總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展。怎樣寫才能讓人對總結(jié)印象深刻呢?現(xiàn)在,讓我們一起來看看下面這些精選的總結(jié)范文吧!
小學(xué)一年級聽課心得篇一
我有幸參加了在2008年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”,共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
聽課后,感覺受益非淺,讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》,在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩,從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中,注重發(fā)展快樂體育,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進、循序漸進,既讓學(xué)生學(xué)得扎實,又讓學(xué)生有新鮮感,體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師,可以算得上是經(jīng)驗豐富,他們的教學(xué)功底扎實,經(jīng)驗豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,善于運用課堂獎勵機制,適時表揚,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中,三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,可以說是達到情境交融,充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生精神飽滿。
從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí),無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,還是原地踏步,齊步走,學(xué)生的動作到位,精神飽滿。
2、教師基本功扎實,課堂駕御能力突出。
教學(xué)中,無論是教師的身體姿態(tài),語言表達,還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師的每一個動作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
3、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。
教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時,各組的加油聲更是此起彼伏,學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是,我們也應(yīng)當認識到,學(xué)習(xí)別人的東西,只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法,好的經(jīng)驗,不一定完全照搬,不能盲目的效仿,由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因,我們在應(yīng)用的同時,必須考慮到當?shù)氐纳瞽h(huán)境實際,班級基礎(chǔ),學(xué)校授課條件等因素,不能一味地把那些條條框框照搬進來,因為地域環(huán)境不同,他們那里適用的東西,到我們這里未必就都用得上。
小學(xué)一年級聽課心得篇二
進入小學(xué)一年級,我懷著滿滿的期待和憧憬。我期望能夠在這一年級里學(xué)到更多的知識,提高自己的能力。我希望老師講課生動有趣,能夠引起我的興趣,幫助我更好地理解知識。同時,我也希望能夠和同學(xué)們更好地相處,一起共同成長。
二、課堂收獲。
在小學(xué)一年級的課堂上,我學(xué)到了很多知識,收獲滿滿。首先,我學(xué)會了認識和書寫漢字,每天都練習(xí)寫漢字,一點點地提高自己的書寫能力。其次,我學(xué)會了進行簡單的加減法運算,能夠在腦海中快速計算出結(jié)果。還學(xué)習(xí)了拼音和漢語拼音字母的寫法,可以更準確地拼讀和寫出字詞。通過各種課堂活動,我也培養(yǎng)了自己的動手動腦能力,提高了自己的觀察力和思考能力。
三、老師的教學(xué)方法。
在小學(xué)一年級的課堂上,老師采用了多種教學(xué)方法,使我對知識有了更深的理解。首先,老師以生動有趣的方式講解知識,讓我能夠更好地理解。例如,在學(xué)習(xí)漢字時,老師會帶我們?nèi)嵉赜^察并認識每一個字,讓我們能夠更加形象地記憶。同時,老師也注重課堂互動,在課堂上與我們展開討論和問答,促使我們積極參與,提升思維能力。另外,老師還會組織一些小組活動,讓我們通過合作學(xué)習(xí)互相幫助,培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。
四、與同學(xué)的相處。
在小學(xué)一年級,我認識了許多新同學(xué)。我們相互幫助,共同度過了快樂的學(xué)習(xí)時光。在上課的時候,我們會相互探討問題,互相借用學(xué)習(xí)用品,讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。在課余時間,我們還會一起玩耍、交流,在游戲和娛樂中互相促進,同學(xué)之間的友誼變得更加深厚。我發(fā)現(xiàn),與同學(xué)們相處融洽不僅能夠提高我的學(xué)習(xí)成績,還能夠培養(yǎng)我的合作能力和人際關(guān)系。
五、對未來的展望。
小學(xué)一年級雖然只是學(xué)習(xí)的起點,但是它是建立知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年。通過這一年的學(xué)習(xí)和感悟,我對未來有了更多的展望。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),努力提高自己的能力。同時,我也希望能夠與更多的同學(xué)交流學(xué)習(xí),互相促進進步。未來的小學(xué)生活,我將加倍努力,不斷超越自我,追求更好的成績和更高的目標。
總之,小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識,收獲滿滿。老師的教學(xué)方法生動有趣,使我更好地理解知識;與同學(xué)的相處讓我體會到友誼的溫暖。展望未來,我會保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級聽課心得篇三
在這半學(xué)期里,我聽了十六節(jié)的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽了各位教師的課,收獲良多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言獨具的魅力。當我聽著教師們的課時,做課教師那或優(yōu)美煽情,或簡潔流暢的語言,使我想到教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,也讓我感動不已。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、課件教學(xué)的亮點——鼓勵性評語的應(yīng)用。
在以往的教學(xué)中,教師往往只是口頭對學(xué)生進行鼓勵,也起到了必須的作用,但這次聽課中,不僅僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中,與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合,學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我,看到這些標題時,眼前一亮,并深深的感受到教師對學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望。
三、教師的必備素質(zhì)——標準普通話。
作為一名教師,尤其是語文教師,應(yīng)當講普通話,并且是標準普通話,一方面,這是教師的必備條件,身正為范,正確的引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,能夠準確的傳達給學(xué)生們知識,尤其是在公開課評選中,如果不掌握好普通話,很可能成為自我的“軟肋”,這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。
四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。做課教師們著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。
六、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
七、這些課教育學(xué)生做真人?!扒Ы倘f教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的本事,留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師,教師教育教學(xué)水平,異常是課堂教學(xué)水平的高下,直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。所以,作為一線教師,我們更應(yīng)當加強學(xué)習(xí),不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣才能在教學(xué)改革的春風(fēng)里與時俱進,不斷進取。
小學(xué)一年級聽課心得篇四
20xx年x月x日,我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動,并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識,收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會:
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽這兩位老師的課時,她們的語言親切,自然,簡潔,準確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
二.教師教學(xué)藝術(shù)。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很強。獨具匠心,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕。
視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)一年級聽課心得篇五
6月4日上午,我聽了余義琴教師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏教師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
共同特點:
教學(xué)設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當、教學(xué)目標明確具體,貼合學(xué)校的課改模式,讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,教師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下,師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話,教學(xué)相長,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本事。
江敏教師的課注意對學(xué)生的引導(dǎo)和實驗本事及分析處理問題的培養(yǎng),并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學(xué)當中。
不足之處:
余義琴教師的課堂容量大,選取的事例能夠減少,這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了,提議選取能結(jié)合當前流行的禽流感或者手足口來講解,真正做到學(xué)位所有。
江敏教師的課中杠桿的分類及應(yīng)用能夠放到下一課時進行,這樣就時間充裕進行達標檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時,最好能在黑板上畫圖說明更形象具體,學(xué)生容易理解,課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。
小學(xué)一年級聽課心得篇六
五一前,我參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。三天聽了將近二十節(jié)課,感受頗多,下面我就談?wù)勎业穆犝n體會。
首先,參賽的優(yōu)質(zhì)課一個突出的共同點就是,整體設(shè)計都很好。無論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點撥、啟發(fā),還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進行的話題,對舊知識的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計得自然,把新舊知識在這一部分連接起來,設(shè)置了很好的梯度,學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學(xué)生一個階梯,階梯設(shè)好以后,為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點。例如:本次大賽的王小玉老師,她講的《包裝的學(xué)問》一課也采取多媒體教學(xué),首先出示幾個圖象讓學(xué)生看圖找信息,再讓學(xué)生提出問題。先讓學(xué)生估算,再獨立計算,然后小組交流。最后學(xué)生上臺扮演。整個環(huán)節(jié)銜接得很好。我聽完這節(jié)課的體會是:教師在課前做了充分的準備,搜集了很多資料,并且在課堂上,能夠靈活運用現(xiàn)有的課件資源,采用板書課件互相變換,既發(fā)揮了信息技術(shù)的共享性作用,又節(jié)省了時間,同時提高了課堂教學(xué)效率。教者思維縝密,對知識系統(tǒng)可謂了然了胸,因此所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰,教學(xué)內(nèi)容知識點不論從縱向看還是從橫向看都考慮得相當周全、細致,處處體現(xiàn)了新課程所創(chuàng)導(dǎo)的基本理念思想。
全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學(xué)生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實這就是忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性關(guān)懷,只會讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話,師與生對話、生與生對話、生與讀本對話,這樣課堂就應(yīng)該是師生互動、心靈對話的舞臺,老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。
第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。王珍老師在教學(xué)《認識分數(shù)》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她的課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。另外,還有好幾位老師都能聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
列出式子。讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的學(xué)生在課堂中收益,使我們更加體會到學(xué)校教育要真正全面落實新課程標準,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,掌握多媒體教學(xué)手段,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和促進者,讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理要得當,做到突出重點,突破難點。
總得來說,通過聽課,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會,努力學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點,使自己更快地成長起來。
小學(xué)一年級聽課心得篇七
2013年,我有幸參加了“此刻與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動,聽了14節(jié)各省特級教師示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動談一點兒自我的粗淺體會和感受。
“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個展示的平臺,不但能夠給我們展現(xiàn)許多精巧、細膩的課,還能夠呈現(xiàn)充滿著研究的,有著執(zhí)教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課,也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么。
1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對學(xué)生賞識而不是指責(zé)。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識?!贝丝?,很多教師也已經(jīng)認識到賞識對促進學(xué)生發(fā)展的意義,至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,大多以為僅有表揚才算是賞識,我們所見的課堂,異常是一些公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等場合下,那些年輕的女教師不吝贊美之詞,不管學(xué)生說得對與錯,一律大加贊賞,對于這種形式上的贊美,其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞,這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個眼神,一個不經(jīng)意的手勢,也許是一個輕微的動作,都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果,給學(xué)生留下終生的激勵。
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話:這就是名師!她們用生命來感動著生命,用真情來呼喚著真情,用執(zhí)著來激勵著執(zhí)著,這就是名師!
2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生。
理念左右著教師的行為。僅有教師的理念轉(zhuǎn)變了,課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個年頭了,這幾年的經(jīng)驗告訴我們,此刻要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”?!鞍颜n堂還給學(xué)生”不僅僅是一個口號,最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了,做得很好。在她們的課堂上,我們看到教師簡單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,學(xué)生幫學(xué)生,學(xué)生考學(xué)生,學(xué)生管學(xué)生,教師沒有一點煽情的表演,有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到,學(xué)生的思維是敏捷的,學(xué)生的表達是流暢的,他們不斷地提出自我對問題的看法,不斷地討論、交流,高潮迭起,充滿了生命力,充滿了智慧,說的通俗一點就是“這群學(xué)生太厲害了?!庇谑俏耶a(chǎn)生了一個感想:這就是名師,這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后,給學(xué)生留下最深刻印象是什么這是每位名師都會去思考的東西,我讀到的教師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能,不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,他更關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力,這需要我們不斷去研究,去探索,這樣的活力,不僅僅需要我們課堂中存在,更需要延續(xù)到課外。
幾天聽課下來,感覺名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸,不僅僅收獲知識,還收獲思想,收獲情感。聽課的教師心潮起伏贊嘆不已,受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動鼓掌,為名師的機智幽默喝彩.
小學(xué)一年級聽課心得篇八
3月6日午時,聆聽了五位優(yōu)秀教師實實在在的五節(jié)課,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下頭就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
當我聽著這幾位教師的課時,他們的語言親切和藹,鏗鏘有力,字正腔圓,正是由于他們將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力,才把學(xué)生的心緊緊抓住,興趣盎然。
二、倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)當是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程.”我想,韓淑冰教師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧.
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
五位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段教師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語,步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段教師整體把握,緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān),步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲。
教師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,我記下了這些美麗的語言:你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自我的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
五、將行為習(xí)慣教育貫穿課堂始終。
五位教師時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書寫、規(guī)范答題方式、合理小組討論等習(xí)慣,必要時變成順口溜,助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如:在呂杰教師的《難忘的八個字》課堂中,在孩子們小組討論完畢,教師說:“時間到”,孩子們接:“我坐好,肩平背直,腳踩地?!贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五位教師的課不但具有“靈”性,并且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自我。這次聽課學(xué)習(xí)對我自我是一次提高,也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,活力;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標的準確落實,也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位教師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級聽課心得篇九
10月15至19日,在進修學(xué)校的組織下,我們分別前往x民族小學(xué)和x縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會:
一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李x老師和縣x老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的'關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)一年級聽課心得篇十
11月11日,我到_實小參加了“_市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動”,聽了三位老師精心準備的數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,收益匪淺?,F(xiàn)就這三節(jié)課談一談我的體會。
一、語言簡練,具有啟發(fā)性。
第一節(jié)是周老師執(zhí)教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語言激活學(xué)生的思維,為學(xué)生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問題讓學(xué)生思考回答,引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步展開,認識逐步深化。如:零上和零下這兩個詞有什么不同?”“它們在這里具體指的是什么意思?”“要是去掉它們,會產(chǎn)生什么變化?”
二、激勵性的教學(xué)語言,給學(xué)生勇氣和信心。
第二節(jié)是張老師執(zhí)教的《時間與數(shù)學(xué)》。教師的語言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學(xué)中,很注重用激勵性的語言給學(xué)生信心和勇氣。如,當遇到學(xué)生不大敢大聲回答提問時,她走到那位學(xué)生的身邊輕輕對他說:“不要緊,你可以輕輕地將答案告訴老師?!睂τ诨卮鸩粔蛲昝赖膶W(xué)生,張老師則把答案稍加修正,并充分肯定學(xué)生思維勞動的成果:“說得有道理,其他同學(xué)再補充補充吧!”
三、適當?shù)恼n堂評價,幫助學(xué)生發(fā)展。
第三節(jié)是洪老師執(zhí)教的《比賽場次》。洪老師很善于運用各種評價語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行點評,這對于整堂課教學(xué)效果的提高起到了相當程度的積極影響。如:當學(xué)生回答完問題,張老師評價說:“老師發(fā)現(xiàn)你的思維很獨特,思路也非常清晰”“坐著的同學(xué)也很善于傾聽”等。
總之,本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評優(yōu)課,讓我受到了很大的感觸,感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進,使數(shù)學(xué)課堂更精彩,更具有藝術(shù)性。
小學(xué)一年級聽課心得篇十一
第一次理解課改新理念,感受課改新思維,聽張四保教師的課改專題報告,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
為什么要課改?首先,根據(jù)新課標的要求,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次,課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一,課改需要加強教師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)僅有建立在師生平等對話的過程中進行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于歡樂之中。當然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點,交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如"我想這樣做,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不一樣的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,進取回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改實驗區(qū)普遍的做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎樣一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮",課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。應(yīng)對共同的處境,各校紛紛群策群力,進行一場場多形式的課改對話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動,這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話,一線教師深感同行路上不孤單。
最終,課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研本事的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應(yīng)當給自我一個重新的定位,樹立科研意識。啟動課改以來我們力求經(jīng)過加強課程改革的研究,到達以科研促進實驗的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。
因而,課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識,進取投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,經(jīng)過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
小學(xué)一年級聽課心得篇十二
今天聽了一節(jié)市級語文研究課,是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課,《四季》第二課時,感覺老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)。
這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,開課創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境:這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動起來了,在接下來的過生字關(guān)時,也是那么主動積極。
學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生說一說,看到什么就知道秋天來了,冬天來了,然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境,跟著錄象一會兒贊嘆,好美啊,一會兒自發(fā)讀兒歌:紅葉舞,黃葉飄……師生邊看錄象,邊自然地抒發(fā)感受,其樂融融。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認識,學(xué)生的語言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中,在看錄象中,在說畫面中也得到了發(fā)展。
讀書指導(dǎo)很巧妙,讓學(xué)生身臨其境,如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時,老師很自然地一問:小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動作邊讀。學(xué)生讀后,老師評價。小稻子成熟了,多自豪啊,誰還是?既是表揚又暗含朗讀指導(dǎo)。
讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時,老師說:“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,把雪人的樣子讀出來吧?!睂W(xué)生投入地讀著,仿佛自己就是那彎彎的谷穗,那頑皮的小雪人,在讀中,在表演中,還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。
二、在合作中進行互動。
這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動,合作的形式很多,如,四人小組商量怎么識字,同位合作表演讀,下位找小伙伴讀,分組比賽讀等等,但是沒有流于形式,合作中形成了真正的互動,比如四人小組交流識字方法,在后來的反饋中看出來效果很好,學(xué)生用了熟字加偏旁,遍兒歌,比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了,學(xué)生的回答一個一個都很精彩:看到窗戶上結(jié)了冰。小兔子找食物找不到了。河面結(jié)了一層薄薄的冰,越結(jié)越厚,釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪,這才是真正的互動。
也有幾點想法,閱讀課文是一個整體,不能把兩課時決然斷開,這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗是很豐富的,引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,收集有關(guān)的圖片,兒歌,親自去感受秋天,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會更積極,學(xué)生的視野會更開闊,我們的課堂會更開放,更有活力。
小學(xué)一年級聽課心得篇十三
_月_日上午,我和幾個同事一起前往_x附屬幼兒園聽課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個好機會,觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課,分別針對小,中,大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,印象最深刻的是x老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?;ㄆ渴怯變悍浅J煜さ囊粯?xùn)|西,x老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來,玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動,用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造,充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚嘆的是x老師出示的幾個泥工花瓶,造型美觀大方。當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑,x老師并沒制止,而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,在吳老師示范制作方法的時候,幼兒的注意力都集中在老師身上。x老師邊示范邊講解,在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。
在幼兒進行操作的時候,x老師細心的指導(dǎo),并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂,使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下,幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品,贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想,x老師這個“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過這次觀摩的活動,結(jié)合對照自己在實際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是我個人談的幾點感受。
感受一:我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認真學(xué)習(xí)《綱要》中先進的理念思想。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計,同時決定著活動的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
感受二:活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,其實作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。
感受三:在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理常如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
作為一名新教師,一切還只是個開端,學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐,我想只要心中充滿對孩子的愛,對幼兒事業(yè)的熱愛,一切困難都能迎刃而解。
小學(xué)一年級聽課心得篇十四
1、這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。
2、多表揚,少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。
3、在做中學(xué),加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及數(shù)學(xué)語言表達能力。
做中學(xué)的基本形式是教師提出問題學(xué)生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結(jié)論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設(shè)計富有價值的練習(xí)。
作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。
總體來看,在這幾位老師的課上,整個課堂老師給予了學(xué)生及時的評價,語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學(xué)生的自主發(fā)展,讓學(xué)生體驗過程,享受成功,沒有給學(xué)生過重的壓力,但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學(xué)方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學(xué)生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學(xué)生已習(xí)慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學(xué)習(xí),更新觀念,大膽實踐,構(gòu)建一個靈活開放與生成發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
小學(xué)一年級聽課心得篇十五
在來公開課現(xiàn)場的路上,我的腦子里就已經(jīng)在勾畫,想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用,與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容,熱情活躍的學(xué)生……可當我步入現(xiàn)場后,就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電,教學(xué)內(nèi)容:《為人民服務(wù)》第二課時,寂靜的課堂……還有沉著的教師。
演講詞對于八年級的學(xué)生來說是陌生的,學(xué)習(xí)起來比較困難,不易接受。可郭老師卻將演講詞本身的論證嚴密與自己的課堂設(shè)計相結(jié)合,滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手,既是回顧復(fù)習(xí),又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。教師從典型段落入手,設(shè)題,引導(dǎo)學(xué)生分析論證嚴密性。問題之間,層層深入,沿著作者的思維軌跡將學(xué)生帶入其中去感受。學(xué)生似乎已經(jīng)學(xué)會了釣“如何分析演講詞論證嚴密”這條“魚”的方法。教師進而讓學(xué)生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴密,一起來試釣,從中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
教師并未到此為止,她還想讓學(xué)生吃到自己釣到的這條“魚”,進一步深入到句中,分析分句與分句的論證嚴密。首先,她把“柴草”堆好,給出例句,設(shè)題,讓學(xué)生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學(xué)生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞,體驗燒“魚”之樂趣。如果說學(xué)生正沉浸在成功之中時,魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開始思考讓魚的味道更鮮美——品味語言的嚴密。同學(xué)們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和增強感情的特殊句式,使語言更準確的修飾限制詞。
最后,一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前,檢驗水準最好的辦法就是讓“廚師”學(xué)生自談做“魚”之體會。
在課堂之上,教師不僅應(yīng)該是一位釣魚高手,也應(yīng)該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中,教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。
小學(xué)一年級聽課心得篇十六
10月15至19日,在進修學(xué)校的組織下,我們分別前往_民族小學(xué)和_縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會:
一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李_老師和縣_老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)一年級聽課心得篇十七
前段時間,我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻,還親身聽了一堂x老師的講課,她是20xx年x理科狀元的生物教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會:
通過看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽x老師講課,我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個共同點,都具有扎實的基本功。首先,他們的表達能力強,可能有時候并沒有標準普通話那樣標準,但是他們的每一句話都恰到好處,不會多一句,不會少一句,意思也表述的簡單易懂,又不缺乏科學(xué)性。
其次,他們的字寫得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦,更多的是長年累月的磨練。然后,他們具備扎實的專業(yè)知識和豐富的生活經(jīng)驗,每一位老師都把知識融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟,情不自禁的說:“對額,還可以聯(lián)系到這里?!弊詈?,他們都很會運用多媒體,結(jié)合多媒體的特點把重難點處理得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無窮。
創(chuàng)新是一個民族前進的動力,我們新一代青年是祖國未來的希望,所以要學(xué)會創(chuàng)新,這與教育的創(chuàng)新是分不開的,而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點就是老師教育方式的創(chuàng)新,潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點,上蛋白質(zhì)的老師運用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類,數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的,把教學(xué)重難點處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學(xué)習(xí)方法,充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索,完全以學(xué)生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。
還記得x老師在課間休息的時候我問了老師一個問題:“老師你是怎么讓你的'學(xué)生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己,認認真真的對待自己的工作,做好自己份內(nèi)的每一件事,把自己的學(xué)生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學(xué)生們就會以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話很樸實,很簡單,要想做到卻非常不容易,因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心,還有對學(xué)生時時刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負的責(zé)任重大,她們不僅在傳遞知識,還在影響孩子們的靈魂。
通過對優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學(xué)生“一碗水”,作為準老師的我們必須有“一河水”,所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí),把基本功都打扎實。其次,我們即將是“人類靈魂的工程師”,所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué),了解自己,懂學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。最后相信自己,通過五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)一年級聽課心得篇十八
2.教學(xué)過程要精致。
3.要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
當今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
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