方案的制定需要綜合考慮資源的合理利用和風險的控制。制定方案時，還需要注意資源的優(yōu)化配置和合理利用。了解方案的設(shè)計原則可以幫助我們更好地制定適合的方案。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇一
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進行搭建活動，比如：機器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動手操作活動的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進行各種造型操作活動。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動性較大，使活動內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實際操作能力水平的發(fā)展。
繼續(xù)把幼兒上學期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進行分類指導、逐一落實。
繼續(xù)以觀察生活中的.建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對象，動手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
大積木：
第一階段：以不同形狀的積木建構(gòu)不同的房子，
第二階段：在建構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試利用一些輔助的材料：（例如：牛奶盒等第三階段：嘗試合作搭建小積木）。
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
1、鍛煉幼兒的搭建能力。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3、能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
1、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2、發(fā)揮幼兒的想象力。
1、白雪公主的城堡（分組進行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）。
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）。
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）。
1、我設(shè)計的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計的房子（塑料）。
3、我設(shè)計的房子（分組進行）。
4、我設(shè)計的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇二
活動目標：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動，愿意用語言表達2、有一定的提問意識。
活動準備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)2、材料投放：根據(jù)本學期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)：
語言區(qū)：
探索區(qū)：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇三
一、情況分析：
建構(gòu)室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進行搭建活動，比如：機器人，立體塑料的各種汽車的建構(gòu)等一系列動手操作活動的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進行各種造型操作活動。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構(gòu)，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)。但是由于來建構(gòu)室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動性較大，使活動內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標：
繼續(xù)把幼兒上學期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進行分類指導、逐一落實。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對象，動手操作不同的結(jié)構(gòu)材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構(gòu)建出我們周圍的建筑物。
三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動目標：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構(gòu)區(qū)月計劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質(zhì)）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設(shè)計的房子（泡沫）。
2、我設(shè)計的房子（塑料）。
3、我設(shè)計的房子（分組進行）。
4、我設(shè)計的房子（紙質(zhì)）。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇四
《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣……幼兒在教育實踐活動中只有他們親身經(jīng)歷真實的過程才能夠體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂。在我班開展的“我會，我能行”的主題活動中，小宇在玩“快樂汽車城”的游戲時對樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的.爭執(zhí)引起了幼兒的議論，于是我們及時捕捉這一教育契機，組織開展了“我們的鐵人三項比賽”這一游戲活動。同時，我們也根據(jù)我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗式學習模式在雪花片活動中的運用研究”，將雪花片建構(gòu)活動有機地與游戲活動相整合，設(shè)計了綜合活動“快樂自行車”，通過讓幼兒練習騎車、觀察車、介紹車，引導幼兒與同伴一起游戲、活動，體驗活動的快樂，同時培養(yǎng)他們觀察、分析的能力和語言表達能力。
快樂自行車。
1、會觀察自行車，并用線形組合建構(gòu)的方式表現(xiàn)自行車的外形特征；
2、能大膽介紹自己的作品，體驗活動的快樂。
物質(zhì)準備：自行車人手一輛，標志若干，雪花片，底板，音樂，小標記等。
經(jīng)驗準備：幼兒已會騎自行車，并參加了“鐵人三項”賽的設(shè)計、宣傳等工作。
1、開展騎車練習活動，激發(fā)幼兒興趣：
（1）“我們鐵人三項比賽的自行車賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們再來練習一次好嗎？”
（2）提醒幼兒有秩序地取車并按標志線路行駛。
2、引導幼兒觀察、分析自行車的外形特征。
（1）“請小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”
（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”
（3）引導幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。
3、幼兒建構(gòu)，老師觀察指導。
（1）“今天來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請客人老師到時來觀看我們的自行車比賽好嗎？”
（2）“請小朋友先想一想，可以用哪些形狀來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”
（3）鼓勵能力強的幼兒大膽表現(xiàn)自行車的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。
4、展示并介紹作品。
（1）請個別幼兒在全體中介紹作品。
“今天我們的小選手設(shè)計了這么多漂亮的自行車模型，誰來大聲地向大家介紹？”（鼓勵幼兒大方、響亮地介紹）。
（2）教師根據(jù)過程中觀察到的情況給予評價。
（3）請幼兒向客人老師介紹作品。
1、在“快樂汽車城”角色游戲中引導幼兒討論：行人、自行車、汽車的行走路線及標志的作用。
2、師幼共同討論“鐵人三項”比賽的規(guī)則、事項，有計劃地組織本班“鐵人三項”比賽活動。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇五
一·設(shè)計意圖：
中班幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基。
本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設(shè)計構(gòu)建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象。
力，動手操作能力以及合作能力。
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
四·活動準備：
1·知識技能的準備。
對所建構(gòu)的對象要有初步的直觀印象。
2·材料投放條件：
1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。
2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。
1）·大型實心積木。
2）·塑料彩色積塑。
3）·小型木頭積木和萬變積木。
4）·雪花片和各種拼打材料。
5)·各種廢舊物品的合理利用。
五·活動組織與實施：
（一）·環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒興趣。
（二）·教師、幼兒、家長資源結(jié)合。
充分利用各種資源，家長配合幼兒完成相關(guān)的構(gòu)建活動。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇六
1、嘗試在雪花片圓形上進行添加，建構(gòu)出簡單的圓形物體。
2、能大膽想象建構(gòu)，體驗建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。
物質(zhì)準備：課件、雪花片、實心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導入活動：
（1）提問，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗。
師：“這是一個雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進一步拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結(jié)，梳理經(jīng)驗。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵幼兒大膽建構(gòu)，幫助個別幼兒完成作品。
3、展示作品，進行評價：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請幼兒介紹自己的建構(gòu)作品，教師給予評價。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“瞧，這里有兩個圓形，它們在一起能變出什么呢？”
鼓勵幼兒在今后的區(qū)域活動中進行嘗試。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇七
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動，提高教師教育能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質(zhì)量。
二、工作要點及措施。
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。指導新形勢下的幼兒園教育教學工作。樹立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質(zhì)出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導的思想。不斷提高教師認識，適應(yīng)新形勢，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
2、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。
（1）教研組是教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動中，根據(jù)制定好的教研活動內(nèi)容，大家共同探討、學習。提前制定各主題的活動，讓每位教師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。
（2）開展“四課型”活動，促進教師教科研能力的提高。
通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話、交流的平臺，提高教育質(zhì)量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習。
3、扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實際，針對性的。制定游戲計劃和班務(wù)計劃，切實把科學的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W行為。
（2）研討是調(diào)動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
4、深入開展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強教育理論及方法的學習，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認真開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計劃、有準備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
四、加強家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。
讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況，互相溝通，增進家園間的聯(lián)系，使家長工作落到實處。
五、具體活動安排（略）。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇八
區(qū)域總目標：學會人與人友好的相處相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭不搶玩具愛護玩具。
2、能在各種材料的吸引下，積極參加活動，在活動中感到快樂。知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。
4、在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，從而能培養(yǎng)幼兒的控制能力和責任心。學習獨立地較有秩序地收拾擺放玩具及活動材料。
根據(jù)以上目標制定具體計劃。
三月份：充分準備材料完善區(qū)域活動。
區(qū)域活動游戲是教師們在制定所有游戲活動中最繁瑣的一種組織游戲，這一活動需要不斷的更新、大量的投放活動材料。并且這些材料要適宜幼兒的興趣。游戲準備工作需要大量的時間才能完成。因此教師利用1、2、月份閑暇時間對本學期區(qū)域活動做了大量的準備工作。分析了以往在活動中出現(xiàn)的問題。對這些問題做了進一步的調(diào)整。根據(jù)本班幼兒的年齡特點量身定制適合他們的活動內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境投放活動材料上有了明顯的改變。
四月份：日常區(qū)角活動。
區(qū)域活動教育模式逐漸成為孩子們喜歡的游戲活動形式，他們能自主地選擇自己喜歡的游戲，在操作中找到快樂，經(jīng)過我們對區(qū)域教學形式上的改進，區(qū)域活動進入到日常的教育活動中，這種形式倍受孩子們喜愛，日常區(qū)域的設(shè)立不但能鍛煉孩子們動手動腦的能力，同時它還起到了替代教師的作用，它吸引了孩子們的興趣它抓住了孩子們的注意力。從而減輕了教師在晨間、課間組織幼兒的負擔。由此，對墻角的日常區(qū)域創(chuàng)設(shè)投放材料等不斷的更新，來滿足孩子們的新鮮感。
五月份：日常教育與區(qū)域活動相結(jié)合。
隨著教育改革的需要教育理念的更新，我園教育教學轉(zhuǎn)變了以往的教學方式，改變了教與學的模式，教師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習活動環(huán)境，抓住幼兒喜歡玩耍的年齡特點，將教育活動與區(qū)域活動相結(jié)合。通過幼兒動手操作總結(jié)出經(jīng)驗、通過操作明白淺顯的科學道理。
六月份：總結(jié)經(jīng)驗、探索研究。
開展區(qū)域活動的研討活動、總結(jié)經(jīng)驗，找出問題、困惑，進行分析調(diào)整，針對教育教學的需要課時做適當?shù)恼{(diào)整。教師對本班的各個區(qū)域主題目標做細致的安排。認真對每次活動記錄、分析。材料的投放、游戲的設(shè)計是否適合孩子們的興趣需要教師要做到心中有數(shù)。在區(qū)域教學活動過程中，不斷的積累經(jīng)驗相互學習探討，將我園的區(qū)域活動提升到更高的層次。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇九
評比目標：
1、通過評比，進一步豐富班級的區(qū)域環(huán)境，充實區(qū)域材料，提升教師創(chuàng)設(shè)與組織區(qū)域活動的能力。
2、通過評比進一步打造班級閱讀角，形成班本特色。
3、通過班級之間區(qū)域活動的相互觀摩，為教師創(chuàng)設(shè)相互交流、學習的平臺。
評比準備：
1、發(fā)動宣傳，通報評比標準，做好評比準備。
2、設(shè)制評分表格和比賽時間表（附后）。
3、榮譽證書6本及獎品（三個年級組一等獎各名另設(shè)最佳解說風采獎、最佳材料投放獎、最佳游戲表現(xiàn)獎三個單項獎）。
評比日期：年月日
評比人員：xxxxxx。
評比過程：
一、實地觀看。
1、游戲開始部分：游戲組織。
2、游戲基本部分：各班巡回觀摩孩子游戲時表現(xiàn)及教師的指導。
3、游戲結(jié)束部分：收拾整理，教師評價游戲等。
二、理論介紹。
10月23---30日中午12：30——14：30，各班選一名教師對本班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角進行理論方面的介紹。
要求：
1、能用ppt對班級區(qū)角做整體的分析，具體從區(qū)域設(shè)置、材料準備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三方面進行介紹，能說出各個區(qū)域的設(shè)計意圖（重點介紹閱讀角）以及材料投放的原則及教師的思考。
2、語言簡單明了，層次清晰，時間控制在10分鐘以內(nèi)。力求每頁上的文字說明具有導向性，和可操作性。
具體時間安排如下：
年級組班級開始時間評價時間。
大班年級組8：10—9：10。
大一8：10—8：208：40—8：50。
大二8：20—8：308：50—9：00。
大三8：30—8：409：00—9：10。
小班年級組9：10—10：10。
小一9：10—9：209：40—9：50。
小二9：20—9：309：50—10：00。
小三9：30—9：4010：00—10：10。
中班年級組10：10—11：10。
中一10：10—10：2010：40—10：50。
中二10：20—10：3010：50—11：00。
中三10：30—10：4011：00—11：10。
三、評委按評比標準逐項評價。
四、統(tǒng)計得分，評出優(yōu)勝班級。
五、頒發(fā)榮譽證書。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十
1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎(chǔ)上結(jié)合已有生活經(jīng)驗學習建構(gòu)公園。
2、發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎(chǔ)插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品.
6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好.
圍繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題--美麗的公園，本次結(jié)構(gòu)游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的.范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結(jié)構(gòu)，同時也調(diào)動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十一
1、掌握快速跑的動作要領(lǐng)，發(fā)展奔跑能力。
2、能獨立想出持物跑的方法，提高自我保護意識和能力。
3、通過游戲知道要養(yǎng)成熱愛勞動、做事認真的品質(zhì)。
1、積木、易拉罐若干。
2、幼兒在活動前合作搭建過房子。
1、組織個別幼兒將積木擺放在場地周圍。
2、幼兒在教師帶領(lǐng)下，一路縱隊進行繞障礙跑、走、跳的練習。
3、將幼兒分成四隊站立，聽口令做自編的準備操。
師：我們要來熱身啦，請聽好老師的口令，跟著老師一起運動一下吧！
1、幼兒8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。
師：今天我們都是建筑工人，我們要組建一個建筑隊，請你們動動腦筋，給自己的建筑隊取個名字吧！
2、請幼兒自由討論。（如第一隊，第二隊等）。
3、帶領(lǐng)幼兒運轉(zhuǎn)頭。
師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對面，我們首先要把磚頭運過來。每次游戲每組只能由1個建筑工人去拿磚頭，聽到信號后快速跑到終點拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。
4、請個別幼兒示范。
5、進行游戲。
6、討論：你們覺得自己跑的.快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來呢？（提醒幼兒跑的時候注意安全，小心摔倒）。
7、再次游戲。
8、針對出現(xiàn)的情況作評價。
1、師：建筑工人們把磚頭都運過來了，準備開始造房子啦！怎么造呢？
2、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法：各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽到信號后，每隊一名幼兒迅速跑到指定地點，按照要求建構(gòu)房子，然后跑回本隊拍第二個人的手。直至排尾，先完成的隊獲勝。
3、請個別幼兒示范。
4、請幼兒討論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來？
5、幼兒進行游戲——練習持物快跑。
6、第二次游戲，進行“造房子”比賽。
帶領(lǐng)幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動作；整理物品整隊回活動室。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十二
孩子們的天性就愛玩，那我們就從孩子愛玩，喜歡玩出發(fā)，和孩子們共同探索出更多好玩的，孩子們喜歡玩的玩具。
建構(gòu)游戲區(qū)，一直很受小朋友的喜愛，尤其是一些小男孩，因為，里面有他們喜歡玩的各種汽車。但是他們玩游戲時多半自己玩自己的。我就在心里一直想如何讓他們在玩小汽車游戲時，能讓孩子們在玩的時候懂得合作，在玩過程中能夠?qū)W到一些知識。我就在建構(gòu)區(qū)游戲的墻面上結(jié)合區(qū)域主題背景設(shè)立了一個一馬路為背景的“迷宮圖”。馬路中間有一條白色的線，兩邊上可以分別行駛兩輛小汽車，在汽車行駛的過程中會遇到許多柵欄做成的的障礙物，需要小朋友們來闖關(guān)，闖關(guān)問題的以圖畫和文字相結(jié)合。譬如：第一道管卡是：一副小朋友自己在家中洗襪子的畫面。根據(jù)這個畫面，我們對游戲者提出的問題就是你在家也會自己的事情自己做嗎？若果是可以跳躍柵欄，如果沒有，就退后兩條白線。其次還有一些和環(huán)保類、愛護圖書類的圖片等。這樣小朋友在玩的過程中懂得了自己的事情自己做，還要愛護圖書、愛護花草、遵守交通規(guī)則等，在游戲中學知識，在游戲中成長。
通過在建構(gòu)區(qū)中提供了墻面上“賽車手”這個游戲之后。孩子們參與游戲興趣很高。剛剛開始玩時，孩子們就選擇一輛小汽車在馬路上嗚嗚的開著，我看到后便提議這個：“這個馬路很窄，許多小汽車在上面行駛會不會發(fā)生危險呢？”孩子們說：呵呵，“對翻到溝里了”。我便和孩子們商討這個游戲的規(guī)則，可以兩個兩個小朋友比賽，馬路中間的白線，每邊各行駛一輛進行比賽。子航說：“老師那不就是賽車嗎？”我說：“那我們就把這個游戲叫“賽車手”。為了讓這孩子們在游戲中學會一些知識，我又在馬路上設(shè)置了障礙，每一個管卡都會有一個畫面文字結(jié)合的小問題，如果你是這樣做的就可以繼續(xù)前進，如果沒有就要后退幾個格，這樣再玩玩，說說，數(shù)數(shù)的游戲氛圍中，看孩子們玩的多高興。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十三
1、溫習牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
3、進修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評價他人的功效。
管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
一、發(fā)言，引起幼兒的愛好。
1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）。
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）。
3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計劃建構(gòu)圖紙。
1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請求。
1、請求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開端建構(gòu)。
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評價。
1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十四
1、嘗試用球體、橢球體等建構(gòu)方法表現(xiàn)小鳥的外形特征。
2、樂意與同伴合作建構(gòu)，體驗成功的快樂。
3、喜愛小鳥，知道鳥類是人類的朋友。
1、認識過幾種常見的鳥，了解鳥與人類的關(guān)系。
2、鳥類圖片，音樂磁帶，各色雪花片，幼兒作品標牌等。
1、欣賞歌曲“小燕子”導入活動，引起幼兒興趣。
“你們喜歡小燕子嗎？為什么？”（幼兒自由討論）。
“除了燕子，還有哪些鳥兒也是我們的朋友？”（幼兒再次交流）。
2、觀察圖片，了解鳥的主要外形特征。
“小鳥是什么樣子的？”“它的頭象什么形狀？身體象什么形狀？”
“鳥的身上還有什么？”
（重點幫助幼兒分析幾種常見鳥的外形特征。）。
（1）討論建構(gòu)的方法。
（2）幼兒自由結(jié)伴建構(gòu)。
引導幼兒選擇適合的方法建構(gòu)小鳥。
鼓勵能力強的幼兒大膽想象，表現(xiàn)出鳥的動態(tài)或細致部分。
4、評價。
（1）幼兒相互交流欣賞作品。
自主將作品送至展示區(qū)，并插上自己的標牌。
（2）個別幼兒介紹他們的作品和合作方法。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十五
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂意介紹自己的作品，體驗活動的快樂。
課件、雪花片以及半成品、場景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長干橋，它是什么樣子？讓我們一起來看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語言表達自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺。
2、嘗試設(shè)計建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達想法。
教師：“誰愿意介紹你和誰合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計建構(gòu)。
鼓勵幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗成功的快樂：
（1）“誰愿意來介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵幼兒在區(qū)域活動中嘗試建構(gòu)立交橋。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十六
1、嘗試協(xié)商分工，合作建構(gòu)表現(xiàn)亭子的基本特征。
2、初步體驗合作建構(gòu)帶來的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質(zhì)準備：雪花片、亭子的圖片。
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的時候你們看見什么了？亭子是什么樣的？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協(xié)商分工，教師給予建議：
（1）幼兒自由結(jié)伴協(xié)商分工，教師鼓勵個別幼兒積極參與進行分工。
（2）請個別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導：
（1）觀察指導幼兒協(xié)商分工，合作建構(gòu)。
（2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評價，小結(jié)活動情況：
（1）請幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
（2）共同欣賞建構(gòu)作品。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十七
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹，體驗合作建構(gòu)的快樂。
物質(zhì)準備：樹葉標記、樹干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹及樹葉的課件、“小樹葉”音樂。
經(jīng)驗準備：觀察過樹葉，知道其外形特征。
1、觀察樹媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹媽媽的欲望。
“看，這是誰的照片？”“你覺得樹媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹葉照片，引導幼兒概括樹葉的特征。
（1）“你見過什么形狀的樹葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹葉有點象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹媽媽，它們看到剛才那些樹媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們愿意幫助它們嗎？”
（2）“你想怎么打扮樹媽媽呢？”
（3）大家都覺得樹媽媽身上有許多小樹葉時最美，有什么辦法用最短的時間打扮好樹媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹葉打扮樹媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評價。
（1）介紹作品及合作過程?！澳阌X得哪棵樹媽媽最美？”
（2）評價：從葉形及合作兩方面進行評價。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十八
1、探索球體和橢球體的連接方法，嘗試表現(xiàn)熊貓的各種動態(tài)。
2、通過看一看、擺一擺、插一插的方式探索表現(xiàn)熊貓不同動態(tài)的部位連接。
3、學會解決困難的方法，感受建構(gòu)活動的樂趣，體驗成功的快樂。
經(jīng)驗：認識熊貓，了解熊貓的外形特征。
物質(zhì)：課件、熊貓館場景、雪花片、半成品（橢圓形、圓形、小球等）、熊貓的分解小圖。
1、猜猜看游戲，鞏固對熊貓外形特征的認識。
2、出示組圖，感知熊貓的動態(tài)變化。
（1）出示熊貓的動態(tài)圖片，幼兒自由介紹動態(tài)特征。
教師：“你喜歡哪只熊貓的樣子？這只熊貓在干什么？”“誰來學一學它的動作？”
“它的身體是怎樣的？四肢呢？”
鼓勵幼兒能清楚地表述圖片的位置和熊貓的動態(tài)。（如：第幾排，第幾個。）。
（2）擺一擺分解小圖，感知熊貓不同動態(tài)的部位連接位置。
教師：“桌上有許多熊貓的分解小圖，請你動手試一試為熊貓擺一個造型?！?/p>
3、建構(gòu)表現(xiàn)可愛的熊貓。
（1）介紹場景“熊貓館”，出示熊貓阿寶，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“熊貓阿寶想找朋友，請我們小朋友來幫它找些好朋友來?！?/p>
（2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出熊貓的動態(tài)。及時引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。
4、交流、分享建構(gòu)作品。
（1）展示幼兒作品，自由交流。教師：“猜猜看，小朋友插的熊貓在干什么?！?/p>
（2）對照擺放的圖，請幼兒介紹建構(gòu)作品，重點介紹動態(tài)表現(xiàn)。
（3）交流分享在建構(gòu)中遇到的困難，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗。
教師：“在建構(gòu)中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”
鼓勵幼兒遷移動態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗在區(qū)域活動中建構(gòu)表現(xiàn)其他動物、人物的造型。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇十九
區(qū)域活動時間到了，小彤在區(qū)域計劃表上拿著上他的區(qū)域牌來到了地面建構(gòu)區(qū)，小彤今天的任務(wù)是搭建小學，小彤號召了幾位小伙伴和他一起來完成今天的任務(wù)，小彤先讓小伙伴們圍在一起說：“今天我們要來搭建小學，小學要有教室、桌子、椅子、燈泡、圍墻、操場。你們兩個用彩色小積木捆成小正方形作為燈泡。你們?nèi)齻€去搭建教室、桌子、椅子。我們幾個來搭操場和學校圍墻，怎么樣?”其他的孩子都點點頭表示贊同，他們各負其責，完成著自己的任務(wù)。
評價與分析。
本月我們整個活動都是以“我要上小學”為主題，所以小彤在建構(gòu)區(qū)拿到的任務(wù)是“我心中的小學”。從以上案例可以看出小彤做事情有條不紊，具有較強的號召力，他在整個分工的過程中，運用平鋪、圍合、壘高、架空等搭建技巧完成本次搭建任務(wù)。大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、會使用輔助材料、能進行一定的設(shè)想和規(guī)劃、能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程的實際特點。
教師介入及策略。
本次活動是在參觀小學的活動后進行的，所以孩子們已有了前期經(jīng)驗，活動中，小彤已經(jīng)很明確自己的任務(wù)，并與同伴進行合理的分工，其他小朋友對他的分工也沒有任何意見，整個活動小彤來領(lǐng)著他的小伙伴們都目的明確的在進行活動。所以，在整個活動中，教師沒有介入。
改進措施及目標。
1.為孩子們提供紙、筆、橡皮、尺子，讓幼兒在搭建前先進行設(shè)計，孩子們可以更有目的知道自己要搭建的樣式以及需要用到的搭建技巧，便于幼兒更快的決定方向。
2.豐富建構(gòu)區(qū)的輔助材料，讓孩子用多材料進行搭建，豐富搭建的校園。
3.將孩子的作品拍成照片，在建構(gòu)區(qū)墻面設(shè)置一個作品墻，將好的作品貼在照片墻上，既可以讓孩子們有成功的體驗，也可為后續(xù)活動提供經(jīng)驗。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇二十
建構(gòu)游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質(zhì)的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結(jié)構(gòu)中取得運用各種材料的知識和經(jīng)驗。當然，孩子的設(shè)計、構(gòu)思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。
1、在模擬結(jié)構(gòu)中學習各種結(jié)構(gòu)技能，學會建構(gòu)物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。
2、能初步按意愿或命題進行有目的的構(gòu)造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。
3、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
20xx年5月。
中班幼兒。
1、教師講解比賽的要求。
2、鼓勵幼兒在規(guī)定時間內(nèi)搭建自己喜歡的物品或建筑物。
3、幼兒自由搭建。
4、按數(shù)量和質(zhì)量評比出一、二、三等獎。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇二十一
活動目標：
1、使幼兒感知石頭是各種各樣的，會用語言表達自己的感知結(jié)果。
知道石頭是沒有生命的，了解石頭的作用。
活動準備：
一些豆子，裝水的盤子，不同形狀的紙盒若干。
活動過程：
一、觀察石頭。
1、老師為小朋友準備了許多的石頭，看看這些石頭是什么樣子的？你們挑一塊最喜歡的石頭，講講這個石頭是什么樣？你為什么喜歡它。
2、你摸一摸石頭是什么樣的。還有袋里的石頭的顏色，形狀是怎么樣。
的？（鼓勵幼兒積極發(fā)言）。
4、小結(jié)：石頭的顏色有灰色，有白色的，有發(fā)紅的，石頭的形狀有橢圓的、有圓形的，有尖的、石頭很堅硬，不會砸碎，石頭很重，石頭有的'很光滑，有的很粗糙。
二、討論石頭的用途。
1、知道石頭有什么用處嗎？（讓幼兒說一說）。
2、小結(jié)：大塊的石頭壘起來就可以造房子，石頭可以鋪路，可造橋，
小石頭和水泥、沙、水混合在一起也能造房子。
三、石頭會長大嗎？
1、我們都知道人會長大的，小草和花兒也會長大的，小樹就長得。
更快了。那你們知道石頭會長大嗎？（讓幼兒自由發(fā)揮）。
3、師幼兒一起做實驗。
四、活動延伸。
過幾天，等豆子發(fā)芽后，再組織幼兒討論為什么豆子會發(fā)芽，而小石頭沒有什么變化。鞏固幼兒有關(guān)石頭沒有生命，不會生長的經(jīng)驗。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇二十二
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。
l、通過游戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維和協(xié)作能力。
l、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。
2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機、磁帶。
5、場地布置如圖。
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎?
二、活動熱身操。
(放音樂)工地到了，我們把車停好開始工作啦!
教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。
(一)熟悉鼓聲，練習基本動作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?
l、熟悉鼓聲。
2、聽信號做動作。
幼兒根據(jù)不同的鼓聲信號練習三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)。
(二)分散練習，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習。
迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。
4、雙腳跳躍練習。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎?那么，它里面是不是很堅固呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的'圈里?？凑l跳得最好，做的動作最有趣。
(三)自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
2、幼兒操作。(自由組合)。
3、走跑交替和跳躍練習。
你和好朋友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。
入這兩種顏色的圈里。
(三)分組練習。
1、提出要求。
現(xiàn)在，我們要分兩隊進行施工。男隊在左邊，女隊在右邊。看哪一隊的建筑師合作得最好。
2、幼兒分組操作。
3、走迷宮，綜合練習走、跑、跳及平衡等基本動作?，F(xiàn)在迷宮大了許多，我們檢查得時候要更仔細了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進入這么多的圈里。
四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。
你們的迷宮造得這么好，小動物們一定會喜歡的。
(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們愿意幫忙嗎?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)。
五、結(jié)束。
辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)。
大班體育游戲小小建筑師。
建構(gòu)區(qū)活動方案篇二十三
案例：
區(qū)域活動前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料：插塑積木、圓柱形插塑積木等。幼兒當時興趣很高漲，也一同認識了材料的顏色、形狀，以及如何拼搭。
師：“今天，我們來試試用這些漂亮的積木拼搭好看的房子，好嗎？”
全體幼兒：“好的。”
師：“你打算造幢什么樣的房子？”
幼：“造肯德基；”“造麥當勞；”“造幼兒園；”“造房子?！?/p>
師：“好的，那么今天我們就來試試，記得玩好之后將玩具整理好哦。”
五位幼兒進入了建構(gòu)區(qū)，一開始，他們各自從種積木中選擇了自己喜歡的積木開始拼搭。輝輝先選擇了長方體的積木，并將積木橫著放在桌子上。又去拿了一塊拱形的積木，很快他將半圓型的積木也堆在了拱形積木上，并高興的對我說：“王老師，你看，我的房子造好了。”我追問：“你搭的是什么房子呢？”輝輝：“是超市?！比欢?，一旁的文文手里拿著圓形插塑的積木，并將兩塊積木插起來。當我問道：“你搭的是什么？”文文低著頭沒有回答。而其他三名幼兒則是坐在一旁很開心的玩著。
區(qū)角游戲結(jié)束后，五位孩子很快的將玩具整理好。在區(qū)角交流時，我將積木再一次介紹給孩子，這次，我介紹了這些材料的`玩法。我先拿了兩塊長方形的積木說：“老師先要造房子的柱子，然后要造個屋頂，誰來幫老師選塊積木做屋頂呢？”大部分幼兒都舉手了，我請了個別幼兒嘗試三角形、半圓形等形狀的積木做了屋頂。并請個別幼兒在集體面前造了一幢類似的房子，并給與了鼓勵。
反思：
孩子在活動中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實在建構(gòu)的經(jīng)驗上是很缺乏的，起初他們并不了解這些積木該如何的組合、拼搭，只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在玩。并沒有在區(qū)域活動中學到什么。同時，孩子之間沒有交流、沒有合作，整個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子拼搭的啟發(fā)也不多。幼兒完全在根據(jù)自己的已有經(jīng)驗在嘗試建構(gòu)。
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