總結(jié)能夠幫助我們更好地認識自己在某個領(lǐng)域的發(fā)展和成長。在總結(jié)過程中，要注意總結(jié)語言的準確性和簡潔性，避免冗長和模棱兩可的表述。接下來是幾篇精選的總結(jié)范文，供大家參考并借鑒一下。
北京課堂反思總結(jié)篇一
能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。本課出現(xiàn)了很多四字詞語和意思深刻的詞，為此詞語教學是本課的一個重點。我在執(zhí)教本課時，摒棄了簡單枯燥的的講解，而是將詞語教學與閱讀教學緊緊結(jié)合在一起，通過與多媒體圖片的緊密配合，讓學生更深刻地理解詞語的意思。
教學方法多樣化。這是一篇寫景說明文，如何介紹才能讓學生不但聽得懂而且喜歡聽呢?由老師來介紹，太枯燥了。我創(chuàng)設(shè)了坐快樂大巴去北京旅游的情境，讓學生既當游客又當導游，這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說話、表達、體驗”，脈絡(luò)清晰，層層遞進，學生成為了課堂的主人。第二段是按方位順序?qū)懙?，出現(xiàn)了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，如果不加利用是否白白浪費了教學資源呢?不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進行適當?shù)臐B透?基于這些考慮，我制作了一個簡單的方位示意圖，讓學生根據(jù)這一圖示當導游來介紹的方法，如此一來，學生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學習興趣。
但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設(shè)計中我還設(shè)計了一個有感情朗讀全文的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京課堂反思總結(jié)篇二
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文，在“教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。
北京課堂反思總結(jié)篇三
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。
學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
現(xiàn)代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當，可以豐富語文教學的內(nèi)容和情境，激發(fā)學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。
北京課堂反思總結(jié)篇四
新的一年開始了，很榮幸我擔任小班教師，雖然我是新老師對許多的事情還不是很熟悉,但我相信通過努力，希望在這個學期為了讓自己能更好的和孩子們相處，能夠取得不斷的進步，讓自己能夠在思想政治上、道德品質(zhì)等各方面，以身作責，真正做到“為人師表”。因此，結(jié)合我自身的情況和本學期幼兒園的工作計劃安排，并總結(jié)自己過去工作中存在的不足，結(jié)合現(xiàn)在工作中的新情況等問題，我著重從以下幾個方面入手，現(xiàn)計劃如下:。
1、個人能力發(fā)展。
(1)、本學期我園繼續(xù)使用的是《多元整合幼兒園教育活動的資源包》這個教材，希望通過對教材的學習和了解，讓自己在主題教學活動中得到新的突破和創(chuàng)新。通過和小班孩子們的相處并借助教材、書籍、網(wǎng)絡(luò)等，讓每月的主題活動真正的在教學活動、區(qū)域活動、親子互動活動、主題墻中體現(xiàn)出來。通過一學期和小班幼兒的接觸，讓自己結(jié)合小班幼兒年齡發(fā)展特點，讓自己對小班教學活動教育從不熟悉到熟悉再到游刃有余。
(2)、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒。本學期有慶六一的活動。作為舞蹈教師的我來說，應(yīng)該多為這次活動出自己的一份力。舞蹈興趣班要排練出兩個精品舞蹈，通過六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢。同時也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。
(3)、本學期會進行班級美術(shù)活動，提高孩子的動手能力和想象能力,我將協(xié)助班長譚譚老師主動完成我班每月所制定的階段性目標，從而在和譚譚老師的配合和學習下，使自己在美術(shù)方面取得一定的進步。利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。爭取每日開展手工訓練，培養(yǎng)幼兒興趣。區(qū)域活動投放充足的手工材料，以便幼兒活動中選擇。將幼兒的手工作品主題活動相結(jié)合，布置于主題活動墻飾。
2、提高科研能力。
(1)、寫好教學反思。在教育教學過程中還不能做個有心人,每堂教學活動只要你去發(fā)現(xiàn)，多少會有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，要求自己要隨時把發(fā)生的案例記錄下來,學會觀察、學會記錄是我本學期首先要解決的問題。
(2)、繼續(xù)完善自己對嬰幼兒知識的學習，在原本的基礎(chǔ)上得到提升，多與其他教師交流心得，聽取意見，提升個人教育教學能力。
(3)、家長工作：主動和家長進行溝通，讓家長體會到老師對孩子的關(guān)心,利用電訪、留言本的形式，及時與家長取得溝通，向家長反饋孩子在園的情況并配合班主任，搞好班級的家長園地。利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多與家長進行溝通與交流。熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題，提高服務(wù)質(zhì)量。每個主題更換家長園地內(nèi)容，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性，實用性，教育性，讓家長根據(jù)家長園地的內(nèi)容對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導，復習.
3.工作任務(wù)及實施措施。
(一)合理安排日常教育教學活動及具體措施。
1.制定適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃和班務(wù)計劃。
2.創(chuàng)造,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進幼兒認知能力的發(fā)展。
3.根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。
4.教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經(jīng)驗，知識的準備)。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備。
(二)鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康的發(fā)展及具體措施：
1.在組織一日活動中保證幼兒每天有機會進行戶外活動的時間。
2.注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高，在期末對幼兒進行測查，檢測幼兒的身體動作發(fā)展情況。
(三)加強班級常規(guī)管理，形成良好常規(guī)及具體措施：
1.根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理，科學的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
2.運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3.積極配合幼兒園開展各項工作。
北京課堂反思總結(jié)篇五
整節(jié)課下來，感覺學生課堂氣氛特別活躍，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。
為此，讓學生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。
所以，我特意設(shè)計兩個語言訓練句式：1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。2、請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。
這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓練點的設(shè)計和教師對學生有個性的評價語言的設(shè)計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
北京課堂反思總結(jié)篇六
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
新課改強調(diào)要讓學生的主體得以發(fā)展，本著尊重學生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
北京課堂反思總結(jié)篇七
這次教學《北京》一課，在反反復復的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學設(shè)計，聽我的課，再改教學設(shè)計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯(lián)系學校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。
北京課堂反思總結(jié)篇八
首先，要學會創(chuàng)造性地使用教材。在教學《北京》這一課時，聽取其他老師的意見，改變導入的方式，把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市。”作為本課的導入，再引出北京不僅是一座美麗的城市，它還是我國的首都。另外，先上學生喜歡的，讀起來優(yōu)美動聽的有許多優(yōu)美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段，教師作為導游來介紹沿途的風光，讓學生閉目想象，發(fā)揮學生的想象力，同時培養(yǎng)學生的傾聽能力。再讓學生作為游客的身份談?wù)効吹降拿谰?，給學生自主的權(quán)力，而不是由老師牽著學生一個個地教學好詞好句。把課堂的主動權(quán)交給學生，但這也給我的教學帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門，使整個課堂達到一個高潮。
能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。本課出現(xiàn)了很多四字詞語和意思深刻的詞，為此詞語教學是本課的一個重點。我在執(zhí)教本課時，摒棄了簡單枯燥的的講解，而是將詞語教學與閱讀教學緊緊結(jié)合在一起，通過與多媒體圖片的緊密配合，讓學生更深刻地理解詞語的意思。
教學方法多樣化。這是一篇寫景說明文，如何介紹才能讓學生不但聽得懂而且喜歡聽呢?由老師來介紹，太枯燥了。我創(chuàng)設(shè)了坐快樂大巴去北京旅游的情境，讓學生既當游客又當導游，這樣，從“欣賞、朗讀、感受”到“說話、表達、體驗”，脈絡(luò)清晰，層層遞進，學生成為了課堂的主人。第二段是按方位順序?qū)懙?，出現(xiàn)了“中央、前面、中間”等方位詞。這是學生第一次接觸這種寫作方法，但既然出現(xiàn)了，如果不加利用是否白白浪費了教學資源呢?不能說得太深，也不能弄得太枯燥，那該怎樣對孩子進行適當?shù)臐B透?基于這些考慮，我制作了一個簡單的方位示意圖，讓學生根據(jù)這一圖示當導游來介紹的方法，如此一來，學生既掌握了課文中提到的方位，又對方位的概念有了初步的了解，還激起了濃厚的學習興趣。
但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設(shè)計中我還設(shè)計了一個有感情朗讀全文的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京課堂反思總結(jié)篇九
本課是蘇教版小學科學四年級下冊第三單元第二課。本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導入。我問同學們聽說過龜兔賽跑的故事嗎?同學們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然后我讓一位學生講故事。以講故事的方式導入，使他們的學習興趣調(diào)動起來。上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與。通過本節(jié)課的學習，我有一些感受：
1.讓學生體驗快慢，獲得感性認識。
課改要求學生成為課堂教學的主體,獲得學習經(jīng)歷的體驗。在快與慢的比較環(huán)節(jié)教學中，我嘗試把學生分組帶到操場開展運動快慢的小比賽，每位學生都參與到其中。學生分組，有人跑、有人計時、有人發(fā)令、有人記錄。采取兩種比賽方式，第一種，比1分鐘內(nèi)跑的米數(shù)的多少;第二種比跑完60米用的時間的多少。每個人感受自己的相對快慢。
2.學生積極參與探究活動。
學生跑完后再回到教室，比較分析那位同學運動的快，并提出比較運動快慢的方法：相同時間看路程的多少，相同路程看所花時間的多少。再此基礎(chǔ)上，我提出問題：如果兩個物體運動時間不同，所經(jīng)過的路程也不同，這時，我們?nèi)绾伪容^他們運動的快慢?有學生說：將時間化成相同，看兩者的路程多少，這是可以的。有同學說：將路程化成相同，看所用時間的多少，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法，學生陷入了沉思中。我啟發(fā)說：就時間相同而言，既然可以放大，那么能否縮小呢?有學生就說：可以的，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。我肯定他的說法，并指出：將每小時、每分鐘、每秒鐘等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。
3.列舉生活實例。
教師在課堂上列舉生活中表示快慢的應(yīng)用，引導學生多舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對科學的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
4.積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題。不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。提問要準確，多用短句，學生易理解。
北京課堂反思總結(jié)篇十
“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學時，可調(diào)動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務(wù)、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。在這段教學環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎(chǔ)上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內(nèi)涵，然后在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。
北京課堂反思總結(jié)篇十一
的好材料。根據(jù)具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設(shè)了以下詞語教學目標：
1、聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。
2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關(guān)鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。
北京課堂反思總結(jié)篇十二
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
新課改強調(diào)要讓學生的主體得以發(fā)展，本著尊重學生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多?！拔乙匦聦懸黄业拇汗?jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學生課堂氣氛特別活躍，教學效果也特別好。在以后的教學中我還有不斷嘗試新的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺。
北京課堂反思總結(jié)篇十三
王老師今天執(zhí)教了《北京亮起來了》這篇課文，課文描寫了首都北京美麗的夜景，通過對北京夜景的描述，展示了北京夜晚的絢麗迷人。這節(jié)課整個教學過程安排緊湊，課堂上學生表現(xiàn)積極，教學效果較好。
一、激情導入，提高興趣。
上課伊始，老師展示大沂河的夜景圖片，由同學們熟悉的大沂河的美麗景色過度到課本北京的的夜色。展示北京美麗的夜景圖片引起同學們的興趣。讓同學們自己分享搜集到的關(guān)于北京的文字與圖片資料，增長了同學們的知識。
二、初讀課文，扎實識字。
1.初讀課文提出“北京為什么亮起來？北京哪些地方亮起來？”的問題并畫出本節(jié)課的字詞，讓同學們整體感知課文內(nèi)容。
2.在識字環(huán)節(jié)讓同學自己說自己的記住生字用的好方法。例：束:木中加個口（尹子琪），府:用組詞和聯(lián)想的方法聯(lián)想到孔府（趙俊豪）。在識字時提出注意的點“繁”是上下結(jié)構(gòu)部首是“糸”不是“系”；“臨”的部首是豎部。為了讓學生加深記憶采用自由讀、齊讀、開火車讀等多種方式。
三、學習詞語，積累運用本文有很多優(yōu)美的四字詞語，采取自由讀、齊讀的方式讓學生認識。
提問學生那個詞不明白讓同學回答，使學生在提問和回答是都能思考。以圖片的形式展示同學們不太理解的抽象的詞語。學習舉例abb形式的詞，同學們想象力豐富例如趙俊豪說的“一個個”，陳念茲說的“一顆顆”。
四、再讀課文，感情朗讀。
再讀課文時分段朗讀，結(jié)合圖片的展示介紹每個地方的夜晚景色特點，指導學生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。其中用問答的形式解決“燈的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宮為什么變年輕了？”以填空的形式解釋“猶如”的意思。最后解釋本文的結(jié)構(gòu)讓同學自己發(fā)現(xiàn)時“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。
五、本節(jié)課不足。
1.一開始用圖片引題是過于簡單，沒有詳細解釋。
2.對同學的評價過于單一，沒有很好的做到針對性的評價。
3.對后面同學的提問很少，沒有調(diào)動后面同學的積極性。
希望在后面的教學中總結(jié)經(jīng)驗，改正不足。
北京課堂反思總結(jié)篇十四
本篇課文是新課標二年級下冊的一篇愛祖國，愛家鄉(xiāng)題材的文章，初次看到這篇課文，我就非常的喜歡，所以想方設(shè)法的想設(shè)計出一課讓學生也能眼前一亮的課。
正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。
1、情感：
如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應(yīng)是被動的學，旁觀者似的學，應(yīng)該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設(shè)計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題北京亮起來，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。
2、交際：
交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進行交際(如爭當小導游)，把以往的`語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、感悟：
悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：照明燈草坪燈噴泉燈禮花燈，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用猶如想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學王府井這一段時，結(jié)合義烏小商品城的變化來感悟王府井的煥然一新。也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空!
我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權(quán)威。在新課改面前，很多有著經(jīng)驗的老教師就很難改變這角色的轉(zhuǎn)換，也包括我，雖然自己是個新教師，是在課改下培養(yǎng)出來的新教師，但是有時上課也會經(jīng)常約束學生這約束那，害怕學生提一些漫無邊際的問題，學生回答不出，還時不時要提醒。其實這都是我們在教學時低估了我們的學生，有時當學生一時答不上的時候，心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實我們是太急于求成了，現(xiàn)在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發(fā)學生潛在的能力，相信在你的課堂肯定會有精彩的一幕幕，你會和學生碰撞出更美麗的火花。
你想做一個會適應(yīng)新課改的老師嗎?那就請你在課堂中學會約束自己，解放你的學生，讓他們能在你的引導下，暢所欲言，在交流中感悟語文帶來的快樂。只要你做到了，你就是新課改下的成功者。
北京課堂反思總結(jié)篇十五
興趣是最好的老師，而學生的興趣源自于具體的課堂教學情境，因此在語文教學中，教者應(yīng)千方百計創(chuàng)設(shè)各種有效情境，調(diào)動孩子們學習的積極性。多媒體具有文本、圖形動畫等多種媒體集成的特點，可以把教學內(nèi)容變?yōu)楦庇^，更吸引學生的注意力。
在教《北京亮起來》時，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個別學生在小欖菊花展覽會上拍到的夜景，這樣學生對北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。
處處留心皆資源，只要結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘身邊的素材，制作精美的課件，孩子們對課文理解就更透徹了，閱讀能力也自然而然也提升了。
第二次執(zhí)教，我能精心設(shè)計，形式多樣，有個別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調(diào)動學生學習的積極性。在指導學生理解“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！焙汀碍h(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@些比喻句時，我讓孩子們想象說話，當孩子插上想象的翅膀時，語言就變得豐富了。在理解第五自然段時，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學生的立體性，變被動接受為主動參與，主動獲取，讓學生通過動腦想，動手演的形式，自主學習。這樣學生對課文理解更深刻了。三、找準“切八點”，設(shè)計巧妙說寫訓練。
北京課堂反思總結(jié)篇十六
一、隨文識字，提高識字效果。
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。
低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
四、充分感性，建立表象。
教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
北京課堂反思總結(jié)篇十七
第二次執(zhí)教，我能精心設(shè)計，形式多樣，有個別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調(diào)動學生學習的積極性。在指導學生理解“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！焙汀碍h(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@些比喻句時，我讓孩子們想象說話，當孩子插上想象的翅膀時，語言就變得豐富了。在理解第五自然段時，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學生的立體性，變被動接受為主動參與，主動獲取，讓學生通過動腦想，動手演的形式，自主學習。這樣學生對課文理解更深刻了。三、找準“切八點”，設(shè)計巧妙說寫訓練。
詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。而動手劃劃圈圈寫寫，不失為一種記住好詞，理解好詞，運用好詞的有效方法。所為“不動筆墨，不讀書。”從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文，品味語言時，我請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了北京的“亮”，請你畫出來。孩子們準確地找到了好幾句。在讀課后要積累的詞語時，我讓學生選擇一兩個好詞說一句話，我相信長此以往，小朋友良好的閱讀習慣會慢慢形成。
遺憾也是課堂教學的藝術(shù)。每堂課也不會是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的課件太多，有點雜，另外前面的時間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習的時間較倉促。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應(yīng)教育的發(fā)展需要。
北京課堂反思總結(jié)篇十八
詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。而動手劃劃圈圈寫寫，不失為一種記住好詞，理解好詞，運用好詞的有效方法。所為“不動筆墨，不讀書?！睆男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文，品味語言時，我請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了北京的“亮”，請你畫出來。孩子們準確地找到了好幾句。在讀課后要積累的詞語時，我讓學生選擇一兩個好詞說一句話，我相信長此以往，小朋友良好的閱讀習慣會慢慢形成。
遺憾也是課堂教學的藝術(shù)。每堂課也不會是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的課件太多，有點雜，另外前面的時間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習的時間較倉促。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應(yīng)教育的發(fā)展需要。
北京課堂反思總結(jié)篇十九
在24時計時法的教學中，常常遇到同學們普遍存在著認識上模糊、應(yīng)用上糊涂，以至在時間的計算問題上無從下手，不知所措。于是我反復認真地分析教材，創(chuàng)造性的使用教材，結(jié)合學生的實際情況，制定出具體的教學目標與學習方法。在實際的教學過程中，收到了良好的效果。
一、在上課前，自制24時鐘表，在教學過程中起到了重要的作用。通過學具演示，學生很清楚地看出時針轉(zhuǎn)動完一圈后，接著轉(zhuǎn)第二圈的情形，自然地明白了24時的成因。
二、在上課開始，通過自學指導，提示學生要自學的內(nèi)容，因為平時嘗試教學的應(yīng)用，學生能抓住重點，認真自學，為后面的解決問題奠定了基礎(chǔ)。
三、學生自學后，對學生進行檢測，找兩名學生到黑板上做，利用當堂生成的錯誤資源，讓學生探究出錯的原因，改錯。結(jié)合24時計時法的鐘表教具，讓學生對24時計法有了充分地認識和深刻的理解。根據(jù)學生的討論情況，老師適時地提示學生24時計時法與普通計時法在相互轉(zhuǎn)化的過程中，應(yīng)該注意的問題，同時也讓學生理解它們之間的區(qū)別。
四、當堂練習設(shè)計具有層次性和階梯性，練習的過程中充分發(fā)揮學生的互補優(yōu)勢與合作能力，讓不同的學生在學習的過程中得到不同的發(fā)展。特別是數(shù)學游戲的設(shè)計，不僅充分調(diào)動起學生學習的積極性，還最大限度地挖掘出學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的傾聽能力。最后，讓學生說出24時計時法在我們生活中的應(yīng)用，讓學生感受到數(shù)學就在我們的生活之中，體會到學習數(shù)學的價值。
一、24時計時法的教具出示的較晚一些，以至于部分學生不清楚第一圈的時刻和第二圈的時刻的區(qū)別，沒能發(fā)揮到最大應(yīng)用價值。應(yīng)及早出示，讓學生讀一下表盤，如從午夜1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，2時讀作14時，以此類推。讀到午夜12時就讀作24時，這就是24時計時法。
二、自學指導中的內(nèi)容沒有設(shè)計到24時計時法與普通計時法的區(qū)分，自學完成后，有一部分學生對兩種計時方法存在模糊認識。如果在自學指導中出一些普通計時法和24時計時法的時刻，讓學生來區(qū)分，就可以讓學生理解二者的區(qū)別，為下面的學習互相轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。
三、檢測題的出示沒有寫出明確的要求，讓學生在檢測的過程中遇到了困難，浪費了時間，相對的練習時間就少了些。
四、時間限制詞學生模糊，導致24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法時，用詞不夠恰當。
以上是我對本節(jié)課的認識。總之，本節(jié)課沒有達到理想的教學郊果，在以后的教學過程中，還要繼續(xù)研究教材，活用教材，根據(jù)學生的實際情況，合理地使用教材。多與有經(jīng)驗的老師進行溝通與交流，注意以上出現(xiàn)的問題。所謂教學有法，教無定法，找到合適的，就是最好的。在今后的教學實踐中，還要繼續(xù)探究，讓自己的教學水平有所提高，讓學生真正成為學習的主人。
北京課堂反思總結(jié)篇二十
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。
低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的'活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
北京課堂反思總結(jié)篇二十一
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。
我出示了課文里面的長安街的插圖，讓學生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子，讓他們在手、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中，讓孩子能夠想象畫面背誦出來。
我充分利用了圖片，講到“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京?！庇捎趯W生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。
課文也配有精美的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學中圖文對照，理解“故宮古老又年輕”，學生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風韻猶存的女子，穿著紗裙站在護城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。
我覺得我沒有完全放手把課堂教給學生，我的教學目標是找出讓北京亮起來的'詞語和句子。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了？”效果可能會更好。
教學看著很容易就是把東西傳授給學生，可是傳授的方法、技巧以及學生接受的程度是我們老師應(yīng)該學會思考的。備課不能只備文本，還要備學生，備課堂。
北京課堂反思總結(jié)篇二十二
本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現(xiàn)了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開，全文處處可見精美的詞句。
以讀悟情，以景明文。
古語說得好：讀書百遍，其義自現(xiàn)。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，學生慢慢走近文本進而讓朗朗的文字逐漸轉(zhuǎn)化成一幅幅優(yōu)美的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會作了鋪墊。
在生字教學之后，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的美麗景色？這個問題對二年級的學生來講有一定的難度。大部分學生或多或少能找出一些地點來，但能找全的學生不多，而且在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)有個別學生不理解問題的要求關(guān)鍵。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓練與不斷地提醒，但前提條件是學生需熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經(jīng)歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說不明。于是，我讓學生就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。用圖文結(jié)合的'方式來填補學生對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的展現(xiàn)在他們面前。同時，精彩的圖片也刺激了學生的情緒，讓他們在朗讀的過程中更加激昂，達到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機會。
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