人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
課件
一、激趣導(dǎo)入
1、看圖猜成語(yǔ)
后羿射日、嫦娥奔月、八仙過(guò)海、女?huà)z造人、女?huà)z補(bǔ)天
以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意
預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒呛髞?lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）
三、細(xì)讀第一自然段
預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?。磕阍谡n文哪一段知道的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因？
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞
（1）生字：塌下，如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒、圍困、掙扎
a、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
b、正音、齊讀
（3）新詞：轟隆隆、熊熊大火
a、指名讀
b、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）
c、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“--”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
（5）匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下、露出、震裂、出現(xiàn)、燃燒、圍困、掙扎
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了！）
（10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了?。?/p>
（11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！
（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。）
四、初步感知女?huà)z精神
過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了?。ò鍟?shū)：難過(guò)極了?。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi)，她做了哪些事？
1、第一件事是--指生接說(shuō)。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。
（求神熄火、造船救人、找五彩石、煉石補(bǔ)天）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我啊？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
4、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
5、小結(jié)：女?huà)z在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
4、學(xué)生練寫(xiě)
女?huà)z補(bǔ)天
天哪，太可怕了！
女?huà)z、求神熄火、勇敢
造船救人、堅(jiān)強(qiáng)
找五彩石
煉石補(bǔ)天
《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程，感慨頗多：
1、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前談話，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對(duì)女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走。”有的說(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”還有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng)，課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2.感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3.喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
（教師選讀這首詩(shī)）
2.交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受。
（學(xué)生自由朗讀課文）
2.交流反饋
（1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。
（出示：轟隆隆? 塌下? 露出? 熊熊大火? 掙扎? 熄滅? 零零星星? 冶煉? 金光四射）
（2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì)文，品讀詞句
1. 過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
（學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒?，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）
2. 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
（2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神啊？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）
（2）女?huà)z這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
① 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
② 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
③ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。
④ 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
（3）? 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她? 。
（學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
（4）? 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
（生自讀，讀完師指名回答）
四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
女?huà)z補(bǔ)天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
【附：詩(shī)歌節(jié)選】
有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長(zhǎng)/有一位女神/被人類(lèi)永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)/無(wú)論什么年代/人們都從中吸取力量
當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女?huà)z的指引下/人們找來(lái)南山之木 /采來(lái)北極之壤/運(yùn)來(lái)天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽(yáng)之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女?huà)z將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女?huà)z又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、透過(guò)讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
：復(fù)述故事。
2課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類(lèi)的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書(shū)課題：22女?huà)z補(bǔ)天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？（透過(guò)讀課題，讓學(xué)生明白透過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想明白什么？
預(yù)設(shè)：我想明白女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？評(píng)價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問(wèn)題，將會(huì)幫忙你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步?！皶?shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠透過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？此刻請(qǐng)你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，順勢(shì)正音。誰(shuí)想站起來(lái)讀？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言、讀書(shū)的機(jī)會(huì)都是自己用心爭(zhēng)取，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機(jī)會(huì)的。）
根據(jù)舉手狀況，分小組讀書(shū)第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
（1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對(duì)于女?huà)z是什么人老師可做講解）
（2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）
大家想回答問(wèn)題了嗎？之后：看來(lái)大家都對(duì)課文的資料了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”
那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能透過(guò)對(duì)課文資料的了解說(shuō)說(shuō)嗎？（或者女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，明白第一個(gè)資料將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)資料講女?huà)z“救災(zāi)”；第三個(gè)資料講“尋石”；第四個(gè)資料講“補(bǔ)天”。
大家對(duì)故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習(xí)第一自然段（略）
四、師小結(jié)：
女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的完美愿望和追求，他們透過(guò)豐富的想象為我們展現(xiàn)了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將透過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì)這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì)。回家后在網(wǎng)上看看《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。下課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、透過(guò)讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高貴品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，整體感知
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程：受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書(shū)）
透過(guò)讀課文，我們明白了女?huà)z補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，讓我們一齊去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
2、教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一向過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過(guò)渡：眼睜睜地看著人類(lèi)深陷水深火熱之中，女?huà)z真是心急如焚??！她要去——拯救人類(lèi)。
二、研讀課文，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女?huà)z怎樣的情緒？
（1）、出示：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
（2）、指名說(shuō)
（預(yù)設(shè)）
a、生可能會(huì)說(shuō)女?huà)z難過(guò)極了。師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來(lái)讀這句話好嗎？師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生透過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）
b、還能體會(huì)到女?huà)z的什么情緒呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來(lái)體會(huì)女?huà)z急于把人們救出的情緒）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)“尋石”
過(guò)渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著女?huà)z。
（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類(lèi)還會(huì)受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。
（2）默讀第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因。
（3）指名讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。
a、出示：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)到女?huà)z很勇敢；不怕?tīng)奚约旱纳?；女?huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，最后在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說(shuō)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說(shuō)尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易??！……
師：追問(wèn)你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是十分困難的呢？
（讓學(xué)生找出零零星星幾天幾夜找哇找哇最后等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)）
尋找五彩石多困難啊，我們一齊來(lái)感受一下吧：
師引讀
應(yīng)對(duì)全是一些零零星星碎塊，女?huà)z沒(méi)有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女?huà)z跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了??！
3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”
過(guò)渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
（1）出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
b、指名說(shuō)預(yù)設(shè)五天五夜沒(méi)合眼五天五夜沒(méi)有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒(méi)有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……
c、師：女?huà)z的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過(guò)渡：大功即將告成，女?huà)z在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
a、輕聲讀這句話，找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)：覺(jué)得女?huà)z很簡(jiǎn)單地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
或是：女?huà)z補(bǔ)天耗盡了自己的力氣
小結(jié)，齊讀最后一段
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。
1、提示講故事的要求
神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)完美生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類(lèi)必須有潛力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓這天的人讀起來(lái)倍感親切。我們講的女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女?huà)z看到人類(lèi)的災(zāi)難時(shí)，可能她會(huì)自言自語(yǔ)，去求雨神降水滅火時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句話，雨神又是怎樣說(shuō)的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她必須克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選取自己喜歡的一段故事講，期望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象?？凑l(shuí)能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事。然后評(píng)價(jià)：誰(shuí)發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說(shuō)故事，和同學(xué)們一齊開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)
女?huà)z補(bǔ)天
受災(zāi)救災(zāi)求神造船
關(guān)心人類(lèi)疾苦勇敢頑強(qiáng)……
品讀想象，再現(xiàn)神話特色
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
1、會(huì)寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
理解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，體會(huì)神話故事的神奇。
課件
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字。現(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語(yǔ)，就能撿到石頭幫助女?huà)z補(bǔ)天了。開(kāi)火車(chē)帶讀。
2、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)這些字要注意什么？(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)
(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫(xiě)“噴”。)
屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)？(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。)
檢查，反饋。
根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，自己再寫(xiě)一個(gè)。好，收起來(lái)，誰(shuí)最快！
3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)
(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、過(guò)渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女?huà)z難過(guò)極了，她僅僅是難過(guò)嗎？她為人類(lèi)做了哪些事？
2、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？
匯報(bào)，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：
(1)師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事？
生：尋石補(bǔ)天。
師：那其他兩件事就是(略寫(xiě))，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰(shuí)來(lái)讀？
她讀得怎么樣？
預(yù)設(shè)：(好，好在哪？從哪里看出來(lái)？)
(不好，你來(lái)讀，接著問(wèn)：你為什么這么讀？——答：著急，從哪個(gè)詞體會(huì)到的？——答：立刻)
師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞？(立即、馬上、趕緊……)
全班齊讀。
(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎？、
生：不容易。
師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。
預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語(yǔ)：
(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)
或句子：
(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)
談體會(huì)：
1、 “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？——生：我體會(huì)到女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?/p>
師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么？
生：女?huà)z不僅僅難過(guò)，而且下定決定，解救人們。
全班讀。
2、 “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么？生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。
3、 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——
生齊讀句子。(課件)
師：你們能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
學(xué)生展開(kāi)想象，小組討論。2人反饋。
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀，指名讀，
點(diǎn)評(píng)——
師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎？
生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。
師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
兩生造句，師評(píng)。
(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè)。”不對(duì)，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。)
(造句是正確的，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了?！墙?jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。)
(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易，煉石呢？)
師：帶著自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)
生齊讀。
(3)師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？生默讀第四自然段。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：
(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)
師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？
生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。
師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。
師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來(lái)復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。
兩生反饋。
師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？
生讀句子。(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)
(二)引讀第五自然段。
師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)—
生：那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
師：女?huà)z真了不起！人們又可以(歡歌笑語(yǔ))，過(guò)著(快樂(lè)幸福的生活了)。
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛(wèi)填?！贰ⅰ段饔斡洝?、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
（1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
（2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？
（3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
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