教案是一種用于規(guī)劃和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的文本資料,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。編寫教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。此處提供一些經(jīng)典教案范例,以供教師們參考學(xué)習(xí)。
中班教案煮面條篇一
鄉(xiāng)下進(jìn)城去看望城市,他壯著膽子,穿過(guò)田野,來(lái)到了城市,這里到處都是高樓大廈,她感到很陌生,也有點(diǎn)害怕,于是小心翼翼地沿著墻角走:"左看看,右瞧瞧,1234567;左看看,右瞧瞧,1234567。"終于來(lái)到城市的家,哇!這里的食品真多呀!各種蔬菜、水果、面包、香腸、奶酪、黃油……讓人看得口水都流出來(lái)了。鄉(xiāng)下和城里不客氣地吃起來(lái)。突然"喵一了二聲,貓來(lái)了,老貓往這邊撲,往那邊躲,最后老貓用語(yǔ)言"畫個(gè)圈圈定住你"將他們變成了木頭。
1、會(huì)玩"躲閃、定住"游戲,感受樂曲中表現(xiàn)出來(lái)的緊張氣氛。
2、隨音樂嘗試合拍地表現(xiàn)鄉(xiāng)下進(jìn)城的忐忑不安、快樂、緊張、安靜的情緒。
3、體驗(yàn)聽音樂做游戲的快樂。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽過(guò)音樂《忐忑》和故事《城里和鄉(xiāng)下》。
材料準(zhǔn)備:剪輯好的《忐忑》音樂、老貓頭飾一個(gè)。
1、回憶故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師:還記得故事《城市和鄉(xiāng)下》嗎?城市告訴鄉(xiāng)下城市里有什么呢?
2、傾聽音樂,感受音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)將音樂與故事匹配。
3、熟悉a段音樂,并隨音樂大膽用動(dòng)作表現(xiàn)。
(1)感受音樂中鄉(xiāng)下進(jìn)城時(shí)的忐忑心情。
師:你們知道鄉(xiāng)下進(jìn)城時(shí)怎么走的嗎?誰(shuí)能用動(dòng)作告訴我。
(2)引導(dǎo)幼兒感受并表現(xiàn)音樂中鄉(xiāng)下進(jìn)城的狂歡。
4、感受b段音樂,玩"躲閃、定住"游戲。
(1)感受音樂,討論如何躲避老貓的抓捕。
(2)明確游戲規(guī)則。
(3)聽音樂玩"躲閃、定住"游戲。
5、聽完整音樂玩游戲,自然結(jié)束活動(dòng)。
它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
中班教案煮面條篇二
1、激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀,嘗試沿直線剪。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
4、能呈現(xiàn)自己的面條,并能欣賞別人的面條。
1、進(jìn)餐時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察面條的形狀。
2、廢舊紙,圓頭剪刀,橡皮泥或面團(tuán)。
3、盤子(3---5個(gè)),抹布,紙。
4、教師用廢舊紙剪出的一碗“面條”。
教師:“小朋友吃過(guò)面條嗎?面條是什么樣子的?喜歡吃面條嗎?”
1、教師出示準(zhǔn)備好的面條:“今天,老師也做了面條,請(qǐng)你們看一看,和你們吃的面條一樣嗎?(一樣細(xì)。)有什么不一樣?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出教師做的面條是用剪出來(lái)的.,自己吃的面條是用面做的。
2、教師:“今天我們小朋友親自來(lái)做面條,好嗎?把做好的面條裝在盤子里?!?/p>
3、幼兒分組操作。
教師:“老師給小朋友準(zhǔn)備了廢紙,剪刀,請(qǐng)小朋友4----6人一組進(jìn)行操作,把剪好的面條放在一個(gè)盤子里??茨囊唤M的小朋友剪的面條又細(xì)又長(zhǎng)又多?!?/p>
把幼兒的作品擺在展覽區(qū)或蛙蛙家里,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),最喜歡吃哪一盤面條?為什么?幼兒之間互相評(píng)一評(píng)。
活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性還是很高,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)能夠在老師的指令下完成這次活動(dòng)就算不錯(cuò)。不足的是幼兒撕的面條不是又細(xì)又長(zhǎng),是很粗,長(zhǎng)短不宜,不均勻。如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高活動(dòng)的一些要求,重點(diǎn)放在幼兒撕上面。
中班教案煮面條篇三
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、讓幼兒練習(xí)用剪刀見直線,提高用剪刀的'能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:色紙、白色皺紙、剪刀若干份。
活動(dòng)流程:導(dǎo)入活動(dòng)——自由動(dòng)手——總結(jié)。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的動(dòng)手能力。
二、幼兒自己動(dòng)手剪,教師在一旁指導(dǎo)。
要求:注意安全衛(wèi)生,小心剪刀。
三、總結(jié):
面條可以怎么吃?大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由說(shuō))。
中班教案煮面條篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。
2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶,長(zhǎng)繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小象的長(zhǎng)面條。
1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?
3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫在黑板上表示出來(lái)。
4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?
5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。
(激發(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)。
二、彎彎直直的長(zhǎng)面條。
2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。
(講述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)。
3、故事里,小鳥把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?
5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?
6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。
三、如果,我有長(zhǎng)面條。
1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?
2、今天我們要來(lái)畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么,然后畫出來(lái),再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。
3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。
活動(dòng)反思:
故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。這是一個(gè)充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,講述了小象做了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,它要把面條送給朋友吃,隨著不同角色的轉(zhuǎn)換,柔軟的面條發(fā)生了各種形態(tài)的變化。于是,跟隨著這根面條,孩子們走進(jìn)了彎繞的世界。故事以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),充滿豐富的想象,情節(jié)簡(jiǎn)單、夸張且趣味十足,語(yǔ)言通俗易懂,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,易于幼兒接受。
整個(gè)活動(dòng),通過(guò)幼兒觀察、猜測(cè)、交流等形式去理解故事內(nèi)容。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,一開始請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)的.面條是怎樣的,可能孩子們都沒有說(shuō)到點(diǎn)上或者沒有說(shuō)到我想要的答案上,所以這個(gè)環(huán)節(jié)上浪費(fèi)的時(shí)間比較多。接下來(lái)出示的第三張ppt,孩子們基本都能通過(guò)觀察畫面說(shuō)出面條被拖在了地上,但是一開始沒有孩子說(shuō)出面條是因?yàn)楸粧煸诹藰渲ι?,都是說(shuō)面條掉在了地上,然后我才順勢(shì)提問(wèn)道它是怎么會(huì)掉到地上去的,這才有孩子發(fā)現(xiàn)面條是被掛在了樹枝上。
接下來(lái)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)和**,首先是小鳥們看到這根面條以為是繩子,就玩起了來(lái)了,接著是饑餓的小狐貍吃光了面條,然后是大家一起幫忙拔面條,但是這些精彩的地方我都是草草的過(guò)了一遍就結(jié)束了,沒有讓孩子感受到這根面條一會(huì)直一會(huì)彎所帶來(lái)的樂趣。
小百科:面條起源于中國(guó),已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單,食用方便,營(yíng)養(yǎng)豐富,即可主食又可快餐的健康保健食品,早已為世界人民所接受與喜愛。
中班教案煮面條篇五
一、引入部分:看錄象,觀察煮面的過(guò)程。
二、基本部分:
(一)肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn):
1、沒下鍋的面條是怎么樣的呢?(硬硬的、直直的)。
2、煮好的面條有是什么樣的呢?(彎曲、軟軟的)鼓勵(lì)幼兒嘗試肢體彎曲的各種方式,引導(dǎo)幼兒用身體柔軟無(wú)力,放松關(guān)節(jié)來(lái)表現(xiàn)。
3、面條下鍋后怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的呢?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)身體及四肢波浪、肢體纏繞、翻滾、轉(zhuǎn)圈。
在老師的語(yǔ)言提示下用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)煮面的過(guò)程。
(二)樂曲的想像和表現(xiàn):
1、完整欣賞樂曲。
2、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒感受不同的節(jié)奏變化。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,對(duì)于大膽、獨(dú)特的動(dòng)作給予評(píng)價(jià)、模仿改進(jìn),教師提供必要的示范。
4、集體表演,充分感受表演的歡樂。
(三)結(jié)束部分。
放松游戲:給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶盛面了。游戲結(jié)束老師和幼兒一起收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
中班教案煮面條篇六
《貓抓》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品,這首樂曲通過(guò)機(jī)敏詼諧和緊張急促的音樂對(duì)比,生動(dòng)的描述了偷食和貓抓的故事場(chǎng)景。本活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)聽音樂故事、創(chuàng)意手指表演、樂器演奏和音樂游戲等多種形式,讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象,理解音樂跌宕起伏的情節(jié)變化,體驗(yàn)合作表演和音樂游戲的樂趣。
1、熟悉樂曲,感受機(jī)敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)貓和的音樂形象,嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)合作表演和音樂游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、貓和手指偶各一個(gè)貓頭飾一個(gè)。
2、cd《貓抓》。
3、樂器:泰能鼓沙蛋搖鈴。
泰能鼓節(jié)奏游戲。
a、完整欣賞樂曲,初步感受樂曲的音樂形象和特點(diǎn)。
b、出示貓和的手指偶伴隨音樂講述貓捉的故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象。
a、引導(dǎo)幼兒用手指游戲表現(xiàn)樂曲,體驗(yàn)音樂跌宕起伏的情節(jié)變化。
b、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的手指動(dòng)作表現(xiàn)貓和的音樂形象。
c、合作游戲:幼兒自由創(chuàng)編手指動(dòng)作在他人背上表現(xiàn)貓和的音樂形象。
a、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
b、交換樂器演奏一次。
c、表演游戲:?jiǎn)l(fā)幼兒自由創(chuàng)編小和小貓的動(dòng)作表演音樂游戲。
d、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演,體驗(yàn)合作表演和音樂游戲的樂趣。
啟發(fā)幼兒回家和家人共同表演音樂游戲。
《貓捉》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小,在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中,反復(fù)感受音樂旋律和歌詞,提高對(duì)音樂感受力和表現(xiàn)力,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《貓捉》一共分為四段,除了歌詞有所變化外,其余的節(jié)奏和速度上沒有變化,而且整個(gè)歌曲特別的緊湊,速度也很快,作為一個(gè)小班游戲課,是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容,在保證原有音樂元素不變的前提下,將音樂設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開段落,分別是跑、吃東西、還有貓來(lái)了三個(gè)段落,為了使音樂更生動(dòng),我在《貓來(lái)了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫,并且讓配班老師扮演老貓,使游戲更加的逼真,形象,最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性,啟發(fā)了孩子的興趣。
中班教案煮面條篇七
1、根據(jù)音樂的特定變化表演的走、停、跑。(重點(diǎn))。
2、努力在音樂停頓的地方做出不同造型。(難點(diǎn))。
3、克制地根據(jù)音樂和故事情境參與表演游戲:輕走、快停、跑動(dòng)時(shí)不碰撞或推搡他人。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
6、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
1、音樂錄音、貓和小頭飾各一個(gè)。
2、供幼兒游戲用的“香腸”教具、小椅子若干。
一、故事導(dǎo)入,了解游戲背景。
師:我是一只小,這是我最愛吃的香腸。我以前有很多,可是被那只總愛欺負(fù)我的貓搶去了,我好不容易才拿回來(lái)一根,你們知道我是怎么拿回來(lái)的嗎?那天,小貓?jiān)诩依镒邅?lái)走去的看著香腸。我悄悄的跟在他身后,小貓剛一轉(zhuǎn)身,我就停下躲好;他走來(lái)走去,我就跟著他悄悄著走,就這樣走走停停,趁小貓不注意,我急忙跑過(guò)去抓起香腸迅速跑回了家。
二、熟悉游戲音樂。
完整聽音樂后提問(wèn):你聽見了什么聲音?你會(huì)怎么辦?什么時(shí)候要拿起香腸迅速跑回家?
三、通過(guò)手指游戲熟悉游戲情節(jié)。
1、教師哼唱旋律帶幼兒玩手指游戲。
2、教師帶幼兒隨音樂做手指游戲。
四、示范游戲玩法,幫助幼兒理解游戲角色。
1、教師完整隨音樂示范。
2、幼兒學(xué)習(xí)。
五、幼兒游戲教師在幼兒游戲過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題隨機(jī)、適時(shí)指導(dǎo)。
六、改變游戲情境,提高游戲趣味性。
師:這次我們要先經(jīng)過(guò)一片小樹林、再經(jīng)過(guò)一個(gè)小山坡、然后過(guò)草叢、最后來(lái)到小貓家里經(jīng)過(guò)一面墻才能拿回香腸呢。
1、引導(dǎo)幼兒做出不同躲的動(dòng)作。
2、部分幼兒游戲。
3、教師與全體幼兒游戲。
七、結(jié)束。
師:我們一起去分享我們的美味吧!
我這次進(jìn)行的是一節(jié)中班音樂游戲活動(dòng)《貓捉》。歌曲幽默、詼諧,表現(xiàn)的是幼兒日常生活中非常熟悉的小動(dòng)物——貓和,很貼近孩子們的生活,我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)“貓捉”的游戲,來(lái)增加幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。這個(gè)游戲我想在教師的引導(dǎo)下,由幼兒嘗試來(lái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲玩法,商量制定游戲規(guī)則。讓幼兒真正地參與進(jìn)來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)小腦筋,來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編游戲,他們的情緒一下高漲起來(lái),活動(dòng)達(dá)到了高潮。有一個(gè)孩子想到了小先悄悄地走出去,然后說(shuō):“小花貓,你沒有看到我吧!”別的小朋友不同意了,紛紛提出自己的意見:“不行,那樣小花貓就會(huì)來(lái)了,就聽見了?!蹦莻€(gè)孩子說(shuō):“那小輕輕地小聲說(shuō),不行嗎?”大家還是不同意,說(shuō):“小聲說(shuō)也不行,就是應(yīng)該一點(diǎn)聲音也沒有,悄悄地才行。”最后,大家同意了小就應(yīng)該悄悄地走出去,然后東看看,西瞧瞧,見沒有小花貓,再開始偷東西吃。接下來(lái),游戲的最后,小花貓抓住了小,這個(gè)小該怎么辦呢?小朋友們又展開了熱烈地討論。有:把他吃掉;有:把他使勁玩一玩,再吃掉;立刻有了不同意見:“不行,那樣那只小太慘了!”這時(shí),教師及時(shí)把他們拉了回來(lái),教師說(shuō):“那我們可以讓這只小下次游戲時(shí)……”小朋友們立刻接上來(lái)說(shuō):“讓他當(dāng)小花貓?!闭麄€(gè)游戲的討論過(guò)程都非常地?zé)崃?,孩子們很投入,都各抒己見,積極性很高,活動(dòng)氣氛非?;钴S。
活動(dòng)結(jié)束后,我進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)與反思。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我充分抓住小和小花貓的鮮明對(duì)比的形象,把它們作為該活動(dòng)的學(xué)習(xí)主線,同時(shí)整節(jié)活動(dòng)能圍繞幼兒的年齡特點(diǎn),來(lái)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),突出幼兒主動(dòng)參與的意識(shí),因此該活動(dòng)在進(jìn)行時(shí)取得了較好的學(xué)習(xí)效果,特別是在該活動(dòng)的結(jié)尾處,幼兒自己設(shè)計(jì)的“貓捉”的游戲,在師生一起玩時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)更是在活動(dòng)上掀起了一個(gè)高潮,幼兒的學(xué)習(xí)積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
這次活動(dòng)結(jié)束之后,我也感悟到幼兒園教學(xué)游戲化的探索,不僅改革了教學(xué)模式,更涉及到教育觀的變革問(wèn)題,我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源,進(jìn)一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一,使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
中班教案煮面條篇八
1、通過(guò)自己的劇本的理解,能夠大膽的表演角色。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏,把動(dòng)作和表情做到恰如其分。并能說(shuō)出,劇中所表達(dá)的情感。
3、在大家合作表演下,對(duì)表演與模仿更加的充滿興趣。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、貓和的ppt(圖片音樂)。
2、小小影視角(給幼兒欣賞模仿動(dòng)畫片)。
一、用教師是導(dǎo)演,來(lái)招小演員,來(lái)激發(fā)他們表演欲望。
二、根據(jù)老師所表演的劇本,自己理解劇本中貓或者的情緒。進(jìn)行表演。
師:你們什么時(shí)候會(huì)興高采烈的?那是怎么樣表現(xiàn)的呢?
三、缺乏表演的動(dòng)作,再引入動(dòng)畫片根據(jù)動(dòng)畫片里貓和,豐富的動(dòng)作和表演。進(jìn)行模仿,學(xué)的更多的表演的動(dòng)作與表情。
再次來(lái)體驗(yàn)興高采烈如何表演。
四、第二個(gè)劇目,讓幼兒嘗試饑餓難耐是如何表演的,并且體會(huì)小的心情和感受。
教師先來(lái)表演劇目二,問(wèn):這時(shí)候出來(lái)了誰(shuí)?
這是一只怎么樣的小,它怎么了?(引出饑餓難耐)那它的心情是怎么樣的。?
嘗試模仿饑餓難耐。
跟著音樂體驗(yàn)。(注意動(dòng)作和表情)。
五、繼續(xù)引出下段的劇本,進(jìn)行表演。
六、組織游戲,進(jìn)行配樂表演。
先聽音樂讓他們猜在干什么,然后總結(jié)他們的。引出第三個(gè)劇目。
繼續(xù)是老師來(lái)表演(注重表情和動(dòng)作)問(wèn):"想到了什么方法?可是對(duì)方是貓呀,要是醒來(lái)可就糟糕了,小是怎么去偷的"(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)請(qǐng)他們來(lái)表演,如何小心翼翼。
1、首先,由老師作為貓,小朋友作為,去偷那條大魚。(分清楚,去偷時(shí)候的小心翼翼和貓伸出爪子時(shí)的驚恐萬(wàn)分)。
2、再由一部分小朋友做,一部分做貓?bào)w驗(yàn)不同的情緒和心情。
六、分組活動(dòng),選出貓和。將整個(gè)故事,完整的表演一遍。
七、活動(dòng)結(jié)束。
1、在"影視角"自由選擇動(dòng)畫,模仿與表演練習(xí)。
2、編排一個(gè)動(dòng)畫經(jīng)典表演。
1、選材新穎動(dòng)畫《貓和》一直是孩子們感興趣的話題,而動(dòng)畫中,貓和豐富的動(dòng)作與表情,給孩子們帶來(lái)了極大的興趣和模仿的動(dòng)力。孩子們會(huì)在不自覺的情況下跟著做動(dòng)作與表情。所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。
2、教學(xué)形式多樣,即體現(xiàn)了集體活動(dòng),又關(guān)注了小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源、多媒體這種聲形并茂的教育輔助材料,它生動(dòng)形象的提點(diǎn)容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說(shuō)、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿,引導(dǎo)孩子們豐富的表演,體現(xiàn)了師幼互動(dòng)。
4、重視分層引領(lǐng),先由"聽"與"看"后由"說(shuō)"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動(dòng)時(shí),給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
5、與孩子們互動(dòng)及分組游戲,讓整堂課不乏味,讓孩子們有極大的興趣參與與配合。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題:1、孩子們比較好動(dòng),在一起表演的時(shí)候很容易離開座位,不聽指揮,又容易一起蹦跳,摔在地上等。很容易引發(fā)安全事故。
2、在看動(dòng)畫過(guò)程中,或者在表演過(guò)程中,孩子們會(huì)把這個(gè)當(dāng)做游戲,無(wú)論劇中應(yīng)體現(xiàn)開心還是難過(guò),他們都會(huì)很開心與興奮。
中班教案煮面條篇九
1、通過(guò)音樂中角色,體會(huì)音游戲的樂趣。
2、通過(guò)圖示體會(huì)音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力,節(jié)奏感。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
藍(lán)色多瑙河截取開頭上行旋律片段,音效一個(gè),a和b之間少一個(gè)給予幼兒準(zhǔn)備的音樂。
小撿到一個(gè)大蘋果,他住在高高的山上。于是他就用力的往上上推啊推,推一推還給自己加加油。終于推到了山頂上,小那個(gè)高興啊,雙手張開歡呼起來(lái)。
1、你們推蘋果嗎?如果你是小,會(huì)怎么做?
(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編推的動(dòng)作,越夸張,越好)。
2、如果你是蘋果,你會(huì)怎么做?
(可以原地滾,蘋果越來(lái)越高,可以怎么表現(xiàn)出來(lái)呢)。
1、讓我們跟這音樂一起來(lái)推一推,加加油。體驗(yàn)隨音樂推蘋果的快樂。
2、小給自己加油了幾次到達(dá)了山頂啊?
——可以用粉筆在黑板上隨音樂畫圖示。
3、教師與幼兒互為蘋果和小,轉(zhuǎn)換角色隨音樂進(jìn)行表演。
4、你覺得在隨音樂表演的時(shí)候,有沒有困難?
小一松手,蘋果會(huì)發(fā)生什么事情呢?
我來(lái)做小,你們做蘋果哦,蘋果滾到哪里會(huì)停下來(lái),山腳下,現(xiàn)在你們的山腳下在哪里?鼓勵(lì)幼兒回到座位上。
中班教案煮面條篇十
活動(dòng)目的:
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);
2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活中有見過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象。
1、集體交流。
師:小朋友你們今天吃的什么早餐?那你們見過(guò)煮面條嗎?
2、看視頻(煮面條)。
(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來(lái)聽聽看。
二、傾聽與想象。
1、第一遍:傾聽與感受。
提問(wèn):這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?
小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段有什么樣的感覺?
師小結(jié):朱老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧。
2、第二遍:傾聽與匹配。
3、第三遍:傾聽與匹配――――――請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。
(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問(wèn):這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片1:沒煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(出示圖片3:水沸后的.面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作。
5、難點(diǎn):尋找滑音。
剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,那我們一起來(lái)聽聽看這聲音到底在哪里呢?
這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)。
三、音樂游戲。
第一遍游戲:
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲:
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
中班教案煮面條篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過(guò)程,掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、積極參與音樂活動(dòng),享受音樂活動(dòng)帶來(lái)的審美及愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂圖譜、分段音樂。
2、蛋糕盤3個(gè)、水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教師:你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像:
教師:我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像:
教師:大廚師真能干,我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作,教師用兒歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂表現(xiàn)拉面的制作過(guò)程。
三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條。
1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。
教師:你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來(lái)把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?聽著音樂做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)。
2、隨樂表現(xiàn)煮面條、裝盤動(dòng)作。
(1)看錄像:煮面條。
教師:面條做好了,接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?
(2)傾聽,感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂的匹配。
3、完整表演音樂游戲:舞動(dòng)的面條。
四、結(jié)束部分。
教師:今天我們學(xué)會(huì)了做面條,大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作,并以領(lǐng)舞者的身份,大膽表現(xiàn)。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂游戲中,提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問(wèn)環(huán)節(jié),我通過(guò)一些提示語(yǔ),引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂表演活動(dòng)的快樂。在這個(gè)表演中,我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實(shí)在活動(dòng)中,這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。
最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說(shuō):“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象,最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
中班教案煮面條篇十二
2、看視頻(煮面條)。
(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,好我們一起來(lái)聽聽看。
二、傾聽與想象。
1、第一遍:傾聽與感受。
提問(wèn):這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?
小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段,第一段你們聽了有什么感覺呢?
第二段和第一段有什么不一樣的地方?
第三段有什么樣的感覺?
師小結(jié):朱老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧。
2、第二遍:傾聽與匹配。
3、第三遍:傾聽與匹配——————請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。
(出示圖片2:放在鍋里的面條)提問(wèn):這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片1:沒煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作。
5、難點(diǎn):尋找滑音。
剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,那我們一起來(lái)聽聽看這聲音到底在哪里呢?
這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)。
三、音樂游戲。
第一遍游戲:
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲:
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
中班教案煮面條篇十三
大班幼兒非常喜愛音樂游戲,并喜歡模仿和表現(xiàn)自我,純真的心靈最容易被音樂游戲喚起,跟隨著音樂舞之蹈之?!吨改稀分兄赋鰬?yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中,萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的,與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容,形象具體而且生活化。在音樂的選擇中,教師注重以音樂節(jié)奏感強(qiáng),段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂,一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒,體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂!
活動(dòng)目標(biāo)。
1.積極參與游戲,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏變化,與同伴進(jìn)行游戲。
3.了解面條在煮的過(guò)程中不同的形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:煮面條的視頻和音樂。
道具準(zhǔn)備:廚師帽、圍裙、筷子。
場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋,四個(gè)小圓為碗。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話激趣,引出主題。
師:1.你們?cè)诩依镆娺^(guò)煮面條嗎?2.面條是怎樣煮熟的?
(通過(guò)談話活動(dòng),幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗(yàn),自熱而然地進(jìn)入主題。)。
二、觀看視頻,初步了解面條下鍋前后各種形態(tài),嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
1.觀看視頻,引導(dǎo)提問(wèn),幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師:(1)面條下鍋前是什么樣子的?
幼:“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”
師:(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?
幼:“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”)。
師:(3).水開了,面條又發(fā)生了什么變化?
幼:“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”
(幼兒通過(guò)觀看煮面條的視頻,直觀形象感受面條在煮的過(guò)程中不同的變化,把熟悉的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒觀看的很認(rèn)真,回答問(wèn)題也很積極。)。
2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條。
師:現(xiàn)在我們把自己想象成快樂的面條,來(lái)模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼:有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”,還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來(lái)表現(xiàn)直直的面條。
幼:有的用“慢慢扭動(dòng)的身體”,有的用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來(lái)表現(xiàn)彎彎的面條,有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。
幼:有的用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”,有的用“跳躍”來(lái)表現(xiàn)。
水開了面條上下翻滾、跳上跳下。
(通過(guò)觀看視頻,幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過(guò)程中,不同的形態(tài)變化,而教師有針對(duì)的提問(wèn),極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒模仿面條的不同形態(tài),大多數(shù)幼兒都樂于參與。)。
三、欣賞音樂,感受音樂不同的節(jié)奏變化,并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
1.完整欣賞音樂,初步了解音樂不同性質(zhì)。
師:音樂有三段,聽了第一段音樂有什么感覺?
幼:“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師:聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?
幼:“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師:聽到第三段音樂有什么感受?
幼:“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動(dòng)”
2.分段欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
師:聽第一段音樂,把自己想象成面條,用動(dòng)作你想怎么做?
幼:幼兒紛紛展開想象,用跺腳、直立雙臂、雙手行走,身體僵直跳入鍋中。
幼:聽到第二段音樂,幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟,彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。
3.提煉動(dòng)作,全班幼兒跟著音樂完整表演一次。
(幼兒聽到音樂異常興奮,有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈,躍躍欲試,教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沒下鍋前、下鍋后、水開時(shí)的變化:直直的——變軟——纏繞——翻滾,在優(yōu)美的音樂中,他們想象自己就是面條,在鍋里不停地變換動(dòng)作:第一段音樂雄壯有力,用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和,用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快,用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾,用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。)。
四、游戲:煮面條。
1.第一組幼兒參與游戲。(教師扮演廚師,幼兒扮面條一起游戲,提醒幼兒根據(jù)音樂變換動(dòng)作。)。
2.第二組幼兒參與游戲。(幼兒扮演廚師,老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
(音樂響起,“面條”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈,教師以廚師的身份參與游戲,廚師說(shuō):水開了,“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里,沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了,變彎了、變軟了,水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了,“面條”一動(dòng)不動(dòng),開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦,花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”,“面條”——抖動(dòng)——舒展。)。
(教師用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起游戲的情境,配以節(jié)奏鮮明的音樂,極大地激發(fā)了幼兒,促使幼兒對(duì)音樂游戲始終保持濃厚的興趣,至始至終都十分投入,熱情不減。)。
五、放松結(jié)束。
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
(活動(dòng)雖然接近尾聲,幼兒意猶未盡,他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持校d奮、愉悅溢于言表。)。
活動(dòng)延伸:
1.在角色區(qū),鼓勵(lì)幼兒扮演廚師,做各種味道的面條。
2.在表演區(qū),兩人以上合作表演面條互相纏繞,相互連在一起又快速分開的游戲。
中班教案煮面條篇十四
《指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此,我選擇了日常生活中比較常見的煮面作為活動(dòng)的切入點(diǎn),讓幼兒在了解了煮面的過(guò)程的同時(shí),感受面條的不同變化,在結(jié)合音樂節(jié)奏的明顯變化發(fā)揮想像,用夸張的肢體語(yǔ)言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并體驗(yàn)音樂游戲帶來(lái)的快樂。
1.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。
2.在音樂游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂。
感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的不同動(dòng)態(tài)。
能大膽想象并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
音樂《快樂的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。
一、自我介紹,引出活動(dòng)。
二、觀看視頻,感受面條的變化。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察煮面過(guò)程中,面條的變化。
2.教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。
(1)師:小朋友們,我煮的面條是怎樣跳舞的?
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)面條的變化。
三、感受樂曲的節(jié)奏,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。
1.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)沒下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。
2.播放音樂第一段,集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。
3.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。
4.播放音樂第二段,集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。
5.鼓勵(lì)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
6.播放音樂第三段,集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。
四、組織、開展游戲1.明確游戲規(guī)則和要求。
2.教師扮演廚師,幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。
3.總結(jié)游戲,進(jìn)行第二次游戲。
4.為客人老師煮面條,再次進(jìn)行游戲。
五、結(jié)束活動(dòng)師:啊!客人老師對(duì)我們煮的面條贊不絕口--太好吃啦!我們小朋友們都還沒吃到的,我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧!
中班教案煮面條篇十五
剪紙是最古老的民間藝術(shù)之一。怎樣在小班開展剪紙活動(dòng)呢?根據(jù)小班幼兒的年齡特征和能力發(fā)展現(xiàn)狀,我們從撕紙開始進(jìn)行。為了教孩子撕直線,我們?cè)O(shè)計(jì)了“彩色的面條”。
1.練習(xí)撕直線,鍛煉幼兒手指精細(xì)動(dòng)作。
2.喜歡撕紙活動(dòng),體驗(yàn)成功感。
吃面條、各色彩紙若干、紙盤每人一個(gè)、范例撕好的面條兩盤。
一、引出課題:
1.你都吃過(guò)那些面條?
2.回憶吃面條的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)面條的特征。
二、教師示范,幼兒學(xué)習(xí):
2.教師示范撕面條,重點(diǎn)講解沿直線撕。
3.幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)幫助。
三、作品展覽,共同欣賞,體驗(yàn)成功地樂趣。
中班教案煮面條篇十六
我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)取材,遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則。最初我將紙裁成長(zhǎng)條,讓孩子們練習(xí)將長(zhǎng)條紙撕成小塊,孩子們?cè)谝粋€(gè)多月的練習(xí)中,已經(jīng)能夠熟練地掌握這一技能。因此,這一次我提高活動(dòng)難度,引導(dǎo)幼兒能夠沿輪廓線將方形紙撕成長(zhǎng)條。
1.能兩只手協(xié)調(diào)配合地撕面條,并粘貼在大碗相應(yīng)的位置上。
2.樂意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂。
紅、黃、綠、藍(lán)等彩色方形紙若干;小碗的圖片若干。
引導(dǎo)幼兒在撕撕玩玩中,掌握撕長(zhǎng)條的基本技能。。
方法:多媒體輔助法、談話法、示范法。
手段:實(shí)物輔助教學(xué)。
一、引起興趣。
分析:在組織幼兒藝術(shù)過(guò)程中,考慮孩子的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語(yǔ)言成為孩子能聽懂的游戲化語(yǔ)言,使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。
二、觀察面條的形狀。
(1)、師:你吃過(guò)的面條是什么樣子的?
——長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的。
(2)、師:那你們吃過(guò)彩色面條嗎?我們一起來(lái)看一看!
——長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、五顏六色的。
三、撕面條。
(1)師:老師為你們準(zhǔn)備了一些彩色的紙,寶寶們用這些彩色的紙一起來(lái)撕面條,比一比誰(shuí)撕的面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的!撕下來(lái)的面條貼在大碗里!
(2)教師示范操作(撕紙時(shí):左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)。
(分析:通過(guò)老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法,從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。)。
(3)提出活動(dòng)要求,幼兒動(dòng)手操作幼兒教育網(wǎng)。
幼兒每人一張紙,按老師撕得樣子開始撕,先把大的紙撕成一條一條,把撕好的面條裝飾在大碗里,粘貼時(shí),輕輕地摸上膠水粘貼在上面。
(4)幼兒自由撕面條,邊撕邊說(shuō):“請(qǐng)你吃面條”、“面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
(5)教師巡回指導(dǎo)。
四、在《生日歌》的聲音中,大家一起來(lái)歡慶,祝小貓生日快樂!
(1)給小貓過(guò)生日,送面條。
師:好了,現(xiàn)在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧!
分析:在《彩色面條》這節(jié)課上,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了鮮艷的彩色紙,漂亮的盤子。請(qǐng)他們將彩色紙大膽地撕成一條一條,再粘到盤子上,孩子們特別感興趣。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn),而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說(shuō):“我不會(huì),我不會(huì)?!痹谖业墓膭?lì)下,孩子們膽子大起來(lái),大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中,激發(fā)了制作的興趣,從而激發(fā)了他們將作品完成,沒有半途而廢的現(xiàn)象。
在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)我問(wèn)到:“誰(shuí)愿意給小貓做一碗面條?”時(shí),小朋友們都爭(zhēng)先恐后地叫著:“我,我,我…”孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),都有了學(xué)習(xí)的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先復(fù)習(xí)了兒歌《撕面條》,讓孩子們鞏固撕面條的技巧。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要把面條撕得長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。當(dāng)我請(qǐng)孩子們自己撕面條的時(shí)候,孩子們就忙開了,拿起彩色紙就“唰”“唰”地撕開了,撕出的全是塊狀,我著急了,我不斷地提醒他們要撕得細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)地,甚至讓他們停下來(lái)再次看我的示范,但是孩子們根本不理會(huì)我,還是自顧地撕著,不肯停下。時(shí)間倒是花了不少,但成功率不高。課后我在想當(dāng)時(shí)我在示范講解撕面條這個(gè)重點(diǎn)時(shí),如果請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試,就可以及時(shí)了解幼兒的掌握情況,就可以“對(duì)癥下藥”了。
中班教案煮面條篇十七
在擔(dān)任小班教學(xué)這幾個(gè)月里,我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡手工活動(dòng)課,每次我拿著剪紙圖片的時(shí)候,孩子們都會(huì)圍著我,用一種很期特眼神看著我,看著好奇心強(qiáng)的孩子們,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)手工“剪面條”的活動(dòng)課。讓幼兒做面條給“客人”吃,培養(yǎng)幼兒的愛心,做一個(gè)快樂懂禮貌的好孩子。
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀剪直線、曲線。
2、發(fā)展幼兒手指動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)剪紙的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn):讓幼兒體驗(yàn)剪紙的樂趣,鍛煉幼兒的小手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。
難點(diǎn):在活動(dòng)中有的幼兒不會(huì)剪面條,面條剪成面片或剪成三角形。
材料:剪刀,盤子,畫有直線、曲線的舊報(bào)紙、彩色紙,蔬菜葉,幾個(gè)布娃娃,實(shí)物圖(各種各樣的拉面圖片)。
一、通過(guò)談話導(dǎo)入。
1、師提問(wèn):你們的爸爸媽媽愛你們嗎?你們愛你的爸爸媽媽嗎?等等。(幼兒回答)。
2、請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸媽媽喜歡吃什么面條?
二、出示圖片。
請(qǐng)小朋友們看一看,說(shuō)一說(shuō)面條都是什么形狀的?
三、教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌邊做“剪,剪,剪,剪面條的動(dòng)作”
附兒歌:
剪,剪,剪,剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,請(qǐng)誰(shuí)吃呀!請(qǐng)布娃娃吃。
剪,剪,剪,剪出寬寬的面條,請(qǐng)誰(shuí)吃呀!請(qǐng)某某(說(shuō)出一個(gè)幼兒的名字)。
剪,剪,剪,剪出短短的面條,請(qǐng)誰(shuí)吃呀!請(qǐng)某某(說(shuō)出一個(gè)幼兒的名字)。
剪,剪,剪,剪出彎彎的面條,請(qǐng)誰(shuí)吃呀!請(qǐng)某某(說(shuō)出一個(gè)幼兒的名字)。
四、出示布娃娃。
1、今天我們班了幾位布娃娃客人,她們肚子很餓,小朋友愿意給布娃娃做好吃的嗎?那小朋友們準(zhǔn)備給布娃娃客人做什么好吃的?(幼兒回應(yīng)做面條)。
2、引導(dǎo)幼兒如何使用剪刀及使用剪刀的注意事項(xiàng)。
3、幼兒動(dòng)手剪面條,并將剪好的面條放在盤子里,鼓勵(lì)幼兒在做好面條在加上“佐料”、“蔬菜葉”。
4、請(qǐng)幼兒互相評(píng)比一比,看一看誰(shuí)做得的面條最好。
5、請(qǐng)幼兒把自己做好的面條端到桌子上請(qǐng)客人布娃娃們吃面條。
6、教育幼兒在別人需要幫助的時(shí)候,我們要熱情去幫助他們,做一個(gè)快樂的'而有禮貌的好孩子。
五、活動(dòng)結(jié)束,學(xué)習(xí)整理。
師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理物品,每樣物品分類放回籃子里,紙宵放入垃圾框里。
在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)達(dá)到了,幼兒參與的興趣很高,也存在一些不足的問(wèn)題,給幼兒配的材料有點(diǎn)少。存在以下幾個(gè)方面:
1、開始老師教幼兒一起學(xué)唱兒歌,第二遍老師唱兒歌第一句,后一句讓幼兒唱出本班幼兒的名字,幼兒反應(yīng)能力還可以。
2、幼兒看見剪紙操作材料積極性很高,在加上背景是椅上的幾位布娃娃客人,吸引了幼兒剪面條的興趣。
3、在活動(dòng)中剪面條剪得慢的幼兒,老師指導(dǎo)幼兒,讓他們互相幫助完成,孩子們招待客人的能力很強(qiáng)。
這節(jié)活動(dòng)課孩子們興趣很高,孩子們自由互相評(píng)比,如果讓我從新上這節(jié)課我會(huì)從實(shí)踐過(guò)程中去改進(jìn),更完善。
中班教案煮面條篇十八
課程目標(biāo):
1、通過(guò)傾聽感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,愿意用身體合拍的動(dòng)作。在煮面條的情境下,跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、初步嘗試合作律動(dòng),體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
課程準(zhǔn)備:生活中有見過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)、mp3音樂、大鍋(板凳圍合)教學(xué)拼圖(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。)。
課程重點(diǎn):感受音樂中abc段的音樂節(jié)奏,愿意用身體合拍的動(dòng)作。
課程難點(diǎn):跟隨著音樂用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
課程過(guò)程:
一、觀看煮面條的視頻。
1.出示面條圖片。
2.觀看視頻。
3.提問(wèn):師:面條沒下鍋之前是什么樣兒?面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?水開了,面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子,這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事,請(qǐng)大家仔細(xì)地聽。
二、傾聽與創(chuàng)造。
1.傾聽與感受。
(1)提問(wèn):你覺得這首音樂有幾段?(三段)。
(2)為樂段匹配圖譜。
(3)感受音樂節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順序:(過(guò)渡語(yǔ))我們把手指舉起來(lái),跟著音樂感受一下他的節(jié)奏。
2.分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
(1)a段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
(2)b段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
(3)c段音樂動(dòng)作創(chuàng)編。
3.完整律動(dòng)。
三、游戲“領(lǐng)頭人”:搶椅子后,坐在藍(lán)顏色椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。
四、活動(dòng)結(jié)束。
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)?。亢玫奈覀兿刃菹⒁幌孪麓谓又?。你們知道嗎?面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,時(shí)刻注意安全哦!
中班教案煮面條篇十九
1、了解面條在被煮過(guò)程中的不同形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化,體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅,感受集體游戲的快樂。
3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
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