教案需要考慮學(xué)生的前期知識(shí)和能力水平，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考，豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
特別的我教案篇一
1、知道福利院是收養(yǎng)孤兒的地方。
2、萌發(fā)對(duì)別人同情、關(guān)愛(ài)的情感。
重難點(diǎn)：萌發(fā)對(duì)別人同情、關(guān)愛(ài)的情感。
1、事先與福利院聯(lián)系，商定參觀事宜。
2、幼兒了解福利院的情況，并準(zhǔn)備好自己想知道的問(wèn)題。
3、教師和幼兒為參觀做準(zhǔn)備：排練節(jié)目，準(zhǔn)備禮物（幼兒自制，人手一個(gè)）。
1、介紹參觀過(guò)程，提出參觀的要求。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀福利院。
3、引導(dǎo)幼兒和福利院的`小朋友共同活動(dòng)。
4、參觀結(jié)束，回園總結(jié)。
特別的我教案篇二
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的感知覺(jué)。
3、在游戲過(guò)程中感知植物的生長(zhǎng)環(huán)境與人類生存的重要性。
彩筆、紙等。
一、印下大自然的痕跡。
1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹(shù)，每選擇一棵用彩筆把樹(shù)皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨(dú)一無(wú)二的作品。教師可以鼓勵(lì)他們來(lái)尋找不同種類的樹(shù)干或樹(shù)葉來(lái)拓印。
2、找一棵大樹(shù)。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹(shù)圍住?還可以仔細(xì)找找看，有哪些動(dòng)物是把這棵樹(shù)當(dāng)成“家”的?樹(shù)上樹(shù)下有小鳥(niǎo)、螞蟻、毛毛蟲(chóng)等居住嗎?讓幼兒表達(dá)觀察這棵樹(shù)的感想：大樹(shù)有多大年紀(jì)了?身旁可能發(fā)生什么故事?最后，教師讓幼兒用白紙把樹(shù)圍住，各自拓下樹(shù)的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結(jié)起來(lái)，向幼兒展示樹(shù)的圓周長(zhǎng)度。
二、呼吸樹(shù)的游戲。
1、讓幼兒在大樹(shù)蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹(shù)的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動(dòng)物的家;樹(shù)根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時(shí)，才不會(huì)造成洪水和山崩。另外，樹(shù)還可以使空氣清新。“呼吸樹(shù)”的游戲，就是讓幼兒了解，樹(shù)林對(duì)于我們的呼吸是何等的重要。
2、在空地上由部分幼兒扮演樹(shù)木，以各種姿勢(shì)站立;另一部分幼兒扮演各種動(dòng)物，教師則當(dāng)砍樹(shù)的樵夫。
3、“動(dòng)物”們只有站在“樹(shù)”的旁邊才能呼吸5秒鐘(既慢數(shù)五下)，然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹(shù)旁才能呼吸(因?yàn)槊總€(gè)數(shù)釋放出來(lái)的“氧氣”有限)。當(dāng)幼兒在大樹(shù)之間移動(dòng)時(shí)，教師開(kāi)始“砍樹(shù)”，被砍倒的“樹(shù)”要假裝倒下，這樣動(dòng)物就不能再靠近那棵樹(shù)呼吸了。
4、游戲過(guò)程中，樹(shù)逐漸減少，幼兒會(huì)感到“呼吸”愈來(lái)愈不容易，當(dāng)“樹(shù)”全被砍倒時(shí)，“動(dòng)物”們也就會(huì)昏倒了。
5、游戲結(jié)束后，教師可讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導(dǎo)孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過(guò)程中，融入了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)等多方面的內(nèi)容，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中興趣很高，整個(gè)過(guò)程都是在具體有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。
幼兒在活動(dòng)中觀察能力、思維表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、合作能力都得到了發(fā)展，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)是快樂(lè)而滿足的!
特別的我教案篇三
1.通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己外表、本領(lǐng)等的特別之處，并嘗試運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)說(shuō)明。2.感受個(gè)體的多樣性，能在同伴面前大膽地講述。
ppt、幼兒用書(shū)。
一、你說(shuō)我猜。
ppt播放班級(jí)幼兒照片，請(qǐng)個(gè)別幼兒觀察并描述同伴的外形特征，其他幼兒猜測(cè)。
(教師：你能猜出他說(shuō)的是誰(shuí)嗎？你們覺(jué)得怎么說(shuō)才能猜得更準(zhǔn)確？)。
教師總結(jié)：每個(gè)人都是特別的，只要講到特點(diǎn)，就可以很快猜出來(lái)哦。
1.觀察自己外形的“特別”之處，小組內(nèi)講述。
2.通過(guò)自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己最特別的本領(lǐng)是什么?
3.小組進(jìn)行討論，推選代表進(jìn)行完整講述。
教師：小組中最特別的人、特別的本領(lǐng)是什么？特別的你們組成了特別的小組，為。
你們特別的小組取個(gè)特別的名字吧。
播放班級(jí)之前活動(dòng)的照片，幼兒共同回憶我們特別的班級(jí)。
2.說(shuō)說(shuō)“我們班特別的地方”
教師以“我們很特別，班里有好多…”的句式，引出講述，以固定句式關(guān)鍵事件講述的策略支架，幫助幼兒提煉講述內(nèi)容，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。
特別的我教案篇四
讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、教師為什么要讀書(shū)？
我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
二、教師要經(jīng)常自省。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
三、在合作交流中，不斷提高自我。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖龋瑢捯源?，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
四、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
五、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。
師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
特別的我教案篇五
大班幼兒，正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。世界上的人成千上萬(wàn)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)課題目的是讓孩子通過(guò)比較，由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴外部特征的異同及興趣愛(ài)好的異同，從而了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
2、積極參與活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛(ài)好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。
能通過(guò)直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來(lái)。
遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
1、內(nèi)容源于生活選材主要來(lái)自于幼兒生活，老師在平時(shí)對(duì)幼兒的交流、喜好的關(guān)愛(ài)中，了解了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒所關(guān)心的熱點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。
2、環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從外觀到思想、情感的層層遞進(jìn)，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的順序過(guò)程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ)。追隨幼兒的興趣，不斷創(chuàng)造、探索、感知的平臺(tái)，不斷拓展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野。
一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。
二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰(shuí)》。
師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰(shuí)，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說(shuō)一句話，小朋友就要猜出他是誰(shuí)。
2、每個(gè)幼兒說(shuō)一句不一樣的話。
師：老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一句不一樣的話，最好是能把話說(shuō)得完整又優(yōu)美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說(shuō)的話，并且老師要把你們說(shuō)的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。
三、不一樣的動(dòng)作1、靜態(tài)動(dòng)作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作，看誰(shuí)做得最逗人。
2、動(dòng)態(tài)動(dòng)作師：剛剛我們做的是靜態(tài)的動(dòng)作，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)移動(dòng)的動(dòng)作，比比看誰(shuí)的辦法多、動(dòng)作美。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的喜好，或者說(shuō)最喜歡的事或物。
教師小結(jié)：小朋友都說(shuō)對(duì)了，你們都太了解老師了，其實(shí)我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的特征，每一個(gè)人都是一個(gè)特別的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的。
幼兒與老師互相留影紀(jì)念師：一轉(zhuǎn)眼小朋友都快大班畢業(yè)了，老師太舍不得你們了，現(xiàn)在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動(dòng)作，老師非常愿意與獨(dú)一無(wú)二的你作紀(jì)念。
特別的我教案篇六
每一個(gè)“我”，不僅是一個(gè)獨(dú)特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“我”。為了讓幼兒從多元化的'角度展示自己與眾不同的特點(diǎn)，及體會(huì)“我長(zhǎng)大了”是一件神奇和令人高興的事。于是我圍繞“特別的我”設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)。
1.比較自己與同伴體貌特征、習(xí)慣、愛(ài)好的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。
2.嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征和講述自己特別喜歡的事與物。
重點(diǎn)：要求幼兒清楚地、有重點(diǎn)的回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：畫(huà)一畫(huà)“特別的我”及自己的喜好。
1、教師準(zhǔn)備一幅自畫(huà)像，一件自己最喜歡的物品。
2、圖畫(huà)紙、畫(huà)筆。
3、自制有關(guān)“我”的題卡。（各題卡的內(nèi)容是：“我最喜歡玩的玩具”、“我最喜歡的人”、“我最喜歡的動(dòng)物”……）。
一、教師展示自畫(huà)像和自己最喜歡的物品，然后介紹自己的體貌特征、習(xí)慣愛(ài)好等等。
二、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱奶攸c(diǎn)：你覺(jué)得你和別人最不一樣的地方是什么？為什么？
三、游戲“鬧鐘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“特別的我”回答問(wèn)題。
1、把有關(guān)“我”的題目卡背面圍成鬧鐘狀，告訴幼兒游戲規(guī)則。
2、玩鬧鐘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲，指針轉(zhuǎn)到的題目卡翻過(guò)來(lái)。
3、根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。
四、要求幼兒清楚地、有重點(diǎn)的回答問(wèn)題。幼兒回答問(wèn)題時(shí)，采取“比手劃腳”的方式，讓其他人先猜一猜答案，然后才揭曉。
五、請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)“特別的我”。要求幼兒在圖畫(huà)的中間畫(huà)上自己，然后在邊上畫(huà)上自己的喜好。繪畫(huà)的內(nèi)容可以請(qǐng)小朋友根據(jù)“我”的題卡自由選擇2-4個(gè)方面來(lái)作畫(huà)。
六、請(qǐng)幼兒相互欣賞自己的作品。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都以“特別的我”貫穿其中，活動(dòng)的氛圍較好。孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中處于一種比較積極興奮的態(tài)度，特別是在“比手劃腳”這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的表演很生動(dòng)形象，氣氛活躍，都能說(shuō)出自己的喜好。只是在介紹自己的特點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有小部分幼兒說(shuō)出的句式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但卻能在集體面前展示了自己。活動(dòng)效果不錯(cuò)！
特別的我教案篇七
師：我們家里有個(gè)小懶蟲(chóng)，每天早上都要等到聽(tīng)到一種小動(dòng)物的聲音才會(huì)起床，你們猜猜會(huì)是哪一種小動(dòng)物的聲音。啟發(fā)幼兒想想各種動(dòng)物的聲音。起床以后這個(gè)小朋友會(huì)做什么(上廁所，洗臉?biāo)⒀莱燥埡人?。?！?吃飽飯了，這個(gè)小朋友要去幼兒園，一路上他會(huì)聽(tīng)到什么聲音(各種車聲，小攤小販的吆喝聲。。。)來(lái)到幼兒園會(huì)聽(tīng)到什么(老師小朋友互相問(wèn)候)。
小結(jié)：在我們的周圍你只要細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)，就會(huì)尋找周圍壞境中的聲音。同時(shí)我們還能自己制造出很多聲音。
二、用勺子敲擊出不同的聲音師;我們每個(gè)小朋友手里都有一把勺子，大家動(dòng)動(dòng)腦子看看它能發(fā)出什么不同的聲音。
三、活動(dòng)結(jié)束。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境中有很多不同的聲音來(lái)，而且有些聲音還非常的好聽(tīng)，而且我們也能自己創(chuàng)造很多不同的聲音，下面請(qǐng)小朋友和老師一起到外面看看還能發(fā)現(xiàn)出什么特別的聲音。
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幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃
特別的我教案篇八
古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
師愛(ài)最為公眾期待。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
特別的我教案篇九
1、通過(guò)多種形式，感受媽媽哺育孩子的艱辛。感受濃濃的母愛(ài)。
2、嘗試用美好的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)媽媽。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的`一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、照片：母親節(jié)照片、母親節(jié)我為媽媽做的事情(拍照)、媽媽懷孕嘔吐照片(拍照)、媽媽大肚子不方便的圖片。
2、影片：寶寶在媽媽肚子里面的動(dòng)作視頻、媽媽生寶寶的視頻(加入哭聲)。
3、錄音：孩子的哭聲2段。
4、操作材料：娃娃、奶瓶。
(一)談話導(dǎo)入：母親節(jié)。
1、提問(wèn)：你們知道上個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))(播放圖片)。
2、師：“看，在母親節(jié)的時(shí)候啊，老師為了感謝自己的媽媽，為媽媽呀做了一些力所能及的事情。”(播放圖片配上背景音樂(lè))。
3、提問(wèn)：那在母親節(jié)的時(shí)候，你們?yōu)閶寢屪隽诵┦裁词虑槟?有哪個(gè)小朋友想跟大家分享一下?(幼兒回答)。
(二)通過(guò)各種形式，了解媽媽懷孕的艱辛。
1、師：你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽呀?(幼兒回答)。
師：是呀，我們非常的愛(ài)媽媽，媽媽也非常的愛(ài)我們，那你們知道你是怎么來(lái)的嗎?(幼兒回答)。
那我們一起來(lái)看一看吧。(播放視頻)師總結(jié)：原來(lái)啊你們都是爸爸媽媽愛(ài)的結(jié)晶，是他們的愛(ài)把你們給帶來(lái)的，你們都是從媽媽的肚子里面生出來(lái)的。
2、師：寶寶在媽媽肚子里面的時(shí)候長(zhǎng)得像什么呀?那他又是怎么動(dòng)的呢?
師：寶寶在媽媽的肚子里面啊可是一刻都沒(méi)有閑著，來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小寶寶的動(dòng)作吧。
(“寶寶像個(gè)小蠶豆，緊緊抱成一團(tuán)團(tuán)，慢慢慢慢長(zhǎng)大了，小手學(xué)會(huì)打拳擊，左邊三下嗨嗨嗨，右邊三下嗨嗨嗨，小腳學(xué)會(huì)踢皮球，左腳嗨嗨踢兩下，右腳嗨嗨踢兩下，揪揪我的小耳朵，撅起我的小嘴巴?！?。
師總結(jié)：你們學(xué)的動(dòng)作啊真可愛(ài)。寶寶在媽媽的肚子里面玩的可開(kāi)心了，可是寶寶在打拳擊，踢皮球的時(shí)候啊，媽媽的肚子是非常的疼的，媽媽真很辛苦。
3、師：再過(guò)一段時(shí)間啊，寶寶越長(zhǎng)也大，媽媽的肚子也會(huì)越來(lái)越大，這時(shí)候更辛苦了，挺著大肚子啊很不方便。
師：我們來(lái)看一看，有哪些地方不方便呢?(播放圖片，幼兒回答)。
師：媽媽大著肚子要做這么多事情啊可真不容易。我們也來(lái)試一試(師生共同模仿懷孕時(shí)媽媽走路、撿東西、等動(dòng)作)。
4、師：終于，寶寶在媽媽肚子里住了十個(gè)月后要出來(lái)了，我們一起來(lái)看一看媽媽生寶寶的錄像!(播放視頻)仔細(xì)的看，媽媽的在生寶寶的時(shí)候表情是怎樣的。
師：“媽媽生寶寶的時(shí)候，表情是怎樣的啊?“。
師：寶寶終于生出來(lái)了，我們的媽媽在生寶寶的時(shí)候非常疼痛，你看她滿頭大汗，咬緊牙關(guān)，用盡了全身的力氣。
師：看，媽媽的表情發(fā)生了什么變化呢?(播放圖片)(幼兒回答)。
師：媽媽看著自己可愛(ài)的寶寶，臉上洋溢著開(kāi)心、幸福的笑容。在這一刻，媽媽覺(jué)得，所有的付出和辛苦都是值得的。來(lái)，我們?yōu)閶寢尩挠赂液蛯殞毜恼Q生鼓鼓掌吧。)(師幼一起鼓掌)。
(三)體驗(yàn)媽媽照顧小寶寶的艱辛。
師：媽媽生孩子非常的辛苦，照顧小寶寶更是一件非常不容易的事情。
1、(播放錄音)提問(wèn)：“聽(tīng)，寶寶怎么了?”“寶寶為什么會(huì)哭呢?”“你有什么好辦法能讓寶寶不哭嗎?”(幼兒回答)。
2、“你們的辦法可真多，那我們來(lái)看看媽媽是怎么讓寶寶不哭的。(播放圖片，引導(dǎo)幼兒看圖講述)。
小結(jié)：剛才你們想的好辦法啊媽媽也有用到，你們可真聰明。
3、過(guò)渡語(yǔ)：那我們來(lái)一起學(xué)一學(xué)媽媽哄小寶寶吧。
(輕輕的抱起你身邊搖籃中的寶寶，把他的頭放在你的手臂上，微微抬高，溫柔的拍拍他，親親他，慢慢的搖一搖，把你的微笑留給自己的寶寶，拿起奶瓶給小寶寶喂奶，我們一起來(lái)溫柔的唱一曲好聽(tīng)的搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)吧，寶寶睡著了，輕輕的把他放到搖籃里面去吧。)(隨機(jī))。
(四)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
1、提問(wèn)：在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽一定為你們做了很多很多的事情，那請(qǐng)你來(lái)回憶一下，你的媽媽為你做過(guò)什么讓你覺(jué)得感動(dòng)的事情呢?請(qǐng)你和身邊的小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論回答)。
2、“媽媽養(yǎng)育我們非常的辛苦，請(qǐng)你們用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)”。(幼兒回答)。
3、“老師也有媽媽，我也想跟我的媽媽說(shuō)：在靜靜的夜晚，我依偎在你的身旁，親愛(ài)的媽媽，你叫我快長(zhǎng)大，你說(shuō)花兒開(kāi)了，草兒綠了，外面的世界真美好。我說(shuō)：來(lái)了，來(lái)了，我是你的小寶貝，媽媽的懷里最溫暖，你把愛(ài)全都給了我，讓我大聲的對(duì)你說(shuō)：”媽媽，我愛(ài)你?！?/p>
“來(lái)，我們一起，大聲的跟自己的媽媽說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你?！?/p>
4、“我們愛(ài)媽媽，媽媽也很愛(ài)我們，在這個(gè)世界上，還有一些媽媽的愛(ài)更特別。
(1)提問(wèn)“這一位媽媽你們認(rèn)識(shí)嗎?”(暴走媽媽)。
(2)汶川地震中偉大的媽媽。
師：找一找，畫(huà)面中，這一位媽媽在哪里?你從畫(huà)面中看到了什么?(教師講述)。
(五)結(jié)束活動(dòng)。
小朋友們回到教室后想一件能讓媽媽開(kāi)心的事情，回家后做一做，勇敢的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧。
幫助幼兒了解媽媽的養(yǎng)育之恩，理解媽媽，從而體諒媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽，學(xué)會(huì)感恩，增進(jìn)了親子間的感情。
特別的我教案篇十
1、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖片，大膽想象，較清楚地講述圖片的故事情節(jié)。
2、懂得幫助他人會(huì)使人快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、豐富幼兒郵寄包裹的常識(shí)。讓幼兒認(rèn)識(shí)袋鼠和背簍，利用背簍玩游戲。
2、教育掛圖、學(xué)習(xí)包。
1、逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和想象事情發(fā)展的可能性。
3、先讓幼兒猜測(cè)憨憨狗會(huì)怎么做》他有沒(méi)有幫袋鼠媽媽寄郵包？他會(huì)用什么辦法寄郵包？后出示掛圖二，引導(dǎo)幼兒清楚地講述圖片的內(nèi)容。
4、引發(fā)幼兒聯(lián)想：憨憨狗用背簍送“袋鼠寶寶”這一特別的郵包，在路上會(huì)發(fā)生什么事情？他說(shuō)了什么話？后出示掛圖三，引導(dǎo)幼兒清楚講述圖片內(nèi)容。
1、組織幼兒在語(yǔ)言區(qū)中開(kāi)展表演圖片內(nèi)容、郵寄包裹等游戲活動(dòng)。
請(qǐng)家長(zhǎng)傾聽(tīng)幼兒講述圖片的內(nèi)容，與幼兒談一談：我們要怎樣做，才會(huì)覺(jué)得快活？
特別的我教案篇十一
圣誕節(jié)就要來(lái)臨了，幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛，相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見(jiàn)的量詞。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
2、圣誕老人一個(gè)，小盒子六個(gè)（內(nèi)裝許多小圖片），圣誕樹(shù)一棵（上面掛滿各種禮物），《圣誕節(jié)》小書(shū)人手一本。
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：今天有一個(gè)特別的客人要來(lái)我們?。?）班做客，猜猜看他是誰(shuí)？
師：（出示圣誕老人）：誰(shuí)來(lái)了？
師：圣誕老人來(lái)干什么呢？
2、幼兒自己閱讀小書(shū)。
師：圣誕老人把禮物藏在小書(shū)里，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，書(shū)里有哪些禮物？（提要求）請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，輕輕地翻，一頁(yè)一頁(yè)地翻。
3、師生一起閱讀圖書(shū)，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)量詞。
幼：布娃娃。
師：一個(gè)布娃娃。（幼兒跟讀。）（圖三）師：圖上有什么？
幼：小火車。
師：布娃娃用一個(gè)來(lái)說(shuō)，小火車怎么說(shuō)呢？
幼：一個(gè)小火車。
師：火車很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我們應(yīng)該說(shuō)“一列小火車”。
師：一列小火車。（幼兒跟讀。）師：誰(shuí)開(kāi)著小火車來(lái)了？
幼：圣誕老人。
師：對(duì)，圣誕老人開(kāi)著小火車來(lái)了。
（圖七）師：圣誕節(jié)到了，你想對(duì)大家說(shuō)句什么話？
幼：圣誕快樂(lè)。
（在看圖書(shū)中，幼兒興趣很高，積極表達(dá)自己的想法，但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng)，喜歡用“個(gè)”來(lái)描述不同的東西。）。
4、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
幼：圍巾。
師：圍巾可以怎么說(shuō)？
幼：一條圍巾。
（一幼兒拿了一把牙刷）師：你拿到的是什么禮物？
幼：一條牙刷。
師：一把牙刷。
5、游戲：送禮物師：圣誕老人還把禮物藏在一個(gè)奇妙的.盒子里，請(qǐng)小朋友從盒子里抽出一張圖片送給你旁邊的朋友或老師，別忘了告訴他你送了一份什么樣的禮物。
（幼兒分為六組參加游戲，教師逐桌進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。幼兒對(duì)游戲很感興趣，活動(dòng)氣氛再次調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小孩子們紛紛高興的把圖片抽出，并能清晰說(shuō)出圖片的內(nèi)容，大部分小孩子能使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞。）。
1、在區(qū)角中投放卡片，讓幼兒玩抽卡片的游戲，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
2、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
特別的我教案篇十二
1、滲透性識(shí)字13個(gè)，寫字8個(gè)。
2、正確、流利的讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，正確工整地書(shū)寫6個(gè)字。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手導(dǎo)入。
1、老師直接板書(shū)課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問(wèn)：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）。
認(rèn)讀“作業(yè)”一詞，師：你們用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
師：翻到書(shū)第三十四頁(yè)，照樣子寫一個(gè)“業(yè)”在田字格里。
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧！
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、師生合作讀文。
三、理解課文。
1、指名讀第一自然段。
2、認(rèn)讀生詞“昨天”。
師：昨天的“昨”和我們剛剛看到的哪個(gè)字有些像呢？
比較“昨”和“作”。
3、師：老師給大家布置了什么作業(yè)？
過(guò)渡：小朋友們完成老師布置的作業(yè)了嗎？我們一起來(lái)看看吧！
4、自由讀第二章自然段，邊讀邊觀察插圖。
5、師：說(shuō)說(shuō)小朋友都帶來(lái)了什么作業(yè)？他們的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？
6、出示省略號(hào)，省略號(hào)表示什么意思？你能把書(shū)上省略的話補(bǔ)充出來(lái)嗎？
8、齊讀三到六自然段。
9、師出示詞語(yǔ)“奇怪”，我們一起來(lái)讀讀它吧！
10、指名分角色朗讀。
現(xiàn)在你就是小?。ㄐ←悾?qǐng)你來(lái)讀讀這幾段話吧！
11、師出示詞語(yǔ)“玉蘭花”、“愛(ài)護(hù)”。
師：你能試著用“愛(ài)護(hù)”說(shuō)個(gè)句子嗎？
師：翻到書(shū)第三十四頁(yè)，照樣子寫一個(gè)“蘭”在田字格里。
12、分男女讀三到六段。男生讀小健的話，女生讀小麗的話，老師讀旁白。
師：小麗準(zhǔn)備了什么作業(yè)？
她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？
13、讀第七自然段。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)最好？這些作業(yè)里哪份最特別？為什么說(shuō)它特別？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅紅的桃花。
小朋友們??????嫩嫩的桑葉。
細(xì)細(xì)的柳枝。
小麗?????????????一幅畫(huà) 。
特色：
不足:。
1、讀課文一字一字地讀，句子讀得不連貫。
2、書(shū)寫時(shí)老師沒(méi)范寫。
3、以“識(shí)字為基本線索，離文識(shí)字為檢查方法”。
建議：
1、對(duì)“嫩嫩”的理解可利用窗外樹(shù)木直觀感受。
2、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
4、建議利用有效的課堂評(píng)價(jià)使孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣得到有效地培養(yǎng)。
特別的我教案篇十三
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
（3）開(kāi)火車讀詞
（4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]
（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
特別的我教案篇十四
1、通過(guò)本次觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)懷孕這一現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)的技能，激發(fā)幼兒對(duì)他人的愛(ài)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)交流活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、在分組活動(dòng)中，鞏固幼兒有規(guī)律的排序，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的審美能力。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、四維彩超錄象、圖片。
2、袋子若干，材料紙、筆、珠子等。
一、感受愛(ài)。
1、情景設(shè)置：我來(lái)幫助你。
老師提問(wèn)：“小朋友，你們想一想，(出示想的圖畫(huà))我為什么要幫助朱老師呢?”
老師：“你們還沒(méi)有出生之前也是在媽媽的肚子里的，那么想知道你在媽媽肚子里的樣子嗎?”
2、看四維彩超錄像，讓幼兒了解胎兒在母親懷里的生長(zhǎng)過(guò)程。幼兒看完后向朱老師提問(wèn)，朱老師解答，同時(shí)請(qǐng)幼兒觸摸、聽(tīng)她的肚子。
老師提問(wèn)：
(1)朱老師，你吃飯和睡覺(jué)還和以前一樣嗎?
(2)你的寶寶什么時(shí)候出生?
(3)你為她準(zhǔn)備了什么?
二、體驗(yàn)愛(ài)。
1、體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的感受，幼兒分別做不同的事。
老師：“朱老師的肚子，她走路和做事時(shí)什么樣的感覺(jué)呢?那我們把袋子系在腰間來(lái)體驗(yàn)一下吧。”
幼兒分成四組體驗(yàn)：(1)小朋友在座位上脫鞋、穿鞋。(2)請(qǐng)幼兒到樓下去取東西。(3)請(qǐng)幼兒幫助整理衣物、圖書(shū)、玩具。(4)請(qǐng)幼兒掃地。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)交流活動(dòng)。
(1)老師：“那么有什么感覺(jué)?做事方便嗎?朱老師你懷孕有多久了?體重增加了多少?”教師與朱老師、幼兒交流體驗(yàn)后的感受。
(2)幼兒與周圍的老師進(jìn)行交流，問(wèn)她們懷孕時(shí)的感受。
(3)引導(dǎo)幼兒與“自己的寶寶”對(duì)話。
三、表達(dá)愛(ài)。
1、向媽媽表達(dá)愛(ài)。
老師：“小朋友的媽媽是很辛苦的，媽媽為了你們的健康成長(zhǎng)付出了許多的愛(ài)，那你們愛(ài)媽媽嗎?你們想對(duì)媽媽說(shuō)句什么話?(出示說(shuō)的圖畫(huà))表達(dá)愛(ài)除了可以用嘴巴說(shuō)，還可以用行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài)，你們會(huì)在什么時(shí)候(出示時(shí)鐘的圖畫(huà))為媽媽做什么事呢?”幼兒一邊說(shuō)一邊進(jìn)行情境表演。2、向老師表達(dá)愛(ài)。
老師：“朱老師你懷孕了，你這么辛苦，可是還堅(jiān)持來(lái)給小朋友上課，為什么呀/小朋友，你們愛(ài)朱老師嗎?你們愛(ài)我嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽地想老師表達(dá)愛(ài)。
(1)老師：“還有一位老師說(shuō)很愛(ài)小朋友，很想小朋友，你們猜猜她是誰(shuí)?”幼兒看錄象：楊老師快生寶寶了。
老師：“你們想楊老師嗎?那你們想怎樣表達(dá)對(duì)她的愛(ài)呢?”(出示手的圖畫(huà))。
(2)幼兒分組制作禮物：
(a)寶寶的衣服。
(b)寶寶的拖鞋。
(c)寶寶的項(xiàng)鏈。
(d)寶寶的小手帕。
特別的我教案篇十五
反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做得比較好。
1、把握教材、理解教材比較到位。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立了教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)了新《課標(biāo)》理念。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字寫字教學(xué)、有感情的朗讀課文為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，巧妙的運(yùn)用多媒體課件，展示春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)的目的。學(xué)生在字里行間里表現(xiàn)了對(duì)小麗、小龍的稱贊。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生觀看短片談感受，閉上眼睛相畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)唱起來(lái)跳起來(lái)。讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，語(yǔ)言得到提高。
3、促使自己業(yè)務(wù)能力的提高。
在這次活動(dòng)中教師的課堂語(yǔ)言得到了錘煉，設(shè)計(jì)問(wèn)題比較精煉，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的方法靈活多樣。充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者的作用。提高了自身的綜合素養(yǎng)。
但是在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還需要不斷努力，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新使自己的業(yè)務(wù)能力再提高。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面還需要繼續(xù)努力。
1、理解教材再細(xì)一些，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上還需要下功夫。教師做創(chuàng)新型教師，學(xué)生做創(chuàng)新型學(xué)生。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在課堂教學(xué)上，使課堂教學(xué)更加有效。
3、由于我參加這樣的活動(dòng)比較少，自身各方面的素質(zhì)還有待提高。首先使自己的基本功要過(guò)硬，說(shuō)好普通話、練好三筆一畫(huà)，在不同的場(chǎng)合磨練自己，提高自己。
我堅(jiān)信一份汗水，一分收獲。只要在今后的工作中能博采眾長(zhǎng)、虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取，一定會(huì)有更大的收獲。
特別的我教案篇十六
教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的主要功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。而我一味地用“標(biāo)準(zhǔn)式”的“不錯(cuò)”“很好”“真了不起”等簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，煽動(dòng)不了學(xué)生激情的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到“指引方向”的作用，如果我的評(píng)價(jià)語(yǔ)風(fēng)趣幽默點(diǎn)，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，受到教育。
這些都成為我今后需要努力改進(jìn)的方向。我喜歡語(yǔ)文，也喜歡帶著孩子們學(xué)語(yǔ)文。且行且思，在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我相信自己，會(huì)漸漸成長(zhǎng)。
特別的我教案篇十七
《一份特別的教案》是適合我們教師看，值得我們教師看，也是我們教師必看的一本書(shū)。教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
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