小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 05:15:13
小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-12-09 05:15:13     小編:琴心月

教案的編寫需要綜合考慮教材、學生和教學環(huán)境等因素。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家準備的一些精選教案,希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/p>

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇一

一、目標:

1、在游戲活動中,能充分展開想象,初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學習詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅,體驗美好的情感。

二、準備:

1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶。

2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認識過小蝌蚪。

三、過程:

1、引導幼兒在游戲中展開想象,去理解詩歌內(nèi)容。

(1)理解第一句“小蝌蚪,細尾巴?!?/p>

師:“春天,小河邊的柳樹發(fā)芽了,河里長出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰會來呢?”(出示背景圖片)。

師:“小蝌蚪來了,他們在河里玩的真開心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細細的,長長的)。

“尾巴有什么用?”(游泳、扭來扭去)。

師:“對了,小蝌蚪游泳就是靠細尾巴扭來扭去的,我們一起來學一學小蝌蚪游泳。(在表演時,教師可提示:小蝌蚪,細尾巴,游呀游,扭呀扭,游來游去真開心)。

(2)理解第二句“游來游去找媽媽”。

師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽,媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’,鴨子媽媽笑著說:“我不是你們的媽媽,我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說:“那我們的媽媽呢?我們快點去找吧”。(邊出事圖片邊講述)。

師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)。

師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說‘游來游去找媽媽’”。

師:“我們一起來學一學小蝌蚪怎樣找媽媽的。”

(師生一起表演,教師提示幼兒“東找找,西找找,游來游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)。

(3)用對話的形式理解最后三句,體驗母子親情。

師:“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會怎么辦?”(喊媽媽)。

師:“是的,我們可以大聲一點喊媽媽,誰來試一試你心里著急時喊媽媽的?”(引導幼兒注意表情和語氣的變化,并做呼喚的動作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠一點)。

師:“我們來聽一聽,小蝌蚪是不是也是這樣做的呢?!保ㄤ浺簦骸皨寢?,媽媽你在哪里?”)。

師:“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的,現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時候響一點,慢一點。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”)。

配班教師(幼兒喊第三遍時,帶著青蛙頭時跳出來)邊跳邊親切地說:“來了,來了,我來了,我就是你們的媽媽——大青蛙”。(歡呼“我們找到媽媽了,我們找到媽媽了?!保?。

師:“小蝌蚪的媽媽是誰?”(大青蛙)。

2、幼兒通過看、聽、表演學習整首詩歌。

(1)欣賞整首詩歌,幼兒安靜、專心地聽一遍。

師:“小朋友真能干,老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪,找媽媽》。

我們來聽一聽。(教師有激情地朗誦一遍)。

(2)幼兒整首念詩歌二遍(邊看圖片邊念,注意引導對話時的語氣和表情)。

(3)以游戲的方式表演、復習鞏固詩歌,體驗母子親情的愉悅。

師:“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的游戲,你們做小蝌蚪,老師做媽媽。(戴上頭飾)。

師:“你們剛才念的很好,但是在喊媽媽的時候,可以稍微輕一點,再慢一點,這樣的聲音媽媽才喜歡。現(xiàn)在我們再來做一遍,看誰表演最好。”

師:“現(xiàn)在老師來做媽媽,你們做小蝌蚪。(讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達自己對詩歌的感受,在對話時,讓配班教師引導喊得好聽一點,這樣媽媽就會很快出來的)。

3、活動,教師扮青蛙媽媽的角色,自然結(jié)束活動。

師:“孩子們,你們剛才表演地真棒,以后媽媽再也不和你們分開了,現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲幔ジ嬖V小鴨子,你們也找到了媽媽。

(幼兒聽歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動作,走出教室)。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇二

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,學說對話。

2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動準備:

活動過程:

二、理解故事內(nèi)容。

1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢??矗兂闪耸裁??(許多小蝌蚪)。

——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。

教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。

剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?

幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!

又有誰來了?(魚媽媽和小魚)。

幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。

魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?

幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!

——咦,那是誰的媽媽?

請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。

我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。

幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!

——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?

幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?

大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。

哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。

幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!

——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣???(頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)。

——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結(jié)青蛙的特征)。

三、唱唱、跳跳,學做小青蛙。

1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們?nèi)ジ蓡崃??青蛙媽媽最大的本領是什么?

2、律動:小青蛙。

教學反思:

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇三

一、設計意圖:

春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學目標,那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。

目標定位:活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了以下幾個目標:

(1)觀察小蝌蚪生長的變化,培養(yǎng)學生的觀察能力。

(2)通過看圖說話為幼兒的說話,增強幼兒口語表達能力。

(3)培養(yǎng)幼兒安靜的聽老師講故事。

(4)鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

(5)體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的情感。

并在活動中,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、教學準備:

小蝌蚪、故事書和圖片。

三、教學過程:

開始部分(老師把圖片準備好)。

中間部分。

1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。喜歡水果,能正確說出幾種常見水果的名稱,并了解其典型特征。好孩子,去問魚媽媽吧!

3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒。

小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒。

小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

[評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,并進行有禮貌的對話,有利于幼兒的語言訓練。

極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。]。

活動反思:

在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向,朝著指定方向跑的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現(xiàn)機械應付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學目標,這樣增加了幼兒活動的樂趣,調(diào)動了幼兒活動的興趣,滿足了幼兒表演的欲望,使孩子們積極地參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。而且教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動,讓幼兒體驗到了活動的樂趣。

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小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇四

作為一位杰出的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班語言活動《小蝌蚪找媽媽》科學教案含反思,歡迎閱讀與收藏。

1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

3、ppt

一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當穿插各種提問。

參考資料:

1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪:過2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進空氣,開始生活。

3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié),進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問:

(1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對它們來說也是最好的食物。

(3)為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)

附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)

3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習慣;

4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導,讓幼兒更具想象力。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇五

1.了解故事中的角色及重要情節(jié)。

3.喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,并在故事中感受到人情美。

1.了解故事中的角色與重要情節(jié)。

課件,青蛙生長過程圖片。

xxx。

一、開始部分。

謎語導入:(激發(fā)幼兒興趣)大大的腦袋黑黝黝,細細的尾巴水中游。(幼兒猜一猜)。

謎底:蝌蚪。

二、基本部分。

1、今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事《小蝌蚪找媽媽》。

教師講述故事,

2、觀看課件,初步理解故事內(nèi)容,

提問幼兒:故事中都有誰?發(fā)生了什么事?小蝌蚪們都把誰當做自己的媽媽了?

3、引導幼兒分部分聽故事,進一步理解故事內(nèi)容。

觀看1:小蝌蚪為什么找不到媽媽了?你們認為它能不能找到媽媽?

觀看2:遇到鴨媽媽時小蝌蚪說了什么?鴨媽媽怎樣回答了小蝌蚪?

觀看3:遇到魚媽媽時小蝌蚪是怎么叫她的?魚媽媽怎樣回答?

觀看4:遇到烏龜媽媽后小蝌蚪說了什么?烏龜媽媽又是怎樣回答的?

觀看5:遇到鵝媽媽時他們說了什么?鵝媽媽是怎樣回答的?

小朋友們最喜歡哪一段故事?為什么?(鼓勵幼兒用連貫的語言復述故事內(nèi)容)。

2、出示青蛙生長過程ppt圖片了解青蛙的生長過程。

小結(jié):小蝌蚪過幾天會先長出兩條后腿,接著又長出兩條前腿,等四條腿長齊了,褪掉尾巴,換上綠衣裳,就變成了一只只小青蛙。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇六

2、初步了解青蛙的生長過程。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

2、小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

一、討論。

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對小蝌蚪認識。

教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?

1、教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。

2、教師播放課件故事教學,教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。

三、小蝌蚪的生長過程。

幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。

幼兒分角色進行情景劇表演。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇七

結(jié)合主題活動“親親一家人”,為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

1、學習手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。

4、理解故事內(nèi)容,豐富相關詞匯。

5、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

1、對事物的細致觀察。

2、掌握曲線添加的方法。

3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達。

故事小蝌蚪找媽媽的ppt、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布。

(一)引入。

1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)。

老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)。

老師:“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)。

4、引導幼兒觀察并提出問題。

老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的'。

5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師:“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習慣;。

4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導,讓幼兒更具想象力。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇八

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

活活動重、難點:

用完整連貫的語言表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動準備:

故事錄音帶、課件、圖片。

活動過程:

一.猜謎語,引出課題。

“大大的腦袋,黑黝端,細細的尾巴水中游!”

提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。

教師提問:

1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

4、它們把誰當成了媽媽?

三、分段欣賞故事內(nèi)容。

2、看圖片1,遇到鴨媽媽時,他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

四、熟悉掌握故事。

五、活動延伸:

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的'?

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來,接著又會長出兩條前腿來,等四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇九

1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學說各角色的話。

一、欣賞音樂,學蝌蚪游。

1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。

2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學一學小蝌蚪游泳)。

3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪游,吃食。

(1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復三遍。

師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

(2)[9~12]小節(jié):老師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。

師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。

(3)重復[1~8]小節(jié)兩遍:

師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

(4)[9~12]小節(jié):

師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音樂[13~16]上)。

(1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的'地方去找找吧?!?/p>

(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽?!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

四、學說角色的話。

1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。

提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學說鴨媽媽的話)。

2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十

意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心?!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點,因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點,以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動變得生動有趣。

1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學習復述故事中的對話。

2、學習安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

1、幻燈片。

2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進活動室。

(播放背景音樂)你們是誰呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

1、幻燈片(鴨媽媽的形象)。

(1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)。

(播放鴨媽媽的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)。

(2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)。

(3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

2、幻燈片(大金魚的形象)。

(1)游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)。

(播放大金魚的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)。

(2)大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)。

(3)出示圖片:四條腿。

3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)。

(播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢專銈兊膵寢尪瞧な前椎?,你們到前面去找吧。)?/p>

(2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)。

(3)出示圖片:白肚子。

4、幻燈片(大白鵝的形象)。

(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)。

(播放大白鵝的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)。

(2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)。

(3)指出:綠衣裳。

5、幻燈片(青蛙的形象)。

(1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)。

(2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)。

三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……。

2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)。

四、結(jié)束部分。

1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十一

1、喜歡閱讀活動,感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節(jié),并學習故事中的對話。

1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。

1、導入活動:猜謎語,激發(fā)幼兒學習興趣。

教師:"大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!"。

教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導幼兒觀察兩者的不同。

教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?

(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論,再在集體面前表達自己的觀點。

2、教師講述故事的開始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。

(1)結(jié)合自制大書,教師講述故事的前半部分。

教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事(從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"),一邊用手指著相應的畫面,幫助幼兒建立圖畫和口語的關系,理解故事的內(nèi)容。

(2)設疑,創(chuàng)設自主探究的閱讀環(huán)境。

教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!

3、幼兒分組自主閱讀小書,教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導。

對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對話,把故事連起來,完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫面,推斷故事的內(nèi)容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫,推測前面的內(nèi)容。

(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?

5、結(jié)合大書,師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分,再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事,進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。

播放語言磁帶,師幼共同欣賞配樂故事。

1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾,分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。

在集體教學中,這是一個語言活動,講述了小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡單,容易讓幼兒理解,易懂。通過圖片讓幼兒理解故事,給予幼兒更加直觀的感受,活動中幼兒興趣濃厚,在和同伴交流的時候,大膽描述故事內(nèi)容,向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn),積極參與其中,活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處,活動形式有點單一,只是通過圖片讓幼兒來學習,所以部分幼兒興趣點不是很高。

在區(qū)域中,為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料,請小朋友先觀察圖片,然后在紙上繪畫涂色,自己制作故事圖冊,最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒自制圖書的興趣?;顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔?,韋雪小朋友在區(qū)域的時候,選擇和自己的好朋友一起制作圖書,在繪畫的時候能夠自己獨立完成,但是過了一會之后就不太認真的了,繪畫內(nèi)容簡單,在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?/p>

在以后的教學活動中,集體教學時,應注意方式方法,根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式,設計新穎的活動環(huán)節(jié),增加活動的趣味性,同時更容易讓幼兒接受,在語言活動中要多給幼兒表達的機會,讓幼兒在交流中學習。在區(qū)域活動中,大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展,能夠觀察到圖片中細節(jié)方面,在繪畫的時候有很大的進步,很多活動都能夠自己獨立完成,也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導,有的技能還需要加強,例如:在涂色以及裝飾的時候,有的孩子會不認真對待,隨意涂色裝飾,在以后的美術(shù)活動中,要多多提醒幼兒,在細節(jié)方面也要做好。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十二

執(zhí)教。

設計意圖。

《小蝌蚪找媽媽》的故事幼兒們非常喜歡,它們更喜歡黑黑的大大的小蝌蚪,而這一次活動是對故事活動的延伸。重在引導幼兒嘗試用線條和圖形來組合,畫出小蝌蚪。這也符合小班下學期幼兒作畫方面的能力特點。

活動名稱。

活動目標。

學習用曲線和橢圓畫小蝌蚪,并能大膽嘗試畫出向不同方向游的動態(tài)。

活動準備。

范畫,蠟筆,鉛畫紙。

活動重點。

能用曲線和橢圓畫出蝌蚪。

活動難點。

表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化。

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談話導入。

意圖:聽故事,引發(fā)興趣。

主要提問:

你們見過青蛙寶寶嗎?它叫什么名字呀?

小結(jié):真有趣,原來青蛙的寶寶和青蛙長得不一樣,是蝌蚪。

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作畫過程。

意圖:學習畫蝌蚪的方法。

主要提問:

1、你在這幅畫出看到了什么?

小結(jié):這幅畫上有青蛙媽媽,還有它的孩子,小蝌蚪。

2、小蝌蚪長什么樣子呀?

小結(jié):小蝌蚪有圓圓的身體,細細長長的尾巴,它喜歡穿黑黑的衣服。

3、小蝌蚪在水里是怎么游的?

小結(jié):它們在水中能向各個方向游動。

教師和幼兒一起學小蝌蚪向上、向下、向左向右游。

過渡語:小蝌蚪游累了,讓我們休息一會兒吧。

4、小蝌蚪向上游的時候,尾巴在哪里?教師示范。

小結(jié):小蝌蚪向哪具方向游,它的尾巴就在它相反的方向。

5、幼兒作畫。

要求:你的小蝌蚪在水里,可以朝不同的方向游。

蝌蚪有的大,有的小。

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分享交流。

意圖:分享交流幼兒作品。

主要提問:

點評幼兒的作品。

1、結(jié)體活動的特質(zhì),確立適合的活動重難點。

這是一次用線條來表現(xiàn)小蝌蚪的美術(shù)活動,在活動前,我確立了適合的活動重難點。如本次活動的重點為“能用曲線和橢圓畫出蝌蚪”,這是對小班下學期幼兒技能上的要求。那么活動難點是什么?在畫小蝌蚪時,幼兒最難把握的是什么,或者突破哪個點,幼兒們的小蝌蚪才是最漂亮的呢?我仔細分析,確立了“表現(xiàn)蝌蚪游的方向的變化”這個難點,這是在畫小蝌蚪時,如果解決了這個難點,幼兒便可以畫出生動活潑的小蝌蚪。所以說,本次活動的重難點適宜。

2、教學活動中的環(huán)節(jié)設計、提問要為有效地落實教學重難點而服務。

在第二環(huán)節(jié)上,我用了一些時間來引導幼兒觀察范畫,進行交流。“小蝌蚪長什么樣子呀?”“小蝌蚪在水里是怎么游的?”我用了一系列的提問引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn),并在集體中交流,讓個體的經(jīng)驗變成集體的經(jīng)驗。幼兒在觀察分享中了解到,小蝌蚪是圓圓的黑黑的,是向不同的方向游的。值得一提的是,教師還采用了游戲的方法,和幼兒一起學小蝌蚪朝不同的方向游一游,這對它們的作畫是在有幫助的。從中可以看出,教師要采用有效的方法來落實教學活動的重難點。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十三

1.引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。

一次性盤子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫有一只青蛙,事先用布遮蓋):錄音機及錄有青蛙叫聲的磁帶。

一、引起興趣

1.美麗的春天來到了,小草從泥土里鉆出來了,柳樹長出了嫩綠的新葉,迎春花張開了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽,又有誰來了?(錄音機傳出青蛙的叫聲,教師適時掀開背景圖上的遮布。)

2.青蛙媽xx小寶寶是誰?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的遮布。)

二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特征

1.小蝌蚪穿什么衣裳?

2.小蝌蚪長得什么模樣?

3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?

三、幼兒操作

1.青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。

2.幼兒觀察的基礎上動手操作,教師巡回觀察。

3.請1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的'方法和過程。

4.教師小結(jié):剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪,正面我來介紹一下。第一種方法是取一小團黑色橡皮泥,把它團成圓,然后在圓泥上捏出尾巴,最后把它壓在盤子上;第二種方法是取一小團黑色橡皮泥,把它團成圓,再取一點泥,把它搓成長條作尾巴,然后把這兩部分連結(jié)起來,最后把它壓在盤子上。

5.請幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。

6.引導幼兒觀察魚缸里除了小蝌蚪,還有什么。(水草和石子)

7.教師出示俘,請幼兒思考用什么方法做水草和石子。(將不同顏色的橡皮泥團圓作石子,搓成長條作水草。)

四、講評

1.以青蛙媽xx口吻進行講評:呱呱呱,讓媽媽看看,寶寶的塑像像不像。

2.鼓勵幼兒膽地向同伴介紹自己的作品。

3.將幼兒的作品用雙面膠貼在背景圖上,開一個展覽會,并請各班幼兒前來參觀。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十四

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補畫面空白,講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1、小蝌蚪的圖片。

3、視頻。

(一)、導入,激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

2、出示小蝌蚪圖片。

師:它是誰?它長得什么樣?

我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。

3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

我們一起陪它去找媽媽吧。

(二)、引導幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書。

師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述。

師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面)。

(1)鴨子。

師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

小蝌蚪會怎么問?鴨媽媽會怎么回答?

(2)大魚。

師:它們在說什么呢?

(3)烏龜。

師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

(4)大白鵝。

師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說了什么?

(5)青蛙。

師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?

4、完整閱讀故事。

師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個故事吧。

(三)、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師:小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢?

小蝌蚪是怎么長大的?

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的.興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十五

1、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

2、通過說兒歌,提高幼兒的口語表達能力。

3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

音帶、教學圖片、幼兒與媽媽的合照一張。

一、演演唱唱。

聽音帶進行歌表演《世上只有媽媽好》,激發(fā)幼兒情感興趣。

二、學學說說。

1、教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛綠色的樹,蜜蜂愛美麗的花,魚兒愛清清的水,我愛我的好媽媽。

2、出示圖片,激發(fā)幼兒的興趣。

3、強化字詞教學,如:綠色的、美麗的、清清的。

4、逐句教說兒歌。

5、完整教說兒歌。

三、聽聽變變。

1、教師再一次有感情的朗誦兒歌,感受說兒歌的'樂趣。

2、教師組織幼兒多種形式的說兒歌。

四、游戲玩玩。

請幼兒在操作區(qū)自由玩娃娃家的游戲。

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十六

1、初步了解小蝌蚪的成長過程。

2、在游戲的過程中練習翻滾、雙腳跳和手腳爬。

3、體驗游戲的快樂并能夠大膽的表達對媽媽的愛。

活動重點:通過游戲使幼兒在翻滾、雙腳跳、手腳爬

等能方面得到發(fā)展。

活動難點:能夠遵守游戲規(guī)則,手腳協(xié)調(diào)的爬過拱形門。

物質(zhì)準備:小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙、青蛙媽媽、大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等動物頭飾,墊子、荷葉、拱形門、音樂《加沃特舞曲》。

經(jīng)驗準備:幼兒有聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,看過《小蝌蚪找媽媽》的童話劇。

1、活動導入:

謎語:小黑球,水里游;細細的尾巴,大大的頭。(蝌蚪)

2、小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪在池塘里游來游去尋找媽媽。(自由游動向大鯉魚、烏龜、螃蟹、貝殼等詢問自己的媽媽在哪里?)

(2)媽媽的一封信。

師:這里沒有我們媽媽,可是媽媽在走之前托烏龜先生給小蝌蚪們留了一封信。(親愛的孩子們:媽媽沒有拋棄你們,媽媽在很遠的田里捉害蟲,你們還不能來找我,因為你們還不夠強大,要變得更強大就要經(jīng)過考驗,闖關成功就能見到媽媽啦,加油我的孩子們。)

3、小蝌蚪來闖關

(1)翻滾吧小蝌蚪。(要求幼兒不能用手和腳協(xié)助,通過身體滾過墊子。通關的小蝌蚪會長出兩條后腿。)

(2)荷葉蹦蹦跳。長出兩條后腿的小蝌蚪要雙腳連續(xù)跳荷葉,闖關成功的小蝌蚪長出兩條前腿。

(3)穿越彩虹門。長出四條腿的小蝌蚪手腳爬鉆過拱形門,褪去尾巴變成小青蛙。

4、和媽媽一起捉害蟲。

(1)闖關成功的小青蛙用咒語“啊嗚哩嘛啼轟”召喚了媽媽。

青蛙媽媽:“寶貝們真棒,你們是怎么從小蝌蚪變成青蛙的呢?”引導幼兒回憶自己是如何從一個小小的卵變成青蛙,鞏固知識。

(2)和媽媽一起捉害蟲,體驗變成青蛙的樂趣。

5、活動延伸:

1、小青蛙捉害蟲,練習撐跳觸物,跳的過程中抓住害蟲。

2、表演區(qū)自由演繹《小蝌蚪找媽媽》。

活動設計本著以幼兒為主體,尊重幼兒年齡特點的和興趣需要。以游戲化的形式貫穿整個過程,用小蝌蚪找媽媽的故事作為主線貫穿于活動之中,引導幼兒幫助小蝌蚪找媽媽,激發(fā)幼兒的活動興趣。在游戲的過程中體驗小蝌蚪的成長過程,先是從一顆小小的卵慢慢的活動起來變成一只小蝌蚪,小蝌蚪滾過墊子長出兩條后腿;長出兩條后腿的小蝌蚪跳過荷葉長出兩條前腿;長出后腿和前腿的小蝌蚪手腳爬過拱形門,褪去尾巴變成一只小青蛙,來到田里找正在捉害蟲的媽媽。通過自己親身經(jīng)歷一個一個的關卡,感受由卵變成小青蛙的喜悅,體驗小青蛙的成長過程。在支持幼兒興趣需要的同時促進幼兒翻滾滾、雙腳跳、手腳爬等能力的發(fā)展。

根據(jù)《指南》精神,手腳爬應該是本年齡階段幼兒的活動重點,因為平時開展活動時,手腳爬練習的相對比較多一些,所以大部分幼兒掌握的都比較好。反而是翻滾的部分,平時并不是很注重這方面的練習,導致“翻滾”成了本節(jié)活動的難點,大部分幼兒不能掌握翻滾的技巧。因此,再實施本節(jié)活動時應把“滾”作為活動的難點,在平時活動的過程中創(chuàng)設一些翻滾的游戲,促進幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十七

1、教幼兒練習向指定的方向跑,并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力,動作的'靈活性和協(xié)調(diào)性,并努力與同伴間保持距離。

3、激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。

一、開始部分。

1、告訴幼兒今天學做小蝌蚪,引起幼兒的興趣。(幼兒戴上頭飾,教師也戴上小蝌蚪的頭飾)。

2、啟發(fā)幼兒一起學習小蝌蚪游。

3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩,幼兒隨音樂學做小蝌蚪游,做不同的游水動作。

二、基本部分。

2、教師示范怎樣找,對幼兒說明向指定方向怎樣跑。

3、提問:我是怎樣找媽媽的?

4、幼兒分組練習。

5、集體練習向指定方向跑,到處找媽媽。

6、游戲:《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施,從場地的不同地方找尋媽媽3-4次,增加運動量。

7、最后老師換頭飾變成小青蛙,告訴小蝌蚪:"媽媽在這兒。"。

三、結(jié)束部分。

1、和幼兒交流心情,與幼兒親一親,抱一抱。

2、讓幼兒找同伴樂一樂。

小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十八

教學目標:

會認“灰迎”等8個生字。會寫:河姐“等6個字。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學生對科學的興趣。

教學重難點:認讀生字,了解青蛙的成長過程。

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時。

一、揭示課題。

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小班語言活動小蝌蚪找媽媽教案篇十九

《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗少的特點,將語言,科學與藝術(shù)領域的美術(shù)活動相融合,結(jié)合游戲的形式,設計了這一綜合活動。

1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2、學習用團點、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。

2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。

3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。

2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點及顏色。

3、教師示范,演示小蝌蚪的`繪畫方法。

4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,引導幼兒團點、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。

5、欣賞、展示幼兒作品。

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