2023年高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì) 必修一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:03:05
2023年高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì) 必修一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:03:05     小編:XY字客

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

爭(zhēng)到底是怎樣

發(fā)生的?

整體把握近代史上日本對(duì)中國(guó)的侵略。整合教材,理清思路

引導(dǎo)學(xué)生分析材料,回答日本侵華的原因?qū)W生看書主動(dòng)舉手回答問題。

培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力,培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)理念。

閱讀課本,結(jié)合課本知識(shí)回答問題,教師及時(shí)引導(dǎo),總結(jié)。

學(xué)習(xí)英雄任務(wù)的崇高品質(zhì),理解民族的凝聚力對(duì)一個(gè)民族發(fā)展的重要性,樹立熱愛和平,為正義而戰(zhàn)的觀念。注重概念理解。

學(xué)生看材料分幫助學(xué)生樹立國(guó)際意識(shí),培養(yǎng)學(xué)勝利探究四:歷史的反思板書設(shè)計(jì)爭(zhēng),引出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義,從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)方面來分析。材料:抗戰(zhàn)勝利后,重慶的一家報(bào)紙上登出一則謎語(yǔ),“抗戰(zhàn)勝利的原因”,打一個(gè)古代人物的名字。結(jié)果刊登出來的應(yīng)征謎底有屈原、蘇武、蔣干、毛遂等。思考:1、上述謎底分別是如何解釋抗戰(zhàn)勝利原因的2、你認(rèn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的主要原因是什么?(學(xué)生思考,討論,回答。)在學(xué)生回答的過程中用多媒體展示:屈原:屈服于美國(guó)的原子彈——強(qiáng)調(diào)美國(guó)對(duì)日本的打擊;蘇武:蘇聯(lián)的武力——強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)最后參戰(zhàn)的作用;蔣干:強(qiáng)調(diào)國(guó)民政府和蔣介石的作用;毛遂:強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨和毛澤東的作用但所有這些,都沒有能反映出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因??谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利從根本上是因?yàn)椤ㄗ杂砂l(fā)言,教師總結(jié))勝利的原因:1)日本:發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng);2)中國(guó):抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立,全民族的抗戰(zhàn);3)國(guó)際:反法西斯聯(lián)盟的有力配合和世界各國(guó)人民的支援??谷諔?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束60多年的時(shí)間,戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來深重的災(zāi)難。但時(shí)至今日,日本是怎樣看待這段歷史的,多媒體播放小泉、安倍晉三參拜靖國(guó)神社,日本教科書美化侵華歷史。還存在有:釣魚島問題、日美安全合作問題、東海油田開采問題、遺棄在華化學(xué)武器問題等。問題思考:面對(duì)這些問題,作為中國(guó)人該如何應(yīng)對(duì)?前事不忘,后事之師。我們強(qiáng)調(diào)牢記歷史并不是要延續(xù)仇恨,而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓(xùn),才能避免歷史悲劇重演。(胡錦濤)板書提綱:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一、日本野蠻侵華1、原因2、侵華事件3、日軍的滔天罪行二、全民族的抗戰(zhàn)1、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立2、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)場(chǎng):正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)3、國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng):中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬甸三、偉大的勝利1、勝利的意義:2、勝利的原因:

析,討論后回答。

生多角度、全方位分析問題和解決問題的能力。

以問題為背景,組織學(xué)生自主討論、交流。學(xué)生回答依據(jù)史實(shí)控訴日本的罪行,正視歷史、以史為鑒,努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),提高綜合國(guó)力,捍衛(wèi)世界和平。

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、歷史使命感,樹立理性愛國(guó)主義情感。小結(jié)四、歷史的反思:以史為鑒,面向未來1937年日軍發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)人民組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,1945年取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利,為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)做出重大貢獻(xiàn),也做出了巨大犧牲,我們要銘記這段歷史。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的必修3《登高》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1、知識(shí)與能力:通過誦讀鑒賞詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),并聯(lián)系詩(shī)歌的寫

作背景把握詩(shī)人豐富的感情。

2、技能與方法:在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,分析詩(shī)歌意象,品味詩(shī)歌意境,把握詩(shī)人的情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過分析由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境,把握感情的方法。

2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

把握詩(shī)人豐富的感情。

一、 導(dǎo)入:杜甫青年時(shí)就有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大抱負(fù),無奈世事艱難,人生多艱。杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所作《望岳》大家所熟知的,“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志以及實(shí)現(xiàn)理想的信心,我們今天再來欣賞杜甫晚年時(shí)的作品《登高》,了解“詩(shī)圣”登高望遠(yuǎn)時(shí)的心情。

(前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《杜甫詩(shī)三首》的前兩首,《登高》是第三首,因此作者、背景一筆帶過,無需重復(fù))

二、 朗讀詩(shī)歌:(老師提示誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是把握節(jié)奏,三是注意輕重,四是要讀出感情。

1. 同學(xué)們自由朗讀

2. 同學(xué)個(gè)別嘗試著讀(師生先不做評(píng)價(jià))

幾個(gè)同學(xué)讀完之后老師問:以上同學(xué)誰讀的最好?為什么?(評(píng)價(jià)最后引到情感的感知上。)

三、把握詩(shī)人豐富的情感

1.這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么樣的?詩(shī)中流露出杜甫怎樣的感情?可以用一個(gè)字概括。

明確:悲

2.同學(xué)融入感情再次朗讀,體會(huì)詩(shī)中所流露出的“悲”情。

3.仔細(xì)品味感情:這種情感突出的體現(xiàn)在頸聯(lián)(結(jié)合課后練習(xí))

宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲,同學(xué)們踴躍回答,可以指出任意一種或幾種。

(學(xué)生踴躍回答)

(老師引導(dǎo)和明確)這首詩(shī)是大歷二年(公元767年)作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年,但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤,國(guó)家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂,從48歲開始,一直到58歲去世為止,11年中,一直在外漂泊,寫這首詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)55歲了,漂泊了第八個(gè)年頭,3年后病死在出蜀途中。國(guó)運(yùn)的艱難,身世的悲苦,個(gè)人多病和壯志未酬;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世——這些都?jí)涸谒男念^,他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。

明確:

(1)“萬里”: 聯(lián)系課下注釋,指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方,詩(shī)人作此詩(shī)地點(diǎn)在夔州,他把長(zhǎng)安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲,遠(yuǎn)隔萬里之悲。

(2)“秋”:古詩(shī)傷春悲秋的主題,一片蕭索之景,可聯(lián)想到人的暮年。

(3)“作客”:和現(xiàn)在的“做客”是否相同?

不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思,在外漂泊,當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。

(4)“常作客”:長(zhǎng)期的漂泊在外,羈旅之久。杜甫從48歲開始,一直到58歲去世為止,11年中,一直在外漂泊,這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng),漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲,但如果你是長(zhǎng)期的漂泊在外,那這個(gè)悲就很大了。

(5)“百年”:聯(lián)系課下注釋,指到了晚年。

(6)“多病”:杜甫疾病纏身。

(7) “獨(dú)登臺(tái)”:重陽(yáng)節(jié)登高,只身一人沒有親朋。(《九月九日憶山東兄弟》)

(8)“臺(tái)”: 高迥處也。高和感情有什么關(guān)系?

陳子昂《登幽州臺(tái)歌》,“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下?!彼軌蚋惺艿接钪鏁r(shí)空是那么的寬廣,而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中,更突顯落寞和孤寂。

(老師引導(dǎo))那么,詩(shī)人只是抒發(fā)一己之悲嗎?為什么?

4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的`感情

(1)“艱難苦恨繁霜鬢”: 既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國(guó)家的命運(yùn),表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。(結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和作者的境遇)

(2)“潦倒新停濁酒杯”:古人認(rèn)為酒能澆愁,無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢?怎一個(gè)“悲”字了得!(體會(huì)無法排遣的“悲”愁)

5.同學(xué)們?nèi)谌敫星?,再次誦讀頸聯(lián)和尾聯(lián),老師指導(dǎo)朗讀:

頸聯(lián)是他的身世之苦,讀“萬里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺,巨大的空間感?!氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字,這是這首詩(shī)的感情基調(diào)。 “常作客”突出“常”。

四、探究景物描寫

人們稱杜甫這首詩(shī)歌是“古今七律第一”。律詩(shī)書寫規(guī)律先寫景后抒情。

1.詩(shī)歌中的景跟情有關(guān)系嗎?

明確:詩(shī)歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。清代王夫之說“景、情名為二,而實(shí)不可離”,王國(guó)維在《人間詞話》中說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”詩(shī)歌中的景象我們叫做意象。

2.首聯(lián)、頷聯(lián)寫景:各有哪些意象?又各有什么作用?

學(xué)生回答,師生明確:

(1)首聯(lián)六種意象:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥

急風(fēng):使人感到非常冷,身體冷,心里冷。

高天:高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。

猿嘯哀:叫聲非常悲涼。

飛鳥:鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。

(2)頷聯(lián)兩種意象:落木、長(zhǎng)江

落木:中國(guó)古人說“一葉落而知天下秋”,落葉“蕭蕭”而下,這蕭殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境,生發(fā)生命隕落,韶光易逝之感。

不盡長(zhǎng)江:這亙古如斯、日夜奔流、永不停息的江水,便給人時(shí)間的永恒之感。“子在川上曰:逝者如斯夫?!?/p>

對(duì)比之下,歷史和時(shí)間越悠久,人的生命越顯得短暫。

總結(jié):“無邊”、“不盡”二詞突出了空間的廣闊,“滾滾”表現(xiàn)了長(zhǎng)江壯闊的氣勢(shì),因此我們結(jié)合這些景物描寫可以感受到這首詩(shī)給我們的是一種壯闊的境界,詩(shī)人的“悲”也應(yīng)該是“悲壯”的。

五:課堂小結(jié)

作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象,而他所表達(dá)的感情有羈旅愁,有身世苦,同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國(guó)憂。

六、結(jié)合板書背誦本詩(shī)

七:作業(yè):

1.背誦、默寫本詩(shī)

2.完成《新新學(xué)案》相關(guān)聯(lián)系

八、板書設(shè)計(jì)

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中歷史必修一“列舉侵華日軍的罪行,簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí),理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性,探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位?!?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力:

(1)識(shí)記:七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本事實(shí)。

(2)理解:抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過程;比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn);全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因,尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用;抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

(3)運(yùn)用:結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來的影響。

2、過程與方法:

通過播放有關(guān)錄象和歷史圖片,創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中,去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問題;通過提供材料讓學(xué)生獲取有效信息,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難,學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感,樹立強(qiáng)國(guó)之志。

(2)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”,以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)主義情感,形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感,為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息,制作多媒體課件。

四、學(xué)情分析

由于初中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)比較充分,學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉,但是主要停留在感性認(rèn)識(shí)階段,高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開創(chuàng)未來的理性思考。

五、教學(xué)方法:

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動(dòng)教學(xué)模式,以史實(shí)為基礎(chǔ),以問題為載體,以情境為主線,以多媒體為輔助手段,以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式,師生互動(dòng),生生互動(dòng),經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論,使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。難點(diǎn):抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

七、課時(shí)安排:1課時(shí)

八、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課:

每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌,源于《義勇軍進(jìn)行曲》,創(chuàng)作于1935年,“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,主要是因?yàn)槭裁矗浚ㄈ毡厩致?,民族危機(jī)嚴(yán)重)中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么?(抗日救亡)讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月,走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

本節(jié)課我們通過回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個(gè)主題來紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變:

引導(dǎo)回顧九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變,中國(guó)大片國(guó)土淪喪,中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

【思考】:“小”日本為何侵略“大”中國(guó)?(1)歷史原因:從大陸政策到“國(guó)策基準(zhǔn)”(2)經(jīng)濟(jì)原因:自然條件的限制;擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。(3)外部原因:國(guó)際社會(huì)的綏靖之風(fēng)和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。(過渡)日本帝國(guó)主義在侵華過程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行:

南京大屠殺:出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽(向井和野田在進(jìn)南京城前誰先殺100人,野田殺了105人,向井殺了106人),突出遇難者300000人。

3、七三一細(xì)菌部隊(duì):看書中相關(guān)圖片。

3000人——侵華日軍“731”部隊(duì)用活人作試驗(yàn)人數(shù)(僅日方承認(rèn)的);

(武士道精神、滅亡中國(guó),泯滅中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意識(shí))。

我們經(jīng)常說,中日兩國(guó)是一衣帶水,我要說在中國(guó)近代史上,中日兩國(guó)是一衣帶血。日本帝國(guó)主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降,在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中,在中國(guó)廣大的土地上,以最 野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒有人性的手段進(jìn)行著大破壞、大屠殺,對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。神州在流血,中華在哭泣。偌大的中國(guó)烏云密布,哀鴻遍野。泱泱中華,面臨亡種滅國(guó)的危機(jī)。

材料一

全中國(guó)同胞,政府,與軍隊(duì),團(tuán)結(jié)起來,建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城,抵抗日寇的侵掠!國(guó)共兩黨親密合作驅(qū)逐日寇出中國(guó)!

——中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電

(1937年7月8日)

材料二

我們希望和平而不求茍安,……如果戰(zhàn)端一開,就是地?zé)o分南北,年無分老幼,無論何人,皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任,皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話(1937年7月17日)

國(guó)共兩黨捐棄前嫌,共赴國(guó)難,實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作,建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,從此中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始了全民族的抗戰(zhàn),成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>

1、探究一:如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)? 【新聞發(fā)布會(huì):將班級(jí)分成兩個(gè)大組分別代表國(guó)共雙方】請(qǐng)分別代表國(guó)共雙方闡述自己對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。

材料一:正面戰(zhàn)場(chǎng):從1937年7月開始,國(guó)民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)大型會(huì)戰(zhàn)22次,重要戰(zhàn)斗1117次,小型戰(zhàn)斗28931次。陸軍陣亡、負(fù)傷、失蹤3211419人,空軍陣亡4321人,毀機(jī)2468駕,海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰(zhàn)死在沙場(chǎng),其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將;吳克仁中將(67軍軍長(zhǎng))馮安邦中將(42軍軍長(zhǎng))等32名中將;鄒紹孟少將(124師參謀長(zhǎng))王鳳山少將(暫45師師長(zhǎng))等32名少將。

材料二:敵后戰(zhàn)場(chǎng):中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日力量對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬次,消滅日、偽軍171.4萬人。同時(shí),敵后抗日軍民也付出了巨大的代價(jià),部隊(duì)傷亡60余萬人,解放區(qū)人民群眾傷亡600余萬人。

材料三: 以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng),組織了一系列大仗,特別是全國(guó)抗戰(zhàn)初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰(zhàn)役,給日軍以沉重打擊。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng),廣泛發(fā)動(dòng)群眾,開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng),八路軍、新四軍、華南游擊隊(duì)、東北抗日聯(lián)軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話,百團(tuán)大戰(zhàn)振奮了全國(guó)軍民爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的信心。敵后戰(zhàn)場(chǎng)鉗制和殲滅日軍大量兵力,殲滅大部分偽軍,逐漸成為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

——胡錦濤《在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》

學(xué)生發(fā)言后小結(jié):

國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng):(1)抗戰(zhàn):盧溝橋抗戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)(播放有關(guān)影象資料);中國(guó)遠(yuǎn)征軍遠(yuǎn)征緬甸。(2)評(píng)價(jià):積極抗日,粉碎了日軍速?zèng)Q戰(zhàn)的計(jì)劃;節(jié)節(jié)敗退(片面抗戰(zhàn)路線)。(先在課件上打出證明國(guó)民政府在抗戰(zhàn)時(shí)期抗戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生總結(jié)概括國(guó)民政府抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。最后打出胡錦濤主席《在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》中對(duì)國(guó)民黨抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)加深學(xué)生印象。)

共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng):全面抗戰(zhàn)路線;建立敵后根據(jù)地;重大戰(zhàn)役:平型關(guān)戰(zhàn)役(抗戰(zhàn)初期第一次勝利)、百團(tuán)大戰(zhàn)(主動(dòng)出擊的大規(guī)模戰(zhàn)役)、回民支隊(duì)的抗戰(zhàn)。(課件展示有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)抗日的有關(guān)數(shù)據(jù),表明中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日的中流砥柱。)

兩大戰(zhàn)場(chǎng)之間的關(guān)系:相互配合,相互支持。

2、探究三:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因:

(4)國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的有力支持和配合(蘇聯(lián)的援助、美國(guó)的原子彈);(5)日本發(fā)動(dòng)的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、探究四:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在中國(guó)反抗外來侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

材料一:在如何看待中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)問題上,美國(guó)總統(tǒng)羅斯福曾說:“如果中國(guó)屈服,……那將是日軍和納粹的大規(guī)模鉗形攻勢(shì),在近東某處會(huì)合,完全切斷俄國(guó)同外界的聯(lián)系,瓜分埃及,切斷經(jīng)過地中海的所有交通線……”

材料二: 在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)傷亡3500萬人,死亡2000多萬人,直接經(jīng)濟(jì)損失620億美元,間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元;美國(guó)死亡40.5萬人;英國(guó)死亡37.5萬人。

學(xué)生發(fā)言后總結(jié):

(1)第一次反帝斗爭(zhēng)完全勝利;

(2)增強(qiáng)民族自尊、自信心,為革命勝利奠定基礎(chǔ);(3)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出重大貢獻(xiàn);(4)中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來

日本政要參拜靖國(guó)神社是日本不愿正視歷史,日本軍國(guó)主義復(fù)活的表現(xiàn)之一。你還知道哪些表現(xiàn)?(日本篡改教科書、否認(rèn)南京大屠殺等)

中國(guó):趙薇日本軍旗裝圖片(我不懂這段歷史)

【課堂感悟】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你從中得到哪些感悟? 我們應(yīng)該怎么做?

(歷史不能忘卻,忘記歷史就意味著背叛!防止日本軍國(guó)主義復(fù)活;以史為鑒,面向未來。好好學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家)

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)和技能

(1)掌握電功率的概念,會(huì)利用電功率的公式解題。

(2)理解什么是額定電壓﹑額定功率。

(3)通過“測(cè)量小電燈的電功率”,能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系。

2、過程和方法

(1)通過測(cè)量,體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

(2)鍛煉學(xué)生根據(jù)公式p=ui設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過討論和交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

電功率的概念,電功率的公式,理解什么是額定電壓﹑額定功率,測(cè)量小電燈的電功率。

課前準(zhǔn)備:

電源,電流表﹑電壓表,標(biāo)有“2.5v”的小燈泡,開關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導(dǎo)線若干。

理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的額定功率和實(shí)際功率。

觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率

與用電器中電流的關(guān)系(或與用電器電壓的關(guān)系)。

一、電功率概念的教學(xué)

播放一段動(dòng)畫

電路中單獨(dú)接入電燈和電爐,觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況怎樣?

生:接入不同的用電器,電能表的轉(zhuǎn)速不一樣。

師:這一現(xiàn)象說明什么?

生:不同的用電器,電流做功有快有慢。

師:在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來表示用電器中電流做功的快慢,這就是——電功率

(板題)電功率

師:我們把電流做的功用w表示,所用的時(shí)間是t,單

位時(shí)間內(nèi)所做的功怎么求?

生:p=w/t(師板書)

師:前面我們又學(xué)習(xí)了電功的計(jì)算公式,w=uit,把這兩

個(gè)公式結(jié)合起來,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?指名學(xué)生上黑板推導(dǎo),其他學(xué)生在紙上推導(dǎo)。

p=w/t=uit/t=ui

師:今后計(jì)算電功率大小,我們可以有幾種方法?公式?

生:p=w/t 和 p=ui。

【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱: 符號(hào):

還有那些其他單位?換算關(guān)系是怎樣的?

閱讀小資料,找出空調(diào)、電冰箱、計(jì)算器的功率是多少?并說明其物理意義?

下面我們來看一道例題:(投影)

指名學(xué)生上臺(tái)板演,其他學(xué)生在紙上完成,師巡視,收集下面的學(xué)生存在的問題。

注:1千瓦時(shí)指的是 。 請(qǐng)你算一算:1千瓦時(shí)= j

二、用電器的額定功率的教學(xué)

師出示一只燈泡,指名學(xué)生上臺(tái)觀察上面的銘牌匯報(bào),生板書。

【額定功率】

額定功率指的是什么?

【額定電壓】

額定電壓指的是什么?

“pz220 15”的含義“220v 400w ”

指名回答:額定電壓

220v,額定功率15w

什么是額定電壓、額定功率呢?

生答后出示投影:

額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。

【合作探究】sts:收集下列電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個(gè)常見用電器的額定功率的值。(ppt)

三、活動(dòng)15.2 探究:測(cè)量小燈泡的電功率

發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:

猜想:

你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變?。r(shí)電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?(請(qǐng)寫在下方)

制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

如何來驗(yàn)證我們的猜想呢?(請(qǐng)同學(xué)們討論、交流)

生:能。

師:依據(jù)什么來測(cè)?

生:小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師:需要哪些器材?

電流表、電壓表等(生答不全師作適當(dāng)補(bǔ)充,特別是滑動(dòng)變阻器)

師:同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路圖啊?

指名一生上黑板板演,其他學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)。

投影電路圖。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能

1.了解本詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景以及文體常識(shí)

2.學(xué)習(xí)本文比與興,用典等藝術(shù)手法的運(yùn)用

3.積累文言字詞,理解詩(shī)歌含義,并背誦全詩(shī)

過程與方法

1.通過反復(fù)誦讀,感知全文,梳理文意

2.通過問題探究,感悟詩(shī)人的情感變化

情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確理解詩(shī)人的“憂”,感悟詩(shī)人“烈士暮年,壯心不已”的豪情,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

隨著學(xué)考的臨近,高中生物必修教材到現(xiàn)在為止已全部上完,就整個(gè)必修教材來講,必修二算是高中生物中較難的的一本。特別是遺傳學(xué)的這一塊內(nèi)容,學(xué)生在上新課的時(shí)候表現(xiàn)的很困頓,很難理解,或者就是部分學(xué)生上課能聽懂但習(xí)題不會(huì)做,這無形中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,認(rèn)為生物很難。學(xué)生之所以有這樣的表現(xiàn),關(guān)鍵還是對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)分析,不夠熟練。

高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多,難度大,這樣很多學(xué)生接受起來確實(shí)有一定的難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,學(xué)生可能覺得枯燥無味,這就要求教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生既有成就感,接受新知識(shí)又會(huì)比較容易(當(dāng)然這需要做一些典型的簡(jiǎn)單的練習(xí)題)。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多,內(nèi)容相對(duì)比較抽象,課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,所以在課堂教學(xué)中盡可能地利用一些優(yōu)秀的教學(xué)資源,不斷總結(jié)歸納并運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)方法。例如框圖,表格,圖片,等媒體方式,可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來,盡最大可能的降低學(xué)生的理解難度。以增加學(xué)生的信心提高學(xué)生的興趣。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

解三角形及應(yīng)用舉例

解三角形及應(yīng)用舉例

一、基礎(chǔ)知識(shí)精講

掌握三角形有關(guān)的定理

利用正弦定理,可以解決以下兩類問題:

(1)已知兩角和任一邊,求其他兩邊和一角;

(2)已知兩邊和其中一邊的對(duì)角,求另一邊的對(duì)角(從而進(jìn)一步求出其他的`邊和角);

利用余弦定理,可以解決以下兩類問題:

(1)已知三邊,求三角;

(2)已知兩邊和它們的夾角,求第三邊和其他兩角。

掌握正弦定理、余弦定理及其變形形式,利用三角公式解一些有關(guān)三角形中的三角函數(shù)問題。

二、問題討論

思維點(diǎn)撥:已知兩邊和其中一邊的對(duì)角解三角形問題,用正弦定理解,但需注意解的情況的討論。

思維點(diǎn)撥::三角形中的三角變換,應(yīng)靈活運(yùn)用正、余弦定理。在求值時(shí),要利用三角函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)。

例6:在某海濱城市附近海面有一臺(tái)風(fēng),據(jù)檢測(cè),當(dāng)前臺(tái)

風(fēng)中心位于城市o(如圖)的東偏南方向

300 km的海面p處,并以20 km / h的速度向西偏北的

方向移動(dòng),臺(tái)風(fēng)侵襲的范圍為圓形區(qū)域,當(dāng)前半徑為60 km,

并以10 km / h的速度不斷增加,問幾小時(shí)后該城市開始受到

臺(tái)風(fēng)的侵襲。

一、 小結(jié):

1、利用正弦定理,可以解決以下兩類問題:

(1)已知兩角和任一邊,求其他兩邊和一角;

(2)已知兩邊和其中一邊的對(duì)角,求另一邊的對(duì)角(從而進(jìn)一步求出其他的邊和角);

2、利用余弦定理,可以解決以下兩類問題:

(1)已知三邊,求三角;

(2)已知兩邊和它們的夾角,求第三邊和其他兩角。

3、邊角互化是解三角形問題常用的手段。

三、作業(yè):p80闖關(guān)訓(xùn)練

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上;

(2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程

(1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件;

(2)通過實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度方向的判斷

2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

三、教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入,引入曲線運(yùn)動(dòng)

教師:在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng),我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線,需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng),比如玩過山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。

問題1:在這幾幅圖片中,物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?

(運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線)

教師:我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng),并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。

2.曲線運(yùn)動(dòng)的方向

(方向時(shí)刻在改變)

問題3:那么,我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?

學(xué)生:猜想

教師:現(xiàn)在咱們從理論上分析一下,鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動(dòng)方向

當(dāng)b點(diǎn)無限接近a點(diǎn)時(shí),這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線,這一過程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生:觀看視頻

總結(jié):曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

教師:所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫

學(xué)生:砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落,而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學(xué)生:變速運(yùn)動(dòng),速度是矢量,曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫:畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡,在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn),作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的方向。

設(shè)計(jì)意圖:類比直線運(yùn)動(dòng)中速度,從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí),突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

3.曲線運(yùn)動(dòng)的條件

思考:物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢?

教師我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻,看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的

學(xué)生:(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng),受到側(cè)面磁鐵作用時(shí),偏離原來直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡,做曲線運(yùn)動(dòng)。

教師:咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況

學(xué)生:畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的'速度方向和大致的受力方向

教師:大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師:由此我們可以得出結(jié)論,物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師:大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?

學(xué)生:力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

4.拓展

為什么砂輪?

設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。

設(shè)計(jì)意圖:新舊知識(shí)聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,等差中項(xiàng)與等比中項(xiàng)的概念,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些基本問題。

教學(xué)過程

等比數(shù)列性質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們類比得出。

1、通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式聯(lián)系著五個(gè)基本量,“知三求二”是一類最基本的運(yùn)算題。方程觀點(diǎn)是解決這類問題的基本數(shù)學(xué)思想和方法。

2、判斷一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列,常用的方法使用定義。特別地,在判斷三個(gè)實(shí)數(shù)

a,b,c成等差(比)數(shù)列時(shí),常用(注:若為等比數(shù)列,則a,b,c均不為0)

3、在求等差數(shù)列前n項(xiàng)和的最大(小)值時(shí),常用函數(shù)的思想和方法加以解決。

例1:

(1)設(shè)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和為30,前2n項(xiàng)和為100,則前3n項(xiàng)和為。

(2)一個(gè)等比數(shù)列的前三項(xiàng)之和為26,前六項(xiàng)之和為728,則a1=,q= 。

例2:四數(shù)中前三個(gè)數(shù)成等比數(shù)列,后三個(gè)數(shù)成等差數(shù)列,首末兩項(xiàng)之和為21,中間兩項(xiàng)之和為18,求此四個(gè)數(shù)。

例3:項(xiàng)數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列,奇數(shù)項(xiàng)之和為44,偶數(shù)項(xiàng)之和為33,求該數(shù)列的中間項(xiàng)。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《孔雀東南飛》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)

一,導(dǎo)入新課

大家聽完王的故事,我們了解到了梁祝這兩位有情人最后只能化為蝶才能雙雙飛,造成這一悲劇的原因是什么?對(duì)就是封建制度,封建家長(zhǎng)制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃,婚姻完全是父母之命、媒妁之言,更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿,就可以憑一紙修書將女子趕回家。

這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即有一個(gè)感人肺腑的愛情悲劇--《孔雀東南飛》一對(duì)美麗的孔雀被活活拆散,美夢(mèng)只有在死后才能實(shí)現(xiàn)。

二,解題

1.《孔雀東南飛》是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。是漢樂府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰,也是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》,最早見于徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”,與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。

2.漢樂府:“樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂府”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。

三,梳理情節(jié)

1、概括詩(shī)前小序的內(nèi)容

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局,作詩(shī)的緣由。

2、全詩(shī)可分為五部分:

(一)開端1-6(蘭芝被遣)寫蘭芝向仲卿傾訴,揭開她與婆婆之間的尖銳矛盾,并表示自己無法忍受下去,愿意被遣送回家。仲卿向母親求情,被母親堅(jiān)決回絕,蘭芝離開焦家已成定局。

(二)發(fā)展7-12(夫妻誓別)寫蘭芝辭別焦家,仲卿送她回去,分別時(shí)兩人立下盟誓。

(五)尾聲32(告誡后人)寫焦劉兩家將蘭芝、仲卿合葬,兩人化為鴛鴦。

四,探究閱讀

話題:詩(shī)歌塑造人物形象的方法

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、教材概述:

普通高中新課程物理必修(2)共有六章,其中的前五章是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容,第六章是了解性的知識(shí)。每一章涉及到的基本上是一個(gè)中心問題,并以這個(gè)問題為中心拓展再到應(yīng)用。如第一章:怎樣研究拋體的運(yùn)動(dòng),這一章的中心問題是第一節(jié)中講述的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究方法:運(yùn)動(dòng)的合成與分解。在學(xué)生理解掌握了這一方法的時(shí)候,再進(jìn)入拋體運(yùn)動(dòng),問題就迎刃而解了。第二章勻速圓周運(yùn)動(dòng),以勻速圓周運(yùn)動(dòng)不同于其它運(yùn)動(dòng)的特殊性及其周爾復(fù)始的規(guī)律,闡述了適用于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量,進(jìn)而得到向心力和向心加速度的概念和公式,這是本章的中心問題。然后將這一概念和公式演繹到了一般的圓周運(yùn)動(dòng)中,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第3章動(dòng)能的變化和機(jī)械功,從合外力做功入手,定義動(dòng)能的概念分析得出了動(dòng)能的變化與機(jī)械功的關(guān)系,由此得出了動(dòng)能定理,這是本章的中心問題。第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展,以物體受力中只有重力做功為主線,定義了重力勢(shì)能的定量計(jì)算式,并以重力做功引起重力勢(shì)能變化也引起物體動(dòng)能變化結(jié)合起來得到了機(jī)械能守恒定律及其適用條件,這是本章的中心問題。第五章萬有引力與航天,以近代天文學(xué)家的探究歷程為主線,講述了開普勒三大定律后再引出牛頓的萬有引力定律,這是本章的中心問題。萬有引力結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力概念應(yīng)用到天體運(yùn)行的過程,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第六章是了解性的知識(shí),不是高中物理的重點(diǎn)。

二、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求,恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容。

物理必修(2)共有三個(gè)二級(jí)主題:

(一)機(jī)械能和能源:

(1)說明功是能量變化的量度,理解功和功率,聯(lián)系生活和生產(chǎn)中常見機(jī)械功率的大小及其意義。

(2)探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系,理解動(dòng)能和動(dòng)能定理,用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中現(xiàn)象。

(3)理解重力勢(shì)能,知道重力勢(shì)能變化與重力做功的關(guān)系,

(5)了角自然界中存在多種形式的能量,知道能量定恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一。

(二)拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng):

(1)會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。

(2)會(huì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng),知道向心加速度。

(3)能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,會(huì)分析生產(chǎn)和生活中的離心現(xiàn)象。

(4)關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。

(三)經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性的內(nèi)容屬于了解性的,重點(diǎn)是前面兩面?zhèn)€主題。

三、加強(qiáng)物理概念教學(xué),樹立情景意識(shí)。

在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理物理概念理解不清,問題情景意識(shí)不濃。如:有一條渡船要渡河,河寬為260m,船在靜水中的速度為26km/h,水的流速為15km/h,為了盡快到達(dá)對(duì)岸,應(yīng)怎樣渡河?用了多少時(shí)間?這個(gè)問題,依照題意要求盡快到達(dá)對(duì)岸,是以時(shí)間為限制條件的,而時(shí)間最短的條件是船廠在靜水中的速度方向應(yīng)垂直河岸,合運(yùn)動(dòng)的速度方向是斜向下游??墒菍W(xué)生在分析這個(gè)問題時(shí),讓人感到思維過程是亂的,感覺他們的分析有時(shí)毫無邏輯可言。細(xì)想起來,究其原因是學(xué)生的概念不清,有兩個(gè)障礙,一是時(shí)間最短的條件認(rèn)識(shí)不清,二是學(xué)生對(duì)分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的同時(shí)性理解不透,也沒有畫草圖,幫助思維的得為習(xí)慣,所以學(xué)習(xí)效率低下。

再比如:關(guān)于斜拋物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì),以下說法正確的是:

a變加速運(yùn)動(dòng)b勻加速運(yùn)動(dòng)c勻速率曲線運(yùn)動(dòng)d不可能是兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)

這個(gè)題目,學(xué)生選a答案的很多,究其原因也是概念不清,把力、加速度、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之間的邏輯關(guān)系認(rèn)識(shí)不清,直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件也是認(rèn)識(shí)不清,也有是對(duì)這幾個(gè)答案的安面含義不知道等等。在教學(xué)中,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,物理學(xué)的發(fā)展過程是人們通過具體的物理現(xiàn)象抽象概括建立起物理概念,再以物理概念為因子,將物理現(xiàn)象概括上升為數(shù)學(xué)公式,得出物理規(guī)律,也就是說所有的物理現(xiàn)象都是通過物理概念描述的,所以在平常的教學(xué)中特別注意加強(qiáng)物理概念的教學(xué)。如什么是向心力與向心加速度;什么是分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)及它們的同時(shí)性;提供的向心力和需要的向心力的計(jì)算公式是否是一回事;等等。

四、理順關(guān)系、理解等式是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、提高能力的基礎(chǔ)。

如:一質(zhì)量為m,高度為h1,初速度為v1的物體,在豎直向上的f力作用下沿豎直方向上升到h2時(shí)的速度為v2,由動(dòng)能定理可得如下的關(guān)系式:

wf一wg=ek2一ek1

上式表示合外力的功等于物體動(dòng)能的增量

將wg=gh2一gh1=ep2一ep1代入上式變形得到

wf=(ek2+ep2)一(ek1+ep1)

上式表示非重力對(duì)物體做的功等于物體機(jī)械能的增量。當(dāng)wf等于零時(shí),初末態(tài)的機(jī)械能守恒。由此得到機(jī)械能守恒的條件,同時(shí)也說明一個(gè)物體機(jī)械能的改變不是重力和彈力作用的結(jié)果,而是除了重力和彈力之外的其它力作用的結(jié)果。這樣就理順了各力的功與物體機(jī)械能的變化之間的關(guān)系,在實(shí)際問題中才能運(yùn)用準(zhǔn)確自如。

五、一點(diǎn)意見:

一是關(guān)于排課上的連堂問題,我作為一線的教師深有體會(huì),這樣排是極不符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,這個(gè)意見上學(xué)期就說過,從全國(guó)課改區(qū)的情況看,也極少有這樣排的,我想創(chuàng)新也應(yīng)遵守自然規(guī)律,更何況這是課改的實(shí)驗(yàn),既是實(shí)驗(yàn)就應(yīng)有錯(cuò)立改。二是應(yīng)當(dāng)將物理科目全學(xué)期排,物理學(xué)科本身就難,時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解鞏固大有益處的。這只是我個(gè)人的意見和看法,不對(duì)之處請(qǐng)請(qǐng)指正。

教學(xué)反思:

一、本節(jié)課成功之處。

1、在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程,在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的'經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。

2、從演示鋼球從斜槽上滾下引入課題,使學(xué)生覺得有親切感,盡量挖掘身邊的事物,來提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊。

3、課堂教學(xué)的對(duì)象是活潑可愛的學(xué)生,因此課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過程。新課程要求創(chuàng)設(shè)民-主、和-諧、平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生的民-主意識(shí)得到充分的發(fā)揮,這就需要我們有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,能及時(shí)地反思自己的教學(xué)作為,調(diào)整教學(xué)策略,順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。讓教案跟著學(xué)生走:探究動(dòng)能大小決定因素時(shí),引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,學(xué)生提出動(dòng)能大小可能跟物體的質(zhì)量、速度、力等有關(guān)。根據(jù)小球推木塊,將木塊推的遠(yuǎn)近來判斷木塊能夠做功的多少,研究動(dòng)能與速度的關(guān)系,排除質(zhì)量因素,所以選同一木塊,從不同位置(高度)處滑下,位置越高的小球滑到同一小平面時(shí)獲得速度越大,將木塊推得越遠(yuǎn)。研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系,讓兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一位置處滑下,看到質(zhì)量大的木塊將木塊推得遠(yuǎn)。

4、能是重要概念之一,但它比較抽象。對(duì)于初中學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材,從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來認(rèn)識(shí)能量。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本領(lǐng)”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn),但比較通俗易懂。

5、關(guān)于動(dòng)能、應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力,并推動(dòng)物體做功,所以它具有能量。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功,便于學(xué)生理解。

6、我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得相對(duì)輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見解,組內(nèi)積極討論,做到在交流中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。

7、小結(jié)中的問題(5),暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化,目的為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

能提到重力勢(shì)能之前講。

二、本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:

1、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。

2、勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)(有重力作用的)所共有。舉高的重錘能夠做功,應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí),通常一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容,只能讓學(xué)生粗略地知道,舉起的物體能夠做功。

3、勢(shì)能的大小是相對(duì)的,對(duì)高中學(xué)生來說沒提及系統(tǒng),也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性。只能用地面做為零勢(shì)能而來分析問題。

4、通過對(duì)幾種典型的(如擺錘、滾擺)能量及其轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生初步形成對(duì)能量和采恒規(guī)律普遍意義的認(rèn)識(shí)。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

有關(guān)“序跋”

聽朗讀錄音,整體感知課文

討論明確文章大意

1第一段是按怎樣的順序記敘蘭亭盛會(huì)的?

明確:先總敘時(shí)間、地點(diǎn)及集會(huì),再敘人、地、事、樂。

2作者為何說“信可樂也”?

明確:人眾:群賢比至,少長(zhǎng)咸集

地勝:崇山峻嶺,茂林修竹,清流急湍,映帶左右

事趣:流觴曲水,一觴一詠

時(shí)美:天朗氣清,惠風(fēng)和暢

興雅:仰觀俯察,游目騁懷

暮春之初天朗氣清

崇山峻嶺清流急湍

第二段所議論的問題是-------。

死生亦大矣。

作者的'議論跟前一段是怎樣聯(lián)系的?

用“人之相與(人的交往),俯仰一世(過得很快)”句承上啟下,由此引發(fā)對(duì)生活的感慨,自然之極。

接著作者指出兩種生活方式的人,都是在美好的時(shí)光中“快然自足,曾不知老之將至”,事過境遷,又留戀于過去的美好時(shí)光,即留戀于生之樂。

接著筆鋒一轉(zhuǎn),由生說到死(終期于盡),死即失去美好的生活,多讓人心痛,至此,作者得出“死生之大”的觀點(diǎn)是水到渠成。

默讀瀏覽全文,討論課后練習(xí)二

詩(shī)集的由來

句子:“一觴一詠,亦足以暢敘幽情”(內(nèi)容的產(chǎn)生)?!肮柿袛r(shí)人,錄其所述”(詩(shī)集的行成)。

編集的目的

句子:“后之覽者,亦有感于斯文”。

行文的妙處

在說明二者時(shí),作者并不特別予以指出,而是采用交錯(cuò)的手法自然帶出。正是由于“群賢”、“少長(zhǎng)”至集于宜人的景色之中,“流觴曲水”,才有“暢敘幽情”的“一觴一詠”;正是由生之樂,想到生之“終期于盡”、“后之視今,亦由今之視昔”,所以才有“列敘是人,錄其所述”之舉,并使之傳于后世,這樣才能達(dá)到“后之覽者,亦有感于斯文”的編集目的。

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

分類與整理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中,自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。

整節(jié)課我圍繞自主、合作、探究的方式來進(jìn)行教學(xué),突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題,讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作,給實(shí)物分類,給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái),這樣更讓學(xué)生一目了然,同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材,鞏固體驗(yàn)分類的方法,我安排了分氣球的環(huán)節(jié),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,積極參與,而且學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,又學(xué)會(huì)了把已知數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,又能讓學(xué)生讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備,但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處:如:1、我在每個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與完之后,都應(yīng)該進(jìn)行小結(jié),而我忽視了這點(diǎn)。2、我在課堂中的語(yǔ)言不夠精練簡(jiǎn)潔,應(yīng)該多給學(xué)生自己傾聽思考的時(shí)間,讓他們養(yǎng)成獨(dú)自思考的習(xí)慣。3、在學(xué)生要思考和回答問題時(shí)我應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句,都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考,而且最主要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言,回答老師的問題,不能老師問一句,學(xué)生答一句,這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力永遠(yuǎn)得不到提升。如:教師問這些氣球可以按什么進(jìn)行分類?分為幾類?每一類有幾個(gè)?可以讓學(xué)生試著用完整的話回答,如果回答不好,老師在進(jìn)行指導(dǎo),相信通過幾次練習(xí),學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力會(huì)得到提高。

這一節(jié)課上下來,我運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)了起來,思維也活起來。輕松地就學(xué)到了知識(shí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處我會(huì)在以后的教學(xué)中逐步改善,爭(zhēng)取做的更好!

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

詩(shī)經(jīng)》兩首,《氓》教案(人教版高一必修一)

梁小嫦

教學(xué)目標(biāo):

1.了解關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的基本文學(xué)常識(shí)。

2.分清《詩(shī)經(jīng)》中特有的語(yǔ)助詞和語(yǔ)氣詞,掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法和本文中比興手法的運(yùn)用。

3.把握女主感情的變化,鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn):落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn):鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象及比興手法的運(yùn)用。

教法:講授法、誦讀法、啟發(fā)法。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇選自《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)作--《氓》。

2、那關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》,大家又知道多少?知道些什么呢?(利用《名師面對(duì)面》的資料鏈接)

(1)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》,或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩(shī)經(jīng)》,并沿用至今?!对?shī)經(jīng)》的體例是按照印了性質(zhì)的不同來劃分的,分為風(fēng)、雅、頌?!帮L(fēng)”又稱“國(guó)風(fēng)”或“十五國(guó)風(fēng)”,是各地歌謠,許多是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂,是《詩(shī)經(jīng)》中的精華?!对?shī)經(jīng)》開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)創(chuàng)作道路。

(2)賦、比、興的藝術(shù)手法:《詩(shī)經(jīng)》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事;比是打比方,作譬喻,對(duì)人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出;興是以“他物”置于“所詠之辭”(詩(shī)的主題及內(nèi)容)的前面,則此物必與主題及內(nèi)容有關(guān),或從旁烘托,或營(yíng)造氣氛,將讀者引到特定的'情境中來。因此,比興手法的運(yùn)用能加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性,增加詩(shī)的韻味及感染力,對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。

3、導(dǎo)入:《詩(shī)經(jīng)》中有大量愛情題材的詩(shī)作,如我們學(xué)習(xí)過的《關(guān)雎》、《蒹葭》。愛情是千百年不衰的話題,這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)《氓》來感受另一類的愛情情節(jié)和人物形象。

二、字詞正音

學(xué)生齊讀全文,老師正音。

老師補(bǔ)充多音詞:將、裳、漸、載遂

三、朗讀品味,感知詩(shī)作,引導(dǎo)思考

明確:這首詩(shī)通過“我”的人稱來敘述,講述了女主人公從戀愛到婚變的過程,完整地?cái)⑹隽艘粋€(gè)婚姻悲劇。

2、全詩(shī)寫了女主人公婚戀的哪幾階段的內(nèi)容?

明確:戀愛(第一、二章),婚變(第三、四、五章),決絕(第六章)

第一章,提示氓、之、蚩蚩、匪、即、頓丘、愆期、將等字詞的意義,“秋以為期”的句式特點(diǎn)(“以秋為期”的倒裝)。

第二章,提示垣、復(fù)關(guān)、涕、載、筮、咎、賄等字詞的意義,“爾卜爾筮,體無咎言”的翻譯。

明確:“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣”,“既見復(fù)關(guān),載笑載言”。前后對(duì)比突出了女主人公對(duì)男主人公的癡情,瞬息間的喜怒哀樂,只為意中人的來去變化不定。短短十六字,十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。

明確:戀愛階段。女子的性格:熱情、溫柔、癡情。男子的性格:看似忠厚老實(shí):抱布貿(mào)絲--醉翁之意不在酒。

女子追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜幸福之情洋溢在字里行間,所以感情基調(diào)應(yīng)該是熱情幸福的。

第三章,提示沃若、于嗟、桑葚、說等字詞意義,“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚”的翻譯。

第四章,提示而、隕、徂、三歲、湯湯、帷裳、爽、罔極等字詞意義,“淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德?!钡姆g。

問題3:這兩章為什么都提到桑葚,第三章提到斑鳩,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

明確:運(yùn)用了“比興”的表現(xiàn)手法,“桑之未落,其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤(rùn)澤美麗,她和男子的愛情也十分滋潤(rùn)?!吧V湟?,其黃而隕?!北扔靼凳九尤蓊併俱菜ダ?,她和男子的愛情也逐漸進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮,無食桑葚”比興,勸誡廣大女孩子不要和男子沉溺愛情。因?yàn)椤笆恐①猓q可說也。女之耽兮,不可說也!”

問題4:如何理解這“士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也!”句話?請(qǐng)大家討論,先請(qǐng)一位男生來回答,后再請(qǐng)女生回答。(希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。)

明確:在以男子為中心的社會(huì)里,往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一,而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中,痛感男女在愛情生活上的不平等,向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊,告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。

第五章,提示靡、夙興夜寐、遂、至于、a、悼等字詞意義。

問題5:這三章從故事情節(jié)來說處于什么階段?人物給人什么印象?感情基調(diào)如何把握?

明確:處于婚變階段。通過女子的自述,可總結(jié)為:女子性格,癡情(三歲食貧)、勤勞、忠貞。男子的性格,對(duì)比可知:薄情、貪婪(不知珍惜)、兇惡粗暴。

因?yàn)橄氲交楹笊畹钠D辛和丈夫的變心和粗暴,所以感情基調(diào)應(yīng)該是深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。

第六章,提示隰、泮、總角、晏晏等字詞音義,注意“反是不思,亦已焉哉”兩句的翻譯。

明確:前者運(yùn)用了比興的手法。用淇水有岸,隰則有泮來喻自己對(duì)男子的變化無常、用情不專、粗暴兇惡的忍耐是有限度。后者是女子覺醒后的決絕表現(xiàn)。女子的性格:覺醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈。

四、再次感知全詩(shī),集體朗讀全詩(shī)四,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

1、全詩(shī)通過女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

2、運(yùn)用比興手法來使語(yǔ)言形象生動(dòng),進(jìn)一步豐富內(nèi)涵;運(yùn)用對(duì)比手法,包括“我”“氓”對(duì)比及人物自身前后對(duì)比來塑造人物形象。

五、布置作業(yè):背誦全詩(shī)

梁小嫦

高中政治必修一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

人教版課標(biāo)教材八年級(jí)上冊(cè)選入了明末清初文人張岱的山水小品代表作《湖心亭看雪》,全文不過160余字,卻創(chuàng)造出了極高的藝術(shù)境界,是描寫西湖雪景的絕唱。如何打破文言文課堂教學(xué)沉悶的講析法,讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)說笑,有一點(diǎn)暢想,有一點(diǎn)創(chuàng)造,有一點(diǎn)浪漫,我設(shè)計(jì)了這堂“活動(dòng)板塊型”課式。意在用多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中對(duì)話,在活動(dòng)中探究,在活動(dòng)中交流,讓學(xué)生真正做課堂的主人。

【教學(xué)過程】

第一板塊:競(jìng)賽活動(dòng)

誦讀比賽:分男、女生組進(jìn)行朗讀比賽。要求讀出文章句內(nèi)停頓,讀好文中關(guān)鍵詞語(yǔ),讀好句末虛詞,讀好重要段落,體會(huì)語(yǔ)氣,把握語(yǔ)速。

解詞比賽:采用卡片、抽簽形式進(jìn)行比賽,共同完成字詞解析和文章語(yǔ)句的解讀。

精彩競(jìng)背。分男、女生組進(jìn)行個(gè)背、分背、點(diǎn)背、續(xù)背。

第二板塊:探究活動(dòng)分為整體探究和局部探究。

標(biāo)題探究:師:從標(biāo)題中你獲得了哪些信息?(明確:地點(diǎn)---湖心亭事---看景景物---雪)

內(nèi)容探究:作者是在什么環(huán)境、什么時(shí)間、以什么方式去往湖心亭,這一舉動(dòng)有何意味?(明確:西湖觀景,晴景不如雨景,雨景不如霧景,霧景不如月景,月景不如雪景。雪景給詩(shī)人情感以寄托、以解放、以宣泄:它靜幽,勝過官場(chǎng)的喧囂;它清靜,勝過官場(chǎng)的污濁,它曠遠(yuǎn)博大,勝過官場(chǎng)的局促壓抑;它個(gè)性自由,勝過官場(chǎng)的人性束縛。所以作者才選擇在大雪三日,湖中人鳥俱絕的環(huán)境里,選擇在大雪三日,湖中人鳥俱絕的環(huán)境里,選擇在子夜初更時(shí)分,駕小舟去往湖心亭,表現(xiàn)了與眾不同的.情趣。)

明確:不矛盾。突出了作者獨(dú)有的孤高冷寂之感,雖有人同行,卻無人同心,反襯出作者的孤獨(dú)與落寞。舟子用“癡”字來形容作者,這個(gè)“癡”字有什么含義?明確:指一般“俗人”不能理解的清高超逸的情懷。

第三板塊品讀活動(dòng)

在反復(fù)朗讀中進(jìn)行品析、品味、品評(píng)。

一讀:品詞語(yǔ)。學(xué)生以“我認(rèn)為詞(字)用得好,寫出了”為話題發(fā)言。例:我認(rèn)為“天與云、與山、與水”這個(gè)“與”字用得好,生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象。

二讀:品美點(diǎn)。學(xué)生以“我認(rèn)為句美,寫出了”為話題發(fā)言。例:我認(rèn)為“霧淞沆碭”一句美,寫出了湖上雪光水氣彌漫的景象。

三讀:品情感。學(xué)生以“我從文中處,理解了作者的心情”為話題發(fā)言。例:我從文中“獨(dú)往湖心亭看雪”處,理解了作者孤寂的心情和獨(dú)特的生活方式。

第四板塊創(chuàng)新活動(dòng)根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感,創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。

教師給出上聯(lián),學(xué)生對(duì)下聯(lián),學(xué)生如對(duì)出佳句,予以展示,進(jìn)行鼓勵(lì)。

賞雪景寄情山水(品詩(shī)人感悟意境)獨(dú)駕小舟賞雪景(偶逢知己飲亭中)賞雪景深夜駕小舟(逢知音亭中飲大白)

根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一板書:嘗試用白描手法把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》改寫成一段散文。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/18147958.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔