教案可以提供具體的教學(xué)活動設(shè)計，使教師在教學(xué)過程中能夠有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時，要注重全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。請參考以下教案范本，了解如何設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。
小班水墨畫教案篇一
活動目標(biāo)：
1、嘗試用水和水墨畫顏料融合進(jìn)行調(diào)配，畫出深淺紅色的櫻桃。
2、能夠在原有的基礎(chǔ)上大膽的添畫。
活動準(zhǔn)備：ppt，粗細(xì)毛筆每人兩支，宣紙，顏料，調(diào)色盤，墨汁，水。
活動重點：嘗試用水和水墨畫顏料進(jìn)行融合、調(diào)配。
活動難點：用側(cè)峰用筆畫出深淺不一的紅色櫻桃。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：“今天老師帶來了一個神奇的魔術(shù)袋，里面裝著一種水果，它小小的，紅紅的，有一個細(xì)細(xì)長長地果柄、下面還有一個果臍，猜一猜是什么水果呢？”
2、教師：“我們一起對著魔術(shù)袋喊變變變，把水果變出來。（播放ppt）變變變，哇，原來是櫻桃，它小小的，紅紅的，上面有一個細(xì)細(xì)長長的果柄，下面還有一個凹進(jìn)去的果臍。我變變變，魔術(shù)袋變出了許多的櫻桃，我再變變變，哇櫻桃變到盤子里去了，變變變，哇，櫻桃又變到籃子里去了?！?/p>
二、說說、看看、畫畫。
1、教師：我們來看一看，魔術(shù)袋變出的這些櫻桃有什么不一樣嗎？
教師小結(jié)：有的櫻桃衣服的顏色有深有淺。有的櫻桃只有一個，有的櫻桃和好朋友手拉手在一起。有的是躺下來的，有的是站起來的像是在跳舞一樣。
3、教師示范：我們先用毛筆放在水里蘸一蘸，然后蘸一些紅色的顏料，不要忘了舔一舔，這樣畫出來的就是淡紅色了，要畫出有深有淺的話我們就用毛筆的筆尖再稍稍蘸一些深紅色的顏料，看，這樣就能畫出有深有淺的顏色了。
4、教師示范畫櫻桃：畫櫻桃很簡單，只要四個步驟：第一步，我們蘸好顏料后把毛筆躺下來，用側(cè)峰畫一個半圓，第二步，再用側(cè)峰畫另一個半圓，第三步，換一只毛筆，把毛筆豎起來，蘸墨汁用中鋒畫一個細(xì)細(xì)長長地果柄，第四步給櫻桃點上一個果臍，這樣櫻桃就變出來啦。
5、再畫一個，幼兒嘗試，幼兒一起說一說調(diào)和濃淡顏料的.方法和畫櫻桃的四個步驟。發(fā)現(xiàn)幼兒作畫時的問題，進(jìn)行進(jìn)一步講解。
6、師：現(xiàn)在我想畫一對手拉手的櫻桃，第一第二步是一樣的，注意在畫果柄的時候，一個果柄往右歪，一個果柄往左歪，這樣兩個櫻桃才能手牽手。最后點上果臍。我還想畫一個會跳舞的櫻桃，我們只要把果柄畫在櫻桃的各個方向就可以了（示范）。
7、教師：這么多的櫻桃我要把它們放在盤子里，教師畫上一個盤子。還可以把它放在哪里呢？（幼兒自由想象表達(dá)，老師出示相應(yīng)的范畫）。
三、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)。
1、師：接下來請你們也來用毛筆畫一畫櫻桃把。
2、提醒幼兒：先調(diào)和深淺不一的顏色，然后按照畫櫻桃的四個步驟作畫，畫櫻桃時注意要用側(cè)峰用筆，畫手拉手的櫻桃時兩個櫻桃的果柄要靠在一起。
四、欣賞、分享快樂。
3、我們有這么多漂亮的櫻桃，請你們拿好自己的畫，去打扮一下我們的教室好么？
小班水墨畫教案篇二
1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。
2、能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學(xué)重難點］。
1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
［教學(xué)課時］。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）。
三、自讀自悟，理解大意。
1、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）。
3、這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）。
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）。
4、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。
四、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。
二、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）。
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）。
（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀弧＃?/p>
三、總結(jié)延伸。
1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）。
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）。
（2）再讀詩歌，感受詩意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。
［教學(xué)板書］。
溪邊釣魚。
江上戲水。
林中采菇。
快樂幸福。
［教學(xué)反思］。
本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會,讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
小班水墨畫教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)畫橫線、波浪線和彈簧線三種線條。
2、提高手的控制能力，體驗繪畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、幼兒每人一支蠟筆，小動物的畫紙每人一張。
重點難點：
學(xué)畫橫線、波浪線和彈簧線三種線條，能正確畫出三種動物走的線條。
活動過程：
一、以談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
今天呀！有一些動物朋友要來做客，看它們是誰？
小朋友們來和小動物打招呼。
二、播放課件，觀察畫面，逐步感知三種不同的線條。
1、課件烏龜走線條：
（1）教師提問：看，誰先來了？小烏龜是怎么來的？誰來猜一猜？
（2）小烏龜爬呀爬，爬條橫線直又直。
2、手指學(xué)畫直線：那我們一起來學(xué)一學(xué)小烏龜，好嗎？來！伸出手指和老師一起來畫：小烏龜爬呀爬，爬條橫線直又直。
3、課件小魚走線條：
（1）誰又來了？小魚是怎么來的？那小魚是怎么游的？
（2）播放小魚走線條。
小魚兒愛游泳，波浪里面游啊游。
4、手指學(xué)畫波浪線：小魚游的真好，我們來和小魚比比看誰在波浪里面游得棒！伸出手指和老師一起來畫：小魚兒愛游泳，波浪里面游啊游！
5、課件蝴蝶走線條：
（1）小烏龜和小魚也來了，還有誰要來？小蝴蝶是怎么來的？誰來猜一猜？
（2）小蝴蝶愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮！
6、手指學(xué)畫彈簧線：小蝴蝶跳的舞真好看，我們也來跳舞，伸出手指和老師一起來畫：小蝴蝶愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮！
三、復(fù)習(xí)鞏固三種線的不同與畫法。
1、小動物們來做客，還要和我們做游戲請小朋友學(xué)學(xué)他們走路的樣子。
我們先來學(xué)一學(xué)小烏龜：小烏龜爬呀爬，爬條橫線直又直，小烏龜爬過留下的是什么？它像什么？小烏龜爬過留下的是一條直線。我們一起來說一說“直線”。
2、再來學(xué)一學(xué)小魚：小魚兒愛游泳，波浪里面游啊游，小魚游過也留下了一條什么線？它像什么？一條一彎一彎的波浪線。我們一起來說一說“波浪線”。
3、最后學(xué)一學(xué)小蝴蝶：小蝴蝶愛跳舞，彈簧舞呀真漂亮，小蝴蝶飛過留下了什么線？它像什么？小蝴蝶飛過留下的是一條一圈一圈畫著圓的彈簧線我們一起來說一說“彈簧線”。
四、教師交待畫線條的要求，強(qiáng)調(diào)三種線的不同特征。
2、畫的'時候要注意，有的小動物走的線是一條直線長又直，有的走的線是一彎一彎的波浪線，有的是一條一圈圈畫著圓的彈簧線。請小朋友輕輕的走到后面的桌子旁邊，拿起蠟筆幫幫小動物，送他們回家。
3、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示交流。
1、你喜歡哪一幅畫？為什么？他幫小金魚畫出了什么樣的線？幫小烏龜畫出了什么樣的線？幫小蝴蝶畫了什么樣的線？畫得真好，一起來表揚(yáng)表揚(yáng)他。
2、教師講述：還有小朋友也畫得很好，回家后還可以畫給爸爸媽媽看，還可以跟他們說說你是怎么畫的。
教學(xué)反思：
整個活動過程還是比較流暢，活動過程中幼兒也比較配合，能夠安靜傾聽，和我一起學(xué)畫三種線條。但在這次活動中也存在著一些問題，首先是我在講解時沒有重點講解彈簧線的畫法，因此在幼兒繪畫時，大部分幼兒都不怎么會畫；其次沒有將波浪線和彈簧線的不同區(qū)分，而且整個活動中缺少教師示范，因此孩子們學(xué)畫時不是很直觀，僅僅是用手指在空中點畫，效果不是很明顯。所以在今后的教學(xué)活動中我將積極思考，考慮全面，將這些問題都解決。
小班水墨畫教案篇四
1、愛小動物，保護(hù)小動物的情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
3、通過大熊貓的黑白對比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運用。
活動準(zhǔn)備。
1、課件—圖片：熊貓。
2、幼兒用水墨畫工具，畫紙。
活動過程。
一、欣賞討論。
1、你們喜歡黑色嗎？
教師：其實黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫哪些東西的時候需要黑色？
2、欣賞大熊貓圖片。
教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。
二、師生共同討論畫法。
1、今天我們要用水墨畫來畫大熊貓。
教師：墨可以調(diào)成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨？
其它地方又用什么墨呢？
2、請個別幼兒上來試畫大熊貓，大家欣賞討論。
（邊欣賞大熊貓圖片）。
大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？
先畫什么？再畫什么？
3、教師和幼兒共同完成范畫。
三、提出創(chuàng)作要求。
教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺的，有坐在地上的，有爬在樹上的。
現(xiàn)在我們用畫筆來給你喜歡的.大熊貓畫個像，畫相前要先想好：
大熊貓和誰在一起？在什么地方？在干什么？
把大熊貓的動作也要畫下來！
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)重點。
1、教給幼兒孩掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。
2、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。
3、提醒幼兒注意水墨畫作畫習(xí)慣，鼓勵剛?cè)腴T的孩子正確握筆。
4、引導(dǎo)幼兒用不同的水墨畫技巧作畫，并能用顏料添畫背景。
五、欣賞評價。
展示幼兒作品，相互欣賞，說說自己最喜歡的作品，并說說為什么。
小班水墨畫教案篇五
活動目標(biāo)：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習(xí)手指點畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：
觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤?！蹲咸傩∝垺?、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。
活動反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的.用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計一個容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。
小班水墨畫教案篇六
活動目標(biāo)：
1、運用中鋒、側(cè)鋒畫出柳樹的樹干、柳條、柳葉，線條均勻。
2、通過學(xué)畫柳樹，讓幼兒感受水墨畫帶來的樂趣。
活動重點：使用中鋒畫出柳條，柳葉、線條均勻。
活動難點：使用側(cè)鋒一筆一筆畫出樹干。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：粗細(xì)不同兩支毛筆、濕毛巾、墨汁、調(diào)好的顏料、宣紙、ppt錄像等。
2、知識準(zhǔn)備：已初步了解毛筆的中鋒及側(cè)鋒畫法。
活動過程：
一、導(dǎo)出主題。
t：小朋友們，還記得我們學(xué)過的古詩《詠柳》嗎？(播放課件“詠柳”，師生共同朗誦古詩)。
t：多么美麗的一幅圖畫呀！經(jīng)過了春天的生長，柳樹姑娘長成了大姑娘，她那長長的綠辮子在風(fēng)爺爺?shù)拇捣飨拢@得更漂亮了。
t：我們的朋友毛筆寶寶跟我說：“這么美麗的柳樹姑娘，我要給她畫張相?！?/p>
二、觀察。
t：我們一起看看毛筆寶寶是怎樣給柳樹姑娘畫像的'？（觀看畫柳樹的視頻，觀察毛筆的用筆姿勢。）。
t：毛筆寶寶最先畫了什么？他是怎么畫的？
向幼兒強(qiáng)調(diào)側(cè)鋒畫法時需要毛筆躺下來，而且是一筆完成，而不是來回涂。而且樹干是從泥土里長出來，要從下往上畫。教師在旁示范。
t：毛筆寶寶還給柳樹姑娘梳了梳頭，柳樹姑娘的頭發(fā)長在樹干的最高處，毛筆寶寶向解放軍一樣站的直直的給柳樹姑娘梳頭，雖然辛苦，但是毛筆寶寶很開心，他梳頭發(fā)的動作又快又輕，我們一起來學(xué)一學(xué)他的這個動作。這個動作，我們知道又該叫它什么呢？請一個小朋友來試試，看看他是怎樣幫柳樹姑娘梳頭的（幼兒作畫時，請小朋友仔細(xì)觀察，幫助糾正）。
t：毛筆寶寶還給柳樹姑娘的頭發(fā)上扎起了一個個漂亮的綠絲帶，他也是用了“中鋒”的方法，，瞧！綠絲帶長在頭發(fā)的兩邊，而且都是往下長的。
t：柳樹姑娘可喜歡毛筆寶寶給她畫得這張相了。
三、幼兒作畫。
t：我們也和毛筆寶寶一起給柳樹姑娘畫像，可別忘了也要做那幾個“經(jīng)典”的動作哦！
幼兒進(jìn)行水墨畫操作，教師觀察指導(dǎo)：握筆姿勢，側(cè)鋒、中鋒的畫法，墨色的選擇。
四、評畫。
互評：你最喜歡誰的畫像？為什么？
自評：我是怎么給柳樹姑娘畫像的？
小班水墨畫教案篇七
活動目標(biāo)：
1．在觀察狐貍的基礎(chǔ)上，能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，創(chuàng)造性地用水墨畫的形式表現(xiàn)小毛驢的簡單動態(tài)。
2．培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，激發(fā)幼兒愛自然、愛動物的情感。
活動準(zhǔn)備：狐貍的ppt、毛筆、墨汁、顏料、抹布、罩衣、小水盆、狐貍頭與身體的圖片、音樂等。
活動過程：
一、播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的各種動態(tài)和外形特征。
你最喜歡的是哪幅圖的狐貍，猜猜看它在干什么？
小結(jié)：狐貍長著橢圓的身體，圓圓的腦袋，圓圓的腦袋上有兩只三角形的耳朵，有個突出的嘴巴，還有鼻子和眼睛，全身都是毛絨絨的，圓圓的身體下面有四條腿，身后還有一條蓬松的長尾巴。
三、游戲活動“造型變變變”：
出示狐貍的頭飾和身體圖片，請幼兒擺出不同動作的狐貍，并說說他們在干什么？
五、幼兒作畫讓幼兒畫一畫狐貍的不同動態(tài)。
1.大家商量合作，最好能變出和別人不一樣動作的狐貍，會發(fā)生什么有趣的事呢？看誰的狐貍發(fā)生的故事最有趣。
2.提出毛筆畫畫時的注意事項：洗筆時動作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水，用顏料時一定要先洗筆再蘸顏料畫。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。
六、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒畫出和別人不同的狐貍的動態(tài)，并添上一些簡單的背景和提醒幼兒水墨畫繪畫時注意事項。
七、請小朋友將自己畫好的作品貼到展板上，向同伴們介紹你的狐貍在干什么？
小班水墨畫教案篇八
1課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識、用筆用墨，學(xué)習(xí)幾種動物的畫法。
2、了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受畫工具特性。
3、培養(yǎng)保護(hù)動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動物的造型。
教具、學(xué)具：幾張小動物的照片、筆墨宣紙等國畫工具。
（一）簡要地復(fù)習(xí)國畫的基礎(chǔ)知識和用筆用墨等作畫技巧。
教師出示幾幅動物的水墨畫，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點筆的了解。
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學(xué)生對墨色的'了解。
c、構(gòu)圖以及動物的造型。
（二）教師現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀了解作畫的全過程，并歸納出步驟：
講解歸納動物的大形體。
講述調(diào)墨調(diào)色。
分步作畫，講解畫動物的先后順序。
修改調(diào)整完成。
收集徐悲鴻齊白石等畫家的資料，了解馬和蝦的畫法，進(jìn)行水墨畫臨摹、寫生、創(chuàng)作。
教學(xué)隨筆：通過水墨畫的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，更加了解畫的精髓。
小班水墨畫教案篇九
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩。
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩句。
6。畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫法。
1、默讀這首詩，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
小班水墨畫教案篇十
3、對水墨畫產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫。
4、大膽嘗試水墨畫繪畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
說活動重難點。
因為這節(jié)活動所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動的重點定為：讓幼兒學(xué)會正確執(zhí)筆姿勢及基本的運筆方法?；顒拥碾y點是：幼兒能用正確姿勢通過不同的運筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。
說活動準(zhǔn)備。
為了讓幼兒更好的了解水墨畫，我準(zhǔn)備了水墨畫，蠟筆畫的幻燈片，（舊報紙，墨汁，毛筆，國畫顏料，調(diào)色盤，宣紙）人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。
說教學(xué)法。
本節(jié)活動我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀察法，直觀演示法，互動法。幼兒通過用：討論交流法，觀察法，實際操作法來學(xué)習(xí)本節(jié)活動。
說活動過程。
為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。
為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計的：小朋友，今天，老師給你們帶來了幾幅畫，咱們先來欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫的幻燈片，請小朋友說出圖片上的`內(nèi)容，再出示國畫的幻燈片，請幼兒說出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請幼兒仔細(xì)觀察。
老師通過提問題引起幼兒思考：這幾幅畫給人的感覺一樣嗎？什么不一樣的？這幾幅畫是用什么畫的？請幼兒分組進(jìn)行討論。
請每組派一名幼兒說一說自己討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：這種畫叫水墨畫也叫中國畫，是用毛筆、墨汁畫出的。
第二個環(huán)節(jié)：出示并介紹國畫材料。
出示國畫工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀察這些工具，請幾名幼兒說出觀察的結(jié)果，并鼓勵幼兒嘗試著說一說這些工具的名稱及用法。
再找?guī)讉€小朋友補(bǔ)充說明。
老師介紹工具名稱及用途（出示幻燈片）。
宣紙（紙薄，吸水性強(qiáng)）國畫顏料（種類少，不易掉色）調(diào)色盤（將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫）毛筆(介紹到毛筆時為了讓孩子更好的認(rèn)識它，可以讓幼兒先觀察毛筆的特征并鼓勵幼兒嘗試著說一說毛筆的用法,然后讓幼兒觀看圖片)。墨汁，清水及水桶（涮筆）。
讓幼兒摸一摸自己的繪畫工具，嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢，老師可以幫助幼兒學(xué)會正確的執(zhí)筆姿勢。
第三個環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫。
為了更好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)國畫的興趣，我是這樣設(shè)計的：
小朋友，剛才我們認(rèn)識了這些繪畫工具，現(xiàn)在老師來示范一下這些工具的用法，來為小朋友畫一幅畫，老師還請來了一個小伙伴呢?，F(xiàn)在咱們先來認(rèn)識一下咱們可愛的小伙伴吧。
出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀察螃蟹的特征，請幾名幼兒來說一說螃蟹的特征，再找另外的小朋友來補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。
老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢，橫著走。
教師邊講解便范畫。
小朋友，咱們剛才認(rèn)識了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來畫一畫。
首先在桌子上鋪一張舊報紙，把宣紙放在報紙上（防止墨汁滲透弄臟桌子）將少量墨汁倒入調(diào)色盤中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁（提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢，蘸墨汁時不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙）然后在宣紙上畫出螃蟹的身體（提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例）。為了讓孩子更明顯的觀察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計的：小朋友，老師已經(jīng)畫好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺得這墨太濃了畫出來不好看，你們能不能幫老師像個辦法，讓墨變得淡一些？通過幼兒討論說出使墨變淡的方法，并請幼兒實踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。（提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀察滴入水后墨的變化）再請幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫出螃蟹的螯，用濃墨畫出螃蟹的眼睛和爪尖（提醒幼兒注意觀察螃蟹畫的濃、淡墨的變化）。
老師畫好后，將畫放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒有干，紙還很濕，一定要輕拿)。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫。
小朋友，剛才看了老師作畫，想不想自己試一試，你們肯定會比老師畫的好。
1.請一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫的步驟及畫畫時注意的事項。
2.先請一名幼兒進(jìn)行試畫，讓其他幼兒注意觀看這名幼兒在作畫時存在什么問題并提醒自己畫的時候也要注意。幼兒畫完以后，老師就幼兒繪畫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。
3.讓幼兒先在舊報紙上練練筆，體會墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫出的效果。
5.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新的添畫其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說，他自己一個人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們怎么來幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵幼兒嘗試用國畫顏料來添畫其它景物。
第五個環(huán)節(jié)：活動結(jié)束，欣賞交流。
1.將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫完畫后的感受，請幾名幼兒講評一下小朋友的作品。
2.老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫，知道了水墨畫的繪畫工具，而且還用這些工具畫出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過小朋友的練習(xí)，肯定會畫的越來越好。
第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。
讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長欣賞，并請家長幫忙搜集關(guān)于國畫的其它資料和圖片。
小班水墨畫教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習(xí)手指點畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。
教學(xué)反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的'用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。
那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。
如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。
特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
小班水墨畫教案篇十二
本節(jié)課是有關(guān)水墨知識的繪畫課。大多數(shù)學(xué)生是初次接觸水墨畫，所以，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生的體驗、感受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐。讓學(xué)生用毛筆醮墨色在紙上做粗細(xì)交叉的線條練習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用點、線、面等元素來裝飾畫面。
以吳冠中的《網(wǎng)》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并展示點線面的練習(xí)方法，以及學(xué)生用點線面為表現(xiàn)手段的.作品，使學(xué)生從感官上認(rèn)識水墨和用水墨表現(xiàn)作品的魅力，讓學(xué)生了解水墨的特點，學(xué)會簡單的用筆、用墨。在學(xué)生的世實踐創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)他們對繪畫工具例如筆、墨等好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，給他們自由想象的空間，讓他們嘗試蠟筆等材料與水墨結(jié)合起來使用，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用于創(chuàng)新，體驗造型表現(xiàn)的樂趣。
小學(xué)三年級剛剛接觸水墨畫，課題適合他們的心理年齡特點，以簡單的點線面練習(xí)到和各種顏料相結(jié)合，能夠提起他們孩童最原始的樂趣，使他們愿意去畫，喜歡去畫并敢于進(jìn)行創(chuàng)新。
本課以欣賞的角度展開，采取多種鼓勵方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念。
學(xué)生的自控能力欠佳，即水分及墨色的掌握.這是因為水墨不同以往的畫種，只能在以后的練習(xí)中提高作畫技能和技巧。
1、通過學(xué)習(xí)使用毛筆等水墨畫工具，掌握一些簡單的用筆、用墨的方法，嘗試體會水墨給我們帶來的樂趣。
2、通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及愛國精神。
教學(xué)重點和難點
重點：體會怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨畫做點、線、面的練習(xí)。
難點：水分及墨色的掌握.
小班水墨畫教案篇十三
1、自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
1~2課時。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。
2、板書課題，齊讀。
3、對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4、課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意。
1、初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號，想一想課文大意。
2、出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。）。
5、思考每段之間有什么聯(lián)系。
引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”？課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？（相機(jī)板書：散漫）“散漫”一詞在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。）。
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！（板書：美）。
品讀2~4段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
交流探究所得。
用喜歡的方式朗讀。
3、全班交流，共享資源。
作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。作者按時間順序描寫了池塘的美。（初春、一過黃梅、臨近中秋）。
隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
b、黃梅后：（黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。）池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。（“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較）小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？（綴滿、一叢叢）顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
c、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”（即第一批成熟的菱角），動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的`“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。（板書：采菱）。
隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。（相機(jī)板書：變化美）。
你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。（板書：品菱趣）“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！
4、品味第5段?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。（引讀）。
四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情。
1、配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。（故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。）。
2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？
3、談?wù)勀愕捏w會。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。（相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂）。
五、課堂練習(xí)。
1、讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2、抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個。
3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
小班水墨畫教案篇十四
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：水、墨汁、宣紙、國畫原料。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
師設(shè)問：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來畫的多?(學(xué)生回答)。
引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。(板書課題：寫意蔬果)。
二、新課教學(xué)。
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品?并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲?學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范。
教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)。
4、學(xué)生臨摹作品。(臨摹課本上的，也可臨教師畫的)。
教師將示范畫一一掛出來，讓學(xué)生選擇臨摹。
教師巡回指點。(重點注意水分的多少)。
5、展示評價。
展示學(xué)生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生的想法，對中國畫的認(rèn)識、學(xué)到什么等方面來說)。
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
三、作業(yè)。
課后，有興趣的同學(xué)，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理。
整理桌面，收拾工具和材料。
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小班水墨畫教案篇十五
1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
2課時。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的.，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。
師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5.多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
3.交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？
生：都是寫兒童的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
3.共同交流，師當(dāng)堂點播。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
溪邊。
林中。
小班水墨畫教案篇十六
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩。
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩句。
6。畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫法。
1、默讀這首詩，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
小班水墨畫教案篇十七
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩句的意思。
教學(xué)過程。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)“童年的水墨畫”（板書）分享童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知。
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩，把你印象最深的`地方勾出來。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩。
1。自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意。
2。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3。分組讀詩，生概括全詩大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩句。
6。畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
7。欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫法。
1、默讀這首詩，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩中，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
3、生動筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動點評。
六、總結(jié)延伸。
小班水墨畫教案篇十八
1．聽寫詞語。
水墨染綠釣竿撲騰。
打碎撥開浪花葫蘆。
清清爽爽蘑菇。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？（指名讓學(xué)生回答）這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。
1．仔細(xì)閱讀《溪邊》，回答問題。
（1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。
明確：這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。
明確：運用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。
（3）品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。
明確：這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面啊！“染”字富有動感，“立”字運用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。
（4）怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？
明確：這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。
2．仔細(xì)閱讀《江上》，回答問題。
（1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。
明確：這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的'嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。
（2）“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何作用？
明確：這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。
（3）品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。
明確：在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動著胳膊撥水嬉戲。“你撥我濺”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂啊！
（4）“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？
明確：“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。句中運用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。
（5）怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？
明確：“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛。“一陣水花”是指孩子從水中冒出頭來時掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。
3．仔細(xì)閱讀《林中》，回答問題。
（1）用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。
明確：森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。
（2）第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？
明確：這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠?！皠傁催^澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮啊！
（3）第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？
明確：這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方，通常雨后會大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。
（4）“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
明確：這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！
（5）你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？
明確：這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來?！耙粋€個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。
（6）你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。
這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小班水墨畫教案篇十九
童年是一幅水墨畫。童年是歡聲笑語的春天。童年是你追我趕的游戲。
放學(xué)后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的語文書不見了。我翻遍書包也沒有找到它，到后來睡覺的時候，躺在床上思前想后，估計可能書是放在學(xué)校了。
第二天，我一大早就去了學(xué)校。我翻遍了座位和教室也沒有找到語文書。上語文課之前，我只能苦苦乞求同桌，讓我與他同看一本語文書。我的同桌是一個比較內(nèi)向的人。他最后經(jīng)不住我的死纏爛打，瞪了我一眼之后，無奈地把語文書移了過來，讓我和他一起看。
下課時，我們一起做作業(yè)。同桌的語文書掉到了地上，我急忙彎腰幫他撿起來。我撿起語文書時，發(fā)現(xiàn)書里寫著“陳祺睿”。原來，我苦苦乞求和他共讀的語文書，是我的。
我把語文書拿在手里，問他：“這是誰的.書？”他很肯定地說：“我的。”我就把名字翻給他看，他驚訝得吞吞吐吐地說：“這，這個。其實，那么，我的書呢？”
我們倆異口同聲，哈哈大笑。
從此，我們成為了好朋友。
童年，我還有很多的快樂，藏在捉迷藏的游戲里。
記得有一次，捉迷藏游戲很有意思，很好笑。有一位從來沒有當(dāng)過“貓”的玩伴，終于當(dāng)了一次貓，可以像名偵探柯?{一樣了。我和其他同學(xué)，分散在學(xué)校的各個角落。一個藏在教室的門后；一個藏在操場的灌木從里；我也躲進(jìn)了灌木叢；還有一位，跑得快，我也不知道他藏那里了。上課鈴響了，我們紛紛就位?？墒?，還有一位同學(xué)，卻一直沒有回位，這事急得我們到處去找他。
最后一位進(jìn)教室的同學(xué)說，有人在男廁所睡著了，還流著夢口水呢。我們相視而笑。班主任在全班批評我們說，以后不準(zhǔn)在學(xué)校玩捉迷藏。
童年是詩情畫意的快樂成長，童年是跑來跑去的歡笑。
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小班水墨畫教案篇二十
1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)重難點】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)過程】。
一自主學(xué)習(xí)。
1.水墨畫：水墨畫是一種繪畫形式，更多時候水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表。基本的水墨畫，僅有水和墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫也有工筆和花鳥，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。
2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦。讀正確，流利了嗎，再來一遍吧）。
4用自己喜歡的方式再讀課文，并結(jié)合上下文和生活實際理解下列詞語的意思。散漫：黃梅：
采擷：倘佯：
咀嚼：溢：
5小組內(nèi)大聲齊讀課文（整齊、正確、流利），說說課文各自然段都寫了什么？
二問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）。
1.抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個。
2.摘抄文中優(yōu)美的句子和背誦課文2，3段。
3.收集有關(guān)菱角的相關(guān)資料。
第二課時。
能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點】。
能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)過程】。
一自主學(xué)習(xí)。
1、主動分享自己了解到的有關(guān)菱角的資料。
2、細(xì)讀課文第一自然段，初識菱塘。
（1）在作者的眼中，長滿菱角的池塘是什么樣的，能用文中詞語概括.。
（2）本段中用的好，表現(xiàn)了的狀態(tài)，能換成其它字嗎？
（3）本段寫出菱塘、、的美。
3、精讀課文2-4自然段，感受水墨畫之美。
（2）隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
a初春：池塘有什么變化呢？“疏疏朗朗”的意思說明你還能用來、形容此時菱葉的狀態(tài)。
b黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？是。、、詞形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”么，為什么？菱葉的變化不止表現(xiàn)在數(shù)量上，還表現(xiàn)在形態(tài)上，此時的菱葉是什么樣子的？。表明菱葉很大；“支菱”即挺著，豎著說明菱葉精神；、描寫了菱花的美麗、幽香。
一個“”字，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(小組內(nèi)請一位同學(xué)演示采菱女的動作)。
孩子們得到菱角后為什么會歡天喜地？
（3）采菱在家鄉(xiāng)是一個普遍現(xiàn)象嗎？從那些詞語可以看出來？這說明了什么？
“第二天一早，故鄉(xiāng)的街頭，攤攤擔(dān)擔(dān)，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁的誘惑你了”該句用了修辭手法寫出了。突出了菱角濃郁的香氣和吸引人的特點。
（1）作者想象自己加入了采菱的隊伍，邊采菱邊品嘗，這是一個多么愜意的場景??？閉上眼想象自己在菱間倘佯的場景吧！
5再次用自己喜歡的方式朗讀課文（可嘗試背誦）。
二問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）。
1、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。重點是有爭議的問題。
2、把你還有的新疑問向你的伙伴請教吧@。
四．展示提升。
展示自己在本節(jié)課的收獲。
四鞏固達(dá)標(biāo)。
1、背誦全文。
2、再次積累文中優(yōu)美的字、詞、句、段。
3、完成同步練習(xí)冊。
小班水墨畫教案篇二十一
活動目標(biāo)：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習(xí)手指點畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。
3、體驗水墨畫、合作畫的樂趣。
活動過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長長點一點，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。
教學(xué)反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。
那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點畫紫藤花，運用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧。
兩人組圖：體驗到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點畫紫藤，錯落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的'氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗的逐層遞加：活動環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗成功的樂趣。
3、美。
活動中的教具設(shè)計是為了更好地讓孩子們在活動中感受到藝術(shù)的美。
如，活動結(jié)束的評價，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗到作品的美。
特別是美術(shù)活動中的教具，我們要用心設(shè)計，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
小班水墨畫教案篇二十二
1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂?。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。
（2）讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點：
（1）染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?。
是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的.最好？好在哪里？同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個別生讀。
師：多美的想像??！大家體會得真不錯。你還知道了什么？
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！
5.多么富有生機(jī)的畫面??！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?。
3.交流：
師：《江上》是寫什么？
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好？
生（異口同聲）：戲水！
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？
生：都是寫兒童的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
林中。
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