教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經(jīng)驗(yàn)，希望能給您的教學(xué)提供一些啟示。
那不勒斯舞曲教案篇一
本課選自(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂(lè)載歌載舞的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，富于動(dòng)感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽(yáng)”“花兒”“鳥(niǎo)兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，抒發(fā)了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂(lè)情緒。所以上好這節(jié)課對(duì)八年級(jí)的學(xué)生說(shuō)，具有很好的引領(lǐng)作用。
二、學(xué)情分析與教學(xué)思路：
我所教的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于民族音樂(lè)知道得就更少了，學(xué)生平時(shí)喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節(jié)奏感強(qiáng)勁的dj音樂(lè)。我選擇了通過(guò)節(jié)奏，讓音樂(lè)的美滲透至每個(gè)學(xué)生，利用自己電子琴伴奏的特長(zhǎng)，進(jìn)行探索和嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)綜合課。在欣賞、參與、交流、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準(zhǔn)確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標(biāo)：聆聽(tīng)不同版本的《青春舞曲》并能通過(guò)速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會(huì)新疆的獨(dú)特節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受新疆音樂(lè)中輕松歡快的節(jié)奏的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡我國(guó)的民族音樂(lè)，加深對(duì)新疆風(fēng)土人情的了解以及對(duì)新疆音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生懂的青春易逝，珍惜時(shí)光的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握新疆音樂(lè)富有特點(diǎn)的節(jié)奏，并能用改變速度來(lái)表演歌曲的不同情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、課前：收集——整理。
首先是課前的滲透。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的被動(dòng)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嘗試把音樂(lè)學(xué)習(xí)延續(xù)到課外，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前自己了解有關(guān)民族音樂(lè)的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進(jìn)行整理歸類。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽，更是為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、導(dǎo)入新課：激趣——交流——觀賞。
(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中進(jìn)入教室)。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，充分利用了學(xué)生課前的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中走進(jìn)我們本課的主題——“歌舞之鄉(xiāng)”新疆。
3、新課：欣賞——比較——律動(dòng)——復(fù)聽(tīng)。
(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風(fēng)景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂(lè)器、歌舞等。
(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來(lái)》，請(qǐng)學(xué)生視聽(tīng)完回答新疆歌舞的特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答后，教師語(yǔ)言導(dǎo)入歌曲《青春舞曲》。
(3)多媒體播放《青春舞曲》學(xué)生聆聽(tīng)并討論歌曲的速度，節(jié)奏和情緒。
(4)節(jié)奏教學(xué):。
a、學(xué)習(xí)新疆民歌常見(jiàn)的切分音節(jié)奏×××|××|和附點(diǎn)音符節(jié)奏×.×××××。
b、學(xué)習(xí)《青春舞曲》節(jié)奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓(xùn)練節(jié)奏，突破難點(diǎn))。
(5)發(fā)聲訓(xùn)練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優(yōu)美歡快的旋律。
(6)學(xué)唱歌詞：
a、按歌曲節(jié)奏讀歌詞并討論歌曲表達(dá)的人生哲理。
b、在教師的伴奏下，學(xué)生初步學(xué)唱《青春舞曲》，師糾正錯(cuò)誤。
c、帶感情完整演唱歌曲(學(xué)生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節(jié)奏型伴奏演唱歌曲)。
(7)請(qǐng)全班同學(xué)隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學(xué)們?cè)谙旅胬么驌魳?lè)器或筆等一切聲源打出自己認(rèn)為合適的節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的《青春舞曲》，篇幅短小，易學(xué)。因此我主要采用的是聽(tīng)唱法，從節(jié)奏入手，采用多種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中，避免了重復(fù)而造成的思維麻痹性。在重點(diǎn)突破中，我結(jié)合了學(xué)生們好動(dòng)的特點(diǎn)，在此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)節(jié)奏，以教師的激情感染學(xué)生，在玩中體會(huì)新疆節(jié)奏的特點(diǎn)。
4.深入：引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)編——表演。
(1)訓(xùn)練改變歌曲的演唱形式(男女對(duì)唱、二聲部輪唱、快慢結(jié)合)讓學(xué)生體會(huì)不同演唱效果。
(2)音樂(lè)活動(dòng)(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現(xiàn)歌曲)。
表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對(duì)應(yīng)的速度調(diào)整。根據(jù)歌曲的節(jié)奏用新疆歌曲的常用節(jié)奏伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：速度是音樂(lè)的基本因素，讓學(xué)生通過(guò)比較，自己發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂(lè)的情緒。并且在最后的環(huán)節(jié)中師生合作，調(diào)動(dòng)全班的音樂(lè)細(xì)胞，節(jié)奏自編會(huì)顯得有些亂吵。但是全班總動(dòng)員會(huì)讓他們品嘗到參與到音樂(lè)中的快樂(lè)與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂(lè)工作者間的關(guān)系。
師：有個(gè)人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了民族的音樂(lè)，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì)唱一些新疆民歌?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，也唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6.小結(jié)：歸納提升感受青春。
師：美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取吧!因?yàn)橹挥性诔鋵?shí)的人生中，青春才會(huì)流光溢彩。我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好!
(播放《明天會(huì)更好》，學(xué)生離開(kāi)教室)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
旋律——優(yōu)美。
節(jié)奏——明快。
情緒——?dú)g快、活潑、充滿青春活力)。
那不勒斯舞曲教案篇二
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。
3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
音樂(lè)磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。
師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè)后的感覺(jué)，有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè)后想到的告訴了老師，老師聽(tīng)了這首音樂(lè)后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。
（1）欣賞第一段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。
（2）欣賞第二段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大風(fēng)的動(dòng)作。
（3）欣賞第三段，師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì)被大風(fēng)刮走。
鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，現(xiàn)在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂(lè)，模仿鴨子走路走出教室。）。
那不勒斯舞曲教案篇三
1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂(lè)小舞曲》。
2、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。
3、能隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。
歡快的音樂(lè)作品是孩子們所喜愛(ài)的，我們要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。在課堂上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用正確的演唱姿勢(shì)、自然的聲音、有表情的演唱，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上隨音樂(lè)律動(dòng)，難點(diǎn)是自主編創(chuàng)動(dòng)作。
1、播放快樂(lè)小舞曲，學(xué)生拍手進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
1、剛才，同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)，老師播放的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？那么，今天老師要帶孩子們?nèi)ヒ粋€(gè)新的地方，在這個(gè)地方有很多的高山，嘩啦啦的河水，非常美麗！那么剛才聽(tīng)的這首歌曲叫什么名字呢，讓我們一起看大屏幕。（出示歌名學(xué)生齊讀）非常好，接下來(lái)讓我們一起進(jìn)入到歌曲《快樂(lè)小舞曲》中去，讓我們一起來(lái)感受歌曲的情緒。
2、播放《快樂(lè)小舞曲》。
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)能告訴大家這首歌曲的情緒是什么樣的？（生：快樂(lè)的、高興地、歡快的）。
師：那么再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的小朋友們是在哪些地方尋找快樂(lè)的？
生：高高的大青山、小溪、密密的森林、可愛(ài)的校園、祖國(guó)的懷抱里。
師：孩子們?cè)谶@些地方留下了足跡，留下了笑聲，獲得了快樂(lè)。那么大家想學(xué)唱這首歌嗎？
3、學(xué)唱歌曲：
（1）、播放快樂(lè)小舞曲，學(xué)生默唱，并做聲勢(shì)動(dòng)作。（大屏幕出示歌詞）。
（2）、按節(jié)奏邊拍手邊讀歌詞。第一段歌詞第一拍拍手，第二拍點(diǎn)手心；第二段歌詞第一拍拍手，第二拍學(xué)生自由發(fā)揮（可以拍肩、拍腿、輕輕跺腳等）。
（3）、再聽(tīng)，同學(xué)們跟著輕聲唱一唱，找一找歌曲中哪些地方的`旋律是相同的，跟著鋼琴輕聲唱一唱。
（4）、跟著教師的鋼琴輕聲練唱歌詞。
（5）、練習(xí)完整的演唱歌曲。
5、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作。
（1）分小組自由創(chuàng)編。
（2）放錄音學(xué)生展示。
（3）挑選優(yōu)秀組展示。
（4）教師挑選優(yōu)秀動(dòng)作進(jìn)行組合，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)律動(dòng)。
6、學(xué)生分唱歌、打擊樂(lè)伴奏、律動(dòng)三組合作表演。
學(xué)生隨音樂(lè)走出教室，結(jié)束本課。
那不勒斯舞曲教案篇四
1、感受四三拍律動(dòng)，圓舞曲轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律特點(diǎn)，合作表演。
2、通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲中速度、情緒、旋律特點(diǎn)，并能通過(guò)色彩卡、身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
3、感受旋律特點(diǎn)的不同，為第二部分設(shè)計(jì)圖形譜。
1、重點(diǎn)：用身體動(dòng)作感受圓舞曲轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律特點(diǎn)，
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)樂(lè)曲中速度、情緒、旋律特點(diǎn)的變化并為第二部分設(shè)計(jì)圖形譜。
動(dòng)物頭飾、課件。
1.進(jìn)教室律動(dòng)。
隨《小狗圓舞曲》律動(dòng)進(jìn)教室圍成半圓，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)轉(zhuǎn)圈和腳步急快輕輕的進(jìn)教室。
1．欣賞幾段動(dòng)物的音樂(lè)。（公雞母雞、野蜂飛舞、青蛙音樂(lè)會(huì)）。
（1）放音樂(lè)，知識(shí)回憶。放青蛙音樂(lè)會(huì)，公雞母雞，野蜂飛舞（音樂(lè)剪輯一起）。
（2）聽(tīng)音樂(lè)猜出小動(dòng)物。
師：你們猜出小動(dòng)物的名字了嗎？它們是（按順序說(shuō)），青蛙、公雞母雞、野蜂。（ppt：小動(dòng)物圖片圍成圓圈）。
師：音樂(lè)真奇妙啊，還能表現(xiàn)小動(dòng)物的形象?？纯吹搅藥孜挥^眾了，（數(shù)數(shù)）嗯？還差一位啊，主角，舞會(huì)的主角去哪里了呢？小朋友們，你們看見(jiàn)了嗎？（生沒(méi)看見(jiàn)）讓我們從這段音樂(lè)中去把它請(qǐng)出來(lái)，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)是什么樂(lè)器把它請(qǐng)出來(lái)的。（播放小狗圓舞曲）。
1.完整初聽(tīng)。
師：是什么樂(lè)器把舞會(huì)的主角請(qǐng)出來(lái)了？
生：鋼琴（生若說(shuō)出其他樂(lè)器，評(píng)價(jià)：你知道的樂(lè)器還真不少）。
師：猜出舞會(huì)的主角是誰(shuí)了嗎？（生說(shuō)小狗、小貓。。。）。
師：主角到底是誰(shuí)呢？有請(qǐng)今天舞會(huì)的主角閃亮登場(chǎng)。（ppt小狗出現(xiàn)在小動(dòng)物中間）。
小狗錄音:小朋友們，你們好，我就是今天舞會(huì)的主角，見(jiàn)到你們真開(kāi)心，下面我要為大家獻(xiàn)上一支舞蹈，這支舞蹈是奧地利的宮廷舞。。。三拍子，叫圓舞，也叫華爾茲，伴隨這支舞蹈的音樂(lè)叫圓舞曲，下面就欣賞我精彩的表演吧。
2.欣賞flash動(dòng)畫(huà)，第2次聆聽(tīng)。（引出速度、情緒、旋律特點(diǎn)，貼在黑板上）。
（聽(tīng)完后）自學(xué)（ppt）：小狗的舞步有沒(méi)有變化呢？（速度：快-慢-快）。
小狗跳舞時(shí)的心情怎樣？（生說(shuō)歡快活潑，師評(píng)價(jià)：是一只頑皮的小狗，點(diǎn)出情緒）。
小狗是怎么跳舞的？（轉(zhuǎn)圈——平穩(wěn)——轉(zhuǎn)圈，引出旋律特點(diǎn)）。
1.聽(tīng)第一樂(lè)段，通過(guò)舞步找旋律特點(diǎn)（圖形譜）（聽(tīng)音樂(lè)，2副圖片選一張，）。
小狗錄音：小朋友們，現(xiàn)在我要跳的舞蹈，你們能幫我選出哪副圖片適合我的舞步嗎？
2.肢體動(dòng)作感受速度和轉(zhuǎn)圈。
師：小狗越跳越起勁，它開(kāi)始在舞池里快速地旋轉(zhuǎn)，你們能用手上和腳上（肢體）的動(dòng)作表現(xiàn)小狗的舞步嗎？（引導(dǎo)進(jìn)教室的律動(dòng)動(dòng)作）。
師：讓我們一起跟著它跳一跳。
師：小狗這時(shí)舞步的速度是？（板書(shū)：速度快）。
3.選情緒色彩卡。
師：此時(shí)的小狗是一種什么樣的心情呢？（生說(shuō)）老師這里有兩種顏色卡(出示色彩卡)，哪種顏色更適合小狗此時(shí)的心情。
1．聽(tīng)第二樂(lè)段。
小狗錄音：（汪汪汪）我的小伙伴們，你們跳累了嗎？（停頓2秒，師示意，生自由說(shuō)）那我們聽(tīng)聽(tīng)小狗接下來(lái)的舞步會(huì)有什么樣的變化呢？（師鼓勵(lì)生回答）。
2.聽(tīng)完后，小組合作（先小組合作還是師示范哼唱了再讓學(xué)生哼）。
（1）自學(xué)：（ppt）小狗的舞步速度發(fā)生變化了嗎？
（2）互學(xué)：如果你能跟著音樂(lè)的起伏選出小狗的心情、旋律特點(diǎn)，那你們就快成為小狗的好朋友了，讓我們圍繞這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)看合作提示：
主問(wèn)題：
合作步驟：
（1）小組討論，組長(zhǎng)匯總意見(jiàn)，設(shè)計(jì)圖形譜并寫(xiě)下來(lái)。（2分鐘）。
（2）準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào)表演。（1分鐘）。
展學(xué)：
（1）大家有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？
（2）預(yù)設(shè)：學(xué)生補(bǔ)充-有學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的就補(bǔ)充。
3.師范唱主題旋律，彈鋼伴。
師：我想用歌聲來(lái)表達(dá)小狗此時(shí)的舞步。
生：原來(lái)和第一段旋律相似。
師：那么我們把第一樂(lè)段旋律稱為a，第二段稱為b，第三段呢，和a段旋律相似，是a段的再現(xiàn)部，那我們就稱它為a，像這種帶有再現(xiàn)部的音樂(lè)我們叫它單三部曲式。
1.錄音：小朋友們，你們喜歡我嗎？那你們知道我的主人是誰(shuí)嗎？我的主人呀，是法國(guó)的一位女作家，有一天我主人的朋友——波蘭鋼琴詩(shī)人肖邦到我家做客，發(fā)現(xiàn)我非常喜歡飛快地旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴，于是，肖邦就走到鋼琴前，即興的為我創(chuàng)作了這首圓舞曲，小朋友們，快給這首樂(lè)曲取一個(gè)名字吧——《小狗圓舞曲》。
師：《小狗圓舞曲》的速度非?？?，并在很短的瞬間結(jié)束，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。
師：時(shí)間過(guò)得真快，我們的舞會(huì)就要結(jié)束了，讓我們也給今天的主角表演一個(gè)節(jié)目吧。大家還記得這首歌嗎？它也是四三拍的圓舞曲（步伐和禮儀，和孩子們跳結(jié)束課堂）。
那不勒斯舞曲教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、磁帶、小型打擊樂(lè)器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。
3、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。
2、難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂(lè)曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
教學(xué)過(guò)程：
2、提問(wèn)：
（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？
（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
3、再聽(tīng)兩遍《青春舞曲》。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，百年聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè)譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會(huì)節(jié)拍感。當(dāng)聽(tīng)第二遍時(shí)，找出主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂(lè)活動(dòng)（一）——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。
5、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè)器（除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
6、每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。
7、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的`基本動(dòng)作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據(jù)情況而定）。
8、音樂(lè)活動(dòng)（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。
9、全班分成機(jī)組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。
10、在兩項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè)伴奏組、舞蹈組、樂(lè)器伴奏組（如豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、弦樂(lè)器等，視情況而定）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。
小結(jié)：充分肯定學(xué)生的參與過(guò)程和各種演唱形式。
課后記：歌曲學(xué)的較快，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們能積極參與為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏，但在舞蹈動(dòng)作的編排方面還不夠積極，有待于引導(dǎo)。
那不勒斯舞曲教案篇六
1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點(diǎn)。
2、能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演。
3、通過(guò)橡皮筋操作、聽(tīng)故事、做游戲等方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、有感情地學(xué)唱歌曲。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：生活中見(jiàn)過(guò)貓并對(duì)貓的形態(tài)、生活習(xí)性有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮筋玩具人手一個(gè)；錄音機(jī)、音樂(lè)；大型躲藏物。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
（一）、談話導(dǎo)入主題，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒欣賞興趣。
師：1、小貓?jiān)鯓咏械模?/p>
2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？
3、小貓又是怎樣伸懶腰的？
（二）、幼兒安靜欣賞音樂(lè)，用自己的方式詮釋對(duì)音樂(lè)的理解。
1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。
師：你覺(jué)得小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，嘗試在座位上表演。
師：你的小貓?jiān)诟墒裁?？?qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點(diǎn)，幫助幼兒了解音樂(lè)中的張馳變化。
1、幼兒看教師用橡皮筋聽(tīng)音樂(lè)表演一遍。
師：小朋友看看，老師的小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂(lè)。
3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂(lè)一遍。
4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨(dú)立表演一遍。
（四）、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時(shí)的姿態(tài)和神情。
1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。
（五）、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂(lè)。
結(jié)束活動(dòng)：
聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…。
1、這是一節(jié)大班藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，喜歡聽(tīng)音樂(lè)；養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，能夠愉快的、主動(dòng)地參與感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲和表演?！被顒?dòng)結(jié)束之后，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受、分辨、描述能力都有提高，對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。
2、在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)素質(zhì)，也有個(gè)別幾個(gè)孩子注意力不太集中，好像有些暗示性的話語(yǔ)對(duì)他們也不起多大的作用，接下來(lái)我開(kāi)始思索這個(gè)問(wèn)題，得出一個(gè)結(jié)論；那就是：在這整一節(jié)活動(dòng)中讓我也總結(jié)出一點(diǎn)自己的感悟：音樂(lè)是抽象的，而動(dòng)作卻是具體的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè)，幫助幼兒分辨音樂(lè)。教師不必過(guò)多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3、在藝術(shù)活動(dòng)中教師要觀察孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們，讓孩子在愉快活潑的音樂(lè)環(huán)境中發(fā)掘音樂(lè)的美妙和諧。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)同時(shí)更要注意教學(xué)活動(dòng)難易程度是否適合幼兒接受。
那不勒斯舞曲教案篇七
1、自主探索瑤族舞曲的配器方式，嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
2．通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及同伴配合合作奏樂(lè)的能力。
1．欣賞感受過(guò)樂(lè)曲《瑤族舞曲》。
2．樂(lè)器若干(三角鐵、小鈴、木魚(yú)、雙響筒、響板、鈴鼓、大鼓)。
(一)瑤族叔叔阿姨來(lái)演奏。
1、欣賞配器樂(lè)曲。
t：你們看瑤族叔叔阿姨來(lái)到了我們的教室，為我們表演節(jié)目，你們仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看，她演奏了什么曲子，用了哪些樂(lè)器。
2．探索發(fā)現(xiàn)配器方式。
(1)找找哪些樂(lè)器在唱歌。
（2)再次欣賞。
t：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是這些樂(lè)器呢?
(3)找找哪兩個(gè)小樂(lè)器在對(duì)話(第一段完整欣賞)。
t：這么多樂(lè)器，它們是怎么唱歌的呢?誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)唱?(當(dāng)幼兒說(shuō)到該樂(lè)器時(shí)，老師示范演奏一次，幫助驗(yàn)證。)。
t：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。(再次欣賞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏的先后順序。)。
t：哪種樂(lè)器在中間出來(lái)唱了幾句?(雙響筒)那種樂(lè)器唱歌多?(大鼓)。
(4)聽(tīng)聽(tīng)小樂(lè)器用什么節(jié)奏對(duì)話(第一段分段欣賞)。
t：樂(lè)器是怎么唱歌的?(老師利用游戲化的情景性語(yǔ)言幫助幼兒總結(jié)聽(tīng)到的節(jié)奏，例如：小鈴和鈴鼓在說(shuō)話：你唱歌我跳舞，我們一起來(lái)表演。)。
(5)樂(lè)器一起來(lái)演奏(第二段完整欣賞)。
t：第二段節(jié)奏快的時(shí)候哪些樂(lè)器來(lái)唱歌?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)所有樂(lè)器一起唱歌，節(jié)奏相同跟著音樂(lè)。)。
(二)我們來(lái)演奏。
l自選樂(lè)器集體演奏。
(1)初步演奏第一段。
t：現(xiàn)在瑤族阿姨邀請(qǐng)我們來(lái)演奏，請(qǐng)你選一個(gè)喜歡的樂(lè)器，跟著指揮聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始演奏。(老師用指揮動(dòng)作提示節(jié)奏，并根據(jù)實(shí)際操作情況調(diào)整幼兒的節(jié)奏及樂(lè)器出來(lái)的順序。)。
(2)分解演奏。
t：我們?cè)賮?lái)一次，想想你的`樂(lè)器和誰(shuí)對(duì)話，用什么節(jié)奏。(老師隨機(jī)把握幼兒的操作問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)樂(lè)器節(jié)奏或順序有問(wèn)題，就將這兩個(gè)樂(lè)器抽出來(lái)再次分解操作。)。
(3)完整演奏。
t：瑤族的小朋友現(xiàn)在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著音樂(lè)想好節(jié)奏。
2．交換樂(lè)器再次演奏。
t：找個(gè)朋友交換樂(lè)器再來(lái)玩一玩。(請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試做指揮。)。
操作提示。
通過(guò)讓幼兒聽(tīng)配器版的瑤族舞曲，聽(tīng)辨音樂(lè)中的樂(lè)器和節(jié)奏，為幼兒搭建自主探索的平臺(tái)。在幼兒初步探索發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)器時(shí)，老師可適當(dāng)對(duì)樂(lè)器如何發(fā)出好聽(tīng)聲響進(jìn)行引導(dǎo)，例如：你們聽(tīng)木魚(yú)會(huì)發(fā)出兩種聲音，怎么回事?哪個(gè)好聽(tīng)?老師示范在木魚(yú)孔的正面敲和側(cè)面敲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同操作方式發(fā)出不同聲音。
在最后環(huán)節(jié)——交換樂(lè)器，對(duì)于初次操作樂(lè)器的孩子來(lái)說(shuō)有些難度；換了樂(lè)器相應(yīng)的順序和節(jié)奏就會(huì)變化，因此可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況決定是否需要，或者可讓幼兒自主選擇，想要交換的去找朋友，不想交換的可仍然操作原來(lái)的樂(lè)器。在此過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒的要求不能太高，不是嚴(yán)格的樂(lè)隊(duì)演奏，而是“玩”，在樂(lè)器操作中體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
那不勒斯舞曲教案篇八
：在欣賞中引導(dǎo)同學(xué)感受民族器樂(lè)曲豐富的表示力，使同學(xué)對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)發(fā)生學(xué)習(xí)興趣。
一、引入教學(xué)：
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種速度標(biāo)志；
2.讓同學(xué)聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè)片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個(gè)主題旋律）；
二、初聽(tīng)，同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，邊用手勢(shì)回答老師的問(wèn)題；
三、復(fù)聽(tīng)，出示掛圖，提出問(wèn)題：
2.復(fù)聽(tīng)后，請(qǐng)同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題；
四、細(xì)聽(tīng)三個(gè)主題
引入：剛才，我們已經(jīng)初步地感受了三個(gè)主題旋律，接下來(lái)，我們進(jìn)一步來(lái)欣賞這三段美妙的旋律：
1.第一局部之第一主題
2)、播放第一局部第一主題，讓同學(xué)跟著哼唱旋律。
2. 第一局部之第二主題
2)、播放第一局部第二主題，讓同學(xué)跟著哼唱旋律。
3.第二局部主題
1)、第二局部的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受它都有怎樣的變化并說(shuō)一說(shuō)。第二局部相對(duì)于第一局部的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩(wěn)），就象人們?cè)谟H切地交談。
2)、播放第二局部主題，讓同學(xué)跟著哼唱旋律。五、再次復(fù)聽(tīng)全曲 剛才，我們更深入地了解了樂(lè)曲的三個(gè)主題，這首樂(lè)曲是由三個(gè)局部組成的，樂(lè)曲的第三局部基本上重復(fù)了第一局部，下面，讓我們完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲，并聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的哪個(gè)局部最優(yōu)美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣賞中可提示同學(xué)樂(lè)曲中漸快、漸慢的地方。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)各民族都有自身獨(dú)特的樂(lè)器（像瑤族的長(zhǎng)鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂(lè)器和民族器樂(lè)曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來(lái)表示各族人民在社會(huì)主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè)器和它們的各種扮演形式有著豐富的表示力，在表示我國(guó)各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè)文化中能起到其他樂(lè)器所不能達(dá)到的效果，在五年級(jí)里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè)器和器樂(lè)曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè)文化。
那不勒斯舞曲教案篇九
1.體驗(yàn)作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.能夠背唱第一圓舞曲的a、b主題。
著重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并充分發(fā)揮想像力，體會(huì)該圓舞曲所表現(xiàn)的溜冰時(shí)的情景。
多媒體、碰鈴、紅紙、黃紙。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們請(qǐng)坐端正，我們一一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）。
教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學(xué)們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，舞蹈時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我們知道在溜冰時(shí)腳一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教師做動(dòng)作，數(shù)1、2、3、1、2、3）在1882年，法國(guó)作曲家瓦爾德退費(fèi)爾在他的管弦樂(lè)作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結(jié)合了起來(lái)。剛才聽(tīng)到的呂薇這首歌的旋律就來(lái)自于這首樂(lè)曲，這節(jié)課我們就要一起走進(jìn)《溜冰圓舞曲》（多媒體出示題目、作曲家、國(guó)家、年份）。
二、新授。
教師：《溜》由序奏、四個(gè)小圓舞曲和結(jié)尾組成。首先來(lái)看它的第一小圓舞曲。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面的這段旋律，說(shuō)說(shuō)它的情緒？（播放第一小圓舞曲主題a）(優(yōu)美、寬廣、緩慢的)。
教師：像溜冰剛拉開(kāi)序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態(tài)。
教師：這是這段旋律的的簡(jiǎn)譜，我把它彈奏一下，同學(xué)們看譜（出示簡(jiǎn)譜）（加兩小節(jié)前奏）。
教師：我們跟著鋼琴唱一唱，前面有兩小節(jié)前奏（教師說(shuō)1、2、3、1、2、齊，齊字后開(kāi)始唱、稍慢）（教師指出每四小節(jié)換氣、3音歸到后面樂(lè)句）（指出后稍加速再唱）。
教師：唱得不錯(cuò)！下面我跟著旋律畫(huà)圈，請(qǐng)同學(xué)們觀察在每小節(jié)的哪拍上我開(kāi)始畫(huà)圈？（播放第一小圓舞曲主題a，師畫(huà)圈）。
教師：哪一拍上？（生答，第一拍）。
教師：真不錯(cuò)！第一拍，每一小節(jié)畫(huà)一個(gè)圈。拿出右手，一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。手拿高一點(diǎn)、握球狀、逆時(shí)針畫(huà)。第一句預(yù)備起（師唱一起畫(huà)）。
教師：跟著音樂(lè)來(lái)畫(huà)（播放主題a）。
教師：同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律可以怎樣畫(huà)？（播放第一小圓舞曲主題b）。
教師：（根椐學(xué)生的手勢(shì)教師概括，為什么可以這樣畫(huà)？（生答，速度上快了）。
教師：剛才那段是長(zhǎng)音（教師畫(huà)圈唱）而這段看它的簡(jiǎn)譜，用了短促的八分音符。它的音寫(xiě)得也很有規(guī)律，第一行5161的反復(fù)，第二行5262的反復(fù)，第一小節(jié)只有兩拍，其它是三拍，這個(gè)小節(jié)叫不完全小節(jié)。跟著鋼琴來(lái)唱一唱。齊字以后開(kāi)始（教師數(shù)123齊）提速也唱一遍。
教師：同學(xué)們看看這段旋律我畫(huà)三角形行不行？（播放主題b師畫(huà)）。
教師：行不行？（生答，行）而且第一拍要畫(huà)重一點(diǎn)。（師演示123、123）圓舞曲的特點(diǎn)是不是重音落在第一拍上。一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)（播放主題b）。
教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個(gè)主題，我們完整地把第一小圓舞曲來(lái)聽(tīng)一遍。（播放第一小圓舞曲）（一起做動(dòng)作）。
教師：（聽(tīng)后問(wèn)）旋律有反復(fù)嗎？（生答，有）如果兩個(gè)主題分別用ab表示，那這部分的結(jié)構(gòu)是？（生答aba）。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比，情緒上有什么變化?(生答，更歡快、活潑)(教師：力度上更強(qiáng)了)我都用了這個(gè)動(dòng)作，來(lái)看它的譜，音從中音區(qū)到高音區(qū)到兩個(gè)點(diǎn)的高音區(qū)又到低音區(qū)，跨度很大，表現(xiàn)的是溜冰者什么動(dòng)作？（旋轉(zhuǎn)、騰空、跳躍）。
教師：一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作（播放音樂(lè)）。
教師：第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發(fā)出的聲音（師唱，噠……，一起來(lái)做）。
教師：兩小節(jié)后開(kāi)始，總共六小節(jié)）再來(lái)一次。
教師：再完整的來(lái)聽(tīng)第二小圓舞曲。
教師：它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（生答，aba）。
教師：也是aba的結(jié)構(gòu)。那第三和第四小圓舞曲也會(huì)不會(huì)是這樣的結(jié)構(gòu)呢？（聽(tīng)了以后才能下結(jié)論）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地拿出你凳子下的卡紙。當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)用右手舉起紅紙，第二個(gè)主題出現(xiàn)時(shí)仍然用右手舉起黃紙，如果有反復(fù)再舉起第二張紅紙，你的右手上應(yīng)該是三張紙，沒(méi)有反復(fù)就是紅黃兩張。先聽(tīng)第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲）。
教師：（師做動(dòng)作）手上都拿了兩張，它的結(jié)構(gòu)是——（ab）。
教師：好，繼續(xù)聽(tīng)第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲）。
教師：它的結(jié)構(gòu)是（aba）太簡(jiǎn)單了！請(qǐng)同學(xué)們把卡紙放回凳子下。
教師：我們來(lái)回顧一下，四個(gè)小圓舞曲哪個(gè)結(jié)構(gòu)是ab?(生答，第三)其它都是aba的結(jié)構(gòu)。（點(diǎn)擊圖標(biāo)）其實(shí)在四個(gè)小圓舞曲前還有一段由圓號(hào)演奏、節(jié)奏自由、描繪美麗冬景的序奏。來(lái)聽(tīng)序奏，請(qǐng)同學(xué)們分辯，序奏的旋律跟哪個(gè)主題很像？（播放序奏）。
教師：（生答，第一小圓舞曲第一主題）完整的來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。如果你能聽(tīng)出第一小圓舞曲，舉起一個(gè)手指，第二小圓舞曲兩個(gè)，第三三個(gè)、第四四個(gè)。舉起后可以把手放下，專注地聽(tīng)音樂(lè)。（再現(xiàn)一小、三小、結(jié)尾時(shí)提醒）。
教師：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)诘谝恍A舞曲出現(xiàn)時(shí)都能準(zhǔn)確判斷了，它是怎樣唱的？（師生同唱）。
三、拓展。
教師：不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，括號(hào)里的字應(yīng)該填什么？找找規(guī)律（多媒體出示：（）游芳草地，（）詠荷花池，（）飲菊花茶，（）吟白雪詩(shī)）。
教師：（春夏秋冬）今天我們欣賞的溜冰圓舞曲是冬天的圓舞曲，有興趣的同學(xué)可以去聽(tīng)聽(tīng)春夏秋的圓舞曲分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》（屏幕出示）。
教師：今天這節(jié)課就到這里。謝謝大家?。ń處熅瞎┫抡n！
那不勒斯舞曲教案篇十
1、熟悉音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的的樂(lè)段和樂(lè)句準(zhǔn)確、形象的做出游戲動(dòng)作。
2、通過(guò)觀察、想象、學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。
3、輕松參與游戲，體驗(yàn)變“魔法”的快樂(lè)和神奇。
1、與幼兒人數(shù)相同的礦泉水兩套，一套內(nèi)裝清水，一套內(nèi)裝清水并在瓶蓋上刷顏料。
2、教具：礦泉水瓶蓋布。
1、出示魔法道具，引入主題。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的服裝和道具，你們看看是誰(shuí)穿的？
2、老師穿小道具變成魔法師，出示瓶子和魔法布，開(kāi)始神秘的變魔法。
師：我這里有一瓶水和一塊魔法布，看看我變完魔法后，瓶子里的水有什么變化？仔細(xì)看好了哦！
3、播放音樂(lè)，教師隨音樂(lè)示范施魔法，幼兒感受游戲動(dòng)作和特點(diǎn)。
4、音樂(lè)結(jié)束后，水瓶里的水變色了。
師：我的魔法神奇嗎？我是怎么把水變出顏色的，為什么叫我“圈圈魔法師”我做了哪些動(dòng)作？（抓的動(dòng)作、轉(zhuǎn)圈圈的動(dòng)作、搖瓶子的動(dòng)作等）。
5、討論游戲的玩法，教師根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)大家相互模仿游戲動(dòng)作，提醒幼兒注意游戲動(dòng)作的情趣性。
策略：教師將幼兒零散的口頭經(jīng)驗(yàn)，用準(zhǔn)確的肢體動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
6、教師示范、空手練習(xí)。
（1）幼兒空手跟隨音樂(lè)練習(xí)。
師：我們一起來(lái)做一做變魔法的動(dòng)作。好了，變魔法的動(dòng)作都學(xué)會(huì)了。
（2）幼兒隨音樂(lè)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從椅子下面拿出一瓶水，你們也來(lái)變一變。瓶子拿好后，放在椅子上，不要亂動(dòng)哦，不然魔法可要逃走了哦！
（這一次沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料。）。
（3）幼兒再次練習(xí)，討論動(dòng)作要求。
師：變出來(lái)了嗎？怎么了？為什么沒(méi)有變出來(lái)??？
（4）討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
小結(jié)：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。力氣不一樣，速度也不一樣。
搖晃的動(dòng)作有輕有慢。還要有魔法布。（先不跟音樂(lè)動(dòng)作練習(xí)，后再配上音樂(lè)感受。）。
7、替換瓶子，再次游戲。
師：閉上眼睛，魔法布就會(huì)出現(xiàn)了。（教師更換瓶子）。
師幼和著音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停止，揭開(kāi)布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子的水變色了。（這次請(qǐng)爸爸媽媽和幼兒一起變魔法。）。
8、延伸活動(dòng)。
師：這首好聽(tīng)的音樂(lè)名叫《加速度圓舞曲》，回家后自己可以跟著音樂(lè)再來(lái)變一變，看看還能變出什么神奇的東西。
那不勒斯舞曲教案篇十一
師：同學(xué)們，你們知道圓舞曲嗎？你們聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？你能說(shuō)出那些著名的圓舞曲來(lái)？看來(lái)，你們對(duì)圓舞曲的了解還不是很多，今天我們就來(lái)走進(jìn)圓舞曲。
圓舞曲（walzer）又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開(kāi)始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。
而咱們中國(guó)人一般提到圓舞曲就自然的聯(lián)想到“蹦嚓嚓”三拍的周期的反復(fù)，這也是圓舞曲其中的特點(diǎn)。溯源追根，圓舞曲的前身是奧地利民間的“蘭得勒舞曲”，圓舞曲出現(xiàn)以前，在歐洲宮廷中流行的都是四平八穩(wěn)，溫文典雅，配合著上層社會(huì)小姐，太太拎著裙子屈膝行禮等動(dòng)作的呆板的舞曲。圓舞曲在“蘭得勒舞曲”基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種三拍子舞蹈，跳舞時(shí)一對(duì)對(duì)男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動(dòng)作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。圓舞曲的出現(xiàn)，它的熱情奔放、感情充沛的音樂(lè)給城市中的舞曲帶來(lái)了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀(jì)四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來(lái)最流行的舞曲體裁；并且在創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成了供伴舞用的實(shí)用性圓舞曲和供音樂(lè)會(huì)演奏用的藝術(shù)性圓舞曲兩種類型。
3、師講解圓舞曲締造者及代表人物。
而他的兒子小施特勞斯，從小就酷愛(ài)音樂(lè)，雖遭到父親的反對(duì)，但在母親的支持下偷學(xué)小提琴、鋼琴和作曲，早在7歲的時(shí)候，就在家里的鋼琴上彈奏出他自己構(gòu)思的第一首圓舞曲，19歲組織了自己的樂(lè)隊(duì)并正式登臺(tái)指揮演出，獲得了極大的成功。一生當(dāng)中創(chuàng)作了一百二十余首圓舞曲被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。其創(chuàng)作以《藍(lán)色多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術(shù)家的生活》《春之聲》和《安娜波爾卡》等著稱。小約翰？施特勞斯的作品優(yōu)美動(dòng)人，富有生活氣息，反映了人民群眾熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的思想情感，深受人們的.喜愛(ài)。
4、師講解《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》創(chuàng)作背景及樂(lè)曲特色。
他的作品當(dāng)中最具代表寓意的就是《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，寫(xiě)于1867年，本是聲樂(lè)曲。樂(lè)曲的全稱為《美麗的藍(lán)色的多瑙河旁圓舞曲》，曲名起自一首詩(shī)的最后一句的重復(fù)句：美麗的藍(lán)色的多瑙河旁。它的創(chuàng)作背景取材于1866年的普奧戰(zhàn)爭(zhēng)。普魯士人兵臨維也納，沉悶的氣氛籠罩維也納，為了扭轉(zhuǎn)情緒，他受人之托而創(chuàng)作，寫(xiě)了這首本沒(méi)有歌詞的曲子，后來(lái)才填詞完成。這首曲子在維也納也被稱為“非正式的第二國(guó)歌”。全曲由序曲和五首小圓舞曲和結(jié)尾組成。序奏部分有小提琴，圓號(hào)，長(zhǎng)笛等木管樂(lè)器奏出整首圓舞曲的主調(diào)，描繪了多瑙河畔的美麗景色。充滿了詩(shī)情畫(huà)意。后邊的小圓舞曲也各有特色，表現(xiàn)了活躍，歡快，熱烈充滿活力的氣氛。最后結(jié)尾再現(xiàn)了前邊舞曲的部分段落結(jié)束。直到今天，一年一度的維也納新年音樂(lè)會(huì)上約翰施特勞斯父子的圓舞曲依然是人們追捧的主流音樂(lè)。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞一下這首著名的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
5、師講解《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》曲式特點(diǎn)。
1、序奏：分成兩個(gè)段落，樂(lè)曲一開(kāi)始由小提琴奏出輕弱的震音，使人理想到薄霧繚繞、寂靜的多瑙河晨景。柔和地、充滿希望的上行音符，仿佛多瑙河從沉睡中蘇醒。逐漸增強(qiáng)的力度，宛如東方晨曦初露、充滿生機(jī)。
主題跳躍、起伏，給人熱情、爽朗，朝氣蓬勃的感覺(jué)。
主題優(yōu)美、典雅、端莊而穩(wěn)重。
第四圓舞曲：主題呈現(xiàn)出嫵媚清麗、優(yōu)美動(dòng)人的特點(diǎn)。
第五圓舞曲：主題旋律起伏回蕩，柔美而又溫情。
&整首圓舞曲格調(diào)高雅、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，樂(lè)觀向上、振奮人心。
6、師講解后現(xiàn)代圓舞曲的發(fā)展史。
圓舞曲雖然只是一種源自日常生活的音樂(lè)體裁，但是它也可以利用不同的形式和獨(dú)特的風(fēng)格，表現(xiàn)多樣的內(nèi)容和豐富的感情。這可以從很多著名作曲家寫(xiě)的圓舞曲中得到證明。十八世紀(jì)后半葉，維也納古典樂(lè)派作曲家莫扎特寫(xiě)了近五十首短小、精悍、具有民間風(fēng)格的圓舞曲，稱作《德國(guó)舞曲》。之后，舒伯特寫(xiě)了二百余首供鋼琴獨(dú)奏的圓舞曲，大多具有感情真摯、純樸，民間風(fēng)格鮮明、形式簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，一般都用單二部曲式或單三部曲式。再后，著名的浪漫主義鋼琴作曲家肖邦寫(xiě)有十四首音樂(lè)會(huì)圓舞曲，使圓舞曲不再附庸于舞蹈而具有抒情的詩(shī)意和輝煌的技巧。與此同時(shí)，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，尤其是柴可夫斯基在他的作中，不但在《天鵝湖》等舞劇中寫(xiě)了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統(tǒng)一構(gòu)思中，成為交響樂(lè)中的一個(gè)獨(dú)立樂(lè)章。他根據(jù)俄羅斯節(jié)拍的特點(diǎn)，創(chuàng)作了絕無(wú)僅有的5/4拍圓舞曲，并在許多深刻的、沉思的、抒情的主題中運(yùn)用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗(yàn)的手段。他的《憂郁圓舞曲》，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表現(xiàn)了沙俄時(shí)代知識(shí)分子對(duì)命運(yùn)的深深的憂慮。
7、師講解我國(guó)圓舞曲的發(fā)展史及代表作品。
而我國(guó)在解放后，由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來(lái)的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國(guó)的作曲家將外來(lái)的體裁和民族的音調(diào)相結(jié)合，創(chuàng)作了許多民族風(fēng)格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》、《華燈圓舞曲》等，這些樂(lè)曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國(guó)人民特有的熱情和含蓄，歡樂(lè)而沉著的性格特點(diǎn)，反映了我國(guó)人民生活的幸福和美滿。下面我們就來(lái)聽(tīng)一首富有中國(guó)特色的圓舞曲作品《華燈圓舞曲》。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了圓舞曲，初步了解了圓舞曲這個(gè)體裁音樂(lè)。其實(shí)等你們到了六年級(jí)還會(huì)更深入的接觸到圓舞曲音樂(lè)?，F(xiàn)在胡老師就提前布置一個(gè)作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多關(guān)于圓舞曲的知識(shí)與素材，等我們到了六年級(jí)再來(lái)共同探討圓舞曲，相約圓舞曲。
那不勒斯舞曲教案篇十二
1、熟悉圓舞曲旋律，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)《跳圓舞曲的小貓》。
2、喜歡并且樂(lè)意與同伴一起合作表演。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
音樂(lè)《跳圓舞曲的小貓》、律動(dòng)視頻《跳圓舞曲的小貓》、ppt、頭飾。
感受圓舞曲的旋律，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。
與同伴合作表演。
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小貓花花尋求幫助，邀請(qǐng)大家參加舞會(huì)為情境，進(jìn)入主題。
1、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲。
討論：這首音樂(lè)帶給你什么樣的感受？
小結(jié)：圓舞曲又稱為華爾茲，是三拍子的舞曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美流暢，因?yàn)槲璧笗r(shí)需要兩個(gè)人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，所以叫做圓舞曲。
二、通過(guò)看視頻學(xué)習(xí)律動(dòng)。
1、觀看律動(dòng)視頻。
通過(guò)視頻讓幼兒感受到律動(dòng)中的動(dòng)作。
2、幼兒學(xué)習(xí)基本律動(dòng)動(dòng)作。
根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作的方向，并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3、配歌謠，完整學(xué)習(xí)律動(dòng)。
以早晨起床去參加舞會(huì)為情境，創(chuàng)編歌謠，將律動(dòng)融入情境。
我們是快樂(lè)的小貓。
洗洗臉真美麗穿花衣上舞臺(tái)。
搖一搖擺一擺走上了大舞臺(tái)。
我們是美麗的小貓。
小貓們準(zhǔn)備亮相小貓們跳的真好。
搖一搖擺一擺。
我們是最棒的小貓。
4、聽(tīng)音樂(lè)，念歌謠練習(xí)律動(dòng)。
三、與同伴合作表演律動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、戴頭飾，跟隨音樂(lè)彩排練習(xí)。
2、邀請(qǐng)客人老師一起去參加舞會(huì)。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
那不勒斯舞曲教案篇十三
1、通過(guò)欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)的音樂(lè)形象。
3、能找出樂(lè)曲的節(jié)奏型。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場(chǎng)景圖片，配樂(lè)朗誦磁帶《瑤族舞曲》。
（一）欣賞樂(lè)曲，理解樂(lè)曲的內(nèi)容，找出主要音樂(lè)形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來(lái)聽(tīng)一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂(lè)曲）。
2、提問(wèn)：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽(tīng)嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂(lè)的要求：你一邊聽(tīng)一邊想，音樂(lè)中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂(lè)曲）。聽(tīng)完樂(lè)曲，讓幼兒談感受（估計(jì)幼兒會(huì)說(shuō)：叔叔阿姨在跳舞……）。
3、對(duì)幼兒的想象加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)邊想，同時(shí)可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場(chǎng)面，有長(zhǎng)鼓，蘆笙，小河。樹(shù)，竹樓，晚霞……），再次引導(dǎo)邊看圖片變聽(tīng)音樂(lè)，這次可要求幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的速度是否有變化（有快有慢）。
5、在分段欣賞的基礎(chǔ)上再讓幼兒完整欣賞一遍樂(lè)曲，教師可配上語(yǔ)言（可以事先準(zhǔn)備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內(nèi)容，教師即興組織的）。如第一段音樂(lè)可配上：“在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結(jié)束了一天愉快的勞動(dòng)，來(lái)到了小河邊，唱著動(dòng)聽(tīng)的'歌，跳著優(yōu)美的舞”。第二段音樂(lè)可配上：“聽(tīng)，他們?cè)匠綒g樂(lè)，瞧，他們?cè)匠接袆?，啊，他們?cè)诔韪璩覀兩疃嗝篮谩?/p>
6、最后，可放錄音（配樂(lè)朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂(lè)、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈有機(jī)地揉在一起，在欣賞過(guò)程中充分感受美。
（二）引導(dǎo)幼兒在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中熟悉它的結(jié)構(gòu)。
1、要求幼兒反復(fù)欣賞音樂(lè)，開(kāi)始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞第三段音樂(lè)和哪一段音樂(lè)一樣？通過(guò)不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（aba）三段體的結(jié)構(gòu)形式。
3、最后可再完整地欣賞樂(lè)曲，并配有圖片、舞蹈、語(yǔ)言，進(jìn)一步讓幼兒感受到藝術(shù)的美。
（三）引導(dǎo)幼兒不斷地欣賞樂(lè)曲找出他的節(jié)奏。
1、可讓幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè)，找出它的節(jié)奏型?？梢詢墒址珠_(kāi)彈，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)左手的音樂(lè)并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂(lè)器的演奏（長(zhǎng)鼓），同時(shí)讓幼兒拍手跟音樂(lè)打節(jié)奏。
2、用同樣的方法，聽(tīng)第二段樂(lè)曲打節(jié)奏型，教師可以引導(dǎo)幼兒找出兩種節(jié)奏均可以，知要能反映歡樂(lè)的場(chǎng)面。并讓幼兒拍手跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
3、最后完整地欣賞樂(lè)曲，讓幼兒選擇樂(lè)器打節(jié)奏，一邊欣賞音樂(lè)，一邊配上節(jié)奏，同時(shí)教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵(lì)幼兒人人參與）。
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。
要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
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