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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇一
摘要：隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的要求，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程之中，越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及參與能力。因?yàn)樵诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊奶岣咦约旱木C合動(dòng)手能力以及開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是相當(dāng)有作用的。但是在目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，依然存在著很多的問(wèn)題，會(huì)直接的影響到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要我們提出相應(yīng)的措施去解決。文章就是從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)措施三個(gè)方面進(jìn)行研究和探索的，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的跳過(guò)有著積極地現(xiàn)實(shí)作用和意義。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇二
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，努力尋找不斷提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能,而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神,以及科學(xué)的價(jià)值觀,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。如果在教學(xué)中,能讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,反復(fù)練習(xí),那將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性極大提高,也是其他任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都不能替代的。然而在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)教學(xué)中,由于種種原因,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致許多學(xué)生動(dòng)手能力極差。教師如果能在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)略做改進(jìn):將演示實(shí)驗(yàn)隨堂做、學(xué)生實(shí)驗(yàn)回家做、有趣實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充做,將會(huì)收到意想不到的效果。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)剬?duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些改進(jìn)。
一、變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比由教師演示學(xué)生觀察留下的印象更深刻,這時(shí)學(xué)生由觀看者變成操作者、實(shí)驗(yàn)者,其心情之激動(dòng)、態(tài)度之積極、思考問(wèn)題之主動(dòng)都是顯而易見(jiàn)的?？梢?jiàn)學(xué)生做隨堂實(shí)驗(yàn)既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的,又可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足,因此,在條件許可的前提下,應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來(lái)說(shuō),對(duì)操作簡(jiǎn)單、費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)、安全可靠、不污染環(huán)境的演示都可以改成隨堂實(shí)驗(yàn)。例如,“空氣中氧氣含量的測(cè)定”、“分子的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、“濃硫酸的稀釋”“酸、堿、鹽的性質(zhì)”等。在課堂上教師要提出要求,及時(shí)給學(xué)生以幫助,讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn),逐漸掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)及原理。在這樣的.隨堂實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時(shí)實(shí)驗(yàn)的技巧在技能也得到提高。
二、補(bǔ)充有趣實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在課堂教學(xué)中,有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,可以根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充一些有趣的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)收到意想不到的效果,如在上緒言課時(shí),除了做好課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)外,可以增加利用氨水揮發(fā)可使無(wú)色酚酞試液變紅可做“鐵樹(shù)開(kāi)花”、利用花瓣來(lái)制做堿指示劑,利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)來(lái)制做“銅樹(shù)”,利用碳酸鹽與稀酸反應(yīng)來(lái)鑒別珍珠項(xiàng)鏈的真?zhèn)?。如?fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí),不妨補(bǔ)充“鎂在二氧化碳中燃燒”、“氫氧化鈉溶液的噴泉”、“密閉瓶?jī)?nèi)的小球腫大”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn),不僅增加了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的深刻理解,而且使學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)。此外,在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以根據(jù)具體情況將儀器裝置、藥品及操作方法做進(jìn)一步的改進(jìn)。如“二氧化錳”的催化作用實(shí)驗(yàn)、“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”、“一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”的,就是幾個(gè)典型的例子,在使用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,必須讓學(xué)生明白,這樣改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?同時(shí)思考還可以怎樣改進(jìn)等等,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘,只要用心研究,創(chuàng)新便會(huì)伴隨自己的生活和學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
開(kāi)展家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn),是課堂教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。例如,讓學(xué)生收集日常生活中廢棄的飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等,制作反應(yīng)儀器;用各類蛋殼、小石子代替碳酸鹽,用食醋代替酸等,均可設(shè)計(jì)出一系列的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如,講過(guò)第一章第一節(jié)“空氣中的氧氣含量的測(cè)定”后,給學(xué)生布置這樣的一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn);利用身邊的材料,驗(yàn)證空氣中氧氣含量為21%(體積含量),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。回家后,大部分同學(xué)會(huì)用茶杯代替鐘罩,用小盆代替水槽,用小蠟燭代替紅鱗,反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功了,總結(jié)出操作的要領(lǐng):實(shí)驗(yàn)不成果,分析出是什么原因引起的。即使是同一個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們根據(jù)選用器材的不同,設(shè)計(jì)出的法案也不盡相同,通過(guò)實(shí)驗(yàn),比較出不同方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在這樣的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們可以從不同角度、不同的層面,選擇不同的器材,采用不同的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),其中必然蘊(yùn)涵著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,必然能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。
教學(xué)質(zhì)量的提高并不是依賴某一種教學(xué)模式就能夠達(dá)成目的，它需要教育工作者，尤其是每一位教師在細(xì)節(jié)上廣泛關(guān)注每一天每一堂課的教學(xué)效果，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,無(wú)論是增補(bǔ)實(shí)驗(yàn),還是改進(jìn)實(shí)驗(yàn),所有的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì),讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,以此達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力之目的。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇三
理論課考核一般是根據(jù)答題的正誤情況給出相應(yīng)的得分。對(duì)于實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，有的僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)，這很難準(zhǔn)確評(píng)估出學(xué)生的真正實(shí)驗(yàn)水平。一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不完整，就可能抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。還有的像理論課一樣，在實(shí)驗(yàn)課程即將結(jié)束時(shí)，安排一次實(shí)驗(yàn)考試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獨(dú)立完成某個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)這次項(xiàng)目的完成情況給出實(shí)驗(yàn)課最終得分，這種方法雖能在一定程度上反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，但僅憑最后一次實(shí)驗(yàn)就給出最終實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法，不能完全說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼鎸?shí)水平。為解決這一問(wèn)題，筆者提出了一個(gè)綜合計(jì)分的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，即每次實(shí)驗(yàn)都記錄成績(jī)，最后計(jì)算綜合得分。例如，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的5次課，每次實(shí)驗(yàn)為20分，共計(jì)100分。在每次實(shí)驗(yàn)的20分中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與報(bào)告5分、電路調(diào)試5分、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果10分。為了強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性，每次上課前要抽查預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)情況也體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。此方法綜合考評(píng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，如果學(xué)生在某一次實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有做好，也不會(huì)影響總成績(jī)，還能促使學(xué)生更加認(rèn)真、積極地完成每次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但是，這種方法雖然能客觀地反映學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)水平，卻增加了教師的工作量。對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)課程，教師除了要輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，還要檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果、記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、仔細(xì)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一般來(lái)說(shuō)，這種方法比較適合小班上課，學(xué)生人數(shù)很多時(shí)，教師就力不從心了。
本教學(xué)改革方案已試運(yùn)行了兩屆，歸納起來(lái)有以下幾方面的效果。
2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)，應(yīng)從每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做起，從細(xì)小處做起，從養(yǎng)成良好的習(xí)慣做起。記錄實(shí)驗(yàn)及分析解決問(wèn)題的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)致和耐心。對(duì)基于項(xiàng)目管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每個(gè)問(wèn)題，記錄每個(gè)現(xiàn)象，記錄每個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或指標(biāo)改進(jìn)的方法。實(shí)驗(yàn)要求一人一組獨(dú)立完成，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、沉著有序的工作作風(fēng)及動(dòng)手實(shí)踐能力。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法給學(xué)生帶來(lái)了較大的自由空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)科研意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)起到了一定的促進(jìn)作用。
2.2能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
趣味性、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生的熱情與自信，如“電子技術(shù)課程綜合設(shè)計(jì)”，可由學(xué)生自選題目，從方案的制定到調(diào)試完成都具有靈活性和自主性。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣提高了，就更愿意自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能鞏固理論知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高方面跨出可喜的一步。如電子專業(yè)的不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)完成實(shí)驗(yàn)提高了各方面的能力給予了高度贊揚(yáng)和肯定。
2.3提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
電子技術(shù)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知和創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課采取學(xué)生自學(xué)并獨(dú)立操作的方式，每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)各不相同，所以，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須具備寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的操作技能，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予正確的分析和解答，當(dāng)實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)排除，幫助學(xué)生順利達(dá)到預(yù)期目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種直接“教”與“做”的面對(duì)面交互活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，合理組織教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如在確定一個(gè)課程設(shè)計(jì)或比較系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)課題時(shí)，既要考慮是否符合教學(xué)基本內(nèi)容，又要考慮能否構(gòu)成實(shí)際電路，還要提醒學(xué)生預(yù)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)既要有基本要求，還要有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的發(fā)揮要求。選題要求內(nèi)容合適、難度適中、元器件選擇適當(dāng)。另外，卓越教師計(jì)劃、崗位考核也成為推動(dòng)教師不斷進(jìn)取的動(dòng)力。例如，各類實(shí)驗(yàn)軟件更新頻繁，若要求學(xué)生掌握一個(gè)新型實(shí)驗(yàn)軟件，教師必須先熟練運(yùn)用這些軟件，這樣才可以不斷促進(jìn)并提高教師的業(yè)務(wù)能力。
本文提出的電子技術(shù)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法，是針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況做出的探索性工作。通過(guò)獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和考核辦法，促進(jìn)了學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇四
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新理念，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索未知的過(guò)程，將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探索新知識(shí)、自主探索解決問(wèn)題的辦法，從而使其自身的探索意識(shí)及實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)全面的提升，更好地服務(wù)于國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展。
（一）通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)物理課程教學(xué)模式得到了不斷的改變，以往單調(diào)的物理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了全面的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以自主開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，老師也可以自主創(chuàng)新物理課程的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在開(kāi)展《速度和加速度》這一章節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，老師可以采取物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分融入創(chuàng)新理念。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以多種不同的速度行走，一部分學(xué)生以加速度行走，另一部學(xué)生則以等速行走。之后老師再讓學(xué)生利用遙控四驅(qū)車和軌道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加真切地認(rèn)識(shí)到四驅(qū)車的速度改變情況，同時(shí)要求學(xué)生利用自身所掌握的知識(shí)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果加以說(shuō)明。接著，老師再要求比較并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)更加真實(shí)地了解到加速度和速度之間的關(guān)聯(lián)以及不同之處。最后，老師再要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)，并將實(shí)驗(yàn)與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將創(chuàng)新理念引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富、多樣化，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自主、積極地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，從而達(dá)到提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
（二）通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。
學(xué)生的思維是無(wú)限的，通過(guò)指導(dǎo)與啟示，可以使他們的思維得到全面的擴(kuò)展。在開(kāi)展物理知識(shí)課程教學(xué)的過(guò)程中，更加需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生指引與幫助。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)就是提問(wèn)，老師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中充分融入創(chuàng)新理念，采取獨(dú)特的方式，向?qū)W生提出比較新奇的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生自主思索，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r合理地進(jìn)行推斷與遐想，從而探尋出科學(xué)的'學(xué)習(xí)思路。
（三）通過(guò)協(xié)作創(chuàng)新改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式就是協(xié)作學(xué)習(xí)，老師在培育大學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，使學(xué)生在更換協(xié)作伙伴的過(guò)程中，探尋到更加適合自我的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的邏輯思維能力。在分組時(shí)，老師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)類似的學(xué)生分成一組，或者可以將愛(ài)好相同的學(xué)生分成一組，又或者也可以將座位相鄰的學(xué)生分成一組。譬如，在開(kāi)展《能量守恒》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可先依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組織學(xué)生開(kāi)展拎水桶爬樓梯比賽，使學(xué)生體會(huì)到想爬得更高，則必須拎較輕的水桶。在取得一定的成果之后，老師再依據(jù)學(xué)生的座位號(hào)重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展其他實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷地更換協(xié)作伙伴，使學(xué)生體會(huì)到不同的人給自己帶來(lái)的靈感也是各不相同的，促使學(xué)生不斷探尋更加適合自身的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)協(xié)作創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅可以達(dá)到傳授學(xué)生技能與知識(shí)的目的，而且促使學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自身，正視自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同的協(xié)作對(duì)象采取不同的學(xué)習(xí)方式的能力，從而使其找到最佳的學(xué)習(xí)方式。
三、結(jié)語(yǔ)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，隨著教學(xué)改革的不斷深入，要求老師也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新理念充分地融入教學(xué)之中，這樣方能使學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的刺激感與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其是學(xué)生探索新知識(shí)的一個(gè)重要渠道。唯有將創(chuàng)新理念充分運(yùn)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)之中，方能更好地激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果，使學(xué)生成為更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇五
在素質(zhì)教育和新課程的改革之下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳教學(xué)方法的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，老師應(yīng)該讓學(xué)生跟著相關(guān)的步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中出現(xiàn)任何的問(wèn)題，就及時(shí)的找老師進(jìn)行解答，老師給學(xué)生進(jìn)行正確的梳理，對(duì)于一些驗(yàn)證性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的去思考，增強(qiáng)自己的主卦能動(dòng)性，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
所謂的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是指在增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮一定的積極地引導(dǎo)作用了，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，老師可以針對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，設(shè)置不同的問(wèn)題，甚至還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的層次，各部不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，還應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的問(wèn)題或者是實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠一直關(guān)注實(shí)驗(yàn)的變化發(fā)展，針對(duì)比較有爭(zhēng)議性的結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生去分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生更好的去主動(dòng)思考問(wèn)題，積極地參與到實(shí)驗(yàn)中去探討不同的結(jié)論，老師在這樣的過(guò)程之中只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，這樣才能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能夠不斷地改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的方法與方式。
四結(jié)語(yǔ)。
總之，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程之中，要進(jìn)一步的促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率的提高，就應(yīng)該充分的解決存在于大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。老師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行做出相關(guān)的改善，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中來(lái)，從而探索出適合高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新方法與新模式，不斷地去改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷地去探索更加適合大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)和積極性。
參考文獻(xiàn):。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇六
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為高校化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是聯(lián)系分析化學(xué)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力的紐帶和橋梁。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)不僅可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的理解，而且能夠提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基本操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，尤其是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)有很好的指導(dǎo)意義。然而，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和動(dòng)手能力方面也比較薄弱。因此，有必要引人新的教學(xué)模式，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，使分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨蠒r(shí)代的步伐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正能達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目的。
1實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的更新和增多。
隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器已經(jīng)難以滿足分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。比如：定量分析中最常用的稱量?jī)x器-天平，部分學(xué)校使用的是半自動(dòng)電光天平，該天平需要半機(jī)械加碼，使用起來(lái)十分麻煩，并且已經(jīng)在公司企業(yè)中淘汰。目前企業(yè)使用最多的是便捷、準(zhǔn)確的電子天平，所以像半自動(dòng)電光天平這類陳舊、落后的儀器應(yīng)該及時(shí)淘汰，結(jié)合學(xué)校的實(shí)力，與時(shí)俱進(jìn)地購(gòu)買一些先進(jìn)的儀器設(shè)備供學(xué)生實(shí)驗(yàn)課使用，保證學(xué)生的知識(shí)及時(shí)更新。
同時(shí)，隨著高等教育的不斷普及，有機(jī)會(huì)讀大學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，而原有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備數(shù)量有限，往往需要兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)儀器和設(shè)備，加之有部分同學(xué)不自覺(jué)，只觀看同組同學(xué)操作，自己不動(dòng)手練習(xí)，結(jié)果眼高手低，并不能達(dá)到應(yīng)有的效果。尤其像氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)等常規(guī)大型儀器，應(yīng)保證學(xué)生有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)十分有利，尤其是在應(yīng)聘一些質(zhì)檢方向的工作上。同時(shí)，對(duì)選擇讀研讀博的學(xué)生也意義重大，對(duì)這些常規(guī)儀器的熟練操作，可以使他們以后的研究工作更加順利。南陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院，在廣泛調(diào)研和評(píng)估的基礎(chǔ)上，購(gòu)進(jìn)了一批先進(jìn)的分析化學(xué)儀器，同時(shí)在原來(lái)使用的基礎(chǔ)上增購(gòu)一批常規(guī)儀器，并將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了裝修和改造，保證每位學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率和考研率。
2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)。
我們對(duì)酸堿能否準(zhǔn)確滴定以及如何準(zhǔn)確滴定進(jìn)行了詳細(xì)講解。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)“hc1-nh4c1混合液中各組分含量測(cè)定”的`實(shí)驗(yàn)方案。在絡(luò)合滴定一章，對(duì)于利用edta準(zhǔn)確滴定金屬離子進(jìn)行了講解，就要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“胃舒平中鋁鎂含量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)方案。這些設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是利用課堂知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，可以在強(qiáng)化理論課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在接受任務(wù)后，認(rèn)真查找和搜集相關(guān)資料，復(fù)習(xí)理論課上的知識(shí)，并與任課老師認(rèn)真探討設(shè)計(jì)方案的可行性。往往一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)多種思路,在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有了更深的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平有了進(jìn)一步的了解，也可以拓寬自己的思路，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率顯著提高，學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力大大提高，創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)。
3教學(xué)方法的改進(jìn)和探索。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師往往是將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，事無(wú)巨細(xì)的講解一遍，學(xué)生則比照課本和老師的講解“依葫蘆畫(huà)瓢”做一遍，敷衍了事，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣和熱情。同時(shí)，“黑板+粉筆”式的教學(xué)模式，不形象、不生動(dòng)，效率低，比如：關(guān)于滴定管的使用注意事項(xiàng)以及分光光度計(jì)的使用等基本操作需要講解的內(nèi)容比較多，課堂知識(shí)容量大[3]，并且需要展示操作細(xì)節(jié)，僅靠老師的現(xiàn)場(chǎng)示范是不夠的。學(xué)生往往聽(tīng)一遍或者看一遍后印象不深刻，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仍然出錯(cuò)。針對(duì)以上問(wèn)題，需要將新的教學(xué)方法和模式引人到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探索改進(jìn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
3.1將微課引入到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
微課，是新興的網(wǎng)絡(luò)課程資源，是以視頻為主要載體，將教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)等）或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)的全過(guò)程[7]。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，筆記本電腦、智能手機(jī)以及平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品迅速得到普及，在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為趨勢(shì)。這些為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的微課學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和可能。可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制成微課，比如：移液管使用的規(guī)范和注意事項(xiàng)，對(duì)滴定終點(diǎn)的判斷等。這些微課視頻，往往更形象、更生動(dòng)，增加了課堂的直觀性，便于學(xué)生快速掌握操作重點(diǎn)和方法要領(lǐng)，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有自主性。
3.2將教師的科研工作引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
近些年，隨著南陽(yáng)師范學(xué)院大批博士的引進(jìn)，教師整體的科研水平和能力都有了大幅度的提高。同時(shí)，學(xué)校為教師提供了很好的科研平臺(tái)，購(gòu)買了電化學(xué)工作站、透射電子顯微鏡等儀器。有部分教師的研究方向是生物小分子分析、藥物分析等等。實(shí)驗(yàn)課上給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下這些老師的研究方向.，部分感興趣的學(xué)生可以課下與相關(guān)教師交流，利用課外時(shí)間跟著這些教師做實(shí)驗(yàn)，或者利用教師的科研平臺(tái)，自己通過(guò)查文獻(xiàn)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究。這種“參與式”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷了從自己準(zhǔn)備試劑、試樣，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到完成分析實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)[8]。這種模式本身具有一定的探索性和創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)中有可能碰到預(yù)料之外的結(jié)果，學(xué)生需要通過(guò)查閱資料或者和教師討論，解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣不斷積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到觸類旁通的效果，起到了培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的作用。
總之，通過(guò)以上幾點(diǎn)對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的嘗試和探索，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣和自主學(xué)習(xí)能力明顯增加，課堂實(shí)驗(yàn)效果顯著改善。相信通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革進(jìn)行進(jìn)一步的探索，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇七
電力工程施工中的技術(shù)交底是比較重要的環(huán)節(jié)，其中涵蓋了項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)模、特點(diǎn)以及施工的技術(shù)和意義。在具體實(shí)施技術(shù)交底時(shí)，首先就是要明確在電力工程中所采用的技術(shù)和工藝，同時(shí)對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和施工要求進(jìn)行規(guī)定，使整個(gè)電力工程能夠在標(biāo)準(zhǔn)的流程中有序的推進(jìn)，在發(fā)展中不斷謀求更大的進(jìn)步。電力工程的規(guī)模和范圍必須要進(jìn)行嚴(yán)格的劃定，這不僅與項(xiàng)目組有關(guān)，同時(shí)與具體參與施工的技術(shù)人員與作業(yè)人員也具有非常密切的聯(lián)系，這些人員必須要在項(xiàng)目施工前進(jìn)行技術(shù)交底，才能夠確保項(xiàng)目工程在施工的過(guò)程中不會(huì)偏離原定計(jì)劃，才能夠更加有效的組織相關(guān)人員來(lái)開(kāi)展工作，確保生產(chǎn)部門的工作有序開(kāi)展。
2我國(guó)電力工程施工技術(shù)以及管理現(xiàn)狀。
2.1缺乏全面完善的施工技術(shù)交底。
對(duì)于電力工程而言，技術(shù)交底是比較重要的環(huán)境誒，是實(shí)施電力工程控制的.有效途徑。在實(shí)施技術(shù)交底的過(guò)程中，必須要綜合考慮項(xiàng)目建設(shè)的綜合情況，按照規(guī)定和流程具體來(lái)進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)施。如今，部分電力施工企業(yè)存在技術(shù)交底不全面、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，實(shí)際內(nèi)容缺失，使技術(shù)交底工作表面化、形式化，對(duì)電力工程施工技術(shù)產(chǎn)生非常不利的影響，也為電力工程的管理帶來(lái)很多不必要的麻煩。
2.2電力工程項(xiàng)目管控不強(qiáng)。
電力工程具體的施工過(guò)程中，由于部分管理人員以及技術(shù)人員所具有的投資意識(shí)不強(qiáng)，合同管理意識(shí)淡薄，造成很多項(xiàng)目投資成本虛高，對(duì)項(xiàng)目工程的造價(jià)成本沒(méi)有形成有效的控制，價(jià)格假象屢見(jiàn)不鮮，概算所發(fā)揮的作用無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。此外，項(xiàng)目工程中所應(yīng)用的設(shè)備成為合同的附屬品，但在合同中并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的描述，從而導(dǎo)致具體施工過(guò)程中的設(shè)備與采購(gòu)設(shè)備不符，造成重復(fù)購(gòu)買的情況，不但使項(xiàng)目工程的成本有所增加，也極易造成項(xiàng)目工期的延誤。
2.3電力工程管理流程混亂。
在電力工程施工管理的過(guò)程中，供電技術(shù)具有穿針引線的作用，而具體實(shí)施管理的部門則主要包括計(jì)財(cái)部、技術(shù)部和后勤部。計(jì)財(cái)部主要對(duì)工程涉及的各種費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并編制預(yù)算，而后根據(jù)預(yù)算向各個(gè)部門派發(fā)資金，以采購(gòu)設(shè)備和材料，同時(shí)也包括人力費(fèi)用，從整體上把握項(xiàng)目工程的資金使用情況。技術(shù)部和后勤部所具有的職責(zé)不同，技術(shù)部主要提供施工過(guò)程中的技術(shù)支持，而后勤部則主要完成后勤保障工作。然而，很多電力施工企業(yè)在技術(shù)部和后勤部中存在交叉的部分，容易導(dǎo)致工程出現(xiàn)質(zhì)量不過(guò)關(guān)、工期滯后等問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇八
中藥炮制學(xué)是我校藥劑專業(yè)的必修課之一，而中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作和思維能力、將理論應(yīng)用于實(shí)踐的最佳途徑，因此，在培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的過(guò)程中，中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)尤其重要[1]。我校的藥劑專業(yè)注重培養(yǎng)同時(shí)具有藥劑相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)用型人才，學(xué)生在校期間除要完成中藥炮制學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進(jìn)行中藥傳統(tǒng)技能操作的培訓(xùn)，從中選拔優(yōu)秀者參加省級(jí)和全國(guó)的技能比賽，指導(dǎo)老師積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，并意圖將競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)惠及每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生們都能夠得到鍛煉和提升。
1中職學(xué)校中藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
目前，中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多以教師為主導(dǎo)，填鴨式的向?qū)W生灌輸炮制技術(shù)的.操作規(guī)范，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生因此習(xí)慣于被動(dòng)的接受，以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或應(yīng)付考試考核為目標(biāo)，對(duì)課程實(shí)質(zhì)精華知之甚少[2]。此外，教學(xué)中多以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，理論課課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的比例多1∶1或2∶1，這顯然不能滿足炮制作為一門傳統(tǒng)技術(shù)，需要大量實(shí)踐這一要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中也多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即將實(shí)驗(yàn)步驟甚至是實(shí)驗(yàn)結(jié)果全部在實(shí)驗(yàn)前交代給學(xué)生，使學(xué)生只學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。另外，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指標(biāo)多是通過(guò)課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此很難從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力。由于中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程存在上述各種問(wèn)題，因此對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)就尤為必要。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇九
物理作為一門實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)的一門課程，是物理教學(xué)的重要組成部分．也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，并且還應(yīng)該在大學(xué)物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念，從而推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和手段，從而進(jìn)一步有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。
一大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重要的作用。在大學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是一門重要的實(shí)操課程，它能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，讓他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)好大學(xué)物理的重要手段和工具，在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程之中扮演者重要的角色。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)之中綜合了很多的實(shí)驗(yàn)工具與方法，學(xué)生可以通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)接觸到更多的儀器，了解面和知識(shí)面也就會(huì)很廣。實(shí)驗(yàn)物理化學(xué)在化學(xué)科學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)好物理課程所具備的重要條件，同樣也是學(xué)生未來(lái)對(duì)物理做研究的基本功，所以說(shuō)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在未來(lái)的物理發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，第一就體現(xiàn)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生把被動(dòng)變主動(dòng)，更好的參與到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，還體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的`一種思維開(kāi)拓能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，甚至還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的能力，總之在各方面都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，甚至還會(huì)提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)，所以說(shuō)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著積極地作用，同樣占據(jù)著重要的地位。
二大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
雖然在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法在不斷地改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新，但是在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，依然需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）教學(xué)模式單一。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，首先就表現(xiàn)在教學(xué)模式的單一。在新課程教育理念之下，大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很單一化，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中去，去而忽視了學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手能力。老師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，標(biāo)注出了很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還有實(shí)驗(yàn)原理，還有需要操作的各項(xiàng)內(nèi)容，這樣單調(diào)的教學(xué)模式，久而久之會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同樣學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)比較弱，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。教學(xué)模式單一還表現(xiàn)在另一個(gè)方面就是不善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒(méi)有充分的發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有充分的把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而造成了學(xué)生的綜合能力不高，教學(xué)模式單一的現(xiàn)象存在。
（二）學(xué)生參與度不高。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，其次就表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高。在大學(xué)之中，設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生更好的去理解和掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過(guò)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所展示的結(jié)果或者是過(guò)程，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本上所學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)到知識(shí)的理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)之下，一味的根據(jù)課本操作，還沒(méi)有親自參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，就知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及試驗(yàn)所驗(yàn)證的理論知識(shí)點(diǎn)。甚至有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，根據(jù)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)寫(xiě)出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完全沒(méi)有參與到真正的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，動(dòng)手能力非常的差，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十
為了適應(yīng)新形勢(shì)下的科技進(jìn)步與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。結(jié)合我校當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一套新形勢(shì)下的電子技術(shù)課程的教學(xué)方法。實(shí)踐結(jié)果表明該項(xiàng)教學(xué)研究與探索的開(kāi)展能夠有效地提高實(shí)際教學(xué)效果。
新形勢(shì)下；電子技術(shù)課程；教學(xué)研究與探索。
電子技術(shù)課程是當(dāng)前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構(gòu)造及實(shí)現(xiàn)原理。我國(guó)當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容普遍偏重基本理論，實(shí)驗(yàn)中多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的科技進(jìn)步與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我校開(kāi)展了電子技術(shù)課程教學(xué)研究與改革。該項(xiàng)研究能夠有效優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)，有助于電子技術(shù)課程教學(xué)效果的整體提高，力求使我校的電子技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面達(dá)到在同類院校中的先進(jìn)地位。
電子學(xué)技術(shù)自1883年誕生以來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)不停息地開(kāi)拓和發(fā)展。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課在國(guó)內(nèi)外各工科類高校相繼開(kāi)設(shè)，現(xiàn)代的電子學(xué)也已發(fā)展成為當(dāng)代最引人注目的專業(yè)和學(xué)科之一。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)朝著加速化、綜合化和國(guó)際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術(shù)、集成電路技術(shù)與信息技術(shù)高速發(fā)展的推動(dòng)下，引發(fā)了教育教學(xué)技術(shù)的重大革命，在新形勢(shì)下對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前，國(guó)外歐美電子技術(shù)所涉及到的知識(shí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強(qiáng)。美國(guó)知名高校教學(xué)通常采用分析與設(shè)計(jì)相并重、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通常在每個(gè)知識(shí)單元和作業(yè)中都設(shè)有分析和設(shè)計(jì)題目，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)有設(shè)計(jì)性問(wèn)題。以麻省理工學(xué)院電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，在其課程中沒(méi)有單純以模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)命名電子學(xué)課程，而是將其交叉融合在相關(guān)課程中。其課程內(nèi)容通常覆蓋了國(guó)內(nèi)多門課程。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的電子技術(shù)課程長(zhǎng)期以來(lái)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過(guò)程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程中基本原理、基本定義的驗(yàn)證和推導(dǎo)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要通過(guò)一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)鞏固所學(xué)內(nèi)容，忽略了課程的應(yīng)用范圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于電子技術(shù)課程分為模擬電子技術(shù)[1]與數(shù)字電子技術(shù)[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識(shí)體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學(xué)模式因其存在各門課的串行性和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的碎片性，造成了教師講授的越來(lái)越多，學(xué)生學(xué)會(huì)得越來(lái)越少的情況。此問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)國(guó)內(nèi)電子技術(shù)課程的改革提出了迫切的需要。國(guó)內(nèi)各大高校針對(duì)此問(wèn)題相繼開(kāi)展了電子技術(shù)課程的改革提高教學(xué)質(zhì)量。新形勢(shì)下對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究與探索具有重要意義和研究?jī)r(jià)值。該項(xiàng)研究能夠有效提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。
新形勢(shì)下的電子技術(shù)課程教學(xué)研究在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術(shù)課程及各課程實(shí)驗(yàn)組成的電子學(xué)系列課程優(yōu)質(zhì)體系，有助于幫助學(xué)生獲取完整系統(tǒng)的電子技術(shù)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)際效果，突出落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)內(nèi)容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識(shí)點(diǎn)獲取的教學(xué)體系和教學(xué)模式，保證知識(shí)獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容按照國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)[3]，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，在教學(xué)中增加新器件的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更系統(tǒng)、更先進(jìn)的電子技術(shù)知識(shí)與方法，使學(xué)生的知識(shí)體系更新更完整。開(kāi)設(shè)電子技術(shù)課程的相關(guān)開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自主選題，自主申報(bào)及開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等方法給學(xué)生自己鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去積極地思考、探索和交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自學(xué)性和主動(dòng)性。
2.教學(xué)方法上的改革。在教學(xué)方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學(xué)的多種新方法引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生因“趣”而學(xué)，因“用”而“學(xué)”，提高整體教學(xué)效果。在電子技術(shù)課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，致使學(xué)生無(wú)法很好地理解電子技術(shù)課程中較為抽象的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)和思考過(guò)程，基于以上問(wèn)題，教學(xué)中采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，電子技術(shù)中較復(fù)雜難畫(huà)的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導(dǎo)和分析則采用板書(shū)的方式來(lái)表達(dá)，使學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，更便于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，提高教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來(lái)的在線課程，為學(xué)生的自學(xué)提供了良好的平臺(tái)。由于在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在部分同學(xué)理解較為困難的問(wèn)題，我校在教學(xué)方法上采用讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，該方法包括讓學(xué)生在課下用慕課和微課程進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加清晰的掌握。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，我校針對(duì)電子技術(shù)課程繪制了“map”圖。通過(guò)參考北京郵電大學(xué)繪制的電類課程的樹(shù)形圖，我校電子技術(shù)課程教師自己繪制了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的課程知識(shí)點(diǎn)樹(shù)形圖，將教學(xué)中各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系、各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)聯(lián)系用樹(shù)形圖的形式表示出來(lái)。并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解電子技術(shù)課程要講授的知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的把握，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，我校為提高電子技術(shù)課程教學(xué)效果，開(kāi)展了小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次教學(xué)人數(shù)20，采用教師提出問(wèn)題，同學(xué)討論的方式。教師給出一個(gè)具體問(wèn)題，比如我們?cè)跀?shù)字電子技術(shù)中要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)病房呼叫系統(tǒng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學(xué)生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問(wèn)題實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效果。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)上的改革。在學(xué)生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學(xué)生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力，學(xué)生對(duì)完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提前公布?shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，提高學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)可度并提高學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課下時(shí)間鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和電子設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽，委派專業(yè)老師進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間投入到研究學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在長(zhǎng)期的培養(yǎng)下，我校學(xué)生積極參與各類電子競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)和較高的社會(huì)認(rèn)可度。
本文對(duì)新形勢(shì)下電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行研究，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的知識(shí)體系，凝練教學(xué)內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們?nèi)詫⒗^續(xù)完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在新形勢(shì)下培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子技術(shù)人才。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十一
摘要：伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，人們的要求也在不斷地提高，電子技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，當(dāng)今社會(huì)，電子技術(shù)應(yīng)經(jīng)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)共同的橋梁，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中也占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。電子技術(shù)主要是以電路技術(shù)、半導(dǎo)體元器件和計(jì)算機(jī)技術(shù)等共同支撐的一個(gè)技術(shù)平臺(tái)，為此將重點(diǎn)介紹電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，從電子技術(shù)應(yīng)用的幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
我國(guó)電子技術(shù)的不斷發(fā)展，變頻技術(shù)也成為電子技術(shù)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，變頻技術(shù)在交流調(diào)速中是核心技術(shù)，電子技術(shù)也是變頻技術(shù)的核心內(nèi)容，電子器件也是電子技術(shù)的基礎(chǔ)，電子技術(shù)在近幾年間迅速發(fā)展成為一項(xiàng)高新技術(shù)，較為廣泛的應(yīng)用于電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)和機(jī)電一體化等領(lǐng)域中，已經(jīng)成為我國(guó)目前一項(xiàng)發(fā)展中的高新技術(shù)，電子技術(shù)也將覆蓋越來(lái)越多的領(lǐng)域中。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十二
不斷發(fā)展成熟的科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉。隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入推進(jìn)，大量先進(jìn)技術(shù)深入各行各業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國(guó)是以工業(yè)為主的社會(huì)主義國(guó)家，工業(yè)生產(chǎn)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位。工業(yè)也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍最廣，程度最深的領(lǐng)域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要組成部分之一，也是我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎(chǔ)。由于歷史原因，我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比，差距尤其明顯。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的巨大進(jìn)步，在某些領(lǐng)域已經(jīng)追上先進(jìn)國(guó)家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢(shì)。但整體水平的追趕，依然需要漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，自動(dòng)化控制是一項(xiàng)不可或缺，也無(wú)法規(guī)避的關(guān)口，自動(dòng)化控制水平是一個(gè)國(guó)家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術(shù)是自動(dòng)化控制得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，要推動(dòng)工業(yè)自動(dòng)化，就必須從發(fā)展電子技術(shù)著手。
電子技術(shù)是在自然科學(xué)完善和成熟過(guò)程中所形成并在自然科學(xué)發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術(shù)的正式出現(xiàn)，起源于機(jī)械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術(shù)作為提高生產(chǎn)效率的方法的時(shí)期。電子技術(shù)的形成，契合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開(kāi)端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術(shù)，計(jì)算機(jī)就是其中一項(xiàng)重要發(fā)明。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，是數(shù)學(xué)和機(jī)械的高度融合，它標(biāo)志著自動(dòng)化控制得以實(shí)現(xiàn)的可能，宣告了信息時(shí)代的到來(lái)。電子技術(shù)短短一百來(lái)年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對(duì)電子技術(shù)的一次突破。電子技術(shù)依托電子元器件來(lái)實(shí)現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質(zhì)量對(duì)于電力技術(shù)的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在電子技術(shù)剛剛出現(xiàn)的時(shí)代，由于設(shè)備技術(shù)水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒(méi)有在工業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用。但就是這樣，電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也引起了人們的足夠重視，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是電子元器件質(zhì)量的改進(jìn)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域獲得了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。
自動(dòng)化是電子技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。電子技術(shù)的具體應(yīng)用，往往通過(guò)智能芯片等設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)用電子技術(shù)，對(duì)于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。電子技術(shù)這個(gè)特點(diǎn)，受到了相關(guān)技術(shù)人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術(shù)研究開(kāi)發(fā)工作中。隨著電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)內(nèi)容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來(lái)越趨于復(fù)雜，加工精度越來(lái)越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)需求，比如最新的半導(dǎo)體加工工藝已經(jīng)達(dá)到了納米級(jí)別，這種級(jí)別的加工精度是人工機(jī)械加工所無(wú)法企及的，必須依靠電子技術(shù)。經(jīng)由電子技術(shù)構(gòu)成的精密系統(tǒng)對(duì)原料進(jìn)行加工，達(dá)到設(shè)計(jì)的精度標(biāo)準(zhǔn)。電子技術(shù)的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個(gè)前所未有的高度。電子技術(shù)出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實(shí)現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進(jìn)程得以加快。
時(shí)至今日，電子技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)的各個(gè)方面都能夠看到電子技術(shù)的身影。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)生產(chǎn)力有極大促進(jìn)效用的電子技術(shù)受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場(chǎng)上的主流技術(shù)之一。電能作為現(xiàn)代社會(huì)最主要的能源種類，應(yīng)用范圍覆蓋社會(huì)生產(chǎn)、人類生活的各個(gè)方面，這給電子技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來(lái)，電子技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)包括以下幾個(gè)方面。
（1）電子技術(shù)的應(yīng)用范圍會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，從電子技術(shù)自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴(kuò)展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術(shù)是門基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展和完善，對(duì)于許多先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都有促進(jìn)作用。其中，通信技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展水平結(jié)合程度很深，許多通信領(lǐng)域的難題都依賴于電子技術(shù)的發(fā)展來(lái)解決。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域同樣如此，電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了軟件技術(shù)以及單片機(jī)等遠(yuǎn)程技術(shù)的發(fā)展。
（3）隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術(shù)指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術(shù)必須實(shí)現(xiàn)自我突破，在更高的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，從而實(shí)現(xiàn)占有更大的市場(chǎng)發(fā)展空間。綜上所述，電子技術(shù)未來(lái)發(fā)展前景十分廣闊，無(wú)論經(jīng)濟(jì)效益還是社會(huì)效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領(lǐng)域中的應(yīng)用。大量電子技術(shù)的應(yīng)用，使得信息化、自動(dòng)化、智能化控制成為可能。國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的高水平生產(chǎn)力與其大量應(yīng)用自動(dòng)化控制管理有著密不可分的關(guān)系。我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，按照科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，使用相應(yīng)的電子元器件構(gòu)件成一個(gè)系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝過(guò)程的有效管理，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應(yīng)用。將電子技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與企業(yè)管理向相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)管理節(jié)點(diǎn)間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動(dòng)納入有效的控制之中。電子技術(shù)在工業(yè)管理中的應(yīng)用包括硬件設(shè)施和軟件兩個(gè)方面，在實(shí)際工作中，需要對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，才能使其作用達(dá)到最大化。
經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，電子技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應(yīng)用，并建立了自己不可動(dòng)搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動(dòng)控制、智能化是電子技術(shù)發(fā)展的主要方向。當(dāng)前，我國(guó)正在積極推進(jìn)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，電子技術(shù)的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實(shí)現(xiàn)的速度和效果。電子技術(shù)工作者要充分認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在國(guó)家發(fā)展中的重要意義，正視國(guó)內(nèi)外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動(dòng)我國(guó)電子技術(shù)的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國(guó)電子技術(shù)事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)發(fā)展的春天。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十三
學(xué)會(huì)查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊(cè)并使用、學(xué)會(huì)分析并設(shè)計(jì)常見(jiàn)電路圖、掌握電路安裝與調(diào)試操作技能是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的核心體現(xiàn)，由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課也是學(xué)好《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵之一。由于課程的理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、理解困難，所以在課程的教授過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。然而，因?yàn)殚_(kāi)展實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要大量資金，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中教師只能將大量實(shí)踐花費(fèi)在理論教學(xué)上，使得學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知只停留在理論知識(shí)層面上，缺乏操作技能的訓(xùn)練。
1.2教學(xué)場(chǎng)所不利于課程的教學(xué)展開(kāi)。
學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室配套十分落后，無(wú)法跟上新技術(shù)的發(fā)展。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來(lái)越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設(shè)備來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室只有針對(duì)插件式元器的焊接設(shè)備，沒(méi)有貼片式的焊接設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求的產(chǎn)生了很大距離。
1.3考核方式太過(guò)單一。
考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種檢驗(yàn)，同時(shí)考試還能督促和激勵(lì)學(xué)生掌握課程所要求達(dá)到的能力目標(biāo)幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的考核形式過(guò)于單一，根本不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)生的考試成績(jī)分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達(dá)到教師預(yù)期的考核目標(biāo)，也無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
2.采用靈活多樣的教學(xué)方式，保證教學(xué)質(zhì)量。
2.1采用多媒體教學(xué)。
當(dāng)遇到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中一些抽象又不易闡述的時(shí)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而采用多媒體教學(xué)就能夠很好的解決此類問(wèn)題，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能更好的捕抓知識(shí)重點(diǎn)。這樣對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學(xué)生注意力，又能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等向?qū)W生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學(xué)也充分節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題，既形象展示了教學(xué)內(nèi)容，還高效生動(dòng)省時(shí)，利于學(xué)生掌握和理解，提高課堂效率。
2.2利用教學(xué)軟件。
在一般教學(xué)中，教師一般會(huì)先進(jìn)行理論講授，然后再回到實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。這種知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難免會(huì)有抵觸情緒。但如果可以將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，即把實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，用教學(xué)軟件在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐操作演示給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解，也可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3總結(jié)。
促進(jìn)電氣工程課程改革，就要不斷提高學(xué)生電氣工程技術(shù)的應(yīng)用能力，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，積極引用先進(jìn)的教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教育內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，完善考核模式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。促進(jìn)高等學(xué)校電工課程改革的研究與實(shí)踐，形成符合我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的電工課程理論體系和教學(xué)體系。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容突出“兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”
1、兩個(gè)重點(diǎn)。
任何一種邏輯功能都可以設(shè)計(jì)出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個(gè)意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書(shū)本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計(jì)出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法是本課程的核心內(nèi)容。
2、三個(gè)基礎(chǔ)。
為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路分析方法和設(shè)計(jì)方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。
二、教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“三個(gè)基于”
2.1基于問(wèn)題的教學(xué)。
美國(guó)教育家蘇娜丹戴克曾說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記，做給我看，我會(huì)記住，讓我參加，我就會(huì)完全理解。”在教學(xué)實(shí)踐中，就要打破“以知識(shí)為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問(wèn)題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過(guò)實(shí)例、設(shè)疑、示錯(cuò)等方法導(dǎo)入需要講解的問(wèn)題，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問(wèn)題的方案，教師最后結(jié)合問(wèn)題系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深入地理解。同時(shí)，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項(xiàng)目的教學(xué)。
基于項(xiàng)目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實(shí)施步驟分為選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)等六個(gè)基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開(kāi)始階段,以任務(wù)書(shū)的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計(jì)價(jià)器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計(jì)報(bào)告，并進(jìn)行專題匯報(bào)，研究成果作為評(píng)定平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。
2.3基于資源的教學(xué)。
基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。也就是說(shuō)，通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)查找的資源的手段和方法，學(xué)會(huì)如何做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息，學(xué)會(huì)與他人合作交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會(huì)反映學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過(guò)基于資源的教學(xué)，學(xué)會(huì)查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時(shí)空限制，更為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
為進(jìn)一步提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了數(shù)字電子技術(shù)課程的“一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)基礎(chǔ)”，探討了基于問(wèn)題的教學(xué)、基于項(xiàng)目的教學(xué)、基于資源的教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，理清教學(xué)思路，采取“三個(gè)基于”的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十五
電子技術(shù)是一門以電力技術(shù)和控制技術(shù)為主的新學(xué)科，這門學(xué)科發(fā)展始于上世紀(jì)五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時(shí)代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時(shí)代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導(dǎo)體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術(shù)的低頻技術(shù)處理往高頻技術(shù)處理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)代。電子技術(shù)在我國(guó)各領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，有著非常特殊和重要的存在價(jià)值，它所包含的內(nèi)容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)非常鼎盛的時(shí)期，各項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)也在一天天的實(shí)現(xiàn)。
（1）伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)也進(jìn)入了電子和電氣設(shè)備領(lǐng)域，電子技術(shù)中的高頻開(kāi)關(guān)電源主要應(yīng)用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領(lǐng)域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應(yīng)用時(shí)，主要是將單相或是三相交流電轉(zhuǎn)換成具有48v的直流電。不過(guò)現(xiàn)在很多交換機(jī)中所使用的一次電源中，高頻開(kāi)關(guān)電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關(guān)于高頻開(kāi)關(guān)電源在工作時(shí)，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開(kāi)關(guān)整流器自身的功率容量也在日益擴(kuò)大。在通信設(shè)備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉(zhuǎn)換為各種直流電壓，不僅方便維護(hù)、易于安裝還能夠大大減小損耗等。
（2）電子技術(shù)中的dc變換器可以將固定直流電壓轉(zhuǎn)換成可變直流電壓，此技術(shù)已經(jīng)在電車等的無(wú)級(jí)變速中應(yīng)用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調(diào)壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關(guān)于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術(shù)，伴隨著我國(guó)電子技術(shù)集成電路的不斷發(fā)展，對(duì)于電源模塊的要求也越來(lái)越高，要求電源模塊要以小型化為主，對(duì)它的功率密度也要較高的要求。
（3）電子技術(shù)中的變頻器電源，它主要在交流電機(jī)中完成變頻調(diào)速的工作，在整個(gè)電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過(guò)整流器轉(zhuǎn)化為固定直流電壓，再通過(guò)具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉(zhuǎn)換成可變頻率的交流輸出。
（4）電子技術(shù)中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過(guò)小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術(shù)，完成智能化較大功率的開(kāi)關(guān)電源系統(tǒng)，將強(qiáng)弱電有效地結(jié)合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)，也被廣泛的應(yīng)用于各通信設(shè)備和計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)等，對(duì)于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機(jī)驅(qū)動(dòng)電源等大功率領(lǐng)域，也被廣泛的應(yīng)用，具有很廣闊的發(fā)展空間。
我國(guó)電子技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始走入高頻化和智能化的時(shí)代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術(shù)要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應(yīng)于這個(gè)變幻多端的高技術(shù)時(shí)代，電子技術(shù)要往高頻化不斷地發(fā)展，同時(shí)注重標(biāo)準(zhǔn)模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主導(dǎo)方向。我國(guó)目前比較先進(jìn)的模塊已經(jīng)和多個(gè)單元共同實(shí)現(xiàn)了器件標(biāo)準(zhǔn)化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達(dá)到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術(shù)中一個(gè)重要部分就是開(kāi)關(guān)電源技術(shù)，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)也會(huì)推動(dòng)著越來(lái)越多的新技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，并且還會(huì)不斷地開(kāi)拓出越來(lái)越多的嶄新的應(yīng)用領(lǐng)域。開(kāi)關(guān)電源的模塊化和高頻化等技術(shù)的發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)著整個(gè)電子技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質(zhì)的用電，兩者更好的結(jié)合，開(kāi)關(guān)電源將代替更多類型的電源，這會(huì)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。
4結(jié)語(yǔ)。
本文主要從電子技術(shù)的主要概括、電子技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題分析、電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用趨勢(shì)分析三個(gè)方面，對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行了闡述。電子技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的電子技術(shù)產(chǎn)品也會(huì)隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術(shù)新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應(yīng)用于更多行業(yè)領(lǐng)域，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。電子技術(shù)的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀(jì)電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做更大貢獻(xiàn)。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十六
如何提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)？下面是電子技術(shù)教學(xué)論文，看看如何成功采用直觀教學(xué)法、邊緣知識(shí)法、應(yīng)用eda技術(shù)輔助教學(xué)、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)方法。
電子技術(shù)課程，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的電子、通信、計(jì)算機(jī)及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它既有自身的體系，又是實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變?nèi)f化，所以常使學(xué)生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對(duì)這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)如何采用切實(shí)有效的方法來(lái)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能基本掌握電子技術(shù)這門課程呢？筆者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下建議和方法。
一、提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
電子技術(shù)專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高層次。教師要注重相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，例如《電工基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電力電子技術(shù)》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，這就要求教師不斷充電，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)水平及專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)科研能力、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力，了解科技的前沿，關(guān)注本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，防止知識(shí)的老化。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律總是意向心理占主導(dǎo)地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最積極的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要心理因素,它能引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，充分利用演示實(shí)驗(yàn)、錄像片、掛圖、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)物，具體分析原理、性能等，讓學(xué)生獲得具體形象的感性認(rèn)識(shí)。向?qū)W生介紹當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術(shù)在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關(guān)的家庭文化生活方面的應(yīng)用技術(shù)，向?qū)W生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向?qū)W生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學(xué)生對(duì)電子技術(shù)這門課的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中還經(jīng)常注意適當(dāng)?shù)乩谩斑吘壷R(shí)”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：全球計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭(zhēng)，諾基亞是如何從文具小商店成長(zhǎng)為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學(xué)中，傳授電子學(xué)邊緣知識(shí)，營(yíng)造信息學(xué)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生極大拓寬知識(shí)面，有效增強(qiáng)信息意識(shí)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教與學(xué)的效率。
電子電路的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析（eda）技術(shù)已成為電子電路系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺(tái)”計(jì)算機(jī)軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設(shè)備，參數(shù)設(shè)置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進(jìn)行仿真，對(duì)學(xué)生不易接受的、比較抽象的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相對(duì)不明顯的內(nèi)容，制作出相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)，既彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了仿真。例如：講解到晶體三極管時(shí)，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關(guān)參數(shù)；也可以利用波特圖儀測(cè)出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測(cè)定方式，既節(jié)省時(shí)間，也加深了學(xué)生的印象，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)欲望，也方便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)試、修改，更有效地掌握電子技術(shù)理論。
四、采用先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法。
教師在講理論之前，先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后再通過(guò)總結(jié)提高為理論，即采取先做實(shí)驗(yàn)后講課的方法。這種方法是：在做實(shí)驗(yàn)之前，教師必須向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關(guān)問(wèn)題讓大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去觀察和思考。在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上，加深對(duì)組成電路元件的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，提出的問(wèn)題進(jìn)行必要或適當(dāng)?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問(wèn)題——解答問(wèn)題的步驟進(jìn)行。例如：我們?cè)趯W(xué)放大電路這一章時(shí)，可以先讓同學(xué)們做一個(gè)單共射放大電路的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師提出幾個(gè)問(wèn)題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點(diǎn)包括哪幾個(gè)量？如何測(cè)定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調(diào)節(jié)靜態(tài)工作點(diǎn)，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會(huì)出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問(wèn)題同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)真觀察思考。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)放大電路有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各元件之間的關(guān)系有了初步的了解，對(duì)放大電路有了整體框架。教師再對(duì)理論進(jìn)行詳細(xì)深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因?yàn)槿龢O管的放大作用。這樣，通過(guò)教師的詳細(xì)講解，同學(xué)們對(duì)放大電路這一章的理論知識(shí)就有了更深的理解。這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)的方法，既增加了同學(xué)們對(duì)放大電路的.感性認(rèn)識(shí)，全局認(rèn)識(shí)，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)理論的理解和掌握也變得簡(jiǎn)單而容易。這種先實(shí)驗(yàn)后講課的教學(xué)方法效果相當(dāng)好。
五、注重實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操能力。
高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)求學(xué)生既有基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具有操作能力。因此，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，而且還可以在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透，交叉運(yùn)用。例如：學(xué)生在組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要進(jìn)行以下幾個(gè)步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對(duì)組成收音機(jī)的元器件的名稱、型號(hào)、形狀、識(shí)別方法、用途等要有所認(rèn)識(shí)和了解。2、利用焊接技術(shù)將所需元器件焊接在主板上。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的焊接技術(shù)要求較高，必須先在練習(xí)板上苦練焊接技術(shù)。3、安裝調(diào)試。將揚(yáng)聲器、天線、電池、開(kāi)關(guān)等元器件安裝在收音機(jī)箱體內(nèi)，細(xì)心地調(diào)節(jié)中周到合適位置。學(xué)生通過(guò)組裝收音機(jī)的實(shí)訓(xùn)操作，使他們掌握了對(duì)電子元器件的焊接操作技術(shù)，對(duì)放大電路，集成電路，調(diào)諧電路等的組成和作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)電路的分析、安裝、排除故障、調(diào)試等能力都得到了訓(xùn)練和提高。當(dāng)通過(guò)他們親手安裝的收音機(jī)能收到電臺(tái)時(shí)，成功的喜悅無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，他們自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)和釋放。
通過(guò)對(duì)上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中只有精心策劃、組織，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代所需要的復(fù)合型的人才。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子技術(shù)論文篇十七
一、近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域。
1、結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改進(jìn)電力電子技術(shù)系列課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)新教材建設(shè)。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的探討，分析新形式大學(xué)生的特點(diǎn)，組織觀摩教學(xué)，建立廠校聯(lián)合辦學(xué)模式，總結(jié)適合現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)對(duì)象的教學(xué)法（如：海爾集團(tuán)與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班）。
二、提出的教改項(xiàng)目和措施。
1、實(shí)驗(yàn)裝置的建設(shè)――為了更好的配合實(shí)踐教學(xué)，自動(dòng)化教研室、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)教師深入調(diào)查全國(guó)高校電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，增設(shè)浙江天煌djdk-1電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置24套，完全滿足開(kāi)設(shè)本科實(shí)驗(yàn)的要求。并自己設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放微機(jī)自動(dòng)化管理系統(tǒng)（高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項(xiàng)），提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2、考試方式的改革。
進(jìn)行多次考試方式研討總結(jié)和實(shí)際調(diào)查，總結(jié)出實(shí)行教考分離，采用多樣化的考試方法，進(jìn)行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)試題庫(kù)出卷考核，試題庫(kù)題量三百多題）。
3、修訂教學(xué)計(jì)劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場(chǎng)的需要。
電力電子技術(shù)課程相關(guān)教師深入企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)，并與學(xué)校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的需求情況，修訂出能滿足目前市場(chǎng)需求的計(jì)劃和大綱。
4、師資培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)。
引進(jìn)培養(yǎng)中、青年教師，開(kāi)展電力電子實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，長(zhǎng)期組織中、青年教師進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核，重點(diǎn)對(duì)中、青年教師進(jìn)行高學(xué)歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平。
三、為適應(yīng)改革后的電工學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行教材建設(shè)，編寫(xiě)了一系列理論教材和實(shí)驗(yàn)教材。（見(jiàn)教材使用與建設(shè)）。
四、已經(jīng)解決的問(wèn)題和取得的教改成果解決的問(wèn)題。
1、完成了以下教育思想的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)傳授型的教育思想向重能力的思想轉(zhuǎn)變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結(jié)合的.教育思想轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉(zhuǎn)變，突出先進(jìn)性和實(shí)用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質(zhì)教育觀。
2、對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，逐步形成電力電子技術(shù)----智能控制算法----現(xiàn)代電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制----數(shù)字化實(shí)現(xiàn)四部分內(nèi)容體系。
3、電力電子技術(shù)課程體系主要分為三類：
a.電氣、冶金、機(jī)械、化工類：56學(xué)時(shí),對(duì)電力電子技術(shù)要求較高；
b.流體傳動(dòng)專業(yè)：46學(xué)時(shí)，對(duì)電機(jī)控制部分要求較高；
c.石油類：46學(xué)時(shí)，諸如燃?xì)?、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對(duì)電機(jī)與電力變換部分要求較高。
五、取得的教改成果。
1、培養(yǎng)與造就了一批長(zhǎng)期從事電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果好、學(xué)生反映有特色的師資隊(duì)伍。
2、發(fā)表相關(guān)教學(xué)與學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。
3、自主開(kāi)發(fā)高校實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn),極大的豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。形成了一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、水平高、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。
4、研究了電力電子技術(shù)課程是如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學(xué)生“學(xué)”的角度去審視課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的建構(gòu)主義理論。
5、強(qiáng)化與科研實(shí)踐相結(jié)合,形成了一支教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的雙師型教師隊(duì)伍。
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