教案是教師為了有效組織教學活動而根據(jù)課程要求編寫的一種指導性文稿。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學內(nèi)容和教材要求，明確教學目標和學生需求。其次，我們要合理安排教學步驟，確保教學過程的連貫性和遞進性。同時，我們要根據(jù)不同學生的學習特點和能力水平，采用靈活多樣的教學策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學資源和輔助材料，提高教學效果。最后，我們要及時進行教學評估和反思，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程。通過學習這些教案范文，可以進一步了解教學設計的原則和方法。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇一
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇二
本次習作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
訓練目標。
1、初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2、會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3、感受事倩所表達的意義和教訓。
教學時間：2課時。
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
課前準備。
1、復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2、每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1、學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2、討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇三
本次習作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為.寫作材料，并把這件事寫具體。
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求.寫作文。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
2課時。
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
第一課時。
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
五、明確要求，指導寫具體。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?/p>
（３）朗讀片斷。
小結(jié)：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇四
這事發(fā)生在前年寒假的時侯。一天，我在街上散步。這時，有一輛摩托車風馳電掣地從我身邊經(jīng)過，剎那間，一只公文包從摩托車上掉落下來，我撿起公文包想道：這個公文包里有定放著許多貴重物品，假如失主發(fā)現(xiàn)包不見了，一定會急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。我在這里等，失主一定會沿路返回的，于是我就在原地等候。
過了好幾十分鐘，失主還是沒有來。過路的行人也圍了過來，有人說：“干脆把包里的錢平分算了，誰知道那人會不會來?！蔽野杨^搖得像潑浪鼓一樣，說：“不行，我一定要等失主回來?！庇钟腥苏f：“可是小朋友，你這樣等也不是個辦法呀！”“是呀！該怎么辦呢？”我愁眉苦臉地說，在這千鈞一發(fā)之際，有輛巡警車來了，我仿佛找到了一線希望，我馬上跑向巡警員，把事情的來龍去脈有五一十地說出來。最后，巡警員用公文包里的身份證找到失主，將包還給失主，失主非常高興，抽出100元錢做謝禮，我推辭說：“不用了，這是我該做的事。”
在回家的路上，我慢慢地回憶那件事，心里真是樂滋滋……。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇五
《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計(五年級上蘇教版)
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計(五年級上蘇教版)，歡迎大家分享。
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
1、學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
3．預習《記親身經(jīng)歷的一件事》。
（一）、導語。
同學們，從你懂事到今天，不知已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
（二）、學習“習作要求”。
1、學生自讀思考：這次習作有什么要求？
2、討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
（三）、引導審清題意。
1、選一件親身經(jīng)歷的事。
2、怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢？先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目
《記一件難忘的事》
《記親身經(jīng)歷的一件事》
思考：共同點在哪兒？不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
幻燈片１：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
（四）、學習“習作提示”
明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
（五）、學生交流自己“親身經(jīng)歷”的一件事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
（六）、明確要求，指導寫具體。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?/p>
（３）朗讀片斷。
小結(jié)：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
同步作文
我最高興的.一件事
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發(fā)下來了。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了?！彼麄冇蟻懋惪谕暤卣f：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現(xiàn)在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉(zhuǎn)身：“看你這個表情就知道你考得不好?！蔽壹傺b低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣?！眿寢屖莻€急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數(shù)嘛！”我說：“好吧?！卑职忠娢覝蕚湫挤謹?shù)。我說：“數(shù)學100分?！卑职终f：“數(shù)學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦?！卑职直鹞艺f：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧?！蔽液蛬寢尪紱]有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數(shù)，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態(tài)刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續(xù)努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續(xù)關注孩子的作文。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇六
1、初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
3、感受事倩所表達的意義和教訓。
教學重、難點：
引導學生寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
1、指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
2、學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
一、導語。
同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1、學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2、討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導審清題意。
2、怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的`事可以寫哪些？
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
五、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
2、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
同步作文。
····。
今年寒假，我經(jīng)歷過許多有趣的事，不過……為了慶祝新春佳節(jié)，大年三十晚上，我們家搞了個別開生面的廚藝比賽。
參賽者是經(jīng)常下廚的爸爸和好久也沒下廚的媽媽，我和弟弟做評委。比賽就要開始了，比賽雙方也準備好了材料，等著我發(fā)令，“各就各位！”我喊道，“預備，開始！”爸爸搶先一步開炒了。爸爸做的是“爆炸魚頭”，他已經(jīng)做好了配料和醬汁，等油熱了以后，迅速將脫骨的魚肉倒入鍋里炸，炸的時候，魚肉很容易粘鍋，得技術高才行。只見爸爸小心翼翼地用鍋鏟和筷子翻動著魚肉。不久，一盤色香味俱全的“爆炸魚頭”就做好了。此刻，媽媽也正忙著配醬，她先向碗里放些豆面，再接一些清水，拿著筷子不停地攪動，接著又放些番茄沙司、醋、糖等等，都準備好了，媽媽開始炸排骨。只見她熟練地將煮熟的排骨向鍋里一倒，用鍋鏟攪了攪，不久，這盤香噴噴的“火燒云”便做好了。一會兒功夫，爸爸就完成了“金玉滿堂”、“荷葉蒸雞”等菜；媽媽也完成了“宮爆雞丁”、“玉珠落盤”等菜。香噴噴的菜引得我們兩位評委口水直流，開始品嘗了，我和弟弟一下把菜一掃而光。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇七
日，全家總會搞一些娛樂活動，比如：成語接龍、猜謎語``````但令我最難忘的是哪次“家庭羽毛球大戰(zhàn)”那天，我做完作業(yè)，一家人閑著沒事干，準備來一次“家庭羽毛球大戰(zhàn)”全家人個個武裝好后，都一一亮相，第一個是羽毛球高手――身強力壯的爸爸，第二個則是出道不久的羽毛球”小將“――媽媽，第三個是初次登場的羽毛球“老將”――外婆，最后便是技藝高超的我――朱奕如，這真可謂是羽毛球世家呀！過了一會兒，一場激烈的羽毛球大戰(zhàn)開始了，首先是4進2的淘汰賽。抽簽后，我和外婆對戰(zhàn)，媽媽則與爸爸交鋒。第一場比賽開始了，比賽雙方是爸爸和媽媽，首先發(fā)球的是媽媽，爸爸則做好準備動作，只待接球。媽媽發(fā)了一個對角輕球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，媽媽盯住球，兩腳一瞪，用力向上一跳，一個扣殺，爸爸沒能救起來，媽媽率先得一分，經(jīng)過幾輪激烈的戰(zhàn)斗，爸爸反敗為勝，以2：1險勝。第二場比賽是我和外婆。則在3分鐘之內(nèi)就結(jié)束了，我以2：0，輕松取得勝利。接著，拭目以待的決賽，在緊張的氣氛中開始了。發(fā)球者是我，因為爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，懷疑自己到底能不能打贏爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦亂跳，緊張極了！比賽開始，我發(fā)了一個高球，爸爸手腕做了一個假動作，一個扣球，把發(fā)球權奪了過去，給了我一個下馬威。我調(diào)整好心態(tài)，準備接第二只球，只見球飛速向我沖來，我反手一擋，球在網(wǎng)上搖搖晃晃，我生怕球會落到我這邊，直直地盯著球看。“太棒了！”我大聲喊起來。球落到了爸爸那邊，他這時已經(jīng)來不及接了。經(jīng)過三番五次頑強的戰(zhàn)斗，我終于以2：1，艱難地取得了勝利，成為了冠軍，這是多么不容易?。≠惡?，我學著奧運冠軍那樣站在領獎臺（沙發(fā)）上，外婆給我戴上用紀念張做的獎牌，從花瓶里拿出一束鮮花，給我拿在手里。這時，我想起了奧運健兒為祖國爭光的出色表現(xiàn)，他們那種努力拼搏的精神，將激勵我以這次家庭球賽為起點，努力學習，奮發(fā)向上，取得各發(fā)面的進步。以優(yōu)異的成績，回報祖國！
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇八
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的.事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
五、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
2、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
（1）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（2）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?/p>
（3）朗讀片斷。
小結(jié)：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
4、欣賞佳作。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇九
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文，《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）。
2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
1、學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
同學們，從你懂事到今天，不知已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片１：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（３）朗讀片斷。
小結(jié)：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
同步作文。
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發(fā)下來了，小學作文指導《《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）》。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現(xiàn)在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉(zhuǎn)身：“看你這個表情就知道你考得不好?！蔽壹傺b低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣?！眿寢屖莻€急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數(shù)嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數(shù)。我說：“數(shù)學100分。”爸爸說：“數(shù)學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦?！卑职直鹞艺f：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧?！蔽液蛬寢尪紱]有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數(shù)，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態(tài)刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續(xù)努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續(xù)關注孩子的作文。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十
那時我才6歲吧。爸爸在中心小學教書，我當然也在那兒。一個星期六的下午，我?guī)Я艘话炎灾频男∧拒嚨綐窍峦嫠！Ｃ腿槐蝗擞盟畼屔淞艘粯?，我剛想沖那人破口大罵，回頭一看，原來是我的好友黃小雷逗我玩呢!小雷見我注意到他了，便對我說：“小成，玩車多無聊，不如我們來玩水槍，我用水槍射你，你在前面閃，我射中就算你輸?！薄昂?。”我滿口答應了。
就這樣，他射一槍，我閃一槍。我一閃一閃地，不知已退到了一口井邊。但我毫不察覺。小雷見狀驚呼：“小成，小心身后!”我以為他在跟我開玩笑，邊退邊搖手說：“小雷，兵不厭詐，你休要瞞我，這我比你清……”話未說完，隨著“撲通”一聲響，我掉進了井里。我拼命掙扎，不知不覺喝足了水，腦子里一片空白。但似乎還閃過一個念頭：“如果我信小雷就不致于葬身于此了?！?/p>
這時，小雷的爸爸剛好就在井邊，他連忙爬下井，像老雞救小雞似的，“撲撲”拍著翅膀把掉在水里昏過去的我救了上來。令人稱奇的是，小木車還在我身上。我爸爸也趕來了。爸爸按著我的肚皮，想把水從我肚里壓出來。這辦法果然有效，水從我嘴里慢慢吐了出來。但我已被井水凍得半死，怎樣使我蘇醒過來呢?媽媽說，給小成烤烤手;奶奶說，得洗個熱水澡;爸爸說，以上兩個辦法先試試，如果不行，就把棉被蓋在小成身上，使他徹底醒過來，再不醒，惟有送醫(yī)院了。媽媽奶奶都贊成，說干就干?？玖税胄r，無效;泡熱水澡，有點用;蓋棉被，我慢慢醒過來了。我一醒過來，就說：“爸爸媽媽，我以為再也見不到你們了?！卑职终f：“傻孩子，你是我們的心肝，怎能離開你呢?！?/p>
至今，我還把我的小木車珍藏著，因為它是我的患難之交，生死之友。在我患難之時，它沒有拋棄我，沒有嫌棄我，而是勇敢地與我度過了難關。這是發(fā)生在我幼時的最驚險的一幕，老天保佑我，有驚無險。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十一
每周六去英語興趣班，suki老師都會讓我們先背課文。大部分時候都是直接背給組長聽，但是suki還是會抽一兩個學生背給她聽，以防止我們投機取巧，令我每次去上課都很忐忑。
我趕緊打開課本，趁suki還沒來再鞏固鞏固，此時的我真想有過目不忘的本領啊。不一會兒，suki捧著書慢慢進了教室，掃視了一眼座位上的我們，手里的姓名條正在無規(guī)則地翻動著。在我看來那就是催命符，我們誰也不愿意做這個幸運兒。我屏氣凝神，當suki嘴里念出第一個人名時，我長長地松了一口氣：“還好，還好，不是我?！闭谛乜趧澥值耐瑢W突然被點到名字，頓時大驚失色，站起身磕磕巴巴地背起來，中間夾雜著許多錯誤。suki的眉頭慢慢地皺了起來，臉色也有稍許不快，但沒有說什么，只是無奈地揮揮手，讓他下課再背。接著老師又叫了另一位的名字，我的心幾乎都快跳到嗓子眼了，還好上天眷顧我，沒有忘了我的祈禱，我幸運逃過了一劫，心中的一塊大石頭終于落了地。如果這不是課堂，我應該就要放鞭炮慶祝一下了。那位“幸運兒”“不負眾望”，“陣亡”在了第一線。suki特別絕望地朝我們看了看，深深呼吸了一口氣，硬生生地把怒氣給壓了下去。周圍的空氣似乎都凝結(jié)了，我們被這低氣壓壓得大氣不敢喘。只見suki搖了搖頭，生無可戀地轉(zhuǎn)身上起了課。大家都提心吊膽，生怕不小心引爆了炸彈。我心里吶喊著：快點下課啊，不然誰知道老師會不會又心血來潮。總算熬到了下課，每個人都是如坐針氈。下課十分鐘大家都在爭分奪秒地背課文，連上廁所都忘在了九霄云外。很快十分鐘過去了，本以為很難的課文居然在這短短的十分鐘內(nèi)背出來了，我估計如果是在家的話，半個小時都不夠用。
我終于明白了：要我學和我要學，區(qū)別竟然這么大，凡事如果是自己主動、愿意做的，那么再難的也會變成“soeasy”。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十二
在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事，就想再沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印，而的那一天更是記憶猶新。
那是上四年級時的一個快樂星期三，我們班舉行了一個盛事——選舉班干部。為了這一時刻，我已經(jīng)準備了好長時間，我在家里不停地練習朗誦，直到一點也不緊張為止。心里想：這一次就是我表現(xiàn)得好機會，我一定能成功的！但就在選舉開始前我發(fā)現(xiàn)，原來我還是很緊張。
選舉開始了。首先進行的是演講。我坐在位子上準備著，心亂得“咚咚”直跳，仿佛它一下子就會從我的喉嚨里蹦出來。“原班長”——周寧胸有成竹，雙手捧著稿子，大大方方地上去演講；語文課代表——呂培帆，滿面笑容，拿著競選詞，昂首挺胸，滿懷信心，飛步走上前……看著前面一個又一個比我優(yōu)秀的同學順利地完成了演講，我心里更是打翻了五味瓶，我不停地告訴自己：你一定行。但隨著每次鼓勵，我更加失去了信心。
輪到我上臺時，我雙腳不停顫抖，說話結(jié)結(jié)巴巴，到最后我因害羞連聲音也快聽不見了。直到讀完競選詞，跑回座位后，我才慢慢鎮(zhèn)定下來。
到了下午，老師公布成績時，我害怕自己沒選上，連聽也不敢聽，最后，我選上了，但是票數(shù)不多。
回家的路上，我不停地反省為什么我的票數(shù)那么低。我不禁流下了眼淚。
現(xiàn)在我相通了：無論過去多么輝煌，或多么暗談，它都永遠是過去。只有放下回憶，改正缺點，把握現(xiàn)在的每一瞬間，滿懷信心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十三
教材分析。
本次習作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
訓練目標。
1.初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
3.感受事倩所表達的意義和教訓。
教學時間2課時。
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
課前準備。
第一課時。
一、導語?。
同學們，從你懂事到今天，不如已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
二、學習“習作要求”。
1.學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2.討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
三、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學習“習作提示”，明白親身經(jīng)歷的事可以寫哪些？
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
五、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
2、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
（1）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（2）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我?！?/p>
（3）朗讀片斷。
小結(jié)：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
4、欣賞佳作。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十四
伴隨著鈴聲走進教室，同學們都聚精會神地做數(shù)學試卷，我也不例外。題目簡單，做起來挺順利的。當我正在檢查時，傳來同桌的求救聲：“應用題第三題怎么做？答案告訴我！”我想：現(xiàn)在是考試時間，如果我給你講，老師發(fā)現(xiàn)了會很麻煩的。再說考試本來就不可以討論的，要獨立完成。我轉(zhuǎn)頭說：“現(xiàn)在是考試時間，你先把題目抄下來，下課時再給你講?！?/p>
她似乎明白我的意思，就急得淚如泉涌，并且央求說：“如果這次考試不及格，我媽媽要讓我會四川讀書了。我不想回啊，求求你啦，告訴我好不好？看著她的表情，不由得想到我上二年級時，一竅不通，也是想得到答案得迫切心情。想到這里，我就假裝寫字，把答案些到草稿紙上遞過去。她把草稿取走了，就這樣答案流到她的試卷上。
直到下課我才明白，我做錯了，這樣不僅影響了她的學習，還影響了她的將來。這件事使我明白了，在生活中遇到了困難，不僅要靠自己。
時間過去了很久，所有的事情歷歷在目，我想像這樣的事情很多同學都會碰到，那么象這樣的事情發(fā)生在你們身上時，你們知道應該怎么做了吧。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十五
從下到大我經(jīng)歷的事我都記得，最讓我記憶猶新的是那一件事。
記得那時候，我得了一場病，是喉嚨里的病。
那時，我住了幾星期醫(yī)院。每次扎針、打針我都忍不住哭了幾聲。打完出來后，我便聽見醫(yī)院的走廊里回蕩著都是小孩子的哭聲。受了這么幾星期的罪，我想，如果以后長大了，肯定不會在像小孩子一樣那么容易生病了。
在醫(yī)院的這些日子實在是不好過，每天都得打針吃藥和扎針。從此醫(yī)院在我的印象中就是個可怕的地方。
這場病過后，我又變成了那個無憂無慮的小女孩。不過，媽媽每天都會不停的'對我嘮叨一句話：你整天吃那三無證明都沒有的垃圾食品，是不是還想進醫(yī)院？這著實嚇著我了，所以以后我一定要好好吃飯好好運動，再也不要踏入醫(yī)院那個可怕的地方了。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十六
“果果，別看書了，休息一下?？烊ァ选锬脦讉€冰糖橙來吃，可甜了?！蔽覒賾俨簧岬胤畔聲荆谢秀便钡貋淼缴嘲l(fā)邊的水果堆旁。
咦？這么多種橙子，到底哪種才是冰糖橙呢？我挑了半天，最終選了個又大又紅的橙子剝了起來。剛一咬，“哎呀，這么酸啊，名不副實。媽媽，這是假貨！”
媽媽聞聲，急急忙忙跑了過來，一看我愁眉苦臉的樣子，又看看我手中的橙子，“撲哧”一聲笑了出來，邊笑邊說：“你拿錯了，這才是冰糖橙?！闭f著就遞給我一個“丑八怪”。
青青的外衣透著點黃，個頭才不過我手中橙子的一半，看著它這副丑樣，我頓時眉頭緊鎖：“你在騙人吧？長這么丑，怎么會好吃呢？”我一臉輕蔑。
“水果店的人推薦的，難道我又上當了？”媽媽抓起手機，搜出了冰糖橙的圖片，跟眼前的“丑八怪”對照一番，“對的，沒有錯。網(wǎng)上說這水果超級甜，好吃極了?！?/p>
看著媽媽一臉認真的樣子，我半信半疑地剝開手中的“丑八怪”，迫不及待地掰出一瓣扔進嘴里，輕輕一咬，蜜甜蜜甜的汁水溢滿了整個口腔，一下子吸引了我的味蕾，“好甜??！”我不由地感嘆道。在一旁的媽媽這才面露喜色，“這次媽媽可真沒上當了。”“嗯，媽媽，這次要大大表揚你了。”我邊說邊狼吞虎咽地吃著。這冰糖橙的味道美妙無窮，薄薄的皮，橙黃橙黃的果肉粒，一咬蜜汁四濺，吃完還滿口留香，回味無窮，讓人吃了還想吃。而此時的媽媽，卻在吃我丟在一邊的大橙子，她邊吃邊抱怨：“長得這么好看，味道卻這么差勁，又一個名不副實的家伙?！边@真是應了一句古話：“人不可貌相，海水不可斗量?！?/p>
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十七
有這樣一件事，它刺傷了我的心，也使我學會了承受挫折與忍耐。
升初中已有一個多月，可班里的大、中、小隊干部都尚未確認。袁老師說，下次班會做一次評比，把干部定下來。我也興致勃勃地參加了這次競選演講。
星期一的下午，陽光明媚。剛一走進教室就感到不太尋常，三五個人湊在一起嘰嘰喳喳，也不知在議論些什么。熱心腸的同學還在問我想競選什么職位，演講稿有沒有寫好，我感激地應答著，可心里不免有些擔心，反復地自問著：“我行嗎？我行嗎……”
好歹說完了，我一溜煙兒“奔”回座位上。趴在桌子上，不想去看，也不想去聽……。
要唱票了，我緊張得不得了，眼睛死死地盯著黑板，心臟都快要從嗓子眼兒里跳出來了。
我落選了。
第二天，袁老師宣布，要另選兩個班委，因為昨天選的人數(shù)不夠。而我卻再次落選。怎么會呢？我的票數(shù)明明在前七名的。我?guī)е鴿M肚子的疑惑與不解去找袁老師，而她卻笑笑說：“你還不夠成熟，不適合當班干部……”
“我真的很不成熟嗎？”在回家的路上，我不斷地問自己。
“是啊，我平日在學校里不是蹦就是跳，老師交代的任務總是完不成，不是忘帶這個，就是少拿那個，哪還像個中學生？”我自己回答著自己的問題，哭了。
我很傷心，于是更加努力學習，我要爭取在下一次的評比中取得成功。
記親身經(jīng)歷的一件事教案篇十八
大清早，剛打開房門，我就大吃一驚：雪下得真大，一夜之間大地披上了銀裝。
我踏著滑溜溜的路去上學。走著走著，一不留神，摔倒在地。我嘟噥著：“這鬼路，真危險！”
這時，對面駛來一輛自行車，我急忙躲到一邊。突然，聽到“咔嚓”一聲，回頭一看，是那個騎自行車的小伙子和另一個騎自行車的姑娘撞到了一起。姑娘火了，爬起來，憤怒地瞪著那個小伙子說：“你沒長眼睛??？”小伙子一聽立刻回擊：“怎么怨我，你為什么不讓到？”“那你呢？如果汽車來了，你也不讓道嗎？”兩個人越吵越兇。
爭吵聲引來了許多圍觀者，把路都堵塞了。我想，正是上班時刻，他們在這兒吵影響了交通多不好呀！實在看不下去了，我壯著膽子走上前去喊了一聲：“你們別吵了?？?，都擋住大家的路了。”可吵架的兩個人好像沒聽見似的。正在這時，一位警察叔叔擠進人群。他高聲制止說：“別吵了！”嘿，這一聲真靈，他們立刻停止了爭吵。警察叔叔批評他們說：“人與人之間要相互諒解。如果人人都為了一點小事而爭吵，社會還不亂了套？你們看看，連這位小同學都知道維護交通秩序，而你們呢……”一席話，說得那兩個人慚愧得低頭不語。
小伙子和姑娘悄悄地走了，人們各自都散去了，交通又暢通無阻了，我揮手與警察叔叔告別，快步朝學校走去。
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