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你必須把這條魚放掉第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
1理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。
2通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
幻燈片、卡片
1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
1、交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>
（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2、交流第二個問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3、交流第三個問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進行辯論
提示
湯姆：
a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：
a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
你必須把這條魚放掉第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事。通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生懂得無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。
通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀書，讓他們能體會作者用詞的準確。通過關(guān)鍵問題的引領(lǐng)，指導(dǎo)他們在自主閱讀中理解并體會湯姆復(fù)雜的心理變化，同時要認識到，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)第二自然段,感受湯姆釣魚動作的.嫻熟，體會作者用詞的準確。
重點：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，
理解“漣漪”、“小心翼翼”、“夜幕初垂”等詞語的意思。
難點：初步了解課文內(nèi)容，感受湯姆釣魚動作的嫻熟，體會作者用詞的準確。
ppt課件
2課時
課前預(yù)熱：同學(xué)們，你們看老師今天的穿著怎么樣？（清爽、休閑）今天老師將帶著大家一起去釣魚，并在釣魚的途中分享給大家一個感人的故事。大家做好準備了嗎？那就讓我們一起走進今天的課堂，一起學(xué)習(xí)（指黑板板書）第17課《“你必須把這條魚放掉！”》。
1、齊讀課題，你有什么問題要提出嗎？
預(yù)設(shè)：這是一條什么樣的魚？為什么必須把這條魚放掉?結(jié)果怎樣？
2、小結(jié)：“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物。你們真是一群愛思考的孩子。接下來就讓我們帶著這些問題一起去文中找答案吧！
出示自學(xué)提示，請同學(xué)們自由放聲朗讀課文。
1、讀準生字新詞，努力讀得字正腔圓。
湯姆釣魚魚餌魚竿
上鉤拖出從未允許
低沉堅定絲毫必須
遵守規(guī)定銘刻回響
夜幕初垂銀色漣漪小心翼翼斬釘截鐵
師正音：“垂、斬”為翹舌音；“遵”為平舌音；“銘、湯”為后鼻音?！案汀弊x第一聲。
2、指名分段讀課文，努力讀得正確、流利。
師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好個別長句子。
3、（出示填空）同桌交流，說說課文講了一件什么事？（時間、地點、人物、事情）
夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。湯姆釣到了一條大鱸魚，獲得了爸爸的贊賞。但爸爸卻用斬釘截鐵的語氣命令他：“你必須把這條魚放掉！”湯姆很不情愿，但最終他還是放了，因為他知道：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定”。（相機板書：湯姆爸爸釣魚）
三、
1、過渡：這是一條什么魚？（大鱸魚）
2、（出示句子：“你必須把這條魚放掉！”）面對這么大的鱸魚，爸爸是怎么說的？
比較句子：你把這條魚放掉！
你必須把這條魚放掉！
用什么語氣讀？你從哪知道的？（“必須”“！”）
再讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀出命令的語氣。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀，說說你從第一自然段獲得了哪些信息？（時間、地點、人物、事件）
（2）體會第一句所描繪的環(huán)境的幽靜美好，指導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）輕聲讀文段，圈出動詞，感受湯姆釣魚動作的嫻熟。
（2）加上動作讀一讀，體會作者用詞的準確。
（3）齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出湯姆釣魚動作的連貫。
（4）拓展：選動詞填空。
4、小結(jié)：湯姆用他那十分嫻熟的釣魚技巧釣到了一條大鱸魚，爸爸卻讓他放掉，這是為什么呢？對于湯姆將魚放掉后有沒有后悔呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、同桌交流難寫的生字，分享記字方法。
形近字：“豪”與“毫”、“未”與“末”、“允”與“充”
兒歌會意法：“釣”和“鉤”：一點魚餌釣釣釣，帶上彎鉤鉤鉤鉤。
2、范寫“垂”、“釣”、“鉤”，生描紅、仿影、臨寫各兩個。
3、展示評價。
你必須把這條魚放掉第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．自讀自悟，交流品讀，整體感知課文，初步感受湯姆心情的變化。
朗讀課文，學(xué)會生字詞。
梳理文脈，整體感知，體會湯姆心情的變化。
1．預(yù)習(xí)課文。
2．多媒體課件。
1．介紹作者，引入新課。
2．課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說圖上畫了誰？他們在干什么？說什么？
順勢引導(dǎo)：爸爸為什么說“你必須把這條魚放掉！”？
3．品讀課題
爸爸說的這一句話，就是課題！連感嘆號和雙引號都完整地保留了！
讀好課題，是我們讀好這篇文章的第一步，請試一試！
交流讀題：（評價、分享讀題方法。學(xué)生先評，再由老師小結(jié)：特意強調(diào)了“必須”和“！”，讀出嚴肅，讀出不容商量的說話語氣）
齊讀課題。
【設(shè)計意圖：葉圣陶先生說：“入境始于親?！痹诘谝画h(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入，品讀課題”中，為了達到“課伊始，情亦生”的境界，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入?！?/p>
（一）出示自讀要求：
自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文，不理解的地方做上記號。
（二）檢查生字詞
1．出示詞串。（準備好了，我要開始尋找愛讀書、會讀書的同學(xué)了！）
2．指名讀、齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了這些詞語寫出了什么？（寫釣魚的過程）
3．這些詞放到句子里，會讀得更好！“夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起?！弊x一讀，理解“夜幕初垂”。（告訴我們湯姆和爸爸釣魚的時間，也描寫了環(huán)境。）
①指導(dǎo)學(xué)生觀察“垂”。（“垂”哪種筆畫最多？橫畫都有什么特點？哪一橫最長呢？“橫”畫最多，這個字共有四個橫。小結(jié)方法：橫畫多的字，多橫變化一橫長，間距相等更穩(wěn)當(dāng)。）
②利用多媒體課件，演示筆順及每一筆的特點。學(xué)生書空。
③在田字格里范寫。（起筆平撇先寫千，第一橫畫莫要長，一豎挺拔立中央，中間長橫兩邊伸，兩個短豎往里斜；下面兩橫依次短。）
4．小試牛刀：練寫“垂”。
5．“湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠處。”（動作不同，用詞也不一樣，多么準確呀?。┏鍪尽棒~鉤”和“釣線”。
①“釣”與“鉤”是兩個極易混淆的字。要想?yún)^(qū)分它們，就要牢記它們細微的差別。
②老師編了則“順口溜”，幫助你們區(qū)分?！靶〗疸^，細又彎，包字頭下撇折點（鉤）；金勺兒，亮閃閃，釣魚可要耐心點（釣）。”指名讀。
③小試牛刀：繼續(xù)練寫“鉤、釣”。
6．提醒學(xué)生提筆即練字，注意寫字姿勢，落實課標(biāo)提出的“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”的要求。
（三）檢查課文朗讀，把握課文主要內(nèi)容。
出示思考題：“你必須把這條魚放掉！”說這句話的起因是什么？結(jié)果又怎樣？
誰愿意交流自己的想法？
這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。這也是我們寫敘事作文時常提到的“六要素”中的三要素。寫一件事情，一定要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【張慶先生多次強調(diào)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)強化初讀，書不讀熟不“開講”。以疑促讀，以評促讀，以讀促讀，真正激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！?/p>
1．默讀2-4自然段，思考：哪些語句體現(xiàn)湯姆的“驚喜”？
2．匯報體現(xiàn)湯姆的“驚喜”的句子。
預(yù)設(shè)1：“魚竿彎成了弧形”“一陣驚喜”“一定有大家伙上鉤了！”
預(yù)設(shè)2：“微笑著”“贊賞的目光”
預(yù)設(shè)3：“哇！”“從未見過的大鱸魚！”
3．引讀句子。
可還沒來得及高興，耳邊就傳來了爸爸低沉的聲音
——“你必須把這條魚放掉！”
爸爸的聲音不高，但卻很威嚴
——“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?/p>
爸爸的語氣非常堅定
——“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>
聽了爸爸的話，湯姆只好
——慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。
在默讀中，讓學(xué)生學(xué)會沉思。老師體現(xiàn)導(dǎo)的價值，引導(dǎo)學(xué)生抓主線，品細節(jié)，穿插合作朗讀、體會朗讀等不同形式的朗讀訓(xùn)練，并適時板書，透過語言文字感受、體會湯姆的心情變化。
1．總結(jié)：看著大鱸魚游向湖心，湯姆心中有些遺憾。那么他最終后悔了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5—12自然段，再去共同探討！
2．布置作業(yè)：完成寫字紙上的作業(yè)，再仿寫2遍。
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