總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。其次,我們可以通過(guò)整理和歸納信息的方式來(lái)梳理思路,確定總結(jié)的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經(jīng)典總結(jié)案例,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
3.與有肝膽人共事,從無(wú)字句處讀書(shū)?!芏鱽?lái)。
4.出淤泥而不染,濯清漣而不妖。——周敦頤。
5.生活的理想,就是為了理想的生活?!獜埪勌?。
6.靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?!T葛亮。
7.走自己的路,讓別人說(shuō)去!——但丁。
8.海納百川有容乃大;壁立千仞無(wú)欲則剛?!謩t徐。
9.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!郀柣?。
10.要成就一件大事業(yè),必須從小事做起。——列寧。
11.欲窮千里目,更上一層樓?!踔疅ā?/p>
12.世上無(wú)難事,只要肯登攀。——毛澤東。
13.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。——魯迅。
14.君子愛(ài)財(cái),取之有道。——孔子。
15.一言既出,駟馬難追?!?/p>
16.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后?!珴蓶|。
17.茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之?!謩t徐。
19.兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?!赜^。
20.不想當(dāng)將軍的士兵,不是好士兵。——拿破侖。
21.生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高;若為自由故,二者皆可拋。——裴多菲。
23.先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹。
24.道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?! ?/p>
26.仰不愧天,俯不愧人,內(nèi)不愧心?!n愈。
27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國(guó)的事業(yè)?!稳R蒂。
28.天下興亡,匹夫有責(zé)?!櫻孜?。
29.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜椤?/p>
30.知識(shí)就是力量?!喔?。
31.如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星?!└?duì)枴?/p>
32.人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):回首往事,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨終之際,他能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)?!?/p>
——奧斯特洛夫斯基。
33.古之立大志者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志?!K軾。
34.立志是事業(yè)的大門(mén),工作是登堂入室的旅程。——巴斯德。
35.盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。——陶淵明。
36.三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!鬃?。
37.吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理。——亞里士多德。
38.為中華之崛起而讀書(shū)?!芏鱽?lái)。
39.天行健,君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤,君子以厚德載物?!吨芤住?。
41.要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!_曼羅蘭。
42.少壯不努力,老大徒傷悲?!獦?lè)府《長(zhǎng)歌行》。
44.學(xué)無(wú)止境?!髯印?/p>
45.己所不欲,勿施于人?!鬃?。
47.美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!_丹。
48.你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?!璧?。
49.時(shí)間像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的?!斞?。
50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?!献?。
51.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。——孟子。
52.業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。——韓愈。
53.三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?!鬃印?/p>
55.生活永遠(yuǎn)不像我們想的那樣好,但也不會(huì)像我們想像的那樣糟。——莫泊桑。
57.人的差異在于業(yè)余時(shí)間?!獝?ài)因斯坦。
59.衡量一個(gè)人的真正品格,是看他在知道沒(méi)人看見(jiàn)的時(shí)候干些什么?!系滤锅F。
60.讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。——歌德。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
材料的選擇、詳略,都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有:
1、中心不突出,要說(shuō)明的問(wèn)題很多,頭緒紛繁。
2、詳略不當(dāng),重點(diǎn)不突出,主次顛倒。
3、選材平淡,不典型。因此,要注意兩點(diǎn):
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
作文作為一項(xiàng)比較特殊的知識(shí),看似無(wú)章無(wú)法但是同學(xué)們要想寫(xiě)好作文,從小只要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功,那么作文水平也會(huì)有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn),即:多觀察,多讀書(shū),多練筆,多思考,多修改,小學(xué)作文基礎(chǔ)知識(shí)。
(1)多觀察:就是說(shuō)要注意觀察生活,做生活的有心人。魯迅曾說(shuō):“留心各樣的事情,多看看,要看到一點(diǎn)就寫(xiě)?!睂?duì)于周?chē)娜宋铮瑒?dòng)物,植物,景物……都要留心觀察。
(2)多讀書(shū):古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!倍啾痴b一些好文章,可以經(jīng)久不忘,也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書(shū)以外,還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書(shū),以增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大視野。讀書(shū),還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣,不要走馬觀花,不求甚解,應(yīng)該努力做到讀一本書(shū)有一本書(shū)的收獲。
(3)多練筆:俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!庇胁簧偻瑢W(xué)有寫(xiě)觀察日記,做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣,應(yīng)該堅(jiān)持下去。因?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后,雖不記,也能抓住要點(diǎn)了,這樣日積月累,你肚子里的東西就多起來(lái)了。”不練,不寫(xiě),手就生;多練,多寫(xiě),熟就能生巧。
(4)多思考:讀文章要想,寫(xiě)文章也要想,拿起筆就寫(xiě),結(jié)果不是下筆千言、離題萬(wàn)里,就是寫(xiě)了幾句就寫(xiě)不下去,只好如“擠牙膏”一樣,想一句,寫(xiě)一句,東拉西扯的拼湊,這樣的文章怎能寫(xiě)好呢?多思才能出智慧,多思考才能把文章寫(xiě)深刻,多聯(lián)想才能把文章寫(xiě)生動(dòng)。
(5)多修改:修改是寫(xiě)作的重要一環(huán)。有人說(shuō),好文章是改出來(lái)的,這話很有道理。一篇文章,什么地方需要改,什么地方不需要改,要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真地把已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改,使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確。同學(xué)們初學(xué)寫(xiě)作文,更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣,如果自己修改不好,可以請(qǐng)教老師。
以上說(shuō)的不是什么寫(xiě)作的“秘訣”和“竅門(mén)”,只是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
一、要明白什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?寫(xiě)作是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章,寫(xiě)作就是寫(xiě)文章,也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存,可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息,但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體,好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道,身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,人體就不健康,同樣的,一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn),并分好段,組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的`寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi):寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人:寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”,講“真話”,育“真人”。可以自由選材與立意,寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn),寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事:寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景:寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情,要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物:狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察,觀察要細(xì)致,狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象:想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力,可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系,從這件事物想象到另一件事物,從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面,聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文:應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密,格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括:書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生寫(xiě)作文字量問(wèn)題。小學(xué)寫(xiě)作作文通常要求寫(xiě)一定篇幅,要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù),其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想,多想了才能寫(xiě)長(zhǎng),命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平,促使學(xué)生多想,把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā),有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,從文字使用量來(lái)說(shuō),要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合,“惜墨如金”就是要文筆精練,“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
教授給學(xué)生們寫(xiě)作技巧是非常重要的,就是要想讓學(xué)生們寫(xiě)出不同的問(wèn)題,首先小學(xué)語(yǔ)文教師要教授學(xué)生們寫(xiě)作技巧,不然,學(xué)生們就會(huì)感到無(wú)從下手,感到非常困難。在小學(xué)作文中,其實(shí)是一種同樣的問(wèn)題,也有很多的表現(xiàn)手法,教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中盡量地概括這些表現(xiàn)手法,并為學(xué)生們舉例說(shuō)明,讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫(xiě)作課當(dāng)中,教師都要為學(xué)生們指點(diǎn)某一種寫(xiě)法或者手法,或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu),這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。比如,在讓學(xué)生們進(jìn)行人類(lèi)記敘文寫(xiě)作的時(shí)候,教師可以根據(jù)人物描寫(xiě)手法運(yùn)用側(cè)重的不同,讓學(xué)生們每一次寫(xiě)作,都主要運(yùn)用一種人物描寫(xiě)手法,這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會(huì)對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)這些手法有深刻的了解,從而提高寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的,感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會(huì)真實(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂當(dāng)中都是教師給一個(gè)話題,或者是考卷隨意出題,學(xué)生們開(kāi)始胡編亂造一些故事,這樣寫(xiě)出的故事,千篇一律或者是脫離實(shí)際,文章內(nèi)容假大空,從而學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成一種不良的寫(xiě)作習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己經(jīng)歷過(guò)的感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)得盡可能真實(shí)。教師在平時(shí)也要讓學(xué)生們多觀察生活,在生活當(dāng)中積累素材。在進(jìn)行寫(xiě)作課的時(shí)候教師要盡量在課堂當(dāng)中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作“一次有趣的活動(dòng)”時(shí),教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的寫(xiě)作,但是必須要運(yùn)用課堂當(dāng)中講解到的一些課題的寫(xiě)作技巧,并且要把故事寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、有趣。
教師要在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析,對(duì)于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。通過(guò)熟讀其他人的作品,就可以煉化成為自己的東西,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進(jìn)行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文,在哪幾個(gè)方面分析優(yōu)秀的范文,教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對(duì)范文進(jìn)行分析,找出優(yōu)秀范文的亮點(diǎn),然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習(xí)慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作,才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法,從而避免簡(jiǎn)單的抄襲化用。比如,在進(jìn)行人物類(lèi)作文寫(xiě)作的時(shí)候,教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”,這個(gè)范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié),回憶的一些事件,寫(xiě)父親如何為家里操勞,為家庭負(fù)責(zé),如何教導(dǎo)我,如何照顧生病的我,體現(xiàn)出了父愛(ài)如山,呈現(xiàn)出了父愛(ài)深沉無(wú)私的愛(ài)。這篇文章真實(shí)地塑造出了我的父親的偉大形象,文章中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)以及進(jìn)展順序的闡述都有清晰的寫(xiě)作思路,教師在為學(xué)生們分析這個(gè)范文的時(shí)候,要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓,不斷地學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧,從而提高自己的寫(xiě)作能力。
無(wú)論是教師教授學(xué)生們寫(xiě)作技巧,還是為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析都只會(huì)讓學(xué)生們明白作文怎樣寫(xiě)才能有亮點(diǎn),但是這些只算是思想層面上的東西,學(xué)生們要提高寫(xiě)作能力還需要自己多進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐,在實(shí)踐當(dāng)中不斷吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中就要仔細(xì)揣摩文字,仔細(xì)地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫,學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中只有深刻地刻畫(huà)細(xì)節(jié),才能使文章更加生動(dòng),給人以震撼。小學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)是在寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐的積累。小學(xué)生在進(jìn)行作文實(shí)踐的時(shí)候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣才會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作能力,比如,小學(xué)語(yǔ)文教師在安排記敘文寫(xiě)作實(shí)踐的時(shí)候可以,分為四類(lèi)。先是寫(xiě)人,然后敘事,再是記景,抒情。另外,在進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當(dāng)中的素材。學(xué)生們真實(shí)的生活可以為寫(xiě)作提供很好的素材,學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗(yàn)生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來(lái)。最后,教師要讓學(xué)生們把寫(xiě)作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文,由于教師批改修閱作文時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng),這樣效果會(huì)很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換,學(xué)生之間互相批改作文,再交給教師批閱,這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作的興趣,還可以提高學(xué)生們的判斷力,也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí),更好地解決學(xué)生之間的寫(xiě)作難題,教師在批閱的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問(wèn)題,在下一次寫(xiě)作課當(dāng)中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師扮演著重要的角色,他們不僅需要傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性。
第二段:重點(diǎn)的技巧和方法。
在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。比如,在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題,幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來(lái),學(xué)生的興趣被激發(fā),學(xué)習(xí)效果也大為提升。
第三段:知識(shí)的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),我也注重知識(shí)的拓展與延伸,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,通過(guò)解決這些問(wèn)題,學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如,我引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?,?wèn)他們某個(gè)問(wèn)題,然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究,提出自己的見(jiàn)解和解法。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,互相討論和學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方式,學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。
第五段:情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果,同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤,并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總結(jié):
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中,我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
這些年來(lái),這類(lèi)命題方式,已廣泛而頻繁地被語(yǔ)文老師運(yùn)用到平時(shí)的作文訓(xùn)練中去了,諸如《——迷》、《我當(dāng)——》、《我第一次——》、《我學(xué)會(huì)了——》、《請(qǐng)到——來(lái)》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——,真有意思》、《——的一堂課》?!丁?jiàn)聞》、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等,都屬這類(lèi)作文命題。
考試時(shí)遇上了這類(lèi)命題樣式,并要寫(xiě)好這類(lèi)作文,必須注意以下兩點(diǎn):
一、是認(rèn)真審題。大凡這類(lèi)命題樣式,命題者在題目的前后總會(huì)有比較具體的要求的,對(duì)橫線上所填入的內(nèi)容,更有明確的提示,而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提,一定要仔細(xì)審清。
比如《我學(xué)會(huì)了——》這個(gè)題目,命題者對(duì)橫線上填人的對(duì)象作如下提示:“凡是你生活、學(xué)習(xí)實(shí)際中確實(shí)學(xué)會(huì)了的,都可以寫(xiě)。審題時(shí),可以從這一提示中確定選材范圍(是生活、學(xué)習(xí)中的),確定寫(xiě)作對(duì)象(技能、方法)。
這樣審明白了,心中有譜了,還得注意前面的“我學(xué)會(huì)了”。所謂“學(xué)會(huì)”,“學(xué)”反映一個(gè)過(guò)程,是“會(huì)”的前提,“會(huì)”,則反映了這一過(guò)程的程度和結(jié)果,是“熟練”和“能運(yùn)用”的體現(xiàn)?!皶?huì)”可以說(shuō)是題眼,如果忽視了這一題眼,必定不能很好地反映出文章的中心。認(rèn)真審明“學(xué)會(huì)”的含義,對(duì)確定填人橫線上的寫(xiě)作對(duì)象,很有作用。否則,你可能填人的寫(xiě)作對(duì)象只是“學(xué)了”或“會(huì)一點(diǎn)”,而不是“學(xué)會(huì)”。
二、是認(rèn)真選材。這類(lèi)作文的選材與在橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象是一致的,只是前者具體后者概括而已。因而,要所選材料達(dá)到新穎獨(dú)特,首先橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象必須新穎獨(dú)特,與眾不同。
怎樣才能如此呢?要有發(fā)散性思維,或者要有求異性思維。這就是說(shuō)。面對(duì)考題,先進(jìn)行一番發(fā)散性思維,即跳出命題者提示的寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行廣泛的思考,想到很多很多。然后集中起來(lái),分析比較,逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的,別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),或根本想不到的`。
題目:我第一次———審清題意這是半命題作文,題目所給出的一半“我第一次”是對(duì)內(nèi)容的限制,要求寫(xiě)生活中的某種第一次經(jīng)歷,題目中所要補(bǔ)充的一半,是習(xí)作者的親身經(jīng)歷,如第一次種花、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、坐飛。機(jī)、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情,說(shuō)明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂(lè)心情。在生活中,我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分,應(yīng)該選擇有意義的事情來(lái)寫(xiě),第一次做事情做的成功,會(huì)產(chǎn)生喜悅;第一次做的失敗,會(huì)留下深刻的教訓(xùn)。事情的成功與失敗,都會(huì)對(duì)同學(xué)有教益。
為什么有的同學(xué)觀察的非常細(xì)致,可寫(xiě)出的文章卻有不少毛病呢?沒(méi)有意義呢?主要是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道,作文的材料來(lái)自于生活,但生活和文章之間不能劃等號(hào)。生活不等于文章。文章是作者對(duì)生活的觀察分析之后寫(xiě)出來(lái)的。所以,我們?cè)谟^察生活,獲得寫(xiě)作素材之后,還必須認(rèn)真進(jìn)行研究,哪些地方要補(bǔ)充細(xì)節(jié),哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄,經(jīng)過(guò)周密的思考,經(jīng)過(guò)周密的分析,精心組織材料才能寫(xiě)出中心明確而又有意義的文章。
2、要學(xué)會(huì)在文中穿插寫(xiě)其他人物。寫(xiě)自己第一次經(jīng)歷的事情,要用第一人稱(chēng),這樣寫(xiě)真實(shí)可信親切感人。為了避免敘述呆板,可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中,常常只管寫(xiě)“我、怎樣怎樣做”,“我怎樣怎樣說(shuō)”,忽視了有關(guān)的人和事,因市把故事寫(xiě)得呆板、枯燥。
其實(shí)生活中,我做事情往往會(huì)涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫(xiě)有關(guān)的人,可以使文章生動(dòng)活潑。敘事當(dāng)中穿插寫(xiě)人,不要節(jié)外生枝、畫(huà)蛇添足。穿插寫(xiě)其他人物,要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物,但仍以寫(xiě)“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人。
3、會(huì)用點(diǎn)題的方法。在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言點(diǎn)清題意,這是小學(xué)生寫(xiě)作文的基本功之一。學(xué)會(huì)點(diǎn)題加強(qiáng)文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系,更好地突出中心思想,在何處點(diǎn)題應(yīng)當(dāng)根據(jù)故事情節(jié)的推進(jìn)人物性格的發(fā)展而定??梢栽谄住⑵┗蚱悬c(diǎn)題之法,落筆重在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處。在篇首點(diǎn)題,重在開(kāi)宗明義;在篇未點(diǎn)題,重在深化中心;在篇中點(diǎn)題,重在因勢(shì)利導(dǎo)。點(diǎn)題之筆要精煉,富有概括力,具有啟發(fā)性。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
一、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠?qū)P?,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給日常學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu),加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)6個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字,會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀識(shí)字。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書(shū):開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。是呀,這真是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路(板書(shū)課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來(lái)欣賞吧!
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習(xí)。
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了,讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過(guò),你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字,并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)。
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén),花香撲鼻,她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無(wú)比。)。
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口,小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√ ?墒?,這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn),下節(jié)課再來(lái)解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字,并能正確書(shū)寫(xiě);理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
能借助課文理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生詞卡片,多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣,導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
配樂(lè)朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、孩子,課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯,請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。
2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子,書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán),聲聲悅耳,讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,女士?jī)?yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子,不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融,燕子歸來(lái),楊柳新枝,鮮花滿(mǎn)園,讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子,境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上,寫(xiě)在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話,讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。)。
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。(多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。)。
4、孩子,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子,都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開(kāi)始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà),在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)。
6、匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?
6、孩子,人,以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:
誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。
——孟子。
我的座右銘是:第一是誠(chéng)實(shí),第二是勤勉,第三是專(zhuān)心工作。
——卡耐基。
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠(chéng)實(shí),是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)。
7、孩子,你一定也能像老師一樣,寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)。
孩子,今天,在新年到來(lái)的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿(mǎn)意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教,性乃遷。教之道,貴以專(zhuān)。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。
竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。
子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為?
玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。
為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。
融四歲,能讓梨。弟于長(zhǎng),宜先知。
首孝弟,次見(jiàn)聞,知某數(shù),識(shí)某文。
一而十,十而百,百而千,千而萬(wàn)。
三才者,天地人。三光者,日月星。
三綱者,君臣義,父子親,夫婦順。
曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。
曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
曰水火,木金土,此五行,本乎數(shù)。
十干者,甲至癸,十二支,子至亥。
曰黃道,日所躔,日赤道,日所權(quán)。
赤道下,溫暖極,我中華,在東北。
曰江河,曰淮濟(jì),此四瀆,水之紀(jì)。
曰岱華,嵩恒衡,此五岳,山之名。
曰士農(nóng),曰工商,此四民,國(guó)之良。
曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
地所生,有草木,此植物,遍水陸。
有蟲(chóng)魚(yú),有鳥(niǎo)獸,此動(dòng)物,能飛走。
稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?,此六谷,人所食?/p>
馬牛羊,雞犬豕,此六畜,人所飼。
曰喜怒,曰哀懼,愛(ài)惡欲,七情具。
匏土革,木石金,絲與竹,乃八音。
高曾祖,父而身,身而子,子而孫。
自子孫,至玄曾,乃九族,人之倫。
父子恩,夫婦從。兄則友,弟則恭。
長(zhǎng)幼序,友與朋。君則敬,臣則忠。
此十義,人所同。當(dāng)順敘,勿違背。
有古文,大小篆,隸草繼,不可亂。
若廣學(xué),懼其繁,但略說(shuō),能知原。
凡訓(xùn)蒙,須講究,詳訓(xùn)詁,明句讀。
為學(xué)者,必有初,小學(xué)終,至四書(shū)。
論語(yǔ)者,二十篇,群弟子,記善言。
孟子者,七篇止,講道德,說(shuō)仁義。
作中庸,子思筆,中不偏,庸不易。
作大學(xué),乃曾子,自修齊,至平治。
四書(shū)熟,孝經(jīng)通,如六經(jīng),始可讀。
詩(shī)書(shū)易,禮春秋,號(hào)六經(jīng),當(dāng)講求。
有連山,有歸藏,有周易,三易詳。
有典謨,有訓(xùn)誥。有誓命,書(shū)之奧。
我周公,作周禮,著六官,存治體。
大小戴,注禮記,述圣言,禮樂(lè)備。
曰國(guó)風(fēng),曰雅頌,號(hào)四詩(shī),當(dāng)諷詠。
詩(shī)既亡,春秋作,寓褒貶,別善惡。
三傳者,有公羊,有左氏,有彀梁。
經(jīng)既明,方讀子。撮其要,記其事。
五子者,有荀楊,文中子,及老莊。
經(jīng)子通,讀諸史,考世系,知終始。
自羲農(nóng),至黃帝,號(hào)三皇,居上世。
唐有虞,號(hào)二帝,相揖遜,稱(chēng)盛世。
夏有禹,商有湯,周文武,稱(chēng)三王。
夏傳子,家天下,四百載,遷夏社。
湯伐夏,國(guó)號(hào)商,六百載,至紂亡。
周武王,始誅紂,八百載,最長(zhǎng)久。
周轍東,王綱墮,逞干戈,尚游說(shuō)。
始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。
嬴秦氏,始兼并,傳二世,楚漢爭(zhēng)。
高祖興,漢業(yè)建,至孝平,王莽篡。
光武興,為東漢,四百年,終于獻(xiàn)。
魏蜀吳,爭(zhēng)漢鼎,號(hào)三國(guó),迄兩晉。
宋齊繼,梁陳承,為南朝,都金陵。
北元魏,分東西,宇文周,與高齊。
迨至隋,一土宇,不再傳,失統(tǒng)緒。
唐高祖,起義師,除隋亂,創(chuàng)國(guó)基。
二十傳,三百載,梁滅之,國(guó)乃改。
梁唐晉,及漢周,稱(chēng)五代,皆有由。
炎宋興,受周禪,十八傳,南北混。
遼與金,帝號(hào)紛,迨滅遼,宋猶存。
輿圖廣,超前代,九十年,國(guó)祚廢。
太租興,國(guó)大明,號(hào)洪武,都金陵。
迨成祖,遷燕京,十六世,至崇禎。
權(quán)閹肆,蔻如林,李闖出,神器終。
清世租,膺景命,靖四方,克大定。
由康雍,歷乾嘉,民安富,治績(jī)夸。
道咸間,變亂起,始英法,擾都鄙。
同光后,宣統(tǒng)弱,傳九帝,滿(mǎn)業(yè)沒(méi)。
革命興,廢帝制,立憲法,建民國(guó)。
古今史,全在茲,載治亂,知興衰。
史雖繁,讀有次,史記一,漢書(shū)二。
后漢三,國(guó)志四,兼證經(jīng),參通鑒。
讀史者,考實(shí)錄,通古今,若親目。
口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯。
昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)。
趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。
披蒲編,削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū),且知勉。
頭懸梁,錐刺股。彼不教,自勤苦。
如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不綴。
如負(fù)薪,如掛角,身雖勞,猶苦卓。
蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書(shū)籍。
彼既老,猶悔遲。爾小生,宜早思。
若梁灝,八十二,對(duì)大廷,魁多士。
彼既成,眾稱(chēng)異。爾小生,宜立志。
瑩八歲,能詠詩(shī)。泌七歲,能賦棋。
彼穎悟,人稱(chēng)奇。爾幼學(xué),當(dāng)效之。
蔡文姬,能辨琴。謝道韞,能詠吟。
彼女子,且聰敏。爾男子,當(dāng)自警。
唐劉晏,方七歲,舉神童,作正字。
彼雖幼,身己仕。有為者,亦若是。
犬守夜,雞司晨。茍不學(xué),曷為人!
蠶吐絲,蜂釀蜜。人不學(xué),不如物。
幼而學(xué),壯而行,上至君,下澤民。
揚(yáng)名聲,顯父母,光于前,裕于后。
人遺子,金滿(mǎn)籝。我教子,惟一經(jīng)。
勤有功,戲無(wú)益。戒之哉,宜勉力。
鑒賞:
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部分,每一部分有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;從“為人子,方少時(shí)”至“首孝悌,次見(jiàn)聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng),并舉了黃香和孔融的例子;從“知某數(shù),識(shí)某文”到“此十義,人所同”介紹的是生活中的一些名物常識(shí),有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義,方方面面,一應(yīng)俱全,而且簡(jiǎn)單明了;從“凡訓(xùn)蒙,須講究”到“文中子,及老莊”介紹中國(guó)古代的重要典籍和兒童讀書(shū)的程序,這部分列舉的書(shū)籍有四書(shū)、六經(jīng)、三易、四詩(shī)、三傳、五子,基本包括了儒家的`典籍和部分先秦諸子的著作;從“經(jīng)子通,讀諸史”到“通古今,若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革,一部中國(guó)史的基本面貌盡在其中;從“口而誦,心而維”至“戒之哉,宜勉力”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦,只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),長(zhǎng)大才能有所作為,“上致君,下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法,體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌,端正孩子們的思想,知識(shí)的傳授則在其次,即“首孝悌,次見(jiàn)聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手,即先識(shí)字,然后讀經(jīng)、子兩類(lèi)的典籍。經(jīng)部子部書(shū)讀過(guò)后,再學(xué)習(xí)史書(shū),書(shū)中說(shuō):“經(jīng)子通,讀諸史”?!度纸?jīng)》最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的??梢哉f(shuō),《三字經(jīng)》既是一部?jī)和R(shí)字課本,同時(shí)也是作者論述啟蒙教育的著作,這在閱讀時(shí)需加注意。《三字經(jīng)》用典多,知識(shí)性強(qiáng),是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物,充滿(mǎn)了積極向上的精神。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來(lái)世上,他們先學(xué)取經(jīng)驗(yàn)、照顧自己,再誕生我們。當(dāng)我們出生,用自己余生的心力來(lái)照顧我們成了父母自愿選擇的命運(yùn):囑我們穿衣,教我們吃飯,盼我們平安……只有真愛(ài)你的人才會(huì)去啰嗦你,父母絕不會(huì)去啰嗦一個(gè)與他們無(wú)關(guān)的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們,只是不滿(mǎn)足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時(shí),他們渴望我們更好!他們不是為自己,或許他們?cè)谏钌嫌泻芏嗖蝗缫猓蛟S他們?cè)诠ぷ魃戏浅P量?,可又不能和誰(shuí)講,所以他們渴望我們更好,即便不是望子成龍、望女成鳳,父母也希望我們青出于藍(lán),不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了,行動(dòng)自然不便,永遠(yuǎn)不要嫌棄父母行動(dòng)遲緩,因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)想象不出我們小的時(shí)候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時(shí),可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)!是為我們,父母才累彎了腰。如果有一天,父母已變老,腿腳利索不了,我們要切記:看父母就是看自己的未來(lái),孝順一定要及時(shí)。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙,不管白天黑夜、下雨刮風(fēng),我們一生病,他們馬上會(huì)放下手頭忙得不可開(kāi)交的一切,趕緊著我?guī)內(nèi)タ床?,徹夜不眠地?ài)護(hù)我們。當(dāng)父母生病了,我們能做到多少?真的是久病床前無(wú)孝子嗎?社會(huì)上經(jīng)常會(huì)有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞,我們能不能做一個(gè)盡心盡責(zé)照顧父母的人。
生命不是用來(lái)抱怨的。我們漸漸長(zhǎng)大,父母慢慢變老,直至離開(kāi)我們……沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們。抱怨父母,不如理解父母。若父母都容不下,何以容天下?百善孝為先,從現(xiàn)在起,千萬(wàn)別再抱怨父母了。
1、對(duì)眾不責(zé):在大庭廣眾之下,不要責(zé)備孩子,要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。
2、愧悔不責(zé):如果孩子已經(jīng)為自己的`過(guò)失感到慚愧后悔了,大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé):晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他,孩子帶著沮喪失落的情緒上床,要么夜不成寐,要么噩夢(mèng)連連。
4、飲食不責(zé):正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子,很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé):孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí),經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài),如果孩子忽然被責(zé)備,經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住,對(duì)孩子的身體傷害很大。
6、悲憂(yōu)不責(zé):孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé):孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候,孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖,這比任何藥物都有療效。
1、尊重長(zhǎng)輩,孝敬父母。尊重父母的意見(jiàn)和教導(dǎo),經(jīng)常和他們交流思想、學(xué)習(xí)情況,主動(dòng)求得長(zhǎng)輩、父母的教育、幫助,聽(tīng)取他們的教導(dǎo)和指點(diǎn)。
2、關(guān)心體貼父母。承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng),例如幫助父母整理家務(wù),打掃衛(wèi)生等,主動(dòng)為父母服務(wù),表達(dá)對(duì)父母的孝心,盡可能地減輕他們的負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)父母態(tài)度端正。不頂撞父母,不鬧脾氣,對(duì)父母的不正確言行要寬容并適時(shí)適度地解釋、說(shuō)明。
4、離家或回家與父母打招呼,未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠(yuǎn)出及無(wú)故在外過(guò)夜。長(zhǎng)輩離家或回家時(shí)要主動(dòng)招呼、遞接物品。
5、進(jìn)父母房間要先敲門(mén),經(jīng)允許后進(jìn)入。不得隨意翻動(dòng)父母的私人用品。
6、學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活,自己的用品收放整齊,不亂擺放。
7、生活節(jié)儉,不浪費(fèi),不擺闊氣,不虛榮攀比,不向父母提超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的過(guò)分要求。
8、禮貌待客,謙虛有禮,有客人來(lái)訪,應(yīng)以禮相待,起立相迎,熱情招呼,主動(dòng)問(wèn)候,微笑致意,端茶送水,客人離去,應(yīng)送到門(mén)外,并說(shuō)“再見(jiàn)!”或“歡迎再來(lái)”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)?,?xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈,前因后果;。
3、要突出重點(diǎn),不要平鋪直敘,重點(diǎn)的場(chǎng)面或過(guò)程要詳寫(xiě),寫(xiě)具體;。
4、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)反映文章的中心很有作用,所以在敘事時(shí),有時(shí)也要注意寫(xiě)清楚環(huán)境。
寫(xiě)人文章應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。
4、如果是通過(guò)幾件事寫(xiě)人的,可以采用詳寫(xiě)一件事,略寫(xiě)另幾件事的寫(xiě)法,幾件事需并列寫(xiě)的,則可按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)景、狀物的文章要注意以下幾點(diǎn)。
4、狀物要描寫(xiě)物體的大小,形狀,顏色,質(zhì)地,做到寫(xiě)什么,像什么。
寫(xiě)活動(dòng)的文章要注意以下幾點(diǎn)。
寫(xiě)活動(dòng)一般是命題作文。
1、可以按活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě),但也可先寫(xiě)結(jié)果,再寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程,總之要有順序;。
2、要突出重點(diǎn),有詳有略,特別要注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚;。
3、注意寫(xiě)好活動(dòng)中人物的感受。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
一、什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?作文是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章,作文就是寫(xiě)文章,也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存,可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息,但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體,好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道,身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,人體就不健康,同樣的',一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn),并分好段,組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi):寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人:寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”,講“真話”,育“真人”??梢宰杂蛇x材與立意,寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn),寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事:寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景:寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情,要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物:狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察,觀察要細(xì)致,狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象:想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力,可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系,從這件事物想象到另一件事物,從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面,聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文:應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密,格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括:書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生作文文字量問(wèn)題。小學(xué)作文通常要求寫(xiě)一定篇幅,要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù),其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想,多想了才能寫(xiě)長(zhǎng),命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平,促使學(xué)生多想,把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā),有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,從文字使用量來(lái)說(shuō),要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合,“惜墨如金”就是要文筆精練,“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
第一次見(jiàn)我時(shí),她衣衫不整,面容憔悴,一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽(tīng)到她信命,我靈機(jī)一動(dòng),伸手抓過(guò)她的手:“來(lái),我給你看看手相?!?/p>
沒(méi)想到她打了個(gè)激靈,立刻把手縮了回去:“不行,絕對(duì)不行!”
“怎么了?”我問(wèn)。
“20年前,就是因?yàn)橐粋€(gè)看手相的人說(shuō)我命不好,我才開(kāi)始倒霉的。當(dāng)時(shí),我正跟一個(gè)非常優(yōu)秀的男孩談戀愛(ài)??墒?,我相信我不會(huì)有那么好的運(yùn)氣,所以最后逃離了他,嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉,沒(méi)想到,我的悲慘生活就這樣開(kāi)始了。這么個(gè)又丑又窮的人竟然還天天對(duì)我大呼小叫,他還打過(guò)我呢!”
我趕緊打斷她的話,拉過(guò)她的手,攤開(kāi),故作驚訝地大叫起來(lái):“天吶,那個(gè)看手相的人是怎么看的,你命不錯(cuò)?。?0歲以后就該交好運(yùn)了!”
“真的嗎?”她驚喜地說(shuō),“我今年就40歲了,難道明年就會(huì)好起來(lái)嗎?”
“肯定的,我研究手相十幾年了,相信我沒(méi)錯(cuò)?!蔽曳浅?隙ǖ貙?duì)她說(shuō)。
半年后,再見(jiàn)到她時(shí),她胖了,衣服也整齊了,臉上還帶著笑容,好像年輕了10歲。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
1、審清題意:“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題:“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料:“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信,具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”:
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”:
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確,有無(wú)錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫(xiě)”:先看圖,再寫(xiě)作文。
“四要”:仔細(xì)觀察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次,具體描寫(xiě)。
“兩注意”:看清全畫(huà)面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感。
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
“五要”:
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?/p>
(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)。
(4)展開(kāi)想象,運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體。
(5)托物言志,借物抒情。
“三注意”:
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心,展開(kāi)想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容,安排順序。
(六)記敘文·寫(xiě)景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
(5)寫(xiě)出自己的感受。
(6)借景抒情。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ),但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型:書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式:
(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題,其他皆有)。
(2)正文:另起一行空兩格。
(3)署名和日期:先寫(xiě)署名,另起一行寫(xiě)清“*年*月*日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
沒(méi)有人是萬(wàn)能的,也沒(méi)有人是完美的!父母給了我們生命,費(fèi)盡心力把我們養(yǎng)育成人,已很不容易,我們要感恩父母辛苦生、養(yǎng)了我們。不要抱怨說(shuō)“爸爸應(yīng)該是怎樣的爸爸,媽媽?xiě)?yīng)該是怎樣的媽媽”,應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō):“我接受,你們就是這樣;我接受,是我選擇了你們;我享受你們給予我的一切?!?/p>
2.不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來(lái)世上,他們先學(xué)取經(jīng)驗(yàn)、照顧自己,再誕生我們。當(dāng)我們出生,用自己余生的心力來(lái)照顧我們成了父母自愿選擇的命運(yùn):囑我們穿衣,教我們吃飯,盼我們平安……只有真愛(ài)你的人才會(huì)去啰嗦你,父母絕不會(huì)去啰嗦一個(gè)與他們無(wú)關(guān)的人。
3.不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們,只是不滿(mǎn)足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時(shí),他們渴望我們更好!他們不是為自己,或許他們?cè)谏钌嫌泻芏嗖蝗缫?,或許他們?cè)诠ぷ魃戏浅P量?,可又不能和誰(shuí)講,所以他們渴望我們更好,即便不是望子成龍、望女成鳳,父母也希望我們青出于藍(lán),不要像他們一樣。
4.不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了,行動(dòng)自然不便,永遠(yuǎn)不要嫌棄父母行動(dòng)遲緩,因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)想象不出我們小的時(shí)候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時(shí),可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)!是為我們,父母才累彎了腰。如果有一天,父母已變老,腿腳利索不了,我們要切記:看父母就是看自己的未來(lái),孝順一定要及時(shí)。
5.不抱怨父母生病。
生命不是用來(lái)抱怨的。我們漸漸長(zhǎng)大,父母慢慢變老,直至離開(kāi)我們……沒(méi)有父母,就沒(méi)有我們。抱怨父母,不如理解父母。若父母都容不下,何以容天下?百善孝為先,從現(xiàn)在起,千萬(wàn)別再抱怨父母了。
1、對(duì)眾不責(zé):在大庭廣眾之下,不要責(zé)備孩子,要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。
2、愧悔不責(zé):如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了,大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé):晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他,孩子帶著沮喪失落的情緒上床,要么夜不成寐,要么噩夢(mèng)連連。
4、飲食不責(zé):正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子,很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé):孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí),經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài),如果孩子忽然被責(zé)備,經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住,對(duì)孩子的身體傷害很大。
6、悲憂(yōu)不責(zé):孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé):孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候,孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖,這比任何藥物都有療效。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十六
那么如何讓語(yǔ)文作文錦上添花呢?小編今天就總結(jié)了一份小升初語(yǔ)文作文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)及技巧,希望對(duì)你有幫助。
1、審清題意:“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題:“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料:“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信,具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”:
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章:“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確,有無(wú)錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
一看二寫(xiě),四要兩注意。
“一看二寫(xiě)”:先看圖,再寫(xiě)作文。
“四要”:仔細(xì)觀察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次,具體描寫(xiě)。
“兩注意”:看清全畫(huà)面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
記事。
(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感。
寫(xiě)人。
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
五要三注意。
“五要”:
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?/p>
(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)。
(4)展開(kāi)想象,運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體。
(5)托物言志,借物抒情。
“三注意”:
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心,展開(kāi)想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容,安排順序。
"記敘文·寫(xiě)景作文寫(xiě)作小技巧。
寫(xiě)景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
(5)寫(xiě)出自己的感受。
(6)借景抒情。
應(yīng)用文。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ),但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型:書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式:
(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題,其他皆有)?(2)正文:另起一行空兩格。
(3)署名和日期:先寫(xiě)署名,另起一行寫(xiě)清“某年某月某日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十七
1.割裂材料:
對(duì)材料作文或話題作文,不能只抓之言片語(yǔ),以偏概全。
2.認(rèn)識(shí)膚淺,表面化:
材料作文中,作文文題有顯性的信息,也有隱性的信息,隱性的信息如言下之意,引申之義,比喻之意,寓深刻的道理于簡(jiǎn)明的故事中,對(duì)此,一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如果不能揭開(kāi)題面隱喻,透視出所給材料的寓意,就會(huì)造成跑題。
3.審題正確而缺少材料。
4.答題節(jié)奏不好,時(shí)間不夠。
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