǎn),客觀的給學(xué)生一個(gè)很好指導(dǎo),才能使我們的學(xué)生在繪畫(huà)中掌握良好的基本技能,提高我們的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的專業(yè)水平在以后的進(jìn)程中得到很快的提高,取得良好的發(fā)展。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十五

1、了解椅子的相關(guān)知識(shí),及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系,學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計(jì)圖或立體制作的方式設(shè)計(jì)一把新穎的椅子。

2、通過(guò)觀察,分析,小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型,理解椅子的造型與功能的關(guān)系,結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)椅子。

3、發(fā)展學(xué)生的觀察能力,分析能力,創(chuàng)造思維能力,和設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活的情感,建立用設(shè)計(jì)改善生活的信心。

了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)出造型和功能有機(jī)結(jié)合的椅子。

創(chuàng)新地設(shè)計(jì)椅子,體現(xiàn)功能,實(shí)用性與審美性的巧妙結(jié)合。

小組合作探究評(píng)論。

五年級(jí)學(xué)生具備了設(shè)計(jì)的基本知識(shí),能用設(shè)計(jì)圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì),并與他人簡(jiǎn)單交流自己的設(shè)計(jì)意圖,學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要關(guān)注到造型與功能,思考設(shè)計(jì)中怎樣創(chuàng)新,滿足人們對(duì)椅子的需求。

一、激趣導(dǎo)入:。

1.教師出示一把椅子,提問(wèn):這把椅子由那幾部分組成?(椅背、椅子面、椅背、扶手)。

2.椅子的每個(gè)部位有什么作用呢?(學(xué)生答)。

4、既然有這么多不滿意的地方,那這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)作一個(gè)造型美觀的椅子。板書(shū)設(shè)計(jì):造型別致的椅子。

二、探究新知。

1、了解椅子的歷史,

漢代以前,人們是席地而坐,隨著西域商路的開(kāi)通,椅子作為外來(lái)家具被最先引入,后來(lái)出現(xiàn)了交椅,圈椅,官帽椅等。

現(xiàn)在,大家隨著老師來(lái)探究經(jīng)典。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),看36頁(yè)的這三把椅子,談風(fēng)格特點(diǎn)。

風(fēng)格:中國(guó)——舒適德國(guó)——大氣荷蘭——現(xiàn)代。

2、分析椅子的造型。

現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人群的需求。(ppt出示不同造型的椅子,學(xué)生觀察分析。)。

板書(shū):造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。

3、這些椅子適合那些人群?(讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”理念。)。

5、設(shè)計(jì)師的靈感其實(shí)很多都是源于生活和自然,這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?(動(dòng)物,植物、生活用品的一部分)。

6、你可以換成什么?仿生椅。

總結(jié):我們把這種方法叫做仿生法。

(就是模仿某種東西的造型,并對(duì)某種東西造型進(jìn)行添加或去除一些部分,是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種重要方法)。

5、你想設(shè)計(jì)什么樣的椅子?(小組討論)。

三、教師示范,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法。

四、藝術(shù)實(shí)踐。

五、展示評(píng)價(jià)。

1、你用了什么巧妙的設(shè)計(jì)滿足人們對(duì)椅子的特定需求。

2、你的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的?

3、你的設(shè)計(jì)最滿意的地方是什么?

4、評(píng)價(jià)同學(xué)的設(shè)計(jì),看過(guò)他人作品之后對(duì)你有什么啟發(fā)?

六、小結(jié)拓展。

同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子,同學(xué)們對(duì)椅子的'作用,設(shè)計(jì)方法都有了很深的了解,并且進(jìn)行了深入的刻畫(huà),表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良的傳統(tǒng),善于發(fā)現(xiàn),善于探索,勇于創(chuàng)新。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十六

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷改進(jìn),高中數(shù)學(xué)解題的教學(xué)方法也越來(lái)越多,但是在眾多的教學(xué)方法中,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,能更有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的解題能力。在高中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法,不僅使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱,更有效地使學(xué)生在合作的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更好地找到解題的思路與解題的技巧,能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的重要性。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力、分析能力和理解能力,提高學(xué)習(xí)知識(shí)的創(chuàng)新能力,更好地運(yùn)用解題的技巧。只有這樣才能使學(xué)生有效地在考試的過(guò)程中發(fā)揮更深的潛力,才能不斷地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的策略。

通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、分工學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程,使他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中不斷地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自學(xué)能力,并按照自己的正確分析,深入理解數(shù)學(xué)解題教學(xué)中習(xí)題題目的含義。這樣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生就能建立良好的友誼,而且他們可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的學(xué)習(xí)方法。

1.討論合作解題策略。

討論合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生在共同討論學(xué)習(xí)的作用下,提高他們解題的能力。例如,在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單幾何體的面積和體積”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師在對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行講解后,要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí),首先,教師在黑板上寫(xiě)了一道數(shù)學(xué)題“已知一個(gè)圓柱體,底面圓的半徑是5cm,圓柱體的高是10cm,求解這個(gè)圓柱體的面積和體積是多少?”接著教師要求學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論來(lái)共同完成習(xí)題的任務(wù),教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái),學(xué)生紛紛說(shuō)著想著,有的學(xué)生說(shuō)“圓柱體的面積可以由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形組成”,有的學(xué)生說(shuō)“圓柱體的面積可以由一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)圓形組成,利用底面圓可以計(jì)算出底面圓的面積及底面圓的周長(zhǎng),再計(jì)算出平行四邊的面積,最后計(jì)算總面積”,有的學(xué)生說(shuō)“圓柱體的體積的計(jì)算應(yīng)該先求出圓柱底面圓的面積再乘以高”,最后教師要求學(xué)生上黑板前進(jìn)行解題書(shū)寫(xiě),()并對(duì)自己的解題思路和方法進(jìn)行講解,教師再給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)討論合作解題的策略,教師要求學(xué)生在解題的過(guò)程中不斷地進(jìn)行討論學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。而且他們可以通過(guò)討論找到解題的思路,找到解題的靈感,最終就能更有效地提高數(shù)學(xué)解題的成績(jī)。

2.分工合作解題策略。

分工合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分工學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),以及共同解題的學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單組合體的三視圖”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師在對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行講解后,要求學(xué)生同桌之間進(jìn)行習(xí)題練習(xí),教師在練習(xí)圖冊(cè)上面安排了相應(yīng)的習(xí)題,要求學(xué)生共同合作來(lái)完成任務(wù),他們?yōu)榱私忸}開(kāi)始了分工合作,開(kāi)心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第一小組學(xué)生是這樣分工的:學(xué)生甲和學(xué)生乙看著練習(xí)圖冊(cè)上面的練習(xí)題,都開(kāi)始用紙,疊制習(xí)題冊(cè)上面的簡(jiǎn)單幾何體,然后同桌之間進(jìn)行觀察和比較,看看兩個(gè)人疊制的'組合體是否一致,若兩個(gè)組合體一致,他們就開(kāi)始進(jìn)行下一步任務(wù),分析三個(gè)視圖的線條都是怎樣的,若兩個(gè)人的組合體不一致,那他們就找到不同點(diǎn),并與圖冊(cè)進(jìn)行分析對(duì)比。第二小組學(xué)生是這樣分工的:學(xué)生丁和學(xué)生丙他們兩個(gè)則是直接觀察圖冊(cè)上面的圖形,丙分析一條線條,丁分析一條線條,然后再?gòu)牟煌慕嵌冗M(jìn)行觀察,最后教師要求各組上交練習(xí)圖冊(cè),并對(duì)每個(gè)人的練習(xí)圖冊(cè)的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,并標(biāo)注出習(xí)題解答中出現(xiàn)的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,教師要求學(xué)生進(jìn)行分工合作解題,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)自己的能力進(jìn)行合理的分工,并因人而異、量力而行。

3.實(shí)踐合作解題策略。

實(shí)踐合作解題策略就是在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在實(shí)踐中合作并找出解題的方法。例如,在學(xué)習(xí)“距離的計(jì)算”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,教師給學(xué)生講解例題之后,又給他們安排了一道類似的習(xí)題“甲從a到b,乙從b到a,兩人勻速前進(jìn),在上午8時(shí)同時(shí)出發(fā),到上午10時(shí)兩人相距36千米,到中午12時(shí)兩人又相距36千米,求a、b間的路程”,并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐合作進(jìn)行解題。于是學(xué)生按照題意的要求,甲乙兩個(gè)學(xué)生相距36米,甲乙共走了36+36=72米,分析后得知ab的距離=甲乙兩人走2小時(shí)的路程+36,所以ab=72+36=108(千米),教師最后對(duì)學(xué)生解題的思路和方法給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐合作學(xué)習(xí)來(lái)解答習(xí)題的方法,使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)解題的思路,找到解題的技巧,有效地提高他們考試過(guò)程中解題的能力,并將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地連接在一起,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師利用討論合作解題策略、分工合作解題策略和實(shí)踐合作解題策略使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題的方法,使他們?cè)谡n堂上在有限的時(shí)間里,學(xué)到無(wú)限的數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地與其他學(xué)生相互配合找到解題的技巧。這樣,學(xué)校也就很快能提高教學(xué)質(zhì)量了。

參考文獻(xiàn):

[1]趙翠娥。探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[j].成功:教育,(24)。

[2]唐昌炎。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].中國(guó)校外教育,(11)。

[3]賈正梅。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇,2012(s3)。

美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十七

1.通過(guò)唱“弟弟不聽(tīng)話”這首歌提高孩子們的注意力。

弟弟,弟弟,不聽(tīng)話。

飯粒兒粘了一下巴。

帶著飯粒兒往外跑??

一群小雞要啄他??

嘰嘰······。

一群小雞要啄他??

[展開(kāi)]。

1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..

-你的朋友們有弟弟嗎?

-你什么時(shí)候不喜歡弟弟?

-你什么時(shí)候覺(jué)得弟弟很可愛(ài)?

-我和弟弟一起能做些什么?

-我能為弟弟做些什么?

-向朋友們介紹我的弟弟。

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