編寫(xiě)教案需要教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
我的老師六年級(jí)教案篇一
我們的語(yǔ)文老師大約四十來(lái)歲，頭發(fā)已經(jīng)稀疏了。他的前額布滿(mǎn)了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數(shù)很深的眼鏡，顯得很有學(xué)問(wèn)。剛看到他的人，總會(huì)以為他是一個(gè)“老夫子”，教學(xué)死板、無(wú)味?？墒侵灰?tīng)聽(tīng)他的課，保你一定會(huì)樂(lè)而忘返。
他就是這樣一個(gè)提倡活潑教學(xué)的人，難怪“聽(tīng)他一節(jié)課，勝讀十年書(shū)”成了同學(xué)們的口頭禪了呢。
(2)分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么?
(3)教師小結(jié)：
a.選擇的材料要有特點(diǎn)。從“沒(méi)收瓶子”到巧妙引入教學(xué)“一句話(huà)表達(dá)”，說(shuō)明了教師的教學(xué)藝術(shù)別具一格，獨(dú)具匠心。b師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來(lái)的教學(xué)行為卻與之大相徑庭，使人頓感“我的老師”可敬可愛(ài)。
(4)動(dòng)筆習(xí)作。
四、交流評(píng)議，共享“我的老師”
1、個(gè)人自評(píng)自改。
2、小組交流互評(píng)互議。
3、全班交流準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習(xí)作參與交流。全班同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
我的老師六年級(jí)教案篇二
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
依綱自學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;。
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
我的老師六年級(jí)教案篇三
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用。
4、揣摩文章的語(yǔ)句。
(1)學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索，理清文章思路。
(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
讀議展點(diǎn)練。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、查工具書(shū)，辨析各組字的形、音、義。
2、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：
(1)溫柔：
(2)心情如水：
(3)依戀：
(4)糾紛：
(5)熱戀：
3、你了解作家魏巍嗎？
二、整體感知，理清思路。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
三、合作探究。
2、這七件事是如何貫串起來(lái)的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
我的老師六年級(jí)教案篇四
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作出富有感情的作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。
2、通過(guò)對(duì)老師的觀(guān)察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)課前觀(guān)察自己所喜歡老師的五官特征和神情。
(教師)課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等。
教學(xué)過(guò)程。
1、聆聽(tīng)歌曲，述說(shuō)故事。
(1)播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。
(2)讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最?lèi)?ài)護(hù)自己的老師的形象，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。
2、觀(guān)察特征，進(jìn)行表演。
(1)把課前觀(guān)察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。
(2)觀(guān)察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的表情。
(3)表演有關(guān)老師故事的情景劇。
(4)師生一起評(píng)價(jià)。
3、欣賞作品，提供建議。
(1)播放一些關(guān)于老師的音樂(lè)或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。
(2)提供主題：對(duì)老師外貌特征的判斷;對(duì)老師情感的表述;想象表現(xiàn)你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。
(3)建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征;想象老師在開(kāi)心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。
(4)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(著重在人物的表情特征、水彩畫(huà)和水粉畫(huà)技法等方面做指導(dǎo))。
4、交流情感，收集故事。
(1)教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。
(2)收集有關(guān)尊師重教的故事。
我的老師六年級(jí)教案篇五
1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法和掌握寫(xiě)人記事文章的情感。
2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛(ài)老師的美好品德。
通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。
品味寫(xiě)人記事文章的情感。
有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！庇腥苏f(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>
我的老師六年級(jí)教案篇六
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫(xiě)人的技巧。
3．培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。
：2課時(shí)。
2．了解課文基本內(nèi)容。
情景激趣：
魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線(xiàn)參加八路軍，不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其代表作有：散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！彼麄兿裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。
我的老師六年級(jí)教案篇七
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)本文線(xiàn)索的運(yùn)用，理清文章的思路。
1、整體感知課文思路。
2、分析對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫(xiě)。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫(xiě)過(guò)“我的老師”這類(lèi)作文，寫(xiě)得好不好呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。
我的老師六年級(jí)教案篇八
在每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有過(guò)很多老師。他們會(huì)給我們帶來(lái)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和啟迪。
最近，數(shù)學(xué)老師突發(fā)奇想決定送給同學(xué)們一些生瓜子，讓我們將種子埋在了小小的花盆里，與我們一起成長(zhǎng)。很快，幾個(gè)星期過(guò)去了，可種子卻沒(méi)有絲毫動(dòng)靜，毫無(wú)發(fā)芽的跡象。同學(xué)們似乎都等不及了，于是把花盆搬到走廊邊的臺(tái)階上。每天澆上一杯水。沒(méi)幾天，種子竟然奇跡般地發(fā)芽了，那剛剛透出土面的小芽就像一只小螞蟻，柔弱但卻讓人震撼。大家都沒(méi)有想到，一粒小小的瓜子仁，竟捅破了硬硬的瓜子殼，力量是那么的強(qiáng)大。
小芽在一天一天地長(zhǎng)大，挺直的小小枝干抽出了幾片嫩葉，每片葉子都如饑似渴地吮吸著燦爛陽(yáng)光，自然也不會(huì)放過(guò)泥土中的一滴水。雖然它不可能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，但也會(huì)結(jié)出實(shí)實(shí)在在的果實(shí)。在那幾顆種子中，唯獨(dú)它堅(jiān)強(qiáng)的存活了下來(lái)，用自己那小小的身軀，沖破重重阻礙破土而出，給人帶來(lái)從未有過(guò)的驚喜與感動(dòng)。
春天是萬(wàn)物成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，它抓住這短暫的時(shí)光，用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造它在自己看來(lái)最美好的一生。
也許，這顆種子的夢(mèng)想并沒(méi)有多么宏大，但它只要能夠成為一株果實(shí)累累的向日葵，便是自身價(jià)值最好的呈現(xiàn)。
這顆種子，在不經(jīng)意間成為了我精神的啟蒙老師，必將讓我的人生因努力而更加豐富多彩。
我的老師六年級(jí)教案篇九
我做為六年級(jí)的學(xué)生，老師有過(guò)許許多多，有的：脾氣暴躁；有的：和藹可親……但我記憶最深的是現(xiàn)任的語(yǔ)文老師，因?yàn)橛辛怂慕虒?dǎo)，所以我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣。
記得五年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們換了一位語(yǔ)文老師，聽(tīng)說(shuō)還是男老師講語(yǔ)文，可能一點(diǎn)也不生動(dòng)。所以換不換老師我都無(wú)所謂。
“鈴，鈴，鈴”鈴聲響了，老師手拿著課本，臉帶著微笑站在講臺(tái)前，說(shuō)：“我姓羅，今后我與大家一起學(xué)語(yǔ)文?！彼脑?huà)一出口就讓人感到親切，他烏黑的頭發(fā)，明亮的眼睛了閃爍著智慧的光芒，一看就是一位知識(shí)淵博的老師。
“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本今天我們先學(xué)習(xí)《燕子》?！绷_老師說(shuō)完，轉(zhuǎn)身把課文題目寫(xiě)在黑板上，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字卻寫(xiě)的那么漂亮。“惠敏小學(xué)生作文，你來(lái)念一念課文?！蔽一琶Φ卣酒饋?lái)，由于預(yù)習(xí)不好，課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，更說(shuō)不上有感情了。如果是前任語(yǔ)文老師，非挨訓(xùn)不可。可羅老師語(yǔ)氣緩和地說(shuō)：“課文太長(zhǎng)，如果不事先熟悉它，等到上課在熟悉它，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間?！崩蠋熃形易拢倚睦锵耄荷衔迥昙?jí)了，難道還不懂預(yù)習(xí)。我心里很不踏實(shí)。羅老師讀一遍課文，就給我們分析。老師提問(wèn)適當(dāng)，分析生動(dòng)，透切，令人信服。
忽然，我都沒(méi)覺(jué)得語(yǔ)文課這么快就過(guò)去了。語(yǔ)文課下來(lái)，我忽然對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣。“這老師多和藹，一點(diǎn)也不厲害”今天回家先預(yù)習(xí)課文。同學(xué)們?cè)谧h論老師，議論剛才上的課，顯得十分興奮。
老師，我真想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您，您教會(huì)了我們做人的道理，還教會(huì)了我們?cè)S多的知識(shí)！”
我的老師六年級(jí)教案篇十
關(guān)愛(ài)，如一縷和煦的春風(fēng)，溫暖人心；關(guān)愛(ài)，如一輪金黃色的紅日，照耀心懷；關(guān)愛(ài)，如一滴純凈的甘露，滋潤(rùn)心田。母親的愛(ài)是溫柔、和藹的；父親的愛(ài)是嚴(yán)厲、冷峻的；而老師的愛(ài)卻是偉大、無(wú)私的！那愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔！
春雨下著，它滋潤(rùn)著麥苗；春雨下著，它澆灌了花草；春雨下著，它奏出了一首歌，一首贊美老師的歌！您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉；親切似潺潺的小溪；激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒(méi)有說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲不就是丈量生命的尺子嗎？敬愛(ài)的老師??！您即將聞到桃李的芳香！
我的老師六年級(jí)教案篇十一
星期五上午，一位來(lái)自深圳的老師---孫建鋒老師給我們上了一堂別開(kāi)生面的公開(kāi)課《月亮d面的故事》。
這位老師不愧是全國(guó)特級(jí)教師，他一出場(chǎng)就讓我們大吃一驚——他沒(méi)有像其他教師那樣按部就班的說(shuō)：“今天我們來(lái)上《月亮d面的故事》課”，而是通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到課堂。
孫老師是一個(gè)講究平等的人，他不是去單單選那么幾個(gè)人來(lái)回答問(wèn)題，而是讓所有人都能得到鍛煉。當(dāng)然這就意味著上他的可就不能開(kāi)小差，否則話(huà)筒舉到你身邊，你連反應(yīng)都反應(yīng)不過(guò)來(lái)。不過(guò)不要害怕，孫老師不會(huì)刻意地去批評(píng)你，而是會(huì)用幽默的口吻去化解緊張的局面。
這位老師的出現(xiàn)，讓我們明白自己還有許多不足。就拿他讓我們說(shuō)一些關(guān)于月亮的故事時(shí)，我們只能說(shuō)出老掉牙的《嫦娥奔月》，而他居然滔滔不絕的說(shuō)出了一大串，真讓我們感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。
孫老師的魅力不僅在于他是一個(gè)特級(jí)教師，更在于他有一顆50多歲還未泯滅的童心、想象力。
課上，他給我們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，每次放到關(guān)鍵時(shí)刻都停下來(lái)，讓我們猜想后面發(fā)生的故事情節(jié)，我們猜的基本都是一個(gè)模子里做出來(lái)的，都是一些陳腐、一成不變的情節(jié)。孫老師說(shuō)：“你們跟不上社會(huì)嘍?！比缓笳f(shuō)出了自己的猜想，我們都嗤之以鼻。結(jié)果事實(shí)證明他是正確的，我們無(wú)言以對(duì)。
孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“孩子們，不能因?qū)W習(xí)而喪失了你們的想象力?。 蔽覀?nèi)粲兴虻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。
下課了，我長(zhǎng)舒了一口氣，孫老師的課真多彩呀！至于對(duì)他的評(píng)價(jià)嘛，不用說(shuō)，六個(gè)字“這位老師真神！”
我的老師六年級(jí)教案篇十二
我們班的語(yǔ)文老師姓楊，同學(xué)們都管它叫做楊老師。
楊老師在我的心目中是一個(gè)對(duì)待同學(xué)們的學(xué)習(xí)很認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求的老師。就拿我上次改作業(yè)來(lái)說(shuō)吧！
那天下午，我和往常一樣聽(tīng)到上課鈴回到座位上坐好，過(guò)了不久，只見(jiàn)楊老師拿著幾本教科書(shū)從辦公室里走出來(lái)。老師綁著一個(gè)稍有一點(diǎn)卷的“馬尾巴”，穿著一件平時(shí)最喜歡的藍(lán)白相間的t—恤衫，下半身穿著一條棕色牛仔褲，顯得特別精神。老師走到講臺(tái)上，忽然，我的名字從老師的口里響亮地破口而出，我聽(tīng)了，以為是老師點(diǎn)錯(cuò)了名，就若無(wú)其事地望著講臺(tái)上的老師?？墒牵蠋熢僖淮握f(shuō)出我的名字，我這才下意識(shí)地意識(shí)到，老師的的確確是在叫我。我只好走向講臺(tái)去。老師站在我面前，把我的作業(yè)拿出來(lái)，我一眼望去，一個(gè)個(gè)鮮紅的勾映入我的眼簾，我再仔細(xì)一看，原來(lái)是我把“令”寫(xiě)成“今”了，我拿起作業(yè)本，走下講臺(tái)去，老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是靜靜地望著我。我回到座位坐下，過(guò)了不久，老師好像知道的我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“你怎么還不把作業(yè)錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)呢？”“我下課再改。”我用清晰的聲音對(duì)老師說(shuō)，老師一臉嚴(yán)肅“不行，現(xiàn)在的事情要現(xiàn)在做！快把它改過(guò)來(lái)！”我無(wú)奈，只好把錯(cuò)誤的地方改好來(lái)。老師雖然對(duì)我嚴(yán)格要求，但是，就是因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，我們才可以取得現(xiàn)在的好成績(jī)。
楊老師不但有嚴(yán)格的一面，而且還有慈母般的一面呢！
每當(dāng)有同學(xué)生病了，楊老師總會(huì)像對(duì)待自己兒女一樣照顧他；每當(dāng)班上有同學(xué)家庭困難的，老師總會(huì)熱心地去關(guān)心、幫助他；每當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，我們的耳邊總會(huì)纏繞幾句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)；每當(dāng)我們驕傲?xí)r，老師也會(huì)潑我們一盆冷水；當(dāng)我們心情不好時(shí)，老師會(huì)給予我們鼓勵(lì)與安慰；當(dāng)我們迷茫時(shí)，老師總會(huì)給我們敲個(gè)警鐘……這就是我們的語(yǔ)文老師——楊老師。她嚴(yán)格的要求給我們好成績(jī)；她慈母般的一面讓我們?cè)趯W(xué)校也能感受到家里的溫暖。我愛(ài)我們的語(yǔ)文老師。
我的老師六年級(jí)教案篇十三
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽矣X(jué)得用這句話(huà)來(lái)贊美焦老師再恰當(dāng)不過(guò)了。
焦老師有一頭黃黃的卷發(fā)，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙月牙般的小眼睛，眼睛雖然小，但是很有神，仿佛會(huì)說(shuō)話(huà)；她身材瘦小，體重不足90斤，但在我心中卻是那么高大、偉岸。
記得上三年級(jí)的第一天，上早讀課時(shí)，我們坐得端端正正?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，有幾位同學(xué)的屁股下像抹了油似的動(dòng)來(lái)動(dòng)去，焦老師看見(jiàn)了，什么也沒(méi)說(shuō)，只是用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛看了他們一下，他們就坐正了。他們堅(jiān)持了一會(huì)兒又扭動(dòng)了起來(lái)，焦老師笑笑說(shuō)：“有幾位同學(xué)愛(ài)運(yùn)動(dòng)很好，但是得等到下課時(shí)去外面喲！”我們哈哈大笑，那幾個(gè)小家伙面紅耳赤，急忙坐端正了，認(rèn)真聽(tīng)課，直到下課都沒(méi)有亂動(dòng)。
還有一次，我因?yàn)橐⒓悠鳂?lè)合奏排練，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)得有些馬虎，焦老師看了后，找到我，讓我到她辦公室。我忐忑不安地來(lái)到辦公室，焦老師什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，找了把椅子讓我坐下來(lái)，和藹地問(wèn)道：“妞妞（我的乳名），你的字怎么寫(xiě)得這么難看呀？”“我在參加器樂(lè)合奏排練的，時(shí)間來(lái)不及了?！蔽腋杏X(jué)挺冤枉的，剛說(shuō)完眼淚像斷了線(xiàn)的珠子順著臉頰滾落下來(lái)?！安豢梢赃@么輕易就掉金豆豆，要堅(jiān)強(qiáng)！”說(shuō)著，焦老師抽出一張面巾紙給我擦眼淚，繼續(xù)說(shuō)：“如果是這樣的話(huà)，我給你減少點(diǎn)作業(yè)，不過(guò)字一定要寫(xiě)得端端正正，好嗎？”我抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！昂昧?，要上課了，擦干眼淚去上課吧！”焦老師撫摸著我的頭說(shuō)。上課時(shí)，焦老師報(bào)了昨天家庭作業(yè)寫(xiě)得較難看的同學(xué)的名字，可沒(méi)報(bào)到我。她說(shuō)，“還有一位同學(xué)因特殊原因字寫(xiě)得難看，我就不追究了。”頓時(shí)，我感覺(jué)講臺(tái)上瘦小的她變得高大無(wú)比。從那以后，我每次寫(xiě)作業(yè)，字都寫(xiě)得端端正正，一絲不茍。
焦老師是辛勤的園丁，她不僅教給我知識(shí)，還教會(huì)我做人，我深深感謝她！
我的老師六年級(jí)教案篇十四
我的`老師這學(xué)期，我們的班主任是關(guān)老師。長(zhǎng)得濃眉大眼，一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，一雙美麗的大眼睛，不僅炯炯有神，而且還會(huì)說(shuō)話(huà)。
有一次，我上課說(shuō)話(huà)，關(guān)老師看見(jiàn)了，投來(lái)生氣的眼神，我立刻明白了。還有一次，我說(shuō)起令人傷心的事，關(guān)老師投來(lái)安慰的目光。因?yàn)槲沂且幻D(zhuǎn)學(xué)生，所以不太了解關(guān)老師。她總是那么嚴(yán)厲。
但是通過(guò)這幾件事讓我更加了解關(guān)老師。
那次，關(guān)老師說(shuō)要給一些同學(xué)補(bǔ)數(shù)學(xué)，其中就有我一個(gè)。因?yàn)槲覕?shù)學(xué)不算太好，補(bǔ)課時(shí)，我有一道題總也算不對(duì)，關(guān)老師走到我面前說(shuō)：“王馨寧，你看看你，這道題你約分了沒(méi)有？”我這才恍然大悟，心想：我真馬虎。這天，關(guān)老師給我們補(bǔ)課，剛上完天就下起大雨，。我沒(méi)帶雨具沒(méi)法回家，望著烏云密布的天空，心里真著急啊！關(guān)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“王馨寧，你看雨下得都起煙了，先回老師教室寫(xiě)作業(yè)，等雨下小了，我?guī)阕摺！蔽覀內(nèi)诉x等呀等呀，雨終于小了，我們就向214車(chē)站走去。我們半天也沒(méi)有打著出租車(chē)，20分鐘后，好不容易打著一輛車(chē)，而關(guān)老師說(shuō)：“寧寧，你先走吧，別讓你的父母著急?！蔽倚睦锔屑さ貌恢獙?duì)關(guān)老師說(shuō)什么才好。
我那天偶然看見(jiàn)關(guān)老師忙到很晚才走。因?yàn)槟翘煳覄偤孟胝夷?wèn)一道我絞盡腦汁也想不出來(lái)的大難題，剛到教師辦公室門(mén)口，看見(jiàn)您還在忙，那時(shí)已經(jīng)很晚了，我不忍心去打擾，就用最輕的腳步走了。
關(guān)老師，您為我們辛苦了；您為我們操心了。謝謝您，關(guān)老師！
我的老師六年級(jí)教案篇十五
一頭齊耳的短發(fā)，一件漂亮的女性大衣，一雙粉色的運(yùn)動(dòng)鞋，手里拎著一個(gè)小巧玲瓏紅色紙袋，眼中總有一種明媚的眼神看著我們，令我們無(wú)比溫暖，明媚又純凈，看看不到一絲雜光。這雙眼睛，伴我走了兩個(gè)春秋，令我心中那明燈——美麗而明亮。她，就是我們的黃老師。
我現(xiàn)任衛(wèi)生委員，每一次當(dāng)我拿到了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗時(shí)，黃老師總是用那明媚的眼睛看著我，那笑容令我無(wú)比快樂(lè)，我仿佛走進(jìn)了一座花園，那明媚的五色光，就是老師眼中的光。
有一次，我發(fā)錯(cuò)了《小讀者》，老師把我叫來(lái)用那嚴(yán)厲的目光看著我，像一把利刀扎進(jìn)了我的心中，好痛。我輕輕抖了一下，苦澀淚一下就涌了出來(lái)。黃老師笑笑，那嚴(yán)厲的目光消失了，融融暖暖的目光看著我，輕輕地說(shuō)：“沒(méi)事了，我來(lái)幫你?！蔽铱粗?，像一只手足無(wú)措的小獸她輕輕的舔著我的傷口，是一只母獅關(guān)愛(ài)自己的孩子，只會(huì)在他犯錯(cuò)是生氣地叫兩聲。
“啊——”一聲驚恐尖叫打破了校園夏日的寂靜，我們班一位叫賈思琪的同學(xué)在玩耍時(shí)跌了個(gè)跟頭，同學(xué)急匆匆去叫黃老師，他也顧不上打印作業(yè)，心急如焚地向操場(chǎng)奔去，焦急的盯著賈思琪?！包S老師，快去校醫(yī)室吧！”只見(jiàn)黃老師抱著賈思琪就往校醫(yī)室跑，頭上冒出密密的汗珠，再后來(lái)，又帶賈思琪去了醫(yī)院，老師急了不禁“哇哇”的哭了出來(lái)。醫(yī)院中的許多人都以為老師是賈思琪的媽媽。
“老師的目光，好像小星星，閃爍著迷人的光亮”。這是我在電腦上聽(tīng)到的一首歌，老師，多么神圣的名字，多么親切的呼喚，可您的目光陪著我們快樂(lè)、憂(yōu)傷、生氣、和玩耍，老師的眼睛啊，時(shí)光匆匆，如流水般滑過(guò)，這目光，我何時(shí)才能和你相遇啊！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18124107.html】
