教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)順序，提高教學(xué)效率。編寫(xiě)教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案分享給大家，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇一
2、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
4、說(shuō)教法。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開(kāi)頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?，?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。
二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、說(shuō)學(xué)法。
興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。
在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
6、說(shuō)實(shí)施。
(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。
3.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及想像表現(xiàn)力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，大膽想象表現(xiàn)恐龍生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)恐龍的資料，畫(huà)紙、鉛筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
三、明確目標(biāo)。
四、交流學(xué)習(xí)。
1.師：誰(shuí)能向大家介紹一下恐龍呢?
讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說(shuō)出自己所認(rèn)知的。
2.欣賞課本中的圖片，認(rèn)一認(rèn)圖中的恐龍。
3.想象恐龍的生活環(huán)境。
4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學(xué)生欣賞。
5.小結(jié)。
恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥(niǎo)龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。
五、學(xué)習(xí)方法。
教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫(huà)法演示并講解。
1.畫(huà)陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。
2.很多會(huì)飛的鳥(niǎo)龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來(lái)的鳥(niǎo)類就是由它們演化來(lái)的。
教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)。
六、自由表現(xiàn)。
把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。
七、展示評(píng)價(jià)。
八、課后延伸：
課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。
三年級(jí)美術(shù)第六冊(cè)教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個(gè)人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍?jiān)趲装偃f(wàn)年前就從地球上消失了，我們只有通過(guò)圖片來(lái)了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍?jiān)煨屯婢呋虍?huà)報(bào)及資料。上課剛剛開(kāi)始，先由教師展示課件中的恐龍的畫(huà)面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來(lái)的玩具資料，接下來(lái)環(huán)節(jié)我沒(méi)有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來(lái)的一個(gè)玩具說(shuō)：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但我們可以展開(kāi)自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來(lái)了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)觀察，它看起來(lái)比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它的每一個(gè)部位也是完全可以用幾何圖形來(lái)表示的”。說(shuō)到這里，我走上講臺(tái)，在黑板上先畫(huà)出一個(gè)橢圓形，在它的上面畫(huà)上了一個(gè)小圓，又加上兩筆，這時(shí)學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫(huà)出它的身體，我這時(shí)便趁熱打鐵?！罢l(shuí)能到黑板前畫(huà)出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫(huà)出了這只恐龍，不用說(shuō)，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫(huà)了起來(lái)，通過(guò)剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說(shuō)一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來(lái)，稍差一些的個(gè)別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識(shí)化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇三
眾所周知，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫(xiě)，特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。郭老師在教學(xué)《恐龍的滅絕》時(shí)，充分體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合，做到了閱讀中不忘識(shí)字的積累，下面就郭老師的這堂課，談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>
現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動(dòng)、變枯燥為生動(dòng)，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在揭題時(shí)，為了讓這遠(yuǎn)古的恐龍時(shí)代，真切的出現(xiàn)在學(xué)生面前，郭老師通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，一下子讓這龐大的恐龍鮮活起來(lái)，使學(xué)生很快地進(jìn)入了課文的情境，激起去探求恐龍為什么會(huì)滅絕的興趣。
二、通過(guò)多種途徑，采用多種形式識(shí)字，識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)了一定的層次性。
豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。郭老師在教學(xué)中，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當(dāng)小老師讀、男女讀等多種形式的讀，來(lái)落實(shí)識(shí)字教學(xué)；通過(guò)“恐龍生蛋”、“恐龍媽媽出難題”等低年級(jí)學(xué)生易于接受的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字情感。特別值得一提的是，郭老師在學(xué)生會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)，連成一句話。這樣，使識(shí)字活動(dòng)由單一變得豐富，不僅讓學(xué)生再一次鞏固了詞語(yǔ)，還在連詞成句中，巧妙的理解了詞意，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，真是一舉多得呀！
但在課堂上，我們也不難發(fā)現(xiàn)其存在的一些困惑：
二、識(shí)字教學(xué)如何科學(xué)劃分教學(xué)課時(shí)的問(wèn)題。如寫(xiě)字量大的教學(xué)內(nèi)容，老師們一般分散在兩課時(shí)進(jìn)行，以便分散難點(diǎn)、減輕負(fù)擔(dān)、有效指導(dǎo)，觀摩教學(xué)時(shí)所展示的課時(shí)內(nèi)只寫(xiě)一、兩個(gè)字的分配方式是否合適？參賽課、觀摩課受諸多因素的影響，尚可理解，常態(tài)下的識(shí)字教學(xué)如何科學(xué)而合理的安排寫(xiě)字環(huán)節(jié)，值得思考。
永中一小??王曉萍。
2006年3月29日。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇四
《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。文章層次清楚，語(yǔ)言淺顯。
在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫(xiě)雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，再通過(guò)有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。
最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)查資料、交流的方式，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。
總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，過(guò)程還不夠緊湊，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)精練些。
字：解。
詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物。
重點(diǎn)句子：
1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
2、恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
3、魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
4、恐龍大多以吃植物為主，也有專門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。
5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。
(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。
6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)。
完成課后表格。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀生字卡。
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)4、5。
自然段。
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。
3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸。
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。
像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。
五、作業(yè)。
1、收集其他種類恐龍的圖片。
2、預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇五
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變?yōu)轼B(niǎo)類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锓矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起了他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥(niǎo)類圖片，其中穿插本課的部分詞語(yǔ)，進(jìn)行分類導(dǎo)入，這個(gè)地方由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語(yǔ)。然后就重點(diǎn)分析設(shè)計(jì)的幾個(gè)點(diǎn)。一是第一小節(jié)的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)科學(xué)家的觀點(diǎn)句“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！边M(jìn)行探討分析，重點(diǎn)抓住“中生代時(shí)期、一支、漫長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解、豐潤(rùn)，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點(diǎn)的依據(jù)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡(jiǎn)練的三句話，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設(shè)計(jì)既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類文章語(yǔ)言的有序性?？破疹愇恼峦瑯硬荒軄G了情感。我在教學(xué)第二自然段最后兩句話時(shí)，重點(diǎn)抓住“欣喜若狂”，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解科學(xué)家們此時(shí)的心情，然后進(jìn)行感情朗讀達(dá)到情感和語(yǔ)言的外顯和內(nèi)化。第四小節(jié)這個(gè)段是按順序?qū)懙模苡袟l理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導(dǎo)朗讀。
其次在整體教學(xué)過(guò)程中，我留給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由瀏覽讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力較差，還需平時(shí)多加練習(xí)。進(jìn)入中高年級(jí)，我考慮最多的是讓課文內(nèi)容本身去打動(dòng)學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段?？磥?lái)，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，導(dǎo)致一些文本內(nèi)容挖的還不夠透徹。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇六
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)為主旨，而數(shù)萬(wàn)年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤，只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷，這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開(kāi)課文，我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)的孩子，在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了，但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng)，有待于老師的引導(dǎo)，這個(gè)年齡的孩子，正是好奇心強(qiáng)，求知欲旺的時(shí)候，對(duì)于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫(huà)片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過(guò)課堂上的引導(dǎo)，討論，讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，孩子除了達(dá)到識(shí)字十五個(gè)，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該能正確，流利，有感情地讀課文，能通過(guò)多種形式的朗讀，在合作交往學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，并且對(duì)恐龍的滅絕之迷產(chǎn)生深厚的探索興趣，有繼續(xù)探究的渴望，也許有一天，恐龍滅絕的未解之迷就會(huì)被現(xiàn)在正在捧書(shū)樂(lè)讀的孩子們解開(kāi)了呢。本課涉及的詞語(yǔ)很多，如：“龐大、躲避、枯萎、信服、塵?！钡?。在理解詞語(yǔ)的時(shí)候，要讓學(xué)生反復(fù)讀文，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解，弄清詞語(yǔ)的意思。
四、課時(shí)安排。
課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文，理解課文，并在此基礎(chǔ)上思考課文所引出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
二年級(jí)的孩子，形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
六、教法。
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
七、流程。
（一）談話激趣，聊聊恐龍。
課件出示恐龍視頻。提問(wèn)：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一定會(huì)比較感興趣，也會(huì)愿意交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。在交流的同時(shí)結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。提問(wèn)：這么龐大的恐龍我們的地球上現(xiàn)在還存在嘛？引出課題《恐龍的滅絕》，利用學(xué)生的興趣，在不知不覺(jué)中將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）復(fù)習(xí)生詞，初讀課文。
這一環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，鞏固孩子的生字認(rèn)讀情況，為細(xì)讀，理解課文做準(zhǔn)備。
（三）讀好課文，提取信息。
1、自讀課文。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。這樣處理可以較好的順應(yīng)學(xué)生急切地想要了解課文內(nèi)容的心情。
2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白恐龍的存在時(shí)間，對(duì)于“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”這樣比較大的數(shù)字，孩子們是很陌生的，教師可以將這些數(shù)字板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了。
3、教師引讀，讀好問(wèn)句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢？”
（四）以讀代答，理解詞句。
1、在學(xué)生初步了解了課文大意之后，再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)，并且和同桌進(jìn)行交流，看看都能找到幾種說(shuō)法。這樣的合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？一種說(shuō)法是……。
師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？另一種說(shuō)法是……。
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法……。
（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。）。
（五）讀中促悟，悟中積累詞句。
在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進(jìn)入到對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的分析中來(lái)了，老師可以很自然地過(guò)渡：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
a、“一種說(shuō)法”
1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）。
（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）。
b、“另一種說(shuō)法”
1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
3、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示這一段中關(guān)于恐龍滅絕的關(guān)鍵句子：
植物大量枯萎、死亡。
宇宙行星撞上地球。
以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
地球一片黑暗。
食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀課文，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
4、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）。
c、其他說(shuō)法。
1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）。
2、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
3、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋。
（2）突然流行傳染病。
（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
d、分析幾種說(shuō)法。
課文中列舉的幾種說(shuō)法也只是科學(xué)家們的推測(cè)，還不能完全證實(shí)，你覺(jué)得那種說(shuō)法最合理？說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為合理的理由。你認(rèn)為不合理的也請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中思考質(zhì)疑。對(duì)課文提出的幾種說(shuō)法，不但要讓學(xué)生讀懂，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中提到:要正確處理傳授知識(shí)通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過(guò)程，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。要引導(dǎo)思維的途徑、方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過(guò)學(xué)生自己的理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說(shuō)充分點(diǎn)，你不贊同的請(qǐng)你說(shuō)出你的理由。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，能通過(guò)各種方式包括全班公開(kāi)辯論和小組合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，要能自圓其說(shuō)。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過(guò)程，學(xué)會(huì)思考的方法。
（六）拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法或者自己想到的自己覺(jué)得更合理的想法。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。現(xiàn)在孩子們都了解了那么多關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，真可謂是一個(gè)個(gè)小博士了！現(xiàn)在我就要來(lái)采訪采訪我們的小博士，看看小博士們都能告訴我們哪些關(guān)于恐龍滅絕的知識(shí)呢！
采訪：博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激起學(xué)生繼續(xù)去關(guān)注恐龍滅絕之迷，引起學(xué)生的求知欲和探索欲。
4、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）。
八、板書(shū)。
地球變寒冷????行星撞地球。
偷吃恐龍蛋????流行傳染病。
氣溫下降……。
板書(shū)完成可讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師只需板書(shū)課題，后面的內(nèi)容由學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成，讓學(xué)生最大限度的參與到課堂中來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類型：新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題，恐龍的滅絕。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
3、出示生字，詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2、你贊同哪種說(shuō)法呢？
3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”
4、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四、小結(jié)。
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示認(rèn)讀字卡片。
（1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫(xiě)的生字，交流識(shí)字方法。
（1）用字組詞，護(hù)詞，理解字義。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫(xiě)錯(cuò)的字。
“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn)。“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住。
3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
4、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、課后反思。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇八
教材說(shuō)明:。
1.《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文.全文共分5個(gè)自然段,以科學(xué)探究為靈魂,以科學(xué)家們關(guān)于"恐龍滅絕"的說(shuō)法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因.
2.本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時(shí)期,恐龍遍布的世界.
教學(xué)對(duì)象分析:。
二年級(jí)學(xué)生,思維活躍,可塑性強(qiáng),求知欲高,愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦,積極思考,有一定的上網(wǎng)操作能力.
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):。
本課通過(guò)教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料,以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程.
一,教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知目標(biāo):。
熟讀課文,知道關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法.
理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí),對(duì)恐龍有一定的了解.
能力目標(biāo):。
正確,流利,有感情地朗讀課文.
熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)收集資料獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.
在課文學(xué)習(xí),擴(kuò)展閱讀的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象力,利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作.
情感目標(biāo):。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到大自然的神奇,懂得尊重生命,欣賞生命,珍愛(ài)生命.
通過(guò)研究學(xué)習(xí),感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題,研究問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
朗讀課文,知道關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索"恐龍滅絕"奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn).讓學(xué)生利用自己搜集到的資料說(shuō)明自己最支持的一種說(shuō)法是本課的一個(gè)難點(diǎn).
三,教學(xué)過(guò)程:。
(一)動(dòng)漫引入,激發(fā)興趣。
1,播放一段《侏羅紀(jì)公園》錄像.
2,剛才的錄像把大家?guī)肓酥猩目铸埵澜?看過(guò)之后你們的感覺(jué)怎么樣(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感想).
3,恐龍是一個(gè)龐大的家族,然而"今天的人類只能在博物館或者從電影書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了."(這是課文最后一句話,課件出示這句話.)這是為什么呢板書(shū)課題:《恐龍的滅絕》,同時(shí)指導(dǎo)朗讀這句話.
(二)學(xué)習(xí)課文,感知文意。
1,龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢讓我們一起帶著這個(gè)疑問(wèn)仔細(xì)閱讀課文,看看課文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因把你認(rèn)為重要的句子畫(huà)下來(lái).
2,匯報(bào)讀書(shū)情況:課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法,把相關(guān)的段落正確,流利地讀一讀.(隨機(jī)檢查生字的學(xué)習(xí)情況)。
3,用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的每一種說(shuō)法.
4,視頻觀看:《星球撞擊說(shuō)》模擬錄像。
5,小組討論研究:關(guān)于這幾種說(shuō)法,你最支持哪一種理由是什么呢四人小組討論研究,并匯報(bào).
(三)知識(shí)拓展,能力提升。
2,在眾多的觀點(diǎn)中,對(duì)哪一種說(shuō)法有疑問(wèn),你還有別的想法嗎把你的想法發(fā)表在bbs論壇上,與你的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討吧!
3,學(xué)生進(jìn)入第二板塊與學(xué)習(xí)伙伴一起瀏覽,探討交流,提出自己的觀點(diǎn),發(fā)表在論壇上.
(四)網(wǎng)絡(luò)查找課外延伸。
關(guān)于恐龍的世界非常神秘,除了今天我們探討的"恐龍的滅絕"這個(gè)話題之外,你還對(duì)恐龍的哪些方面感興趣確定主題,課后研究.
提供一些網(wǎng)站,讓學(xué)生合作研究解決問(wèn)題.
dote。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇九
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足"語(yǔ)文學(xué)科"的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)要以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。
本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)、寒、耐、亡”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說(shuō)。
3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍課文插圖。
小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期。你們看，這是什么？板書(shū)：恐龍?你能給“恐”找朋友嗎？恐懼、恐怖都是內(nèi)心的感受，所以你看，恐下面是心字底。
2、你能簡(jiǎn)單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說(shuō)它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是---龐。）。
3、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L(zhǎng)了50倍，就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書(shū)：的滅絕）。
4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么？誰(shuí)能把心里的疑問(wèn)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句。
（精美的畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，簡(jiǎn)述恐龍讓學(xué)生的表達(dá)欲望得以釋放，這些都激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕探究的興趣。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合教學(xué)第一段和幫助認(rèn)識(shí)“恐”和“龐”顯得水到渠成。）。
二、初步感知，認(rèn)識(shí)生字。
2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？
3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。
（有特點(diǎn)的生字引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，能給學(xué)生深刻的印象，有助于提高學(xué)生識(shí)記生字的質(zhì)量。）。
恐龍滅絕只有這么五種說(shuō)法嗎？你從哪里看出來(lái)的？
你對(duì)那種說(shuō)法最感興趣？請(qǐng)把自己最感興趣的那種說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（讓學(xué)生把自己最喜歡的說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)，其實(shí)就是想方設(shè)法讓學(xué)生多讀課文。）。
第5小節(jié)：書(shū)籍?你知道書(shū)籍的籍為什么是竹子頭嗎？
4、小朋友真能干，通過(guò)自己的努力，知道了恐龍滅絕的說(shuō)法，還認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶做個(gè)游戲，你們?nèi)绻芙谐鏊麄兊拿郑麄兙蜁?huì)送你一只恐龍。
（讀生字送恐龍，就是用學(xué)生喜歡的游戲方式復(fù)現(xiàn)生字，這不但可以復(fù)習(xí)鞏固生字，也能利用學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）。
三、學(xué)習(xí)寒冷說(shuō)。
1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，讓我們隨著時(shí)光隧道，回到6500萬(wàn)年前。（師范讀第二段）。
2、聽(tīng)了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）。
3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請(qǐng)你試想一下，面對(duì)這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，原來(lái)在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。
（本自然段雖然是科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，但它是語(yǔ)文，因此我緊抓文本中的“十分寒冷”和“嚴(yán)寒”，然后播放“呼呼”的寒風(fēng)聲來(lái)幫助學(xué)生感受天氣的嚴(yán)寒，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象在這樣嚴(yán)寒的天氣里恐龍的處境，幫助學(xué)生理解和朗讀。）。
5、你能用上“因?yàn)椤浴蓖暾卣f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？
6、看來(lái)，恐龍是因?yàn)椋R讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，讓這一段的內(nèi)容有個(gè)整體回歸，并自然過(guò)渡到了寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)）。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡。
1、紅色標(biāo)出的字是我們今天要寫(xiě)的生字。讓我們來(lái)看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>
2、你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺(jué)得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書(shū)空一下。接下來(lái)，我們把它請(qǐng)到田字格里。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、評(píng)點(diǎn)。
（寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。因?yàn)橐呀?jīng)是二年級(jí)下學(xué)期了，所以只指導(dǎo)了一個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的“寒”字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順、位置和間架結(jié)構(gòu)，把指導(dǎo)落在細(xì)節(jié)，學(xué)生容易忽視的地方，其他的三個(gè)字讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察。）。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入。
二、板書(shū)課題、解題。
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞。
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞：
（1）認(rèn)讀字：
鈍凌。
（2）書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
（3）新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五*斑斕：燦爛多*。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析，理解全文。
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
（1）二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
（好像、仿佛的意思）。
（2）這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
（把恐龍與鳥(niǎo)類作比較）。
（3）老師問(wèn)：
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)？
（鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）。
（4）老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
（因?yàn)榭梢?鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。）。
（5）學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的*據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思？為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢？
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）。
3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文。
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十一
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、給下面的字各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
久()()各()()。
主()()瓜()()。
千()()今()()。
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
笨重的的游戲長(zhǎng)長(zhǎng)的的移動(dòng)修長(zhǎng)的地漫步尖利的地追趕。
四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
近義詞：
移動(dòng)――遙遠(yuǎn)――反義詞：
笨重――高大――。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運(yùn)動(dòng)是使身體變暖的好方法。
2、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受冬天的寒冷，知道簡(jiǎn)單的取暖方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt；律動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）。
師：冬天你有什么樣的感覺(jué)呢？（很冷）。
師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個(gè)動(dòng)物冷得直發(fā)抖！這個(gè)動(dòng)物來(lái)到了一座大城市，聽(tīng)一聽(tīng)，它是誰(shuí)呢？(大恐龍)。
2、觀看ppt，分段理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察ppt2，理解故事第一部分。
師：你見(jiàn)過(guò)大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢?。?。
師小結(jié)：這只大恐龍來(lái)到城里，“阿嚏，阿嚏”，恐龍說(shuō)“真冷呀，去暖和暖和吧！”
（2）觀看ppt3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來(lái)到了小女孩的家里，請(qǐng)你猜一猜，小女孩會(huì)跟恐龍說(shuō)些什么呢？
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄐ∨ⅲ骸按罂铸?，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧！”）。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小女孩的話吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒試說(shuō)一說(shuō)小女孩的話）。
師小結(jié)：恐龍伸長(zhǎng)脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺(jué)得很冷?！鞍⑻?，阿嚏，”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
（3）依次出示ppt4，ppt5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（老奶奶）。
師：一位老奶奶看見(jiàn)了，說(shuō)：“孩子，你怎么不穿衣服呢？”（教師引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)老奶奶的話）。
師：老奶奶的話被一群人聽(tīng)到了，他們會(huì)用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點(diǎn)上火堆）。
師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
師小結(jié)：恐龍?zhí)罅?，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺(jué)得很冷。
（4）出示ppt6,引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時(shí)候，一群小朋友們看見(jiàn)恐龍冷的只打哆嗦，他們也過(guò)來(lái)幫助大恐龍了？
師：瞧，他們?cè)诤涂铸埜墒裁茨?？（做運(yùn)動(dòng)）。
師：運(yùn)動(dòng)后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？(頭上都是汗)。
師：我們一起來(lái)做一做運(yùn)動(dòng)，看看這是不是一個(gè)好辦法?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)將身體變暖和。）。
師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)過(guò)后，大恐龍和我們小朋友都熱起來(lái)了！看來(lái),運(yùn)動(dòng)是讓身體變暖的好辦法!
3、播放ppt,完整欣賞故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開(kāi)暖氣，蓋衣服，蓋被子，點(diǎn)火堆的，做運(yùn)動(dòng)的辦法）。
提問(wèn)：你覺(jué)得對(duì)恐龍來(lái)說(shuō)，哪個(gè)辦法最有用呢？
4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個(gè)寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？
小結(jié)：
小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十三
教案目標(biāo)：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的。
3、體會(huì)中恐龍的心情，樂(lè)意地理解別人。
教案準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)恐龍方面的知識(shí)。
2、幼兒用書(shū)人手一份。
教案過(guò)程：
1、引發(fā)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問(wèn)題：如果恐龍來(lái)到了城市，會(huì)發(fā)生怎樣的？
3、傾聽(tīng)。讓幼兒思考恐龍來(lái)到城市會(huì)發(fā)生什么？
6、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編《城里來(lái)了大恐龍》。
按照大恐龍又來(lái)到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來(lái)講述。
7、幼兒互相交流，教師及時(shí)鼓勵(lì)、提升。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十四
打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。
1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。
（第一課時(shí)）。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片等。
四、教學(xué)過(guò)。
程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。
（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細(xì)讀課文，積累語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（學(xué)生說(shuō)）。
（2）最后一句話是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。
（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華。
31恐龍的滅絕？
地球變寒冷。
行星撞地球。
偷吃恐龍蛋。
流行傳染病。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十五
今天是國(guó)慶節(jié)，媽媽說(shuō)要帶我去烈士公園看恐龍，我可高興了。一到恐龍園，我就高興的跑過(guò)去，忽然，“嘶——”！嘶——”！“嗷……”！“嗷……”！“吱”！“吱”！這些古怪的聲音嚇了我一跳，有鬼！我飛快地往前跑，那古怪的聲音忽然越來(lái)越小了。我回頭一看，哪有什么鬼呀！是恐龍?jiān)趽u頭晃腦地叫！咦！怎么回事？恐龍全都是活的？會(huì)吼？會(huì)動(dòng)？我發(fā)現(xiàn)恐龍旁邊有一個(gè)小牌子，我過(guò)去一看，哦，原來(lái)，這些恐龍是電動(dòng)的，真是栩栩如生呀！我在這里認(rèn)識(shí)了似鳥(niǎo)龍、蜀龍、翼龍、跳龍、霸王龍、圓角龍、甲龍、梁龍、三角龍、劍龍、蛇頸龍。等許多許多的恐龍。
為什么我只能看見(jiàn)假的恐龍？活生生的恐龍都上那去了？書(shū)上說(shuō)：“恐龍已經(jīng)滅絕了！”為什么會(huì)滅絕了呢？有的說(shuō)是星星撞地球；有的說(shuō)是泥石流；有的說(shuō)是火山爆發(fā)；有的說(shuō)是恐龍破壞了森林草原…..反正是它生活的環(huán)境遭到破壞，而滅絕的。真可怕呀！在我們周?chē)h(huán)境也不斷的遭到破壞,到處都在砍樹(shù)造樓、到處濃煙滾滾。
我們是不是也會(huì)滅絕呢？保護(hù)環(huán)境從現(xiàn)在做起，從我們每一個(gè)愛(ài)恐龍的人做起，不要讓它的悲劇再次降臨！
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;。
3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文中介紹的幾種特點(diǎn)：學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)指名讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。
3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)的地球的主人來(lái)一次親密接觸。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
過(guò)渡;請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來(lái)。
1、交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚(yú)龍、翼龍、霸王龍)。
2、質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎?(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)。
3、我們先來(lái)看魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀)。
4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書(shū)，齊讀)。
5、師：魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期，生活習(xí)性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。
6、過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你最喜歡的恐龍找出來(lái)，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫(xiě)它們的句子。
7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)。
(1)學(xué)習(xí)雷龍：
a我最喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大(出示圖片)。
b可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般。”
c誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō))，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。
d比較句子(出示)。
兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))。
師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說(shuō)明方法中我們稱為“作比較”(板書(shū)，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的'說(shuō)明方法(生說(shuō)：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽(tīng)了這聲音，你又什么感覺(jué)?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)雷龍真是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。
a我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)。
b師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?
a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過(guò)這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書(shū)，齊讀)。
b“移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)。
c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)。
(3)學(xué)習(xí)劍龍。
a我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。
b老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))。
c指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話。
(4)學(xué)習(xí)三角龍。
a我喜歡三角龍，它長(zhǎng)得很奇怪。
c三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。
d現(xiàn)在誰(shuí)能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。
(5)我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)。
a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。
b誰(shuí)來(lái)讀一讀?
8說(shuō)話練習(xí)：
(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說(shuō)明方法。
(2)小組內(nèi)自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
過(guò)渡：你們的介紹讓老師感覺(jué)恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書(shū))，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
交流：(指名說(shuō))。
1、我知道恐龍是吃什么食物(板書(shū)：食物植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說(shuō)出你的理解(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)。
2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?
四、激發(fā)探索興趣。
科學(xué)家們也作出了種種猜測(cè)，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
……不過(guò)這些還只是猜測(cè)，真正的原因到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開(kāi)的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開(kāi)這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
五、布置課外作業(yè)：
1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)，注意用上新學(xué)的說(shuō)明方法;。
2、為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片;。
六板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十七
教學(xué)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說(shuō)明的事理、順序。
2、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
3、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1、領(lǐng)悟所說(shuō)明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
恐龍電影片、圖片、生字詞課件。
教學(xué)流程：
一、課前展示。
1、給下列紅字標(biāo)拼音。
遺骸()蟾()蜍()。
褶()皺鳥(niǎo)臀()目?jī)蓷?)。
追溯()天衣無(wú)縫()。
2、常識(shí)填空。
《恐龍無(wú)處不在》的作者是()()國(guó)的科普作家和()小說(shuō)家。
3、說(shuō)明的順序有()()()。
4、說(shuō)明文的類型有()和()。
二、創(chuàng)境激趣。
中國(guó)考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過(guò)一個(gè)籃球場(chǎng)，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。
三、自學(xué)導(dǎo)航。
1、課文開(kāi)篇提出什么觀點(diǎn)?
2、課文的說(shuō)明對(duì)象是什么?
3、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
4、什么是板塊構(gòu)造理論?
5、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)?
7、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
四、合作探究。
1、為了把對(duì)象說(shuō)明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4、什么是大陸漂移學(xué)說(shuō)?
5、、作者是按什么順序。怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?
6、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
五、展示提升。
典例分析知識(shí)遷移。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練。
由科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問(wèn)題從多個(gè)角度去研究。
啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)。
啟示三：看問(wèn)題不是簡(jiǎn)單化和孤立化。
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三。
七、歸納總結(jié)。
(一)當(dāng)堂訓(xùn)練。
填空：本文按照_________順序進(jìn)行說(shuō)明。首先，提出說(shuō)明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)________的證明，用具體事例證明開(kāi)篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)________提供了證據(jù)。
(二)說(shuō)明方法的判斷。
1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱()。
2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分()。
3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個(gè)所有的問(wèn)題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。()。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語(yǔ)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚，有能力的可以寫(xiě)下來(lái)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過(guò)渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫(huà)上橫線。
2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學(xué)第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來(lái)為大家介紹。
3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫(xiě)的。
你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來(lái)嗎？）。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。
5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門(mén)食肉的）。
三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說(shuō)“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō)）。
3、小組交流反饋。
4、指名練說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。
板書(shū)。
雷龍。
梁龍。
16恐龍劍龍。
三角龍。
霸王龍。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇十九
1.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍。
2.童話：城里來(lái)了大恐龍。
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知理解童話。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事。
3.提問(wèn)，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？
二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。
觀看圖片，提問(wèn)：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？
三、談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。
1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。
故事:城里來(lái)了大恐龍。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
(一)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過(guò)渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫(huà)上橫線。
2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?
(屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、(自問(wèn)自答)為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，(導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。
2、教學(xué)雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫(xiě)的。
你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎?
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說(shuō)明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的，最后再通過(guò)有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫(xiě)具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
(1)板書(shū)：梁龍(屏顯梁龍圖片)師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——(很長(zhǎng))。
怎么長(zhǎng)?你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)?
誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)?
(2)課文第三個(gè)向我們介紹的是——(板書(shū)：劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫(xiě)了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來(lái)寫(xiě)尾刺的鋒利。
我們?cè)賮?lái)讀一讀寫(xiě)劍龍的句子。
(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書(shū)：三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)?
2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——(打比方)。
4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。(“非常兇猛”)老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
(播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫(huà)，感受霸王龍生性之猛)。
5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主，也有專門(mén)食肉的)。
(六)演示文稿，練說(shuō)“我是--龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是--龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō))。
3、交流反饋。
4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。
(七)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、過(guò)渡：課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯：卵生?破殼而出?)。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。
(八)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
(九)總結(jié)課文。
1、聽(tīng)課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來(lái)的不同感受，愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點(diǎn)），可是……（特點(diǎn)）……（現(xiàn)象）。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示恐龍，觀察并了解恐龍的形象特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)恐龍長(zhǎng)、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)行展示：
根據(jù)幼兒的講述，（教師出示“長(zhǎng)”字卡片）。這是什么字？你從哪里看出來(lái)他很長(zhǎng)？（比房子還要長(zhǎng)）哦，原來(lái)你是用比一比的方法看出來(lái)的。
它還有什么特點(diǎn)？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪里看出來(lái)的？
恐龍除了身子很長(zhǎng)、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎？它的腿怎么樣？（很粗）這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣？（很重）。
這么大的恐龍有一天來(lái)到了城里，你猜它會(huì)先到哪里？再到哪里……讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、分析理解故事的內(nèi)容。
（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家?guī)?lái)了危險(xiǎn)”
大恐龍來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么？
誰(shuí)能把這件事完整的進(jìn)行講述？引導(dǎo)幼兒完整講述。
引導(dǎo)幼兒講述聽(tīng)到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)行呈現(xiàn)。
這三件事是一件快樂(lè)的事嗎？為什么？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
恐龍很難過(guò)，他會(huì)怎么想呢？你能用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)嗎？
城里人覺(jué)得有危險(xiǎn)，他們會(huì)有什么表現(xiàn)？也請(qǐng)你用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。
它還來(lái)到了什么地方？發(fā)生了什么事？（出示軌道、火車(chē)跳舞的圖片）。
最后來(lái)到了什么地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）。
為什么會(huì)發(fā)生這些事？（因?yàn)榭铸執(zhí)亓?，所以把火?chē)都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長(zhǎng)的特點(diǎn)。
這就是恐龍來(lái)到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想？（難過(guò)）出示哭的表情圖。
大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什么辦法嗎？
城里的人會(huì)喜歡大恐龍嗎？（大家覺(jué)得恐龍帶來(lái)了麻煩）出示哭的表情圖。
你覺(jué)得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變？會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗兀?/p>
（2）講述故事后半部分至結(jié)束，展開(kāi)討論。
恐龍來(lái)到了城市，后來(lái)的事情有變化嗎？你聽(tīng)懂了哪些地方有變化？
恐龍做了什么事？（用三個(gè)字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）。
還存在變化嗎？麻煩的事變得怎么樣了？（變開(kāi)心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變開(kāi)心了，這是第二個(gè)變化。
大恐龍變化了，城里的人有變化嗎？
你們還有什么問(wèn)題要考考大家或者不明白的地方？
教師輔助提問(wèn)：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據(jù)幼兒講述，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡）。
為什么恐龍會(huì)變的高興，城里人也會(huì)變得高興呢？
為什么小朋友要在馬路上撒青草呢？
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的不同解讀和看法。
再完整的聽(tīng)一遍故事，想想你喜歡城里來(lái)的大恐龍嗎？為什么？
你喜歡這只大恐龍嗎？為什么？（它改正了，它幫過(guò)別人）我也覺(jué)得它很帥！因?yàn)樗瓉?lái)做了別人不喜歡的事，現(xiàn)在做了別人喜歡的事，它用了長(zhǎng)、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡(jiǎn)直是帥呆了！
3、想象：恐龍?jiān)诔抢镞€可以做什么事。
總結(jié)：讓我們明白了第一次來(lái)城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只愿意為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫(huà)。
附：故事《城里來(lái)了大恐龍》。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方??！
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好！
教學(xué)反思：
《城里來(lái)了大恐龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣、極富有想象的兒童文學(xué)作品。在設(shè)計(jì)教案之前，我以談話的形式試探性地對(duì)幼兒進(jìn)行了一次有關(guān)“恐龍”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)摸底。結(jié)果令我大感意外，孩子對(duì)恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍相關(guān)的資料，比如：恐龍圖片、圖書(shū)、玩具等。
小學(xué)語(yǔ)文恐龍教案篇二十二
1.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍。
2.童話：城里來(lái)了大恐龍。
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龍。
活動(dòng)過(guò)程。
一、感知理解童話。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事。
3.提問(wèn)，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？
（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎？
（5）當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？
二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。
觀看圖片，提問(wèn)：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？
(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。
2.你喜歡恐龍嗎？
如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？
三、談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？
(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。
四、制作-恐龍。
1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？
2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。
故事:城里來(lái)了大恐龍。
大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。
大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。
這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。
馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!
一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!
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