總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做的事情進(jìn)行反思和評(píng)估，是我們成長(zhǎng)的重要一環(huán)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要避免主觀性和片面性的評(píng)價(jià)，要以客觀事實(shí)和真實(shí)體驗(yàn)為依據(jù)。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇一
通過(guò)一學(xué)期的看圖說(shuō)話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)話能力提高了。97%的學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)已經(jīng)比較生動(dòng)、具體，基本上可達(dá)到三年級(jí)孩子的寫(xiě)作水平?，F(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。
魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，首先必須學(xué)會(huì)觀察。”要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過(guò)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動(dòng)物時(shí)，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說(shuō)：“太可怕了?！庇谑俏翼槃?shì)引導(dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來(lái)，看了一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“它那對(duì)像鉗子的夾子會(huì)夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒”，“它的樣子太像蝎子了”等等。其實(shí)此時(shí)孩子們已經(jīng)說(shuō)出了龍蝦的主要特點(diǎn)了。我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“龍蝦也有很可愛(ài)的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來(lái)，隨之也議論開(kāi)去。通過(guò)這樣先觀察，再交流，最后寫(xiě)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫(xiě)。也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說(shuō)空話，假話。
二、開(kāi)展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
想讓孩子們有話可說(shuō)，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。教學(xué)中我采取游戲、活動(dòng)等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時(shí)。我們一起動(dòng)手做了樹(shù)葉貼畫(huà)。我想要想寫(xiě)好這篇作文，重點(diǎn)還是樹(shù)葉貼畫(huà)做得好不好的問(wèn)題。如果孩子們隨便貼幾張畫(huà)，或者許多孩子不用心，都設(shè)計(jì)了一樣的造型，那樣的樹(shù)葉貼畫(huà)不會(huì)給大家?guī)?lái)美的享受，又怎能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計(jì)了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹(shù)葉貼畫(huà)，都將進(jìn)行一次評(píng)比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點(diǎn)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并且頒發(fā)獎(jiǎng)狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)。于是樹(shù)葉貼畫(huà)的內(nèi)容與形式一下子豐富起來(lái)。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳解說(shuō)獎(jiǎng)、最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)。一個(gè)是善于解說(shuō)自己的作品；一個(gè)是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動(dòng)了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說(shuō)不完的新鮮話。在這樣的寫(xiě)作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來(lái)的快樂(lè)。從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒?dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來(lái)寫(xiě)作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
三、認(rèn)真批改，分類講評(píng)。
要想調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)較差的作文時(shí)，即使全文僅有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵(lì)，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。講評(píng)時(shí)三類作文是必定要上講臺(tái)讀，一類是文章寫(xiě)得好的，另一種是文章寫(xiě)得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點(diǎn)與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評(píng)的方式也是開(kāi)放式的，師生共同評(píng)議，多多鼓勵(lì)?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們?cè)谧魑倪@塊廣闊的空間自由地翱翔。同時(shí)，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫(xiě)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書(shū)寫(xiě)題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫(xiě)話習(xí)慣。
3、在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書(shū)：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。（板書(shū)：看圖寫(xiě)話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過(guò)看圖要按照一定的順序，誰(shuí)還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來(lái)回顧下看圖寫(xiě)話五大法寶?（出示：看找想說(shuō)寫(xiě)）。
5、寫(xiě)的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
二、觀察畫(huà)面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥(niǎo)都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出畫(huà)面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過(guò)渡：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書(shū)：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語(yǔ)言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動(dòng)物來(lái)啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書(shū)：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰(shuí)有好方法？(猴子會(huì)折一根樹(shù)枝，讓小鴨子爬上來(lái)，)。
b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么，c你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰(shuí)能說(shuō)具體？（板書(shū)：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來(lái)。”小鴨子抓住竹竿后，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來(lái)嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰(shuí)還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來(lái)了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說(shuō)小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來(lái)回這么折騰，怎么樣??？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語(yǔ)！你們說(shuō)啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見(jiàn)會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來(lái)了。
e誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)小熊是怎么說(shuō)的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽(tīng)到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來(lái)了。胖乎乎的小熊說(shuō)：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來(lái)到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說(shuō)：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來(lái)，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過(guò)了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來(lái)了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說(shuō)：“謝謝你，小熊。”小熊也開(kāi)心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說(shuō)的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說(shuō)出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說(shuō)的話。故事真是越來(lái)越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰(shuí)有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說(shuō)的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來(lái)練說(shuō)小象救出小鴨子的過(guò)程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來(lái)?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來(lái)，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫(huà)面活了起來(lái)，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！
四、寫(xiě)故事。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫(xiě)故事要做到有開(kāi)頭，有經(jīng)過(guò)，有結(jié)尾。（指板書(shū)）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開(kāi)頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過(guò)）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫(xiě)故事：1人寫(xiě)開(kāi)頭。1人寫(xiě)結(jié)果，2人寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫(xiě)得好。
師評(píng)（2）：看來(lái)，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫(xiě)出更加精彩的故事。
師評(píng)（3）：真沒(méi)想到短短的時(shí)間，你的故事寫(xiě)得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語(yǔ)用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂(lè)于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫(xiě)作中感受的寫(xiě)作的樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇三
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生抽象概括能力弱，說(shuō)話和寫(xiě)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，而對(duì)于中低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，作文是教學(xué)的重中之重，難中之難。通過(guò)聽(tīng)了肖老師的看圖寫(xiě)話課后，使我對(duì)低年級(jí)孩子的作文指導(dǎo)課，有了更深的理解。
我想，教師剛指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，可以在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)楹⒆幽挲g小，在觀察事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，注意他感興趣的地方。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是看一幅圖，還是寫(xiě)一件事、一個(gè)景物，要抓住主要人和物、景色去寫(xiě)，下筆前整理好思路，先寫(xiě)主要的人、物，然后再寫(xiě)其它。在觀察順序上，要強(qiáng)調(diào)由主到次，由遠(yuǎn)到近，從上到下，從中間向兩邊等一定的順序觀察、記敘，不能看到什么就寫(xiě)什么。這樣文章雖長(zhǎng)，但沒(méi)有主次，沒(méi)有層次感。
學(xué)生掌握了寫(xiě)作的方法，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，各種能力的加強(qiáng)，就會(huì)寫(xiě)出好文章。如上面提到的看圖寫(xiě)話，我便要求學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式來(lái)寫(xiě)，學(xué)生很快就能寫(xiě)出“小朋友在山坡上看野花?！碑?dāng)然，到中年級(jí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作文就必須把內(nèi)容寫(xiě)具體，有一定條理，還要把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容去寫(xiě)。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：文章結(jié)構(gòu)。即先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，讓學(xué)生一目了然。重點(diǎn)句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。重點(diǎn)詞語(yǔ)?？梢园褍?yōu)美詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)都寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生寫(xiě)話時(shí)參考運(yùn)用。這樣，學(xué)生有了寫(xiě)話的依據(jù)，自然不會(huì)望文生畏，寫(xiě)出來(lái)的文章也就盡如人意了。
聽(tīng)課以后，使我想到了，我的學(xué)生的作文，平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候，我要求他們，注意觀察的順序和方法。把自己觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，看到什么就說(shuō)什么。然后，就要求他們寫(xiě)下來(lái)，想什么寫(xiě)就什么寫(xiě)，結(jié)果，很多孩子都能把自己看到的東西寫(xiě)出來(lái)，而且，寫(xiě)出來(lái)的作文篇幅也比較長(zhǎng)。但是，他們寫(xiě)出來(lái)的文章，沒(méi)有一點(diǎn)文學(xué)色彩，只是一寫(xiě)平鋪直敘的對(duì)話，或者是一些孩子們的口水話連篇，很少用到精美的詞語(yǔ)或句式，不會(huì)發(fā)揮自己的想象，去想、去寫(xiě)、去思考，根本寫(xiě)不到真情實(shí)感。今后，我要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇四
堅(jiān)持十年寫(xiě)教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫(xiě)童話故事，成了許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂(lè)教育法”受到家長(zhǎng)們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長(zhǎng)，“番茄媽媽”近日又有了“新動(dòng)作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開(kāi)出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫(xiě)作，而是嘗試用新方法調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛(ài)上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來(lái)了一些動(dòng)物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個(gè)，說(shuō)出它的特征，給其他人猜。
6個(gè)孩子躍躍欲試。文文第一個(gè)舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來(lái)是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來(lái)講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼻子”。幾乎同時(shí)，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來(lái)，“番茄媽媽”鼓勵(lì)孩子們說(shuō)得繪聲繪色，爭(zhēng)取讓其他小朋友在最短時(shí)間內(nèi)猜出是何種動(dòng)物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞?dòng)物特征，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語(yǔ)言表述；而故事接龍，希望可以在開(kāi)放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。”她設(shè)計(jì)了很多游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說(shuō)”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動(dòng)探尋的意識(shí)。
對(duì)于“番茄媽媽”的作文課，一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長(zhǎng)吳怡曾帶孩子上過(guò)一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫(xiě)作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L(zhǎng)和孩子對(duì)于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寫(xiě)“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫(xiě)寫(xiě)過(guò)年的事比較有意思，可孩子們總覺(jué)得“沒(méi)什么寫(xiě)頭”，“對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，有時(shí)一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，因?yàn)樗麄儗?duì)感興趣的事會(huì)仔細(xì)觀察。”
“作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫(xiě)不出作文，一是對(duì)事物不感興趣，二是沒(méi)有自己的思考。家長(zhǎng)能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛(ài)的故事改編新結(jié)局，看圖說(shuō)話等，“言為心聲，孩子們有了說(shuō)的欲望，下筆表達(dá)也會(huì)暢快很多?！?/p>
小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個(gè)孩子上課的過(guò)程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：孩子寫(xiě)作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評(píng)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫(xiě)很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會(huì)想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺(jué)得這樣的作文才“有意義”。而他們覺(jué)得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒(méi)立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪。”許銘說(shuō)，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會(huì)背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過(guò)頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個(gè)素材會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫(xiě)作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說(shuō)，小學(xué)生不必太追求文章寫(xiě)得“有意義”，而是應(yīng)該寫(xiě)出眼中所見(jiàn)、心中所想，寫(xiě)出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)了一篇“堆雪人”的作文，借最愛(ài)的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會(huì)寫(xiě)‘沒(méi)’了自己。”“番茄媽媽”許銘希望，孩子們能用自己的筆，寫(xiě)出有童真童趣的好文章。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇五
看圖寫(xiě)話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫(xiě)話的練習(xí)，這需要我們語(yǔ)文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)以“寫(xiě)話”為專題的教材培訓(xùn)活動(dòng)，從她上的一堂人教版二年級(jí)下冊(cè)《看圖寫(xiě)話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過(guò)程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開(kāi)了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫(xiě)話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察、分隊(duì)比賽自由說(shuō)圖、學(xué)生說(shuō)整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說(shuō)得更加生動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說(shuō)話”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說(shuō)話，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說(shuō)話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說(shuō)話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺(tái)，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動(dòng)筆實(shí)操，互評(píng)促進(jìn)步。
看圖寫(xiě)話環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過(guò)程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫(xiě)話課上能預(yù)留出15分鐘的寫(xiě)話時(shí)間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫(xiě)話課盡量在課堂上做到“看—說(shuō)—寫(xiě)—評(píng)”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫(xiě)話思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念，我覺(jué)得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評(píng)一篇作文，或者對(duì)整篇作文只能評(píng)一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級(jí)的看圖寫(xiě)話教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫(xiě)話。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇六
星期一的早上，小明去上學(xué)，他看見(jiàn)一位老奶奶，她的手上拿著一個(gè)袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進(jìn)自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過(guò)小明后，小明又急急忙忙跑去上學(xué)了。
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看圖說(shuō)話教學(xué)篇七
在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我的導(dǎo)入語(yǔ)：今天在我們的課堂上來(lái)了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰(shuí)??？（出示掛圖）你們看，是誰(shuí)呀？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動(dòng)起來(lái)，非常積極，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。如：像個(gè)2字zzz，半個(gè)8字sss，像個(gè)半圓ccc，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來(lái)的順口溜感覺(jué)很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。
二、使用激勵(lì)手段，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。
一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。在這樣的激勵(lì)之下，看到高高舉起的小手，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是值得高興地事情。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
除了讓學(xué)生自編順口溜，在學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的筆順，要注意的地方等，學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，寫(xiě)的時(shí)候自然也就好些。
在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)。
對(duì)策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書(shū)寫(xiě)。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞?tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫(xiě)著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書(shū)寫(xiě)示范）。
（6）.師：老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書(shū)寫(xiě)的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰(shuí)呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）。
（5）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)c就像畫(huà)半個(gè)圓圈或者是寫(xiě)半個(gè)0，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫(huà)著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字sss。
（4）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)s的時(shí)候，就像寫(xiě)數(shù)字8一樣，但只需寫(xiě)到一半就可以了。
（5）、板書(shū)、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的.讀法和寫(xiě)法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說(shuō)再見(jiàn)。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇八
1992年，我從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來(lái)深圳讀書(shū)。參加轉(zhuǎn)學(xué)考試時(shí)，語(yǔ)文最后一道題就是看圖寫(xiě)話，我沒(méi)學(xué)過(guò)看圖寫(xiě)話，懵了，因此，作文0分。雖然后來(lái)我的作文大多被作為范文，但是對(duì)看圖寫(xiě)話確實(shí)是不太喜歡的，童年陰影呀。如今看到現(xiàn)在的孩子依然為看圖寫(xiě)話所困擾，我就深有感觸。可是，我不能大聲高呼：“孩子們，看圖寫(xiě)話，我們不要了！”所以，我只能先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己先喜歡上看圖寫(xiě)話。唉，做一個(gè)好老師真不容易。
按照低年級(jí)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，低學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的重點(diǎn)是放在“興趣”兩個(gè)字上，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。因此我想，看圖寫(xiě)話這一形式就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而來(lái)的，可是，為什么激發(fā)興趣會(huì)變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)呢？努力思索。先考慮學(xué)情。二（6）班的孩子，基礎(chǔ)較差，大部分孩子較呆板，想象力嚴(yán)重缺乏，所以當(dāng)一幅圖展現(xiàn)在他們面前時(shí)，絕大部分孩子，就只是傻傻的盯著圖，不知道究竟要怎么辦，傻掉了。所以，當(dāng)務(wù)之急，就是，激發(fā)想象，說(shuō)出故事，引起興趣，減低要求（不會(huì)寫(xiě)的字，一律用拼音，拼音都不會(huì)的，瞎拼著先吧，老師能猜著就行了）。抱著這樣的打算，我設(shè)計(jì)了《小鳥(niǎo)回來(lái)了》這么一節(jié)看圖寫(xiě)話專題課?！缎▲B(niǎo)回來(lái)了》一共有四幅圖。大致一個(gè)故事就是男孩a看見(jiàn)男孩b在樹(shù)上掏鳥(niǎo)窩，把小鳥(niǎo)嚇跑了，a就告訴b，小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)會(huì)幫大樹(shù)治病，所以要保護(hù)小鳥(niǎo)，最后a把自己的帽子給小鳥(niǎo)做窩，于是小鳥(niǎo)飛回來(lái)了。
課堂一開(kāi)始，我先在黑板上板書(shū)“小鳥(niǎo)回來(lái)了”，然后問(wèn)“看到這個(gè)題目你想到什么？”很多孩子都會(huì)順勢(shì)問(wèn)：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)回來(lái)了？”我裝傻，讓孩子們自己猜。等孩子們猜的不亦樂(lè)乎時(shí)，再請(qǐng)孩子們看圖，看看圖里面的小鳥(niǎo)為什么會(huì)回來(lái)了。就這樣讓他們帶著興趣，忽略掉對(duì)看圖寫(xiě)話的恐懼，去看圖，去想象。其實(shí)課堂進(jìn)行到這里，內(nèi)心有點(diǎn)忐忑。他們究竟會(huì)不會(huì)讓好奇持續(xù)下去呢？大部分學(xué)生臉上的笑容和舉起的小手安撫了我，我比他們笑得更燦爛的問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)知道圖里面的小鳥(niǎo)到底發(fā)生了什么事，為什么會(huì)飛走又飛回來(lái)了呢？”孩子們七嘴八舌的把四幅圖的說(shuō)了個(gè)大概，雖然說(shuō)得亂七八糟，但故事還是成型的，基本抓住重點(diǎn)了。好好的表?yè)P(yáng)了孩子們一通（教學(xué)策略：先好好哄，等會(huì)再好好折騰）。從整體入手，先讓孩子們看懂圖。
接著，我?guī)е⒆觽円环鶊D慢慢看過(guò)去。首先，給圖中的人物取名字，因?yàn)榭磮D寫(xiě)話中不能出現(xiàn)“我”第一人稱代詞，所以我得先教會(huì)他們?nèi)∶帧Ｈ缓筮x時(shí)間，選地點(diǎn)，這些小問(wèn)題，我從來(lái)充分尊重他們的意見(jiàn)，讓他們充分想象，愛(ài)什么時(shí)間就什么時(shí)間，愛(ài)什么地點(diǎn)就什么地點(diǎn)，當(dāng)然我抓牢前提，根據(jù)圖的提示。然后進(jìn)入高潮，觀察人物。圖中人物是什么身份，是從哪里觀察到的？（衣著、年齡、行為等）他們分別在干什么？動(dòng)作怎樣？表情怎樣？有可能會(huì)說(shuō)些什么？每提一個(gè)問(wèn)題，我都會(huì)等一兩分鐘的時(shí)間，讓他們有充足的時(shí)間去想象。然后讓孩子舉手回答，對(duì)于他們說(shuō)得不清楚不具體的地方，我加以補(bǔ)充，或者引導(dǎo)孩子再觀察再說(shuō)。每一幅圖說(shuō)完后，再請(qǐng)大家認(rèn)真思考一兩分鐘，然后利用紅花誘惑，看誰(shuí)能整個(gè)故事說(shuō)完整。接著，讓孩子們寫(xiě)在本子上。最后，再把寫(xiě)下來(lái)的話再讀給大家聽(tīng)。
一節(jié)課下來(lái)，有點(diǎn)精神崩潰的感覺(jué)。努力穩(wěn)住自己的思路，讓自己不被孩子們混亂的思緒帶跑。努力讓自己保持亢奮的狀態(tài)，燦爛的笑容，告訴孩子們這是看圖寫(xiě)話是很享受的一件事。努力讓自己充分去明白，去包容孩子們單純的想象力。但準(zhǔn)備還不算充分，這幅圖是練習(xí)書(shū)的一道作文題，所以講得還是有點(diǎn)粗糙。第二，圖太多，所以給孩子們聯(lián)想的時(shí)間太少，說(shuō)得也太少，沒(méi)有充分鍛煉到孩子們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，選材錯(cuò)了。唉，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是設(shè)計(jì)這節(jié)課，只是單純的想激起興趣，所以目的達(dá)到了，我也就心滿意足了。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。說(shuō)說(shuō)自己的喜好，介紹來(lái)自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。看看說(shuō)說(shuō)：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有誰(shuí)并給人物取名字。
2、猜猜他們?cè)谀睦?？從哪里看出?lái)的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說(shuō)什么呢？
4、個(gè)別幼兒嘗試對(duì)話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美?。?/p>
二、看圖填空：
_______和________來(lái)到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對(duì)她說(shuō)：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂(lè)開(kāi)始找音樂(lè)結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
（一）。
3、請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)。
（二）。
1、觀察圖二，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有誰(shuí)。
2、他們?cè)谀睦锬?？他們可能要干什么?/p>
3、瞧一瞧小動(dòng)物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫(huà)面上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。語(yǔ)句通順，清楚，并能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚(yú)。教師作小貓，幼兒做小魚(yú)進(jìn)行釣魚(yú)游戲。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示小明釣魚(yú)圖片，也來(lái)了位釣魚(yú)的朋友，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚(yú)呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、除了小男孩畫(huà)面上還有什么？
5、請(qǐng)幼兒用有，有，還有這樣的句式來(lái)表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚(yú)，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
小明釣魚(yú)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請(qǐng)把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測(cè)故事內(nèi)容，并合理想象用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表述。在觀察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚(yú)》，分享個(gè)別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹(shù)葉傘。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示雨傘該給誰(shuí)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有誰(shuí)？
2、小動(dòng)物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨?？他的心里?huì)怎么想呢？猜猜會(huì)把雨傘給誰(shuí)？
5、請(qǐng)幼兒分組表演。
6、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
雨傘該給誰(shuí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰(shuí)》，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。
2、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹(shù)?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥(niǎo)窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥(niǎo)？（幼小、可愛(ài)、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個(gè)故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理的整合，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
貓和小鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能看到畫(huà)面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺(jué)醒不來(lái)。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥(niǎo)的詞匯看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：誰(shuí)能用圖片上有誰(shuí)和誰(shuí)在干什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫(huà)面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個(gè)故事叫什么名字呢？
4、請(qǐng)幼兒分組表演過(guò)橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
6、試著把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容結(jié)合在一起，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動(dòng)物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語(yǔ)?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：圖上的有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長(zhǎng)在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會(huì)怎樣請(qǐng)大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過(guò)河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請(qǐng)幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對(duì)話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)是什么時(shí)間呢？
4、為什么小雞今天晚上會(huì)打開(kāi)窗戶呢？他們會(huì)說(shuō)些什么話？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演夜晚的對(duì)話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對(duì)話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫(huà)面能簡(jiǎn)單按照順序描述小女孩種樹(shù)的過(guò)程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、今天是個(gè)什么日子呢？（植樹(shù)節(jié)）天氣怎么樣？
（陽(yáng)光明媚萬(wàn)里無(wú)云陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開(kāi)）。
2、小女孩來(lái)到了什么地方？她是怎么植樹(shù)的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹(shù)苗，小女孩的心情是怎么樣的？會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹(shù)，并著重種樹(shù)的過(guò)程。
6、猜一猜小樹(shù)最后會(huì)長(zhǎng)的怎么樣？
植樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫(huà)面能簡(jiǎn)單猜測(cè)故事情節(jié)，并能合理的添加對(duì)話。
2、再觀察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹(shù)的過(guò)程。看看說(shuō)說(shuō)：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問(wèn)題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來(lái)米漏出來(lái)了呀？
4、他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)講一個(gè)合適的結(jié)尾。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)。
對(duì)策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書(shū)寫(xiě)。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫(xiě)著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書(shū)寫(xiě)示范）。
（6）.師：老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書(shū)寫(xiě)的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰(shuí)呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）。
（5）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)c就像畫(huà)半個(gè)圓圈或者是寫(xiě)半個(gè)0，誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫(huà)著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字sss。
（4）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)s的時(shí)候，就像寫(xiě)數(shù)字8一樣，但只需寫(xiě)到一半就可以了。
（5）、板書(shū)、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫(xiě)法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說(shuō)再見(jiàn)。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十一
詞匯：陽(yáng)光、大樹(shù)、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開(kāi)開(kāi)心心、捉迷藏教學(xué)難點(diǎn)：1）。
教師嚴(yán)格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關(guān)系推測(cè)、角色心理推測(cè)的敘事習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開(kāi)心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細(xì)看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒(méi)有笑臉。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來(lái)老師要和大家玩一個(gè)游戲，我們要學(xué)學(xué)森林里小百靈鳥(niǎo)之間打招呼的方式。一會(huì)老師會(huì)唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵(lì)幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺(jué)中心人物：小兔出場(chǎng)。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫(huà)圖的時(shí)候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我猜”。教師再問(wèn)問(wèn)幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捉迷藏”.2其他小動(dòng)物出場(chǎng)。
2）教師拿出小貓，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小貓會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在屋子里，因?yàn)樾∝埳钤谌说姆孔永?，他可以躲到窗戶底下，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小猴會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾『飜xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小青蛙會(huì)躲在哪里”。在幼。
兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾∏嗤躼xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹(shù)底下，讓幼兒想想為什么小青外會(huì)躲在樹(shù)底下？（引導(dǎo)幼兒思考樹(shù)下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說(shuō)說(shuō)“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個(gè)假的罩耳式耳機(jī)，今天請(qǐng)小朋友當(dāng)電臺(tái)節(jié)目主持人，請(qǐng)他把這個(gè)故事講給全市的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小小故事大王，給大家講一下。
他們?cè)谕媸裁矗?/p>
小兔子有沒(méi)有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們?cè)谝黄鹜娴瞄_(kāi)心嗎？他們玩到什么時(shí)候才回家？補(bǔ)充問(wèn)題：
當(dāng)時(shí)的空氣是什么味道？周末的早晨看見(jiàn)了什么？冷不冷？他們之間有沒(méi)有問(wèn)好？他們?cè)谕娴臅r(shí)候說(shuō)了些什么話？3）教師請(qǐng)幼兒帶上耳機(jī)講述畫(huà)面，在幼兒講述的時(shí)候不斷提問(wèn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來(lái)到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對(duì)著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1）幼兒能夠找到畫(huà)面之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫(huà)面人物動(dòng)作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫(huà)面內(nèi)容，用“這時(shí)候”來(lái)鏈接圖畫(huà)4）幼兒能夠補(bǔ)充畫(huà)面之間的缺失細(xì)節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)：
1）正在這時(shí)候、這時(shí)候2）猜猜xx在干什么呢？
教學(xué)難點(diǎn)：
1）畫(huà)面之間轉(zhuǎn)換的細(xì)節(jié)推測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師把四幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學(xué)過(guò)程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)。
2）教師準(zhǔn)備一個(gè)軟球，軟球拋到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)模仿一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰(shuí)？在干什么？動(dòng)作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀察袋鼠的表情，提問(wèn)幼兒為什么袋鼠會(huì)有這個(gè)表情。
3）教師提問(wèn)幼兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會(huì)干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補(bǔ)充小熊、小兔和袋鼠的對(duì)話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫(huà)面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導(dǎo)幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時(shí)候”來(lái)作為轉(zhuǎn)折，邊說(shuō)便把第三幅畫(huà)拿出來(lái)。“這時(shí)候小象想到了一個(gè)辦法”
3教師出示第三幅圖畫(huà)：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測(cè)小象為什么要這么做？從小象動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)這幅畫(huà)。
1）教師提問(wèn)幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時(shí)候，小象想到一個(gè)辦法，他飛快的跑過(guò)草坪，來(lái)到小溪邊，他憋足了力氣，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè):小象要干什么？
2）教師引導(dǎo)幼兒再看看袋鼠表情，問(wèn)問(wèn)幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個(gè)大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進(jìn)瓶子里面。那個(gè)小朋友愿意上來(lái)講故事。2）教師準(zhǔn)備問(wèn)題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時(shí)候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見(jiàn)球從自己的育兒袋里飄出來(lái)，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補(bǔ)充問(wèn)題：
如果你想和別人一起玩應(yīng)該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請(qǐng)幼兒相互講述，一人一副畫(huà)面。四范文。
周末的天氣真不錯(cuò)！天藍(lán)藍(lán)，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過(guò)去，球飛出去了。
鼠說(shuō)“對(duì)不起，我不該把球藏起來(lái)的”。小熊說(shuō)“和我們一起玩吧，我們?cè)從恪?。四個(gè)小伙伴經(jīng)歷這場(chǎng)麻煩事后開(kāi)開(kāi)心心的一起踢起了足球。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十二
在語(yǔ)文課本中，低年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說(shuō)話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說(shuō)話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說(shuō)話時(shí)我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫(huà)，想一想畫(huà)面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫(huà)面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說(shuō)明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說(shuō)話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面展開(kāi)合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富圖意。
總之，在說(shuō)話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽(tīng)別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說(shuō)話，使之言之有序。學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，教師要提醒學(xué)生用完整的語(yǔ)句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十三
春天的早上，小美和小明開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)。小美說(shuō)；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說(shuō)；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對(duì)地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說(shuō)著說(shuō)著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十四
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說(shuō)：“你真是個(gè)膽小鬼。”
小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會(huì)兒說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)什么可害怕的?！狈磐炅吮夼?，他們一起說(shuō)：“真好玩！”
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十五
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開(kāi)心的時(shí)候，有兩個(gè)桃子從高高的樹(shù)上掉下來(lái)，小白兔看見(jiàn)桃子掉下來(lái)的時(shí)候高興得要跳起來(lái)了。小猴就在想桃子為什么會(huì)掉下來(lái)呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十六
兩只小兔子抬著一個(gè)大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來(lái)，突然一條小魚(yú)從水中跳了出來(lái)，說(shuō)：“你們可以坐大木盆過(guò)河嘛！”
好！就用這個(gè)辦法，小兔子很快就過(guò)了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿滿一大盆子。
它們真聰明??！
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十七
晚飯的時(shí)候，媽媽從廚房端來(lái)一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說(shuō)：“你看少了誰(shuí)？還不快去找兒子”。爸爸只好聽(tīng)媽媽的。
爸爸敲了敲書(shū)房的門，但是沒(méi)什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見(jiàn)兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說(shuō)“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說(shuō)：“你爸呢”？?jī)鹤佑峙苋ソ邪职郑瑳](méi)想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說(shuō)：“什么書(shū)這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說(shuō)，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個(gè)人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個(gè)屋子。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十八
突然，天色暗下來(lái)，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見(jiàn)路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來(lái)了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來(lái)。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來(lái)，小白兔著急地說(shuō)：“小松鼠快到我這來(lái)躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說(shuō)話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
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看圖說(shuō)話教學(xué)篇十九
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動(dòng)物園。在這里，我先見(jiàn)到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來(lái)，我們還看見(jiàn)了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~(yú)池，這里的魚(yú)兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來(lái)，我們又去游樂(lè)場(chǎng)坐了飛機(jī)、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂(lè)園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開(kāi)心啊！以后我還要到人民公園玩。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二十
星期日的早上，我起了個(gè)大早，一個(gè)人去山頂看日出。
我看見(jiàn)東方的天空上出現(xiàn)了一片魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，魚(yú)肚白變成紅色，太陽(yáng)露出來(lái)了半張臉，像通紅通紅的半個(gè)氣球。
慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，它像一個(gè)害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)揭開(kāi)面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二十一
星期日的早晨，同學(xué)們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，去動(dòng)物園參觀。他們認(rèn)識(shí)了兇猛的老虎，長(zhǎng)鼻子的大象......最后看了可愛(ài)的猴子，這些猴子有的在吃青蘋(píng)果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來(lái)看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽(tīng)了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二十二
秋天里的一個(gè)星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒(méi)事的。于是，她剛想伸手去摘的時(shí)候，一位姐姐跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小妹妹，愛(ài)護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯(cuò)了，向姐姐承認(rèn)了錯(cuò)誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺(jué)得這里的景色太迷人了！
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二十三
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)?dòng)物園秋游。我們來(lái)到了動(dòng)物園之后，老師帶著同學(xué)們來(lái)到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個(gè)蘋(píng)果，有一只猴子看著我們好像在說(shuō)：”你們是誰(shuí)呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹(shù)枝上蕩秋千?？粗@些又可愛(ài)又頑皮的猴子，我們好高興啊！
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